導(dǎo)語：如何才能寫好一篇逆境與成才，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)于逆境與成才為話題議論文1

孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！币馑际钦f，人只有經(jīng)過逆境，才能成才。

人應(yīng)該在逆境中得到鍛煉，學(xué)會(huì)成才，走向成功?？ㄔG基自小窮困潦倒，常常在小店鋪里當(dāng)童工，十分艱苦，但他不斷學(xué)習(xí)，掌握各種手藝，在最底層摸爬滾打，終于成為了一位大企業(yè)家。他說過：“人在身處逆境時(shí)，適應(yīng)環(huán)境的能力實(shí)在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因?yàn)槿擞兄@人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能度過難關(guān)?！币粋€(gè)人如果沒有經(jīng)歷過逆境，是說不出這樣的話的。逆境是通往成功的必經(jīng)之路，在中國也有這樣的人。

朱元璋是中國歷史上的一個(gè)巨人，他的英勇與果斷令千代人折服?？伤皇菑男○B(yǎng)尊處優(yōu)的闊少爺，而是失去雙親的放牛娃，無依無靠，甚至還當(dāng)過乞丐，在這樣的條件下，他依舊不懈努力地學(xué)文習(xí)武，了元朝，成為天下景仰的大明天子。如果不是逆境造就了他的個(gè)性，他是不會(huì)成才的。

逆境是支撐成功果實(shí)的高大樹干，想要果實(shí)，就得努力爬;逆境是擋在綠洲前的沙漠，想要甘露，就得不停奔跑;逆境是通往世外桃源的森林，想要幸福，就得穿過荊棘，成功不是輕松得來的，逆境是幫助你的最好幫手。

沒有人可以不經(jīng)歷逆境直接成功，沒有磨練，結(jié)果只會(huì)是悔恨。李世民去世前為兒子鋪好了一切道路，斬除了所有禍根，但計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，在李治舒舒服服當(dāng)皇帝的時(shí)候，朝中大亂，他只得在病痛中郁郁而死。人沒有逆境是不行的，沒有經(jīng)歷過逆境，遇事就會(huì)無經(jīng)驗(yàn)可尋，無方法可查，失敗是注定的。

逆境與成功是相依相存的，不經(jīng)歷逆境，是無法像雄鷹一樣在天空中翱翔的，是無法像勁松一樣堅(jiān)韌頑強(qiáng)的，是無法像江河一樣盡情奔騰的。逆境永遠(yuǎn)是成功的奠基石，人只有經(jīng)歷逆境才能成功，人應(yīng)學(xué)會(huì)在逆境中成才。

關(guān)于逆境與成才為話題議論文2

逆境是否有利于人的成長(zhǎng)?孟子曰：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”只有這樣才能“動(dòng)心忍性，曾益其所不能”。由此可見，逆境有利于人的成長(zhǎng)。

逆境雖是不順的境地，是困難和挫折，但逆境亦是一面鏡子，它能使我們清楚全面地認(rèn)識(shí)到自己，并針對(duì)自己的情況，采取合適的措施，使得我們成長(zhǎng)，為下次成功助力。馬克思曾說過：“人要學(xué)會(huì)走路，也要學(xué)會(huì)摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤，他才能學(xué)會(huì)走路?！泵恳淮文婢扯加兴嬖诘囊饬x，它勢(shì)必會(huì)教會(huì)我們一些道理，是一次成功的機(jī)會(huì)，有利于我們成長(zhǎng)，有利于塑造好的未來。

俗話說：“逆境出人才?！惫沤裰型?，凡能成就一番事業(yè)的，沒有一個(gè)不在逆境中成長(zhǎng)。劉邦與項(xiàng)羽相爭(zhēng)時(shí)，雖多次失敗，但他心中的那口氣，那股勁一直在。正是因?yàn)槟婢常拍苷业绞〉脑颍偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，一次次爬起來再戰(zhàn)，一點(diǎn)點(diǎn)地走向勝利，最終一統(tǒng)天下。華羅庚因?yàn)榧揖池毨?，從小就?dān)起家庭重?fù)?dān)。19歲那年得了傷寒，病好了腿卻殘了。

可是他在追求數(shù)學(xué)真理的路上卻埋頭苦干。這不是寒門出貴子嗎?海倫凱勒小時(shí)候患病，重病奪去了她的聽力和視力。但她身殘志堅(jiān)，并沒有向命運(yùn)低頭，而是頑強(qiáng)地突破逆境，最終成了全世界的榜樣。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”早已詮釋了逆境的意義。

作為學(xué)生，某次考試沒有取得良好的成績(jī)固然難過，但仔細(xì)想想，從另一方面講，這何嘗不是一件好事呢?失敗乃成功之母，惟有身處逆境，才能有所壓力，從而化為動(dòng)力。正因?yàn)橛胁蛔?，我們才能更清楚地看清自己，去查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。這不就是逆境有利于人的成長(zhǎng)嗎?

“生活就像一張心電圖，一帆風(fēng)順你就掛了?！比说囊簧倳?huì)經(jīng)歷逆境，不可能順順利利。但正是因?yàn)槟婢常抛屛覀兊纳畈懫鸱?，充滿挑戰(zhàn)。也正是因?yàn)槟婢常抛屛覀兂砷L(zhǎng)。

關(guān)于逆境與成才為話題議論文3

有時(shí)候，毀滅一個(gè)人的不一定是挫折而是平坦。有時(shí)候，失敗的原因不一定是困難而是絲毫無阻。這取決于你面對(duì)困境或逆境的心態(tài)如何。

在上半學(xué)期的時(shí)候，我的成績(jī)比較差，次次考試都不盡人意。心里免不了沮喪和失望，但我默默告訴自己要更加努力才行?？勺詈罂偀o濟(jì)于事，平時(shí)感覺知識(shí)點(diǎn)鞏固的挺牢固，練習(xí)也做了不少，但成績(jī)一出總大失所望。我很不甘心，也不想就此放棄，于是我付出的比以前更多的時(shí)間和努力學(xué)習(xí)。終于，在我接近絕望的時(shí)候，我的成績(jī)有了明顯的提高。我的心情非常的愉快。之后一段時(shí)間成績(jī)穩(wěn)步提升，和之前相比可以說很好很好了。

一段時(shí)間后，不知道是因?yàn)檎业搅俗孕胚€是找對(duì)了學(xué)習(xí)方法還是什么別的原因。我突然發(fā)現(xiàn)之前做著很費(fèi)力的習(xí)題，現(xiàn)在看來很簡(jiǎn)單了。之前需要很長(zhǎng)時(shí)間來鞏固的知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在很短時(shí)間就能記牢了。我沾沾自喜了好久。

