導語：如何才能寫好一篇作文輔導，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞： 作文 素材 技巧

近幾年來，中考作文分數的不斷提高使少數民族學生產生了壓力，許多學生對作文復習感到茫然，不知從哪里入手，甚至產生畏懼。其實，中考作文命題要求貼近學生的生活實際，讓學生“多角度地表現豐富多彩的生活”，從這個角度來說，中考作文其實是可以提前準備的，掌握好方法，就能拿到高分。

一、認真積累素材

在作文教學中不難發現，學生的作文選題面狹窄，材料單一，用詞單調。之所以出現這種情況，主要是因為平時閱讀量不足，知識面窄，導致寫作時才無話可說。基于此，教師要指導學生隨時積累寫作素材，把名言佳句摘錄下來。只有積累了大量的寫作素材，寫作時才能有話可說，有內容可寫。初中生的作文材料來源主要有三個：家庭生活、學校生活、社會生活。我們積累寫作素材也要從這三個方面進行。在復習時可以抽出一段時間，翻一翻家庭的老照片，回憶整理自己和家庭成員之間的親情生活故事，寫成片段；也可以整理初中三年的日記、作文練筆等，回憶自己在學校生活中和老師、同學之間的精彩故事，寫成片段文章；還可以瀏覽新聞類的報紙雜志，關注時事新聞，積累富有時代氣息的寫作素材。這幾個方面的材料多準備一點，寫作時自然會“下筆如有神”。

二、熟練掌握寫記敘文的技巧

中考作文一般要求寫400個字左右的記敘文，老師在輔導過程中要讓學生熟練掌握記敘文的技巧。

首先讓學生了解記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

第一要素是時間，年、月、日、時要寫清楚；第二要素是地點，要寫環境和發生事情的地點；第三要素是人物，寫事情涉及人物；第四要素是事情的起因：為何發生這件事；第五要素是事情的經過：來龍去脈寫清楚；第六要素是事情的結果：交代好結局。文章要具體，主題才突出。

記敘文通常包括：時間；地點；人物；事件與事件背景；反映的道理（主題）；自己在這個事件中的頓悟、體會、感想。這些都同樣重要，如果沒有其中一點，就不是記敘文了。

中考輔導階段，每位考生至少要寫五篇以上的練習作文，在寫作過程中要靈活運用自己積累的寫作素材和寫作技巧。

三、把握作文三要素

（一）鳳頭（文章開頭漂亮，語言優美）

“良好的開端是成功的一半”，文章有了好的開頭，不僅能帶動全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。

如在作文輔導過程中，有個考生的《心愿》一文是這樣開頭的：“這個心愿在我的心里已經埋藏的很久。”只一句話便進入正題，可謂開門見山，干凈利索。又如有個考生的《謙虛與驕傲》一文是這樣開頭的：“我國著名政治家曾經說：‘虛心使人進步，驕傲使人落后。’謙虛就是有自知之明，是一種有修養的表現。一個人只有謙虛，才會讓別人尊重。”引用了名人名言，升華了文章的主題。

（二）豬肚（有豐富的主題）

中考考試說明要求“表達自己對自然，社會，人生的獨特感受和真切的體驗”，這里的“獨特感受”和“真切體驗”，也就是文章需要表達的主題。中學生的生活平平淡淡，學生作文就要從平淡的生活中，“挖掘”出深刻的內涵。如有的考生通過記敘自己雨天為媽媽送傘的經過，“開掘”出“烏鴉反哺，羊羔跪乳”，突出了回報父母關愛之情的主題。又如在《用心情去傾聽》一文中，記敘了通訊處工作人員蘇珊與小男孩湯米感人的交往過程，淋漓盡致地表達了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲，用愛心幫助孩子成長的感情，再現了“贈人玫瑰，手留余香”的人間真情。

（三）豹尾（文章結尾用力）

“編筐編籮，重在收口”，文章也是這樣，有了引人的開頭，充實的主體，還要有精彩的結尾，才能給人完美的印象。

如有個考生在《節約糧食》一文中引用古詩句“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”為這篇文章添了畫龍點睛之筆。

