導語：如何才能寫好一篇學校留守兒童幫扶計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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 一、指導思想

根據關愛留守兒童文件精神，結合我校留守兒童實際工作需求，更好地發揮學校的育人功能，深入推進留守兒童健康教育，特制定本計劃。

二、工作目標

1.關愛留守兒童學習生活，感受到學校就是家，老師就是朋友。

2.對留守兒童問題的調查、分析，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為其營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

3、建立留守兒童檔案，留守兒童建檔率達100％；

4、留守兒童入學率、鞏固率均達100％；

5、關愛留守兒童，實行結對幫扶活動。

三、工作領導小組

組長：XXX

副組長：XXX

主要隊伍成員：XXX

四、主要措施

（一）做好基礎工程

一部溫情電話、建立一個活動場所、指導留守兒童寫一封家書、督促留守兒童讀一本好書、發動室生給留守兒童送一次愛心溫暖。

(二）發揮班級主陣地作用

1、要認真調查研究，摸清留守兒童的底數。

2、建立留守兒童檔案

建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。通過聯系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

3、關愛主題

(1)學習輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上照顧。教師對留守兒童要多留意多問，留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料，指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、開展結對幫扶活動，體會到大家庭的溫暖與進步。

（三）建立健全教師與留守兒童的幫扶制度

1、學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，做到有的放矢，因材施教。

2、開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、班級活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

（四）注重對留守兒童的心理健康教育

1、學校開設心理教育課。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛.

2、開展體驗活動課。留守兒童體驗到生命成長的快樂與幸福，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

附：

（五）工作安排：

2月份：

1、建立留守兒童信息檔案.

2、討論制定關愛留守兒童工作計劃、成立關愛小組隊伍.

3、留守兒童基本信息摸底更新.

3月份：

1、留守兒童之家建設.

2、開通留守兒童親情電話.

3、對留守兒童進行各項相關安全教育.

4、參加全縣留守兒童之家建設與管理工作會議.

4月份；

1、對留守兒童進行健康、安全、學習、德育等教育.

2、組織留守兒童參加藝術體操展演活動.

3、組織學生、教師幫扶留守兒童活動.

4、開展對留守兒童學困生、特困生幫扶活動.

5月份：

1、召開留守兒童主題班會.

2、組織開展“留守兒童關愛活動周”.

3、開展師生結對活動.

4、開展留守兒童文體活動.

6月份：

1、繼續開展關愛活動.

2、迎接留守兒童之家建設中期督查考核.

7月份：

1、開展我與父母有話說視頻活動.

2、開展素質測試活動.

8月份：

1、暑期大家訪活動，開展“讀好書”活動.

2、關愛留守兒童的學習生活、繼續開展健康安全教育活動.

3、組織留守兒童參加暑期社會實踐活動.

九月份：

1、新學期歡迎留守兒童“回家”活動.

2．成立留守兒童興趣小組.

3、建立留守兒童檔案、完善留守兒童基本資料.

4、召開“關愛留守兒童”主題班會.

5、弘揚與培育民族精神月活動.

十月份：

1、組織留守兒童參與“給國旗敬禮”活動.

2、逐步充實留守兒童成長記錄袋.

3、組織留守兒童觀看感恩電影.

4、開展環保社會實踐活動.

十一月份：

1．開展師生結對和班級結對活動.

2、開展留守兒童心理健康教育講座.

3、開展學校留守兒童自理生活能力比賽.

4、督促留守兒童讀一本好書.

5、對留守兒童家庭進行家訪和學生談心活動.

十二月份：

1、召開一次留守兒童家長代表座談會.

2．開展師生給留守兒童送溫暖活動.

3、組織留守兒童向父母寫信，匯報本學年的學習和生活情況.

元月份：

1．開展留守兒童“元旦”聯歡會.

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〔中圖分類號〕 G625.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）21—0027—01

隨著城鎮化進程的加快，農村勞動力大量向城鎮轉移，這自然會活躍地方經濟，帶動社會發展。然而與此同時也造成了留守兒童這一特殊群體的存在。

“留守兒童”這個特殊的群體正處于義務教育階段，他們的教育狀況以及由此帶來的社會影響，也成為一個新的特殊問題。從近年來各地留守兒童的情況來看，他們心理問題嚴重，品質問題突出，學習成績差，安全隱患多，是學校教育中最頭疼的一件事。對“留守兒童”的教育，離不開家庭、學校、社會多方面的努力。本文就結合自己的工作實際，單就從學校教育方面談一些自己的認識。

一、 健全工作機制

為使留守兒童工作走上制度化、規范化、科學化軌道，我校成立了“留守兒童教育領導小組”，確立了“五主線教育網絡”，即以“校長—教導處—教研組—學科教師”為主體的課堂教育主線，以“校長—少先大隊輔導員—班主任”為主體的管理教育主線，以“黨支部—少先大隊—少先中隊”為主體的學生自我教育主線，以“學校—社會—家庭”為主體的輔導教育主線，以“學校—家長委員會—家長”為主體的輔助教育主線。并建立了留守兒童工作例會制度，每月召開一次留守兒童工作例會，總結上月工作，部署新的任務，制定落實措施。我校建立了留守兒童工作考核激勵機制，每學期評選一次留守兒童工作先進個人，并把留守兒童工作考核結果納入教師年終考核。

