導語：如何才能寫好一篇非主流日志，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、高校非主流節日活動表現形式

（一）網絡化。

互聯網的發展使人類社會發生了巨大變化，它塑造出一種與傳統農業社會和近現代工業社會完全不同的社會文明形態――網絡社會文明形態。在這種社會形態下，網絡重塑了人們的生活方式。網絡發明與應用之前，人們走街串巷，穿堂過戶，溝通你我；2G網絡時代，人們用短信、電話交流感情，傳遞信息；3G、4G網絡時代，人們用微博、微信分享同一時刻，用社交網絡了解好友近況，用地理標簽感受彼此的空間位移……諸多現象的背后，是網絡帶寬的加大、網速的提升、通訊技術的革新。互聯網在改變人們溝通交往方式的同時，也為非主流節日活動的盛行提供了極佳的傳播平臺。現在，每年5月20日網絡情人節、11月11日網絡單身節等活動都由為數眾多的年青網民自發組織，他們通過虛擬網絡傳播搞笑類、祝福類短信、圖片等信息，增強彼此聯系，溝通彼此感情。這種活動在網絡世界開展的同時，也逐步從線上走向線下，從虛擬走向現實，從社會走向象牙塔。

（二）數字化。

3月7日女生節，5月20日、5月21日情人節，8月3日男人節，8月18日八卦節，9月12日示愛節，10月10日賣萌節，10月11日蘿莉節，11月11日光棍節，這些節日活動廣泛流行于校園內。殊不知，這些看似熱鬧非凡的節日背后，總有一連串數字的意義指代。以網絡情人節為例，每年5月20日和5月21日，被確定為信息時代的愛情節日。年輕人根據“0”和“1”音近或象形，將520寓意成“我愛你”，521寓意成“我愿意”的意思。這兩天，青年群體通過網絡或手機含蓄傳情、大膽說愛，而此類節日在高校校園里最生動的體現莫過于各類搞怪的橫幅或標語。由此，數字化愛情在高校校園也迅速蔓延開來。

（三）小眾化。

小眾化是指同一群體內部或不同群體的一些人基于某種共同的興趣、愛好或品性而聚合成一個小圈子。在這種圈子里，他們相互之間的認同感比較強，因為有共同的興趣愛好，成員之間聯系較密切。他們主要靠興趣愛好識別“同類”。具體而言，他們從外部的服裝服飾、裝扮上來識別同類，同時，他們也會通過經常交流一些信息，看彼此是否對這些信息感興趣來識別。相對于主流文化活動，高校校園里出現的一些非主流節日活動依然只是在一小部分群體中盛行。當然，隨著互聯網等外在媒介的作用，小眾團體也有了聚合、互動、壯大并影響世界的土壤，并且這樣的小眾正逐步走向大眾。

（四）商業化。

當前我們正處于一個眼球經濟時代，各種商家包裝、炒作、跟風日益興盛。一方面各路商家賺得金銀滿缽，另一方面高校學生亦獲得優惠。以2014年8月為例，8月1日，聚美優品推出4.5周年慶；8月3日，國美推出“男人節”；8月12―14日，蘇寧易購推出“姨媽節”；8月14日―16日，唯品會推出“撒嬌節”……僅僅8月份，各大網絡電商推出的節日就讓消費者眼花繚亂。繼淘寶推出“雙十一”促銷節日并取得驕人成績之后，電商造節似乎成了一種風氣。在一項隨機電話訪談中，更多學生表示自己有網購經歷，而且在節假日期間更突出。

總體而言，非主流節日活動在高校校園里正影響著大學生學習與生活的方方面面，并且隨著網絡、新媒體等媒介的加入，這些非主流活動正呈現出：消費走向、娛樂走向、庸俗走向的趨勢。

二、高校非主流節慶活動盛行原因

高校非主流節慶活動的出現是多方面原因的共同集結，主要包括以下幾個方面。

（一）傳統文化相對缺位。

傳統節慶是一個民族的文化標志與集體文化記憶，然而，隨著大眾一味追求現實經濟利益和物質享受而忽略內在精神食糧的補給時，一個民族節慶活動也就隨之淡化。而這背后則反映的是傳統文化的流失。當一些人對傳統文化漠視時，一些在校大學生則更加失去了零距離接觸傳統文化的機會。

（二）公眾人物的導向。

公眾人物具有很高的知名度，他們的言行舉止往往具有一定的感召力。當美國加州宣布10月16日為加州的“喬布斯日”，以紀念蘋果創始人史蒂夫?喬布斯，這本應只是美國一個州的節日，但一批“果粉”（喜歡蘋果產品的粉絲）紛紛對該節日表現出一份親切感和歸屬感，認為“果粉”有了自己的節日。類似這種因為公眾人物的導向而出現的非主流或者在高校校園也屢見不鮮，例如：在大學生中日益盛行的每年11月11日網絡購物節、動漫cosplay等等。

（三）朋輩影響。

人類從誕生之日起便是群聚的高級動物，就當代大學生而言，大學生朋輩群體是由一些年齡相近，興趣愛好相似，態度、價值觀、社會地位等方面較為接近的人所組成的一種非正式初級群體。這些同輩群體能夠滿足青少年的情感、交流的需求。朋輩群體不僅給予在校大學生個體以群體歸屬感，并讓他們感覺自己有依靠的團體，而且由于這一群體是由地位、年齡、興趣、愛好相似的人組成，所以他們更能夠了解彼此的心境，談論的話題也會更加符合這一群體的心理需求。因此，當群體中的某一個或某一部分人開始涉獵新鮮事物時，其他個體也會爭相相仿。

（四）外在傳媒導向。

正如霍克海默所言，收音機和電影絕不亞機和槍炮的作用。新聞傳媒尤其是微博、微信等新媒體在信息傳播、輿論導向、潮流風尚引領方面的魅力更是無窮。生活中，各種媒體為用戶提供了適時記錄現場動態，表達個人情感的交互平臺。這些用戶中，不乏青年大學生的身影，他們是這些新媒體的鐵桿粉絲團。他們利用這些平臺、傳播動態信息，圍繞時事熱點話題發表評論，針對感興趣的話題暢抒己見。同時，這些動態信息被朋友圈相互轉載，形成了如同核裂變式的傳播效果。

（五）校園壓力適度排解。

在社會快速發展過程中出現的種種矛盾使最富激情的大學生們的思想受到了各種沖擊，使他們原本就很脆弱的心理承受了更大壓力。人們往往只關注大學生身上閃耀的亮點，諸如知識豐富、思想解放、思維活躍、視野開闊等，然而對大學生面臨的各種挑戰及其造成的種種困惑，對大學生脆弱的心理所承受著的重重壓力卻關注不夠。目前，大學生普遍在學業、就業、人際關系、戀愛等方面感受到不同程度的壓力。為此，不少大學生利用一些非主流節日活動來自娛自樂達到適度排解自身壓力的作用。

三、高校非主流節慶活動思想政治教育功能的發揮

當前，非主流節慶活動正成為高校校園文化的生動寫照，這些節慶活動正日益影響著大學生的行為導向、心理坐標與價值選擇。因此，挖掘非主流節慶活動的思想政治教育切入點已勢在必行。

（一）轉變觀念，多元共生。

高校是青年學子聚集的地方，因此也是青年非主流文化最活躍的場所。面對各色另類的、非主流的節慶活動，需要抱以寬容和理解的態度，并利用非主流節慶活動存在之道去透視、折射出主流校園文化活動的困境和缺陷，發揮和轉化非主流節慶活動的創造性元素，融合傳統文化精髓，賦予高校主流校園文化活動深厚文化底蘊，并努力讓每一個學生都能尋找到文化認同。目前，在大學校園里，非主流節慶活動以其自成一體的表現形式，依靠獨特的行為符號，以迅疾而廣泛的方式在大學校園占據一席之地，它存在的價值和空間還有進一步擴大的趨勢。因此，不能一味地用主流文化或者本土文化去替代它、擠占它。主流與非主流文化活動和諧相處、相互融合才是校園文化發展的動力。高校要以客觀的態度和辯證的方法來對待非主流文化活動，要從大學生成長發展的實際需要出發，尊重和承認非主流文化的存在，努力為學生健康發展構建和諧的校園文化環境。對學生的價值取向，要加強溝通和引導，提高學生思考力、鑒別力，從而自覺地選擇和接受優秀文化精髓。