篇2

關鍵詞：作文輔導；寫作興趣；評價體系

作文針對于小學生而言，是相對較為困難的，學生由于語言較為貧瘠，語言水平較低，在進行寫作時，需要教師的指導幫助。

一、培養寫作興趣

興趣是最好的老師。無論是做什么，都應該懷著感興趣的心情去對待，這樣便能取得極佳的效果。人如果想做好一件事，一定要用“癡纏”的熱情去對待，那么，教師應當采取何種措施來激發學生對作文的熱愛之情呢？

1.從淺入深，加強學生自信心

在傳統的教育教學中，教師在講解作文時，往往是單一地講述著空洞的作文理論以及方法，這種枯燥乏味的講解，讓學生逐漸對作文失去了興趣。同時，也會讓學生對寫作充滿壓力，對寫作充滿恐懼，逐步失去對寫作的興趣。因而，新課改要求中提到，教師在講解作文寫作時，應當由淺入深地進行講解，逐步地培養學生對寫作的興趣以及熱情。例如：教師在為學生講解作文的第一課時，可以利用“情景引入法”來吸引學生對作文的興趣，如，教師可以為學生講解一個故事，一個能吸引學生目光并且能引人深思的故事。然后讓學生口口相傳地講解這個故事。在這個基礎上，教師可以讓學生用自己的語言將之前那個故事復寫出來。在學生寫作完畢后，教師應當進行相關的點評并且以積極鼓勵的態度來對待學生的作業。

2.注重交流，激發潛力

在日常的寫作課堂中，教師應當讓學生閱讀同學間優秀的作文，而不僅僅是名人偉事的閱讀，過多地閱讀同學中的優秀作文，能一定程度上激發學生的寫作熱情。因為學生的優秀作文更貼近學生的生活水平以及寫作水平，學生更容易從中學到知識，從而體會作文以及語言的魅力。與此同時，每位學生都有著自己的好勝心，看到同學的優秀作文時，也希望自己能寫出更好的文章，繼而不斷地努力進取。這是一種極好的競爭形勢，教師應當有效地利用此種心理，給每位同學同樣的機會，幫助學生樹立良好的競爭觀以及人生觀。

二、注重實際，發展自我

作文教學的目標并不是將每一位學生都培養成為一個個優秀的作家，而是讓學生更好地掌握寫作這一基本技能，之后能更好地充實學生的綜合素質能力，能幫助學生在寫作中不斷地尋找自我，不斷尋找自己的自信心。

1.在對小學生進行寫作培養的過程中，教師應當注重寫作的實用性

在傳統的教育教學觀念中，教師將作文教學實踐的重點放在作文的藝術感上面，從而忽略了作文的實用性，讓學生產生“作文無用論”的想法，由此將寫作看做是自己日常學習的沉重負擔，長久以往，只會讓學生對寫作充滿排斥，無法專心地進行寫作。

因此，教師在進行作文教學的時候，應當注重作文的實用性，真正從作文本中走出來，走到學生的實際生活中去，真正體會學生進行寫作時的心情。例如：教師可以讓學生以書面形式來談談自己針對班級管理以及教師教育教學工作方面的不足以及改進方法，同時，也可以跟老師談談自己的心里話，可以暢所欲言，這樣不僅能訓練學生的寫作能力，而且能讓學生真正感受到作文對于生活的重要性。

2.主動地進行寫作

在日常的作文教育教學中，教師應該讓學生從傳統觀念上的“要我寫作文”轉化為“我要寫作文”這種主動的行為上來，讓學生寫自己所想寫自己所經歷的，讓學生真正地感受寫作的魅力。因此，教師可以讓學生自由發揮，不限形式，不限字數的讓學生暢所欲言，這樣能讓學生在進行寫作的時候，真正做到心中有所想，便有所寫的狀態。這樣的狀態，不僅能幫助學生抒發心中感慨，而且能幫助學生真正地熱愛上寫作，將寫作看成一件快樂的事情。

三、全方位的評價體系

作文的批改是作文教學中極其重要的一部分，同時也直接反映著整個作文教學質量的好壞。因而，教師在進行作文批改時應當極其認真，尤其注意挖掘學生作文中的優點，并進行及時的表揚，以此來增強學生的寫作自信心。

當然作文批改不應該只有優點，更多的應該是優缺點相結合的評價，這樣學生的作文水平才能有所進步，缺點讓學生找準目標，加速前進，優點讓學生充滿信心地進行學習。

綜上所述，教師在對小學生進行作文輔導時，應當注重培養學生對寫作的興趣，同時加強寫作實用性的培養，并且采取多元化的評價體系，鼓勵學生不斷創新、不斷進步，以求進一步提高學生的作文水平。

參考文獻：

[1]章瑋.淺談小學語文作文教學[J].新課程研究：基礎教育，2010（3）：83-84.