二、完善留守兒童檔案

為了更加深入地掌握留守兒童的情況，探討留守兒童家庭和學校教育結合規律，各班認真摸清留守兒童的具體情況，建立了“留守兒童”檔案。檔案分兩部分，一部分是留守兒童個人情況，包括思想狀況、學習情況、身體狀況、行為習慣等；另一部分是留守兒童家庭情況，主要包括留守兒童的住址、父母的聯系地址、電話、委托監護人等有關情況。

三、建立兩支“”隊伍

“家長”隊伍由教師組成，校務會成員至少負責幫扶4名留守兒童，班主任至少負責幫扶2名留守兒童，任課教師至少負責幫扶1名留守兒童，“家長”要做到：每天一次學習輔導，每周一次與學生談心，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次電話；“哥哥”、“姐姐”隊伍由學生組成，讓優秀學生和留守兒童結對幫扶，在平時的學習生活中給予幫扶照顧。

四、實行“三個優先”

一是學習上優先輔導，各班級從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，由任課教師制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容，每個留守兒童由教師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案；二是生活上優先照顧，班級對留守兒童要做到多看一眼，多問一聲，多幫一把，要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣；三是活動上優先安排，關注留守兒童的精神世界，在開展主題班會、聯誼會、講故事、文藝演出等活動時，鼓勵留守兒童參與到活動中來，引導學生互助互愛，讓留守兒童充分感受到來自集體的溫暖。

五、拓展四個關愛渠道

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[關鍵詞]留守兒童；關愛；教育管理

隨著改革開放的不斷深入和城市化建設的加速，農村大批青壯年紛紛涌向發達地區務工謀生，造成農村中小學“留守兒童”大量增加。把這些孩子管理好、教育好，不僅是留守兒童自己成長的需要，也是學校良好校風、學風形成的需要，更是促進整個社會和諧的需要。為此，從2004年起，我區就開始了對這項工作進行認真地探索和實踐。

一、成立機構，建立關愛留守兒童工作機制

1.成立機構，建立了留守兒童工作網絡。區委、區政府高度重視留守兒童的教育保護工作，成立了以區委副書記為組長，區政府辦，教育局、公安局、民政局，婦聯等15個部門為成員的關愛留守兒童工作領導小組。全區各鄉鎮、街道、村委（社區）和中小學校都成立了關愛留守兒童組織機構，組建了一支以在校教師、在職干部、離退休老同志、黨員義工、青年志愿者為主體的關愛留守兒童工作隊伍。

2.制訂工作方案，確保了關愛留守兒童工作落到實處。區委區政府先后出臺了《青原區關愛留守兒童行動實施方案》《關愛留守兒童實施辦法》等有關文件。另外，每年都將制訂關愛留守兒童工作計劃，明確各職能部門的工作職責。

二、穩步推進，扎扎實實開展關愛留守兒童工作

1.建立臺賬資料，詳細了解留守兒童的基本情況。每學期開學初，學校都要對留守兒童進行一次摸底調查，建立留守兒童檔案，掌握留守兒童的基本情況，為每個留守兒童建立 “留守兒童成長記錄卡”。

2.加大宣傳教育，努力營造關愛留守兒童的濃厚氛圍。一是在電視臺、報刊、宣傳欄設立專欄，在全區群眾、教師、兒童中發放宣傳資料，依托“農家書屋”在社區、村委會設立農村留守兒童“愛心書屋”，使留守兒童工作知曉率大大提升。二是全區各中學、中心小學都建立了“留守兒童家長學校”，制訂了《留守兒童信息管理制度》《談心制度》《家校聯系制度》《留守兒童結對幫扶制度》等制度，并將教育成效納入班級、教師等各項考評工作中。

3.加大資金投入，不斷改善留守兒童的學習生活環境。從2007年開始，在短短的幾年時間里，投入資金近千萬元，為全區10所中學、8個中心小學全部改建了旱廁；為所有中學和中心小學都建起了新的學生食堂、澡堂和學生公寓；同時，還高標準建設了“留守兒童之家”。

4.開展各種活動，切實解決留守兒童的實際問題。一是充分利用外出務工人員回家探親的機會，在全區中小學中開展了千名教師訪萬家活動，實現學校與家長的有效溝通努力實現學校和家庭共同育人。二是針對留守學生普遍存在性格內向，情感淡薄、行為習慣有較多偏差等心理問題，教體局要求各中小學積極開展心理健康教育和心理咨詢活動，并將活動開展情況列入年度綜合考評內容。三是學校少先隊和團總支積極動員學生班干部和自理能力較強的學生，主動與留守學生結對交朋友，在學習上幫助他們，生活上關愛他們。

三、協同配合，積極探索農村留守兒童教育管理模式

1.“家長”模式，重點解決留守兒童家庭感情缺失的問題。區委常委主動帶頭，每人掛點一所學校。黨員干部齊上陣，他們采取“1+1”結對幫扶的形式，每名黨員幫助一名留守兒童。另外，還大力組建“愛心媽媽”“家長”志愿者隊伍。

2.“活動獻愛心”模式，重點解決留守兒童與社會的心靈隔閡問題。我區中小學校每年都將廣泛開展“自尊、自愛、自護、自強”、“給遠方父母一封信”優秀書信征文、“關注未來，關愛孩子，關心母親”、手拉手、一幫一、城鄉幫扶等系列主題活動。