從此，我不在像之前那樣刻苦努力的學(xué)習(xí)了，但成績(jī)沒有下滑的趨勢(shì)。這讓我更為之驕傲了，心想：我現(xiàn)在根本不用多努力就可以考出很好的成績(jī)。于是開始放縱自己，不那么努力的學(xué)習(xí)了。這種心理一直維持著，終于，某一次，期末考試中，我的成績(jī)?cè)俅蔚涞脑鹊乃?。我心里非常的懊悔，突然懷念起了從前的那個(gè)我。

我默默的反省著：之前那時(shí)候，我一次次面對(duì)失敗可都還在繼續(xù)努力著，可現(xiàn)在一兩次成功就沖昏了我的頭腦。果然是“上山容易下山難”，挫折可能會(huì)成為人們努力的動(dòng)力，成功也可能成為人們失足下滑的原因。

我們每個(gè)人都應(yīng)該正確全面的認(rèn)識(shí)順境和逆境，不能因?yàn)橐粫r(shí)的成功或失敗而改變自己的決心。

關(guān)于逆境與成才為話題議論文4

人們常說：“人生路上，一帆風(fēng)順：那么一帆風(fēng)順是否就是真的好呢?古代的方仲永年少時(shí)就才思敏捷，天賦過人他就是在許多人的表揚(yáng)和贊賞中成長(zhǎng)起來的，可結(jié)果呢?成年后的方仲永江郎才盡也是因?yàn)樗r(shí)候沒受過挫折，生活太順暢。所以在我看來，順境并不是一味的好，逆境才有利于成長(zhǎng)。

逆境能磨煉人的毅力。大量事例表明，一個(gè)人如果處于逆境之中，他在克服了一個(gè)又一個(gè)困難后，他就會(huì)越來越堅(jiān)強(qiáng)，變得比常人更有毅力。美國的海倫·凱勒，她幼年就喪失了視力和聽力，在成長(zhǎng)過程中更是遇到了諸多障礙，但她并沒有沒被困難所擊敗，而是在一次次挫折后變得更頑強(qiáng)堅(jiān)定，最終考上了女子哈佛學(xué)院，創(chuàng)作了許許多多優(yōu)秀的作品，眾所周知的就是《假如給我三天光明》。

逆境能使人增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。俗話說得好“失敗乃成功之母”?？v觀古今中外的大多數(shù)名人，他們的成功都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地做一次或是做兩次，他們成功的背后往往都會(huì)有一段逆境時(shí)期，當(dāng)他們處于那時(shí)，他們會(huì)從一次次失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，最后總結(jié)起來取得成功。

曾經(jīng)有個(gè)實(shí)驗(yàn)是這樣的，把一只白鼠放入紛亂復(fù)雜的迷宮里，并在終點(diǎn)放上一些食物，白鼠會(huì)尋著氣味往那走，但在去的過程中白鼠往往會(huì)走向錯(cuò)誤的路口，找很久才能找到終點(diǎn)?？茖W(xué)家每過一會(huì)兒便讓白鼠走一次，而每次用時(shí)都會(huì)縮短。

最后白鼠竟能暢通無阻地到達(dá)終點(diǎn)，這說明了白鼠每進(jìn)入一次迷宮都從之前的失敗中汲取了經(jīng)驗(yàn)。同樣的道理放在人的身上，如果一個(gè)人在同一件事上失誤過多次，那他最終還會(huì)失誤嗎?我想是不同了，所以經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都幾乎都是從逆境中得來的。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！泵慨?dāng)我們從逆境中汲取經(jīng)驗(yàn)，在逆境中磨煉意志，逆境也會(huì)促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。

關(guān)于逆境與成才為話題議論文5

逆境，不順利的境遇。當(dāng)我們?cè)谝欢ǖ沫h(huán)境中無論是維持生存還是成就事業(yè)，總感到困難重重時(shí)，我們說，這樣的環(huán)境是逆境。人生的道路坎坷不平，一帆風(fēng)順是無稽之談。但笑對(duì)逆境我們就可以把消極的心態(tài)變?yōu)閵^斗的動(dòng)力，勇往直前，永不退縮。

笑對(duì)逆境，就可以使自己變得豁達(dá)、偉大。

小平爺爺在澤東時(shí)期不被受用，但他用樂觀的心態(tài)，樂觀的面對(duì)每一天。當(dāng)主席請(qǐng)他回去時(shí)問了鄧爺爺最近都在干什么?鄧爺爺說：思考樂觀主義，等待。這就是偉人的風(fēng)范。他堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，創(chuàng)立和發(fā)展了建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論，為中華人民共和國做出了突出的貢獻(xiàn)將被歷史留名。一個(gè)人的心態(tài)影響著整個(gè)人，只要調(diào)整好心態(tài)就會(huì)走向成功彼岸。

笑對(duì)逆境，就可以使山窮水盡的失意者斗志昂揚(yáng)。

張海迪我們應(yīng)該不陌生，她在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前沒有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，笑對(duì)逆境對(duì)人生充滿了信心。她雖然沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)校園，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，自學(xué)了大學(xué)英語、日語和德語。讓我們不應(yīng)該陌生的應(yīng)該是我們身邊忙忙碌碌的人們，他們也有著自己的煩惱，但是他們?nèi)杂眯δ樣犹柹鹇湎碌拿恳惶臁?/p>

篇2

他，用百折不撓的毅力戰(zhàn)勝了病魔，延長(zhǎng)生命堅(jiān)強(qiáng)地活著；他，克服疾病帶來得重重困難，頑強(qiáng)地工作取得了很大的成就。他是誰，他就是感向命運(yùn)挑戰(zhàn)的霍金。

霍金，一個(gè)21歲就患上了萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥的人。腳不行了，手不行了，嘴也不行了，走路、吃飯、說話都由別人或機(jī)器幫忙。正是這種逆境,霍金成了偉大的天體物理學(xué)家，以他的成就征服了全世界，也以他頑強(qiáng)搏斗的精神震驚了所有人。

不正是這樣嗎？逆境讓霍金與咄咄逼人的病魔斗爭(zhēng)，逆境讓霍金決心讓生命留下一點(diǎn)輝煌，也是逆境，讓霍金對(duì)科學(xué)執(zhí)著。

又有多少這樣的英雄，不是在逆境中奮勇拼搏的呢？

貝多芬在雙耳基本失聰?shù)那闆r下，寫下了《英雄》《命運(yùn)》等振奮人心的音樂。也是逆境，讓貝多芬在音樂史上起了繼往開來的巨大作用，他集古典派之達(dá)成，開浪漫派的先河，就是逆境，讓他獲得“樂圣”的尊號(hào)。

一個(gè)個(gè)鮮明的例子，讓我認(rèn)識(shí)到了在逆境中更能使人成材，更能使人認(rèn)識(shí)到生命的意義，讓人懂得生命的價(jià)值。

