導語：如何才能寫好一篇三國演義的歇后語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

魏：曹操下江南--來得兇，敗得慘

曹操吃雞肋--食之無味，棄之可惜

曹操遇蔣干--倒了大霉

曹操割須——以己律人

曹操諸葛亮——脾氣不一樣

司馬夸諸葛——甘拜下風

徐庶進曹營--一言不發()

吳：東吳招親--弄假成真

魯肅討荊州--空手而去，空手而回周瑜打黃蓋，一個愿打一個愿挨

魯肅服孔明——五體投地

蜀：關公面前耍大刀，不自量力

關云長賣豆腐--人硬貨不硬

關公赴會--單刀直入

關公喝酒--不怕臉紅

關公照鏡子--自覺臉紅

關云長刮骨療毒--若無其事

關帝廟求子--踏錯了門

張飛吃豆芽----小菜一碟

張飛使計謀--粗中有細

張飛販私鹽--誰敢檢查

張飛賣秤錘--人強貨硬

張飛扔雞毛--有勁難使

張飛媽媽姓吳--無事（吳氏）生非

張飛繡花--粗中有細

張飛穿針--大眼瞪小眼

諸葛亮扇扇子---不分冬夏

諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測

諸葛亮用空城計--不得已

諸葛亮吊孝--裝模作樣

諸葛亮征孟獲--收收放放

三個臭皮匠--頂個諸葛亮

諸葛亮做丞相——鞠躬盡瘁死而后已

諸葛亮用兵——神出鬼沒

諸葛亮治蜀——順應民心

孔明的計謀——神機妙算

諸葛亮當軍師——名副其實

諸葛亮過長江——胸有成竹

孔明給周瑜看病——自有妙方

諸葛亮借東風——將計就計

諸葛亮放孟獲——欲擒故縱

諸葛亮出祁山——以守為攻

孔明大擺空城計——化險為夷

諸葛亮斬馬謖——執法如山

孔明斬魏延——借刀殺人

跟諸葛亮學本事——能掐會算

劉備摔阿斗-----刁買人心

劉備招親----弄假成真

劉備借荊州--有借無還

其它：呂布殺敵董卓——大義滅親

呂布拜董卓——認賊作父

劉備貂蟬唱歌--有聲有色

篇2

諸葛亮隆中對策——有先見之明

張飛穿針——大眼瞪小眼

草船借箭——多多益善

阿斗當皇帝——軟弱無能

關公開鳳眼——要殺人

草船借箭——坐享其成

董卓戲貂蟬——死在花下

關羽賣肉——沒人敢來

草船借箭——滿載而歸

貂蟬唱歌——有聲有色

關云長賣豆腐——人硬貨不硬

孔明練琴——老生常談

司馬炎廢魏主——襲用老譜

對著張飛罵劉備——找氣惹

關帝廟求子——踏錯了門

諸葛亮草船借箭——有把握

蔣干盜書——上了大當

諸葛亮吊孝——裝模作樣

黃忠射關公——手下留情

魯肅宴請關云長——暗藏殺機

三個臭皮匠——賽過諸葛亮

司馬昭之心——路人皆知

過五關斬六將——過關斬將

萬事俱備——只欠東風

周瑜打黃蓋——一個愿打一個愿挨

周瑜謀荊州——賠了夫人又折兵

徐庶進曹營——一言不發

諸葛亮皺眉頭——計上心來

魯肅上了孔明的船——糊里糊涂

關公面前舞大刀——獻丑

諸葛亮大擺空城計——化險為夷

曹操敗走華容道——不出所科

看三國掉淚——替古人擔憂

曹操下江南——來得兇敗得慘

張飛扔雞毛——有勁難使

關公赴會——單刀直入

諸葛亮征孟獲——收收放放

曹操吃雞肋——食之無味棄之可惜

張飛使計謀——粗中有細

諸葛亮彈琴——計上心來

曹操遇蔣干——倒了大霉

張飛販私鹽——誰敢檢查

諸葛亮的鵝毛扇——神妙莫測

曹操作事——干干凈凈

張飛賣秤錘——人強貨硬

諸葛亮三氣周瑜——略施小技

曹操殺華佗——諱疾忌醫

張飛賣肉——光說不割

諸葛亮借箭——有借無還

曹操用計——又奸又滑

張飛戰關公——忘了舊情

諸葛亮揮淚斬馬謖——顧全大局

曹操戰宛城——大敗而逃

張飛吃豆芽——一盤小萊