3.“集體托管”模式，重點解決留守兒童課余教育問題。全區建設了各類留守兒童之家、留守兒童托管中心、家長學校近百家。

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一、摸清情況，確立工作目標

每學期開學初，及時向家長了解學生的監護情況，及時摸清留守兒童基本信息。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣，成績不理想;有的心理不太健康，情緒波動大;有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了留守兒童管護中心，專人管理，開展關愛留守兒童工程。

二、主要工作措施

1、建立健全領導負責制度。學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。學校安排教師與留守兒童結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

4、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和陽光體育活動時間，由老師在少年宮活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：繪畫、舞蹈、科技制作、體育活動等。

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【關鍵詞】留守中學生；教育管理；難題

中圖分類號：G52 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）01-005-02

加強對農村中學留守學生教育管理，合乎新農村建設的要求，眾多的留守學生，是將來新農村建設的主力軍，是社會主義新農村建設的有生力量；加強對農村中學留守學生教育管理，也是和諧社會建設的必然要求，許多留守學生因為失去了父母的約束，學習成績下降，在不利因素的鼓惑和引誘下，甚至早早走上了犯罪道路，這些問題不僅僅是涉及到社會治安問題，還涉及到未成年人成長的深層次問題；加強對農村中學留守學生教育管理，同時也是未成年人思想道德建設的必然要求，對于擔負著道德建設主陣地的學校來說，貧困學生、問題學生是學校德育工作的重點對象和難點所在，抓好了留守學生和問題學生的德育工作，對于學校的育人工作乃至祖國建設人才的培養有著深遠的政治意義。我校位于淮河南岸，留守學生生源輻射淮河兩岸，人數多達61人，為了把農村中學留守學生的教育管理工作真正落到實處，我們做了大量有益的工作。

一、健全機制，發揮班級主陣地的作用

五年如一日，每學期開學之初，我校就及時召開留守學生專題會義，制訂具體工作計劃，實施“留守學生”教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

（一）以班級為單位，以班主任為第一負責人，明確職責分工

成立關愛留守學生領導小組，加強對留守學生的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

（二）建立農村中學留守兒童檔案和聯系卡制度

認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守學生的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守學生的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。學校設立留守學生親情電話、關注留守學生健康心理。

（三）創設“心靈港灣”活動信箱

鼓勵學生給老師同學寫“哨悄話”紙條，為師生搭建起彼此了解、互相溝通的有效平臺，及時掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

（四）開展“親情互動”活動，架設交流、溝通的橋梁

農村中學留守學生父母長年在外打工，為了彌補留守兒童缺失的親情，學校“留守兒童之家”開通親情電話，經常讓他們能與父母面對面地談話、交流。并組織留守兒童父母配合學校開展“五個一”活動，即：每周一個電話，每月一封信，每月與班主任聯系一次，每月與愛心媽媽談心一次，每年至少回家一次。讓他們在與父母的交流中找回親情，感悟真情，以樂觀向上的心態面對人生。

（五）真情關愛，“三個優先”

學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守學生逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守學生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

生活上優先照顧。教師對留守學生多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。學生食堂注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守學生患病時，要及時診治，悉心照料。

活動上優先安排。高度重視并認真組織留學生童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些有益身心的活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

（六）實施教師結對幫扶留守學生制度

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守學生成長日記。凡在校的留守學生，教師要不時與留守學生互相交流、溝通，掌握留守學生的思想、生活情況；定期走訪與其他監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好留守學生的思想工作。讓留守學生在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

（七）建立健全教師與留守學生的談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守學生、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與留守學生談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全的學生要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

（八）注重對留守學生的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守學生，學校著重開設心理教育課，時常開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守學生感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

二、明確職責，努力營造良好育人環境

（一）加強對留守兒童之家的建設與管理

充分發揮留守兒童之家主陣地的作用，規范留守兒童之家圖書管理借閱制度，抓好課外活動等日常工作，讓留守學生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農村留守學生日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

（二）加強對貧困留守學生的資助工作

班級對留守學生在生活、學習等方面，給予特別的照顧，以確保他們完成九年義務教育。

（三）豐富課余生活，創造和諧關愛的成長環境

為了豐富留守兒童的課余生活，學校組織留守學生開展各項活動。每周安排“留守之家”三次開放時間，讓留守學生在活動室自由活動，增進彼此感情，感受學校大家庭的溫馨。組織書法、乒乓球、跳繩、籃球等興趣小組，每周二、周四下午，由教師進行對留守學生輔導訓練。組織留守學生開展為親人寫一封信的感恩教育活動，并將書信郵寄給該生在外打工的家長。舉辦一次留守學生生日聚會，讓他們充分感受到學校這個大集體的溫暖。舉辦留守學生元旦聯歡會。2011年12月30下午4：00，由我校政教處、團委組織的留守學生聯歡會如火如荼地火熱進行，一個多小時的聯歡活動中，該校25名留守學生參與表演了詩朗誦、小合唱、給爸爸媽媽讀信、踩氣球、新年許愿等精彩節目，61名留守學生在這里親身感受到了節日的歡慶氣氛和暖洋洋的家的感覺。

三、農村中學留守學生教育管理上的難題

交通隱患：農村留守學生上學途中大多騎自行車上學，沿途所經過的道路幾乎是村村通公路，公路上機動車、非機動車、行人共處其中，給交通安全埋下了極大的安全隱患。

閑暇時間上的隱患：中學農村留守學生由于其監護人大多是爺爺奶奶或是姥姥姥爺，精力不濟，雙方代溝縱橫，使得在放學后的農村中學留守學生的管理成了空白。相當一部分學生躋身網吧、游戲廳甚至與不良社會成員為伍；盡管學校做了大量有益的工作，盡可能做到防患未然、防微杜漸，但畢竟不能從根本上解決問題。

