導語：如何才能寫好一篇作文開頭和結尾，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、流水清清，蕩漾起聲與色的韻律，飄逸出生命的華彩與燦爛。 流水柔柔，點染開情感的溫和，播灑下愛的春露。 流水蓬蓬，激揚了力與美的交響，迸發出靈魂的堅韌。

2、夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白;夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空。

3、有什么能比乘一葉輕舟在浩瀚的大海上漂流更讓人心醉神馳、渾然忘俗呢?那載滿思想的小舟便是書——名家經典。它帶著我漂過知識的海洋、智慧的溪流，駛向誘人的海灣、神秘的小島、未知的遠方。

4、追求一輪紅日，便將強壯的身體化做山巒去托起它;追求一個夢想，便將所有的心血化做地平線去迎接它;追求一種成功，便將自信的力量化做風景去展現它。

（來源：文章屋網 ）

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關鍵詞：小學語文；考場作文；標題；開頭；結尾

考場作文與平時的習作是有一定區別的，是學生在兩種不同環境下分別進行的習作檢測或訓練。考場作文又稱為限時作文或快速作文，受時間、地點和主題限制。學生不能死等“靈光”出現，也不能刻意模仿、借鑒別人的文章。要寫好考場作文，學生必須集中精力，寫出亮點，突出個性，展示出扎實的基本功。本人結合多年的實踐教學，下面就考場作文的標題、開頭和結尾來談幾點看法。

一、標新立異的標題

題好一半文，作文的題目是文章的眼睛，是文章寫作的出發點，更是立意的精華部分。好的標題應確切、鮮明，富有吸引力，給讀者眼前一亮的感覺。如魏巍的《誰是最可愛的人》，初讀者看到題目后就想知道作者到底寫誰是最可愛的人，他為什么就是最可愛的人，閱讀興趣油然而生。我認為考場作文在立標題時要讀懂主題內容，選題新穎、簡潔。具體方法如：（1）引用流行語，如《天空飄來五個字――那都不是事》；（2）引用流行歌曲，如《好爸爸壞爸爸》《媽媽的吻》；（3）巧用影視劇、小品、相聲名字，如《致我們即將逝去的青春》《警察與小偷》；（4）借鑒廣告語，如《不經歷風雨，怎能見彩虹》；（5）仿照已學課文題目改寫；（6）巧用修辭，如《我渴望老師的“陽光”》；（7）巧用數學知識，如《1+1=？》；（8）借用成語典故，如《龜兔賽跑》；（9）概括事件內容，提煉標題。

二、精彩絕倫的開頭

古人說“鳳頭豹尾”，就是說文章開頭要寫得有姿色。更有人說：好的開頭等于成功的一半。這些都無疑說明文章開頭的重要性。但是考場作文時間有限，在最短時間內以簡潔、生動、優美的文辭打動教師的心，博得教師的好感，才是最重要的。

1.巧比喻。使用生動、淺顯易懂的比喻開頭，讀者更容易接受。

2.引名句。引用名人名家的佳句或富有哲理的警言開頭，使文章更有文采。

3.排比句。這樣的句式能增強文章的節奏感與條理性，更有利表達強烈情感。

4.巧設問。以設問開頭，可設而不答，或自問自答，便于文章

展開。

5.以景襯情。把要抒發的感情、表達思想，賦予景物描寫中，可使文章更具有感染力。

6.倒敘式。把事件的或結果作為開頭，再按順序去寫，能使文章首尾呼應，結構緊湊。

7.總起式。以概括文章主旨的語句開頭，能更好地總領全文。

8.開門見山式。直奔主題，讓人一目了然。

9.巧設懸念。懸而未解，引人入勝，增加文章的神秘色彩。

三、主題鮮明的結尾

“豹尾”是指文章的結尾要像豹子的尾巴那樣短小、有力、剛健。好的文章必須有一個圓滿的結尾來深化主題，給讀者以啟迪、鼓舞，讓讀者產生一種“回眸一笑百媚生”的感覺。切忘犯畫蛇添足、空喊口號或拖泥帶水的詬病。

1.點題結尾。再現與題目有關的詞語，起畫龍點睛作用。如《唯一的聽眾》一文結尾：那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

2.明理結尾。在文章最后，通過對故事的敘述得到一定的道理，事情內容進一步升華。如《鹿和狼的故事》一文結尾：僅僅根據人類自身片面認識，去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。

3.照應開頭結尾。喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓和、渾然一體的感覺，也讓讀者印象更加深刻。如《十六年前的回憶》一文開頭：1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。結尾照應開頭，我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日。”母親微微點了一下頭。

4.發問結尾。以問結尾，引人深思。如《匆匆》一文結尾：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？強烈情感溢于言表。

5.自然結尾。時間敘述完了，自然而然結尾，更顯文章樸實之中亦見真情。如《祖父的園子》一文結尾：我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。