諸葛亮要丑妻——為事業著想

曹操殺呂伯奢——將錯就錯

張飛媽媽姓吳——無事（吳氏）生非

諸葛亮招親——才重于貌

后主降魏——不知羞恥

曹操敗走華容道——不出所料

張飛抓耗子——大眼瞪小眼

諸葛亮用兵——神出鬼沒

曹操敗走華容道——走對了路子

張飛繡花——粗中有細

諸葛亮的錦囊——神機妙算

曹操諸葛亮——脾氣不一樣

張飛穿針——粗中有細

關公照鏡子——自覺臉紅

關公喝酒——不怕臉紅

諸葛亮用空城計——不得

東吳招親——弄假成真

關云長走麥城——大難臨頭

諸葛亮唱空城計——沒辦法

司馬懿破八卦陣——不懂裝懂

關羽赴宴——有膽有魄

諸葛亮當軍師——名副其實

周瑜討荊州——費力不討好

關帝廟里拜觀音——找錯了門

關帝廟里掛觀音像——名不符實

諸葛亮當軍師——辦法多

魯肅討荊州——空手而去空手而回

吃曹操的飯想劉備的事——人在心不在

三個臭皮匠——頂個諸葛亮

關公戰李逵——大刀闊斧

關云長刮骨療毒——全無痛苦之色

董卓進京——來者不善

關云長刮骨療毒——若無其事

劉備三上臥龍崗——就請你這個諸葛亮

董卓進京——不懷好意

關云長刮骨下棋——若無其事

關云長放屁——不知臉紅

劉備編草鞋——內行

周瑜打黃蓋——一個愿打一個愿挨

關公進曹營——單刀直入

劉備的江山——哭出來的

周喻打黃蓋——裝樣子

張飛討債——聲勢兇

周瑜打黃蓋——兩相情愿()

諸葛亮草船借箭——用的是疑兵計

張飛討債——聲勢兇

許褚斗馬超——赤膊上陣

篇3

猜著作

請根據下面給定的幾個名詞，推理出一個符合要求的詞：

（1）三顧茅廬 （2）歷史著作 （3）元末明初

巧填歇后語

下面是《三國演義》中的情景，請根據情景寫出歇后語。

（1）曹操吃雞肋――（ ）

（2）張飛穿針――（ ）

（3）諸葛亮借箭――（ ）

（4）阿斗當皇帝――（ ）

（5）司馬懿破八卦陣――（ ）

火眼金睛

下列對于《三國演義》的敘述中，不正確的是：

A.《三國演義》藝術地再現了東漢末年到西晉初年的歷史，描寫了各政治集團間錯綜復雜的矛盾斗爭。

B.“頭戴三叉束發紫金冠，體掛西川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶；引箭隨身，手持畫戟，坐下嘶風赤兔馬?！边@描寫的是關羽的形象。

C.作者把劉備寫得寬厚仁道，把曹操寫成狡詐的典型，把諸葛亮寫成足智多謀的藝術典型。

D.《三國演義》主要人物中被稱“三絕”的分別是：“奸絕”是曹操，“智絕”是諸葛亮，“義絕”是關羽。

周瑜考孔明

“既生瑜，何生亮”，周瑜一直對諸葛亮很不服氣，他找到一個奇妙的算式陣，讓孔明把1～9這9個數字填在合適的位置，使等式成立。每個空格只能填一個數字，且不能重復。

華佗開藥方

曹操頭痛，請來了神醫華佗。華佗好開了藥方，需要曹操每日用紅花泡水服用，圖中問號處就是曹操每日喝紅花的量，請問他每日喝幾錢（重量單位）紅花？

巧填成語

下面的表格中，有14個三國英雄人名，請你在空格處填上合適的字，使之成為成語。

謎話三國

從前，有個土財主好賣弄學問。有一天，他正翻看《三國演義》，廚師笑笑說：“老爺，不瞞你說，《三國演義》是我每天必讀之書。就拿今天來說吧，我炒菜缺了四樣調料，全在這書里面，所以我來看看！”

劉備求計問孔明

徐庶無事進曹營

趙云難勒白云馬

孫權陣上亂點兵

財主翻了半天白眼，也沒能猜出來。你能猜出廚師缺哪四樣調料嗎？

楊修的讀心術

篇4

1、《三國演義》中忠義的化身是關羽，我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有：千里走單騎、華容道義釋曹操、過五關斬六將、水淹七軍、敗走麥城。