（二）堅持主流，尋找融合。

面對多元文化和價值的激烈碰撞與融合，一方面要堅持以為指導的中國特色社會主義文化的主體地位，堅持用價值觀占領思想陣地，加強社會主義核心價值觀教育，堅決抵制反主流文化和種種錯誤價值觀念對大學生的不良影響，引導大學生做出理性的文化和價值選擇。另一方面要根據大學生的身心特點，有的放矢地改進主流文化的傳播方式，采用大學生們喜聞樂見的方式，使他們更易于接受。

篇2

現今，流行傷感，人們好像對傷感這兩個字有了全新的認識，什么傷感網名，傷感個簽，傷感句子，傷感說說，傷感日志也大受歡迎，就連小學生的網名也是傷感的，非主流的，五花八門的傷感。

其實傷感的人，往往不會把傷感透露，那些一天到晚表現出傷感的人在我看來，也大多不是真的傷感。

如果你還年輕的話，請好好想想，你沒有經歷什么風雨坎坷，也沒有受過什么心靈傷害，何來傷感？如果是真傷感，那又何必把自己的傷感訴說給別人聽呢？這不等于撕傷口上的疤嗎？

那些傷感的網名也不一定好聽，我不由得發出感嘆，現在連小學生的網名也有的是傷感情侶網名，傷感？真的好嗎？要是喜歡好聽的網名，陌陌這里也提個建議，可以取一些唯美的詩句或者散文里短些的優美句子，至于符號，我認為也不要太花哨，句號，頓號什么的夾在網名后面也挺好看的，如果要讓別人覺得你有氣質的網名，我建議你清風慕竹、或者那些唯美的成語如果你喜歡傷感網名可能有些人要說，我就愛傷感，那你可以聽聽傷感的歌，看看傷感的詩，看看傷感的名家散文，總會比那些“傷感”充實的多。

六年級:陌雨

篇3

還記得去年這個時候嗎？我也正在日記本上，用天正有稚嫩的筆觸，寫下對過去的一年的懷念，對新的一年的向往。還記得，那篇心情小記叫《2008，我依舊是驕傲的公主》，那文章，還夾在我的日記本里面。那上面，用五彩熒光筆畫的插畫，那個可愛的小公主，那雙小小的翅膀，頭上閃閃的皇冠，也還夾在我的記憶深處。

有時候，到也懷念那一段什么都不懂的歲月，不必煩惱，不必算計。這一年來吧，我的確變了很多、成熟了很多，也嘗了各種酸甜苦辣，或許真正成了一名大女孩，我當然不可能還在這兒寫道“我依舊是驕傲的公主”，但我想，或許我會說，我還繼續做夢，繼續煩惱。

因為，做個小公主是在太累太累。我還會繼續做夢，但不是夢想成為一名公主，我要做個平平凡凡的小女孩，也想其他的女孩一樣，在平安夜期待著圣誕老人的禮物；也像她們一樣，給自己加油鼓氣時唱《半熟宣言》；也向他們一樣，相信初雪來臨時的美好；像她們一樣，即使常常為一些細細小小的的事煩惱，鉆進牛角，但卻 快樂。

過去的一年里，我在成長。我學著用筆在日記本上寫下自己的隨感，而不是那些幼稚而枯燥的課堂作文；朋友們談論著喜歡惡魔還是騎士，而不再是喜歡冰激淋還是曲奇；我們討論的是天使能不能愛上惡魔，而不再是先有蛋還是先有雞……我開始隨口地喊出“郁悶”，并告訴不屑的大人那不是做作的矯情，我突然會用“90后”稱呼我們這群人,有瘋狂的在非主流中尋求枯燥的世界中屬于我們的快樂……我們上課時不再死死地端坐著，而是悄悄地在課桌里寫小紙條和心情小記……說真的，我們在長大。

篇4

且看這個狂小子有多狂――

他自稱“匡夫子”,走在校園里也總是邁著八字步。在班級日志上,不時以“匡夫子云”起筆,模仿太史公的筆調,指點江山。在自己的網站上,他醒目地改寫了的詞:“任憑風吹浪打,我自閑庭信步。”

即將畢業,同學們都在墻上貼著自己的志愿和自我勉勵的寄語,諸如北大、清華、南大等著名學府以及“加油、努力”之類,唯獨匡超在北京大學下寫了一句話:“給我一個機會,還你一個五千年的輝煌中華?！?/p>

面對各路媒體記者一小時的采訪,他不時模仿偶像奧巴馬揮動著手臂,挑挑眉毛,侃侃地在鏡頭前狂言要改變世界:“我覺得自己的出生不是偶然的,說不定歷史選擇了我,就是為了改變世界?！?/p>

在北大某位副校長帶隊的座談會上,他公開與自己心儀的北大交鋒,質疑對方:“老北大一枝獨秀,但今天的北大對自己的追求是不是發生了改變?北大又能為我們提供什么樣的教育?”甚至以剛去世的錢學森為例子,給北大挑起了毛病。

這狂小子,狂得真是讓人有些難以接受,可這卻并未妨礙南京師大附中校長對他的客觀評價。

是的,匡超很狂,但他也自有出眾的優勢:其一,考進高中時成績就是年級第一,三年后總成績仍然是年級第一;其二,連續兩年都拿到省物理競賽一等獎,2009年更是獲得了保送生的資格,此外數學競賽也拿過省二等獎,作為理科生竟然語文和英語也都是強項;其三,是班長,性格很陽光,搞活動能力強。如此“大?！?成為校長首個推薦給北大的學生有何怪哉?

更重要的在于,匡超的狂,并非無厘頭。他欣賞一句話:“真正值得敬佩的人,心中裝著的不光是自己,還有民族,還有國家?！彼麜r時以偉人年輕時代的“張揚”來激勵自己,立志“用自己的一生去幫助”弱勢者,改變中國、改變世界。以至北大的副校長認為“這個學生的思辨力、責任感和使命感非比尋?！?。

篇5

【關鍵詞】教師心態；換位思考；加強溝通

作為一名80后的高中語文教師，在不斷提倡新課改，追求個性化教學的大風大浪面前，我們顯得尤為驚慌和茫然。對于剛剛完成身份轉變的我來說，一開始的教學基本處于摸索階段，結合大學的教育理論課，一方面對參考資料做深入的思考探究，另一方面對其他老師的授課經驗進行學習借鑒，漸漸進入角色之后，不再亦步亦趨，開始嘗試尋找個人氣質與這份職業的最佳平衡點，努力打造屬于自己的“品牌”，在這四年的成長歷練中，我深切地體會到要成為一名優秀教師，首先必須正確地處理好教師與學生之間的關系。

現狀：不知你有沒有發現，同事們聚在一起經常會聽到這樣的抱怨“現在的學生越來越不像話了”，那么對于“越來越不像話”的學生，我們就真的束手無策了么？身處教學第一線，我也清楚當今的學生中懶怠貪玩的大有人在，可是既然原料已經送上門來不可調配，那么與其怨天尤人，為什么不在烹調大師的身上動動腦子，花點心思呢。

俗話說“德高為師，身正為范”，傳統的教育理念中，即便是文學和影視作品里，也常常將老師刻畫成一個板著臉，背著手，踱著方步，手拿戒尺威嚴不可冒犯的老夫子形象，其實，這與當今的教育理念是完全相悖的。當代的教育主張俯下身子，潛心育人。正如一位老前輩這樣總結：在今天，要想做一位好老師，就得放下教鞭，走下講臺，拿下威嚴的面罩，因為我們不再需要繼續扮演高高在上的角色，替統治者來教化他們的民眾，我們要做的，我們能做的，就是調整好姿態，和我們那些可愛的，調皮的，天真的孩子們共同成長，健康成長。

對學生，我們常常會說“興趣是最好的老師”，可到了自己身上，許多人已經對這份工作已經失去了熱情，更談不上興趣了。我曾經這樣開玩笑：走上講臺，第一年你還可以是淑女，到了第二年就成了潑婦，再過兩年就完完全安全淪為怨婦一個了。這話雖有點夸張，但是一點不假?？此戚p松的教書育人工作，已經讓我們的好多老師身心疲憊了。我認為在于學生的關系處理上，除了一般意義上的關愛和理解，還可以從以下幾方面進行提高：

一、釋放自己，站在學生的立場上考慮問題

作為高中生，他們思維活躍但是敏感叛逆，他們天真爛漫但是沖動盲目，所以不管是授課還是日常的班級管理，一定要站在學生的立場上思考問題。

首先，要充分地尊重學生。沒有尊重就沒有愛，沒有愛就談不上教育，教師對學生的尊重是和諧師生關系的前提。具體來講，作為一名教師，一開始就要在最短時間內記住每一位學生的姓名，這樣每次提問或者見面打招呼時你只要叫出他的名字，他就有一種認同感和親切感。另外，尤其是在處理學生問題時，措辭一定要真摯誠懇，慎用批評語，這樣才不會激起學生的逆反心理，有利于學生改正錯誤。