篇3

孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”意思是說，人只有經(jīng)過逆境，才能成才。

人應(yīng)該在逆境中得到鍛煉，學(xué)會(huì)成才，走向成功?？ㄔG基自小窮困潦倒，常常在小店鋪里當(dāng)童工，十分艱苦，但他不斷學(xué)習(xí)，掌握各種手藝，在最底層摸爬滾打，終于成為了一位大企業(yè)家。他說過：“人在身處逆境時(shí)，適應(yīng)環(huán)境的能力實(shí)在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因?yàn)槿擞兄@人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能度過難關(guān)?！币粋€(gè)人如果沒有經(jīng)歷過逆境，是說不出這樣的話的。逆境是通往成功的必經(jīng)之路，在中國也有這樣的人。

朱元璋是中國歷史上的一個(gè)巨人，他的英勇與果斷令千代人折服?？伤皇菑男○B(yǎng)尊處優(yōu)的闊少爺，而是失去雙親的放牛娃，無依無靠，甚至還當(dāng)過乞丐，在這樣的條件下，他依舊不懈努力地學(xué)文習(xí)武，推翻了元朝，成為天下景仰的大明天子。如果不是逆境造就了他的個(gè)性，他是不會(huì)成才的。

逆境是支撐成功果實(shí)的高大樹干，想要果實(shí)，就得努力爬；逆境是擋在綠洲前的沙漠，想要甘露，就得不停奔跑；逆境是通往世外桃源的森林，想要幸福，就得穿過荊棘，成功不是輕松得來的，逆境是幫助你的最好幫手。

沒有人可以不經(jīng)歷逆境直接成功，沒有磨練，結(jié)果只會(huì)是悔恨。李世民去世前為兒子鋪好了一切道路，斬除了所有禍根，但計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，在李治舒舒服服當(dāng)皇帝的時(shí)候，朝中大亂，他只得在病痛中郁郁而死。人沒有逆境是不行的，沒有經(jīng)歷過逆境，遇事就會(huì)無經(jīng)驗(yàn)可尋，無方法可查，失敗是注定的。

篇4

安溪一考生

我們有過一次辯論賽，其主題是：善待順境，挑戰(zhàn)逆境。至于本次活動(dòng)的一些情形，我記得不多，但這次活動(dòng)給我的感觸很深。從那時(shí)起，我對(duì)生活有了更深一步的理解，我認(rèn)為我們處世，宜當(dāng)善待順境，而挑戰(zhàn)逆境。

人的一生，順逆交織，有誰能預(yù)知下回的分解！

遇到順境，既不苦其筋骨，也不餓其體膚，有左右逢源之樂，無橫過加身之憂，在此情況下，若能奮發(fā)努力，鍥而不舍，定能取得不凡業(yè)績(jī)。

例如諾貝爾，他家就很富有。他從小就接受良好的教育，且家庭也大力支持他。憑著家庭的支持和自己的努力，他最終在物理、化學(xué)等領(lǐng)域都有了極深厚的造詣。

優(yōu)越的條件，能減少很多妨礙人成才的因素，但若不充分利用，而陶醉其間，可能會(huì)樂極生悲！

順境，固然可喜，但人的一生總不可能一帆風(fēng)順，總是會(huì)遭到一些挫折的，但不要緊，"真的猛士是敢于直面慘淡的人生"的。

屈原遭放逐，揮筆著有《離騷》，殘疾人邰麗華也能登上世界頂尖藝術(shù)殿堂；集聾啞盲于一身的海倫o凱勒亦能成為著名作家……所有這些，都足以說明：逆境，甚至不幸，都不意味著生活充滿灰色與失敗，只要我們以一顆不滅的上進(jìn)心，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去挑戰(zhàn)，去拼搏，也是能夠創(chuàng)造奇跡的！有句古話說得好："寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"。"不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹"呢？

"順境易成才，也容易造就蠢才"，我們面對(duì)順境，不能陶醉其中；"披一路塵土，數(shù)千載風(fēng)流，看夕陽西下，唱大江東去"，我們面對(duì)逆鏡，不能萎縮。

篇5

順與逆

我們每個(gè)人都需要了解到一件至關(guān)重要的事，這個(gè)世界是不公平的，有的孩子出生在富人家庭中，也就是人們所謂的“富二代”。他們從小到大都生活在蜜罐之中，過著衣來伸手飯來張口的日子。也有的孩子出生在什么也沒有的貧苦家庭中，他們必須自己養(yǎng)活自己，有時(shí)還要照顧父母，這就造成了順境與逆境。

有的人說：順境可以為孩子提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子的成長(zhǎng)提供條件，使孩子的學(xué)習(xí)更上一層樓；而生活在逆境中的孩子，不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)，還要留意自己的生活，這樣只會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是百害而無一利的。

在我看來并不是完全如此，在美國的一所大學(xué)里，一些科學(xué)家們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：先準(zhǔn)備一鍋煮沸的水，然后將一只青蛙放入這鍋水中，青蛙靈敏地感到這鍋水與外界溫度的不同，便奮力跳了出來，再準(zhǔn)備一鍋冷水，同樣將剛才那只死里逃生的青蛙放入這鍋水中，青蛙并沒有感到不適，還在鍋里歡快地暢游著，于是將水慢慢地加熱。當(dāng)水溫與第一鍋相同時(shí)，這只青蛙察覺到了危險(xiǎn)，卻再也沒有力氣往外跳了，最后死在了鍋里。

如果將熱水比作逆境，將冷水比作順境，那么是逆境救了青蛙的命，之后卻又葬身于順境之中，所以說順境不一定好，逆境不一定壞。那是不是所有人都會(huì)在逆境中受到激勵(lì)，從而奮發(fā)向上呢？也不能說百分之百如此，還有另一種較特別的情況。

有些人出生在寶貴家庭之中，過著無憂無慮的生活，可能同時(shí)還深深地體會(huì)到了父母對(duì)自己的愛與期望，于是奮發(fā)向上，努力學(xué)習(xí)，或許有些人出生在貧苦家庭中，有可能認(rèn)為自己的命運(yùn)天生疾苦，所以不思進(jìn)取，日益墮落，所以說人們成才不是靠身處何種環(huán)境，而是靠自己奮發(fā)向上的精神。

如果身在逆境，要勇敢向命運(yùn)發(fā)起挑戰(zhàn)，獲?。蝗绻硖庬樉?，不用擔(dān)心自己一無是處，只要學(xué)習(xí)刻苦，一樣能站在萬人之上！

篇6

——題記

人生的路途不可能只有鮮花和歡笑，征途中肯定會(huì)有荊棘，有陡崖，有陷阱，有挫折。面對(duì)困難，面對(duì)挫折，面對(duì)失敗，面對(duì)逆境，不同的人會(huì)有不同的反應(yīng)。對(duì)于弱者，他只會(huì)痛哭流涕，止步不前，因而他永遠(yuǎn)不會(huì)成才。對(duì)于強(qiáng)者，他會(huì)坦然面對(duì)一切，珍惜生命中每一個(gè)可能成功的機(jī)會(huì)，把挫折當(dāng)做通向成功的階梯，與逆境抗?fàn)帲诖煺壑袏^起。

