導語：如何才能寫好一篇美學教育培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、教學技能的培養依賴于學科專業能力的提高

美術教育專業的學生要想提高教學技能，首先要提高自己的學科專業能力——專業知識與專業技能，掌握盡可能多的美術史知識、美學原理，踏踏實實地學好每一門專業課，提高自己的專業技能，讓自己有更多優秀的作品，在上課前找到更多有意思的相關知識，才能讓學生對自己充滿敬意，自己指導學生時也會輕松自如。

大多數師范類學校的美術教育課程設置都會借鑒非師范美術類專業的課程安排，與非師范類美術專業相差不大，缺少美術專業與教學法的融合，缺少針對性。因此美術教育類專業的學生畢業后的教學基本功，如簡筆畫、美術字、黑板報、教學掛圖制作等方面相對較弱，上學時學到的技能與實際教學能夠結合的比較少。同時，美術教育類專業的學生存在見習、實習時間短的問題，尤其是實習，基本上都是校內實習，校外實習一般都安排在最后一學期，由學生自己安排，很多學生找不到實習單位或者不想去實習，最后只是找個單位蓋個章來應付。

這些問題應該引起學校的重視，美教專業教學應該注重專業特征，在美術專業基礎課中，加入更多的適合小學生教育的如美化校園、裝飾教室、櫥窗海報之類的內容，加入教師的指導，讓每名學生都有機會參與。另外，學校應該對實習作統一的安排，對實習做出更加細致的要求，安排人員監管。

二、小學美術教育專業學生說課能力的培養

對于師范類美術專業學生來說，語言表達能力是必須鍛煉的。教師在教學過程中，需要將自己的教學方式傳授給學生，既要使用專業的概念與術語，又要使這些術語簡單易懂，與實際操作相聯系，盡量不用過于死板的概念解釋美術類的專業術語，而應該用通俗的、便于理解的語言進行講解，每節課盡量能夠教授學生一個專業術語，例如素描、線描、速寫、油畫、國畫等。小學生課堂有其特殊性，教師的語言表達更加需要技巧，要控制自己的語調高低、語速快慢，合理控制講課時間與實踐時間、教師示范時間與學生制作時間的分配。

一般師范類院校會為教育類學生舉辦說課比賽、演講比賽等，但美教專業的學生很少參加，原因有兩個，第一，認為自己是技能類學生，本專業的教師也不太重視培養學生的說課能力；第二，就算參加，也很少能比得上中文類或者其他教育類專業的學生。針對這個現象，美術教育系應該組織學生觀摩學校優秀說課選手的比賽，并且組織小范圍的說課，給學生更多的學習與展示的機會。

三、提高編寫教案與課件的能力

組織教學需要很多課前的準備，編寫教案與課件是其中的重要環節，這需要教師查閱很多資料，了解小學教育學科發展的動態。編寫教案與課件是師范生十分重要的基本功，是培養教學技能的重要手段。長期以來，美術教育專業的學生缺少了這一部分的學習，對編寫教案與課件不夠重視。提高學生編寫教案的能力，可從以下幾點入手：第一，教師要求學生寫詳案，讓學生選擇小學教材的某一課，根據課程標準和小學生的情況編寫教案；第二，教師參照網上優秀教案，對學生做完的教案進行評選，旨在指導學生如何編寫條理性強、科學有序的教案；第三，是學校邀請當地優秀的小學教師親臨指導，以便學生吸取一線教師的經驗。四、注重創新性教學思想布盧姆將技能領域的教育目標從低到高共分為七級，最高級就是創新。美術教育通過對學生創造性的鼓勵、培養，必然會使學生形成一種創造意識，一旦這種創造意識形成，就會成為心理定勢，滲透到學生生活的方方面面，使他們具有與眾不同的想法和思維。

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1 整形外科解剖學教學的特點和實施

整形外科學所涉及的解剖學知識以局部解剖學為主，其中尤以頭面部、四肢以及軀干淺層解剖最為常用，這與其他外科應用解剖的側重點有較明顯的差異[2]。另外，解剖學的主要傳授者一般不是解剖學教研室的教員，而是富有專科臨床經驗的整形外科醫師，在教授的過程中將更注意局部的層次、組織結構和比鄰關系。這些特點決定著整形外科解剖學教學與學校講授的系統解剖學及其他外科專科應用解剖教學的不同。因此，在教學實施時結合臨床實際細化局部解剖知識，同時有重點地進行講授是達到整形外科解剖學教學目的的最佳途徑。根據以上特點，結合我科室在帶教中的經驗，總結了一些整形外科解剖學教學的實施方法，介紹如下。

1.1 在局部解剖理論教學中突出重點

在講解和復習區域解剖知識時，重點強調與手術相關的結構，為后期的臨床實踐打下堅實的基礎。整形外科關注的局部解剖包括皮膚、皮下脂肪、皮肌、筋膜、筋膜間隙、肌肉、骨骼，以及其間分布的血管、神經、淋巴組織等結構。對于血管的處理往往是手術的關鍵步驟，所以血管的走向、毗鄰、管徑、營養范圍等是學習的重點，而這些內容都是皮瓣和各種組織瓣形成術的基礎。另外，皮紋的走向也是需要注意的，這直接決定著手術切口的設計。在教學中應對以上重點解剖結構反復強調，讓受訓者在掌握解剖知識的過程中熟悉手術相關內容，從而進一步加深對基礎知識的理解，起到事半功倍的作用。

1.2 在局部解剖理論學習中突出臨床應用

在專科培訓階段，僅復習局部解剖的基礎知識難以滿足臨床實踐的需要。在對每一處解剖結構教學時，均至少探討一種與之相關的術式，使受訓者在學習解剖學知識的同時加深對手術方式、手術設計和關鍵步驟的理解。比如，在學習肩背部解剖時，講解背闊肌皮瓣的手術方式。其中涉及到肩胛下動靜脈、旋肱后動靜脈、腋神經、背闊肌等解剖結構，和皮膚切口設計、血管神經游離、轉皮瓣方向等手術相關知識，使該術式的原理及操作一目了然。除此之外，還應對該術式的教學進行拓展，一些聯合皮瓣轉移手術也在授課范圍之內，并舉一反三，培養受訓者的發散思維，為整形外科學的創新和發展打下基礎。

1.3 在局部解剖理論教學中體現形象化教學

整形外科學處處與形態緊密相關，在局部解剖理論教學中秉持形態為主、文字為輔的教學理念，將理論形象化，使受訓者更容易理解和掌握。隨著計算機、多媒體等教學手段的普及，解剖學的教學已不再拘泥于對書本、圖譜及標本的學習。利用現代多媒體教學模式，可以將形象資料直觀反映抽象的理論知識，使抽象的理論具體且形象化[3]。在實踐中，將每一重點解剖知識均配上圖像資料，實際上是將圖像為主進行講授，文字作為圖注，使課程形象生動，可以在較短的時間內讓受訓者掌握相關知識。由于整形外科中的病例均涉及形態問題，通過形象化的學習來掌握解剖學知識，使受訓者在遇到形態異常時能對異常情況做出自發地判斷，對以后的臨床工作十分有利。