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我市轄11個縣（市、區），全市總人口540萬。我市的困境兒童共有115328名，主要包括單親兒童、孤兒、殘疾兒童、留守兒童、患大病兒童以及因父母殘疾、家庭遭遇意外事故或者父母患大病等原因導致的特困兒童等6個群體類型。這些兒童在全市11個縣（市、區）均有分布。他們的生活都很困難，多數單親家庭兒童生活在貧困之中，62.8%的農村留守兒童家庭年人均收入在1500元以下，他們在家庭教育、學校教育及生活方面都存在許多困難和需求。

二、困境兒童當前存在的主要問題及原因

困境兒童的這些問題形成,既有家庭原因,也有學校原因,還有社會方面的原因,現具體分析如下。

近年來，隨著農村留守兒童的日益增多，市婦聯在市委、政府的正確領導和支持下，高度重視留守兒童的教育管理工作，圍繞建立以學校為主導，學校、家庭、社會三位一體的困境兒童教育管理體系，結合各地的實際，采取了許多行之有效又各具特色的政策措施，創造了一系列成功的典型經驗。

1、廣泛建立困境兒童檔案與聯系卡制度作為加強困境兒童教育管理的一項基礎性工作，為每一個困境兒童建立了內容詳盡的學習與生活檔案或成長袋，以便于對留守兒童進行動態管理和跟蹤服務。

2、全面構建留守兒童情感呵護工程：一是廣泛推行“家長”制度，形成了四支關愛工作隊伍（即“愛心媽媽”關愛隊伍、“五老”關愛隊伍、家長關愛隊伍、家教指導服務關愛隊伍）；二是建立留守兒童幫扶制度，形成了四種關愛工作模式（即結對幫扶式、學校托管式、站所服務式、項目運作式）；三是建立“留守兒童之家”； 四是開展心理健康教育，為疏導與調適“留守兒童”因親情缺失、學習壓力過大以及青春期等導致的各種心理障礙，開通心理熱線等方式，積極開展了有針對性的心理健康教育與學生心理障礙干預，為留守兒童的健康成長保駕護航。

3、 整合多方資源，實施關愛救助。婦聯利用婦聯組織機構健全、聯系領域寬泛的優勢，充分發揮“紅鳳工程”、“春蕾計劃”、貧困婦女兒童維權救助行動、托幼園所補助等各類項目資源的綜合效應，幫助農村留守兒童解決實際困難，使她們真正得實惠、普受惠、長受惠。多渠道籌集救助資金幫扶救助貧困兒童。

根據初步的摸底調查，就全市范圍來看，隨著城鎮化進程的不斷推進，對于經濟欠發達的__而言，當前及今后一段時期內，困境兒童仍將呈現穩步、緩慢增長的趨勢。因此，進一步加強和改進農民工子女特別是留守兒童學習、生活、教育工作，仍將是__市面臨的一項重要任務。下面，根據上述調查結果及初步分析提出如下建議：

1、加快區域經濟發展，努力發展支柱產業和非公有制企業，以服務當地為基本指針，出臺相對優越的條件，吸納當地農村富余勞動力，實現勞動力的就地轉移，從而減少留守兒童的數量。

2、建立困境兒童基本生活救助制度，為困境兒童生存提供制度性保障。

3、加大對困境兒童的教育救助力度，為他們自強自立奠定基礎。形成以政府資助為主體，以社會捐助為補充，惠及所有貧困學生的助學保障體系。建立愛心助學基金，切實保障困難兒童和殘疾兒童接受9年義務教育，并資助其高中階段教育。對考上大中專學校的困難學生實施幫困助學

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我們要把關愛留守少年兒童行動，作為新時期農村服務少年兒童的重要內容，積極利用自身長處，建立健全關愛留守少年兒童的有效、長遠體制，將廣大留守少年兒童團結、發展到團、隊組織中來，利用各種方法調動他們的積極性和主動性，引導他們積極向上、自立自強，實現“陽光留守”，健康成長。

首先，對所有留守兒童的情況進行檔案記錄。對所有留守少年兒童實行摸底調查，對調查結果進行建檔記錄，并建立相應的成長記錄袋，對留守兒童的學習與發展等重要信息進行記錄，記載他們的成長過程和特點，并對他們進行動態跟蹤管理。對每個留守兒童的家庭、生活、學習狀況進行全面了解和記錄，使外出的家長能夠及時得到孩子的成長信息。

其次，實行“代管家長”制。“代管家長”也就是由班主任、任課教師、共青團干部、志愿者、少先隊輔導員、優秀團員青年等組成“代管家長”隊伍，專門負責管理、引導和教育留守兒童。“代管家長”要至少每月一通電話、每學期一次家訪、每學期寫一封信，真正像家長那樣給予孩子們關懷，幫助他們解決生活和學習上的難題，給他們以父母般的關愛，彌補留守兒童的親情缺失。學校還可以統一制作留守兒童幫扶卡，明確“代管家長”的責任：做好“四管”工作（管學習、管思想、管身體、管生活），做好“四掌握”工作（掌握家庭背景、掌握思想表現、掌握學業成績、掌握日常行為），當好“五員”（情感溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、思想品德輔導員、健康成長指導員）。一些地區還專門開辟了幫扶工作專欄，在專欄內，“代管家長”或其他幫教工作者可以詳細記錄其幫教的過程和內容，將自己與留守兒童交流互動的全部信息與他人分享。