其次，要求學生做到的自己首先做好。中國人民教育家，思想家陶行知先生說過“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。”

最后，要用欣賞的眼光看待90后學生的獨特個性。作為熱情洋溢，活力四射青少年學生，他們能在最短的時間內接受和吸收新生事物，從衣著打扮到語言行動，緊隨社會潮流，即使是不入流的非主流，他們也敢挽起褲腿狂熱地卷入其中，對于這些舉動，不宜過多地批判，如真有不妥之處，只需選準時機進行適當的引導即可。

二、充實自己，架起與學生溝通的橋梁

教學活動是師生雙方共同協作完成的一個過程，良好的溝通是有效教學的必要前提。作為青年教師，教書是知識的傳遞，也是自身修養的形成過程，所以面對新教育理念的貫徹實施，在全國上下推行課改的大好形勢下，除了不斷提高專業知識，更要從以下幾個方面進行努力：

第一，關注學生動態，增強師生間的信任感

古語云“親其師，信其道?！碧K聯教育學家霍林姆斯基認為，信任是教師與學生之間溝通的前提，只有有了建立在情感之上的信任，教學活動才會事半功倍地進行。我知道網絡語言和符號在當代學生中很受歡迎，比如他們喜歡把“孩子”說成“孩紙”，也常常用“HLOD不住啦”表示受不了了。我代課的兩個班分別有一個記事本，相當于班級日志，內容不限，輪流記載，剛開始只是簡單的記錄，后來漸漸成為一些同學交流的平臺，大家針對記載的內容，可以跟帖，也可以回帖，甚至還有續集連載，這時候我也常常拿起筆來寫一些自己的感想，時間一長，這竟成了我們師生互動交流心聲最佳的方式。比如某個同學上課搗亂了，他也許就會出現在班級日志里，不管是別人記錄的還是他主動認錯，大家都能第一時間感受彼此的態度。

第二，關注社會熱點，讓課堂變的“潮”起來

高中的許多科目理論性、知識性很強，趣味性極少。以語文為例，在高考的指揮棒下，從高一開始老師們都把教學的重點放在了文言文部分，實詞虛詞的積累，文言句式的判斷總結，久而久之，學生厭倦了每天的“之乎者也”，老師們也是無可奈何唉聲嘆氣。其實，只要稍稍留心，在課堂中不經意間把一些社會的熱點問題引進來，死氣沉沉的課堂一下子就會活力四射了。

篇6

搜索引擎

如今的新手站長，最熱衷的就是這個短平快的方法。搜索網站的功能就是整合網絡資源，給網民找到最適合的網站內容，給其他網站帶去流量是其意想不到的副作用。很多站長類網站的網站推廣欄目，似乎都變成seo專區了。seo的最好方法，就是網頁代碼規范、訪問速度快、內容獨特少重復，對網民有用，而且具有唯一性。

軟文

寫文章，或者引用好文章，里面巧妙地加入自己的網址。

博客

軟文要有發表的地方。一個是發到論壇，文章站，一個是發到博客里。發到博客里有個好處，不會被亂刪。

媒體網站

讓傳統的媒體，報紙、電視、廣播等等報道。

手機網站

wap網站、群發短信、彩鈴提示等。手機的功能越來越強，小巧容易攜帶，以后手機的上網人數肯定超過電腦人數。

網摘網站

提高優質網頁、圖片、帖子到網摘站和聚合類網站。如果被推薦，也能有不少流量。

論壇網站

注冊幾十個幾百個論壇，每個論壇注冊幾十個帳號，把簽名設為自己的網站。發表熱門內容，自己頂自己帖子。注意換馬甲，有爭議性的標題內容。好的標題是論壇推廣成敗的100%。這里說的論壇是指泛論壇，包含留言本、論壇、貼吧等等一切網民可能聚集的地方。

第三極網站

在宣傳網站的同時，綴上自己的財富第三極號碼。在每個網頁的內容后面，加上自己的財富第三極號碼，擴大知名度，還有帶來額外的財富收入。

qq和msn昵稱

把昵稱修改為網址，例如36992網址導航

郵件列表

就是定期不定期的給網民發送電子雜志。

非預期郵件

用專業的郵件群發工具，上網批量搜集電子信箱地址，然后群發。如今的很多網站，都要用電子信箱作為用戶名，因此，搜集電子信箱地址，比以前方便多了，而且這些電子信箱都是活信箱，網民經常用的信箱，而非失效的信箱，效果不錯。郵件標題要“規范”，別讓網民誤以為是垃圾郵件。

口碑網站推廣

好好做內容，讓網民自己主動傳播你的網站。

限制內容網站推廣法

給網站內容分出訪問等級，設置訪問條件。給網民一個推廣鏈接，網民只有推薦夠一定訪客或者注冊會員后，才能訪問該內容。非主流色彩愛情網站多用此方法，效果奇佳。

網站排名投票網站推廣法

加入其他的網站推出的網站排名，或者給其他站進行網站排名，都能有效地提高網站的展示率。

聚合鏈接網站推廣法

將優秀內容聚合在一起，吸引網民。

bt電驢哇嘎資源網站推廣法

可以在音視頻文件里放入自己的網站，特別是在一些需要證書才能收看的視頻文件里，甚至可以彈出網站。一些站長使用這種方法，借助最新的電影上映時機，一個視頻文件，就能搞到幾十萬的ip，效果絕對一流。

圖片打水印網站推廣法

防止別的網站引用圖片，不僅不友好沒效果，而且阻擋了搜索引擎的收錄。從某種角度來說，其他網站也是自己網站的特殊網民。如果給網站打上水印，放上網站地址，積極地讓別的站引用圖片，提高網址曝光率，那么宣傳效果是很好。水印法，包括圖片水印法、視頻水印法、網頁水印法……)

視頻源flash網站推廣法

如今的視頻網站，都提供外部的訪問接口。在別的網站、日志引用這些視頻的同時，直接宣傳了網站，擴大了網站的影響力。

qq群網站推廣法

用幾十個qq，每個qq加入幾十個群，每天發一遍網站。平均50個qq*每個qq加入50個群*每個群50個人=75000人觀看。如果qq更多，加入的群更多，加入的是大群，每個群的人數更多，則宣傳效果更好。即使排除不在線的qq用戶，效果也不容低估。要忍辱負重，不怕被踢。另外就是在QQ群是是可以發群郵件的，例如你可以把你的網站在上的推薦。交換友情鏈接網站推廣法。這是最原始的網站推廣網站。

無償單向鏈接網站推廣法

無償給其他網站做鏈接，既能豐富自己網站的信息，而且在網民搜索別的站的時候，又可能出現自己的網頁結果。

網站交換鏈網站推廣法

這是幾年前最流行的網站宣傳方法，如今存在的交換鏈網站很稀少了。

法批量提交友情鏈接網站推廣

用自動提交工具，提交網站到其他網站的友情鏈接欄目。當站長們在審核是否通過你站的時候，就為你貢獻了一個ip。人類社會的發展，就是得益于工具自動化程度的提高。要充分利用互聯網傳遞信息的自動化、數字化、批量化優勢，善于使用批量宣傳工具，節省人力重復性勞動。24網站推廣同盟網站推廣法。單打獨斗出不了英雄好漢，一個人的精力時間和聰明才智畢竟太小，因此，要懂得借用外力。幾個站長聯合在一起，達成宣傳共識。在宣傳自己網站的時候，順便也捎帶上別的網站。用同樣的勞動，得到更多的收獲。

流量統計網站推廣法

篇7

關鍵詞：計算機信息管理；課程體系；構建職業能力

1 計算機信息管理專業調研情況

為了解專業對應區域內相關產業發展現狀和相關行業或企業的社會需求，明確專業服務面向；分析崗位的典型工作任務和對人才知識能力素質的要求，為開發課程和確定專業培養目標規格提供依據。本專業調動專業老師、班主任等30多人進行了為期1年的專業調研，通過現場座談、查閱資料、問卷調研、專家訪談、電子郵件等方式調研行業企業150多家，發放調查問卷200份，回收有效問卷165份。企業遍布全省各地以及部分省外企業，企業包括外企、合資、國企和民營等大小規模不同的企業。

通過調研，總結分析了本專業服務面向、專業培養目標、專業典型工作任務以及相應的職業能力，對本專業課程體系的構建提供了較好的參考依據。具體的專業調研數據分析見調研報告。