有詩云“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”古今中外，多少人用事實(shí)為大家說明了這個(gè)真理。從司馬遷忍辱腐刑著《史記》，到貝多芬遺忘耳聾造天籟。從牛頓不因家庭原因忘學(xué)業(yè)終成偉大科學(xué)家到奧斯特洛夫斯基身有殘疾心不殘著世界名著……

這些事例都在為大家講述：挫折是一種磨煉，是一所最好的大學(xué)，而每一個(gè)從這所大學(xué)里畢業(yè)的人都會(huì)成才，都是成功的人。

篇7

孩子 AQ 幸福

一、高AQ是走向成功和擁抱幸福必不可少的品質(zhì)

1.高AQ是獲取成功的關(guān)鍵

AQ是一個(gè)人成功的內(nèi)在品質(zhì)保證，人的一生無法避免逆境，想要有所進(jìn)步必須突破一些束縛，而能否順利沖破逆境，就要看一個(gè)人AQ的高低了。AQ的高低，可以從在逆境面前表現(xiàn)出來的彈性大小加以評(píng)判，面對(duì)逆境時(shí)彈性愈大，愈積極樂觀，愈勇于接受挑戰(zhàn)，就愈能發(fā)揮聰明智慧去尋找解決方案，因此能不屈不撓，愈挫愈勇，終究有所成就。相反，AQ低的人，往往容易感到沮喪、迷失，處處抱怨，逃避挑戰(zhàn)，甚至半途而廢、自暴自棄，最后一事無成。IQ和EQ都是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分，但I(xiàn)Q高可能是成功的前提條件，EQ高可能是成功的重要保證，在智商和情商差不多的情況下，逆境商AQ對(duì)一個(gè)人的人格完善和事業(yè)成功起著決定的作用，如果AQ不高，無法正確對(duì)待逆境，則幾乎不可能成功。

2.高AQ是保持快樂應(yīng)有的能力

高AQ不僅是一個(gè)人取得成功不可或缺的品質(zhì)，更是一個(gè)人獲取快樂應(yīng)有的能力。一個(gè)不懂得吃苦的孩子，就如同溫室里的花朵，只習(xí)慣在舒適的環(huán)境中毫不費(fèi)力地享受生活，一旦風(fēng)雨襲來，烈日暴曬，他們的內(nèi)心會(huì)因缺乏韌性而產(chǎn)生害怕、郁悶、失落、痛苦等消極的情緒。其實(shí)，人在困境中產(chǎn)生消極的情緒是正常的，區(qū)別在于高AQ的孩子有能力調(diào)整自己的情緒，并以正確的態(tài)度和實(shí)際的辦法去解決眼前的困難，在日復(fù)一日的挫折鍛煉中，他們心態(tài)會(huì)越來越輕松，解決問題的能力會(huì)越來越強(qiáng)，其綜合素質(zhì)、人格完善逐漸提高，他們承受風(fēng)雨的羽翼在長(zhǎng)期的鍛煉中日益豐滿，從而使快樂持續(xù)的能力也愈加強(qiáng)大。

二、是什么讓孩子學(xué)不會(huì)吃苦

1.無所不包的家庭庇護(hù)

如今，許多家庭形成了“包辦制”的特點(diǎn)，父母巴不得什么都為孩子辦好辦齊，特別是獨(dú)生孩子的家庭，父母基本處于伺候小皇帝的狀態(tài)。其實(shí)，父母為孩子包辦一切，看起來是使孩子的成長(zhǎng)順利了、舒適了，但在這種環(huán)境的影響下，孩子很容易養(yǎng)成任性和以自我為中心的性格，吃不得苦，受不得累，甚至變得軟弱膽怯。孩子長(zhǎng)此以往怎有能力去克服逆境，又哪里談得上能成才成功？難怪出現(xiàn)而立之年仍不能自立的“30歲兒童”現(xiàn)象。

2.缺少自我掌控的鍛煉

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在孩子們承受最大的壓力有時(shí)并非來自學(xué)習(xí)的壓力，而是缺乏自我掌控的感覺，在學(xué)校是被動(dòng)學(xué)習(xí)，回到家里又有來自父母的高壓監(jiān)督，孩子心靈的自由空間越來越少。而自我掌控恰恰是孩子自我控制和調(diào)節(jié)的過程，孩子可以從自我控制中學(xué)習(xí)如何在各種生活情形中調(diào)整自己的想法、情緒和行為，從而不斷得到修正和完善。但是如今孩子們?nèi)狈χ泵嫔畹臋C(jī)會(huì)，他們很難在成敗得失中獲得掌控自我的鍛煉，這使得他們不得不以紙上談兵式的幻想去面對(duì)生活，遇到逆境時(shí)容易顯得不知所措，導(dǎo)致AQ較低。

3.情感日益趨向單薄脆弱

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，我們過度注重孩子的智商發(fā)展，總是不自覺地以學(xué)習(xí)成績(jī)的高低去判斷孩子優(yōu)秀與否，而忽視對(duì)其健康情感的培養(yǎng)。健康的情感往往是豐富和正面的，但是如今孩子們的情感世界日漸單薄了，他們內(nèi)心經(jīng)歷過的事物比較局限，無法熟悉多樣的情感世界，當(dāng)孩子日漸長(zhǎng)大，他們需要面對(duì)的事物會(huì)更加復(fù)雜，特別在逆境中涉及的消極情感也加深了，但孩子脆弱的情感使他們?nèi)狈τ職饷鎸?duì)，經(jīng)常出現(xiàn)逃避或沉溺困境的情形。

三、告訴孩子：“正確對(duì)待逆境，你會(huì)成長(zhǎng)得更快”

1.將“不幸”換為“幸虧”，教會(huì)孩子直面挫折

當(dāng)孩子遇到不幸和挫折時(shí)，告訴孩子，他不會(huì)是最不幸的那個(gè)，幫助孩子找到失落中的收獲，要讓孩子在困境中擺脫“我的情況糟到極點(diǎn)”的想法，樹立“幸虧我還有……”的心態(tài)，明白不幸和挫折只是暫時(shí)的，不要產(chǎn)生絕望、自我放棄的心理，而要看到好的方面，“塞翁失馬，焉知非?！保拇鏄酚^，將當(dāng)下的“不幸”，變成日后回顧時(shí)的“幸虧”，即使丟了西瓜撿到芝麻也算有收獲。讓孩子知道我們關(guān)心的，不是他是否失敗了，而是他對(duì)失敗能否無怨。

2.越碰釘子越要堅(jiān)韌，要給孩子吃苦的機(jī)會(huì)

