導語：如何才能寫好一篇逆境成才的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、不管多么險峻的高山，總是為不畏艱難的人留下一條攀登的路。

2、能使愚蠢的人學會一點東西的，并不是言辭，而是厄運。——德謨克里特

3、經過大海的一番磨礪，卵石才變得更加美麗光滑。

4、只會在水泥地上走路的人，永遠不會留下深深的腳印。

5、向前吧，蕩起生命之舟，不必依戀和信泊，破浪的船自會一路開放常新的花朵。

6、每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子。——愛默生

7、志在峰巔的攀登者，不會陶醉在沿途的某個腳印之中。

8、生命力的意義在于拚搏，因為世界本身就是一個競技場。

9、盆景秀木正因為被人溺愛，才破滅了成為棟梁之材的夢。

10、順境使我們的精力閑散無用，使我們感覺不到自己的力量，但是障礙卻喚醒這種力量而加以運用。——休謨

11、自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。——松下幸之助

12、能使愚蠢的人學會一點東西的，并不是言辭，而是厄運。——德謨克利特

13、山路不象坦途那樣匍匐在人們足下。

14、驕傲，是斷了引線的風箏，稍縱即逝；自卑，是剪了雙翼的飛鳥，難上青天。這兩者都是成才的大忌。

15、順境也好，逆境也好，人生就是一場對種種困難無盡無休的斗爭，一場以寡敵眾的戰斗。——羅賓德拉納特·泰戈爾

16、并非每一災難都是禍，早臨的逆境常是福。經克服的困難不但教訓了我們，并且對我們未來的奮斗有所激勵。——波普

17、逆境是達到真理的一條通路。——拜倫

18、榕樹因為扎根于深厚的土壤，生命的綠蔭才會越長越茂盛。稗子享受著禾苗一樣的待遇，結出的卻不是谷穗。

19、憐憫是一個人遭愛顧運而引起的，恐懼是這個遭受厄運的人與我們相似而引起的。——亞里士多德

20、讓生活的句號圈住的人，是無法前時半步的。

21、順境時顯現惡習，逆境時凸現美德。

22、逆運不就是性格的試金石嗎？——巴爾扎克

23、以勇敢的胸膛面對逆境。——賀拉斯

24、只要能收獲甜蜜，荊棘叢中也會有蜜蜂忙碌的身影。

25、——一個好朋友常常是在逆境中獲得的——拉丁美洲

26、在命運的顛沛中，最容易看出一個人的氣節。——莎士比亞

27、生活的激流已經涌現到萬丈峭壁，只要再前進一步，就會變成壯麗的瀑布。

28、憐憫是一個人遭受厄運而引起的，恐懼是這個遭受厄運的人與我們相似而引起的。——亞里士多德

29、逆境可以使人變得聰明，盡管不能使人變得富有。——托夫勒

30、幸運所需要的美德是節制，逆境所需要的美德是堅韌，后者比前者更為難能可貴。——培根

31、人在逆境里比在順境里更能堅持不屈。遭厄運時比交好運時更容易保全身心。——雨果

32、卓越的人的一大優點是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓。——貝多芬

33、沒有哪一個聰明人會否認痛苦與憂愁的鍛煉的價值。——赫胥黎

34、平靜的湖面早就不出精悍的水手，安逸的生活造不出時代的偉人。

35、真正的友誼是一種緩慢生長的植物，必須經歷并頂得住逆境的沖擊，才無愧友誼這個稱號。——華盛頓

36、順境中不無隱憂和煩惱，逆境中不無慰藉和希望。——培根

37、逆境使人發奮向上，要是你從未遭遇過失敗，為了事業著想，也許應該經歷一次。——莎士比亞

38、在順境中，朋友結識了我們；在逆境中，我們了解了朋友。

39、環境愈艱難困苦，就愈需要堅定的毅力和信心，而且，懈怠的害處就愈大。——托爾斯泰

40、患難與困苦是磨練人格的最高學府。——蘇格拉底

41、生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是沒味的。你可以勝利，也可以失敗，但你不能屈服。

42、向你的美好的希冀和追求撒開網吧，九百九十九次落空了，還有一千次呢。

43、如果圓規的兩只腳都動，永遠也畫不出一個圓。

44、真正的人生，只有在經歷艱苦卓絕的斗爭之后才能實現。——塞涅卡

45、逆境是通往真理的第一條道路。——拜倫

46、機會只對進取有為的人開放，庸人永遠無法光顧。

47、海浪為劈風斬浪的航船餞行，為隨波逐流的輕舟送葬。

48、樹苗如果因為怕痛而拒絕修剪，那就永遠不會成材。

49、腳步怎樣才能不斷前時？把腳印留在身后。

50、災難是真理的第一程。——拜倫()

51、并不是每一種災難都是禍，早臨的逆境往往是福。——夏普

52、激流勇進者方能領略江河源頭的奇觀勝景。

53、海浪的品格，就是無數次被礁石擊碎又無數閃地撲向礁石。

54、如果你想攀登高峰，切莫把彩虹當作梯子。

55、進取乾用汗水譜烈軍屬著奮斗和希望之歌。

篇2

1.論點的辨析、判斷、提取、歸納；2.論據類型的認識、分析或補充論據；3.論證方法的辨識、理解；論證結構的清理、劃分；4.分析開篇或中間的個別語句在文章中的作用；5.文章信息的篩選。如XXXX產生原因是什么？XXXX的作用有哪些？加點詞“這樣”“這種情況”“如此”等在文中指的是哪些？6.分析議論文語言的特點及仿寫。7.感受、領悟及生活啟示。

【仿真試題一】

讓信念點亮生命

①如果說生命是一座莊嚴的城堡，那么信念就是那穹頂的梁柱；如果說生命是一只飛翔的小鳥，那信念就是那有力的翅膀。

②信念，讓人擁有前進的動力。艾森?豪威爾年幼時與母親玩牌，幾次發到手中的牌都很爛，以至于老是輸。于是，他就抱怨牌不好，母親卻撫摸著他的頭說：“人的生活就像玩牌一樣，發牌的是上帝，權力不在你，無論拿到怎樣的牌，都應盡力地打好它。”這句話給艾森?豪威爾很大的啟示，以后每逢遇到困難和棘手的事情，他都燃起一種信念：不管事情有多困難，我都要竭盡全力做到最好。這種信念是他一步一步邁向成功殿堂的動力，終于使他成為美國第34任總統。

③信念給人不屈的力量。林肯被稱為美國最偉大的總統，可有誰真正地了解他那坎坷的一生呢？他七歲時，全家被趕出住宅，開始居無定所的生活；長大后，創業多次失敗，競選參議員也多次被除名……他一生經歷十五次重大挫敗，但他從未被命運打敗，跌倒了再爬起來，這種不屈的信念讓他有了無窮的力量，最終成就了生命的輝煌。

④信念助人在苦難中成才。作家丁玲說過，人只要有一種信念，有所追求，什么苦難都能忍受，什么環境都能適應。是啊，信念是戰勝苦難的利劍，信念又是一位高明的老師，讓你在苦難中茁壯成長。