2 整形外科美學教育的必要性和實施方法

2.1 整形外科美學教育的必要性

眾所周知，現代整形外科的建設與發展已經把傳統的正畸與修復上升為一門醫學藝術，功能恢復和外觀美化成了治療的最終目標，而功能與外觀往往是統一的。整形外科學是各個醫學專科中與美學聯系最為緊密的專科，其治療效果直接反映為體表的形態，生成最直觀的醫療結果，而視覺審美可以作為治療效果的評價標準。隨著人們生活水平的提高，作為整形外科的一個分支―美容外科已經進入了大眾生活，“變美”幾乎是該專科的唯一目的改為“終極目標之一”，美學的重要性不言而喻。此外，審美也是與患者溝通時的重要工具，可使醫生更好地理解患者訴求，更精確地向患者表述治療效果[4]。可見，無論是整形還是美容，美化形態均是它們的治療目標。所以，審美是整形美容醫學實施過程中不可缺少的前提指導條件，而對于即將從事整形外科工作的醫師來說，美學教育是十分必要的。

2.2 整形外科美學教育的實施方法

通過美學教育，使整形外科從業者具備良好的審美素質，無論是對整形外科醫師，還是整形外科事業的發展都具有巨大幫助。在美學教育過程中，整形外科審美原則是教學實踐中的重中之重，健康與美的統一是公認的審美原則。在我科針對美學的教學實踐中，始終如一地強調美學的從屬地位，即以健康和功能為前提的美才是我們的奮斗目標[5]。在這種審美原則指導下，堅持在整形外科專科醫師培訓過程中強調美學素質教育，并將其作為培訓的重要環節。如何培養學生的美學修養，提高醫學生的醫學審美感受力、鑒賞力以及創造力， 如何迎合患者的要求在治療疾病的同時體現醫學美學的概念，是提高醫學生醫學綜合素質及教育質量中不可或缺的部分[6-7]。

在具體實施方面，從受訓者入科開始即要求其以繪畫的形式做手術記錄，并要求圖畫中手術部位準確、解剖結構清楚、手術步驟清晰，上級醫師將對圖畫做出點評或修改。堅持每月進行一次專題繪畫訓練，幫助受訓者盡快掌握繪畫技巧，具體包括素描訓練、簡筆畫訓練、色彩訓練等，對于優秀的習作將在科內宣傳欄展出。另外，還要求受訓者臨摹經典術式示意圖或解剖圖，以使其加深對該處解剖的理解，加快熟悉該術式的速度，提高整形外科綜合能力。除此之外，筆者所在科室對美學理論教育從未放松，每月進行一次美學歷史、名作賞析、構圖訓練等專題課程，使其自然地將美學觀在日常生活中展開，而不僅僅體現在整形醫療上。采用靈活多變的教學模式，充分調動學生的積極性。由于現在的學生相比于過去，思維更活躍、視野更開闊，所以應更多的采用靈活多變的教學模式[8-9]。

綜上所述，作為整形外科的基礎，解剖學和美學是整形外科專科培訓中不可或缺的重要組成，是提高手術水平、完善職業之路的重要途徑。通過合理計劃和系統實施，在培養整形外科專科人才時將解剖學和美學教育作為重要環節，提高了整形外科后備人才的整體素質，為其職業生涯打下堅實的基礎。

[參考文獻]

[1]楊鏡，劉海林，陸君，等.專科醫師培養模式和標準的課題研究報告[J].中國專科醫師培養，2006，1（1）：34-37.

[2]牙祖蒙.整形美容外科應用解剖學的特點及其教學方法探討[J].中國醫藥指南，2008，6（14）：24.

[3]趙革委，馮德虎.合理利用多媒體技術優化教學效果[J].中國醫學教育技術， 2005， 19（5）：350.

[4]曹川，李世榮，覃霞.美容外科臨床教學探討[J].局解手術學雜志2007， 16（6）：425.

[5]張麗春，丁一，許維新.醫學院校美育與醫學美術課程整合的思考[J].中國醫學教育技術，2008，22（2）：116-118.

[6]曾D.淺談醫學生的醫學美學教育[J].中華醫學教育雜志，2006，26（3）：28-29.

[7]王元元，楊洋，高揚.如何在臨床學習中培養學生的修養[J].中國美容醫學，2012，21（9）：1035-1647.

[8]吳勇.醫學美容技術實踐教學方法探索[J].中國美容醫學，2006，15（7）：859-860.

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一、創新實踐教學新觀念

實踐教學法是通過讓學員在實際工作崗位或真實的工作環境中，親身操作、體驗，掌握工作所需要的知識、技能的培訓方法。觀念創新是一切創新的先導。綜觀我們的煤礦安全培訓，在管理模式、授課內容、培訓方法以及整個培訓理念上，普遍存在恒久不變的慣性思維和方法。而這些舊的模式，不能適應目前的形勢變化，不符合企業和培訓對象的要求。煤礦安全培訓要面向煤礦企業需求，面向煤礦職工的需要，重點要解決未來煤礦安全生產和企業可持續發展的問題，因此必須要有創新觀念。過去單一的煤礦安全培訓模式，“灌輸式”的教學模式，令許多學員感到象聽“天書”一樣，枯燥、乏味。尤其是文化水平低、年齡較大、工作時間長的員工對此頗為反感，為“學不進去”深感頭痛。實踐操作、實訓教學現在已經逐步被各級領導的重視。一個個實訓教學點、實訓基地相繼建成。針對不同的單位、不同工種以及職工的不同程度設置相應的學習內容。基本做到了“干什么，學什么”、“缺什么，補什么”、找準供與需的結合點。

當前我們培訓手段的創新主要表現在把計算機引入輔助教學，部分教學內容通過計算機模擬完成，出現了網絡教室，聲像配合、圖文并茂，令人耳目一新。這樣一種人機對話趨勢的出現，就使得“按需培訓”、“自助學習”成為可能，進而為克服傳統培訓所不能解決的“空間”、“時間”、“年齡”和“教育（培訓）環境”等諸方面的問題創造了條件。

二、樹立“向事故學習”的培訓理念

正視事故，尊重事故的客觀存在，對于進一步搞好我們的安全生產有著一定的積極的促進作用。張雙樓礦安培中心投入8萬多元，建設了職工安全教育展室，展室建設面積150平方米，分為序言、張雙樓煤礦簡介、煤礦安全法律法規、安全規程、創傷急救、事故案例等七個部分組成。事故案例每年都在更新，所有參加培訓的職工，參觀安全教育展室，聽事故案例解讀是必修課，新展室自建成以來，參觀職工超過萬人次，職工在參觀完之后，深受教育。張雙樓礦善于從事故的根源中找出存在的問題，挖掘這一“資源”，客觀地總結發生事故的原因和規律，進而提高全員的安全生產意識，以此有的放矢加大培訓的工作力度，那么，事故的發生率將會有效降低。“向事故學習”，并非是僅指一般的安全警示教育，而是要從事故當中找到一種蘊含大量安全信息的有待挖掘的防災和減災資源，我們先后以張雙樓礦近期事故案例編排了以采煤四區職工蔣永剛為事故原形的《規范行為保安全》、以掘進三區王中河為事故原形的《安全沒有非重點》、以運搬工區職工陳錦新為事故原形的《談安全生產中的變化管理》等事故案例。我們把自己身邊的事故案例，通過制作電視片，進行了統一資源的利用，提出“向事故學習”的培訓理念，拓寬培訓思路，教育培訓效果明顯，從而有效地防止或減少隱患的存在和發生。每起煤礦傷亡事故案例都是礦工用生命和鮮血換來的。可以說是煤礦安全培訓教材中的一筆寶貴財富。

三、樹立突出實訓教學法的培訓新觀念

形象直觀培訓法這種培訓方法是“實為主題”教學宗旨的精髓，其實際就是通過現場、實物或模擬演示（練）迅速抓住學員的注意力，使學員有一種身臨其境、課堂與現場零距離的感覺。這種培訓方法可以最大限度地激發學員的學習興趣，增強學員接受培訓的積極性和主動性，從而達到最佳培訓效果。