2 計算機信息管理專業培養目標與要求

2.1 基本培養目標

本專業的培養目標旨在培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，德、智、體全面發展，具備當代經濟管理實務基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握信息分析與設計方法以及信息管理等方面的專業知識及專業技能，面向經濟、貿易、物流等信息的計算機采集、加工、整理、分析和開發利用領域第一線，從事計算機管理信息系統項目開發、實施和維護工作需要的實踐能力強，具有全面素質和綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質高端技能型人才。通過學習，使學生能利用基本經濟手段、信息學手段解決實際問題，掌握計算機基本原理，熟悉計算機系統常用軟件工具和數據庫處理，具有一定的系統軟、硬件操作、維護和開發能力，同時又具有較強的經濟法律意識與管理素質，以及較強的文字處理能力。

2.2 專業服務面向

科學技術的進步和社會發展、計算機及其設備功能的迅速提高、網絡技術的發展及Internet向全球的不斷延伸，為信息的充分及時交流提供了較好的物質條件。隨著我國經濟與國際接軌，改革開放的不斷深入，我國與世界各國的信息交流將成倍增加，因此加快培養有較深計算機、信息、外語、法律底蘊的面向新世紀信息產業的高層次復合型人才符合國家的政策導向與社會需求。

本專業的畢業生將有廣泛的擇業涵蓋面和一定的就業能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等的IT部門從事信息管理以及分析、設計、實施管理和評價等方面工作，與本科生相比，更具實際操作和動手能力，與中專相比更具處理對象的綜合性和復雜性。

3 專業學生需具備應職應崗的職業能力

依據本專業的培養目標和專業服務面向，計算機信息管理專業學生應該具備一定的營銷、管理、財務等知識的復合型計算機應用人才。按照企業職業崗位的職業能力要求，學生應該具備管理與溝通能力、信息資源管理能力、信息產品運用能力、計算機設備與環境配置能力、軟件系統診斷及維護能力等5項職業核心能力，同時應具備職業必須的專門化知識，包括管理知識、會計知識、供應鏈知識、計算機、數據庫和網絡等知識。

鑒于此，本專業在培養學生能力，構建課程體系中應加強管理、會計、供應鏈等方面知識的補充。

3.1 管理與溝通能力

能夠在管理信息系統項目實施中與用戶對話，善于詢問和了解需求；

能夠理解不同行業（主要是制造業、流通業等）、不同業務（主要是會計、統計、供應鏈、營銷等環節）用戶的管理需求，并將其復述和梳理；

能夠把握用戶所述需求中的輕重緩急，抓住主要矛盾，統籌解決次要矛盾；

能夠指出多個用戶或用戶的多次需求中的不一致，幫助用戶進一步明確真正的需求；

能夠讀懂并運用流程圖、數據字典、功能模塊等軟件工程文檔描述系統將要實現的功能；

能夠向用戶進行管理信息系統或其他軟件的操作演示，并作講解和指導培訓；

能夠傾聽和復現用戶對于信息系統運行中存在問題的描述，并作出系統的質量評估。

能夠在系統開發團隊中與他人進行分工合作和溝通交流；

更為復雜和高級的軟件工程項目實施中的溝通交流體驗。

3.2 信息資源管理能力

能夠進行管理信息系統實施中基礎數據的準備；

能夠確定信息采集的內容、方法，完成信息采集；

能夠根據采集的信息將管理體系的問題（物流、會計和統計等）描述為信息體系的問題并加以實現；

能夠把握流程特點和處理技巧，進行業務級（物流、會計和統計等）管理信息系統的開發；

能夠進行系統的測試；

能夠進行系統日志的管理；

能夠進行系統文檔的管理；

能夠進行管理信息系統（含網絡）及其數據存儲空間的管理，日常備份和恢復；

能夠運用互聯網搜尋各類管理信息系統開發實施問題的解決方案，并付諸實施；

更為復雜和高級的軟件工程項目實施體驗。

3.3 信息產品運用能力

能夠運用C、VB、ASP等代表性的程序設計語言進行系統維護與開發；

能夠運用原型工具類的平臺軟件進行管理需求的二次定義和開發；

能夠熟練運用各類瀏覽囂進行互聯網HTTP、FTP等廣域網操作；

能夠安裝、操作、維護SQL Server等主流數據庫系統；

能夠熟練安裝、配置、使用OFFICE、評測系統等常見計算機信息產品；

能夠安裝、操作、使用圖像處理軟件，完成網站網頁開發所需的界面圖像文件；

能夠閱讀、翻譯和理解非主流計算機信息產品的操作手冊，并進行必要的安裝配置；

能夠進行計算機軟硬件及網絡產品的選型；

3.4 計算機設備與環境配置能力

能夠裝配或更換普通臺式計算機的主要部件；

能夠運用與設備相關的工具軟件（如測試軟件、系統組件等）進行必要的環境配置；

能夠操作使用和更換計算機網絡主要設備，布置、鋪設和連接計算機網絡；

能夠對網絡操作系統相關軟件（如撥號、協議等）進行必要的網絡環境配置；

能夠進行Web服務器的IIS配置；

能夠進行網絡的存儲和安全管理；

3.5 系統診斷及維護能力

能夠對各類軟件、數據庫、信息系統的運行環境和運行狀態進行測試、診斷與評估；

能夠對計算機硬件設置的運行環境和運行狀態進行測試、診斷與評估；

能夠對計算機網絡的運行環境和運行狀態進行測試、診斷與評估；

能夠對管理信息系統用戶需求的變化進行診斷與評估；

能夠糾正各類計算機軟硬件產品使用中出現的環境配置類錯誤和二次定義類錯誤；

能夠進行各類計算機應用軟件、系統軟件的重裝級技術排障；

能夠進行計算機硬件的板卡級部件更換排障；

能夠進行計算機網絡的交換機、聯接件、路由器等主要設備的設備級部件更換排障；

能夠在有限范圍內實現用戶需求的完善性維護，或提出維護建議；

能夠進行系統及系統文檔的修改與版本升級管理；

4 計算機信息管理專業課程體系的構建

結合計算機信息管理專業5大職業技能，即管理與溝通能力、信息資源管理能力、信息產品運用能力、計算機設備與環境配置能力、系統的診斷及維護能力，本專業在構建課程體系時，主要抓住2條主線，一是企業網站建設線，要求學生掌握網站建設各項基本技能，包括網站美工、網站圖片制作、網站建設、網站后臺開發等基本能力。要掌握這些能力就要求學生學習計算機應用基礎、photoshop應用與實踐、flash程序應用、網站建設與網頁制作、C#程序與應用、WEB項目開發與實踐等課程。二是管理信息系統開發應用線，要求學生能使用工具開發企業級管理信息系統，能進行系統的維護和調試，能撰寫完成企業級信息的系統設計書和使用說明書。要掌握以上能力，就需要學生學習快速原型法、數據庫操作實務、管理信息系統開發與應用等課程，并同時學習會計類課程和管理類課程，使得了解和熟悉企業會計業務流程和企業管理業務，從而正確設計企業相應的管理信息系統。計算機信息管理專業課程體系構建如圖1所示。

通過本專業的三年學習，學生將具備5項職業崗位所需的職業核心能力，拓展4項可持續學習能力，掌握3類必備的職業知識，提升3方面的職業素質，共15項知識、素質、能力指標。基本素質必備知識和職業崗位核心能力構成及課程框架如圖2所示。

15項知識、素質、能力按眾多的管理信息系統典型工作任務及專業綜合實踐依次展開，分別映射到全部的課程體系中，通過課程的教學協同和時序推進，學生分別形成自己的職業基礎能力，職業支撐能力和職業核心能力。

5 專業課程體系的創新與結論

我校計算機信息管理專業通過十幾年的發展，以培養計算機類和諧職業人為目標，充分調研企業職業崗位需求，總結出計算機信息管理專業5大職業技能，即管理與溝通能力、信息資源管理能力、信息產品運用能力、計算機設備與環境配置能力、系統的診斷及維護能力。在培養學生職業能力，構建課程體系時，主要抓住2條主線，一是企業網站建設線，要求學生掌握網站建設各項基本技能，包括網站美工、網站圖片制作、網站建設、網站后臺開發等基本能力。二是管理信息系統開發應用線，要求學生能使用工具開發企業級管理信息系統，能進行系統的維護和調試，能撰寫完成企業級信息的系統設計書和使用說明書。

參考文獻

[1]朱順泉.信息管理與信息系統專業課程體系建設的思考[J].中國管理信息化，2009年4月.