⑤信念哺育心靈，絢麗人生，滋潤著成功的花朵。它催人奮進，給人力量，助人成才。愿每個人都用信念點亮自己的人生，乘著信念的翅膀飛向理想的彼岸。

1.本文的中心論點是 。

【解析】尋找論點先要明確論題，論題就是作者談論的話題，論點則是作者對論題明確的觀點和看法，論題的范圍比論點大。很顯然文章論題是信念。讀完文章我們很容易看出作者認為信念很重要，能幫助我們走向成功。那么文中能體現出這個意思的原句就是中心論點了。然后按照：一標題、二開頭、三結尾、四中間的順序尋找，如文中沒有這樣的句子，那就自己總結。此外需要注意：論點不是一個疑問句，也不是一個表推測的句子，一般也不以比喻句的形式出現。

答案示例：本文中心論點是：信念催人奮進，給人力量，助人成才。

2.仿照第一段話的句式，仿寫一個句子。

【解析】一般而言，仿寫題可分為兩類：一類是結構式仿寫，即例句以段或長短句交錯的形式出現，讓考生模仿寫段造句。這類仿寫題的思想性強，富有啟示性。另一類是修辭式仿寫，即例句運用了一種或幾種修辭手法，仿句必須與之相似，所用修辭方法與之相同。在明確要求之后，審清例句、弄清仿寫要點是做好此類題的關鍵。只有清楚了例句的內容結構、語體、情感等特點，才能確定自己該寫的句子是什么樣的結構，應采用什么樣的表現手法，體現什么樣的情感等要素。

答案示例：如果說生命是一條在風浪中穿梭的小舟，那么信念就是獲取動力的船槳。

3.給文章第四段補充一個事實論據。

【解析】本題要補充能證明“信念助人在苦難中成才的例子”，找到恰當事例后，敘寫時突出苦難和成功。

補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下兩個方面：（1）看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；弄清楚要證明什么道理；（2）補充名人事例要注意這樣的環節：人名+事例+分析（向論題或論點靠攏），此外注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

答案示例：貝多芬小時候家庭貧困沒能上學，17歲后傷寒、天花、肺病、關節炎等疾病接踵而至，26歲失去聽覺。在這樣的苦難中，他“扼住命運的咽喉”，最終成為享譽全球的音樂家。

4.第三段運用了什么論證方法？有何作用？

【解析】答題要點：（1）明確論據類型與論證方法；（2）具體分析作用。論據與論點的關系就是證明與被證明的關系。所以，規范性答題格式如下：

A.舉例論證答題格式：使用了舉例論證的論證方法，舉 的事例通俗易懂，具體有力地證明了 的觀點。

B.道理論證答題格式：使用了道理論證的論證方法，引用 （名言、格言、俗語等）充分有力地證明了 的觀點，從而使論證更概括更深入。

C.比喻論證答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將 比作 ，形象生動地證明了 的觀點，使論證淺顯易懂，易被接受。

D.對比論證答題格式：使用了對比論證的論證方法，將 和 比較，突出強調了 的觀點。

答案示例：運用了舉例論證的論證方法；作用：列舉了林肯屢遭挫敗，但不屈的信念讓他有了無窮的力量，最終成就輝煌的事例，十分有力地證明了“信念給人不屈的力量”的觀點，使論證更有說服力。

5.閱讀文中劃線句子，結合自身實際，說說現實生活中，你拿到的是怎樣的“牌”？你將如何打好你的“人生之牌”？

【解析】寫出現實生活境況，結合實際，提出打算，前后連貫即可。此類題從以下三點作答：引（引文中觀點）+感（談感受）+聯（聯系實際）。

答案示例：讀了此文我明白了信念催人奮進，給人力量，助人成才。要成才首先要樹立堅定的信念，它可以幫助我們走向成功。作為一名中學生，雖然我的成績很不理想，但我夢想將來當一名醫生，我會把成為醫生作為自己的信念，堅定地走完求學之路。我相信路就在腳下。

【仿真試題二】

善待挫折

①漫漫人生，茫茫人海，生活道路上無不充滿坎坷。如生活困難，高考落榜，升職無望，體質不佳，辦事受阻，無端受控等等。不管你喜歡不喜歡，不管你愿意不愿意， 挫折隨時都可能降臨。

②應該怎樣看待挫折，怎樣去面對挫折呢？

③歷史上許許多多仁人志士在與挫折斗爭中做出了不平凡的業績。司馬遷在遭受宮刑之后，發奮著書，寫出了被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的名著《史記》。音樂家貝多芬，一生遭遇的挫折是難以形容的。他17歲失去母親，26歲耳聾，接著又陷入了失戀的痛苦之中。對一個音樂家來說，這打擊是多么的大?。?可貝多芬不消沉，不氣餒，他在一封信中寫道：“我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到?！彼冀K頑強地生活，艱難地創作，成為世界不朽的音樂家。

④挫折雖給人帶來痛苦，但它往往可以磨練人的意志，激發人的斗志；可以使人學會思考，調整行動，以更佳的方式去實現自己的目的，成就輝煌的事業。科學家貝佛里奇說：“人們最出色的工作往往是處于逆境的情況下做出的?！笨梢哉f，挫折是造就人才的一種特殊環境。

⑤當然，挫折并不能自發地造就人才，也不是所有經歷挫折的人都能有所作為。法國作家巴爾扎克說：“挫折就像一塊石頭，對于弱者來說是絆腳石，讓你卻步不前；而對于強者來說卻是墊腳石，使你站得更高。” 只有抱著崇高的生活目的，樹立崇高的人生理想，并自覺地在挫折中磨練，在挫折中奮起，在挫折中追求的人，才有希望成為生活的強者。（有刪改）

1.第一自然段有什么作用？

【解析】該題考查議論文中語段的作用及論點的提出。一般來說議論文語段的作用有：

（1）開頭作用：

①開門見山，提出中心論點。②針對現實中某種現象（或事例或觀點）進行分析，然后提出論點（或提出論題），具有很強的針對性。③引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的論據。④由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事和事例又是證明論點的論據。⑤擺出錯誤的論點和論據，為下文的批駁樹立靶子。⑥用生動的比喻或故事（如寓言）引出論點，既能激發讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。

（2）結尾作用：

①深化中心論點，提出……的結論；②強調……的中心論點；③發出……的號召或希望人們……；④補充論證了……使論證更嚴密。⑤總結全文，得出中心論點。⑥提出問題，發人深思，啟發人們關注或思考某個問題。

答案示例：列舉生活實例引出論題挫折，進而引出中心論點；喚醒讀者共鳴，激發閱讀興趣；充當事實論據。

2.第四段“人們最出色的工作往往是處于逆境的情況下做出的” 一句中“往往” 一詞能否刪去？為什么？

【解析】此類題考查議論文語言，完整答題格式為：判斷+原詞意+原句意+去掉后變化+體現了議論文語言的準確嚴密（或生動形象）。

此類題還有一種題型：詞語順序是否可以顛倒？

篇3

一、對合作學習的認識

合作學習是指通過教師設計、布置教學任務，學生以小組為活動單位進行學習，在教師的指導下，充分發揮個性特長，讓學生主動學習，互助合作，完成共同的學習任務，從而獲得良好的道德品質，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。楊振寧博士說過：“如果過去有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項的話，那么進入20世紀80年代以來，尤其是進入信息社會以來，沒有人們的共同參與，相互合作，任何重大發明創造都是不可能的。”楊博士的話讓我們認識到團結協作、互幫互助、與人合作的重要性。在教學中，教師積極引導學生自主學習，主動探討社會現實和自我成長問題，是提高學生學習效果，達到團體學習目標的教學需求。