6.抒情結尾。把感情用一兩句話集中概括出來，更能感受到作者寫作的意義。如《草原》一文結尾：是啊！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

總之，標新立異的標題、精彩絕倫的開頭和主題鮮明的結尾，處理好這三項，我們考場作文便事半功倍。這就要求教師在教學中，教給學生寫作方法，加強臨寫訓練，積累寫作經驗，考場上學生才能做到厚積薄發、游刃有余。

參考文獻：

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“同學們，你們怕寫作文嗎？’我問道。

“怕——”，同學們異口同聲回答道。

“其實，不用怕。為什么呢？因為秦老師今天教給你們最快最好最簡單的作文方法，小鴨子寫作法。請問同學們，小鴨子有幾部分構成？”我再次提問。

“小鴨子有頭、身子、尾巴三部分。”王昊同學回答道。

“很對。其實呀，寫作文也不例外。好作文都是有開頭、中間和結尾三部分。其中，中間部分是作文的主要部分，承接開頭，詳細描寫，通過具體詳細的敘述，讓人明白你所描述的主題是什么樣子。因此，內容要寫得最多最詳細。開頭，是為了點明作文的主題，要簡單明了。結尾是為了照應作文的開頭，簡單幾句話，可以總結，可以感嘆，可以表達自己的看法，深化情感就可以了。開頭和結尾一定不能太多太長。同學們可以試著想一下，小鴨子的頭、身子和尾巴一樣大，小鴨子好看嗎？”

“不好看——”同學們異口同聲回答道。

“所以呀，同學們寫作文，就按照這種開頭、中間和結尾三部分的模式去寫，反復練習，再多積累一些好詞好句，應該不會怕寫作文，并且，能夠寫出很精彩的作文……”

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作文開頭：

1、 文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。

2、 開頭簡明扼要

3、 文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

4、 文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

5、 文章語言生動豐富，可讀性強。

6、 開頭出手不凡，吸引讀者

7、 開頭打動人心，具有真情實感。

8、 文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。

9、 文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望

作文過程：

1、 以飽滿的激情，描寫了……

2、 重點突出，詳略得當，內容具體。

3、 比喻貼切，用詞生動。

4、 文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

5、 …以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

6、 敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

7、 對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

8、 通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

9、 文章邊敘事邊抒情。

10、 充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

11、 小作者觀察仔細，敘述時井然有序

12、 一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

13、 文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣

14、 文章想象合情合理，

15、 通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

16、 文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。

17、 細節描寫頗具匠心。極富功底。

18、 對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

19、 描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

20、 ，語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，

21、 事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。

22、 文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理

23、 文章將…寫得細致入微

24、 語言活潑明快，富有情趣。

25、 大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

作文結尾：

1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。

3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

6、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

7、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。()

10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。

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一種體裁

只寫記敘文,好好把記敘文復習好。

兩個原則

1、真實才能動情。真正能打動讀者的,還是那些你親身經歷有真情實感的身邊小事;

2、妙語才能煽情。只有風趣幽默,生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮,讀之使人不斷點頭默嘆。

三字要求

1、穩:寫好事,力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚,開頭結尾注意點題,結尾處要點明中心,穩定的發揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學,不要強求自己必須寫出“驚世之作”來,考試作文能夠發揮自己80%的寫作水平就很了不起了。

2、細:不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述,中間要加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫,能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫,是文章細膩、動人。

3、精:對于一般的同學來說,“精”體現在:(1)選擇自己最拿手的內容;(2)寫出自己最好的字;(3)采用自己最順手的結構(總分結構或順敘方式),力求發揮好自己的水平。 對于寫作能力較好的同學來說,“精”應體現在:(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容;(2)有漂亮的書寫;(3)精心的安排好開頭和結尾,適當的采用倒敘、襯托、聯想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章;(4)采用適當的修辭手法,特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法,恰當的運用成語、引用格言名句,增添文采。

四個流程(保住基本分)

1、審清題意:千萬注意,題意審不好,來個文不對題,哪就??應該先花2-3分鐘看看作文題,然后在開始答基礎知識題目。

2、立好中心:至少指導自己想說什么,是喜歡、是厭惡?是感動、是反對?是快樂,是痛苦?是哲理、是深情?是贊揚、是批評???用一句話把它寫在草稿紙上。

3、選好材料:符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠寫好的事。

4、寫好提綱:(1)用一句話寫出中心內容和主題;(2)分清開頭、中間、結尾各寫什么?(3)打好開頭、結尾的細稿,以及每段的開頭句。

接下來就是在試卷里寫作文啦,要力求一氣呵成,只要提綱和開頭、結尾、段落開頭的稿子打得好,一氣呵成事不難做到的,思路順暢了20分鐘就可以把作文寫好。

五項技巧(贏得感情分)

1、有一個靈活的頭腦:造句法、篩選法、換題法。

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2、有一張可愛的臉蛋:書寫要工整,自己的字能夠寫多好就必須寫多好,不得使用涂改液,不得隨意修改,特別是開頭、結尾和段落的開頭句,不能修改。