現在張雙樓礦已經建成了15個工種的實訓教學點，即礦燈工實訓教學點、小電絞操作工實訓教學點、釘道工實訓教學點等，為提高職工操作技能奠定的基礎。

現代培訓則是認知式培訓與體驗式培訓的有機結合。根據目標要求，從態度、知識、技能、行為等方面進行綜合培訓。突出在“用” 中“學”，是一種理論圍著應用轉的培訓，是以學員為核心、以團隊為核心的培訓。在培訓的過程中，教師是過程專家，是同一主題的“連續劇”。現代企業培訓就是建立起一種全新的培訓體系，使員工接受多元化、高層次、高水準、全方位的培訓，從中獲得新信息，學會新知識、掌握新技能，并注重對非智力因素的調控與培訓，從而調動積極情感，激勵創造動機，培養研究興趣，訓練執著意志，養成創新精神，樹立“理論圍繞應用轉”的培訓理念，注重在應用上下功夫。

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作為“檢察機關干部教育培訓體系研究”的重要組成部分的“教育培訓方式”改革，重慶檢察五分院作了有益探索嘗試，其特點是：領導重視，廣泛參與；認真調研，科學謀劃；學以致用，注重轉化；形式多樣，效果顯著。但制約檢察教育培訓實效性的培訓方式等相關問題值得深入研究。重慶檢察五分院建立的“每人一講式”、“自說自畫式”、“訪談式”、“動漫式”等教育培訓方式值得借鑒探索。

關鍵詞：

教育培訓；實效性；方式改革

檢察教育培訓是提升檢察干警能力和加強檢察隊伍管理的有效的手段。中央新修訂的《干部教育培訓工作條例》明確要求實行“分級分類，全員培訓”總原則。最高檢《2017年檢察教育培訓工作要點》則要求“深入推進大規模正規化崗位培訓、教育培訓和業務競賽，繼續深化檢察教育培訓改革，為全面深化司法體制改革提供堅實的思想政治保證、人才保障和智力支持”。近幾年來，重慶市人民檢察院第五分院（下稱“我院”）依托“教育培訓”這個著力點，持續加大培訓力度，無論是業務建設、隊伍建設、檢務保障、信息化建設均取得了明顯成效。通過總結經驗，深入研究檢察教育培訓方式等相關問題，具有重大現實和長遠意義，以最大限度確保培訓的針對性和實效性。

一、制約教育培訓實效性主要問題分析

在司法實踐中，制約教育培訓實效性的幾個突出問題應當引起高度重視，并認真加以研究解決，以利教育培訓工作的深入開展。這些問題既有主觀因素，也有客觀因素；既有機制建設方面的不足，也有法規不完善，還有培訓方式方法的問題。

（一）如何解決好培訓課程設置與培訓效果的統一問題

實踐中，從表面上看，有的培訓課程設置較好，培訓形式即有專題講座，也有互動交流，既有多媒體教學的課件，也有體驗式教學，但教學效果并不理想。究其原因，一是所聘人員授課水平不高，只重形式，一味迎合學員；二是參訓人員對培訓重視不夠，參與意識不強。我們認為，解決該問題的辦法主要有：一是事先組織者要認真與所聘單位或授課人員進行充分溝通交流，提出明確的授課點及相關要求（包括要求傳遞正能量），最好讓授課人員列出授課提綱，對不理想的授課老師及時要求更換。二是強化參訓人員責任意識。培訓前組織者要認真組織開好動員會，提出明確具體要求（包括組織紀律），培訓結束后組織者要對培訓效果進行評估和量化，比如進行理論考試測試，或者通過對具體問題進行提問，以打分的方式考核評價。同時嚴格課堂紀律，實行上課點名或簽到的方式，對上課注意力不集中，玩手機、說小話、打瞌睡、隨便走動等行為，要利用課間休息或本節課結束時及時點評、提示，認真加以糾正。當然，隨時提醒的方式易分散老師的注意力，影響授課效果，一般不宜采用。

(二)如何處理好教育培訓與工學矛盾突出的問題

客觀講，工學矛盾突出幾乎是所有單位面臨的問題，但司法機關表現的尤為突出，主要表現在業務部門（辦案部門），近幾年案件呈顯著上升趨勢，法律規定的辦案時效性強，案件發生的周期性集中，加之辦案人員少、案件質量要求高。因此，辦案人員的壓力巨大，因而有個別同志對培訓表現出不理解、不支持、不熱衷，產生畏難或抵觸情緒，遇有培訓任務就找理由不參加，總認為通過辦案，提高業務水平與能力是最好的自我培訓，比參加外出培訓強。如何確保既保質保量的完成辦案任務，又抽出時間集中進行“充電”培訓，確實考驗著組織者、管理者的管理藝術與智慧。我們認為，解決好工學矛盾，一是領導要加強教育引導。通過擺事實講道理，從不同角度講明教育培訓工作的重要性，講明“磨刀不誤砍柴功”的道理，同時還要講明接受教育不僅是公民的一項權利，同時也是一種義務，權利可以放棄，但義務必須履行；二是教育培訓組織管理者要采取靈活多樣的培訓方式進行。在充分征求意見的基礎上，分級、分類、分時段進行，因人、因時適教；三是要認真調研，廣泛征求意見，科學合理設置培訓課程，并切實選好配強授課老師，以培訓的實效性加以引導說服，變“要我培訓”為“我要培訓”。

（三）如何處理好外聘老師與發揮好本單位業務專家、檢察人才作用的關系問題

從目前培訓情況來看，絕大多數的培訓外聘老師或者外聘領導作為授課人員居多，而本單位（或本系統）的人員較少，總認為“外來和尚會念經”、“領導水平高”，客觀上忽視了本單位人才作用的發揮。我們認為，外聘一定數量的教授、專家對于拓展視野是必要的，但不宜過多，因為培訓的針對性要求培訓要結合檢察實際工作需要進行，如果外聘人員過多，勢必導致內部檢察人才的作用發揮不夠，達不到培養好、利用好檢察人才的目的，久而久之就會影響人才的積極性和創造性，更何況有的外聘人員由于事務性較多，工作繁忙，理性思考不夠，備課不充分，實際授課效果并不一定好。相反，本地或本系統、本單位的專家、人才比較了解本專業的情況，往往授課的針對性強，實際效果較好。我們認為，在全員綜合素能培訓方面可適當增加內部人才講授的比重，發揮好其在某方面的長處，同時在教育培訓時，應以內部人才講授為主，真正達到培訓他人與培訓自我、教學相長的目的。另外，也要解決好外聘人員授課費高與內部人員授課費用過低（甚至不支付）的問題，充分尊重授課人員腦力勞動和智力成果，最大限度保護好、調動好內部人才的積極性。

二、檢察教育培訓方式改革實踐

我們認為，解決好制約教育培訓實效性問題的根本對策必須從培訓方式改革入手。從司法改革的內在要求來看，如何適應當前司法改革的進程，培訓方式的創新至關重要，除采用傳統的“講授式、研討式、案例式”等教學方式外，以下的幾種方式可供借鑒嘗試：