在中國社會(huì)，父母對(duì)孩子百般疼愛，總是想盡辦法為孩子做好一切，讓孩子成長(zhǎng)的路途盡可能方便和順暢，但事與愿違，孩子的成長(zhǎng)往往因?yàn)殚L(zhǎng)期處于舒服的狀態(tài)而失去彈性，生活中一旦出現(xiàn)或大或小的波折就承受不起。所以，培養(yǎng)孩子一定要注意給孩子吃苦的機(jī)會(huì)，給他們獨(dú)立面對(duì)困難的機(jī)會(huì)。如同我們的身體一樣，時(shí)不時(shí)生點(diǎn)小病的人，其免疫系統(tǒng)經(jīng)常被啟動(dòng)，經(jīng)常得到鍛煉，因而警惕性高。而那些極少生病的人，其免疫系統(tǒng)經(jīng)常處于閑置狀態(tài)，放松了對(duì)外界病毒的警惕，一旦病發(fā)則不可收拾。所以，應(yīng)該引導(dǎo)孩子適當(dāng)離開舒適區(qū)，不能養(yǎng)成一點(diǎn)舒服都想得到的習(xí)慣。

3.教育孩子敢于承受風(fēng)雨，磨練獨(dú)立與堅(jiān)強(qiáng)

孩子在成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)有風(fēng)雨，如果過分注重某一次挫折事件會(huì)感到郁悶失落、不知所措。這時(shí)要告訴孩子，“雖然你不能左右風(fēng)的方向，但你能調(diào)節(jié)風(fēng)帆”。鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)獨(dú)立性和責(zé)任感，父母有時(shí)無需急著給孩子出主意，孩子雖小也有自己的思想，應(yīng)該練習(xí)承擔(dān)自己應(yīng)盡的一份責(zé)任，切不可因?yàn)橐恍澳氂小钡脑蜃屍涮颖堋．?dāng)孩子只有一顆酸檸檬時(shí)，讓他嘗試想辦法將它做成一杯可口的檸檬汁，鼓勵(lì)并監(jiān)督孩子堅(jiān)持做一些他應(yīng)該做、卻不愿意去做的事情，在活動(dòng)中磨練獨(dú)立與堅(jiān)強(qiáng)，從而提高孩子的AQ。

4.適度發(fā)泄，讓孩子學(xué)會(huì)保持愉快樂觀的情緒

人遭遇挫折后，可以通過自己習(xí)慣的一些方式適度發(fā)泄消極的情緒。例如，可以通過流淚，將一些有害的物質(zhì)排泄出去，可以在遇到挫折時(shí)把自己的煩悶向朋友訴說，疏通郁積心中的不快，讓孩子學(xué)會(huì)形成自己一套保持好心情的方法。鼓勵(lì)孩子講出對(duì)身邊事物的感受，對(duì)于積極的情感給予贊揚(yáng)，對(duì)于消極的東西給予疏導(dǎo)，鍛煉孩子在逆境時(shí)能盡快地調(diào)整情緒，只有保持良好的心理狀態(tài)，孩子的身心才能健康發(fā)展。

篇8

也許他從一出身就注定了不平凡。

或許是因?yàn)楸葎e人多了幾分命運(yùn)的束縛和肉身所承擔(dān)的痛苦。

還是兒時(shí)玩耍的時(shí)期，我們還在用彩色的橡皮泥塑造自己的樂園，而他卻被十萬伏電送入了一個(gè)灰色的世界，緊閉著的窗簾，他在醫(yī)院躺了四個(gè)來月，我們不明白他是怎么沉淀在灰色的思緒里又是怎樣從其中解脫的。

當(dāng)他醒來，發(fā)現(xiàn)左右兩臂已不復(fù)存在，到底夾雜著的是怎樣的一股情緒？如若是旁人，也許是嘴角抹上自嘲的殘笑，永遠(yuǎn)不肯在悲傷中醒來，永遠(yuǎn)不肯再望那刺痛雙眸的陽光。

而他，小小的心靈害怕、顫抖后，走出醫(yī)院，面對(duì)燦爛的陽光，呢喃著：呵，只要活著就好。照片里兩臂空空的的他，微皺的眉宇，尚未成熟了臉頰露出的是堅(jiān)強(qiáng)，超乎年齡的堅(jiān)強(qiáng)。

他的勇于面對(duì)生活，勇于面對(duì)灰色的照相機(jī)露出自己不復(fù)存在的雙臂，怎能令我們不為他而微笑，不為他而嘆服，不為他的一切而敬佩祈禱？

時(shí)光如梭。照片中的孩童的稚氣臉頰已轉(zhuǎn)為成熟的臉頰，他已忘記了所有悲痛，他學(xué)起了游泳，由于他的刻苦，完全有在殘奧會(huì)上奪冠的機(jī)會(huì)，看著鏡頭里他在湛藍(lán)池中遨游的身姿，奮力從水中揚(yáng)起的頭，我們?yōu)樗院栏吲d，只是見他不復(fù)存在的雙臂，心中總涌起半股酸味。他已經(jīng)不再在乎自己的痛楚了吧？我們，與他相比，應(yīng)是自嘆不如了吧。可惜，命運(yùn)唬人。可能是長(zhǎng)期泡在水中，劉偉的腎功能下衰，不能再游泳了，意味著他不能奪冠，意味著他必須放棄自己執(zhí)著的夢(mèng)想。

鏡頭中出現(xiàn)了一串風(fēng)鈴，并不漂亮，上面也許沾滿了塵埃，表面的顏色看起來暗暗的，獨(dú)自掛在窗口，被風(fēng)揚(yáng)起左右搖擺，時(shí)而發(fā)出叮鈴清脆的聲音。片段中常出現(xiàn)這串風(fēng)鈴。它就像劉偉一樣，從小便被迫帶滿塵埃，并不出眾，卻可以隨風(fēng)搖擺，奏出清脆的樂曲，也是命運(yùn)的篇章。

謝謝這串風(fēng)鈴，或許是他看見了這串風(fēng)鈴，感受了隨風(fēng)搖擺的樂曲。他開始戴上耳機(jī)輕輕地哼歌，他開始用腳趾在鋼琴上練習(xí)彈琴，他開始執(zhí)著著屬于自己的第二個(gè)夢(mèng)。

舞臺(tái)上，絢麗的燈光灑在他素黑色的禮服上，他用腳趾彈著琴，一曲《希望》給他天上了一雙隱形的翅膀，已達(dá)到了七級(jí)水平，他到底付出了多少努力，又重新點(diǎn)燃了希望。對(duì)于常人來說，七級(jí)水平不算什么，但也需要付出兩三年的努力。當(dāng)常人纖長(zhǎng)的手指在黑白琴鍵上來回穿梭時(shí)，他用腳也做到了。那首曲子，劉偉陶冶在其中，我們也一樣，彈琴瞇著眼的他，是在對(duì)我們說：只要你想過，還有什么會(huì)遙遠(yuǎn)。

