導語：如何才能寫好一篇配音方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一步：前期準備

1、硬件設施

幼兒錄音配音工作所需硬件設施極為簡單：一臺配有雙核處理器、1G以上內存，320G-500G硬盤的電腦就足以勝任(2007年以后所購電腦都能達到以上要求)；錄音設備可根據(jù)幼兒園的實際情況來定，簡單一些的用一只十幾元、幾十元的電腦專用話筒就行，如果條件允許，可用調音臺配合電容話筒進行錄音，這樣錄音效果更好。錄音環(huán)境應選在遠離幼兒活動室的地方進行，以防噪音干擾，如果有專用消音室效果更佳。錄音時間也可避開幼兒活動時間，多選用中午幼兒午睡時或下午幼兒放學后進行。

2、軟件準備

可用于錄音配音的音頻軟件有很多，如Windows錄音機、GoldWave、CoolEdit等等，但筆者認為如果用于幼兒錄音配音，還是Adobe Audition最為合適，其多軌編輯功能更強大，更適合音樂、人聲的后期合成。

3、素材準備

孩子天性活潑，適合他們的配音也應是幽默、生動而又極具真實感的，這也就要求我們在日常工作與生活中注意收集整理配音的各類音效、音樂素材，如常用的幼兒歌曲(應包括多個版本，演唱版、伴奏版甚至英文版、日文版等)，各類動物的叫聲，風、雨、雷、電等大自然音效，推門聲、打斗聲、笑聲、卡通音效等日常生活或電視電影中常聽到的音效等等。只有積累了足夠多的素材，才能使我們最終制作出來的配音有血有肉，層次感豐富，幼兒更感興趣。

4、腳本準備

在這里，筆者所說的“腳本”主要是指在童話劇劇本基礎上生成的，包含全部音樂要素的描述性語言。簡單地說，就是在童話劇劇本上，寫上音樂的選用、強弱的變化等要素。腳本的準備，可以讓我們在制作之前就對自己所要達成的最終效果了然于心，保證制作過程的順利進行。以童話劇《白雪公主》開頭的一段腳本為例：

(音樂：《采蘑菇的小姑娘(伴奏)》漸起)

白雪公主上場。

白雪公主：大家好!我的名字叫白雪公主!

，

(在《采蘑菇的小姑娘》音樂聲中，白雪公主采花游戲，30秒鐘后，音樂漸弱，白雪公主下)

(音樂：《神秘園》漸起，在音樂聲中，旁白聲起)

旁白：但是在一個冬天，白雪公主的母親因病去世了。國王又娶了一位新王后……

第二步：錄音與美化

1、將音樂從其他載體中錄進計算機

承載音樂的載體主要有磁帶、CD、VCD、DVD等，對于這些音樂，我們只需準備一根一分二音頻線即可(見圖①)。將一分二音頻線的RCA端分別插入影碟機(CD、VCD、DVD)或磁帶卡座的左右音頻輸出口，另一頭的3.5mm端則插入電腦聲卡的“Line In”端口。

接下來，啟動Adobe Au-dition軟件，首先新建一個波形文件，采樣速率一般選擇“44100”，通道為“立體聲”，解析度為“16位”(見圖②)。然后，一邊播放音樂，同時按下Adobe Audition軟件左下角的“錄音”(紅色圓點)按鈕，這樣，音樂就從其他載體中被錄進了計算機。錄音完畢后，注意點擊“另存為”保存下來，留待我們下一步的處理。

2、錄制幼兒聲音

錄制幼兒聲音，我們需要用到電腦專用麥克風(當然用調音臺效果更好，但操作也更為復雜，這里就不再贅述)。首先將麥克風插入電腦的麥克風端口，然后在軟件中，再新建一個波形文件(方法如上)，選擇“選項”“Windows錄音控制器”“麥克風”，最后按下“錄音”按鈕，這樣，幼兒的聲音便被錄入計算機。對于說錯的地方，可以直接按“Delete”鍵刪除。為方便接下來的錄音合成，筆者往往將所有幼兒錄音存為一個文件，以便后續(xù)的調用。

在幼兒錄音的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，有部分幼兒口語表達能力有限，或者由于“第一次錄音”心里緊張，一段完整的話往往要多次反復練習才能達到要求，這時就需要老師有足夠的耐心，引導幼兒，使他們的發(fā)音能夠達到老師的要求。如實在不行，也可將一段話分成若干短句，一個短句一個短句地先錄下來，再調整各個短句的間隙，使之合成一段完整的話，但要保證每個短句的完整性，否則聽起來就會感覺不自然。

總之，在錄制幼兒聲音時，以“自然”為宜。

3、聲音的美化

這時錄制的人聲，往往干澀無比，聽起來遠不如電視上、舞臺上的聲音那般甜美?，F(xiàn)在我們需要做的就是對聲音進行美化處理。

首先是消除噪音。只要不是在專業(yè)消聲室錄的音，都會有或多或少的背景噪音，尤其是用普通麥克風時往往會產(chǎn)生一些難聽的電流聲，如不及時處理，會大大影響到后面的美化效果。我們需要首先拖動鼠標左鍵，選中需要消除噪音的部分，然后選擇“效果”“降噪”“減少嘶聲”，在彈出的對話框中選擇“Standard

HissReduction”，其余使用默認效果，點擊“確定”，電腦便會自動消除難聽的電流聲和噪音，如一次效果不夠理想，可再進行兩至三次，直至幼兒聲音“干凈、自然”為止(見圖③)。

噪音消除完畢后，便需要對整段的幼兒錄音進行音量的統(tǒng)一。由于幼兒錄音時聲音難免有高有低，加上離麥克風的距離也有遠有近，因此錄制的音量往往很不統(tǒng)一，有時高，有時低，表現(xiàn)在波形文件上，便是有高有低。調整音量大小，需要首先拖動鼠標左鍵，選中需要調整音量的片段，然后選擇“效果”“振幅”“標準化”，在彈出的對話框中選擇“標準化為”，最后在后面的方框中填上相應的百分比(見圖④)。如要降低音量，需填小于100的數(shù)字，如要提升音量，則要填大于100的數(shù)字。具體標準應根據(jù)具體情況而定，直至整段幼兒聲音聽起來音量表現(xiàn)適中，沒有突然提升或降低的現(xiàn)象為止。

接下來需要對幼兒人聲進行進一步的美化，這里需要用到一個VST插件，如果沒有可到網(wǎng)上下載安裝，安裝完畢后直接點擊“效果”“啟用Di rectX效果”，便會在“效果”菜單欄中出現(xiàn)VST目錄。同樣，選拖動鼠標選中需要處理的人聲，點擊“效果”“VST”“MultibandCompressor”，在彈出的對話框中，選擇“預置”“VocaI”或“Music Mastering”，其他使用默認選項，點擊“確定”后(見圖⑤)系統(tǒng)自動進行人聲美化處理。

經(jīng)過以上幾步，錄制在電腦里的幼兒人聲已經(jīng)變得圓潤、豐滿了許多。當然，我們還可繼續(xù)對人聲進行處理，例如加上回聲、混響等，筆者就不再一一贅述。總之，對幼兒

人聲的處理應還是應該遵循“自然，略帶夸張”的原則，使最終的音樂成品盡量接近幼兒的本來面貌。

第三步：后期合成

至此，我們的工作已經(jīng)進行了一半了，幼兒的人聲，背景音樂，其他相關音頻素材已經(jīng)全部準備完畢，現(xiàn)在要進行的就是后期合成了。這也正是Adobe Audition軟件的優(yōu)勢所在。細心的朋友可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，Adobe Audition的工作區(qū)有三個“視圖”，分別為“編輯視圖”、“多軌視圖”、“CD方案視圖”。以上兩部曲，我們都是在“編輯視圖”下進行相關操作，到后期合成，我們則更多地在“多軌視圖”下進行。