篇8

簡單來說，20世紀80年代是香港電視劇的黃金時期，明星云集，也是港劇在內地聲名鵲起的開始。進入20世紀90年代，大牌明星制度瓦解之后，一些倫理劇、武俠劇如《流氓大亨》《鹿鼎記》等在內地也掀起了收視。20世紀80年代初至90年代初是港劇對內地影響最深刻的十年，它帶來了電視劇創作的成熟方法，同時也促成了明星文化的傳播。20世紀90年代中期，香港開始拍商戰劇，一度達到了香港商戰劇的頂峰。至此，本刊將帶領讀者重溫一下香港電視劇的發展歷史。

80年代之前：香港電視劇的起步發展

1957年亞洲電視（以下簡稱ATV）成立，同時也宣告香港第一家、中國第一家，以及全球華語第一家電視臺的成立。而到20世紀60年代，香港只有兩家電視臺獲政府發牌，經營本地免費電視節目，亞洲電視為其中之一，另一家為電視廣播有限公司（以下簡稱TVB，亦即“香港無線電視臺”），亦為其主要經營對手。兩家電視臺構成了香港電視劇的雙雄角力格局，香港電視劇也由此開端，走向輝煌。

1957年5月29日ATV成立，這是香港第一家電視臺，亦為中國第一家電視臺、全球首家華語（粵語）電視臺。

1967年TVB開臺，同年11月19日播出的《太平山下》是開臺后播出的第一部電視劇。

1969年7月TVB制作并播出的《法網難逃》（100分鐘）是由黑白畫面橫跨至彩色畫面的開端。

1976年6月TVB的《書劍恩仇錄》（鄭少秋、任達華、石修）是無線第一部改編自金庸武俠小說的劇集，自此時裝與古裝劇進行雙線發展。

1976年11月1日TVB制作并播出的120集《狂潮》，是第一部百集豪華時裝劇，自此掀起百集長劇熱潮。

20世紀80年代：香港電視劇走向成熟

香港電視業企業化的管理模式從六七十年代開始，在八十年代走向成熟，形成獨特的企業化管理模式。所謂企業化就是在制作上講求回報，也就是近些年來內地終于為電視人套上的收視率緊箍兒。在制作中具體表現為：題材上貼合大眾口味，而演員方面則實行明星制，因而涌現出趙雅芝、米雪、鄭少秋、周潤發、劉德華等一大批在影視界呼風喚雨的巨星。回顧八十年代的經典作品，如TVB1980年的《上海灘》《網中人》、1983年的《神雕俠侶》（劉德華版）、1984年的《鹿鼎記》《新札師兄》；ATV收視率達21點的《天靈》、18點的《十兄弟》，以及20點的《秦始皇》。

普遍認為八十年代后期的作品較之前稍微遜色，可能是成熟的管理體制過分追求收視率而約束創作所至，但期間也不乏佳作問世，如TVB的《義不容情》《誓不低頭》，ATV的《還看今朝》。總的來說，那時候的作品除古裝戲外多以豪門恩怨、黑幫火拼或是警匪爭斗為題材，節奏緊湊，情節跌宕，人物命運及性格多變，往往能透發出一些深刻的人生哲理，吸引了一大批觀眾。同時，八十年代是整個香港電視行業的黃金時期，有史以來最高的收視率紀錄也在那時寫下，那就是《神雕俠侶》創出的62點收視率，約300萬觀眾觀看了該劇。

在20世紀80年代播出了兩百多部香港電視劇，有80%是古裝劇。港劇風行全國，在內地電視劇制作薄弱的20世紀80年代，成為大眾最佳的娛樂方式。

20世紀80年代的香港電視工業正和香港的經濟一樣處于黃金時期。那個時代香港的電視劇工業人才濟濟，香港兩大商業電視臺ATV和TVB正是旗鼓相當的時期。為了收視兩臺各出法，而電視劇便成為爭奪觀眾的最大砝碼。在武俠片《霍元甲》《射雕英雄傳》轟動一時之際，香港的“歷史戲說”電視劇也成為另一個重要的題材。其中以ATV制作的由馮寶寶主演的《武則天》，劉永、劉松仁主演的《秦始皇》和劉雪華、伍衛國主演的《少女慈禧》最轟動。這些劇目將歷史人物躍然于電視，并以驚心動魄的情節和華麗的服飾，以及對大眾所熟知的歷史人物的全新演繹作為包裝，令內地觀眾耳目一新。但隨著20世紀90年代初內地歷史正劇的大規模崛起，內地制作的《雍正王朝、《康熙帝國》等大型歷史正劇在香港轟動一時，無論在歷史細節和場景上面都比香港更加嚴謹。在此之后，香港戲說歷史人物的大型電視劇逐步退出了香港電視劇的舞臺。20世紀80年代錄像帶的流行和版權意識的逐步加強，令香港電視劇失去了初期在內地全民轟動的情景。也許正是這種大環境的隔斷以及內地人生活娛樂方式的逐步豐富，香港電視劇早期的黃金記憶才成為人們心中永遠揮之不去的一個成長情節。雖然這些拍攝于早期的電視劇在今天看來，在拍攝技術、化妝、場景，以及清晰度上已經過時，但不可否認，這是內地人對于香港最早的生活記憶。

1980年8月4日TVB的《輪流轉》是首個以一個編劇一個編導負責一星期五集戲的長篇劇，開創了此模式的先河。

1980年的《上海灘》，主演為周潤發、趙雅芝、呂良偉。這部以民國的上海為背景，描述會內的人物情仇和愛情的故事于1980年在香港橫空出世，風暴席卷全亞洲，成為一部現象級電視劇，至今仍讓觀眾回味。

1983年播出的《霍元甲》是內地認識的第一部香港電視劇，是亞洲電視臺的作品。該劇在廣東電視臺首播之后在各地電視臺播放。每周播出之時收視率極高，盛況空前。該劇開創了新派歷史人物與功夫相結合的經典作品，以愛國武術家霍元甲的一生為藍本改編?！痘粼住凡坏趦鹊嘏d起了一股習武練武的熱潮，也令廣東話歌曲第一次在中國內地廣為流傳。《萬里長城永不倒》至今聽起來仍令大眾熱血沸騰，充滿了愛國主義情操。

1984年TVB播出的《射雕英雄傳》作為被華人地區電視臺播放最多次數和出版音像制品最多版本的電視劇，影響了內地兩代人的價值觀、擇偶觀，成為內地70后一個集體的回憶。在那個商業不發達、娛樂只有電視的年代，黃日華、翁美玲曾是大眾集體的夢中情人，在每個人心中恐怕都保留著一份關于《射雕》的成長日志，香港也因此成為那代人渴望又覺得不可及的神秘旅游目的地。在當時，《射雕英雄傳》成為港劇最受歡迎的代名詞，香港的武俠電視劇成為內地觀眾的最愛。

1989年《義不容情》是由香港TVB拍攝制作的時裝恩仇劇集。此劇是1980年代末最經典的時裝劇，播出后立即引起熱烈反響，號稱是當時收視最高的劇集。劇本與主要演員俱佳，主要演員均由偶像派升為演技派，黃日華憑此劇人氣第二度提升；溫兆倫更憑反派一炮而紅，被視為當時反派角色的代表。此劇在無線電視TVB28周年臺慶中奪得“全球最多華人收看的電視劇集獎”。

20世紀90年代：向內地加深滲透

進入20世紀90年代，隨著一些內因、外因的影響，呈現在我們面前的港劇也起了相當的變化。一方面人們生活節奏加快、工作壓力變大，渴望通過電視節目松弛緊張的神經，因而港劇的整個基調輕松了許多。一些具有中產階級感覺而不再煽情的作品受到歡迎，如在香港創造高收視率的《妙手仁心》《一號皇庭》等。港劇早年的觀眾群主要是香港本地及廣東地區居住的人們，而20世紀80年代末至90年代初是港劇對內地影響最深刻的十年，特別是90年代以后港劇影響增大，以至于對全球華人的生活產生深遠影響。20世紀90年代，在《射雕英雄傳》之后，香港的現代劇和時裝劇也陸續打開內地市場，一大批香港現代劇出現在內地熒屏上，其中以警匪劇和倫理劇最受歡迎。出自這個時代而被內地觀眾視為經典的港劇有《警花出更》《義不容情》《法網柔情》《大班密令》等。隨著這些電視劇的熱播，香港明星成為20世紀80年代內地最受歡迎的明星，他們的海報成為年輕人的時髦裝飾品。梁朝偉、劉德華、萬梓良、鄭裕玲、劉嘉玲等走紅內地。而演唱這些電視劇主題曲的一大批香港歌星也逐步在內地推出磁帶，如梅艷芳、譚詠麟、張國榮、陳百強等。香港電視劇的大舉播放引領了內地20世紀80年代末的主流偶像文化。