要是我們能擁有他三分之一的堅(jiān)毅，我們所夢(mèng)想的事還有哪一件會(huì)很遙遠(yuǎn)。

有一張照片，劉偉站在平民居樓下，逆風(fēng)而站的他，頭發(fā)微微揚(yáng)起，嘴角一抹自信開朗的微笑。風(fēng)能讓他面對(duì)自己吹亂的頭發(fā)，揚(yáng)起嘴角，順風(fēng)而笑。而我們呢，逆風(fēng)行走時(shí)，低頭整理自己隨風(fēng)上揚(yáng)的頭發(fā)，皺眉，討厭這逆勢(shì)的風(fēng)。劉偉呢，恰恰不去在意自己亂糟糟的頭發(fā)，他只為自己前方所要奮斗的夢(mèng)，從而忘記所有的不順，微笑著發(fā)現(xiàn)了前方拐角處的一雙希望的翅膀。

堅(jiān)強(qiáng)的男孩很多，堅(jiān)強(qiáng)的女孩也不少，可堅(jiān)毅的人并不多，劉偉就的其中的一個(gè)。

我們有太多與他不足，他空空的臂膀，卻有隱形的翅膀取代。

劉偉，他的非凡與堅(jiān)毅，我們并不奢求擁有，而他的存在和出現(xiàn)，讓我們懂得了什么。逆境成才。我們當(dāng)然不會(huì)在順境與逆境中選擇逆境，我們卻要在順境中反思，體會(huì)逆境，至少讓我們擁有面對(duì)生活中所有不順的勇氣。

我們要隨他在下一條街角的拐角，為自己插上一雙夢(mèng)想的翅膀。

劉偉，非凡如他，堅(jiān)毅如他，愿他一切順好，愿他帶我們找到屬于我們自己的對(duì)夢(mèng)執(zhí)著的那雙翅膀。

篇9

——讀《小草和大樹》有感

“她們應(yīng)使用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”?！边@是《小草和大樹》這篇文章中最精辟的一句話。我細(xì)細(xì)的品讀著，推敲著他深刻的意思。從中，我得到了許多啟發(fā)，是我的知識(shí)寶庫又增添了一筆財(cái)富。

這篇文章的主人公是夏洛蒂。勃朗特，堪稱逆境成才的典范。她出生貧窮，自幼就承擔(dān)起了家庭的一部分。但無論生活再艱苦再勞累，她都不肯放棄學(xué)習(xí)。在文學(xué)的道路上，她和兩個(gè)妹妹不斷遭受打擊和失敗。她們經(jīng)過慎重考慮后，決定將寫詩改寫小說。今后，她們爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦的寫作，終于在文學(xué)盛壇中取得了輝煌的成就！

勃朗特姐妹的成功經(jīng)歷使我深受啟發(fā)。只有付出艱辛的努力，才能夠體會(huì)到成功的喜悅。她們?yōu)樽约旱睦硐攵鴬^斗，她們不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的頑強(qiáng)意志感動(dòng)著所有的人。在逆境中只有敢于不屈的奮斗，敢于向所有人證明自己并不弱小，用自己的勇氣和堅(jiān)韌的毅力點(diǎn)燃智慧的火苗，就一定能收獲輝煌的成功！

篇10

[關(guān)鍵詞]高校 貧困生 思想教育

[作者簡(jiǎn)介]萬洪蓮（1971- ），女，江蘇洪澤人，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)閷W(xué)生思想教育。（江蘇 淮安 223003）

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）33-0065-02

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的建立和完善，高等教育日益普及，大學(xué)收費(fèi)制度也進(jìn)行了改革，高等教育的費(fèi)用由改革開放前全部由國家承擔(dān)改為全部由個(gè)人、家庭負(fù)擔(dān)，教育費(fèi)用和生活成本的逐年升高，導(dǎo)致了高校貧困生問題日益突出。全國大學(xué)生中，貧困生的比例超過了20%，特困生比例也超過了10%，而在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，貧困生和特困生的比例更高。黨和國家以及社會(huì)都高度重視高等學(xué)校貧困生的教育問題，大力推進(jìn)各級(jí)政府、各高校建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系建設(shè)，各地、各高校認(rèn)真落實(shí)國家資助政策，形成了國家助學(xué)貸款、獎(jiǎng)助學(xué)金、勤工助學(xué)、特殊困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免等資助類型相結(jié)合的多元化的高校貧困大學(xué)生資助政策體系。近年來，資助工作取得了顯著成效，為眾多低收入家庭的子女接受高等教育提供了有力的幫助。但與此同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，高校學(xué)生資助工作也存在著一些亟待解決的問題。對(duì)“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生”認(rèn)定的準(zhǔn)確性有待提高，勤工助學(xué)崗位太少，助學(xué)與能力培養(yǎng)結(jié)合度欠缺，物質(zhì)性資助和精神性幫扶結(jié)合不夠，貧困學(xué)生的思想教育缺乏或不到位等。本文主要就強(qiáng)化高校學(xué)生資助工作中貧困生的思想教育展開探討。

一、高校貧困生的思想現(xiàn)狀

國家、學(xué)校和社會(huì)通過很多助學(xué)措施資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，緩解他們的經(jīng)濟(jì)壓力，使他們能夠安心學(xué)習(xí)，但學(xué)生在這一過程所呈現(xiàn)出來的一些思想狀況令人憂慮，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)于無償資助的依賴心理。部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對(duì)無償資助產(chǎn)生依賴思想，認(rèn)為開具貧困證明就可以申請(qǐng)到貧困補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免等幫助，可以不勞而獲，非常輕松，認(rèn)為國家的錢不要白不要，而且不用歸還，于是把“貧困”作為資本，不愿意通過自己的努力去主動(dòng)尋找解決困難的辦法，而是對(duì)無償資助消極地“等、靠、要”，形成消極依賴思想。

2.對(duì)于接受資助缺乏感恩之心。部分貧困學(xué)生認(rèn)為國家、學(xué)校和社會(huì)的資助是理所當(dāng)然的，是自身本應(yīng)該享有的，缺乏感恩之心。甚至有的學(xué)生將貧困資助用于吃喝玩樂、高檔消費(fèi)、請(qǐng)客吃飯、講排場(chǎng)、擺闊氣。還有的貧困學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的勤工助學(xué)崗位“挑肥揀瘦”，工作熱情不高，做事不認(rèn)真，缺乏責(zé)任感，抱怨工作時(shí)間長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度大、補(bǔ)助費(fèi)用低、時(shí)間不自由等，總希望不勞而獲或者輕輕松松得到資助，這些思想令老師們非常失望。

3.缺乏誠信意識(shí)。國家、地方各級(jí)政府及社會(huì)、高校各方面對(duì)貧困生給予資助，是為了幫助貧困大學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)困難，幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。但部分大學(xué)生為了得到資助，有的故意夸大家庭經(jīng)濟(jì)困難的程度，開具虛假的貧困證明，造成高校貧困生認(rèn)定工作的真實(shí)性和可信度降低。還有的貧困大學(xué)生惡意拖延歸還國家助學(xué)貸款的時(shí)間，甚至借貸不還，增加了學(xué)生助學(xué)貸款還貸工作的難度，給國家造成了很大的經(jīng)濟(jì)損失。