第三，利用多姿多彩的教學手段為留守兒童構建假期學校。寒假、暑假這些長假對于大多數留守兒童來說，是“家里無人管，學校管不到”的“放縱”時期。我們可以為留守兒童構建假期學校，在假期內組織留守兒童參加課程輔導、興趣小組、專題講座、參觀考察等活動，這不但便于對留守兒童的管理，還能使孩子的假期變得豐富多彩又充滿意義。

第四，建立“愛心少先隊活動室”和“校外活動網絡學習室”，讓留守兒童能在少先隊的組織里享受到溫暖，在課余的時間里有個學習交流、娛樂活動、鍛煉成長的地方。

第五，讓留守兒童走上“寄宿”之路。小學寄宿制是把留守的少年兒童集中到學校里，實行全封閉式的管理與教育，孩子們吃住在學校，在一個“大家庭”里學習和生活。實行寄宿制小學的辦學優勢在于：有利于教育資源的優化配置；有利于提高資源使用效益；有利于教學研究及教師培養；有利于學生良好行為習慣的養成；有利于增進學生之間的感情，提高學生的交往能力，培養他們樂觀向上、積極開朗的性格和人生態度，解決留守兒童的教育管理問題；有利于排除留守兒童上學往返途中的安全隱患，減少家長壓力，解決后顧之憂。

為把寄宿制辦學抓緊、抓細、抓實、抓出成效，學校制定了留守兒童教育計劃和管理體制，對各個部門、班主任、教師等的責任進行了明確規定，形成了校內齊抓共管的工作格局。同時，制定學校教育服務細則，對學校寄宿管理人員進行培訓，鼓勵教師定人、定點對留守兒童進行幫扶。學校還與監護人簽訂《監護人責任狀》，班主任與留守兒童簽訂《自我承諾書》，引導和鼓勵留守兒童大膽進行自我評價，提高他們的自我認知和管理能力。

寄宿制辦學有著多方面的教育管理意義，讓留守兒童教育走向了科學發展之路。

1.讓孩子們開心。去年開始，為了能讓寄宿的小學生盡快掌握生活自理能力，我們所有寄宿辦學的小學都積極采取了各種措施。通過開展讀書活動、看電視活動、體育活動、組織興趣小組、創辦學校手抄報以及組織各種文娛活動，豐富了寄宿生的日常生活。而不少學校還引入學生自主監督機制和學生“一幫一”活動，讓寄宿學生學會了生活自理，提高了自控能力。一些學校更是千方百計地為學生解決學習和生活中的實際困難，為留守兒童減免住宿費，對于特困生，多數學校還適當減免了伙食費。

2.讓家長放心。去年秋季學期以來，不少農村小學實行了寄宿制辦學，讓小學生同中學生一樣吃住在學校。學生們每天都有教師看護，教師們不但在學習上傾力幫助他們，而且在生活上盡心照顧他們，視這些留守兒童如自己的子女，家長們無不放心。

篇8

我市轄6縣1區，102個鄉鎮、1532個行政村；現有農業人口191萬人，常年外出務工人員50萬人以上；全市共有各級各類學校1892所，在校學生49.44萬人，其中義務教育階段在校學生38萬人；農村留守兒童6.8萬人，占農村在校學生總數的17%。

近年來，我們以科學發展觀為指導，堅持以人為本的理念，把創建農村留守兒童之家作為加強未成年人思想道德建設、促進留守兒童健康成長的重要舉措，強化領導，健全機制，齊抓共管，全力推動，在全市形成了創建留守兒童之家、關愛農村留守兒童的濃厚氛圍, 取得了良好的工作成效。目前,全市共建成各級農村留守兒童之家143所，實現了鄉鎮（開發區）全覆蓋的目標。去年新建的留守兒童之家共有學生46858人，其中留守兒童13730人。每所留守兒童之家都按規范要求設計布置，全部設施配備到位，有60多所學校還接通了互聯網，留守兒童工作全面健康開展。

（一）加強領導，靠實目標責任。一是成立領導機構。市、縣（區）全部建立了農村留守兒童之家工作聯席會議制度，各鄉鎮、學校成立了關愛留守兒童工作領導小組，明確了各級領導機構、成員單位的工作職責和主要任務，為農村留守兒童工作健康深入開展提供了堅強的組織保障。二是實行目標管理。從____年起，市上就對農村留守兒童工作實行目標責任管理，市委分管領導每年都要與各縣（區）簽訂目標管理責任書，縣（區）、鄉鎮、學校按要求層層建立目標管理責任制，靠實工作責任，一級抓一級，層層抓落實。三是強化督查落實。各級婦聯充分發揮牽頭抓總的作用，加強組織協調，強化督導檢查，經常深入基層進行跟蹤檢查指導，及時發現和解決工作中存在的突出問題，有力促進了各項工作的深入開展。