3、有一雙閃亮的眼睛:好的文題等于成功了一半。參見《話題作文的擬題方法》

4、有一身漂亮的衣裝:(1)一個最拿手的題材(適合自己);(2)一個好故事(好布料);(3)一個好結構(好設計);(4)一口流暢、優美的語言(好花紋、好色彩)。

5、有幾件精美的飾品:(1)倒敘、描寫、引用開頭(好發型)(2)結尾:議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯想做夢式、決心號召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好點綴(鉆石喲);(4)用景物描寫渲染氣氛(如夢的紗巾)。

六個大忌(莫丟冤枉分)

一忌潦草涂改:書寫要端正,千萬別連文題都改,只改明顯的錯別字,將錯就錯,能夠不改的就不改。

二忌過短過長:字數一定要足,字數不足,寫得再好也很難及格;字數不能太多,不要超出試卷中的作文紙,萬般無奈之下,也只能在2行以內。

三忌開頭議論:還不如開門見山、直接點題開頭的好,能來點環境描寫,就先來點描寫。 四忌分段太少:4-6段為好,千萬別少于3段。

五忌文不對題:不說也知道會有什么后果。

六忌選材太俗:別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊??

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關鍵詞：課程目標 作文教學 序列化 發散思維 個性

《普通高中語文課程標準（實驗）》對于作文教學的課程目標是：

1.學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。

2.能考慮不同的目的要求，以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神。

3.書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維。

4.力求有個性、有創意的表達，根據個人特長和興趣自主寫作。在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發。

5.進一步提高記敘述、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習運用多種表達方式。能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動。

6.能獨立修改自己的文章，結合所學語文知識，多寫多改，養成切磋交流的習慣。樂于相互展示和評價寫作成果。45分鐘能寫800字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。

然而，想要完成這些目標比較困難，主要原因有以下幾個方面：

一是作文教學（訓練）隨意性大。一直以來，不少語文教師都是把作文訓練作為講授課文的緩沖的間歇帶。既缺乏一學期的作文訓練設計，更沒有每次作文課的施教方案。往往是隨著教師的興趣隨意命題，或者簡單地把題目往黑板上一寫，提幾點要求，讓學生苦思冥想，各顯神通算了。如此日復一日年復一年地盲目寫下去，沒有訓練梯度，不能形成作文鏈，一學年，乃至整個高中階段的作文訓練支離破碎。

二是缺乏科學的、操作性強的作文訓練教材體系。現今各類必修教材，大都以閱讀訓練為主，作文知識和作文訓練包含其中，形成不了科學、系統、可操作性強的作文教材體系。盡管出版了很多不同版本的《寫作》選修教材，但由于課程開設較晚，無法與必修教材連貫溝通起來。

三是作文教學方法單一，效率低下。往往拿所謂的“高考滿分作文”作為標尺來要求學生機械模仿，或在內容上喪失“個性經驗”和“自己的聲音”，或在形式上刻意求“新”，題記、小標題，或在語言上格式化、模式化，作文話語不負載個性，不負載情感，不負載人格，缺乏個性，迷失自我。

今年，我有幸參與了新疆昌吉州級實驗課題“在作文序列化訓練中培養學生個性”的課題實驗小組。組長崔俊老師在開題時談到：“既然作文是一種技能，它顯然是須經過不斷的訓練才能形成的，而這種訓練應該是有其序列性，應該是有章可循、有法可依的訓練。但在訓練的過程中，要特別注重培養學生的個性。”

我負責的課題實驗訓練內容是議論文的開頭與議論文的結尾。

高爾基說：“開頭的第一句話是最難的，好像音樂里的定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。”的確，“作文難，難開頭”困擾著許許多多學生。其實，即使是名家也決不是落筆成章的。列夫?托爾斯泰在寫作《安娜?卡列尼娜》時，曾為作品的開頭絞盡腦汁，前后寫了10個開頭，經過好幾天才確定下來；寫《戰爭與和平》的開頭，則經過了15次的反復修改。開頭之難，由此可見一斑。

高中階段，議論文是學生寫作訓練的重點。議論文開頭之難也同樣成了高中學生面臨的困惑。現在許多高中生一遇到寫作，心里就發怵。有的人苦思冥想、搜腸刮肚、抓耳撓腮，還是半天下不了筆；有的人思緒萬千，心潮起伏，仿佛有千言萬語要訴說，可就如老虎吃天，不知從哪下口；也有的人空話、套話開篇，千人一面、矯揉造作、個性全無，讀之如同嚼蠟。