二、促進學生合作學習的幾點做法

1.教師做好小組合作的建組工作

合作學習要對學生進行科學合理的分組。分組時既要了解學生的知識與能力的高低，又要熟悉學生的心理品質。組員搭配，要根據學生在知識、情感、態度、能力等方面的不同，讓他們取長補短，互相幫助，共同提高，這樣能有效地促進組內的合作以及組與組之間的競爭，組與組之間的相對平衡。同時，要確定組長及每個成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、總結者等由每個成員輪流做，成員間相互監督，自主學習，合作管理小組。在小組學習中，讓學生相互支持、相互配合，遇到問題要協商解決，，加強交流溝通以解決小組內的沖突，齊心協力完成共同任務，使學生在合作學習中增強團隊精神。

2.教師引導學生學會合作學習

合作的意識和能力是現代人所應具備的基本素質。反思傳統的學習方式可以發現，絕大多數學生在通常情況下，學習上是“黃牛過河”，各顧各的，他們缺乏合作的愿望和沖動，認為別人的成功就是自己的失敗，不愿與他人合作，也不愿與別人一道分享學習成果。久而久之，學生之間產生隔離、嫉妒、疏遠甚至對立。要解決這種不良狀況，教師應引導采用學生合作的學習方式，這需要教師精心選擇合適的教學內容，精心設計好教學過程，要求學生將自身的學習行為有機融入小組或團隊的集體學習活動之中，在完成共同的學習任務時，展開有明確責任分工的互學習。

例如在學習“誰言寸草心，報得三春暉”時，筆者選擇在體現父母之愛的詩詞、歌曲、名言名句的搜集上進行小組合作，開展小組競賽，每個組派一位學生作為代表發言匯報成果，對搜集最多表現最好的小組給予獎勵。這樣處理后學生的積極性相當高，家里有電腦的回家查詢，沒電腦的到學校圖書館查找資料或負責整理組員搜集到的信息，各小組自行分工，確定任務，并齊心協力完成任務，最后展示本組的共同結果。這樣的設計，一方面學生完成難度不大，能讓他們體驗合作學習的愉快，另一方面讓學生在搜集整理資料的過程中感受父母之愛的偉大，讓學生在完成共同任務中培養他們的合作意識，發揮團隊精神，促使學生以積極的態度投入到學習探究之中。

3.教師為學生創造合作學習的契機

合作學習形式多樣，教師精心設計活動課，是為學生提供合作學習機會的方式之一。新課改突出的變化之一是倡導活動課的開展，通過活動引發學生去感知、去體驗，在活動中領悟深刻的道理，又能增進學生之間的交流與合作?；顒诱n的重心在整個課堂上就是活動，圍繞教學內容，有小品、表演、講故事、討論、辯論等，形式多樣，不拘一格。要選擇何種形式，教師要根據教學內容而定。

篇4

一、明確科學發展觀在教育教學中的內涵

科學發展觀中提倡以人為本。什么是以人為本，怎樣做到以人為本，筆者理解為：以人為本的教育應該是傾注了感情的教育，應該是充滿了人文關懷的教育，應該是以實現人的全面發展為目標的教育。從教育教學這一層面來看，學生是人文關懷的受體，是實施全面發展的對象。但在高考這一指揮棒下，很多以促進人的全面發展為目標的素質教育創新模式不得不為高考讓路。教師為了升學率在訓斥拖后腿的學生，家長因孩子一次考試的不理想在不停地埋怨，孩子面臨著來自學校、家庭的種種壓力，他們放棄了本該鍛煉的時間，放棄了自己的興趣愛好，放棄了青少年本該有的青春與活力，他們將睡眠之外的時間全埋頭于書本。學業中的壓力，成長中的煩惱，青春期的困惑因得不到釋放而積聚，最后以極端的方式宣泄。對于學生的這些無形壓力，教師、家長又給予了孩子多少人文關懷？為了我們后代的可持續發展，筆者大聲疾呼，我們的社會、學校、家庭應多給孩子一些人文關懷，多對孩子傾注一些感情，并努力做到以實現孩子的全面發展為自己的教育目標。

二、實施人文關懷教育，促進孩子全面發展

第一，發揮學校人文關懷教育主體的作用

學校是學生學習、生活、成長的重要場所，學校的教育教學模式將對孩子產生至關重要的影響。為了促進學生德智體全面發展，學校應將人文關懷教育納入德育工作目標，并突出目標遞進層次的科學性。如：根據中學生各個階段成長的規律，可將德育目標細化分解為三個層次：第一層次是以低年級學生為主的“以行為規范為重點的養成教育”，旨在培養學生良好的行為習慣；第二層次是以中年級學生為主的“愛國主義教育”、“心理健康教育”，旨在激發學生強烈的愛國之情和報國之志，健全學生的人格；第三層次是以高年級學生為主的“立志成才教育”，旨在培養學生“自立自強”的精神，培養學生在逆境中的抗挫能力。

第二，構建科學、規范的人文教育架構網絡

學生的教育不僅僅是師者的責任，它是一項全社會性的工作，需要多方面的配合與合作。為了學生的健康成長，應建立學校、家庭、社會三位一體的人文教育網絡系統：對傳統班主任管理模式進行完善和補充，實行“全員育人導師制”（每位教師導1—10名學生，關注學生的身心健康發展），實施全方位的學生多維評價體系。學校建立“教育處—團委—年級組—班主任—導師”的全面育人體系，做到全員參與、全面滲透、全程管理，充分發揮全員育人的優勢；成立家長委員會，直接讓家長參與到德育中來，號召家長們以自己的人格魅力感染和教育孩子；充分利用社會教育資源，為學生的成長營造良好的環境。

第三，明確人文關懷教育的內容

教師針對學生成長中出現的種種問題，加強對學生的行為規范教育、愛國主義教育、立志成才教育、心理教育等，以抓行為規范，促進學生良好習慣的形成；以愛國主義教育增強學生的民族意識、民族精神，從而樹立民族自尊心、自信心和自豪感；以立志成才教育讓學生明確自己奮斗的目標。教師改變傳統心理教育模式，完成由“重傳統心理教育到發展性、預防性教育”的轉變，以健全學生的人格，幫助學生樹立一種積極向上的人生觀、世界觀，促進學生的可持續發展。

第四，拓寬人文關懷教育的途徑

篇5

關鍵詞： 班主任 中職教育 開啟心扉

“當好班主任很難，當好中職學校的班主任更是難上加難”。作為一名職校班主任，我深有體會。現今中職學校學生存在分數低，文化基礎薄弱；學習缺乏熱情和積極性，缺乏信心；自制力較差，易受網吧等外界的誘惑；處于青春期，叛逆心較強等一系列問題，那么如何教育這些學生呢？用愛心開啟學生的心扉是管理職校學生的關鍵。愛心是滋潤學生成長的沃土，是打開學生心靈之門的鑰匙。熱愛學生是教師的天職，是做好班主任工作的基礎，這是我當班主任最大的心得體會。在實際管理中從以下幾方面著手。