“多軌視圖”，顧名思義，就是將多個文件放在多個“軌道”上進行統(tǒng)一編輯，并能聽到實時合成效果。如有亟待改進之處，也可及時更改。

1、將錄好的幼兒人聲、背景音樂，各類素材等插入多軌視圖。

有些音樂文件，我們需要將其全部插入多軌視圖，這時在“編輯視圖”下按下Ctrl+A，便會自動選取全部音樂，同時單擊鼠標右鍵，選擇“插入到多軌”，這時再切換到“多軌視圖”，我們就可以發(fā)現(xiàn)，剛才的整個音樂已經(jīng)自動被放到了“軌道1”上；但有些音樂，我們只需要其中一段，或幾段，這時就要先選取需要的部分，再行插入到多軌：切換到“編輯視圖”，選擇相關音樂文件，按空格鍵或點擊“播放”按鍵，直至聽到自己需要的一段的開始部分，按下F8鍵，系統(tǒng)就會自動打上一根標記線“標示01”，再按空格鍵播放，直至自己所需要一段的結束部分，再按下F8鍵，系統(tǒng)就會再打上一根標記線“標示02”。從“標示01”處按下鼠標左鍵拖動至“標示02”處，便可以將自己所需要的一段音樂完整地選取下來，再單擊鼠標右鍵，選擇“插入到多軌”，這部分音樂就會自動放到“多軌視圖”的“軌道2”上(見圖⑥)。如需要選取另外一段，則再按如上方法進行選取、插入，直至所需要全部音樂都被放入到多軌軌道上為止。如果在選取時定位困難，可以直接在“編輯視圖”中單擊“水平放大”按鍵，將音樂波形放大后再進行定位。Adobe Audition的時間定位可精確到0.001秒。

2、在多軌視圖中進行合成。

至此，全部音樂文件已經(jīng)都進入了多軌視圖，為方便編輯，筆者一般將人聲單獨放在一個軌道上(比如軌道1)，相應的背景音樂放在軌道2上，各類素材放在軌道3上，如軌道太多，也可單擊“垂直縮小”按鍵，使顯示器能顯示更多的軌道，但一般以不超過6個軌道為宜。

下面就是正式的合成工作了。選擇“編輯”“工具”“混合”，這時鼠標左鍵就可承擔定位光標、切換音量等工作，按住鼠標右鍵不放就可將一段音樂波形文件移動到各個位置上。我們需要按事先編寫好的腳本，將全部音樂波形文件按順序――擺放完畢。

文件順序擺放完畢后，可先將光標點到開頭處，按空格鍵開始聽實時合成效果，每段音樂的默認音量都是100％，我們也可通過調整波形文件開頭處上方的小白點(當鼠標放在上面時，系統(tǒng)會自動顯示“Vo1:100％Odb”字樣)來調整每段音樂的音量，這時便會出現(xiàn)一根“音量線”來直觀地顯示該段音樂的音量變化(見圖⑦)；也可在鼠標顯示手指狀帶一個“+”號時為音樂添加一個音量控制點，這樣便可以實現(xiàn)音樂的漸強漸弱等效果，配合“音量線”的直觀顯示，可謂是一目了然。

在多軌視圖中，我們還可以對各音樂波形文件進行循環(huán)次數(shù)的處理，延長或縮短音樂時間使音樂節(jié)奏變快或變慢，調整整段音樂的音量，音樂的簡單復制、分割、重組等各類操作，這些都需要在相關音樂文件上單擊鼠標右鍵來實現(xiàn)。由于篇幅所限，筆者就不再贅述，請各位自行探討。

第四步：混合輸出

當一切完畢，并且試聽結果令人滿意時，我們便可以進行最后一步合成輸出了。首先單擊“文件”“保存錄制期”，將我們所做的一切都保存下來。這時系統(tǒng)會提示是否保存當前文件，點擊“是”或“全部是”，這樣，我們所用到每一個音樂文件都能夠得到保存。但在這之后，我們再不能再對包含在其中的任何一個音樂進行修改，否則當下一次我們打開這個錄制期文件后，聽到的就可能會大相徑庭。

篇2

2、將丁香、肉豆蔻、八角用研缽研成碎片。

3、香料碎片連同紅茶和姜片入平底鍋中火焙燒。

4、肉桂置于水中煮沸，加入焙炒后的香料，煮至水減至1/3。

5、將香料過濾出去，剩下茶湯在杯杯里。

6、煮沸牛奶。

7、熱奶入茶湯。

篇3

中學生音樂素質的培養(yǎng)方法

一、教學不能一味灌輸，必須循循善誘

在教學過程中一味灌輸?shù)慕Y果，必然缺乏學習的動力，失去興趣。沒有興趣，沒有積極性，就沒有成功，興趣是推動前進的動力，音樂本身帶給人的是愉悅，它娓娓道來，是心靈的一種表現(xiàn)，教師要反思。在音樂方面，學生需要的是什么?教科書的內容他們喜歡嗎?

現(xiàn)代的學生超出了我們的想象，由于信息時代的便利、發(fā)達環(huán)境優(yōu)越的影響，他們智商極高，思維敏捷。因此，必須引領到位，和學生打成一片才能收到高效?！秾W堂樂歌》單元的教學，在我看來還可以，可是看到的是學生們學的毫無生氣，應付了事。怎么回事?我立即思考并且和學生們進行了認真溝通，通過一番調查，學生們坦誠相告：學習的音樂內容枯燥無味，不能夠直擊他們的內心，調動不起來他們的激情。經(jīng)過深思熟慮和探討，我征集大家的意見，我問學生喜歡什么歌曲盡可以在一起學習。一個學生站起來說，他喜歡快樂男聲白舉綱的《乘著破船回家》。大家聞之一陣歡呼。我面帶微笑請他唱一下，他當即拿腔拿調，沉浸在歌曲中，表情十分投入，唱得十分感人。不久，在我的示意下，一半以上的會唱的學生群起相和，場面壯觀。從此以后，我將教材和社會上流行的音樂結合起來一起教學，效果極佳，課堂上群情踴躍，散馥流芬，春光熠熠，溫馨和諧。

二、教師角色轉變的幾個具體方面

1.教師成為學習的組織者

教師的責任有目共睹，那就是傳道授業(yè)解惑，這固然沒有錯誤，千百年來一直如此。但是如果簡單的照本宣科，僅僅是復制而已，不過是傳播以往的舊有知識，完全忽略了學生的學習的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動性，這種本末倒置的傳道解惑，學生的才能被壓抑不能迸發(fā)，學生的情感被束縛，絲毫得不到釋放。做為新一代的優(yōu)秀的教師，應破臼除窠，知機識變，從學生的實際情況出發(fā)，了解學生，關懷學生，根據(jù)學生的潛質、音樂水平、接受能力給予指導，把學生放到主體地位，面向團體，對每一個學生傾注身心，精心指導每一個學生，因材施教，進行實踐中，為學生們量體裁衣，根據(jù)可能性進行深層挖掘，發(fā)展學生的異秉，提高教學效果。

2.教師要做好學習的引路人

學習方式的改變是教學的創(chuàng)新，這是課改的重要內容，教學方式改變了，學習氛圍更適合學生，學習方式自然亦步亦趨，新的教學方式――教師就是引路人，提倡學生預習，學生自主學習的收益極大，之后教室內進行及時督導，進行恰如其分地引領，讓學生們快速、科學、自由地發(fā)展，讓學生們大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)展自己的特長，鼓勵他們堅持走自己的學習之路。課改之后，教師責任更重，可以說是路漫漫其修遠兮，原有的教學觀念全部被打破，更新的結果是教師要不斷進修、升華自己的境界，提高自己的素養(yǎng)，改善自己的教學觀念和教學能力，以適應社會和學校的需要。

3.教師應成為課程的開發(fā)者

知變者恒久，固守陳規(guī)者落后。新課改站在更高的角度，全面地對音樂教師提出了新的要求，要求教師善于通觀全局，有獨到見解地對課程進行有益的開發(fā)，不能夠循常習故，蕭規(guī)曹隨，只是一味地對已有的課程全盤地接受，這樣就能夠促使教師的專業(yè)知識更加的完美，教學水平不斷地提升，教學效果必然會水漲船高。