毋庸置疑，開頭的好壞直接關系到文章的成敗。我國元代喬夢符說，文章的開頭要像“鳳頭”，這種說法形象地說出好的開頭應具備的兩個特點――短小、漂亮。短小，便于讓讀者了解論點或論題，從而把握全文主旨；漂亮，才能吸引讀者的閱讀興趣。正如明代謝榛所說“起句當如爆竹，驟響易徹。”爆竹之起爆，何等干脆利落！不拖泥帶水、拖沓冗長，且能吸引人的注意力，好的文章開頭，也應如此。所謂的“鳳頭”、“ 爆竹”之說也無不說明了開頭在文中舉足輕重的位置。那么，如何在作文時寫出富有個性的精彩的開頭呢？我以為：在寫作訓練的過程中，掌握一些寫作方法和技巧是十分必要的。匠氏有度，曲工有節，弈師有譜，作文的開頭也離不開一定的方式、技巧。文無定法但有法，對于不擅長議論文寫作的學生來講，從“有法”入手，熟而生巧，達到靈活變通的地步，也是不錯的一條學習途徑。

于是我準備了一些較為典型的議論文實例，利用多媒體輔助教學，幻燈片上先打出一些精美的議論文開頭句，讓學生自己去發現用了什么樣的好方法。開門見山式，不蔓不枝，主旨豁然明朗；起興式，充滿詩意，能引起閱讀者的興趣，主旨鮮明，能感染讀者；排比式，體現了流暢的文勢，語句節奏明快，文意指向清晰可見；設問式，在文章開頭通過問題的提出，以引起讀者的思考，然后回答問題，亮出自己的觀點，有問有答，觀點明確；名言警句式，既增加了文章觀點的可信度，也顯現了文章語言的感染力，簡潔明了，氣勢不同凡響；敘述故事式，既豐富了文章的內容，也顯現了作者的概括能力，具有強烈的吸引力；對比式，提出正反兩種現象，從而引出自己的觀點，使觀點非常明確；對偶式，形式整齊，增強了文章的氣勢，和散句相結合，文章句式富于變化；設喻式，取象附理，貼切自然，語境清新，使深奧的道理通俗化，抽象的事理形象化。當然，可以根據中心論點的需要將各種方式綜合運用。

方法介紹完，學生練筆，似乎學生也知道選擇一些好用的方法讓自己的文章開頭漂亮、熠熠生輝，可問題也隨之而來了，過于死板的呈現方式，限制的條框過多，就可能讓學生走進死胡同，缺少靈活多變的方式，不能達到讓學生思維呈放射狀發散的效果。

于是，我做了進一步闡釋，介紹的這些方式、方法是人們在實踐基礎上總結出來的，只是發散思維的基礎，作為新時代的有思想、敢標新的青年學子，在有了一定的開頭“設計”意識后，所立的這些名目盡可以不去管它，可以在已知的方式之上衍生或創造出更多的帶有自己個性、打上自我烙印的開頭，那就真進入了“無法”的自由境界了。然而，無論你選擇什么樣的開頭，一定要遵從的原則就是圍繞中心論點旋轉，不能偏離軌道。

議論文的結尾，如同開頭一樣，也是不可忽視的部分。古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，能發人深思，能激發人的熱情，能給讀者以咀嚼回味的余地。

已經有了議論文開頭方法那節課上所犯的教條主義的教訓，自然要琢磨怎樣能讓課堂不再教條，而是讓學生發揮自己積累的才智，于是在簡單介紹了議論文結尾的基本要求之后，給出了一種常見的結尾方式的例子 ――

[開頭] 當漫天的黃沙遮蓋了遠行的身影，當滾滾的濃煙升騰成不落的信念，當咫尺的天涯跨越了時空的阻隔，我看到，大片大片的紅色，笑對風霜，在歷史的每一個年輪上傲然綻放。

[結尾] 當風沙覆蓋了唐玄奘的腳印，當歷史湮沒了林則徐的音容，當人們送走了連戰的身影，我站在歷史的天空下，看到一片片花紅從每一個歷史的年輪上蔓延開來……

《今年花勝去年紅》

學生很容易就判斷出使用了首尾呼應的方式來凸顯主旨，然后讓學生討論自己了解、見過的結尾方式，于是就引出了總結點題、卒章顯志，言為心聲、號召勸誡，巧妙發問、引人深思，余音裊裊、留韻無窮，抒情議論、氣勢非凡，類比聯想、升華主題，引用佳句、多姿多彩，景物烘托、情景合一等各種各樣的結尾方式、技巧。

從學生已有的知識積累、寫作經驗中概括出議論文結尾的方式、技巧，將話語權還給學生，發揮學生的個性，擺脫教條主義的框架結構，自然就能給學生提供自由遨游的大海與自在翱翔的天空。