一、在關愛中開啟學生的心扉

愛是教育的前提和基礎，沒有愛就沒有教育。只有關愛學生，才能正確對待、寬容學生犯的錯誤，才能耐心塑造每一位學生。優秀的班主任絕不會出現冷漠、失望和不屑一顧等神情，只有用真摯的愛與關心愛護每一個學生，學生才會信任你、尊重你、聽從你的教誨。我班上有這樣一個學生，虛榮心強，以自我為中心，上課自由散漫，平常不寫作業，時常曠課，穿著時髦，課上經常照鏡子自我欣賞，稍有不順心就大吵大鬧、使小性子。對于這樣的學生，我沒有疏遠她，也沒有放棄她，而是耐心和她談話。經過走訪，才知道她父母幾年前離婚，她是在父母無休止的爭吵中逐漸長大的。現在她跟著媽媽生活，而媽媽忙著掙錢，疏忽對她的教育，使她染上了許多“惡習”。但是她的優點是普通話說得很好，歌也唱得不錯。抓住這個優點，在學校開運動會時，我讓她當班級的廣播員、拉拉隊隊長，結果她表現得非常突出。我敏銳把握住這個時機，在班里表揚了她在這次運動會上的表現，然后又說到班里有些同學普通話基礎比較差，讓她利用早讀時候給同學們補課，這時我很明顯看到她臉上流露出春天般的微笑。就這樣，在潛移默化中讓她感受到老師的信任和關愛，她開始變得和以前不太一樣，我適時告訴她，要教好大家，做個合格的小老師，必須先管好自己，再關心班集體，主動把自己融入班集體中。慢慢地我發現她在學習態度、與同學們相處等方面都有了很大的改觀。關愛學生尤其是關愛每一位學生，是班主任必備的基本素質，是通向學生心靈之路的一盞明燈。在日常班級管理中，要盡最大可能關愛每一位學生，并讓他們都能感受到。對學生的關愛是一種崇高且博大的情感，不僅源于對社會的高度責任感，更受對學生一生負責精神所驅動。中職學生只有得到班主任無微不至的關愛，才能挺直腰桿、目視前方，重整理想的風帆，駛進自我價值的海洋。

二、在寬容中開啟學生的心扉

寬容是對學生的尊重和理解，是滲入學生內心深處的教育。和普高學生相比，中職學生大多數是所謂的后進生、學困生，不僅在學習方面比較后進外，而且在行為、日常表現、品德等方面也后進。他們對社會、家庭、父母和老師感情漠然，沒有責任感。因此，遲到、早退、曠課、談戀愛、抽煙、喝酒、穿著奇裝異服、說話出口帶臟成為不少中職生的常態，更有甚者拉幫結派、打架斗毆。但這些都是表面現象，他們心里非?？释玫郊议L、老師和社會的安慰、保護、理解和尊重。這就要求班主任用一顆寬容之心溫暖他們，尊重、理解、信任他們，尊重他們的人格和自尊。記得有一天早上，我在教室門口堵住了讓多位老師頗感頭疼的小丁，問他：“為什么遲到？”但他一把推開我沖進了教室，全班學生都看著我，看我怎么處理。我一時覺得蒙受奇恥大辱，但我并未失去理智，而是轉身進食堂買了一份早點，下課時把他叫到辦公室：“沒吃早飯吧，這樣對身體不好?！本瓦@樣一句話，這位學生羞愧地低下了頭，我看見他眼里噙著淚花，這是一種潤物無聲的寬容，他從內心感受到老師的關心，明白老師是可以信賴的人，從那以后，他再沒有遲到過。

蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！睂捜菔且环N美德，發現學生犯錯后，要以友善的態度和寬容的心正確對待，妥善處理，保護學生的自尊心，并給學生改正的機會，這是一條轉化后進生的有效途徑。

三、在激勵中開啟學生的心扉

篇6

【關鍵詞】盲目攀比 心理健康 教育轉化

由于中學生涉世不深，對生活沒有更深刻的了解，父母又有著“再苦也不能苦了孩子”的思想，使孩子成為了家庭的“晴雨表”。在集體生活中，中學生出現了盲目攀比的心理，這樣也給他們帶來了負面影響。青年學生的世界觀、人生觀、價值觀正在逐步形成過程中，如果沒有一個科學的、合理的導向引導他們樹立積極向上的生活態度，他們很容易誤入歧途，學生李某就是個典型。

最近，李某越來越沉默寡言，不愿意與同學交往，行動相對緩慢，學習成績也有所下滑。家訪時與李某家長交談過程中了解到，父親為某企業的工人，母親是搞個體的，文化水平不太高，在社會上也沒有很豐富的社會關系，經濟收入還可以，但對孩子要求嚴格，不給他多余的零花錢，他在家里學習時經常是拿著書發呆。

學生在家里的表現與在學校的表現相似，所以我返回學校，注意細心觀察李某的日常生活狀況，并多次找他傾心交談，經過我曉之以理、動之以情的真誠交流，他慢慢地坦露了自己的想法，原來他感覺自己各方面都不如別的同學，沒有他們那么多的零花錢，每次放假回家，家長也沒有自家車來接他，他也曾自我安慰地說學習上比他們強就行，但前階段的幾次考試又不理想，他覺得學習上的安慰也沒有了，他更加注意自己和別的同學的不同了，他們隨口就談的港臺明星他竟一無所知，連05年炒得很火的“超女”冠軍李宇春他也不知是何許人也，他夢寐以求的手機也沒有。所以他更加心理不平衡了，致使他產生強烈的自卑心理，做任何事情都無精打采。

由于家庭原因引起的自卑心理，至使成績下滑對學習又失去信心。作為教師，我沒有直接去評判李某的對錯，而是想辦法讓他把內心不平的結給解開。交談中，我有意問李某“內外因辨證關系原理”的內容，他馬上背出來了“內因是事物變化發展的根據，外因是事物變化發展的條件，外因通過內因而起作用?！蔽衣冻隽诵牢康男θ?，并適時地鼓勵他，知識掌握得不錯很了不起的，這一點并不比別人差。接著我問“這一原理的方法論是什么？”他又說：“我們想問題辦事情要把內因和外因結合起來?！蔽艺f：“很好！”并提醒他要注意將所學的理論與實際生活結合起來，家庭條件的好壞畢竟都是外因，關鍵要靠內因發揮作用。家庭條件并不是一個人成功的決定因素。我還向他推薦了《用微笑把痛苦埋葬》這本書，告訴他，這本書中寫道：“人，不能陷在痛苦的泥潭里不能自拔。遇到可能改變的現實，我們要向最好處努力；遇到不可能改變的現實，不管讓人多么痛苦不堪，我們都要勇敢地面對，用微笑把痛苦埋葬。有時候，生比死需要更大的勇氣和魄力?！蔽疫€用激將法說道：“你戰勝苦難，它就是財富；若苦難戰勝你，它就是你的屈辱！”這句話剛一出口，他馬上站立起來，以一種從未有過的鏗鏘有力的語調說：“老師，我明白了。經過您的教導，我也更深刻地理解了中國著名的‘古訓天行健，君子以自強不息’！我知道，歷史上，它鼓舞了無數仁人志士，為中華民族的富強而奮斗，為個人的成才而努力。今天，我在求學的環境中也要堅持自重、自省、自警、自立。”此時，我看到了這許多天來李某所沒有出現過的笑容。我也從中體會到了育人的快樂！接著我又補充道：“不要因為沒有手機，沒有車來接送，就認為你比別人差，比別人低。當然如果自覺性強，順境更有利于其成才，但是如果自強不息，逆境同樣可以出人才。家庭條件并不能代表一個人適應社會的能力，這些外在的條件我們完全可以憑借自己的努力而創造出來。老師相信你有這樣的能力。”他自信地連連點頭。經過一段時間的教育轉化后，李某學習的勁頭明顯地提高了，上課重新又聚精會神地聽課了，并能創造性地思考和解答問題了，學習成績也隨之提高了，與同學的關系也很融洽。老師和同學們都感覺到李某象換了個人似的。