2、《三國演義》中智者的化身當屬軍師諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書中記敘了有關他的許多膾炙人口的事跡，如火燒赤壁、七擒孟獲、六出祁山、空城計、揮淚斬馬謖等。

3、《三國演義》中桃園三結義的三弟兄分別是使用雙股锏的劉備， 使青龍偃月刀的關羽和使丈八蛇矛槍的張飛。

4、“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅……”這是我國古典文學名著《三國演義》的開篇詞。

5、寫出兩個與“三國”故事有關的成語或俗語：三顧茅廬、萬事俱備，只欠東分。

6、諸葛亮是《三國演義》中的主要人物，請寫出小說中有關諸葛亮的兩個故事的名稱。例如：草船借箭，舌戰群儒，空城計。

7、填人名，補足歇后語。

(1)(諸葛亮)借東風——巧用天時(2)(劉備)借荊州——有借無還

(3)(徐庶)進曹營——一言不發(4)(周瑜)打(黃蓋)——一個愿打,一個愿挨，

(5)三個臭皮匠——頂個(諸葛亮)(比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好辦法來)

8、杜牧《赤壁》詩中“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的句子寫的戰役是赤壁之戰。涉及到的兩個主要人物周瑜、曹操。

9、成語“萬事俱備，只欠東風”是根據《三國演義》赤壁之戰(戰役)中”周瑜定計火攻曹操”的故事演化而來的。請再寫出源于《三國演義》的兩個成語，并寫出相應的人物及故事。

成語：三顧茅廬　人物及故事：劉備三請諸葛亮。

篇5

呂布戲貂蟬——上了別人的當

這句歇后語來源于《三國演義》第8回。

呂布，字奉先，是東漢末年名將，勇力過人，但無計謀。他原為丁原義子，后見利忘義，殺了丁原，投降董卓，并拜董卓為父。董卓以呂布為心腹，仗恃呂布的英勇，兇殺暴虐，陰謀篡奪帝位，大臣都敢怒不敢言。司徒王允憂心如焚，一天深夜，扶杖步入后園，忽聞有人在牡丹亭畔長吁短嘆，一看是歌女貂蟬。貂蟬容貌美麗，歌藝精湛，心懷忠烈。時常見王允兩眉緊鎖，必有國家大事，但又不敢動問，因此在后園里長嘆。王允問她原因，她向壬允吐露了心事，說：“倘有用妾之處，萬死不辭。”王允見她忠義可靠，想用她使個“連環計”，引起董卓與呂布火并除去董卓，便把這計策說明了。貂蟬慨然答應。王允將貂蟬稱為自己女兒，先許給呂布為妻。過了幾天，又將貂蟬獻給董卓為妾。貂蟬進董卓私邸后，王允又對呂布講：“董太師知道小女許配將軍，要為你辦洞房花燭之喜。”呂布回去：聽不到一點消息，問董卓的侍妾，都說：“夜來太師與新人共寢，至今未起?！眳尾即笈?，潛入董卓臥房后窺視，看到貂蟬在窗下探頭。貂蟬看見呂布，故鎖雙眉拭淚，呂布心里惱恨，但無可奈何。

篇6

周瑜打黃蓋的歇后語有兩種解釋：

周瑜打黃蓋--一個愿打，一個愿挨

周瑜：三國時吳國主將。黃蓋：吳國的大將?！度龂萘x》第四十六回說，在赤壁之戰中，為了火攻曹營，黃蓋主動向周瑜獻了苦肉計，讓周瑜打了他，到曹操那里詐降。曹操信以為真，結果上了大當，火燒赤壁，曹兵大敗。借指做某事，兩相情愿。[例]①“這是真打嗎？”“那哪能知道！他們一東一伙，都是看透《三國志》的人。要我說，那一耳刮子，也是周瑜打黃蓋--一個愿打，一個愿挨的。”②王豹笑了笑，想起初到臥虎坪錯綁大阿公那一場誤會，不禁搖搖頭說：“這樣不太好。”高永太說：“這是周瑜打黃蓋--一個愿打，一個愿挨，又不犯法，你怕什么！”

周瑜打黃蓋--裝樣子

借指裝模作樣。[例]①臺下的群眾哄起來：“他是漁霸的馬弁！”“他當過魚欄師爺！”“他是周瑜打黃蓋--裝樣子的”[例]②那瘦猴帶著兩個小廝，來到近前，周瑜打黃蓋--裝樣子，含笑道：“閣下就是王先生嗎？”王聯忠拱了拱手說：“不錯，我就是。”