4.教師應成為課程的研究者

經(jīng)驗是最大的財富，每一個教育者都有一定的教學經(jīng)驗，這種財富應共享，以便取長補短。新課改對教師就此提出了更高的要求，讓教師參與到課程中來，讓教師尤其是優(yōu)秀的教師對教學過程和課堂進行探討、建議、商榷，把自己的體會經(jīng)過捋順，總結成簡潔、有效的成功經(jīng)驗，讓更多人交流受益，成為可以使人受益的教育理論，對教育實踐和教育理論起到積極的作用。

中學生音樂素質的培養(yǎng)途徑

1.利用多媒體，彌補樂器的不足

樂器多多，絲竹管弦，不一而足，可是大部分學校條件有限，無法購物價格高昂的樂器，即便是一般的樂器，我們也無法全部置辦齊全，因此我們要充分利用這個信息時代的便利條件，利用多媒體，來彌補我們聽音樂的不能滿足的狀況。我國的民族器樂種類繁多，不勝枚舉，在音樂教學當中舉足輕重，占有非常重要的一筆，很多民族樂器的藝術價值十分獨特，絕對不能夠因為沒有這種樂器而放棄對他的了解，因為如果不了解民族樂器，音樂教學會黯然失色，就會美中不足，認識民族樂器，接觸民族樂器、傾聽民族樂器可見十分重要，因之利用多媒體教學勢在必行。

2.不可受一種樂器的局限

學習不能以點概面，要廣學多聞，尤其對于音樂學習，更是如此，為了能夠更全面地了解音樂，掌握不同的音樂的特點，要更多地傾聽不同的樂器演出的音樂，這樣能夠擴展視野、鍛煉聽力，讓傾聽的水平不斷提高。我在網(wǎng)絡上，經(jīng)常搜索、瀏覽，給學生們找到了適合他們年齡特點的豐富的教學資源，選出了適合學生們學習的二十幾種樂器視頻資料，下載之后，結果認真的剪輯，讓學生們加強聽的練習，再結合學?，F(xiàn)有的樂器，彼此相應，以此提高學生的綜合音樂素質。

3.音樂的學習要及時

兒童是學習音樂的最佳時段，中學時期，從頭學起就要加倍努力，舉世聞名的大型琵琶曲《十面埋伏》，這首曲子許多人耳熟能詳，經(jīng)過詢問，很多學生從小學的時候就有接觸過，尤其是幾個學習過音樂培訓的學生，有一位學生還能演奏個大概，很多學生都喜歡這首曲子，因為藝術是有共性和魅力的，但是非常遺憾的是，他們一直到現(xiàn)在，還沒有掌握傾聽音樂的方法，即便是會演奏的學生概莫能外，所以，對傾聽音樂引起足夠的重視和學習迫在眉睫。

4.傾聽《十面埋伏》

我將視頻下載下來《十面埋伏》這首曲子，在課堂上播放，我讓學生科學地仔細地傾聽了很多次，每次聽音樂以前，我還先傳授自己的心得，交給學生們怎樣去聽，怎樣耐心地去體會、去感悟。要求能用語言――包括自己的音樂語言來描述。這樣，逐步臻于完整的音樂學習。由于方法得當，《十面埋伏》自始至終的動人心魂的旋律，激昂雄偉的氣勢，完整縝密的結構，鮮明透徹的形象，完真的表現(xiàn)手法，淋漓盡致的勾畫，讓學生感受十分強烈，

綜上所述，新課改背景下音樂教師的角色亟待轉變，教師教學要以學生為主，要細致入微地研究學生的需要，要認真地分析學生們怎樣學才能學得更好，讓學生主動地參與教師的教學，利用多媒體加強學生的聽力，讓學生成為音樂學習的的受益者，最終完美地實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)造生機盎然的音樂課堂。

 

中學生音樂素質的培養(yǎng)方法有哪些相關文章：

1.淺談音樂教師應具備的基本素質

篇4

三、創(chuàng)設一題多變問題，有效培養(yǎng)思維能力

新課標一只要求我們要以訓練學生思維能力為目標，培養(yǎng)他們具有新一代高素質人才。筆者認為，在教學中，有目的的滲透一題多變問題，對培養(yǎng)學生思維能力、舉一反三潛能、觸類旁通和奇思妙想具有重要意義。另外，一題多變應由淺入深地變化，使學生學習逐步深入，反之，較難的問題進行適當變形或轉化成幾個簡單的問題，使學生能透過現(xiàn)象看本質，并能靈活掌握解題思路。因此，我們在平時的教學中，既要充分挖掘例題的內在本質，又要引導同學們從不同角度去思考，使他們對變條件、變結論、變圖形、變題型等問題能有效地認識問題的本質特性，進行發(fā)散思維，深刻領會有密切聯(lián)系的知識，進而喚起同學們的好奇心和求知欲，產(chǎn)生一種主動參與學習動力，從而拓展認識數(shù)學問題的視野，使學生對知識的深化理解。并在多變問題中學會思考，學會隨機應變，使同學們的發(fā)散性思維能力得到培養(yǎng)。 例題：在探索雙曲線教學時，為了更好地有效培養(yǎng)學生思維能力，筆者創(chuàng)設下列問題：直線與雙曲線沒有公共點，試請你求出k的取值范圍。筆者首先引導分析，同學們經(jīng)過仔細探究，不難得出解題方法，先把直線和雙曲線的方程聯(lián)立，再消掉y，之后轉化為含x的一元二次方程，即可解決問題。此時同學們興趣猶存，筆者隨即進行下列變式，去激發(fā)學生思維的積極性。

變式1：直線

x的兩支各有1個公共點，求k的范圍。

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關鍵詞：配電網(wǎng)；低電壓；發(fā)生原因；治療方法

中圖分類號：TM73 文獻標識碼：A

電能作為人們工作生活中必不可缺的能源，在人類社會中有著極為廣泛的應用，這就給電力配電造成了嚴重負荷，從而進一步加劇了電力配電的困難程度。而在電力的配電過程中，電壓無疑是衡量電能質量的極其關鍵的硬性指標，它對電力設備的工作效能發(fā)揮著至關重要的作用。因此，國家電網(wǎng)與社會對配電網(wǎng)低壓問題極為關注。在對配電網(wǎng)低電壓的有效治療方法進行探討前，我們必須明白配電網(wǎng)低電壓的發(fā)生原因。

1.配電網(wǎng)低電壓的發(fā)生原因

1.1 用電負荷量大

在城市，城市居民在夜晚的用電量需求急劇增長，尤其是在夏季，由于天氣酷熱難耐，導致空調等家用電器在廣泛使用中給配電網(wǎng)造成了嚴重的壓力，使配電網(wǎng)不得不進行超負荷運轉，以滿足人們的用電需求。然而，這就極易導致配電網(wǎng)低電壓的情況發(fā)生。

在農(nóng)村，每當排灌的農(nóng)忙季節(jié)，農(nóng)忙季節(jié)主要是1月～3月、6月～9月、11月～12月這3個季節(jié)段，農(nóng)民由于忙于農(nóng)作物的播種澆灌工作，從而造成了機械超負荷運載的狀況經(jīng)常性出現(xiàn)，這就使配電網(wǎng)低電壓情況發(fā)生。除此之外，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，農(nóng)民的生活水平也日益提高，家用電器也得到了廣泛普及，這使得農(nóng)村用電量也在快速增長的過程中，當然，這也根據(jù)地區(qū)的不同而有所差異。例如，在南方的春季時節(jié)，往往需要對茶葉進行采摘，這就出現(xiàn)了春季的采茶期。因此，在用電高峰分析過程當中，必須考慮到地區(qū)不同而導致的用電量差異問題。根據(jù)配電網(wǎng)通信所檢測到的數(shù)據(jù)來看，農(nóng)村的日用高峰時段具體見表1。