通過對李某的教育轉化工作，我也證實了一句名言：“播下一種心態，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！钡拇_，心態的改變就是命運的改變。作為教師，我們肩負著教書又育人的雙重使命，指導他們樹立一種積極向上的生活態度比是訓斥、責罵更有效的教育方法。尤其對于現在的高中生來說，他們既是獨立的個體，又處在“叛逆”的年齡段，象李某這樣存在盲目攀比心理的還大有人在，所以在人生的關鍵階段，更需要教育者以對學生，對家長，對祖國的未來負責任的態度來對待每一位學生。只有發自內心、溢于言表的博大的愛，才會更有感召力地使學生醒悟，達到我們的教育目的。

參考文獻：

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【關鍵詞】團隊；人才隊伍；建設

中交一航局一公司港珠澳西島項目部在港珠澳大橋島隧工程的建設中，大部分職工（尤以青年居多）面臨著工作與生活的雙重壓力、加之外海孤島作業的地域特殊性，都要求項目部積極探索、實踐，提高員工的逆商、關心關愛幫助職工卸下思想包袱，以正面引導促進和諧團隊建設，都是項目工會需要努力的方向。中交一航局一公司港珠澳西島項目部（以下簡稱項目部）自2010年底成立以來，于2011年創下“當年動工、當年成島”的人工島成島奇跡，職工人數更由組建之初的二十余人擴展到七十余人（其中70%以上為35歲以下的青年職工），他們的思想動態將與其所能發揮的作用產生直接聯系。

一、正視青年的逆反情緒

港珠澳大橋島隧工程從最初的圍護結構鋼圓筒振沉到島上島壁結構作業、始終屬于海上作業，施工可謂孤島作業，這樣的工作環境對于職工的身心無疑都是巨大的挑戰；加之項目部青年員工比例較大，他們的思想波動也較為明顯，遇到挫折的抗壓能力不夠高、甚至存在逆反情緒，如：

1、對建筑行業未來的發展前景缺乏信心。

2、對工作環境的期望值較高、與心理預期差距較大，工作條件比較艱苦。

3、對人才培養與評優機制不看好，認為個人的成長空間受限。

4、對家庭存在愧疚感，認為工作中放棄了很多機會，喪失了很多生活樂趣。

面對這些直接影響青年職工思想甚至會降低其忠誠度的問題，工會組織應當如何發揮作用，結合組織特點和優勢引導青年、增強他們的集體歸屬感與榮辱觀，是項目部不得不考慮的問題；也唯有立足實際、客觀分析，結合環境特點創新工作思路、方法，才能有所改觀。

二、強化青年的正面引導

通過創新工會組織的活動方式，進一步加強紐帶與橋梁作用，換位思考、站在青年員工的角度思考問題，切實提高員工的逆商、將管理工作中的正向引導轉變為正能量，才能最大限度的提升青年人才的忠誠度、構建一支真正的和諧團隊。

1、做好青年的思想引領。以正面教育為主，強化青年對企業發展前景的正確認識，結合一航局一公司近70年的發展歷程以及低谷期的典型事例，讓更多的青年職工了解企業的實際情況，增強他們的信心。同時，利用QQ群共享、有獎答卷及觀看電視片等形式，向職工宣貫公司的管理理念與文化建設方面的最新動態，通過全面的信息共享，讓青年們對公司及市場前景的認知更加全面。項目部還通過座談及交流等方式，深刻解讀公司文件精神，通過正面引導讓青年走出思想誤區，從而達到事半功倍的效果。除此之外，班子成員高度重視與職工的溝通，日常不僅以職工大會、建議箱及QQ交流平臺等方式及時了解大家的心理訴求，還經常與青年員工談心，了解其思想動態并予以解答、疏導，引導青年人放下包袱、安心工作。

2、做好青年的樹優推優。在近年的施工企業管理中，人才的流失是不得不面對的現實，與此同時也有更多的青年人加入到項目團隊；但面對越來越快捷的生產與生活節奏，諸如是金子總會發光、酒香不怕巷子等名言逐漸遠離了現實，對于青年人才的甄選不可能只停留在等、靠的層面。千里馬常有而伯樂不常有，在這種情況下需要創新管理考評機制、通過考核與施壓來促使人才脫穎而出。青年人對于實現個人價值與妄圖改變生活現狀的迫切感，無疑是符合他們的時代特點的，也正因如此工作中必須幫助青年樹立工作成就感、進而融入項目發展大格局。通過優秀黨員干部的評選、安全監督骨干的評選以及優秀職工的評選，每名青年都能認識到自身與他人間的差距。在青年的樹優推優中，只有不斷挖掘選拔方式、拓寬工作思路，才能促使青年人奮發圖強、毛遂自薦；項目部通過勞動競賽、文明創建、黨員發展等渠道，在典型活動中發現人才、表彰人才，為青年人才的脫穎而出創造機會，給他們創造更大的發展空間。

3、做好青年的對標提升。項目部根據公司級人才庫信息，為新晉青年職工安排資深導師，以盡快促進他們的成長。在專家級師傅的言傳身教下，一大批青年骨干迅速成長起來，畢業一、兩年的優秀技術人員都成長為技術主辦，導師帶徒促進青年成才效果顯著。此外，項目部還結合創先爭優活動，積極在青年職工中樹立標桿，充分發揮身邊榜樣的激勵作用，使一大批青年人才都成為了能獨當一面的青年骨干。同時高度重視對先進青年集體和個人的宣傳教育，引導青年人“比、學、趕、幫、超”，通過學習先進典型使青年職工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷學習、實踐，盡快成為適應發展潮流的有用之才。工作考評中，青年人居多的總工辦多次被評為先進班組、更有若干職工獲評先進個人榮譽，不僅體現了團隊建設成果、更掀起了青年職工的學習對標熱潮，營造了良好的創優氛圍。

三、推動團隊的和諧建設

1、多元發展促和諧。島隧工程的政治意義與社會影響度注定了這是一個磨礪人、鍛煉人的工程，項目部也以此為媒介、加強對青年的培養及團隊的建設。工作中項目部廣泛開展崗位練兵、技術比武、三金一創及勞動競賽等活動，為項目部員工展示才干、交流研討、互助相幫提供更好的平臺；同時向青年職工壓擔子，勉勵他們扎根一線干事創業、攻堅克難挑起重擔，敢于到艱苦復雜的環境中去接受磨練，促使自身早日成才。此外，項目部積極為青年員工提供學習信息、鼓勵他們接受再教育，目前已有10人次就讀在職研究生。