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一、標題：巧用新穎的標題

眼睛是心靈的窗戶，標題是文章的眼睛，“眉眼盈盈”能給人以清新脫俗之感，收到先聲奪人的效果。俗話說：“花香蝶自來，題好一半文。”好的標題會讓讀者眼前一亮，既可以樹立自己的信心，又可以獲得評卷教師的贊揚和肯定。擬一個好的標題，將是文章成功的一半。好題目應能充分體現文章中心，應講文采，題目不宜太長。那么，如何使文章的“明眸”含情脈脈，在最短的時間內吸引讀者特別是評卷教師的眼球呢？擬題的技巧多種多樣，有多種修辭法、引用化用法、中外結合法、詩情畫意法等，這些方法會讓標題異彩飛揚。如引用佳句：《贈人玫瑰，手有余香》《感時花濺淚》；巧用修辭：《誠信如水》；以“放棄”為話題：《放棄為成功另辟蹊徑》《放棄是一把雙刃劍》；以“誠信”為話題：《眾里尋他千百度》；以“理解”為話題：《對面的老師看過來》；以“學習”為話題：《他山之石，可以攻玉》；以“親情”為話題：《Modern，老媽》；以“電腦”為話題：《因特網，my love》；以“鄉情”為話題：《那河，那船，那人》等。

二、開篇：奇句奪目，巧編鳳頭

好的開頭會使評卷教師“一見鐘情”，產生好的“第一印象”，可能會影響到全篇的評分，所以，我們要舍得花氣力來編織文章的開頭。所謂“鳳頭”，就是說文章的開頭要像鳳凰的頭一樣小巧而精美。清代人李漁說：“開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。”文章的開頭一般要“開門見山”“開宗明義”，使閱卷教師一看便知你要闡明的觀點，千萬不能在開頭玩含蓄，給人頭緒不明的印象。散文類的好開頭，可興，可比，可壯思逸飛，可直接入題；記敘文的開頭可先寫環境，可先寫人物，寫人物既可是描形繪像，又可是未見其人，先聞其聲，可順敘，也可倒敘等。

好的開篇要點題，要新穎，要簡潔明快。在方法上，可以設置疑問，吊起人們的胃口；可以單刀直入，切入正題；可以運用修辭格，營造一種氛圍；可以抒情開篇，撥動讀者的心弦；可以引用名言，顯得精練又深刻。恰當地引用古典詩詞、名言警句、諺語、歇后語，善于運用整齊句式、各種修辭，能使文章光彩照人，妙不可言，收到先聲奪人的效果。如：未成曲調先有情的《遲來的郁金香》的開頭：“小北，我來遲了！原諒爺爺！”一位白發蒼蒼的老人站在一個小小的墳塋前，手中拿著一束潔白的郁金香；用名言，起點高，像《誠信》的開頭：俗話說“人無信不立，鳥無翅不飛”；用排比，造聲勢：學會分清是非，懂得明辨善惡，這正如我們看這個世界一般，要不為障目的浮塵所蔽，那樣，我們定會看見清流之清，濁水之濁，看見藍天之藍，陰霾之暗，看見綠野之美麗，荒漠之單調。《付出必有回報》的開頭：俗話說：“一分耕耘，一分收獲。”我們講這句話的時候往往是肯定這樣一個道理：有付出就會有回報。《用“心”寫作》的開頭：古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”寫作也一樣，要寫出絕妙的佳作，就得全力以赴，用心為之。

三、結尾：妙語結尾，豹尾短促有力

豹子的尾巴粗、短、壯，有力量。文章的結尾也要這樣。或概括總結、或抒情議論。李漁曾說：“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執卷流連，若難遽別。”所謂“媚語”，即富有文采、意蘊深刻的語言。有文采的結尾，或呼應開頭，或出奇制勝，或卒章顯志，或耐人尋味，會讓評卷教師愛不釋手。如“聽，那是波濤里的勝利之歌；看，那是人性之美的畫卷。翱翔吧，那是整個宇宙的書卷。面對大海，聆聽、欣賞、品味……”。再如“揚起生命之帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦，掬勁風當號角，奏一曲超越時空的樂曲，礁石間，狂風里，我張開雙臂，用沸騰的流著我熱血的心，擁抱博愛——緊緊地——一生無悔”等。

要注意，如果有意外，時間不夠了，寧可刪簡正文內容，中間部分少寫一點，也絕對不能缺少結尾段。這樣全文的結構才完整，才能給人留下你有完整寫作能力的印象。沒有結尾就像一幅畫得很美的卻沒有裝裱的畫一樣，給人惋惜的感覺。結尾忌用省略號來表示余味無窮，這樣容易給人造成你的文章沒有寫完的誤會，結尾要有力、有韻味，與開頭呼應，切忌無病、畫蛇添足、‘拖泥帶水。“大家之文，于文之去路，不唯能發異光，而且長留余味”。

四、卷面：干凈整潔，使人“一見鐘情”

“文若其人，字若其人”，卷面能反映出一個人語文的基本功，甚至更多。卷面是文章的臉面，是人的第二面孔，字跡端正清晰、書寫正確的文章容易贏得評卷教師的好印象，可獲得感情分。