1.2 管理層面原因

首先，在供電系統(tǒng)的管理與運營過程當中，往往存在著管理粗放的問題。例如，供配電系統(tǒng)中的供電設備信息記錄不全、沒有實時更新等，這就導致網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫中供電系統(tǒng)的配電網(wǎng)信息資料有遺漏，從而無法對其所發(fā)生的故障或問題進行及時有效的修繕和維護，這就導致配電網(wǎng)電壓情況的發(fā)生，嚴重時甚至會出現(xiàn)大面積的斷電故障；其次，部分地區(qū)在營銷管理方面不夠認真細致。例如，在一些較為偏僻的鄉(xiāng)村區(qū)域，由于農(nóng)村用戶的接電線路較為松散，這就給電力配置造成了一定程度的浪費，因此，在這些地區(qū)，國家電網(wǎng)通常是將高電的配置應用在公共設施的而配置當中來，以便農(nóng)村在春種秋收的農(nóng)忙時節(jié)，能夠保證電力的供應。但是，這就造成農(nóng)村配電網(wǎng)在進行配電過程中所出現(xiàn)負荷不平衡情況的出現(xiàn)，從而致使配電網(wǎng)低壓；然后，對配電網(wǎng)的監(jiān)測有遺漏。例如，對于農(nóng)村配電網(wǎng)而言，由于農(nóng)村用電用戶分布松散的緣故，導致無法對配電網(wǎng)進行全面的監(jiān)測；最后，配電網(wǎng)管理工作不到位。這是由于工作人員在對配電網(wǎng)進行配電的程序操作之前，對配電區(qū)域所需的用電量并不能熟練掌握的故。無論是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，人們對電量的需求都與日俱增，而其中的有些用戶則會對線路進行私自改裝增容，這就增加了配電網(wǎng)管理工作的難度。

1.3 技術層面原因

首先，導線不匹配。在配電網(wǎng)的實際配置過程當中，存在著導線不匹配的狀況，這是因為隨著用電量的增長，電網(wǎng)安裝人員在更換變壓器的時候，往往會忘記對導線進行相匹配的同步更換，這就致使配電網(wǎng)低壓的出現(xiàn)；其次，線路的老化問題。對城市而言，由于城市中有些小區(qū)多是10年前建造的，當時所采用的供電線路出于資金成本的考量，往往采用的是最低廉的單相的零線接法，這就大大增加了線路的維修難度，并且在電線線路的實際輸電當中，極易出現(xiàn)短路情況的發(fā)生，這是由于線路經(jīng)久失修，早已老化；最后，設備落后。由于社會科技水平的不斷提高與城市化進程的不斷加快，這就使得原有的供電設備日趨淘汰，無法滿足現(xiàn)在人們的需求，尤其是在用電峰值階段，一旦電器同步運行就會出現(xiàn)跳閘斷電情況的發(fā)生。

2.配電網(wǎng)低電壓的有效治療方法

2.1 優(yōu)化電網(wǎng)規(guī)劃

在對配電網(wǎng)進行優(yōu)化前，首先必須明確配電網(wǎng)的改造目標，并且要對城市中配電網(wǎng)的具體運作狀況進行全方位的綜合性考量，制定出科學合理的配電網(wǎng)規(guī)劃，這就要求負責電網(wǎng)規(guī)劃的人員對每條線路的電力負荷數(shù)值都有著明確的認識；其次，根據(jù)資金成本對配電網(wǎng)優(yōu)化設置可行性方案，做好資金預算和規(guī)劃設計；然后，根據(jù)各個城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的實際情況和用電量需求來制定出合理的規(guī)劃方案；最后，在電網(wǎng)的優(yōu)化工程完畢后，必須對配電網(wǎng)進行有效的檢測和維護。只有做好電網(wǎng)規(guī)劃的每一個環(huán)節(jié)，才能真正起到對配電網(wǎng)的優(yōu)化作用，提高配電網(wǎng)的工作效率，改善配電網(wǎng)低電壓狀況。

2.2 電力負荷改善

導致配電網(wǎng)電壓低狀況出現(xiàn)的一個十分重要的原因就是電力負荷問題，因此，在對電力負荷進行改善之前，我們必須對電力負荷進行調查與分析，根據(jù)電力的實際使用量，對區(qū)域電力負荷未來的發(fā)展狀況進行預測，只有對各個城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村等不同地區(qū)的電力負荷采用科學合理配置的方法，才能夠有效地改善電力負荷，從而緩解配電網(wǎng)低電壓情況的發(fā)生。

2.3 中低電壓配備原則

要對配電網(wǎng)低電壓進行改善，就必須對配電網(wǎng)系統(tǒng)的供應長度、供應范圍與供應能力有著清晰的認識，與此同時還要對配電網(wǎng)線路的老化程度、損耗度、可靠性以及負荷率等方面有所了解，并且用戶的變壓器使用狀況進行徹底的查訪記錄，做到因地制宜。只有這樣才能夠對配電網(wǎng)中所存在的問題有著明確的認識，從而確保電網(wǎng)系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運行。

2.4 加強運行維護與監(jiān)督管理

針對配電網(wǎng)低電壓的現(xiàn)況，在配電網(wǎng)低電壓的治療過程中，只有加強運行維護與監(jiān)督管理工作，才能對整個配電網(wǎng)系統(tǒng)形成良性循環(huán)。例如，建立用戶客戶端的明確信息制度，對用電用戶的用電量信息以及家裝變壓器都有著直觀的信息記錄，從源頭發(fā)現(xiàn)配電網(wǎng)中可能會存在的問題。與此同時，展開電力負荷與電壓質量的實時監(jiān)測，用來詳細掌控低電壓的實時數(shù)據(jù)，以便對配電網(wǎng)的質量問題進行發(fā)現(xiàn)和查找，從而推動配電網(wǎng)配電工作的順利展開。

結語

在我國的電網(wǎng)系統(tǒng)中，配電網(wǎng)對配電起著至關重要的作用，因此，要解決配電網(wǎng)低電壓的問題，必須從根源進行深入分析，有針對性地提出改善配電網(wǎng)低壓的治療方法，從而有效地對配電網(wǎng)低電壓現(xiàn)況進行改善，推動我國電網(wǎng)的穩(wěn)步發(fā)展，更好地造福百姓。

篇6

[關鍵詞] 音樂想象；培養(yǎng)；小學階段

“音樂想象”是一種心理現(xiàn)象，它是音樂由抽象感受到形象感受的一座橋梁。人們在欣賞、演奏或演唱音樂作品時，往往通過“音樂想象”來重新塑造音樂中的“形象”，從而理解音樂作品的內涵，達到審美的目的。處于小學階段的學生，接受言語能力差，感受音樂的能力不強，給唱歌課教學帶來一定的困難。教師必須在逐步擴大學生音樂視野的基礎上，幫助他們建立歌曲中詞與曲的聯(lián)系，做好抽象感受與形象感受之間的過渡，讓學生展開“音樂想象”的翅膀。

一、簡介歌曲創(chuàng)作背景是“音樂想象”的先導

小學音樂教材中的一些歌曲有特殊的創(chuàng)作背景，有些歌曲還具有創(chuàng)作故事或創(chuàng)作花絮。如果教師在學唱歌曲前把它們簡要地介紹給學生，激發(fā)學生學習的興趣，引起學生感情上的共鳴，就能一步一步把學生的思維引向“音樂想象”的空間里。例如，上《賣報歌》一課時，教師可以向學生介紹聶耳創(chuàng)作這首歌曲的背景：當年他在上海認識了一個叫“小毛頭”的報童，了解到他的生活十分艱難后，創(chuàng)作了這首歌曲。通過介紹，學生們體會到報童無依無靠，吃不飽、穿不暖的滋味，腦海中浮現(xiàn)出兒童忍著饑餓和內心痛苦，在凄風苦雨中奔跑叫賣的情景，為接下來學唱時展開“音樂想象”作好先導與準備。