2、以人為本促和諧。通過關心青年生活、了解其心理訴求，從青年人最現實且迫切的愿望入手，不斷加強人文關懷；盡最大可能解決青年發展中的后顧之憂，增強他們的集體歸屬感。如每周組織聚餐及運動、定期慰問海上職工、節假日組織文娛活動、建設島上職工之家、開辟娛樂閱讀空間及以“反探親”拉近職工、家屬及項目部三者間的距離等等，都設身處地的為青年員工發展提供了平臺，更達到了緩解壓力、豐富生活的效果，促進了青年團隊的健康成長。

篇8

隨著知識經濟的蓬勃興起和科學技術的迅猛發展，當今世界已步入知識經濟時代，“科教興國”成為我國的重要國策。伴隨著我國改革開放的深入，社會結構的調整與轉型，為大學生們提供了廣闊的施展才華的舞臺。正是在這一大背景下，中國大學生創業，在20世紀末應運而生?！爸尽迸c資本的充分融合，價值觀念的轉變，都為良好創業環境的出現奠定了堅實的基礎。然而，對于有志于創業的當代大學生而言，若想在競爭激烈、機會稍縱即逝的商海中能勇立潮頭，擁有良好的創業心理品質是事業成功的必要保證。

創業心理品質是創業成功者的心理特質，良好的創業心理品質如同創業大廈的基石，它可以奠定事業基礎，支撐創業人生。當代大學生要在知識經濟大潮中創業，要實現自己的人生價值，離不開良好的創業心理品質，那么，大學生創業心理品質具體內涵是什么，如何培養良好的創業心理品質，這些都是值得我們深入探究的問題。

一、大學生創業心理品質的內涵

創業心理品質對創業實踐起著重要的調節作用。研究表明，創業心理品質主要包含以下幾方面內容。

1.堅定的創業信念。首先，要有創業成功的自信。對創業者來說，信心就是創業的動力。要對自己有信心，對未來有信心 ，要堅信成敗并非命中注定，而是全靠自己努力，更要堅信自己有能力戰勝困難。只要相信有什么結果，就可能有什么作為，一個人如果連自己都不相信能創業成功，他是不可能去爭取和追求的。其次，要有創業的責任感?，F代大學生應擔當創業重任，上為國家做貢獻，下為自己謀出路。再次，要有逆境中創業的心理準備。雖然身處逆境，卻能拼力抗爭，不斷追求。這樣，才有可能創業成功。

2.積極的創業心態。積極的創業心態能激發潛能，拓展潛能和實現潛能，進而幫助他獲得事業上的成就和巨大的財富。積極的創業心態應包括：一是擁有巨大的創業熱情；二是要清除內心障礙；三是要努力變不可能為可能。

3.頑強的創業意志。創業意志指個體能百折不撓地把創業行動堅持到底以達到目的的心理品質。創業意志品質包括：一是創業目的明確；二是堅決果斷；三是具有恒心和毅力。創業者需要具備百折不撓、堅持不懈的毅力。能夠根據市場的需要和變化，確定正確而且令人奮進的目標，并能戰勝逆境實現目標。創業者必須有一顆永遠持之以恒的進取心，三心二意，知難而退，或虎頭蛇尾，見異思遷，終將一事無成。

4.鮮明的創業個性。大凡創業成功者，一般都有鮮明獨特的個性品質，一是敢冒風險。創業的價值就在于創造出自己獨特的東西，敢于走前人和別人沒有走過的路。敢冒風險是理智基礎上的大膽決斷，是自信前提下的果敢超越，是新目標面前的不斷追求。二是癡迷。對目標如癡如醉，全身心融進創業行動之中。三是勇氣。創業者要有視挫敗為成功基石的勇氣。成功需要經驗積累，創業的過程就是在不斷的失敗中跌打滾爬。只有在失敗中不斷積累經驗財富，不斷前行，才有可能到達成功彼岸。美國3M公司有一句關于創業的至理名言：為了發現王子，你必須與無數只青蛙接吻。對于創業家來說，必須有勇氣直面困境，敢于與困難“接吻”。

5.獨立的創業品質。就是要求創業者要具備獨立思考、判斷、行動的心理品質。創業既為社會積累物質財富和精神財富，又是謀生和立業的手段。創業者首先要走出依附于他人的生活圈子，走上獨立的生活道路。因此，獨立性是創業者最基本的個性品質。這種品質主要體現在：一是自主抉擇，即在選擇人生道路，選擇創業目標時，有自己的見解和主張；二是自主行為，即在行動上很少受他人影響和支配，能按自己的主張將決策貫徹到底；三是行為獨創，即能夠開拓創新，不因循守舊，步人后塵。

二、大學生創業心理品質的作用

大學生作為掌握較多知識技能的特殊人才群體，正處在人生的重大轉折時期。在大學創業意味著大學生并不僅僅是求職者，而且應是成功的企業家和工作崗位的創造者。創業能否成功，最根本的原因在于自身素質的高低，在于是否具有非凡的創業心理品質。大學生創業心理品質就是大學生在創業過程中所具備的穩定的個性心理特點，是在先天因素和后天因素的基礎上形成起來的綜合心理素質。因此，大學生具備良好的創業心理品質有著十分重要的作用。

1.大學生創業在很大程度上是心理品質的較量。知識經濟時代既為大學生發展提供了機遇，使大學生有施展才華和抱負的廣闊天地，也對大學生創業成才提出了更高的要求。創業意在開創，沒有現成的答案，沒有現存的崗位，不存在可以沿襲的老路，一切要靠自己去摸索、去闖蕩、去開拓。對創業者而言，僅有文憑和好分數是遠遠不夠的，必須具備良好的創業心理品質，比如魄力、勇氣、毅力、大膽、精明等，使自己在理性和感性之間，智力因素和非智力因素之間求得最佳平衡，這樣，才能在知識經濟時代真正創業成功。

2.創業心理品質是大學生創業過程的內在調控器。創業需要動機和興趣。強烈的需要引導人去創業，明確的動機推動人去創業，濃厚的興趣吸引人去創業；創業熱情和毅力是創業過程的推進器，創業人格則是創業成功的守護神。當代大學生雖然聰明靈活，但依賴性強；雖然有理想有抱負，但卻缺乏創業的心理準備，特別是抗挫折能力不強，意志力普遍比較薄弱，開拓進取意識不足。大學生只有努力提高創業心理品質，才能正確調控創業過程，把創業行為引向正確的軌道，推向一個新的階段。