篇8

一、題目：簡明具體，醒目傳神

俗話說：“題好一半文。”標題是文章的眼睛，是文章內容和讀者情感、心理之間的第一個接觸點，也是傳遞作品主題、展示才情的藝術形式。加之考場作文只容極短時間的檢閱，因此首先“出示”一個簡明醒目的標題顯得尤為重要，它能快速抓住閱卷者的目光，使作文贏得良好的“第一印象”。擬題原則是“小”“準”“新”，有文化底蘊。擬題時可靈活運用比喻、夸張、對比、呼告、設問、反問、對仗等常用修辭手法，也可巧妙引用名言警句，還可借助標點或公式。例如2012年天津市高考佳作《讓生命之魚，游于良知之水》，標題生動具體，新穎別致，足以令閱卷教師“一見鐘情”。因此，只要平時多讀書，多積累，擬題時多推敲，多潤色，定會讓作文題目成為一個亮點。

二、開頭：開門見山，快速切題

在閱卷老師不能細細揣摩文章的情況下，考生要特別講究作文的開頭要開門見山、快速切題。平時作文時，有學生喜歡寫些含蓄的文字，以求文學的含蓄美，也得到了老師的青睞，甚至發表了不少的文章，但在考場上如果這樣做，就會使文章走進隱諱的死胡同，短時間內難以讓人讀懂，就很容易被閱卷老師誤認為離題而被打入冷宮。因此不妨緊緊扣住題目（或話題），以別致的方式切入：或以故事開篇，或以名言警句引入，或以具體可感的清新畫面導入，或從自然和社會現象談起……總之，盡量運用比喻、排比、擬人等修辭手法，以生動形象的語言“露面”，力求快速抓住閱卷老師的心，或在內容上、或在形式上激發他們的閱讀興趣。如《選擇牢籠》的開頭：“如果你選擇的是翅膀，你將擁抱整個藍天/如果你選擇的是鰭，你將親吻茫茫碧海/如果你選擇的是四足，你將體味莽莽綠林/而我的選擇卻是——牢籠”

三、結構：條理清晰，一目了然

文章的分論點最好用分段的形式明確擺出，開頭、中間、結尾都要有體現中心思想的語句，最明顯的方法就是把它們放在段首，好讓閱卷者一目了然。例如，2012年江西省高考滿分作文《跨過去》，全文用了六個段落，其中每一段落都有這樣明顯的觀點句，如：“跨過去，擁有就是現實的缺憾”“跨過去，缺失就是夢想的追逐”“一切都要跨過去，如旋律悠揚在我的歌聲里”。文章有如此明確的分論點，有如此清晰的條理，這樣讓人看了能不舒心嗎？

四、結尾：呼應開頭，耐人尋味

在閱卷時間有限的情況下，閱卷者對文章結尾很看重，特別是對結尾起呼應作用或者使主題升華的語言更是如此。好的結尾往往給人以啟迪，使人回味無窮。因此文章結尾既要突出重點，又要點出主題。一忌收束過早，二忌點題不透，三忌直呼口號。而應做到：或水到渠成，自然收束；或巧妙點題，升華主題；或含蓄蘊藉，留足空白；或意料之外，情理之中……一個精彩的結尾一定會給整篇文章增添無窮的魅力。

五、卷面：突出亮點，錦上添花

文章亮點是多方面的，字跡端正、卷面整潔是其第一要素。文章無錯別字、沒有明顯的病句、沒有明顯的涂改痕跡、行款漂亮等等，都會讓閱卷老師一看到試卷就精神大振，產生好感，不忍心打低分。每年高考滿分作文中，有很多都是卷面上一字不改的作文。作文有文采，這是使作文亮起來的又一要素。文采的講究也是多方面的，排比句、對偶句、長短句的靈活運用都很見功力，這往往會使作文出彩而獲高分。

篇9

用簡潔或富有哲理的語句歸納總結，提示中心，點明意義；或議論收束，突出主旨。

2003年高考滿分作文《放在遠處品味》結尾――

因此，當你正為一件事或一個問題絞盡腦汁時，不妨將其放遠了品味，這時你會驀然發現，距離并不重要，親疏并非是牽絆，放遠了的事物原來也別有一番天地！

2004年高考優秀作文《相信自己，也要相信念別人》結尾――

“金無足赤，人無完人”，誰都不能夸口說自己是完美的，代表亙古不變的真理；但同時，也沒有人一無是處，因此我們要相信自己，也相信別人。在“胸有成竹”時相信自己，在“迷茫悵然”時相信別人，讓二者相互配合，相互補充，我們才會擁有精彩的人生。

2005年高考某考生優秀作文《在細微中體味博大》結尾――

書法、繪畫、音樂這些細微的元素，構成了氣勢恢宏的中華五千年的博大文化。這種博大不是我們把細微的元素一一羅列出來所能涵蓋的，我們需要進行文化的苦旅，在一枝一味中品味文化的精彩，接受中華文化的洗禮和熏陶，使自身在人格上得到充實、磨煉和升華！