（二）突出重點，加強基礎建設。一是突出硬件設施配備。各級婦聯組織、教育部門和學校從硬件設施配備入手，按照農村留守兒童之家室內自籌配備的要求，多渠道協調資金、設備，確保了各項硬件設施的及時到位。二是突出制度建設。先后建立健全了留守兒童之家及留守兒童工作管理、學習、生活、衛生、活動等方面的一系列制度，制定下發了《____市農村留守兒童之家運行管理辦法》、《加強留守兒童之家的管理》等文件，統一完善各類表、冊資料，促進了各項工作的規范化建設。三是精心布置家園。各學校結合留守兒童的成長特點，在留守兒童之家的設計布置中，突出人文關懷和親情氛圍的營造，使留守兒童之家生動活潑，更加溫馨。華亭縣結合加強留守兒童之家管理，加大建家力度，對全縣的留守兒童之家全部進行了刷新亮化，調整新配了設施，并進行了美化布置。

（三）創新載體，深化關愛活動。各級婦聯、教育部門、學校按照全市留守兒童工作構建“五大網絡”、建立“三大機制”，開展“雙五”活動的要求，創新載體，豐富內涵，不斷深化關愛內容。一是把關愛活動與加強未成年人思想道德建設、開展家庭教育相結合。各學校以全面提高學生綜合素質為目標，在廣泛開展思想、法制、健康等各項教育的同時，對留守兒童給予更多的關愛，以教師為主體，以班級為單元，廣泛開展“愛心媽媽”、“家長”結對關愛活動，加強教師與留守學生之間的溝通交流，對留守兒童實行“三優先”，即：學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。積極組織開展“1+1”、“大手牽小手、愛心路上一起走”的手拉手及文藝、體育、繪畫等特長培養、親子聯誼、親情交流等活動。每名留守兒童由教師牽頭，確立一名學習幫手，并對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。班主任、任課教師定期進行家訪，向家長或臨時監護人通報孩子的學習、生活情況，交流反饋教育孩子的方法，使留守兒童的品德良好率、考試成績合格率、畢業入學率有了不同程度的提高。涇川縣水泉寺小學108名留守兒童的三率均達到了100%。今年，結合開展家庭教育，全市110所留守兒童之家都訂閱了《中華家教》、《

學與玩》雜志。二是把社會關愛與開展幫扶活動相結合。市縣（區）婦聯、學校加大協調力度，聯合教育、工會、團委、關工委等部門，廣泛動員機關單位、民營企業家等社會力量，組織開展留守兒童關愛幫扶活動。莊浪縣動員20名鄉鎮女職工與20名留守兒童結成“媽媽”幫扶對子，互贈禮品，連續兩年在不同學校舉辦留守兒童之家啟動儀式。涇川縣窯店鎮婦聯協調民營企業為窯店鎮中心小學100多名留守兒童贈送了學習用品。市、縣（區）共籌集資金6萬多元，救助慰問留守兒童770名。三是把近期關愛與長遠規劃相結合，加強對留守兒童心理健康、安全成長的疏導教育。圍繞解決留守兒童近期學習、生活和心理健康情況，各學校統籌規劃，制定了留守兒童優先傾斜教育辦法，通過開辦圖書室、開通親情電話、開設心理輔導咨詢及“家庭教育咨詢熱線”、“維權熱線”等，組織家教講師團成員宣傳普及家教知識，開展調查問卷，有針對性地進行調查研究，因材施教。崇信縣突出對留守兒童的精神關愛和引導，建立了包括學校老師、鄉鎮干部、醫護人員、公安干警、大學生、五老人員等不同身份志愿者隊伍，組織留守兒童搜集、抄寫格言，撰寫心得體會，培養興趣愛好，加強對留守兒童家長的培訓引導，對監護人和家長進行考試。涇川縣水泉寺小學注重抓建“五大網絡”，使留守兒童監護、管護、幫教、關護、保護五大網絡機構系統化、具體化，到鄉、到村、到學校、到人。各縣（區）通過不同載體和形式，舉辦留守兒童監護人培訓班，指導家長和臨時監護人學習教子知識，提高綜合素質和育人水平。(四)抓點示范,總結推廣經驗。各級在創建過程中，注重總結經驗，培養典型，示范推動。對工作中好的經驗和做法，及時在婦女工作動態、網頁信息上刊登推廣，交流總結，并適時進行表彰獎勵，涌現出了一大批先進典型。目前，全市有4所示范留守兒童家長學校得到省上掛牌命名，靈臺縣被樹立為全國家庭教育示范縣。進一步加大宣傳力度，在廣播、電視、報紙上開設專欄，組織舉辦大型宣傳活動，在全社會營造了濃厚的輿論氛圍，有力促進了全市留守兒童之家創建工作的扎實深入開展。

近年來，我市關愛農村留守兒童工作雖然取得了顯著成效，但與省上的要求相比，還存在一些不足和問題，主要是工作思路還不夠開闊，針對留守兒童深層次的關愛還有所欠缺；個別地方對這項工作的重視程度還不夠，工作措施還不夠有力等。這些問題，我們將在今后工作中認真研究解決。重點抓好四個方面：

一是切實加強組織網絡建設。著力構建“覆蓋到邊、監護到位、關愛到人”的管理網絡，形成政府主管、婦聯牽頭、學校主抓、相關單位協助、社會幫扶、上下聯動、齊抓共建的工作格局有效集聚人、財、物等各方面要素，真正把留守兒童之家建辦成民心工程。

二是不斷深化關愛活動內涵。進一步拓寬思路，創新載體，把學校教育與社會關愛相結合，把留守兒童之家與家庭教育相結合，把近期計劃與長遠規劃相結合，積極探索建立留守兒童工作長效機制。廣泛發動和整合各類社會資源，建立留守兒童關愛行動志愿者隊伍，組織開展豐富多彩、富有實效的幫教關愛活動。