相關周瑜的歇后語：

周瑜歸天 —— 氣死的；氣死里

周瑜暗算諸葛亮 —— 計計落空

周瑜打瞌睡 —— 夢想荊州

周瑜擺手 —— 都督叫；嘟嘟叫

孔明哭周瑜 —— 各懷心腹事；虛情假意；假慈悲；要買人心；假動情；假好心；邀買人心

周瑜頸 —— 不受激氣

周瑜當當 —— 窮都督；窮嘟嘟

屬周瑜的 —— 一激就上陣

諸葛亮氣周瑜 —— 自有妙方

周瑜倒在蘆花蕩 —— 氣煞

蔣干訪周瑜 —— 自找麻煩；窺察動靜

周瑜病倒在蘆花蕩 —— 氣煞人；氣煞

孔明給周瑜看病 —— 自有妙方；對癥下藥

周瑜赤壁燒曹操 —— 萬事俱備，只欠東風

周瑜騙孔明 —— 賠了夫人又折兵

周瑜妙計安天下 —— 賠了夫人又折兵

諸葛亮哭周瑜 —— 假戲真做

蔣干勸周瑜 —— 有口難張

周瑜的脾氣 —— 一急就上陣

周瑜謀荊州 —— 賠了夫人又折兵()

氣死周瑜去吊孝 —— 假仁假義；虛情假意

周瑜打黃蓋 —— 兩廂情意；裝模作樣；自家人打自家人；一個愿打，一個愿挨；裝樣子

周瑜討荊州 —— 費力不討好

篇7

徐庶進曹營--一言不發

典故：

徐庶本為劉備身邊的一位大將，為劉備效力，后來卻投奔了曹操。他投奔曹操是不得已而為之，自古忠孝不能兩全。漢獻帝建安十三年（公元208年），曹操率大軍南征荊州，劉琮不戰而降。在曹軍追及到當陽長坂坡時，劉備寡不敵眾，大敗而逃，徐庶的母親也不幸被曹軍擄獲，并被曹操派人偽造其母書信召其去許都，徐庶含淚向劉備辭行。

徐庶用手指著自己的胸口說：“本打算與將軍共圖王霸大業，耿耿此心，唯天可表。不幸老母被擄，方寸已亂，即使我留在將軍身邊也無濟于事，請將軍允許我辭別，北上侍養老母！”劉備不忍看其母子分離，更怕萬一徐母被害，自己會落下離人骨肉的罪名，只好同徐庶揮淚而別。徐庶北上歸曹以后，心中仍十分依戀故主劉備和好友諸葛亮，盡管他有出眾的謀略和才華，但不愿為曹操出謀劃策，與劉備、諸葛亮為敵。曹操派他來本為勸劉備投降，他卻私下勸劉備撤離新野。

諸葛亮三氣周瑜--略施小技

曹操殺華佗--諱疾忌醫

張飛賣肉--光說不割

諸葛亮借箭--有借無還

曹操用計--又奸又滑

張飛戰關公--忘了舊情

諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局

曹操戰宛城--大敗而逃

張飛吃豆芽--一盤小萊

諸葛亮要丑妻--為事業著想

曹操殺呂伯奢--將錯就錯

張飛媽媽姓吳--無事（吳氏）生非

諸葛亮招親--才重于貌

曹操敗走華客道--不出所料

張飛抓耪子--大眼瞪小眼

諸葛亮用兵--神出鬼沒

曹操敗走華容道--走對了路子

張飛繡花--粗中有細

諸葛亮的錦羹--神機妙算

曹操諸葛亮--脾氣不一樣 （比喻人不同，性格也不相同）

張飛穿針--粗中有細()

諸葛亮隆中對策--有先見之明

張飛穿針--大眼瞪小眼

草船借箭--多多益善

阿斗當皇帝--軟弱無能

篇8

千古以來，諸葛亮深受人們的愛戴，身上有著無數美麗的光環。

“未出茅廬，已知天下三分。”毫無疑問，這是對諸葛亮才華的側面概括。集超人智慧與謀略于一身的諸葛亮，被善于招攬人才的劉備重用，蜀國在諸葛亮的全力以赴下，終成就了大業。