這些作文的結尾都用非常簡潔或者是深含哲理意味的語言來點明題旨，突出文章的中心，增強了論證力度，也增加了論證結構的完整性。

照應式

結尾照應文題，或照應開頭，前后呼應，血脈貫通。照應式又可按具體表達方式分為兩種。

照應文題。2003年高考滿分作文《勿以好惡論斷之》結尾――

勿以好惡論斷之，也許你會發現，狗尾草也會開出美麗的花！

結尾點題，文題照應，形成結構上的對稱美，給人以清晰深刻的印象，緊扣題目，點明論點，收束有力。

照應開頭。2001年高考佳作《根》開頭：“參天古樹源于遒勁的根，挺拔翠松依賴于不屈的根，那么我們生存的根是什么呢？我認為應該是誠信。”此文結尾――

不管你是什么人，不管你干什么事，不管你在哪里，守著你的根，守著炎黃子孫的根，守著我們的哪怕是惟一的擁有――誠信。

文章前后照應，文氣通暢，渾然一體。

又如2005年高考佳作《別人的風景你的夢》開頭引用了卞之琳的《斷章》一詩，文章的結尾――

記著，只有你裝飾了別人的風景，別人才會裝飾你的夢；你若想要別人來裝飾你的夢，那么你要學會去裝飾別人的風景。因為，這世界本就是和諧的一體，雙贏的存在。

此處結尾與開頭遙相呼應，結構嚴謹。

引用式

用名言、俗語、警句、歌詞和詩文結尾，收束有力，余音繞梁。

2003年高考某考生優秀作文《不可靠，不可不靠》結尾――

最后，“所有的感情在本性上都是好的，我們應避免的只是對它們的濫用和誤用”。笛卡爾也告訴我們在認知事物時，應謹慎地基于理智，輔以情感，努力使感情的親疏遠近在認知事物的過程中發揮正面的作用。

結尾引用了笛卡爾的名言，既是對前文的歸納總結，又進一步論證了論點，不僅同開頭緊密照應，而且還水到渠成地點出了全文的中心論點，給人以鮮明、深刻的印象。

用名言、警句、俗語等結尾，不僅是對文章整體上的一種提升，而且使得文章的哲理性加強，耐人尋味。

設問式

設問結尾，發人深思。2005年高考佳作《米盧與孔明》結尾――

為何千年的文化積淀卻讓我們越發功利與目光短淺？為何我們在現代社會里沐浴著文明，卻在心中滋長著狹隘？米盧與孔明，我們的對待又為何如此不公？我們是否也應該重新審視，該怎樣對待忘記與銘記？

某考生高考佳作《人生也是一張答卷》結尾――

在人生這張大考卷上，問題看似簡單，答案看似豐富多彩，但真要交出一份滿意的答案，遠非想象中那么簡單。你會如何作答呢？

2005年高考佳作《走不倦的人生》結尾――

繁忙的人生中，快樂不少，痛苦不多。心態平了，道路自然平。雖然《瀟灑走一回》早已退出了流行歌曲排行榜，但生活中，又何妨瀟灑走一回呢？

以上佳作都在文章的結尾采用設問的方式，不僅引起人們的深思，還會產生一種強烈的感染力，達到了較好的結尾效果。

抒情式

結尾抒情，能表達作者的情感，表明觀點、態度，引起讀者的共鳴，增強文章的感染力。2005年高考佳作《永遠的蘇武》結尾――

壯哉，那永遠的蘇武！偉哉，那震撼人心的忘記！奇哉，那驚天動地的銘記！雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌！啊，我們永遠的蘇武！

以“壯哉”“偉哉”“奇哉”“雄哉”表達對蘇武的敬仰贊美之情，有感染力。

2005年高考佳作《平凡成就偉大》結尾――

大地無語，那青松、鮮花、小草和浪花都在向我們招手，我們應時刻銘記；平凡也可成就偉大。

2005年高考佳作《該忘記的與該銘記的》結尾――

讓我們忘記該忘記的，銘記該銘記的吧！這是時代賦予我們的神圣使命。

2005年某考生高考優秀作文《?烈酒》結尾――

忘記痛苦與仇恨，忘記一切不值得記憶的。銘記快樂與溫馨的感情，銘記一切助你成功的基石與動力。擦亮你的雙眼，摘一朵淡泊卻幽香的，喝一口濃烈卻香醇的美酒，攜一腔激情與感恩，你將會發現，生活原來如此精彩。

對比式

對比式結尾能在鮮明的對比中彰顯文章主題。

2002年高考佳作《與永恒拔河》結尾――

在生命的天平上，有人選擇個人的榮辱得失，但更有人選擇個性的無礙釋放、國家的繁榮太平、民族的堅貞氣節。而往往是后面這些人，托起了生命的天平，緊握永恒的繩索，在生命與永恒的拔河中，探索永恒的答案。