篇3

英文名稱：

主管單位：吉林省出版集團

主辦單位：北方婦女兒童出版社

出版周期：月刊

出版地址：吉林省長春市

語

種：中文

開

本：32開

國際刊號：1671-1726

國內刊號：22-1048/G4

郵發代號：8-167

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1985

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

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篇4

星期六

晴

今天，我到了一個叫育才輔導班。

到這的第一天，老師教了我們一些［弟子規］上的幾句話，讓我悟出了一些道理；教會了我寫好漢字的法則；教會了我一些禮貌用語……

篇5

I.習作要求：

假設你參加一次國際夏令營，請你根據下表所提供信息向大家介紹一下自己。要求：1.短文意思連貫，符合邏輯。2.寫出所有要點，可以發揮，但不要逐字翻譯。3.詞數80-100。

II.學生習作：

篇6

英文名稱：

主管單位：

主辦單位：北方婦女兒童出版社

出版周期：月刊

出版地址：吉林省長春市

語

種：中文

開

本：32開

國際刊號：1671-1726

國內刊號：22-1048/G4

郵發代號：8-194

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1985

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

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篇7

我的課外輔導員是外公，別看他年己六旬，他的精氣神可足著呢！

他為了培養我的學習興趣，真肯花老本。為提高英語學習成績，給我買了步步高學習機，好易通。為了學習上的便利，還買了好多辭典，字典和課輔書。他經常帶我到新華書店，瀏覽我喜歡的科普書和課輔書，在書店一呆就是好幾個小時，他卻悄然地睡著了…每當看到這樣的情景，我就會眼澀心酸。我心里在想，外公年齡大了，為了陪我學習卻如此地專心和操勞，如果我的學習成績好一點，各方面再懂事一點，少讓外公操點心，他的身心肯定會更好，肯定陪伴我成長的時間會更長久些。

我很慶幸，能有這樣一位可親可敬又認真負責的課外輔導員，真是太好了。也太有福氣了。

上海市普陀區真如文英中心小學二年級：小螳螂

作文 zuowenku.net

篇8

【關鍵詞】小學語文；學困生；作文；弊端；策略

小學語文，是小學語文的重要組成部分，是教師觀察學生心理思想、觀察學生情感交流的主要媒介，是反映學生心智的一種方式，是學生流露出情感的唯一手段。它對于家庭教學、學校教育以及社會都是有一定影響的。而且作文是小學生對于語言組織綜合運用的一種手段和考察。但是，在實際教學過程中，一些對作文有恐懼心理的學生，會出現寫作題材陳舊、主旨不明確的現象。本文就小學語文新課程理念為主要線索，從學生尊嚴角度出發、鼓勵學生情感交流、批閱學生作文等方面進行討論，從而更好地進行作文輔導，提高作文困難戶的寫作水平。

一、從學生角度出發進行教學

在小學教學過程中，小學生的內心世界是非常豐富的，他們內心世界的想象空間是非常浩瀚的。這些可能不是用文字可以表達出來的，他們會在學生的心理生根發芽。所以說教師在對于農村小學語文教學的過程中，要發掘學生的優點，把握學生的心里想法，鼓勵學生勇敢的說出自己的內心感覺，要從尊重學生的角度出發，從關心學生的角度出發。

例如：在聽課的過程中，我發現我校的一位老師在進行語文教學的時候，就牢牢把握住了學生的心理，他并沒有采用寫作的方式進行教學，而是在課堂教學的時候，讓學生們暢所欲言的說。

在寫《我可愛的校園》這一作文中，該老師利用課堂時間將學生們帶到了操場上，然后讓學生們圍坐成一個圓圈的形狀。讓學生們暢所欲言的說說學校哪里是你最喜歡的地方，你最喜歡學校的哪里？學校可愛之處表現在什么地方？等等諸如此類的問題，學生們爭前恐后的回答著，其中諾凡說他最喜歡學校的草坪，因為可以踢足球，但是要是草再厚點就好了....這樣的教學能夠有效地幫助學生擴寬思維，能夠更好地構思語文意境，從而讓學生文思泉涌。