我喜歡諸葛亮遇事鎮定自若，深謀遠慮。在“空城計”中，智慧的他毫不畏懼司馬懿的逼迫，從容布置，從而使對方退兵，西城得以轉危為安。我喜歡諸葛亮的神機妙算，料事如神。在“草船借箭”中，妒賢嫉能的周瑜設計陷害諸葛亮，而諸葛亮將計就計，趁大霧天扎草人攻打曹營，從而借來十萬支箭，為赤壁之戰準備了足夠的箭支，也保全了自己。我還喜歡諸葛亮的智勇超群與忠貞不渝。諸葛亮為了求得南方的長治久安，聽從馬謖的建議，采用“攻心為上”的計謀，在與孟獲的戰斗中七擒七縱，最后使孟獲心悅誠服地歸順了劉備，成為蜀漢南方的屏障……這些世人耳熟能詳的故事無不閃耀著諸葛亮知識與智慧的光芒。

我喜歡諸葛亮一生淡泊名利、志存高遠的品質。他是一個“滴水之恩，必將涌泉相報”的人。他的一片丹心以求報答劉備的知遇之恩。因為受到劉備三顧茅廬之恩，諸葛亮只求安心生活，“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。”因為受到劉備三顧茅廬之恩，白帝城托孤之重任，為了漢室之興竭忠盡智，至死不渝，他是真正做到了“鞠躬盡瘁、死而后已”。他為了江山社稷，忠貞不二，嘔心瀝血，直到臨死之前，還念念不忘江山社稷大業，為的就是報先帝的知遇之恩，實在可歌可泣！

“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。”這是后人對諸葛亮的評價，可以看出諸葛亮的鞠躬盡瘁。諸葛亮的性格品質至今還廣為后人流傳?！度龂萘x》同時也塑造了很多不同性格的英雄人物，它現在已經成了家喻戶曉、婦孺皆知的讀物了。

訪先人之遺跡，發圣賢之古情。千百年來，諸葛亮成為東方智慧的化身，也是忠誠、廉潔、正直的榜樣，很多歷史典故都出自諸葛亮，“三顧茅廬”，“舌戰群儒”，“火燒赤壁”，“三氣周瑜”、“六出祁山”，“白帝托孤”，“嘔心瀝血”、“七縱七擒”，“空城退雄兵，死諸葛嚇走活仲達”等等。不僅如此，后世留下了許多與諸葛亮有關的諺語、俗語或歇后語。如“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮。”“萬事俱備，只欠東風。”“既生瑜，何生亮！”“諸葛亮借箭——有去無還。”等等的這些諺語、俗語、歇后語不計其數。其傳奇般故事為世人千古傳誦，數不勝數。

篇9

教材是課堂教學的重要資源，創造性地使用教材組織教學是提高課堂效率的重要保證。

一、精心挑選

首先要認真熟悉教材，在深入鉆研教材的基礎上，刪繁就簡，將課文中的“精華”挑選出來，作為課堂教學的重點。這些重點，可以是一個詞、一句話、也可以是一段話，一個情感點，它在文章中有牽一發而動全身的功效。將它們作為教學的切入點，作為語文教學的著力點，引導學生潛心于文，深入研讀；使這些切入點成為學生學習的創新點、發展點。

我在教學《愛迪生救媽媽》一課時，沒有逐段講解，而是抓住了課文最后一句，醫生夸獎愛迪生：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子?！弊寣W生從課文中尋找從什么地方看得出愛迪生是個聰明的孩子，再讀一讀，在讀中感悟醫生的束手無策，以及此后對愛迪生想的辦法感到滿意和夸贊的感情，感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態度的變化，感悟小愛迪生的聰明可愛。

二、 拓展延伸

語文貴在積累，積淀語言，悟得道理，更應該超越教材，引導學生把視野擴展到課外，從而拓展學生的學習領域，開闊學生的視野，讓學生舉一反三，順利遷移，在大量閱讀中得到語言綜合素養的提高。

在教學《淺水洼里的小魚》一課快結束時，我適時問同學們，你應該向文中的小男孩學習嗎？學習他的什么精神？同學們紛紛表示要向小男孩學習，學習他“保護動物，珍愛生命”的精神。這樣做使學生從小就知道生命的價值，知道“保護動物，珍愛生命”是美德。

我在教學《草船借箭》一課即將結束時，乘著同學們對三國人物的意欲未盡，布置了一項作業，請同學們課下收集有關《三國演義》的人物圖片、成語、歇后語、對聯，確定下次主題隊會活動主題：《三國演義》人物圖片、成語、歇后語、對聯大比拼。結果，主題隊會上同學們興趣盎然、各抒己見，小組展示此起彼伏，擴大了同學們的視野，表現出了極高的團隊精神，真可謂“鞭敲金鐙響，人唱凱歌還”。