（一）“每人一講”式培訓

2015年我院宣教處嘗試開展了讓處內干警“每人一講”活動，達到了“人人上講臺、人人受訓”的教育培訓效果，我們所撰寫的《教育培訓從支部抓起》一文被市院采用轉發。其最大優點是解決了案多人少、工學矛盾突出、全院性自主培訓的不足，較好實現了支部活動與教育培訓的有機融合。其基本模式是：結合宣教處工作職責，支部書記要求處內人人都要輪流上講臺，實行“每月一講”。可根據每個人不同情況，安排業務較為熟悉、語言表達能力較強的干警作示范，并要求授課人認真做好授課準備。該模式主要有以下幾個特點：一是授課形式靈活多樣。既可以是專題講座，也可以是案例研討，還可以是座談交流等，形式不拘一格。二是授課內容由授課人自主選擇。既可以是結合實際工作講法學類，也可以是講工作之外的哲學、美學、心理學、社會科學包括講人生勵志類、生活感悟類的內容。總之，授課內容完全由主講人自主決定，保持“原生態”，真正發揮主講人的主觀能動性，從中暴露、發現授課人的不足，從而達到完善自我、自我培養的目的。三是科學設置點評環節。按照程序設計，在主講人授課完畢后，由支部干警逐一進行點評，最后由支部書記作綜合點評。設置這一環節，既可增強授課人的責任心、責任感，進一步加強和改進授課效果，也可以促使聽課人員注意力集中，認真聽講，達到共同學習、共同提高的目的。點評人在點評時，在充分肯定主講人成效的同時，重在指出授課內容、授課形式、課件制作等方面存在的問題和不足，缺少此環節，就難以達到實際效果。四是發揮好主持人作用。首先主持人要對授課時間提出明確要求，按照“由易到難、循序漸進的、逐步適應”的總要求，講授時間一般不少于一小時，時間過短，難以達到教育培訓的實際效果，時間過長，又增加了初次授課人員的難度，難以適應。其次要對聽課人員提出要求，除認真聽講外，還要認真思考，為大家在點評環節進行精彩點評奠定基礎。最后主持人要對主講人授課效果進行實事求是的綜合點評，精彩的點評對教育培訓實效起到“畫龍點睛”的作用。通過一年的嘗試，本處干警進一步體會到了教育培訓的意義所在。一是增強了“培訓者首先自我培訓”意識，提高了自覺學習的積極性。通過人人上講臺活動，可以有效促使授課人員變“要我學”為“我要學”，從而提高支部成員學習的自覺性、主動性以及理性思考問題的能力，養成自覺學習、主動思考問題的良好習性。二是增強了從事宣傳教育培訓工作真情實感。從事檢察新聞宣傳工作首先要具備較高的政策理論水平，其次要體現新聞報道所具有的“政治的敏感性、選才的新穎性、報道的及時性和所報道內容的準確性、真實性”等特性。新聞工作者所要具備的文字語言表達能力、溝通協調能力、輿情處置能力以及較強的事業心和責任感，通過親自授課給予了充分體現。通過“每人一講”的實戰形式，從換位思考、真情實感的角度切身體驗到如何使培訓效果最大化，從而不斷提升培訓人員的組織管理協調能力。三是有效開展干警“教育培訓”活動的需要。檢察干警人人上講臺不僅是高檢院干部教育培訓的規劃性要求，也是有效開展教育培訓提升干警素能的實際需求。為了解決工學矛盾突出的問題，宣教處支部“每人一課”活動就是對自主培訓的一種有益嘗試，可以彌補全院性培訓的不足，由于時間上可以自主安排，具有較強的機動性、靈活性。四是提升干警思維能力的客觀需要。通過“每人一講”活動，使干警明確了授課選題、課件如何制作、教學方式、如何把控時間等關鍵要素的重要性。五是提升處室組織管理能力，增強凝聚力的需要。部門組織者的組織管理能力包括誰來講、誰先講、講什么，也包括何時講、受眾對象、地點的確定。通過干警親自授課，讓本處室人員一起聽，從授課人那里或多或少學到不少知識，可以增強集體的榮譽感、凝聚力。六是創新支部活動內容、豐富活動形式的需要。如何創新組織形式，使日常教育管理效果最大化，是支部書記必須首先思考的問題。目前的組織生活大多停留在念念報紙、讀讀文件上，自我封閉的形式，被動應付，主動學習不夠、學習效果不佳是現實問題。通過“每人一課”活動，可以創新、豐富活動的內容和形式，既可以增強學習趣味性、實效性，也可以從中發現、培養人才，抓好隊伍建設，真正起到支部書記“一崗雙責”的作用。

（二）“自說自畫式”培訓

以往培訓大多采用主講人主講或主講人主導的方式，由于此種方式采用過多且較為單調，聽課人員往往的有“反感”情緒。2014年我從事宣教工作時就在想，采用何種新穎方式讓干警在培訓中實現效果的最大化。一次偶然機會我看到中央電視臺由散貝寧主持的“開講啦”欄目，我在想如果將此種形式植入到教育培訓中去應該有不錯的效果。此想法在征得領導同意后，2015年上半年，由我主導策劃并主持了五分院“35歲以下青年干警培訓班”，首次借鑒中央電視臺“開講啦”形式。其基本模式是：事先選定5位青年干警讓其做好充分文字準備，培訓現場讓其分別結合自己的成長經歷，以口述“自說自畫”的方式進行講述，這5位發言人分別就《如何正確對待榮譽》《如何正確面對困難與挫折》《家庭、學習與成長》《技術工作也大有可為》《增進與人民群眾感情交流，化解好社會矛盾》作了主題發言，通過評委及干警提問、主發言人回答問題、評委點評、總評等方式，既拓展了培訓形式，也豐富了培訓內容，還增進了大家的真情實感，培訓的實效性較為明顯，深受參訓干警的好評，我院制作的微視頻先后被市院、最高檢向全市、全國轉發。我院青年干警周捷在培訓反饋表中寫道，“這種別開生面的活動很新穎，互動性強，親切自然，主題發言人和場下干警年齡相仿，我們能從他們真實的經歷中收獲很多，特別勵志。”此種培訓模式既體現了教育培訓的內涵，又出人意料的達到了培訓效果，還為我院今后培訓模式創新提供了很好借鑒。但對組織者提出了更高要求，要求要精心策劃，選好發言人和主持人，并事先對互動環節做好充分準備，花費時間精力較多。

（三）“訪談式”培訓

此種培訓方式主要適合于政治類教育培訓，比如人生觀、價值觀、“兩學一做”等較為抽象類教育培訓，因為政治類教育培訓主講人很難講好，在一般人看來興趣不夠濃厚，而“訪談式”培訓可以彌補其不足。“訪談式”培訓基本模式是：首先事先通過采訪典型人和事并制作好錄音錄像素材。其次布置好由全院干警參加的培訓會場。包括主持人的選定及培訓主題的確定、所要提問的問題、主席臺上被現場采訪對象的確定（包括個別院領導、學者、中層干部、普通干警等）、座次確定、臺下干警可能提出的問題由誰來回答等都要一一策劃好。最后要與技術等部門溝通好，做好燈光、音響效果、視頻錄音錄像播放、錄制等準備工作。此種方式最大好處是能夠讓干警身鄰其境的感受到被訪談人的真實心聲，且親切自然，所要解決的問題針對性強。但最大難度在于增強了主持人的難度（包括其對采訪內容的熟知程度、語音語速時間把控以及與場下人員互動內容的應變能力等），同時對組織策劃人提出了更高要求，且制作成本較高，花費時間精力較多。

（四）“動漫式”培訓（個體式培訓）

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筆者在吸收和借鑒他的觀點基礎上，結合美術館藝術教育特質，構思適宜導覽義工教育的整體規劃模式，其包含五個方面的內容及環節：