不僅如此，啟發學生是關鍵，還要在學生完成作文的時候，給予一定的肯定。可能有些學生在寫作的過程中，都是一些白話文，但是即便是寫的再不好，教師也應該予以一定的鼓勵。可以在學生的作文本子上進行修改，但是一定不能畫一些大叉或者是寫批評類型的語言，在一定程度上會極大地打擊學生的自尊心，從而讓學生徹底失去寫作的信心，討厭寫作，恐懼寫作。可以在本子上批注一些表揚性的語言，比如說寫的很好，下次繼續努力。再比如說，寫的非常不錯，進步非常大，繼續堅持等等，這樣的標志性的表揚，能夠激發學生的寫作欲望，激發學生寫作的步伐。

對于文章不妥之處，還應該委婉的指出其中所存在的弊端，肯定學生的優點，一定要肯定學生的態度，給學生一定的鼓勵，呵護學生的尊嚴，只有這樣才能夠夠好的進行教學，這不僅對于學生的寫作有很大的幫助，而且還能讓學生從心理上接受作文，不排斥作文。

二、養成學生寫作的習慣

習慣是成功的砝碼，為了能夠讓學生養成良好的寫作的習慣，在進行教學的時候一定要注意培養學生的寫作習慣。那些對寫作有恐懼癥的學生，不是因為他們不會寫，而是他們害怕麻煩和批評。在這些學生當中所出現的共同的問題就是結構混亂、語病過多。針對這些問題，教師一定要有計劃的培養學生的寫作習慣。

第一點，就是鼓勵學生利用課余時間多閱讀一些比較優美的文章，培養學生多讀一些課外書，摘抄一些比較優美的句子，鼓勵學生模仿這些優美的句子，然后運用在作用當中。

例如：“最是那一低頭的溫柔，恰似水蓮花不勝涼風的嬌羞。”就像是這樣的例子就可以進行摘抄和模仿。在全班表揚、鼓勵學生堅持這樣的習慣。還要多看一些比較優美的文章，例如名家之作《春》，《背影》等等。像這些文章，都可以讓學生記錄下來，然后進行模仿寫作。這樣學生就能夠很好的掌握寫作思路和掌握寫作技巧。還可以讓學生養成寫日記的習慣，這也是積累閱讀的一種方式，養成寫日記的習慣能夠幫助學生逐漸愛上文字，利用文字來抒發自己的感情，利用文字逐漸的抒發自己的心情，久而久之不寫字都感覺不習慣。只有這樣才能夠讓學生更好的進行寫作。

三、表揚學生鼓勵學生寫作

每個人都希望得到肯定，小學生更是如此，在孩子的世界里得到肯定是他們最開心的一件事情。所以就小學生作文困難戶來說，一定要不吝惜贊賞的語言，要保持一個積極鼓勵的態度，在進行評分的時候要放寬一定的尺度，盡量不要給出一些不及格的分數。在進行批閱的過程中，只要是發現學生的作文中有閃光點，哪怕是一點點也應該給予一定的肯定和鼓勵。當學生的寫作水平有一定的提高的時候，教師可以讓學生一起參與到作文的批閱當中，在批閱過程中，學生在批閱的過程中會發現別人的優點和不足，所以說通過別人的優點和不足就會改正自己的缺點，從而發揚自己的寫作優點，不斷地提高自己的寫作水平。

結語：

小學語文作文，尤其是對于農村小學語文作文，一定要培養學生寫作的興趣，培養寫作的習慣。對于一些作文困難戶，要揚長避短，鼓勵學生發現生活，從生活著手進行寫作，培養學生的語言組織能力，養成寫日記，摘抄文章的習慣，養成多閱讀的習慣，從而培養學生的寫作信心，提高學生的寫作水平，讓學生愛上寫作。

【參考文獻】

篇9

一直以來我都不擅言談，喜歡安靜，卻很容易被激怒。我看起來漠視一切，但你們的種種所為無不影響到我的心情。你們說我變態，可我只是討厭你們在我面前張牙舞爪；說我暴力，那你們就注意點自己的言行。呼，沒關系，反正我也不在乎，你們只是我情緒的發泄物。