二、歌詞教學是“音樂想象”的基礎

歌詞是經(jīng)過藝術加工的文學語言，是構成音樂形象的“物質”基礎。小學音樂課本里所選歌曲的歌詞鮮明生動，是內容美、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。有表情地朗誦歌詞，細致地分析、體會歌詞，可以使學生在文字的引導下，進入想象的空間。在此基礎之上再來學唱歌曲，學生就會把文字描寫的形象與音樂描寫的形象結合起來理解，展開“音樂想象”。例如，上《歌唱二小放牛郎》一課時，這首歌曲的歌詞內容豐富、形象生動，既敘事，又抒情，具有很強的感染力。教學時，教師可通過對歌詞有感情地朗讀，讓學生了解到王二小把敵人引入我軍埋伏圈的生動故事，腦海里浮出現(xiàn)出王二小悲壯犧牲的情景，從而引起學生感情上的共鳴，做到“未成曲調先有情”。

三、課本插圖是“音樂想象”的憑借

小學音樂課本中的插圖，是最直觀的教具。它把歌曲的主要內容通過視覺形象地表現(xiàn)出來，符合兒童對形象事物樂于接受、容易理解的認識特點。在兒童音樂思維形象化中，插圖起到了催化作用，直接推動學生進一步展開豐富的“音樂想象”。因此，教學中應充分發(fā)揮課本插圖的作用，尤其在小學低年級教學中一定要把插圖很好地運用起來。例如，上《小小的船》一課時，彩色插圖上畫著一個小女孩坐在月船上遨游星空，全圖充滿了幻想的童話色彩，富有兒童情趣。教學過程中，讓學生邊唱邊看彩色插圖，在彩圖的視覺作用下，隨著美妙的旋律，學生的思維會很快進入到神秘的夜空，插上“音樂想象”的翅膀。

四、舞蹈表演是“音樂想象”的拓展

自古以來，舞蹈與音樂就是一個有機的結合體，是形體美與音樂美的交融?！稑酚洝熞移酚涊d道：“故歌之為言也，……嗟嘆之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也。”說的是唱歌唱到激動時，不知不覺手也舞起來了，腳也跳起來了。由此可見，舞蹈是唱歌時感情的升華。如果音樂教學中，能做到根據(jù)歌曲的內容，創(chuàng)作一些舞蹈動作，讓學生邊唱邊表演，定能加深學生對歌曲的內心體驗與理解，拓展學生的“音樂想象”。例如，上《鷹》一課時，可以根據(jù)歌曲的律動，教師編一些雄鷹飛翔的舞蹈動作讓學生模仿。演唱時，隨著歌曲的節(jié)奏與旋律，學生們揮動手臂，如同一只只雄鷹上下翻飛，展翅翱翔。

篇7

服務。

關鍵詞 配電網(wǎng)；接地故障；措施

中圖分類號 TM 文獻標識碼 A 文章編號 1673-9671-(2011)122-0101-01

小電流接地系統(tǒng)具有供電可靠性高、故障時對設備沖擊小的優(yōu)點，因而在我國配電中應用廣泛。但配電網(wǎng)發(fā)生單相接地故障十分頻繁，如不及時選出故障線路，找到故障點，隔離故障，將影響系統(tǒng)安全運行，導致設備損壞，同時直接影響供電可靠性。

由于配網(wǎng)結構日趨混雜、中性點經(jīng)消弧線圈接地系統(tǒng)單相接地故障特征不明顯和接地狀態(tài)不穩(wěn)等原因，配網(wǎng)接地故障選線一直沒有得到很好的解決，其故障定位更是無從談起。

1 目前現(xiàn)狀

小電流接地系統(tǒng)單相接地故障選線一直是繼電保護領域研究的難點和熱點，國內外的學者對小電流接地選線問題進行了大量研究，提出了多種選線方案，但實用性與普及性有限。在配電網(wǎng)所有故障中，所占比例最大的就是單線接地故障，據(jù)統(tǒng)計2008年接地故障數(shù)量約占全部故障的40%。而調度指揮機構，仍廣泛采用最傳統(tǒng)的分割電網(wǎng)法和拉路實驗法，即發(fā)現(xiàn)變電站10 kV母線存在接地故障后，首先縮小接地電網(wǎng)的范圍，分割母線，判斷接地線路在哪一段母線上，然后通過對逐條饋路進行拉推的方法判斷出接地線路，最后由線路運行部門對接地線路進行查線，直至查處故障點。這種方法最大的弊端就是查找接地時間長，正常線路有短暫停電過程，并且因為接地線路電壓變化，容易造成電網(wǎng)設備及用戶設備損壞。由于查找接地時間過長，短則1 h，長則超過4 h，嚴重影響了客戶正常用電及供電可靠性?？s短接地故障查找時間，采用更為先進的查找方法，勢在必行。

2 解決措施

配網(wǎng)發(fā)生單相接地時，可以在母線的非故障相與地間通過信號源短時注入特殊信號，通過檢測故障線中短時存在的特殊信號選擇故障線，這樣就可以根據(jù)在線路干線及其分支線上安裝的故障指示儀的動作情況查找故障點。

注入信號源任務是向檢測線路上發(fā)送一個固定頻率、一定功率的信號，其輸出信號有兩種：①直流高壓信號輸出電壓：10 kV，輸出功率：50 W；②低壓交流信號輸出頻率：125 Hz，輸出功率：20 W。

信號發(fā)生裝置電路分為4部分（見圖1）：①頻率發(fā)生裝置。頻率為125 Hz，通過對晶振發(fā)出的頻率進行分頻得到。優(yōu)點為頻率穩(wěn)定可靠，容易實現(xiàn)信號發(fā)生裝置與信號檢測裝置信號頻率嚴格一致；②功率放大及升壓部分。為使線路上產(chǎn)生可靠的短路和使電路上有足夠大的電流以確保檢測的可靠性，實驗證明純電阻接地時其被檢測線路上通過的最小電流的有效值不得小于20 mA、間隙接地時輸出的高壓信號不得低于8 kV；③控制與顯示部分。此部分為信號發(fā)生裝置的輔助部分，主要完成參數(shù)顯示、信號發(fā)生裝置的運行狀態(tài)及參數(shù)修正功能；④掛線部分。此部分將信號發(fā)生裝置輸出的信號加到輸電線路上。

x信號檢測裝置是小電流接地檢測的核心，其目的是將信號發(fā)生裝置發(fā)送的特殊頻率信號產(chǎn)生的電流有效值及間歇放電時產(chǎn)生的脈沖個數(shù)檢測出來，并傳給上位機進行數(shù)據(jù)采集分析。

數(shù)據(jù)分析中心通過前端采集裝置發(fā)回的信息，可顯示出線路的運行狀況并在發(fā)生故障時判斷并直觀的顯示出線路的故障區(qū)段。

在數(shù)據(jù)分析中心判斷出發(fā)生單相接地故障的區(qū)段后，使用接地點故障巡查裝置可迅速準確的將發(fā)生故障的位置精確的定位在某一基桿塔。

如圖2所示，當發(fā)生純電阻小電流接地時，信號發(fā)送裝置E1所輸出的特殊頻率信號電流I1＞＞0，而I2=0，因此，分別通過裝置1，2，…，8采集的線路上的信號電流大小，在接地點前后產(chǎn)生沖突，其突變點就是小電流接地點。

當發(fā)生間隙放電小電流接地時，信號發(fā)送裝置E1所輸出的特殊頻率信號能量所引起放電脈沖方向如圖2中的剪頭所示，在接地點前后脈沖方向相反，其突變點就是小電流接地點。

在實際工作中，將信號發(fā)生裝置所發(fā)出的功率信號加載在線路上之后，通過數(shù)據(jù)分析中心啟動線路信號檢測裝置，對線路信號進行數(shù)據(jù)采集，采集完成后，數(shù)據(jù)分析中心對所采集數(shù)據(jù)進行分析，判斷并顯示出小電流接地故障區(qū)段。最后，有人工用接地點故障巡查裝置確定具體的小電流接地線段。