篇9

__市現有總人口14萬，約有兒童4.2萬人。2012年4月數據統計，全市共有困境兒童2431人，其中貧困家庭兒童1746人，殘疾家庭兒童153人，單親家庭兒童409人，留守兒童100人，流動兒童179人。

1.貧困家庭兒童。據統計，__市現有貧困家庭兒童1746人，大多分布在農村各學校。此類家庭經濟來源單一、不穩定，且具有雙重性，即大多數家庭屬于殘障、單親或因病返貧家庭。這些兒童不僅面臨物質生活匱乏，進一步生存發展空間狹小，同時也存在性格障礙、心理偏差失衡等問題，無法持續完成學業，易與社會發展脫節，出現貧困導致教育的缺乏，教育的缺乏又導致貧困的惡性循環。

2.智障及患病兒童。我市目前在冊殘疾家庭困境兒童約150人，目前均能就學接受義務教育。為保障殘疾兒童受教育權利，__市專門建立一所特殊教育學校，學校特教班現有學生16名，其中多是生理缺陷兒童或智障兒童，如盲啞兒童、殘疾兒童，這部分兒童上學不僅要有專人看護，還要進行行為訓練等形式的技巧培訓，一方面家庭負擔重，無力再讓兒童繼續接受教育，另一方面教育資源不足，經費緊張，無法滿足兒童成長各項需求。

3.留守流動及單親家庭兒童。家庭結構不全、家庭環境不穩定形成了留守、流動、單親家庭兒童這一特殊群體。這類兒童由于缺乏社會重視、家庭關愛、家長監管和專業心理輔導，普遍存在學習成績不佳、性格發育不健康、生活習慣差等問題。目前__市已建立動態管理機制，為摸排出的100名留守兒童、179名流動兒童、409名單親家庭兒童建立了檔案，下一步將有針對性的開展困境兒童家庭教育培訓、“大手拉小手”結對幫扶等活動。

1.扎實開展“春蕾計劃”活動。__市積極推進“春蕾計劃”縱深發展，活動自2001年在全市實施以來，累計資助春蕾女童2436人次，發放助學金104.088萬元；修建“春蕾小學”4所，籌集建校款95萬元；舉辦“春蕾計劃”實用技術培訓班，免費培訓學員237人，累計評選優秀春蕾女童50余人。“春蕾計劃”已經成為婦聯工作的品牌工程，成為凝聚社會奉獻愛心的公益平臺，成為一項社會支持、群眾滿意的公益品牌。

2.廣泛開展“恒愛行動”系列活動。“恒愛行動”活動在我市開展以來，累計發放毛線300斤，回收新毛衣300余件，接收捐贈的全新毛衣、鞋帽、圍巾和書本近2000件。活動不僅為本市困難家庭兒童、孤殘兒童和特教學校的兒童送去愛心，還為革命老區孤殘兒童送去了溫暖；不僅為困難家庭兒童、孤殘兒童家庭解決了實際困難，同時也為愛心人士搭建了一個關愛孤殘兒童的慈善平臺；不僅實現了物質增值，更實現了精神增值、社會資本增值和人的能力的增值，目前此項公益活動已成為針對孤殘兒童的一項關愛品牌。

3.積極創建“農村留守兒童”之家。為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，切實改善農村留守兒童發展狀況，__市各級上下聯動，于2009年在留守兒童較為集中的七里鎮中學、孟家橋中學建立了兩所“留守兒童之家”，目前各項工作已步入正常軌道，管理機制逐步完善，達到了有一個穩定陣地、有一支教育隊伍、有一個“一幫一”形式的“三個有”和有一個好的組織領導、有一套好的工作方案、有一種扎扎實實的工作作風、有一些實實在在的工作成果的“四個一”工作要求，社會成效顯著。

4.關愛幫扶等社會救助扎實推進。一是積極拓寬捐助渠道。__市婦聯組織充分把握機遇，牽線搭橋，精心運作，向上爭取資金的同時大力爭取企業和個人支持，如吸引__立新超市等愛心企業、劉艷等愛心人士共同參與，為__市捐資助學活動的開展增添了活力和光彩。二是開展“愛心助春蕾”、“圓夢大學”等捐助活動。如：2009年組織機關干部對莫高鎮因交通事故父母雙亡的楊玉婷同學進行生活幫扶募捐，籌集資金2.4萬元。三是大力營造關愛弱勢群體氛圍，積極動員市直機關各部門、單位等與困境家庭結對幫扶，傾力幫扶困境兒童家庭。

目前，困境兒童救助工作還存在一定的困難和問題，如救助工作的覆蓋面與困境兒童實際需求差距較大，救助工作的長效機制還未完全形成，資金募集和運行機制需進一步完善等等。根據調研情況，提出如下建議：

1.提高認識，增強責任感，積極營造關愛困境兒童社會氛圍。開展“困境兒童救助工作”是實現好、維護好、發展好廣大婦女兒童根本利益的生動體現，是為群眾解難的“民心工程”，為做好、做實困境兒童救助工作，必須要建立長效機制，使救助工作可持續發展；要圍繞困境兒童開展更深入的調研，針對他們的特殊困難、實際需要和成長要求，爭取社會各界的高度重視和廣泛關注困境兒童，保障困境兒童享有的權利；促進救助工作與政府政策有效對接，使救助工作從婦聯自發的公益活動變為政府及職能部門的長期職責和自覺行為；要充分發揮網絡媒體優勢，大力營造關愛困境兒童氛圍。