4.學(xué)生的自卑心理、抑郁情緒。很多貧困大學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上的重負(fù)而產(chǎn)生精神上的重負(fù)，不能很好地進(jìn)行自我調(diào)整，存在自卑心理、抑郁情緒，內(nèi)心比較封閉，平時(shí)不愿意與人交往，對(duì)學(xué)習(xí)、生活甚至娛樂活動(dòng)都缺乏興趣，形成孤僻冷傲的個(gè)性。還有的同學(xué)因?yàn)樽约旱慕?jīng)濟(jì)困境，就怨天尤人、敏感消極，很容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活中的瑣事與周圍的老師、同學(xué)產(chǎn)生矛盾，甚至產(chǎn)生沖突。從某種程度上說，學(xué)生心理上所承受的壓力甚至比經(jīng)濟(jì)困難帶來的壓力還大。

二、高校學(xué)生資助工作中開展思想教育的基本原則

實(shí)現(xiàn)“資助”與“育人”相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、成長(zhǎng)成才是資助工作的根本目的，一方面可以解決貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題，另一方面可以延伸資助的內(nèi)涵，在資助的基礎(chǔ)上，促進(jìn)人才的培養(yǎng)。

1.勵(lì)志助成才，增強(qiáng)貧困大學(xué)生逆境成才的信心。加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，讓學(xué)生樹立“人窮志不短”的信念，正視暫時(shí)貧困的現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、艱苦奮斗的意志品質(zhì)。通過教育解開貧困大學(xué)生的心結(jié)，從而樹立信心，丟掉經(jīng)濟(jì)貧困的精神包袱，確立正確的理想信念、發(fā)展目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，從而為將來走上社會(huì)、改變貧困現(xiàn)狀打好基礎(chǔ)。

2.遵循和落實(shí)國家的相關(guān)政策。如何讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，為其走上工作崗位或繼續(xù)深造打下良好基礎(chǔ)，是各高校應(yīng)該著力解決的問題。為更好地體現(xiàn)“人民教育為人民”的指導(dǎo)思想，在貧困大學(xué)生中開展思想教育必須遵循和落實(shí)國家的相關(guān)政策，并結(jié)合各高校具體情況嚴(yán)格執(zhí)行，使各項(xiàng)資助真正落到實(shí)處，杜絕高校貧困生資助工作的隨意性和盲目性。

3.尊重高校貧困大學(xué)生的主體地位。在高校學(xué)生資助工作中要尊重貧困大學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的主體意識(shí)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，在這樣的前提下思想政治教育才能收到較好的效果。貧困大學(xué)生的思想教育不能一味地單向灌輸，要教育者和受助學(xué)生共同參與、相互作用，科學(xué)安排思想教育內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒?，充分調(diào)動(dòng)貧困大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.矯正貧困大學(xué)生思想行為的偏差。對(duì)于貧困大學(xué)生的思想政治教育要曉之以理、動(dòng)之以情，同時(shí)還要導(dǎo)之以行。對(duì)于受助大學(xué)生思想行為的偏差，要找出其思想根源，摸清問題產(chǎn)生的來龍去脈，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，使思想教育工作真正取得實(shí)效。引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的理論知識(shí)、培養(yǎng)高尚的人格、學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，激勵(lì)其積極向上，對(duì)于正確的思想行為進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，堅(jiān)決制止錯(cuò)誤的思想和行為。

5.合理使用激勵(lì)手段引發(fā)受助學(xué)生思想轉(zhuǎn)化。貧困大學(xué)生的思想政治教育要物質(zhì)和精神手段并用，通過外在激勵(lì)引發(fā)其思想的變化。激勵(lì)手段可以激發(fā)受助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激勵(lì)的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想教育成效的提高很有幫助。在思想教育過程中，物質(zhì)鼓勵(lì)和精神鼓勵(lì)相結(jié)合，可以滿足貧困大學(xué)生正常的物質(zhì)需求和精神需求，物質(zhì)鼓勵(lì)可以改善受助學(xué)生學(xué)習(xí)和生活條件，榮譽(yù)稱號(hào)等精神鼓勵(lì)可以調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，合理的激勵(lì)手段的運(yùn)用在貧困大學(xué)生的思想教育中將取得事半功倍的效果。

6.以精神支持幫助貧困生樹立自信。高校對(duì)貧困大學(xué)生除了積極提供物質(zhì)和資金幫助外，還應(yīng)注重心理教育，克服學(xué)生的自卑等消極情緒，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的積極力量。高?？梢酝ㄟ^理論教育、心理輔導(dǎo)、專題講座等形式，加強(qiáng)貧困大學(xué)生心理健康意識(shí)，讓學(xué)生掌握必要的維護(hù)心理健康的方法，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困境的決心和勇氣，以自信的姿態(tài)度過大學(xué)時(shí)光，用健康的精神面貌走進(jìn)社會(huì)。

三、高校貧困大學(xué)生思想教育的主要內(nèi)容

1.正視貧困的現(xiàn)實(shí)。貧困大學(xué)生的求學(xué)道路相較于其他大學(xué)生要更加艱難曲折，有些學(xué)生所面臨的不僅有經(jīng)濟(jì)的貧困，還有內(nèi)心的自卑；有些學(xué)生因貧困而自慚形穢、妄自菲薄，一味地怨天尤人。這些學(xué)生不僅在經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上貧困，精神上也陷入了貧困的局面，與物質(zhì)貧困相比，精神貧困更加可怕。對(duì)于這些貧困學(xué)生來說，學(xué)校首先要幫助其正視貧困的現(xiàn)實(shí)。貧困并不可怕，并不可恥，貧困只是暫時(shí)的，是可以改變的，是能夠克服的困難，而在大學(xué)里努力求學(xué)，積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，正是改變貧困的重要一步。

2.培養(yǎng)自強(qiáng)自立的精神。在對(duì)貧困大學(xué)生的思想教育中要注重培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的精神，告別“等、靠、要”的依賴思想，依靠自己的力量克服貧困帶來的學(xué)習(xí)和生活上的難題，改善貧困的現(xiàn)狀。不能倚靠在貧困這棵大樹上坐等國家、社會(huì)、學(xué)校的資助，要奮發(fā)圖強(qiáng)，通過自己的努力解決問題。針對(duì)有自卑心理和思想障礙的貧困大學(xué)生，要積極引導(dǎo)和消除他們脆弱的心理和功利主義思想，樹立正確的“三觀”。高校要利用校園廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、板報(bào)、班會(huì)等途徑，對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行自立自強(qiáng)精神的培養(yǎng)教育，大力宣揚(yáng)在?；虍厴I(yè)大學(xué)生自立自強(qiáng)的優(yōu)秀典型，用榜樣的力量去影響和感化受助貧困大學(xué)生的思想和行為。