3.不良心理品質是大學生創業的主要障礙。大學生是擁有較多知識技能的年輕群體，他們朝氣蓬勃，長期以來被譽為“天之驕子”。隨著招生就業制度的改革，大學生被推上了人才市場，他們也面臨著就業壓力，也存在失業現象。客觀上來說，這與我國人口基數大，勞動力供給數量巨大，就業機制不健全，就業渠道不暢通等原因有關，但更重要的則是大學生自身素質的原因。綜合素質不高，特別是心理品質不好是導致大學生創業失敗的重要原因。有的大學生動機不純、信念淡漠、金錢至上、貪婪自私，一遇誘惑便把握不住自己，稍有所成就忘乎所以，偶有挫折就悲觀失望；有的大學生自卑膽怯、患得患失，不愿為也不敢為；有的大學生常常為空虛、消沉和煩惱困擾，興奮時忘乎所以，抑郁時了無生趣，消沉時放縱萎靡，痛苦時萬念俱灰；有的大學生庸俗、自負、狂妄、懶散、嫉妒。這些，既有害于自我發展，也有害于良好人際關系的建立，是大學生創業的主要障礙和大敵。

三、如何培養大學生

具備良好的創業心理品質

良好的心理品質是創業成功的前提和條件，一個人的心理品質是在后天的生活實踐中陶冶訓練出來的，人們只要通過正確的途徑，有針對性的鍛煉自己的心理品質，則人人都可以擁有良好的創業心理品質。

1.創業思想教育。通過理想教育端正創業目標，有目標才有動力，有理想才有追求，可以說創業目標就是人生目標的濃縮，也是人生理想的現實體現。應通過廣泛深入地開展創業教育，使大學生樹立創業理想，增強大學生的創業意識，使他們愿意創業、樂于創業。學?？梢酝ㄟ^創業思想教育幫助大學生端正創業態度，樹立正確的人生觀、價值觀；可以通過創業理論教育使學生明確創業的目的和意義，從而將創業理想化為自己自覺的行為，積極主動地投身于創業實踐；可以通過創業典型教育激發大學生的創業欲望，讓他們創業有動力、學習有典型、追趕有目標。

2.創業榜樣引導。榜樣的力量是無窮的，他人的創業行為和成就是一筆寶貴的財富。古往今來，創業成功者具有一些共同的心理品質：自信、態度積極、喜歡獨立思考、具有尋根究底的好奇心和探索精神、敢于創新、敢于競爭和冒風險、熱情、專注、意志堅定、不怕挫折、情緒穩定等。一是借鑒歷史上的創業榜樣，編選他們創業成功的案例，通過他們明確創業目標、激發創業熱情、樹立創業志向；二是要學習現實生活中的創業榜樣，各行各業的創業典型是大學生學習的活教材，通過請進來、走出去的方式，讓大學生們耳濡目染，受到熏陶；三是教師應成為創業的榜樣，教師具有成功的創業經歷，不但對學生起到示范作用，而且還可以遷移到教學之中，這會給大學生創業者以莫大的啟示和感染。

3.創業環境熏陶。首先，經受競爭環境考驗。不良的創業心理品質往往表現出自卑膽怯，而它又往往來源于成功經驗的缺乏。當今社會充滿競爭和挑戰，需要年輕人大膽展示自己，充分發展自己，努力把握各種創業的機會。這就要有敢想、敢做、敢闖的心理品質。這些心理品質只能從行動中來，從競爭中來，從實踐中來。因此，年輕人應積極參與競爭，不要坐等機會的來臨，只要有機會就大膽地去爭取，多從事幾種職業，多參與幾次競爭是好事并非壞事。通過競爭積累成功的經驗，通過競爭取得自信的快樂，通過競爭戰勝孤僻、害羞、怯懦等心理障礙。其次，經受不利環境的磨礪。生活比別人苦點，工作比別人累點，環境比別人差點，這也是一種磨煉創業心理品質的方法。環境在給人施加壓力的同時，也為人準備了一份智慧和才能。人們最出色的行為往往是在承受巨大壓力下取得的。

篇9

1、不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應揚起奮斗的風帆，駛向現實生活的大海。

2、竹筍雖然柔嫩，但它不怕重壓，敢于奮斗、敢于冒尖。

3、根兒向縱深處延伸一寸，小樹被狂風推倒的危險就減弱了一分。

4、經過大海的一番磨礪，卵石才變得更加美麗光滑。

5、泉水，奮斗之路越曲折，心靈越純潔。

6、痛苦的記憶是淚水洗不凈的，只有汗水才能把它沖掉。

7、埋首俯身，全為了奮力向上，并不是對頭上的太陽缺乏感情。

8、駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。

9、你既然認準一條道路，何必去打聽要走多久。

10、教育是人才的娘家，社會是人才的婆家。

11、翹首盼來的春天屬于大自然，用手織出的春天才屬于自己。

12、不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。

13、只有腳踏實地的人，才能夠說：路，就在我的腳下。

14、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。

15、不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長不出莊稼，不去奮斗，不去創造，再美的青春也結不出碩果。

16、有建樹的人，并非具備了比一般人更優越的條件，相反，他們要經過更多的磨練，走更艱辛的路。

17、彩云飄在空中，自然得意洋洋，但最多只能換取幾聲贊美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能給世界創造芳菲。

18、勤奮的含義是今天的熱血，而不是明天的決心，后天的保證。

19、正是礁石的阻擋，才使浪花顯得美麗。

20、只有登上山頂，才能看到那邊的風光。

21、望洋興嘆的人，永遠達不到成功的彼岸。

22、竹根---即使被埋在地下無人得見，也決然不會停止探索而力爭冒出新筍。

23、在懶漢的眼里，汗是苦的，臟的，在勤者的心上，汗是甜的，在勤者的心上，汗是甜的，美的。

24、英雄的事業必定包含著艱險，如果沒有艱險也就不成為英雄了。

25、山路曲折盤旋，但畢竟朝著頂峰延伸。

26、只要是辛勤的蜜蜂，在生活的廣闊原野里，到處都可以找到蜜源。

27、上游，是勇士劈風破浪的終點，下游，是懦夫一帆風順的歸宿。

28、只要你想種下美好記憶的種子，便能找到你心靈中的處女地。開墾吧，現在就開始。

29、生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是沒味的。你可以勝利，也可以失敗，但你不能屈服。