3 關鍵技術

注入信號源及其控制系統(tǒng)的研制，包括信號源發(fā)出信號強度和特征的確定、信號源接入系統(tǒng)的具體方式等關鍵技術。對于信號源所發(fā)出信號強度的控制，太弱則不易檢測，太強則會影響繼電保護，導致繼電保護裝置誤動作。

注入信號源，信號較強，為20 A-50 A，能可靠保證選出故障線，且不會使繼電保護裝置誤動作；注入方法可以采用經(jīng)電阻和電子器件短接非故障相，或者短接變壓器中性點的方式實現(xiàn)信號的注入。注入的信號選擇為“直流”，避免網(wǎng)絡規(guī)模大小不同，電容大小差異大，導致注入的信號無法識別或不好控制；同時電容能隔離直流信號，從而保證注入的信號只經(jīng)過故障線到達故障點，再經(jīng)過大地返回，保證了選線方法可適用于所有規(guī)模的網(wǎng)絡，且可靠性高。

開發(fā)選線裝置，綜合信號檢測、處理和通信功能，其關鍵技術在于信號源所發(fā)出特定信號的檢測，并能夠據(jù)此選出故障線，故障指示儀的研制，除了具有感應信號源注入信號的功能，還能動作于信號，便于快速正確選擇故障點。

4 方案創(chuàng)新點

①在接地故障發(fā)生時，通過信號源短時注入特定信號，進行故障選線，具有100%的成功率；②該方案可同時用于中性點不接地和經(jīng)消弧線圈接地的配電網(wǎng)系統(tǒng)；③該方案集故障選線和定位于一體，有利于提高自動化水平。

5 結論

總而言之，該方案面向電網(wǎng)實際運行問題，著眼于解決困擾繼電保護多年的技術難點。通過提高選線成功率和實現(xiàn)故障點快速定位來提高供電安全性和可靠性，對供電部門和電力客戶均具有巨大的經(jīng)濟和社會效益。

參考文獻

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【關鍵詞】音樂創(chuàng)造力 音樂興趣 教學方法 評價機制

音樂是聲音的藝術、情感的藝術，是實施美育的重要途徑，是素質教育不可缺少的一個組成部分。在全面育人的素質教育過程中，音樂教育起著德育、智育、體育不可替代的作用，而培養(yǎng)學生創(chuàng)造力是中學音樂教學中的重要環(huán)節(jié)。音樂課深受中學生喜愛，它伴隨著學生的健康成長，但傳統(tǒng)的音樂課授課形式和教學方法， 有時會忽略音樂課本身所具有的愉悅性、感受性、創(chuàng)造性，導致課堂氣氛死板單一，不能充分調動學生的學習積極性，使一些學生失去了學習興趣。在新課改的理念下，要培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造力，首先要使學生在快樂中學習。

一、激發(fā)學生學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。學生的學習興趣、學習愿望是學好音樂的先決條件。興趣能對學生進行各項音樂實踐活動產(chǎn)生積極的動力。學生只有發(fā)揮主動性，才能使學生更具有創(chuàng)造性成份，從而主動地獲得發(fā)展。因此教學內容應豐富多彩，重視內容與學生的生活經(jīng)驗相結合。加強音樂課與社會生活的聯(lián)系，使學生對教學內容感到親切、真實而有吸引力，從而引發(fā)學生創(chuàng)造的興趣。如：教師拿幾件簡單的打擊[提供寫作論文服務，歡迎光臨dylw.net]樂器，請同學們觀察后自己動手做一件打擊樂器。課下學生們利用竹茼、竹板、酒瓶、易拉罐等廢舊生活用品制作出各種節(jié)奏樂器。課上再讓學生用自己制作的打擊樂器為《青春舞曲》創(chuàng)編節(jié)奏，邊奏邊唱，在這種生動有趣的活動中，學生自始至終會保持濃厚的學習興趣和積極的創(chuàng)造欲望。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)作節(jié)奏的能力

一首優(yōu)美動聽的歌曲， 離不開豐富多彩的節(jié)奏。所以說， 節(jié)奏是旋律的骨架。旋律離開節(jié)奏而不成樂譜， 可節(jié)奏離旋律仍能存在。因此， 在音樂教學中， 讓學生感受節(jié)奏， 創(chuàng)作節(jié)奏是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。為使學生更好地掌握節(jié)奏， 課堂上引導學生對所學歌曲的節(jié)奏進行反復練習， 并讓學生討論每首歌曲的節(jié)奏型的構成。在此基礎上， 讓學生自由拍出節(jié)奏， 如： 課

間十分鐘輕松愉快的節(jié)奏； 假期外出旅游乘做小船享受大自然美景的節(jié)奏； 描寫廣闊大草原駿馬奔馳的節(jié)奏等， 指導學生把創(chuàng)作的節(jié)奏寫在黑板上， 并讀節(jié)奏、劃拍、擊拍， 然后由每組推選一名音樂骨干， 進行評選最佳節(jié)奏譜。學生的思維越來越活躍， 創(chuàng)作的情緒越來越高， 激發(fā)了學生對音樂學習的興趣， 增強了學生的思維能力， 提高了學生對音樂的創(chuàng)造和自豪感。

三、培養(yǎng)學生嘗試旋律創(chuàng)作

旋律的創(chuàng)作看起來很難， 其實并不難。中學生有了一定的樂理基礎知識后， 便可練習作曲， 步驟是根據(jù)其特點由易到難.由簡到繁地進行。

1 . 過渡性練習：

A、給固定的節(jié)奏：

教師在黑板上寫出一條節(jié)奏， 如： X X|XX X |XX XX |X?，讓學生根據(jù)這一節(jié)奏創(chuàng)作旋律。

如： 5 5 |53 5|54 32 |1?。

B、給骨干音：

讓學生根據(jù)骨干音進行旋律創(chuàng)作。

如教師給1 3 5 ⅰ 四個音， 讓學生編曲。學生可編成13 65 |55 ⅰ|等等。這個練習看起來很簡單. 但它是旋律創(chuàng)作中必不可少的一部分. 學生從中初步體會到了調式感，這是樂曲的創(chuàng)作最基礎的，也是最難理解的部分。

2 . 有趣味的音樂造句：

這個練習是教師發(fā)給學生的一個小樂句，讓學生在后面補充一個小樂句，使之成為完整的樂句。如教師給一個樂句： 6 56 |3 53 |2 11 |2 2|， 學生可以創(chuàng)作后面的3 53| 2 13 |1 1|6 -這樣就可以組成一個完整的樂句。這種流暢的旋律其實很簡單， 只要學生能創(chuàng)作出來， 我就及時給予鼓勵， 以保護學生的創(chuàng)作興趣。

3. 完整的旋律創(chuàng)造：

此練習在八年級進行比較適合，就是讓學生自己創(chuàng)編一條旋律。從節(jié)奏到音樂，教師都不給予提示， 可以規(guī)定拍號也可以不規(guī)定。這個練習最能培養(yǎng)學生的聯(lián)想力， 啟發(fā)他們的樂感能力， 最后達到創(chuàng)作歌曲的目的。在這個練習中我往往讓每位同學都唱一唱自己的作品， 讓全體同學聽辨評論， 給予修改完善，使單方面的創(chuàng)作， 成為多方位的創(chuàng)造， 并讓他們談一談自己創(chuàng)作的感想，使學生的語言表達和音樂創(chuàng)造力都得到發(fā)揮和提高。