1997年祖國之時，一大批由TVB元老級金牌監制――李添勝監制的TVB金庸新武俠連續劇又一度成為內地電視臺的收視冠軍，如《神雕俠侶》《鹿鼎記》《天龍八部》等。并且成功向內地推銷了幾位TVB20世紀90年代的超級明星，如古天樂、陳小春等。當時曾經出現了6個衛星臺同時播放《天龍八部》的盛況。

1990年《我本善良》屬于TVB制作的時裝電視劇。此劇乃是TVB當年的重頭劇，除了在香港拍攝外，亦在英國取景，是當時為數不多的外景劇。劇中齊浩男一角，更被視為港劇中的經典角色。有媒體評論：“齊浩男之后，港劇再無可戀之人?！敝黝}曲《笑看風云變》，由許志安及梅艷芳合唱。此劇乃當年TVB少有的大眾市場中非主流的題材，播出后創下香港收視新高，隨后又席卷了整個大陸地區。

1992年《大時代》是以香港20世紀60年代到90年代之金融市場為主線背景，此劇屬于20世紀80年代至90年代香港電視劇盛行之作，俗稱 “爭產劇”，內容多數講述香港上流社會的利益斗爭和是非恩怨，集數多、人物多、節奏明快，而劇情非常復雜，但多數正邪分明。不過像《大時代》般橫跨三十年時空的爭斗劇卻不多見。此劇云集一眾當年TVB一線藝員，被視為香港爭斗劇劇種發展的一個難以超越的高峰，亦被公認為制作優秀的經典香港電視劇，更被譽為“港劇之王”。韋家輝后來制作的另一劇集《世紀之戰》雖被譽為《大時代》的姊妹作，但外界評論亦一致認為就算韋家輝自己也無法超越當年所創下之奇跡。

1994年《笑看風云》是TVB拍攝制作的時裝劇集，此劇為TVB27周年臺慶劇。此劇在東莞外景拍攝，包含了全臺頂級演員，并且是鄭少秋繼1992年的經典劇集《大時代》后又一力作，當時播出后出現“秋官效應”。

1995年《壹號皇庭》系列屬于TVB翡翠臺時裝法律電視劇系列，合共五輯，此劇在當時開創了專業劇的先河。TVB在此劇成功后陸續開拍了不同類型的專業劇，如《刑事偵緝檔案》《鑒證實錄》《妙手仁心》《法證先鋒》等。除了劇種新鮮外，也捧紅了當時長期在TVB二、三線徘徊的歐陽震華、陶大宇、林保怡、蘇永康等人，使他們日后成為無線的一線小生、一線歌手。此外鄭秀文、王菲、蘇永康都參與其中重要角色的演出，并演唱主題曲或插曲，也使此類劇成為經典。

1997年《天龍八部》是由香港導演李添勝執導，黃日華、陳浩民、樊少皇、李若彤、趙學而等主演，屬中國武俠連續劇經典之作。1997年7月28日首播，紅遍了大江南北。

1998年《鹿鼎記》改編自金庸同名武俠小說，在剛剛迎接的內地引起空前的追劇狂潮。不僅是故事的吸引，演員卓越的演技也是重要原因之一。陳小春演活了韋小寶，刁鉆聰明、重情重義的形象深入人心。

1999年《創世紀》是TVB出品的時裝商戰電視劇，總投資1.5億港元，是港劇中的鴻篇巨制。作為一部以純正香港背景為題材的電視劇，成為港劇在內地觀眾心目中新的里程碑。豪華的場景、扣人心弦的故事、靚麗當紅的演員以及前期的轟動宣傳都創造了內地觀眾又一次港劇情結。而該劇也充分考慮了內地市場的口味，演員陣容算是TVB10年港劇之最，如羅嘉良、陳錦鴻、古天樂、郭可盈、秦沛、汪明荃、郭晉安、陳慧珊、蔡少芬、吳奇隆、郭鋒、邵美琪等。

21世紀：后香港電視劇時代

為了更好贏得內地市場，以“背靠祖國，放眼全球”的策略，TVB回歸之后，除了將大量的電視劇外景搬到內地實景拍攝外，還與內地不少發行公司合作拍攝電視劇，如《血薦軒轅》《大唐雙龍傳》等，同時也廣邀內地電視臺和媒體出席在香港的活動，以期推銷和擴大香港電視劇在內地的影響。

“后港劇”時代，內地各電視臺開始以爭奪收視為主要考核目標，一部成為香港收視最高的電視劇，在內地電視臺中，自然會成為搶手貨。比如在湖南臺播出的《金枝欲孽》和安徽臺已經購買的《鐵血保鏢》，均是由于內地媒體和香港媒體同時刊登了眾多的新聞報道引發了內地電視臺的注意。由于《金枝欲孽》在內地的轟動效應，為港劇在內地的播出創造了更好的口碑，也令新的一批香港藝員成功打入內地市場。

2003年10月《沖上云霄》為TVB2003年的臺慶劇，故事以航空業為題材，是一個極具難度的題材，是香港電視史上的首次涉足。這部劇的拍攝，得到了國泰航空公司和香港機場管理局的支持。從開始大量的資料搜集、創作劇本以至拍攝，到最后完成后期剪接，整部劇集的制作歷時三年。攝制組遠赴多個海外城市取景，包括阿德萊德、羅馬、佛羅倫薩和札幌，包括遠赴澳洲的阿德萊德飛行訓練學校，進行實景拍攝。

2004年8月古裝宮斗劇《金枝欲孽》在TVB播出，它開創了宮斗劇的風潮，被稱為宮斗劇的始祖，屬經典之作。該劇不僅給香港電視劇帶來了重振雄風的機會，還給中國內地觀眾提供了一種另類的敘述方式。該劇和中國內地宮廷劇完全不一樣，它的著重點在于寫人。觀眾在電視劇里經?？吹降暮萌撕蛪娜说膮^分在《金枝欲孽》中被打破。并且該劇改變TVB電視劇傳統的室內拍攝手法，不僅在浙江橫店取景，還前往北京故宮實地拍攝；橫店是《金枝欲孽》的主要取景點之一，一些花園假山戲則選在了和|故居、頤和園和大觀園拍攝，鐘粹宮的室內戲是在香港拍攝的。

后記：

金融危機以后，香港文化產業受到影響最大的就是電視行業，產量少，投入低，演員素質差，造成電視劇劇情重復、乏味，收視率低下，每年除了年度大戲，其他的收視都很慘淡，直接對香港文化輸出造成很大影響。

篇9

【關鍵詞】SNS；人人網；大學生；人際關系；社會支持系統

21世紀是網絡的時代，互聯網已經深入到我們生活的方方面面。作為接受新生事物最快的群體，大學生已經開始廣泛使用新浪微博，人人網，QQ校友等一系列新興的SNS。SNS全稱為社交網絡服務（social network services），專指旨在幫助人們建立社會性網絡的互聯網應用服務。SNS的另一種常用解釋為Social Network Site，即“社交網站”或“社交網”。本文中使用的是后一種解釋。SNS指的依據六度理論建立的網站，以認識朋友的朋友為基礎，擴展自己的人脈，其核心價值是人際關系網絡的激活。在我國，利用SNS進行的網絡虛擬社交的主要方式是實名制和匿名制。實名制虛擬社交平臺主要包括人人網，開心網，QQ校友，大學生在這些社交網站注冊時需要輸入包括姓名、性別、就讀學校、聯系方式等在內的個人詳細信息。匿名制社交平臺以騰訊QQ，新浪UC，MSN等即時通訊為主。

大學生群體年齡大約在18-24歲，正處于人生的黃金時代，隨著需求層次的不斷提高和自我意識的不斷強化，他們渴望建立良好的人際關系網絡，并從中獲得對自我的肯定與歸屬感。因此，大學生成為了SNS使用的主力軍。然而，社交網絡一方面與傳統的交往方式比起來，消除了時空限制，更加便捷、快速和低成本；另一方面，由于網絡空間固有的多極主體性，虛擬性和隱蔽性使得其對大學生的社會適應和人際交往能力的培養，以及世界觀，人生觀，價值觀和道德觀的形成都產生強烈的影響。因此分析大學生網絡交往的特點及其影響，對促進大學生建立良好的網絡人際關系有著很大的意義。