3.加強(qiáng)逆境中的勵(lì)志教育。對(duì)于貧困大學(xué)生來說，家庭經(jīng)濟(jì)困難是成長(zhǎng)過程中的逆境，對(duì)待逆境的態(tài)度是對(duì)受助學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容。逆境雖然帶來了暫時(shí)的學(xué)習(xí)和生活上的困難，但逆境能夠磨煉人的意志，激發(fā)人的潛能。古今中外逆境成才的事例不勝枚舉，對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行逆境中的勵(lì)志教育正是希望他們正確看待貧困，看到貧困對(duì)個(gè)人所賦予的磨礪，對(duì)個(gè)人意志品質(zhì)的錘煉。對(duì)待貧困的態(tài)度將決定人生的走向，一味強(qiáng)調(diào)貧困的負(fù)面作用，只會(huì)加重個(gè)人的心理負(fù)擔(dān)，只有堅(jiān)韌的意志才是戰(zhàn)勝貧困的法寶。

4.對(duì)受助存有感恩之心。感恩教育是要讓受助的貧困大學(xué)生明白，資助是國家、社會(huì)、學(xué)校的關(guān)心，應(yīng)該心存感激，而不應(yīng)該有“理所當(dāng)然”“天經(jīng)地義”的心態(tài)，更不應(yīng)該對(duì)所得到的資助“挑三揀四”“挑肥揀瘦”。學(xué)校可以通過班會(huì)、課外活動(dòng)等渠道開展感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生去感受日常生活中所受到的各種恩惠。感恩教育不能生硬地說教，要以情感人、以情動(dòng)情，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，“知恩”進(jìn)而“報(bào)恩”。知恩于心，報(bào)恩于行，進(jìn)而用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭的恩情。學(xué)校可以通過舉辦社會(huì)公益活動(dòng)和以“感恩”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓受助貧困大學(xué)生體驗(yàn)感恩、實(shí)踐感恩。感恩教育對(duì)于貧困大學(xué)生自身素質(zhì)的完善和增強(qiáng)他們回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感有著重要的作用。

5.大力推進(jìn)誠信教育。針對(duì)部分受助大學(xué)生缺乏誠信意識(shí)、編造虛假貧困證明、夸大貧困程度、不還助學(xué)貸款等不良行為要大力推行誠信教育，強(qiáng)化誠信意識(shí)，提高貧困大學(xué)生的誠信水平。誠信教育可以結(jié)合建立貧困大學(xué)生“誠信檔案”，詳細(xì)記錄學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，并作為畢業(yè)時(shí)的簡(jiǎn)歷內(nèi)容提供給用人單位，這樣對(duì)大學(xué)生具有一定的約束力，同時(shí)也是很好的誠信教育方式。大學(xué)生信用缺失一直是影響國家助學(xué)貸款順利開展的主要障礙，針對(duì)辦理了助學(xué)貸款的學(xué)生可以在每學(xué)年度申請(qǐng)助學(xué)貸款期間、在畢業(yè)生畢業(yè)前夕結(jié)合國家信用系統(tǒng)開展誠信教育講座，把信用教育貫穿到助學(xué)貸款的過程中，使貸款學(xué)生明白誠信系統(tǒng)數(shù)據(jù)的重要性，違約對(duì)個(gè)人的危害性等。通過誠信教育使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到誠信對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要程度，讓誠信觀念深入人心。

四、貧困大學(xué)生思想教育需要注意的幾個(gè)問題

1.“物質(zhì)資助”和“精神脫貧”相結(jié)合。高?，F(xiàn)行的資助體系部分解決或緩解了受助學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，但僅僅從經(jīng)濟(jì)上資助還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，部分貧困生心理上的壓力和負(fù)擔(dān)在一定程度上比經(jīng)濟(jì)上的還大。所以“物質(zhì)資助”和“精神脫貧”要兩手抓，兩手都要硬?！熬衩撠殹笔紫纫P(guān)心貧困大學(xué)生的心理。很多貧困生因?yàn)樨毨Ф员?、?nèi)心封閉，非常需要來自老師、同學(xué)的關(guān)心和幫助。周圍人群的關(guān)懷將有助于貧困大學(xué)生樹立正確的“三觀”，磨煉自強(qiáng)不息、搏擊人生的堅(jiān)強(qiáng)意志。其次，針對(duì)有心理障礙的貧困大學(xué)生要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，減少抑郁、自卑、煩躁等不良情緒，使負(fù)面情緒得到合理釋放，進(jìn)而克服心理障礙，消除自卑感和負(fù)面情緒，以積極的姿態(tài)去面對(duì)生活，從心理上戰(zhàn)勝困難。

2.嚴(yán)格要求和關(guān)心愛護(hù)相結(jié)合。一方面，對(duì)于部分大學(xué)生中所存在的不良思想要堅(jiān)決予以抵制并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如部分受助學(xué)生存在對(duì)資助的依賴思想，有的學(xué)生申報(bào)資助時(shí)弄虛作假，有的學(xué)生把貧困當(dāng)“資本”，總想不勞而獲等，針對(duì)這些錯(cuò)誤的思想和行為，學(xué)校絕不姑息放縱，一定要嚴(yán)格教育并積極引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。另一方面，對(duì)于貧困大學(xué)生要給予更多的關(guān)愛，走進(jìn)他們的生活，傾聽他們的心聲，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)生活中遇到的難題，把貧困大學(xué)生的思想教育工作融入日常生活中，讓他們時(shí)時(shí)處處體會(huì)到來自學(xué)校、老師、同學(xué)的關(guān)愛，這樣思想教育工作才具有針對(duì)性和實(shí)效性，才真正體現(xiàn)“以人為本”的“人性化教育”理念。

3.思想教育和綜合能力培養(yǎng)相結(jié)合。為促進(jìn)貧困大學(xué)生的全面發(fā)展，高校應(yīng)在學(xué)習(xí)和提高綜合素質(zhì)上為貧困大學(xué)生提供足夠的資源。如為基礎(chǔ)較差的貧困大學(xué)生提供機(jī)房、圖書館、語音室等設(shè)施，提高他們的計(jì)算機(jī)操作能力、語言能力和學(xué)習(xí)成績(jī)；積極引導(dǎo)貧困大學(xué)生參與學(xué)校的學(xué)生會(huì)、自管會(huì)等學(xué)生組織，培養(yǎng)組織能力和溝通交流協(xié)調(diào)能力；鼓勵(lì)貧困大學(xué)生參加各類社團(tuán)、興趣小組，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)廣泛的興趣等。廣泛參與各項(xiàng)活動(dòng)可以提高貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其自信心，提高其人際交往能力，進(jìn)一步培養(yǎng)其自立、自強(qiáng)的意識(shí)和健全的人格。

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