2.整合資源，建立社會化、全方位救助新模式。困境兒童救助工作作為一項社會工程，需要全社會的共同關注和支持，要以推動解決困境兒童的實際困難為重點，積極探索救助模式，充分

運用法律、政策、經濟、行政等手段，開展各類幫扶活動，努力推動改善困境兒童的生存環境和生活狀況；要善于“借勢”，做好“聯”字文章，調動社會各方面力量，努力推進“救助工作”；要整合優勢資源，加大資金籌措力度，爭取有關非政府組織、國際合作項目的扶貧資金，實行項目化運作；要大力爭取政府及職能部門在扶貧、社會救助、大病救助等方面的資金傾斜，探索出一條全面救助、綜合服務的新路子。3.堅持持續發展理念，不斷拓寬困境兒童救助內容和范圍。要根據實際情況因地制宜及時調整幫扶重點，拓寬救助內容和范圍；要認真履行救助職責，定期為他們送去知識與溫暖，積極幫助他們解決生活與學習中的困難；要在幫扶內容上，從錢物幫扶延伸到情感與物質同時幫扶，實現開展困境兒童心理幫扶工作的專業化、標準化和職業化，彌補其監護人或臨時監護人因親情溝通不足而留下的缺陷，促進困境兒童的心理幫扶工作走上制度化、規范化和科學化軌道。

篇10

由于父母雙方或一方外出打工，導致學生在校思想極不穩定，輟學現象滋生蔓延，學生學習目標不明確，態度不端正，學習成績難以提高。歸納起來，“留守兒童”主要存在以下幾個方面的問題：一是親情缺失，人情淡薄。由于“留守兒童”長期得不到完美的父母關愛，致使他們對親情由渴望漸漸變為淡薄。據了解，在眾多外出打工的家長中，有一部分一年能回一次家，還有少部分兩三年回家一次，這樣很容易讓留守的孩子感覺到自己有一種被拋棄的感覺。尤其是有的孩子父母外出打工發生了婚變，面臨著被棄，他們會感到十分迷茫和無助。這些學生在校表現為性格孤僻、郁郁寡歡、心事重重、待人冷漠。二是教育缺失，成績下降。眾所周知，要讓孩子健康成長，取得良好的學習成績，學校教育和家庭教育是兩個不可或缺的方面，而“留守兒童”長期得不到父母的教育和幫助，學習的自覺性普遍較低，缺乏自控能力。祖輩、親友、鄰居等臨時監護人又不能有效地對其實施教育，不少學生已形成在家不看書，不寫作業。三是好逸惡勞，講究吃穿。由于父母在外打工，多數父母認為在親情上不能給孩子體貼，就在經濟上多給孩子支持。他們哪怕自己在外吃再多的苦，也要毫不吝嗇地供給孩子消費。殊不知他們這樣做卻恰恰助長了孩子們的奢侈消費。四是心理扭曲，性情暴戾。從心理學研究角度分析，處于生長發育期的青少年，如果長期與父母分離，一旦他們在生理和心理上的需要得不到滿足，就很容易產生消極情緒，孤僻內向，性情暴躁，甚至產生爭吵打斗等現象。

針對上述“留守兒童”存在的主要問題，筆者認為，新的形勢下，在加強基礎教育工作，搞好傳統的行之有效的工作以外，關注“留守兒童”的教育工作顯得尤為重要。

首先，教師要愛生如子。多給“留守兒童”以更多的關愛。“留守兒童”因父母長期不在自己身邊，他們有話沒處講，和祖輩們之間代溝太深，幾乎沒有什么共同語言，他們根本不愿意與爺爺奶奶外公外婆溝通交流。所以老師一定要多展示慈母的爰心，體貼照顧好這些孩子，努力改善師生間的關系，經常與這些孩子談心、溝通和交流，消除他們的心理障礙，用師愛來填補父愛母愛。給“留守兒童”增加學習的信心和動力。

其次，制定幫扶計劃，成立幫扶小組。根據“留守兒童”分布情況，以村組或班級為單位，成立若干個幫扶小組。在學校，任課教師進行任務分解，包班包組，指導孩子們進行學習競賽和互幫互助活動。回到家，按居住區域所設立的學習小組方式，左鄰右舍的孩子到一起預習功課、復習功課、完成家庭作業。這樣做能夠有效消除學生的自閉性格，讓他們在小組學習活動中感受學習的快樂，提高學習興趣和學業成績。

第三，寓教于樂，重視開展課外活動。面對我校優良學生外流嚴重的實際，為了讓每一位學生都能與學校建立深厚的感情，并能順利接受完九年義務教育，我們按照素質教育的要求來強化學校管理工作，運用新型多元評價辦法來評價學生在校的表現和學習，對考試成績不公開只通知學生本人即可。更不搞排名次，盡量不給學有困難的學生施加壓力。同時，校團隊部、各教研組每學期都要根據各自實際組織開展廣大師生共同參加文娛、體育、知識競賽活動，活躍校園氣氛，促進學生身心健康成長，讓歡笑快樂伴隨“留守兒童”，使他們與其他孩子一樣享受到青少年應該享受到的“花季”和“雨季”。