“人人網”被認為是中國最大的實名制的社交網絡，是當代大學生中最流行的SNS之一。因此本文將以“人人網”為例，以西北政法大學在校大學生為目標群體對社交網絡對大學生人際交往的影響進行調查分析。本文旨在通過調查社交網站對大學生人際交往影響的特點及影響的深度，分析社交網絡對大學生人際交往影響的原因，從而得出社交網絡對大學生的人際交往的正面和負面影響的結論，并且提出具有可行性的對策與建議。

一、研究過程與方法

本次調查的調查對象為西北政法大學南校區在校本科學生，主要采用問卷調查和文獻法等調查方法。通過判斷抽樣的方法抽取了西北政法大學的100名學生為樣本。

問卷調查法是本次調查研究的主要方法，通過發放自填式問卷，由被訪者填寫后回收。本次調查一共發放了100份調查問卷，回收了100份問卷，其中有效問卷為71份，問卷有效回收率為71%。在回收的有效問卷中，男生人數為 37人，占總人數的52.1%， 女生人數為34人，占總人數的47.9%。

由于本次調查是基于“人人網”對于大學生人際交往的影響，因此樣本抽取的前提條件是必須使用“人人網”，因此，本次調查采取的是判斷抽樣這一非概率抽樣的方法。判斷抽樣即調查者根據研究目的和自己的主觀經驗，來選擇和確定調查對象的方法。這種方法的局限性在于由于屬于非概率抽樣，所抽取的樣本不嚴格遵循隨機原則，代表性不高，無法推論總體。

本次調查使用SPSS統計分析軟件，采用單變量的描述統計分析和交叉列表以及多選變量分析的方法得出統計分析表，并進行統計分析。

二、問卷調查分析

通過調查分析，從大學一年級開始接觸“人人網”的被調查者，占69%；其次是從中學時期開始，占22.5%；再次是從大學二年級時期開始，占4.2%；這說明，“人人網”在大學生入校開始，就已經普遍存在于大學生的生活之中了，這說明“人人網”對大學生的生活和學習的影響是不可否認的。

調查發現，被調查者的“人人網”好友構成主要是大學同學，占32.9%；其次是朋友，占29.6%；再次是大學以前的同學，占28.6%；由于被調查者主要是在校大學生，因此“人人網”好友的主要構成是同學和朋友這點是可以理解的，這說明網絡人際交往主要還是來源于現實中的人際關系。

調查數據顯示，被調查者的“人人網”好友數量主要集中在100人以下，占43.7%；其次是100-200人之間，占28.2%；再次是300人以上，占15.5%。這說明被調查者的“人人網”好友的數量主要集中在200人以下，好友數量并不太多。

（一）“人人網”對被調查者的社會支持系統在一定程度上有積極影響

據調查分析，30.5%的被調查者使用“人人網”的目的是聯系老同學，朋友；23.0%的被調查者使用“人人網”的目的是認識新朋友；13.1%的被調查者使用“人人網”的目的是宣泄情緒；6.6%的被調查者使用“人人網”使為了增加關注度。可以說明被調查者使用“人人網”的目的比較明確，主要是為了結交朋友，尋求一些情感方面的支持。筆者認為，利用“人人網”增加關注度也是大學生使用“人人網”的動機之一，雖然在本次調查中僅有6.6%的被調查者選擇了此項。

在經常使用的“人人網”的功能中，24.9%的被調查者選擇了狀態；21.6%的被調查者分別選擇了發表或轉載視頻和日志和了解同學近況；18.3%的被調查者選擇了使用日志和照片功能。這從側面反映了大學生這一群體渴望被關注的心態，“狀態、照片和日志”本來就是一項提升自己關注度和自我認知的過程，因此可以說“人人網”在一定程度上滿足了大學生渴望被關注的需求。

據調查分析，28.2%的被調查者認為“人人網”對于其最大的幫助是聯系老朋友；24.9%的被調查者認為“人人網：對其最大的幫助是擴大了交際圈；22.1%的被調查者認為“人人網”對其最大的幫助是結實新朋友；15.5%的被調查者認為“人人網”幫助其更好地融入周邊環境。因此可以看出“人人網”在一定程度上幫助了大學生建立自己社會支持網絡，擴大了朋友圈。52.1%的被調查者認為“人人網”使自己不受時空限制，與別人的交流增多；38.0%的被調查者認為自己的關系沒有受到“人人網”的影響；僅有9.9%的被調查者認為“人人網”導致自己與同學之間的現實接觸少了?？梢哉f明“人人網”對于被調查者的人際交往正面的影響占多數。

但是，雖然“人人網”給予了被調查者一定的社會支持，但是并不是非常顯著，例如：67.6%的被調查者認為“人人網”好友主要是自己的普通同學；15.5%的被調查者認為“人人網”好友主要是自己的聊天對象；這說明對于大學生來說，人人網好友對其而言只是普通同學關系，關系并不密切。因此可見大學生在尋求情感性支援和工具性支援時，主要還是通過現實中的人際交往實現，“人人網”只是起到輔助的作用。

本次問卷還涉及了“人人網”對于大一新生適應校園和大四畢業生找工作的問題，但結果顯示“人人網”在這一方面的影響并不顯著。有33.8%的被調查者認為在剛入校時，“人人網”對其幫助一般；31.0%的被調查者認為“人人網”對其幫助不大；28.2%的被調查者認為“人人網”對其有一點幫助；僅有7.0%的被調查者認為“人人網”對其幫助特別大。這說明“人人網”在對被調查的大一新生的入校適應方面的幫助并不大。對于“人人網”對畢業生找工作方面的影響，由于調查對象僅限于大四年級的學生，因此，有效問卷為17份，其中41.2%的被調查者認為“人人網”對其找工作幫助不大；其次35.3%的被調查者認為“人人網”對其找工作幫助一般；23.5%的被調查者認為“人人網”對其找工作幫助有一點；而0.0%的被調查者認為“人人網”對其找工作幫助很大。說明“人人網”對于被調查者找工作幫助不大。

（二）大學生對于“人人網”的依賴程度比較高

調查分析發現，40.8%的被調查者每天都登入“人人網”；23.9%的被調查者一周登入“人人網”2-3次；15.5%的被調查者一周登入一次“人人網”。說明有接近一半的被調查者登入“人人網”的頻率比較高，可從側面反映被調查者對于“人人網”的依賴程度比較大。

在對待“人人網”的態度方面，有64.8%的被調查者表示無所謂；21.1%的被調查者表示登入“人人網”可使我很放松；8.5%的被調查者表示長時間不登入會使我感到焦慮。說明“人人網”對于被調查者來說，并不是不可替代的。

據調查數據分析，47.9%的被調查者在“人人網”填寫的個人資料和頭像大部分真實；35.2%的被調查者在“人人網”填寫的個人資料和頭像完全真實；12.7%的被調查者在“人人網”填寫的個人資料和頭像虛實參半。說明接近一半的被調查者在“人人網”所填寫的個人資料和頭像比較真實。并且49.3%的被調查者會經常在“人人網”上表達自己的真實想法；22.5%被調查者對于會不會經常在“人人網”上表達自己的真實想法表示不確定；16.9%的被調查者表示不太在“人人網”表達自己的真實想法。可以看出，被調查者在一定程度上很信賴“人人網”，自我暴露的程度相對比較高，通過上網來尋求人與人之間的相互關心，相互理解和相互尊重，是一種潛藏在大學生網民內心深處的極為深刻的上網動機。

（三）大學生在“人人網”中的活躍度和現實人際交往中的活躍度相當

在被調查者與“人人網”好友的在線交往頻率中，39.4%的被調查者是幾乎不交往；29.6%的被調查者的頻率是每三天左右一次；11.3%是一周一次。這說明被調查者與“人人網”好友的互動頻率并不高。而被調查者與“人人網”好友的現實交往頻率為：26.8%的被調查者是幾乎不交往；23.9%的被調查者是每三天左右一次；15.5%的被調查者是一天一次?？梢姡徽{查者與“人人網”好友的現實交往頻率與在線交往頻率相仿，頻率都不太高。

（四）“人人網”促進了大學生現實中的同學、朋友聚會的參與積極程度

本文試圖對登入“人人網”的頻率和在現實生活中是否經常參加同學、朋友聚會進行交互分析。登入“人人網”的頻率為自變量，對于“經常參加同學、朋友聚會”的符合程度為因變量。每天都登入“人人網”的被調查者中有58.6%的被調查者表示基本符合經常參加同學、朋友聚會；17.2%的被調查者表示不太符合；有13.8%的被調查者表示完全符合；在一周登入2-3次的被調查者中，有52.9%的被調查者表示基本符合；有17.6%的被調查者表示不太符合和不確定；有11.8%的被調查者表示完全符合；在一周登入一次的被調查者中，有27.3%的被調查者分別表示基本符合和不確定和不太符合；有18.2%的被調查者表示完全符合；在一個月登入一次的被調查者中，有42.9%的被調查者表示基本符合；28.6%的被調查者表示不太符合；14.3%的被調查者表示不確定和完全符合；在一年難得幾次的被調查者之中，42.9%的被調查者表示不確定；28.6%的被調查者表示不太符合；14.3%的被調查者表示基本符合和完全符合。說明隨著登入“人人網”的頻率的增加，被調查者對于參加現實生活中的朋友和同學聚會的頻率也加大，這可以說明“人人網”在一定程度上是現實中的人際關系的重現，幫助了人們更好地處理現實中的人際關系。