反復式

相同語句反復出現，一唱三嘆，回腸蕩氣。

2005年高考佳作《一路同行》結尾――

忘記與銘記一路同行，帶來的是生活贈予的閱歷和經驗；忘記與銘記一路同行，帶來的是人生美麗的收獲和付出；忘記與銘記一路同行，這一路我們感到快樂和幸福！

后記式

結尾以后記的形式通過形象生動的比喻來傾訴情感，既文采飛揚，又顯得含蓄而富有哲理。

如《那魚那鷹那人》后記――

魚，終究離不開給予它生命之源的水。

鷹，終究離不開給予它希望之源的天空。

我，始終逃離不了父母和親人朋友們用愛心編織而成的幸福網……

篇10

我認為，寫作文就像一位有謀略的軍事家指揮一次戰斗，是要講究“布陣與用兵”的。所謂“布陣”即安排好寫作思路；“用兵”即要選好材料。只有做好這些工作，運籌帷幄，才能寫出好文章。

一、構思

（一）把握時間，巧妙安排。

其實，作文的構思，是從卷子發到手的那一時間開始的。發卷后，有一段時間是我們用來瀏覽全篇、檢查試卷的。這時，我們可以先看看本次作文的要求，然后邊答題邊想我想寫什么。這絕不是一心二用，不僅不會分散答題精力，反而會節省答題時間。

（二）學寫提綱，注意過渡。

作文切不可像前面提到的那樣，想一句寫一句，這樣拼湊出來的文章肯定會有文思不流暢或寫跑題等弊端。所以我們要充分利用草稿紙，寫好提綱。

很簡單，確定好題目后，在題目后畫上一個大括號，在括號后依次列出開頭、主體、結尾，或是根據自己作文結構的需要寫下序幕、第一幕、第二幕、尾聲等。然后在每一個要素后，提綱挈領地交代自己在這一部分要寫的內容。如“ 觸動我的心”半命題考場作文，有一位考生立刻想到一段親身經歷，題目定為《那封信觸動我的心》，提綱如下：

主要內容：在我犯錯誤后，情急之下媽媽打了我，之后我在心理上疏遠了媽媽。后來無意中看到媽媽寫給我的一封信，使我理解了媽媽。

中心思想：打與不打都是愛。

結構安排：寫對媽媽每天嘮叨的厭煩，運用欲揚先抑的手法（略）。全文的主體部分，三方面的內容（重點寫）：我與媽媽鬧矛盾，媽媽打了我（心理描寫）（次詳）；無意中發現媽媽寫給我的信，具體交代信中內容，及我篤信后的心理感受（詳）；看到信后對母親態度的轉變（次詳）。

結尾點題，那封信讓我明白，打與不打都是愛；那封信讓我成熟，那封信觸動了我的心（略，點題）。

然后依據提綱填充內容。

在這一步中，有一點不能忽略，那就是各部分之間，或是段與段之間的過渡要設計好。過渡語的巧妙運用可使文章渾然一體、天衣無縫。

（三）修飾首尾，打造亮點。

作文的開頭和結尾很關鍵，需要我們精心打點。文章的開頭要像鳳頭一般小巧而美麗，因而要講究技巧。為了吸引讀者，開頭可設置懸念或突出矛盾，如為了突出主題，可廣泛引用或開門見山。如《背影》中的“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，為了展示文采，可以巧用修辭或描寫環境。又如“愛心是冬日里的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是中的一個航標，指明了新生的希望”。（選自中考滿分作文《把愛心帶給他人》）

至于結尾，人們常以“豹尾”為標準，力求簡潔明快、干凈利落。結尾的技巧也有很多。為使結構嚴謹可以呼應開頭或文題，為使主題得到升華，可以抒情議論。為了引人深思、耐人尋味，可以巧妙發問。如語文課本人教版七年級上冊的《羚羊木雕》中的結尾這樣寫道：“可是，這能全怪我嗎？”給讀者留下一個發人深省的問題。另外，還可以以環境描寫結尾來烘托人物心情，可以在結尾提出號召或希望等。總之，要根據自己的需要選擇合適的方法。

二、選材

作文有了思路，就好比我們蓋一座房子完成了主體工程，接下來我們要做的就是“添磚加瓦”——選材。選材時要注意以下幾點：

（一）選材要力求新穎。

如何讓自己的文章使閱卷老師眼前一亮呢？選材新穎是首要做法，不能人云亦云，一寫“母愛”就寫送傘、背我送醫院，寫“愛國”就寫劉胡蘭、。我們的生活每天都是新的，每個時代也都會涌現出一大批仁人志士。所以，作文也要與時俱進。

（二）選材要力求真實。

只有寫確實發生在我們身邊的事，從親身經歷中選材，才會感覺有內容可寫，寫出的文章才能有真情實感，同時也可避免出現雷同作文。

（三）選材時注重身邊小事。