三、多科整合

以語文學習為主軸,整合音樂、美術、戲劇、小品等學科的內容，使靜止的文字符號流淌出音樂的旋律，產生圖畫的意境和舞臺的氛圍，讓語文學習充滿詩情畫意與激情，是創造性地使用教材的又一高招。

我在教學《北京亮起來了》一課時，一上課，先請同學們欣賞一曲“北京歡迎你”，有的同學一邊聽一邊搖頭晃腦的跟唱起來，表現出了極高的興致，在一節課的開頭就抓住了學生的思路，學起課文來興趣濃厚，這樣做不光讓學生對課文有了更好的理解，而且讓同學們在語文課上感受到了音樂的旋律，得到了藝術的享受。

我在識字教學中還經常運用表演法，化抽象為具體，變枯燥為生動。以“垂下來”一詞的教學為例，對抽象思維不發達的低年級學生來說，要理解這個詞是從高處沿著一條線垂直落下來有很大的難度，我在學生掌握了“垂下來”的基本義之后，讓同學們猜一猜我的表演用那個詞來表示，我拿出一條一頭栓著一小塊鐵的繩子，讓帶著鐵塊的繩子慢慢從手里“垂下來”，問：“鐵塊是怎么下來的？”同學們馬上異口同聲地說：“鐵塊從老師的手里垂下來。”這時，好多同學興奮地想試試，我把手里拴著鐵塊的繩子遞給了離我最近的琪琪，琪琪馬上讓鐵塊從手里垂下來，我讓同學們一個一個試一試，感受垂下來的意義。如此教學詞語，一舉多得，不僅讓學生通過老師的表演感知了詞義，通過入境的體驗領悟了詞義，更讓學生深刻感受到了語文學科與表演學科統合的神奇魅力。

四、精彩呈現

全日制義務教育語文課程標準指出：“內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求?！毙W生的思維特點，是以形象思維逐漸向抽象思維發展，其認識事物往往需要借助直觀、生動的媒體。

在教學《畫風》一課時，我不光用課件展示謎語、生字、生動的畫面，還分別用紙片畫出了三個主人公陳丹、宋濤、趙小藝的形象畫面，背面用文字寫出他們的名字，讓同學們認識后貼到黑板上，在同學們知道了陳丹、宋濤、趙小藝畫風的特點時又出示了他們畫的風，讓學生分別把風正確的貼在對應的三個人物的下面，這樣貼畫孩子們表現出了極高的興趣，因此，在教學時要盡可能地改變單一化，封閉型的呈現方式，將實物、文字、圖形、表格、對話錄像、課件等多種多樣的形式結合起來，呈現直觀形象、圖文并茂、生動有趣的開放性素材，以提高學生的學習興趣，滿足學生對所學內容多樣化的需求。

篇10

中國有國寶，咱們也有班寶，他們可是聞名全班的“鈕沙二重唱?！?/p>

聽起來有些怪。告訴你們吧!鈕是指鈕仁吉力蛋(鈕仁劼)，沙就是我們班的沙家幫(沙天楠)，為什么叫“鈕沙二重唱”呢?你看了下面這個故事就明白了。

有一次上語文課，講的是關于《三國演義》的一些故事，曹老師有聲有色的講著，同學們專心致志地聽著。這時，曹老師問：“你們誰能跟我講一講草船借箭這個歇后語接什么呢?”“我知道，有借無還。”沙家(外號)連手都沒舉就說道?！拔也煌?，應該是有去無回?！扁o仁(外號)反駁道?！安挪皇悄?你想，草船借箭，借字，當然是有借無還了!”“有去無回，因為箭扎到了草人身上，跟本就回不到曹操手上了，所以我說對了!”“你雖然說對了……”“你終于說我對了?！薄暗?，我話還沒有完呢!我的更準確一點!”“但我的還是對了，所以要接有去無回。”“什么事都要做到十全十美，所以應該我對了。”“有時殘缺也是一種美，一點也不懂藝術?！薄暗?。”“停!”曹老師發火了，你們有完沒完，還讓不讓我上課!“老師，我們這所表現應該表揚一下才對呀!”“表揚，你沒有看曹老師發火了!”“可以咱們這種表現本來就要表揚一下嗎?”“沙天楠，鈕人劼，你們真是二重唱，我快被你們煩死了!”鈕人、沙家聽了，立馬把嘴給關上了?！安荨薄岸ｂ忊彙毕抡n了，曹老師搬著本子回辦公室了，鈕仁劼和沙天楠繼續在說“永遠談不完的問題?！?/p>

唉，真是兩個“活寶?！?/p>