1．教育環境和資源的考察

美術館不僅是一個匯集多元文化信息的藝術資源會所，還是一個環境優雅、現代設施齊備的、可自主學習的場域。美術館以視覺藝術品為溝通媒介，為學習者提供直接體驗來自不同文化背景、不同國家、不同表現形式的藝術的機會；并運用現代科技和媒體設備，將單純的展示空間拓展為公眾教育信息的立體網絡。例如在2005年中國美術館舉辦的“意大利文藝復興展”，策展人采用高新科學技術結合現代設計理念和表現手法，為觀眾營造出一個空間立體的、動態的藝術體驗環境。展廳中央設計了一條斜形通道，一眼望去透視感極強，該設計立體的展示“透視”，這一在文藝復興時期被歐洲人發現并使用的藝術手段，幫助觀眾直觀感受這一人類文明的魅力。而且在展廳現場，美術館運用多媒體技術，播放與其作品相關的歷史背景、風土人情的影音資料，使觀眾對展覽的概況、主旨，及其對后世藝術發展的影響等問題有一個系統和框架性地了解。美術館內免費開放的電子瀏覽室和藝術圖書室資源、為觀眾提供了自主學習的優良環境。美術館的網站和工坊也是大家匯集交流和學習的平臺，人們在這里不僅學習到新的知識、交流想法，也增進了人際關系，增強了參與意識與責任心。

2．學習者綜合情況的了解和分析

學習者情況包括學員基本情況和學習需求情況兩個部分。了解學習者綜合情況有助于教育者制定相應的教育方案和教學策略。教育者可專門開設一堂自由交流課，增進教員與學員、學員與學員相互間的了解。還可以通過給學員發放調查問卷表，了解學員的知識背景和水平等基本情況，為之后的課程安排和內容設置提供參考。綜合分析導覽義工的角色可發現，他們集受教者和施教者雙重角色于一身。當他們接受美術館教育培訓時，是一個孜孜以求、謙虛好學的學習者；當他們在展廳為觀眾作導覽講解時，則是一個孜孜不倦、妙語連生的教育者。他們接受美術館的藝術教育培訓，并把所學回饋于觀眾。因此，對導覽員義工的教育具有多米諾效應般的影響力。美術館應該將義工的導覽水平，當作映射美術館教育綜合水準的一面鏡子，以提高導覽義工專業成長與發展，作為美術館社會教育不斷努力的方向。

3.教育活動目標的設定

教育活動目標的設定為教學的開展提供具體指導，并提供評量教育活動成效的尺度。開展導覽義工教育活動的目標是培育美術館導覽生力軍，因此，他們要具備美術館教育人員的相關知識和能力。那么，美術館教育人員要具備哪些方面的學識和能力呢？早在1987年的丹佛會議以“博物館教育中的博物館教育人員”為題展開討論，［3］對美術館教育人員所必須具備特質達成以下共識：（1）具備推動博物館及藝術教育的熱忱；（2）從事以藝術品為主題的教學；（3）能夠直接回應參觀者的興趣，成為一個好聽眾；（4）具有對參觀者學習能力與需求的了解與敏感度；（5）能夠示范視覺感受與思考的技巧去領會藝術品精髓；（6）提供機會給觀眾去領會這些技巧；（7）依據觀眾的理解力選擇性地提供資訊；（8）使觀眾更易于領會博物館經驗與藝術接觸；（9）以觀眾的角度欣賞，扮演一個學習者的角色；（10）懂得運用各種不同的教學技巧：如發問及提供訊息、引導討論；（11）激勵觀眾發現新意。可從三個方面概括這些特質：即懷有對美術館事業及其教育推廣的熱誠；具備在藝術品及藝術相關方面的綜合知識能力；具有靈活的導覽技巧和一定的教育方法。因此，這些特質的培養是導覽義工教學方案的重要內容和目標。

4．教學方案的設計

教學方案包含教學內容的選擇、教學過程的設計、教學策略的制定三方面。美國博物館界學者EllieBourdonCaston提出博物館教育應視為由博物館、教育及專業學科三部分統整與結合的教育觀點。以此觀點推導可得出下面的教學模式：要推動美術館教育就必須全盤考量美術館、美術以及美術館教育的原理原則與方法三個方面。因此，導覽義工教學課程應打破以往導覽培訓課程“就展說展”的、只涉及專場展覽和作品內容的慣例，還應增加藝術相關領域的基礎知識，例如中西美術簡史、藝術概論、美學概論等內容，以擴大義工的藝術知識面。課程內容還應包括具有美術館教育涵義的導覽知識和方法，以及實踐這些導覽知識和方法的導覽演練。要培養一個優秀稱職的導覽工作者，必須要經過長期的理論與實務相結合的訓練，所以，在制定導覽義工的教育培訓方案時，理論學習和實務訓練兩者要同時兼顧。并且，在具體的教學實踐中，根據教學內容靈活的采用“教師為中心”和“以學生為中心”兩種教學策略。

5．制定教育活動的評鑒計劃

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馬慶念

河北華菲裝飾設計工程有限公司

摘要：如果將一個工程項目領導班子看作是一個小的團隊的話，那么全省所有的建筑行業項目經理之和，就好比是一個大的團隊，而及時、科學、嚴格的建造師繼續教育培訓，不但給這個大團隊帶來了指導思想，還有科學的管理知識和新技術、新工藝，讓整個團隊朝著有序、高效、科學的方向健康發展。

關鍵詞：繼續教育 培訓 項目經理 素質

作為一名建筑裝飾企業的管理者，我也是一名光榮的一級建造師，每天忙碌于具體工作，經常感到迫切需要進一步學習和充實自己的各項知識。畢竟在這個行業一個項目所涉及到的內容太多了！不但有各個相關單位的協調融通，還有日新月異的新材料、新工藝等待我們去了解、去領會，去應用。而隨之產生的新的管理方法及與項目相關的其他領域知識，也迫切需要你去學習、了解和及時更新。

每一次培訓，教授們激情洋溢地講解工程案例，都感覺好似身臨其境。結合平時工作實際，那些一直使自己困惑迷茫的東西一下就豁然開朗了！許多工程管理上遇到的迷惑在這里一 一解開，許多平日工作中零零星星的體會在這里被總結歸納，升華為理論層面進行深入分析。雖說“實踐出真知”， 但是適時的停下手中的工作，大家在老師的指導下把工作進行總結和交流，就是對平時積累的信息點進行匯總和編輯，最終在科學理論上找到正確的指導思想和行動指南。項目經理是項目的核心力量，是項目管理成敗的關鍵，而項目管理既是一門科學也是一門藝術，通過培養在藝術上和科學上的技能，項目經理能增加項目的成功率，確保項目的質量。

既然說項目管理是一門藝術，那么項目經理自身的素質怎么能與“藝術”相配呢？ 什么是素質？我個人認為它包括兩個方面：一個是心理素質，它涵蓋你的與人溝通能力、正面分析問題的心態和強烈的責任感；另一個就是專業知識水平。在不斷的工程管理實踐中，總會面臨這兩方面素質的考驗。像那種遇到問題才知道問題、而后才去想辦法解決問題的情況，那是被動的學習；而現在進行及時的繼續教育培訓，讓被動成為了主動，“不打無準備之仗”即是這個道理。因為我們在培訓中學習了更廣泛的專業知識，也學習了更科學先進的管理方法。畢竟以我們現有的工作經驗去全面了解這個行業是十分片面和有限的，培訓中有許多經典工程案例，有國內項目、有國際合作項目，先進的管理方法讓我們眼界大開、耳目一新，更多的是自嘆弗如！只有不斷的學習和努力，才能擔當重任，才能面對新的挑戰。