四、引導學生為歌曲創(chuàng)編歌詞

啟發(fā)聯(lián)想， 鼓勵和引導學生給熟悉的歌曲創(chuàng)編新的歌詞?？梢允箤W生的演唱興趣大大提高。例如，我在給學生教唱《渴望春天》一課時， 當學生學會演唱歌曲后啟發(fā)學生：“你們在春天里還看到了什么美景？ 能不能[提供寫作論文服務，歡迎光臨dylw.net]把它編到歌詞里面去？ ”一個學生在引導下，創(chuàng)編出了非常唯美的歌詞，深受全班同學的喜愛。引導學生為歌曲編詞， 所選擇的歌曲應音樂形象鮮明、具體， 歌詞不長， 節(jié)奏較為規(guī)整。”當學生唱著自己編的新歌詞時，感情特別投入， 充滿喜悅和成就感。

五、培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習，完善創(chuàng)造力的評價機制

評價活動是教師和學生了解學習效果的有效手段。通過評價活動，更重要的是可以滿足學生自我肯定的需要，增強學習的自信心，同時還可給學生指出存在的問題，以利于學生今后的發(fā)展。在教學實踐中，我們要用靈活多樣的評價方法，以多個角度去審視學生，評價學生，讓學生認識自我、表現(xiàn)自我、發(fā)展自我。教學評價要立足于教學過程本身，不要帶有過于功利的思想，要以能否自然地激發(fā)和滿足學生本身的創(chuàng)造欲望，能否為學生提供最大限度地發(fā)展創(chuàng)造能力的空間為尺度。將學生評價的重點放在創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力、音樂表現(xiàn)力和欣賞力上。將學生的創(chuàng)作活動融進整個教學過程中，學生的創(chuàng)作結果也許是幼稚的、不成熟的、甚至是不符合創(chuàng)作規(guī)律的，但只要學生進入了創(chuàng)作狀態(tài)，我都應給予充分的肯定。這樣就充分地調動了學生學習的積極性，使學生能更好地發(fā)揮音樂創(chuàng)造思維，提高其音樂創(chuàng)造能力?？傊?，在全面實 施素質教育的今天，學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力是現(xiàn)代化人才的重要條件。因此培養(yǎng)學

生的創(chuàng)造能力十分重要，音樂教育在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力方面起著其它學科不可替代的作用。我們要培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力就必須增強自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，師生之間就必須建立一種民主、平等、和諧、互相尊重、互相學習和共同發(fā)展的新型師生關系。相信通過這些方面的改進，學生的音樂創(chuàng)造能力一定會得到提高，成為一個全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才。

參考文獻：

[1]趙顯蓮.《論新課程改革中教師角色的轉變》.教育探索.2004（2）.

篇9

關鍵詞： 音樂教學 主動性 創(chuàng)造性 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)方法

在新課程改革的引導下，在教師科學而有效的組織下，運用多種教學方法充分調動和發(fā)揮學生在學習中的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，優(yōu)化學生全面而協(xié)調發(fā)展的教育觀。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，調動學生積極參與學習、激發(fā)學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎，一種有效的辦法就是通過師生共創(chuàng)教學情境，激發(fā)學生參與教學的興趣，產(chǎn)生學習欲望。音樂教學中，想象是創(chuàng)造的最重要的手段。給學生創(chuàng)造利用已有的知識，認識發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新未知的知識氛圍。在教師的“引”和學生的“探”中創(chuàng)造多種活動形式，把表演實踐的機會讓給學生，把自主探索的權利讓給學生，通過游戲讓學生輕松地認識事物，有利于團結、協(xié)作、進行思想教育等能力的培養(yǎng)。不斷探索嘗試新興教學法，改變枯燥單調的說教式，是營造學生自主學習的氛圍、激發(fā)學生的學習興趣、使學生的創(chuàng)新能力在現(xiàn)代的教學手段中得到進一步發(fā)展的關鍵所在。

音樂教育教學中，我本著一切教育活動中都要服務和服從于受教育的主體――學生這一原則，在新課程改革的引導下，在教師科學而有效的組織下，運用多種教學方法充分調動和發(fā)揮學生在學習中的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，從而優(yōu)化和促進學生全面而協(xié)調發(fā)展的教育觀。隨著創(chuàng)新教育的不斷深入，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是素質教育的核心。在音樂課堂上，采取何種形式更有利于提高創(chuàng)新教學的效率，是我一直苦苦思索和探求的問題。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

調動學生積極參與學習、激發(fā)其學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，足見興趣在學習中的重要作用。音樂課要引起學生的學習興趣，一種有效的辦法就是通過師生共創(chuàng)教學情境，激發(fā)學生參與教學的興趣、產(chǎn)生學習的欲望。如：我在上二年級《大白象》一課時，創(chuàng)設情境，把教室布置成一片小樹林，處處開滿了鮮花，有各種各樣的小動物，一起歡快地歌唱、跳舞，頓時吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生參與的興趣及學習的欲望。我用自己優(yōu)美、形象的舞姿帶領學生一起邊唱邊舞融入到音樂之中，仿佛個個變成了活潑、可愛的小動物，唱著歌快樂地學習、生活。

二、開發(fā)學生音樂創(chuàng)造潛能

音樂教學中，想象是創(chuàng)造的最重要的手段。在二年級《幸福拍手歌》一課中，啟發(fā)學生在學會的基礎上，留給他們自由的空間，創(chuàng)編歌曲。根據(jù)歌曲旋律，學生充分發(fā)揮想象，創(chuàng)編歌詞。學生伴隨著情緒的體驗，在感受樂曲的過程中展開想象的翅膀。給學生搭建創(chuàng)造的舞臺，是發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生綜合素質的高級階段，也是音樂教學的終極目的。所以，給學生創(chuàng)造利用已有的知識，認識發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新未知的知識。

三、樂中學，學中樂

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關鍵詞：地方債發(fā)行 商業(yè)銀行資產(chǎn) 配置與管理影響

2015年1月1日，我國新修訂的《預算法》頒布實施，破除了地方政府發(fā)債的法律限定，當年，地方債出現(xiàn)“井噴式”增長，全年發(fā)行總量3.8萬億元，是2014年發(fā)行地方債的8.5倍。商業(yè)銀行作為地方政府債務的主要債權人，大量高收益固化產(chǎn)品被長期低利率債券置換，銀行收益及資產(chǎn)配置面臨較大壓力，亟需完善地方債發(fā)行機制，創(chuàng)新金融產(chǎn)品，優(yōu)化商業(yè)銀行信貸結構。

一、當前地方債發(fā)行的主要特點

（一）公開發(fā)行與定向承銷相結合

除采用公開招標發(fā)行，針對存量置換債券還采用了定向承銷方式。2015年，各省以定向承銷方式發(fā)行地方債總額約0.8萬億元，占到當年地方債發(fā)行總規(guī)模的21.05%，定向承銷的主要對象是商業(yè)銀行。

（二）債券期限長且利率水平較低

一是長期債券占比過半。地方債分為一般債券和專項債券。一般債券期限有1年、3年、5年、7年和10年期5檔，專項債券相對于一般債券多了2年期檔。2015年，5年以上長期債券品種占到全國新增地方債的53%；二是債券利差與地方經(jīng)濟、財政實力不相關，整體水平較低。2015年8月之前，公開發(fā)行地方債利率普遍與發(fā)行前5日國債收益率持平，之后，受遼寧債部分發(fā)行流標影響，市場風險意識逐步增強，不同地區(qū)不同期限債券利率出現(xiàn)分化。以2015年8月7日為例，全國32個?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）公開發(fā)行地方債券利差均值，江蘇省、山東省利差均值分別為23%、24%，而新疆維吾爾自治區(qū)為9%，廈門市為0。定向承銷方式發(fā)行地方債利差均值約15%。