一直到記得《水果籃子》里的一幕：孩子們在一起做“水果籃子”游戲。每個人都有自己的水果名稱，除了小透，她是“飯團”。水果籃子里怎么會有飯團？或許她不知道，坐在一邊的板凳上傻笑，看著伙伴們做游戲。她一定是在等有人叫一聲“飯團”，在等有人請她加入游戲……

我知道不會有人請她的，應為她跟我一樣，不招人喜歡。即使是笑臉相迎，也總是被大家忽略，我是“不起眼”的代號。呵，不過那已經是過去了，因為我換了一種方式。

四年級的一次沖動使我受人關注了，那天的課間，彭子在表演紙牌小魔術，大家都圍著他嬉鬧，我當然是在一旁啃書。他們的吵鬧使我不能安靜，但更重要的是，我很討厭別人在我面前快樂，每當這時候我都很氣憤。隨著吵鬧聲的逐漸加強，怒火也在我心總膨脹。于是，紙牌在眾人的驚呼聲中飄散，“你給我安靜點！”在彭子的茫然中，第一次情緒的發泄猶如春日的細雨擊打在我熾熱的身上，怒火隨著蒸發的水汽消逝。

不可避免的后果隨之而來，但老師絮叨的指責給我一種別樣的。辦公室里的陽光清粼是我從未見過的，那一疊疊整整齊齊的作業本有油墨的清香，還有空調突出的團團冷氣給我絲絲的愜意。呼！居然有點喜歡這里了。

在檢討中我寫道：我是花叢中的一棵小草，陽光都被花朵們擋住。要曬到太陽就必須除去周圍的花朵。即使會被園丁拔掉，也要為那一刻的普照奮斗。

我不知道她看后是什么感受，但從那以后我便成了辦公室的常客。直到現在我犯的大大小小的錯加起來已不下百件，可為什莫還沒被開除？因為父母有錢嗎？呼，真奇怪。

篇10

一、兵來將擋，水來土淹

別看一年級的小朋友個個兒傻傻呆呆的，其實他們“狡猾”著呢！瞧，剛踏進他們教室，弟弟妹妹便開始欺負自己的新小輔導員了！“姐姐，幫我系鞋帶。”“姐姐，我的水壺打翻了。”“姐姐，鞋帶又掉了，快來。”“姐姐，鼻涕流出來了，好惡心。”“姐姐，上廁所。”“姐姐……”天哪！我們是來當保姆的嗎？不是吧！可這一切，怎么讓人吃得消？這時，上一屆小輔導員站出來說話了：“好好干吧，終有一天，你們也會成為超人的！”言罷，在短短五分鐘內，他們處理好了一切，但“人小鬼大”的弟弟妹妹們還在惹事，我默默的安慰自己：加油！理智超超人發展啊！我們手忙腳亂的嘗試起來。

嗨，現在來看，小輔導員要做好真是太不容易了。記住一點，兵來將擋，水來土淹，沉著冷靜，機智應對。

二、不做“母老虎”，爭做“知心大姐”

記得我一年級時，那幾個小輔導員，太兇了，搞得那時人心惶惶的，真是太恐怖了。所以我討厭“母老虎”的作風，可是不那樣做又沒有威信，小孩子會爬你頭上來的。有了，做“知心大姐”不就是個兩全的法子嗎？哈哈，現在每當我走到他們班窗前，弟弟妹妹們就會很興奮，因為我可是個獎罰分明的角兒！

三、做到學習、輔導兩不誤

家長們都認為當小輔導員會影響學習成績，可我倔強的性格是我偏不服氣，這次的期中考試，我就顛覆了他們的看法。

我先穩定學習成績，在不落課、不落作業的情況下，合理利用課間，去結隊中隊進行輔導工作。我已經利用睡前預習隊課內容了，準備好課上內容，這樣才能保證，既不影響學習，又能完成工作。就是在這種點點滴滴的時間里，做好輔導準備。

四、擁有一顆熱忱的心

最重要的一點就在于擁有一顆熱忱的心，時時刻刻以正確的狀態面對弟弟妹妹們和身邊的一切……