美國著名項目管理專家約翰 · 賓認為，項目經理應該具備6種素質：（1）具有本專業技術知識；（2）具有工作干勁，主動承擔責任；（3）具有成熟而客觀的判斷能力；（4）具有管理能力；（5）誠實可靠與言行一致，答應的事就一定辦得到；（6）機警、精力充沛，能夠吃苦耐勞，隨時準備著管理可能發生的事。那么參照以上6點，我們做到了嗎？我們具備這些素質嗎？隨著社會主義市場經濟的發展，在新的時期，項目管理者只有不斷的學習和提高自己，才能更好的為建設事業服務。如果不參加教育培訓，我們可能就不會了解這些，或者只會憑經驗判斷事物，不會有系統的理論作為指導。根據我國的項目管理實踐，項目經理的素質概括為：德、識、能、知、體五個方面，還要有：（1）貴在堅持；（2）有口才；（3）高尚品德和有團隊精神；（4）循序漸進；（5）學無止境；（6）以身作則；（7）敢于負責；（8）善于總結；（9）堅持四個維護。這里我們看到，實際上我國對項目經理素質的要求與美國管理專家約翰 · 賓所說的6點要求是相對應的。

而提高項目經理領導藝術的途徑與措施的第一條就是“善于學習，勤于實踐，形成自己的管理思想。”，而我個人認為，加強建造師繼續教育培訓，是提高項目經理領導藝術的必要途徑和有效手段。一年365天，我們只有一周多的時間從全省各地匯聚到一起參加培訓，顯然時間是非常寶貴的！時間寶貴那么得到的知識更寶貴，這就讓所有建造師們非常珍惜學習的時光。非常期待每一年都有機會參加這樣的教育培訓，因為社會在發展，知識在更新，如果總是躺在過去的功勞簿上沾沾自喜、經驗主義，就會被時代的步伐落下，就會一葉障目不見森林。所以建議每年都要舉辦相關培訓，特別是針對一級建造師，使松散的建造師隊伍有了凝聚力，及時了解國家政策，及時學習新的知識和管理方法。

基于以上論述，我個人有以下幾點建議：

（一）希望針對全國的裝飾工程企業的建造師進行專門的繼續教育培訓。

為什么這么說呢？大家都知道，現在在整個建筑主體完工后，后續的裝飾、安裝等工程所占的投資比重許多都超過了建筑主體投資額，不言而喻，裝飾工程的重要性可見一斑。在一項大型建筑裝飾工程項目的施工過程中，所涉及到的材料、工序、協調、安全、環保等等環節是相當復雜和繁瑣的！所以對該項目的管理者----項目經理的專業素質和能力要求十分高，不但要具備相當的專業技能素質，還要有相關學科的基本知識、豐富的美學知識和寬闊的眼界。可是只靠企業自身的培養和教育是不夠的，作為一名設計師出身的建造師，我以20多年的從業經歷現身體會，十分盼望上級主管部門能夠針對我們裝飾行業進行更系統、更有針對性的教育培訓，以提高裝飾行業項目經理的整體水平。

（二）希望組織本行業建造師在專家的帶領下定期去國內甚至國外的大型重點、著名項目現場進行參觀學習。

記得今年春節期間，央視9頻道播過一檔節目，節目名字是《貝聿銘的光影傳奇》，當時我是偶然調到該臺，但是一下子就被這個紀錄片吸引住，感覺很有啟發。看完之后除了尊敬就是敬佩！甚至對自己所從事的行業也產生了從沒有過的熱愛。當時貝聿銘以91歲高齡主持興建了位于卡塔爾多哈的一個人工島嶼上的伊斯蘭藝術博物館，貝聿銘稱這個伊斯蘭藝術博物館將是他最后一個大型文化建筑（建筑外部在2006年已完成）。占地45000㎡，白色石灰石幾何式的疊加成伊斯蘭的風格建筑，中央的穹頂連接起不同的空間，內部除了展示來自世界各地的各種伊斯蘭藝術品，還包括圖書館、餐廳等功能空間。為了表現伊斯蘭建筑的本質，貝聿銘在中東考察了好幾個月，研讀，到埃及，去突尼斯。怕這個博物館會被周圍環境所淹沒，他請求卡塔爾的王儲為其建立一個獨立的島。這是貝聿銘最后一個文化項目，耗資三億美元。伊斯蘭博物館，從建筑主體設計、施工，到室內外的裝飾裝修、景觀設計及施工和夜景照明的布置，都事無巨細均親歷現場主持施工。除了要對伊斯蘭文化的深入了解，還要結合海邊地質結構、日光照射規律來考慮整個建筑的整體效果。讓你不由自主的隨著電視鏡頭、跟隨大師的思路去了解這個項目，甚至好像身臨其境參與到了當時的建設情境中！貝聿銘對伊斯蘭建筑處理拱頂的方式、對自然光照和幾何的深刻理解、對工程團隊嚴格的要求和對設計的無條件忠實……他以良好的心態和素質處理項目管理中的問題，考慮問題非常全面、善于溝通、對項目進展了如指掌、重視團隊的重要。沒有團隊，不能走這么遠；沒有團隊，更不可能順利圓滿地完成工程。 我為什么要舉例說到這個項目呢？因為從這個項目中我們所要學習的東西太多了！哪怕我們只是窺其一隅，也會受益良多！跟隨大師就是吸收豐富的營養、學習寶貴的精華。如果有機會去看看這個伊斯蘭博物館該有多幸福！

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姓 名： 性 別： 男

民 族： 漢族 出生年月： 身 高： 167cm 體 重： 58kg

戶 籍： 云南曲靖 現所在地： 廣東湛江

畢業學校： 海南大學 學 歷： 本科

專業名稱： 戲劇影視文學 畢業年份： 2012年

工作年限： 一年以上 職 稱：

求職意向

職位性質： 全 職

職位類別： 影視/媒體

行政/后勤-其它職位

職位名稱： 媒體 ; 文案策劃 ; 企業文化

工作地區： 湛江市霞山區 ;

待遇要求： 2000元/月 需要提供住房

到職時間：

技能專長

語言能力： 英語 精通 ; 普通話 標準

計算機能力： 證書 初級 ;

教育培訓

教育經歷： 時間 所在學校 學歷

2006年9月 - 2012年7月 海南大學 本科

培訓經歷： 時間 培訓機構 證書

工作經歷

所在公司： 海南省廣播電視總臺政法頻道 公司性質： 國有企業

所屬行業： 媒體、影視制作、新聞出版

擔任職位： 實習

工作描述： 海南省廣播電視總臺政法頻道活動部實習。期間，11月底參與了中央電視臺《非常6+1》海南賽區的的前期報名離職原因： 頻道改組

所在公司： 海南電視臺《十分開心》欄目

時間范圍： 2009年9月 - 2009年10月

公司性質： 國有企業

所屬行業： 媒體、影視制作、新聞出版

擔任職位： 實習生

工作描述： 主要參與1—3分鐘短片拍攝和后期制作。

離職原因： 回校準備畢業論文

所在公司： 廣東信威綠色家居產業集團有限公司 公司性質： 民營企業

所屬行業： 辦公設備、文化體育休閑用品、家居用品

擔任職位： 文體專員

工作描述： 負責員工生日晚會、球賽、以及其他文體活動的策劃和執行，公司廣播的播放，協助管理公司員工活動中心各項事宜。

離職原因： 家有急事

所在公司： 自主經營 公司性質： 其他

所屬行業： 電力、能源、礦產業

擔任職位： 無

工作描述： 與朋友合作開采及批發硅鐵灰石、葡萄石、水晶等礦物晶體（中高檔觀賞石）。

離職原因： 管理不當

其他信息

自我介紹： 本人畢業于海南大學2010級戲劇影視文學專業，獲學位證和畢業證，有電視傳媒和公司文體活動等相關工作經驗。

1.具有較強的責任感和認真的工作態度，有一定寫作能力，并掌握各種活動的策劃、執行等相關知識和技巧；

2.能夠獨立完成公司會議、活動的影像記錄以及后期處理；

3.能夠很好的服從上級安排，不喜歡自以為是、自作主張。

發展方向： 國家機構或企業影像紀錄、文體、文員等職位。相信一下技能能夠讓我勝任這些職位。2. 熟悉平面處理軟件ptotoshop，視頻剪輯軟件premiere、Edius，電視