（三）發(fā)行頻率高且規(guī)模大

受財政部下發(fā)額度時間影響，2015年地方債公開發(fā)行主要集中在6月、7月、9月、11月，4個月公開發(fā)行額占到全年地方債公開發(fā)行總額的73.3%。全年發(fā)行規(guī)模遠超國債和政策性銀行，2015年，全國發(fā)行國債2.1萬億元，政策性銀行債2.58萬億元。預計未來2到3年我國地方債發(fā)行規(guī)模、頻率還將保持較高水平。2014年以來，“一帶一路”、“京津冀一體化”等一系列重大項目上馬，需要大量的配套資金，在PPP模式、新融資券種尚不成熟，融資平臺政府融資權限被剝離背景下，發(fā)行地方債仍將成為地方政府主要融資方式。另外當前地方政府還存在龐大的存量債務需要解決。2015年12月26日，財政部部長樓繼偉介紹，國家將用3年完成地方政府存量債務的置換，2014年底我國地方政府存量債務余額15.4萬億元，剔除已置換債務及過往批準發(fā)行的，未來兩年僅用于置換存量債務發(fā)債規(guī)模年均就達5.57億元。

（四）具有一定的流動性

央行宣布，地方債可納入中央、地方現(xiàn)金管理和部分貨幣政策抵押品，使其具有一定流動性，但目前地方政府債券在商業(yè)銀行柜臺市場交易還未打通，機構間相互轉讓也未實現(xiàn)，商業(yè)銀行仍是地方債的主要持有者。

二、對商業(yè)銀行資產(chǎn)配置與管理的影響

（一）從銀行收益看

過去，地方融資平臺貸款收益率一般在7%―8%之間，期限多為2年期、3年期，而地方債利率水平在2.69%至3.78之間，期限在5年以上占比達53%。債券的長期化傾向雖然符合政府延長債務償還期限的需求，但期限長、利率低、銀行大量高收益產(chǎn)品迅速被長期低利率債券置換，收益大幅縮水。據(jù)浙江省財政廳估算，置換后，浙江省地方政府存量債務成本從平均約8%降至3%左右，每年減少債務利息支出100多億元，多為銀行讓利。

（二）從銀行資產(chǎn)質量看

近兩年，我國經(jīng)濟形勢正處于下行階段，財政收入、土地收入出現(xiàn)雙降，而地方政府債務卻處在償還高峰期，審計署口徑，僅2015年政府到期債務規(guī)模就達2.8萬億元。在收入下降，巨額債務到期雙重壓力下，我國部分地方政府很可能不能按時償還債務。發(fā)行地方債置換政府銀行存量貸款，直接改變了債務的可持續(xù)性，有效避免了銀行貸款損失，不良率的產(chǎn)生。另外，雖然地方債、政府通過地方融資平臺貸款都是以地方政府信用為保證，看似為同等風險，但地方債由省代為發(fā)行，國務院下發(fā)限額，其中有省、中央隱性信用擔保，其信用等級實際高于融資平臺貸款；加上，地方債納入央行抵押品，并可按規(guī)定在交易場所開展回購交易，無疑也增加了地方債的流動性。

（三）從銀行信貸結構看

地方政府債務資金投向主要是基礎設施建設和公益性項目，在原先地方政府以融資平臺籌措建設資金的歷史背景下，56.57%的建設資金來自銀行貸款。2015年8月7日，建設銀行網(wǎng)站公布，2010以來，該行40%以上的貸款投向了基礎設施。融資平臺政府融資權限剝離后，地方政府不再新增融資平臺政府貸款，加上原先政府存量貸款被地方債置換，將釋放大量的信貸規(guī)模，原先受信貸規(guī)模影響，風險系數(shù)相對較高的“三農(nóng)”、小微企業(yè)有望獲得銀行信貸的支持，商業(yè)銀行以基礎建設貸款為主，過度集中的信貸結構將向多元化發(fā)展。

（四）從銀行經(jīng)營管理看

一是促使銀行提高綜合金融服務水平。以地方政府信用作擔保的貸款，一直是各商業(yè)銀行追捧的“香饃饃”，而作為地方建設的重要支持者，政府往往也通過在貸款單位存放財政存款，提供優(yōu)異的經(jīng)營環(huán)境等予以回饋。然而，隨著地方政府發(fā)債，不再依賴銀行貸款，這種原先形成的良性的銀政關系將逐漸弱化。為了確保之前政府回饋的利益不受損，銀行必須轉變營銷理念，提升綜合金融服務水平，努力開拓新的產(chǎn)品，培養(yǎng)與政府新的合作點；同時，隨著高收益固化產(chǎn)品減少，單一銀行貸款的市場競爭力減弱，將促進銀行開發(fā)針對客戶綜合化、多元化個性需求的綜合金融服務，金融市場將得到快速發(fā)展；二是降低銀行監(jiān)管成本。地方債由中央結算公司托管，基本不需要監(jiān)督管理，而融資平臺貸款則需要調查、評估、審批、發(fā)放、跟蹤監(jiān)測、回訪等一系列管理，商業(yè)銀行需要花費的精力和監(jiān)管成本都比較高。

三、相關建議

（一）完善地方債發(fā)行機制

一是科學設定發(fā)行規(guī)模。在確定年度發(fā)行規(guī)模時，應結合我國國債、國開債、政策性金融債等其他債券發(fā)行情況進行全盤考慮，實行總量與結構調控，充分發(fā)揮各項債券在不同領域支持我國經(jīng)濟發(fā)展的作用；二是減少定向配置，加大公開發(fā)行力度。鼓勵企業(yè)及社會保險基金、住房公積金等投資地方債，緩解應配置地方債規(guī)模過大對商業(yè)銀行收益的影響；三是加強財政與貨幣政策的協(xié)調，避免債務置換引發(fā)銀行信貸擴張，與央行寬松貨幣政策形成疊加效應，引起通貨膨脹，影響金融市場穩(wěn)定。

（二）推動地方債券合理定價

在外界因素相同的情況下，影響債券價格的內在因素主要有兩點，債券的流動性與信用級別。流動性越好、信用級別越高的債券內在價值越高，相反價值越低，債券投資者要求的收益率越高。但地方債與國債流動性不同，負債主體更不同，但部分地方債享有與國債相同的市場定價；部分省份經(jīng)濟發(fā)展趨勢好，財政綜合實力強，但地方債定價水平卻高于部分財政綜合實力較弱地區(qū)，這種現(xiàn)象顯然不符合市場定價規(guī)律，未能真正體現(xiàn)政府債券的內在價值和真實風險。應進一步加強地方政府信息披露，提高地方債的流動性，盡快實現(xiàn)機構間自由轉讓，以及在商業(yè)銀行柜臺市場交易活動，推動地方債券一級市場發(fā)行定價。

（三）優(yōu)化銀行資產(chǎn)配置結構

在當前高收益資產(chǎn)減少的情況下，商業(yè)銀行應不斷優(yōu)化資產(chǎn)配置結構。一是加大中小企業(yè)信貸投入，分散經(jīng)營風險，以期獲得更高回報；二是把握國家改革脈搏。切實抓住長江經(jīng)濟帶及“一帶一路”等國家重點建設機遇，加大對國家重點建設項目的支持力度；三是打破傳統(tǒng)的單一依靠信貸投放獲取收益格局，發(fā)展債權融資、股權融資、資產(chǎn)托管等服務模式，實現(xiàn)綜合回報最大化。

（四）積極推動金融創(chuàng)新

一是推動互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新。適應客戶需求和消費模式的變化，轉變傳統(tǒng)經(jīng)營模式，充分借鑒互聯(lián)網(wǎng)技術和商業(yè)模式，開拓互聯(lián)網(wǎng)金融新市場，新產(chǎn)品，不斷尋找利潤增長點；二是創(chuàng)新PPP合作模式。融資平臺政府融資功能剝離后，PPP很可能成為地方基礎設施融資的主要方式，商業(yè)銀行應積極研究PPP合作模式，加強經(jīng)營業(yè)務創(chuàng)新，為區(qū)域內重點項目提供資金支持；三是在國家“盤活存量”政策的支持下，存量優(yōu)質資產(chǎn)盤活手段在逐漸增加，應利用這一契機，發(fā)展以優(yōu)質資產(chǎn)為核心的私募資產(chǎn)證券化業(yè)務，通過管控現(xiàn)金流、核心資產(chǎn)，在實質上控制風險，提高資本收益率。

參考文獻：

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