（五）網絡交往與現實交往相比具有如下特點

23.5%的被調查者認為網絡交往的交往范圍更廣泛；22.5%的被調查者認為網絡交往的交流頻率快；20.7%的被調查者認為網絡交往能更公開、坦白和毫無顧忌地發表意見；10.8%的被調查者認為網絡交流是真正的平等，沒有現實社會的等級分別。以上特點可以大體體現被調查者使用“人人網”進行人際交往的原因。

三、小結與討論

從以上數據分析可以看出，“人人網”對被調查者的影響體現在如下方面：

（一）正面影響

1、“ 人人網”在一定程度上促進了大學生的社會支持網絡的建立

被調查者的“人人網”好友大部分來自現實中的好友，因此可見，“人人網”的人際關系在一定程度上是現實人際關系的延伸，網絡人際關系依存于現實人際關系同時又反作用于現實人際關系?！叭巳司W”為現實人際交往提供了渠道，使其不受時空限制，并且“人人網”還給被調查者提供一些情感上的依托。與此同時，使用“人人網”還可以在一定程度上增加被調查者的關注度，由于，本次調查是以大學生為主要對象，而大學生這一群體，由于正處于人生的黃金時期，渴望被關注，被肯定，試圖在“人人網”中尋求激勵、自信和歸屬感。

2、 “人人網”促進了大學生現實中的朋友和同學的交往程度

據調查結果顯示，登入“人人網”的頻率越高，參與同學、朋友聚會的頻率也越高。這可以理解為，由于“人人網”屬于SNS網站，其好友主要是同學和朋友，由此可見，社交網站中的人際關系主要是現實人際關系的重現。其次，隨著使用“人人網”的頻率增加，被調查者和同學、朋友的關系的密切程度也會隨之增加，這體現在大學生參與同學和朋友的聚會也越來越頻繁。

3、 “人人網”自身的特點對大學生的人際交往有所幫助

據以上數據分析，被調查者認為“人人網”對比現實交往，依次有如下特點：交往的范圍更廣泛；交往頻率快；能更公開、坦白和毫無顧忌地發表意見；網絡交流是真正的平等，沒有現實社會的等級分別。由此可見，人人網可以拓寬了大學生的交往渠道，使其不受時空限制，更加方便地與同學和朋友聯系。交往頻率很快，對比傳統的打電話、發短信、寫E-Mail等交往方式，更加快捷，有效。由于大學生學業較忙，沒有太多時間投入人際交往之中，而人人網正好提供了一個平臺，使其可以在線聊天或者留言、評論等進行人際交往。雖然人人網最大的特點是“實名制”，但是它依然具有網絡交往的特點，即“匿名化”和“非人格化”，這使得雙方交往更加坦誠、平淡，發表言論更加自由，也沒有所謂的等級分別。

（二）負面影響

1、 大學生對“人人網”的依賴程度過高，會影響正常的學習、生活

據以上數據分析，40.8%的被調查者每天都登入“人人網”，23.9%的被調查者每周登入“人人網”2-3次。說明大部分的被調查者登入“人人網”的頻率是比較高的。并且，接近一半的被調查者在“人人網”所填寫的個人資料和頭像比較真實，49.3%的被調查者會經常在“人人網”上表達自己的真實想法。這說明被調查者的自我暴露程度比較高，可見大學生在“人人網”上尋求關心，幫助，情感支持的程度還是比較高的。而對“人人網”高程度的依賴和信任，有可能會影響大學生正常的生活、學習。長時間的上網會縮短大學生學習的時間，并且影響視力。對網絡交往過度的依賴有時候會導致大學生不能適應正常的人際關系。

2、 網絡交往阻礙大學生“社會化”的過程

交友是大學生人際交往的一種重要形式，也是社會化的一條重要途徑。但是因為網絡的虛擬性，這種社會化只是一種虛擬的社會化。網絡成為人們交流的終結，并把感情移植到網絡中，這與傳統的人際交往相去甚遠。大學生要進行社會化，必須將自己置身于現實的人際互動中，通過與現實雙方的互動，掌握現實中的社會規范、習俗和把握不同社會角色的要領，從而實現社會化。而網絡交往在一定程度上阻礙了大學生與現實世界中的人的互動，從而不利于大學生“社會化”的過程。

3、 社交網絡中的信息會影響大學生的價值觀念

社交網絡中的灰色信息、網友輿論對大學生的價值觀念容易產生一定影響。

由于大學生正處在價值觀念、自我認知的形成時期，并且由于網絡的包容性，各種思想觀念和意識形態同時存在，很多非主流觀念或一些錯誤的價值觀很容易通過網絡好友的傳播而對大學生的思想觀念形成潛移默化的影響。而大學生自身的防范意識也比較薄弱，辨別是非的能力也有待加強，因此很容易盲目地跟風或是無原則的贊同一些原本錯誤的觀念，還加以傳播，從而導致錯誤的思想觀念在大學生中開始生根，影響他們的判斷力，弱化其理想信念的力量。

（三）對策與建議

1、 大學生應從自身出發，增強自我約束力

大學生所處的階段，正是價值觀形成的黃金階段，但是由于缺乏鑒別和獨立思考能力，容易被網絡觀點所影響，因此大學生需要增加自我約束力，不被網絡的一些被歪曲了的觀點影響自身的價值觀。同時，大學生應該控制上社交網站的時間，不過度依賴社交網絡所帶來的虛擬的交往，應該以現實交往為主，網絡交往為輔。

2、 “人人網”應發揮自身優勢，為大學生建立良好的社會支持系統提供渠道

本次調查發現，“人人網”對大一新生適應大學生活和大四畢業生找工作的影響并不是很大。而筆者認為，“人人網”作為以大學生為主要目標群體的“實名制”網站，起主要特點是將用戶群按照“學校”分類。大一的新生由于對新環境不熟悉，如果可以通過“人人網”認識同校的學長、學姐，通過與他們的交流，可以使其更好地適應大學生活。對于大四畢業生找工作，人人網可以憑借其信息流通快，信息量大為大學生提供更多的就業信息。大學生也可以通過聯系已經畢業就職的學長學姐，多了解現階段各崗位的招聘信息和用人需求，并依此提高自身能力，更好地適應社會需求。據筆者了解，“人人網”目前正在傾力打造“人人招聘”平臺，旨在架起大學生與用人單位之間的橋梁，幫助更多的大學生盡早盡快地順利實現就業。目前入駐的超過70家企業共提供了近300類的職位，而所有用人單位均為免費入駐，開通人人招聘平臺、主題為“面試”、“職業規劃”等各類公共主頁，為大學生提供就業崗位和各類信息咨詢。

3、 學校應該引導大學生正確使用社交網絡，克服社交網絡帶來的負面影響

學校應該多開設一些課程講座，引導學生正確認識社交網絡的功能與地位，使學生明白社交網絡的工具性特征，不謠言和詆毀他人的言論，不參與網絡組織的非法活動，學會識別網絡騙局，辨別錯誤的價值觀念，不被其引導，堅持樹立正確的價值觀。學校也應給與大學生適當的關注和理解，積極關注大學生在成長過程中遇到的人際交往障礙，并且及時給予幫助和必要的心理輔導。

4、 政府應有效地對社交網絡進行監管，推行實名認證

網絡一方面為我們的生活、學習提供了便利，另一方面仍存在著諸多弊端。政府應該加強對網絡的監管力度，建立、健全有關的網絡法律法規，推行實名制認證，使大學生的網絡交往環境更加健康，從而消去SNS網站對大學生人際交往的負面影響。

總的來說，社會交往類網站不僅給大學生的人際交往提供了必要的支持，使其拓寬了人際交往的渠道，也帶來了一些不容忽視的負面影響，影響了大學生現實的人際交往和價值觀的形成。筆者認為，應該從政府、學校、大學生個人三方面齊抓共管，發揮社交網絡對大學生人際交往的正面影響，規避一些不利因素，從而使社交網絡更好地服務于我們。

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