包裝軟件AE等相關軟件操作。

3. 愛好攝影并掌握一些基本的美學常識以及攝影理論。

4. 能夠熟練應用word、excel等辦公軟件

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眾所周知，在中國歷史的長河中，各朝各代都曾提出自己的音樂美學思想，每一次的提出，都是對音樂美學思想的傳承和發展.根據相關的文獻記載，中國音樂美學思想最早出現于西周末年，中國音樂美學思想的發展經歷了三個時期：上古時期、中古時期、近古時期.

1.1 上古時期的音樂美學思想

原始社會來臨之際，音樂伴隨著人類的產生而產生，并伴隨著人類的生產勞動和生活的提高而提高，人類的音樂思維水平也在不段提高.當我們的人類逐漸的由野蠻的群居生活轉向文明王國時，音樂也成為一種象征物隨之轉變.一些生產工具和生活用具逐漸演變成人們進行娛樂的樂器，這些都充分說明了們祖先在生產力水平如此低下的年代里還能對宗教充滿信仰，對生活懷有愿望和祈求.周代是我國奴隸社會由盛轉衰的時期，這一時期，音樂已成為奴隸主階級進行統治的工具.從黃帝時代開始至周朝初期，出現了六代樂舞.遠古人崇拜圖騰、歌頌祖先，但現在卻作為宴會和祭祀活動的形式.周公旦主政，制定了一整套維護奴隸制統治的制度禮樂制度，它是一種頗為完備的典章制度，把美善禮和道德規范聯系在一起，強調倫理道德的公用.

春秋戰國時期，我國由奴隸社會走向沒落，封建社會開始興起.社會上出現了各種階級，他們對社會上的各種問題，展了持久的論爭.《樂記》的作者從自己的立場出發，認為懂音樂的才叫君子，只有統治階級才擁有文化，才能使音樂變的有作用和意義.《樂記》非常認同音樂同政治的關系，音樂反映政治，音樂與政治是融會貫通的.太平時代的音樂肯定是充滿安樂的;禍亂頻仍時代的音樂肯定是充滿怨恨的;國家即將滅亡時代的音樂肯定是充滿悲哀的;《樂記》承認音樂作為人們思想感情的語言，不僅反映著一個國家的政治社會狀況，并且對于社會的風氣和人們的道德以至于國家的政治都產生深遠的的影響;《樂記》還肯定了音樂具有娛樂作用，人人都有欣賞音樂的權利.

1.2 中古時期的音樂美學思想

中古階段是中國音樂歷史上一個重大變化時期.魏晉南北朝時期的莊園經濟在這一時期得到日益推行和實施，地主階級、士族占據了這一歷史舞臺，他們開始引用道家學說，從而打破了自漢以來儒家一統天下的思想.嵇康的音樂美學著作《聲無哀樂論》首先提出了聲無哀樂的核心觀點.嵇康主張音樂的本體是和.就是說音樂的樣式、表現手段具有的統一，他可以使欣賞者感覺到興奮和恬靜、集中和貫通.音樂的變化美不美，與人們在感情上的歡樂幾乎沒有關系，它起不到移風易俗的教育作用.嵇康充分說明了普通人在音樂生活中的地位，進一步提出了勞者歌其事，樂者舞其功的理論，這與王者功成作樂的統治階級壟斷音樂的理論形成鮮明的對比.

唐代是封建社會發展的鼎盛時期，在音樂美學思想上以白居易為代表. 自居易是詩人又是一位著名的音樂評論家.他自己曾說：知樂意，他對于音樂進行了評論，從中顯露出來的音樂美學思想，對推動音樂美學具有重要意義.白居易認為音樂可以真實地反映現實，民歌民謠表現出了人民在思想、意志、要求、愿望方面的特點，因此他曾提出要傾__聽人民心聲，擁護采風，改善政治;他的代表作《琵笆行》充分的詮釋了它的音樂美學思想.

1.3 近古時期的音樂美學思想

宋代作為我國古代音樂史上一個非常重要的發展時期.豐富多彩的詞體歌曲、古琴音樂，戲曲和說唱音樂形成這一時期的音樂縱橫交錯、紛繁復雜特點個性化.其中姜白石的藝術歌曲和郭楚望等人的琴曲音樂摒棄了對戰爭的控訴，轉變為對山水氣勢的描繪，反映了人們從就得美學思想中覺醒，這一時期的音樂比過去任何時代的音樂都意境高遠.元代，少數民族掌權，元雜劇正是在蒙古貴族對漢族實行殘暴的統治以及高壓手段的情況下產生的，關漢卿和一些元雜劇作家以及反映元代現實生活的優秀作品大量涌現.《琴論》、《唱論》是專門論述古琴演奏和戲曲演唱的學著作，他們的出現推進了中國古代音樂美學進入又一個歷史高峰.明清時期，城市經濟繁榮，市民階層擴大.小曲、傳奇、京劇誕生，專業性比較強的音樂論著也大量出現;由于統治階級實行武力統治，大興文字獄，其音樂內容已不同于封建社會帶有明顯貴族氣派的詞體，它更多地顯示出市民文藝的通俗性，反映了新興資本主義萌芽對封建生產關系的強烈反抗.

2 人文關懷是美國音樂教育發展的基本建構與邏輯

相對于中國音樂教育宏大的歷史背景而言，美國音樂教育的歷史背景則相對較為薄弱，但其影響力則是不可以小覷的.尤其是近代以來，美國高等教育的快速發展，給美國音樂教育以質的發展性推動，然而，其音樂教育的顯著特征表現為現代性的人文關懷.

2.1 人文關懷是美國音樂中的發展與背景

在美國，音樂一直作為主干課程為社會人士所認可，并且，成立了諸多的音樂教學院校.其中，大多數音樂課程也植身于綜合性的大學之中，其中，招生規模龐大、組織復雜、師資充實、設施完備，甚至在大學中有成立了以音樂學院為核心的若干學院，可以進行其他專業學位的課程的選修，但很大程度上來說，除通常的文理課程外，還有工程與技術、偏向于理科和管理類等.當然，前提是音樂課程是主修改課程之中，其目標是培養具備專業知識的通材.其中一大批綜合性大學生注重學生音樂方面的研究工作，他們不僅擁先進的設備、還有實力雄厚的研究機構，在一些重點領域還設有向高校和社會輸送教學和研究人才為雙重使命的科研院，除此之外，還設有一些高端領域的研究機構.許多綜合性大學生附帶有高級專業學院，如聲樂、器樂、混和樂等門類.尤其是在英美俄等國家，其音樂教育方面，三國可以說是絕的優質教育，并取得一系列的發展取得巨大成功，值得其他國家借鑒與學習.當然，值得注意的是音樂教育性質更加側重于公學教育和職業教育之外的非學位性質的教育，不屬于公學教育和職業教育的范疇，而屬于人文教育的范疇.對于美國這個新興國家來說，音樂教育的歷史是相當短暫的.大體上可以回到太平洋戰爭爆發后,由于兵員的不足，美國許多高中畢業生開始離開學習生活，奔赴于歐洲和太平洋地區作戰，為了鼓舞軍人士氣，美國社會人士發起音樂的梳理與音樂課程的建構.

2.2 人文關懷在美國音樂教育中的具體體現

美國音樂教育的人文關懷性是繼美國音樂教育的服務性和開放性發展的新的趨勢，表現在：第一，美國音樂教育課程內容的人文關懷性.在音樂教育的教學課程中更加注重學員的發展，因此，在教育過程中更加針對學員的學習程度，對音樂教育課程的內容進行相對應的調整.第二，充分的利用了課程內的音樂作品、教育資源與教育環境的同時，也更好的滿足了社區內學員的需要，促進美國音樂教育的再發展.美國在物質文明發展的基礎上，進一步發展音樂教育，同時，在音樂教育的發展過程中，使音樂人材富于社會人文關懷，作為音樂教育積極發展的主體推動力.各大音樂學院與教學院系為培養一批優秀的高質量音樂人才，采用了諸多措施與方法，它們的教育注重實踐性，教育中的民主意識與實用觀念加強.在進行音樂教育辦學的過程中，越來越趨于制度化、民主化、多元化.

3 當下我國音樂教育實施的路徑思考

篇10

1.我國中職舞蹈教學的現狀與存在問題

由于中等職業教育的特殊性，舞蹈教學過程中更注重傳授方法，教學的實用性和目的性更為突出。一方面，有力促進了中職舞蹈教學水平的提高。為了符合國家對舞蹈教學的相關標準，院校加強了專業舞蹈師資力量的培訓和引進，能夠使青年學生在系統專業的舞蹈學習培訓后，具備滿足舞蹈表演和教學的基本能力。這不僅為社會提供了大量舞蹈專業人才，更有力促進了舞蹈藝術的傳播和發展。另一方面，這也導致中職舞蹈教學的功利性和簡單化。特別是在市場條件下，舞蹈人才必須面對應聘求職的競爭。這使中職舞蹈類專業劃分更加細化的同時，也影響了舞蹈教學內容的拓展和深入。在這樣大背景下，中職舞蹈教育的課堂教學偏重于約束技能標準，而輕視舞蹈藝術內涵的發掘和演繹。要么過分重視舞蹈基本技術的教授，只有大量對舞蹈動作的示范講解，卻缺乏對舞蹈外在形式之下所構建的深層意境的剖析。致使課堂教學有內容無趣味，有技術沒技巧，教學互動貧乏，教學質量一般。要么過分強調教學課程設計形式上的標準化，使學生始終被動地學習舞蹈作品、機械地重復舞蹈動作，卻不重視傳授舞蹈語言表達上的精髓，學生對舞蹈只有動作的記憶，缺少心靈的觸動和交匯[2]，更難談及在舞蹈上追求藝術創新和自由表現。簡言之，中職舞蹈教學弱化了藝術教育熏陶對人的全面培養和提高，限制了學生的舞蹈思維發展和創作的生命力。

2.舞蹈意境教學的作用與意義

舞蹈是有靈魂的藝術。舞蹈通過表演勾勒出的意境，飽含著作者的藝術理念和價值追求。對學習者而言，舞蹈鑒賞能使學舞者較快了解不同類型舞蹈的專業標準和表演風格，直觀感受舞蹈的藝術表現力和感染力。所謂舞蹈的意境教學，就是要在課堂上通過對背景的介紹和描繪、解讀音樂烘托的基調和氛圍，代入作品塑造的獨特情境，引導學生逐一解構舞蹈自身呈現出的美學元素組成。幫助舞者充分運用想象力構建以我為主的虛擬情景，讓教學在作品營造的藝術空間中展開，使學生領悟舞蹈主體思想，體味舞蹈細膩情感，身心浸入其中去演繹作品主題賦予的靈動和激情。以《云南印象》為例，為展現特有的云南民族文化而包含著大量的原生態的民族民間舞蹈[3]。而傳統民間舞作為人類社會發展中藝術凝練的縮影，常常擁有著豐富的人物情感，蘊含著廣博的歷史淵源和唯美意境。首先，在學習過程中要幫助學生認知舞蹈的外在形式美，如從講解云南少數民族文化入手，對區域內的民族文化、民族精神和民族服飾進行大量深入的背景研究，教學生體會作品中美的觀感；其次，要幫助學生理解舞蹈的動作場景美，如播放舞蹈所反映的各族勞動人民日常生活和社會活動中的具體內容，明確謳歌的對象，教學生領悟作品中美的定義；再次，要把舞蹈向實際生活取材凝練的動作返璞歸真，從具象化的生活動作向抽象化的肢體語言正向學習，教學生感受舞蹈美的塑造。如果單純強調學習民間舞的肢體動作技術，是難以達到較高的藝術表現水準的，更何談舞蹈表演的感染力。所以說，重視傳授對意境的欣賞和品鑒能力，能有效地提高學生對舞蹈精髓的認知力與創造力，可以更好地去用舞蹈表現和創造美的意境。

3.推行舞蹈意境教學的對策措施

在中等職業教育中，無論是幼教專業對學前兒童的審美啟發，還是表演專業對藝術功底的積淀歷練，都非常適宜推廣和開展舞蹈意境體驗式教學。一是加強案例式教學，歷練學生對舞蹈的分析能力。舞蹈，是內容和形式十分豐富的藝術載體。舞蹈學習和表演能力的提升，需要建立在對意境本身的準確理解和深刻把握之上。日常教學中，可以多采用源于生活、意境豐富的優秀傳統民族民間舞蹈，進行典型案例式教學。學生通過觀察舞者身體、神態，及舞臺場景的聲光變化等，形成對舞蹈的直觀體驗，并結合主體形成舞蹈意境的內在心理認知。然而，由于對舞蹈知識的掌握和理解水平的差異，各自形成的心理認知也不盡相同。通過課堂案例分析，可以權威地剖析經典舞蹈作品的創作意境，有效矯正各類錯誤認知，形成學生對舞蹈意境認知的正確經驗。二是提倡自主式教學，提高學生對舞蹈的認知能力。在意境教學實踐中，要堅持學生的主體地位，著力提高學生的自主學習能力。既要學會欣賞發現舞蹈之美，更重要的是能夠分析舞蹈美的構成。首先，要改進課程設計，增加舞蹈鑒賞的學習比例；其次，要加強課堂互動，為學生提供探討舞蹈意境的良好氛圍；再次，要支持學生進行基于意境體驗的自主式舞蹈教學，并提供展示學習成果的舞臺。既能進一步增強學習的積極性和主動性，又能為學生進入社會后通過自學提高舞蹈技藝奠定基礎。三是注重觀察生活，培養學生的舞蹈創新能力。藝術源于生活，舞蹈意境同樣來自于生活實踐。學生對舞蹈作品意境的體驗，只有建立在豐富的生活經驗之上，才能夠達到移情共情的心靈感悟，形成出對舞蹈原汁原味的表現潛力。因此，舞蹈意境的課堂教學，同樣要鼓勵學生用藝術的眼睛重新觀察和審視生活。在兩者的比較中，多去思考如何將客觀生活用舞蹈語言去內涵式、抽象式地表達。既能增強學生的意境感知能力，又使學生善于根據生活感悟進行舞蹈創作。

4.結束語