30、世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一樁高尚的行動。

31、山路不象坦途那樣匍匐在人們足下。

32、奮斗者在汗水匯集的江河里，將事業之舟駛到了理想的彼岸。

33、荊棘、坎坷是磨礪開拓者意志的搖復；困難艱險，是開拓者前進路上的墊腳石。

34、螢火蟲的光點雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰。

35、只會幻想而不行動的人，永遠也體會不到收獲果實時的喜悅。

36、壓力---在事業成功的道路上，你是無知者頹喪的前奏，更是有志者奮進的序曲。

37、與其是無數遍地重溫那個虛幻的玫瑰式的夢，還不如去一個靜靜的湖畔采一朵金黃色的野。

38、實干家在沙漠里也能開墾出綠洲，懶惰者在沃野上也不會獲得豐收。

39、在茫茫沙漠，唯有前時進的腳步才是希望的象征。

40、桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用痛苦，磨難的絲縷紡織出來的。

41、浪花，從不伴隨躲在避風港的小表演，而始終追趕著拚搏向前的巨輪。

42、開拓者走的是彎彎曲曲的路，而他留下的卻是又直又寬的足跡。

43、行路人，用足音代替嘆息吧！

44、松樹在懸崖峭壁上巍然挺立，雄風不衰，是因為它具有勇于傲霜斗雪的內在氣質。

45、撒進奮斗的沃土，一滴汗珠就是一顆孕育希望的良種。

46、蝴蝶如要在百花園里得到飛舞的歡樂，那首先得忍受與蛹決裂的痛苦。

47、不舉步，越不守柵欄，不邁腿，登不上高山。

48、戰士的意志要象礁石一樣堅定，戰士的性格要象和風一樣溫柔。

49、收獲是事業的雨量計；聚集著奮斗者灑落的每滴汗珠。

50、如果為了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意義。

51、克服困難，勇敢者自有千方百計，怯懦者只感到萬般無奈。

52、平時沒有跑發衛千米，占時就難以進行一百米的沖刺。

53、磚---經受過爐火的考驗，才有資格成為大廈的一員。

54、我們這個世界，從不會給一個傷心的落伍者頒發獎牌。

55、如果脆弱的心靈創傷太多，朋友，追求才是愈合你傷口最好的良藥。

56、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。

57、躺在被窩里的人，并不感到太陽的溫暖。

58、岸邊的奇花異草，是拘留不住奔騰向前的江水的。

59、假如你從來未曾害怕、受窘、受傷害，好就是你從來沒有冒過險。

60、如果可恨的挫折使你嘗到苦果，朋友，奮起必將讓你嘗到人生的歡樂。

61、涓涓細流一旦停止了喧嘩，浩浩大海也就終止了呼吸。

62、海浪寧可在擋路的礁山上撞得粉碎，也不肯后退一步。

63、崇高的理想就象生長在高山上的鮮花。如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索。

64、小鳥眷戀春天，因為它懂得飛翔才是生命的價值。

65、沒有風浪，便沒有勇敢的弄潮兒；沒有荊棘，也沒有不屈的開拓者。

66、望遠鏡---可以望見遠的目標，卻不能代替你走半步。

67、機會只對進取有為的人開放，庸人永遠無法光顧。

68、只有收獲，才能檢驗耕耘的意義；只有貢獻，方可衡量人生的價值。

69、只要能收獲甜蜜，荊棘叢中也會有蜜蜂忙碌的身影。

70、種子牢記著雨滴獻身的叮囑，增強了冒尖的勇氣。

71、在避風的港灣里，找不到昂揚的帆。

72、盲人眼前雖然一片漆黑，但腳下同樣可以開拓出一條光明的路。

73、沒有斗狼的膽量，就不要牧羊。

74、生命力頑強的種子，從不對瘠土唱詛咒的歌。

75、盆景秀木正因為被人溺愛，才破滅了成為棟梁之材的夢。

76、進取乾用汗水譜烈軍屬著奮斗和希望之歌。

77、太陽雖有黑點，卻在奮力燃燒中樹立了光輝的形象。

78、只會在水泥地上走路的人，永遠不會留下深深的腳印。

79、沙漠里的腳印很快就消逝了。一支支奮進歌卻在跋涉者的心中長久激蕩。

80、管多么險峻的高山，總是為不畏艱難的人留下一條攀登的路。

81、一帆風順，并不等于行駛的是一條平坦的航線。

82、新路開始常是狹窄的，但它卻是自己延伸拓寬的序曲。

83、懶惰包含著永久的失望。

84、如果把成才比作登天，自學便是成才的天梯。

85、無窮的偉大，也是從“一”開始的。

86、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

87、攀登山頂的腳力，生于“欲窮千里目”的壯心和“不到長城非好漢”的意志。

88、最可悲的是自己不能戰勝自己。

89、眼睛里沒有追求的時候，一定是心如死灰的時候。

90、自然界沒有風風雨雨，大地就不會春華秋實。

91、只要不放棄努力和追求，小草也有點綴春天的價值。

92、驕傲，是斷了引線的風箏，稍縱即逝；自卑，是剪了雙翼的飛鳥，難上青天。這兩者都是成才的大忌。

93、如果你想攀登高峰，切莫把彩虹當作梯子。

94、蚌下苦軾的時候是不作聲的，獻出來的終于是明珠。

95、向前吧，蕩起生命之舟，不必依戀和信泊，破浪的船自會一路開放常新的花朵。

96、瀑布---為了奔向江河湖海，即使面臨百丈深淵，仍然呼嘯前行，決不退縮

97、一時的挫折往往可以通過不屈的搏擊，變成學問及見識。

98、耕耘者的汗水是哺育種子成長的乳汁。

99、鋼釬與頑石的碰撞聲，是一首力的歌曲。

100、纖夫在河邊留下一串腳印，那是跋涉者生活的省略號。

101、如果把才華比作劍，那么勤奮就是磨刀石。

102、松軟的沙灘上最容易留下腳印。鉭也最容易被潮水抹去。

103、不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長久的努力。

104、要是你的心本來就在燃燒，那么一旦需要，掏出來就可以當火把。

105、為了走上成材的道路，鋼鐵決不惋惜璀璨的鋼花被遺棄。

106、瀑布跨過險峻陡壁時，才顯得格外雄偉壯觀。

107、海浪的品格，就是無數次被礁石擊碎又無數閃地撲向礁石。

108、激流勇進者方能領略江河源頭的奇觀勝景。

109、浪花總是著者的路開放的。

110、的自豪，是能在風浪中挺起胸膛。

111、只有創造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充實的生活。

112、驚嘆號是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望時流淌的淚。

113、沿著別人走出的道路前進時，應該踩著路邊的荊棘，因為這樣走多了，就能使道路增寬。

114、經受了火的洗禮泥巴也會有堅強的體魄。

115、腰板挺得筆直的人，終究不會走在攀登者隊伍的前列。

116、在逆境中要看到生活的美，在希望中別忘記不斷奮斗。

117、如果刀刃怕傷了自己而不與磨刀石接觸，就永遠不會鋒利。

118、讓珊瑚遠離驚濤駭浪的侵蝕嗎？那無異是將它們的美麗葬送。

119、勇士搏出驚濤駭流而不沉淪，懦夫在風平浪靜也會溺水。

120、讓生活的句號圈住的人，是無法前時半步的。

121、消沉就角一支單調的畫筆，只能給未來涂上一層灰色。

122、要想成為強乾，決不能繞過擋道的荊棘也不能回避風雨的沖刷。

123、海浪為劈風斬浪的航船餞行，為隨波逐流的輕舟送葬。

124、駿馬是跑出來的，強兵是打出來的。

125、不安于現狀，不甘于平庸，就可能在勇于進取的奮斗中奏響人生壯美的樂間。

126、勤奮可以彌補聰明的不足，但聰明無法彌補懶惰的缺陷。

127、只有腳踏實地的人，大地才樂意留下他的腳印。

128、生活的激流已經涌現到萬丈峭壁，只要再前進一步，就會變成壯麗的瀑布。

篇10

關鍵詞： 小學生 心理挫折 心理健康教育

心理挫折是人們在從事有目的的實踐活動中，由于主觀或客觀方面的原因，其動機不能得到滿足，目的不能實現時所產生的情感情緒狀態。挫折并不可怕，可怕的是喪失了應對挫折的信心和能力，從而出現的一些極端行為。造成小學生心理挫折的原因、負面影響多種多樣，根據多年的小學心理健康教育實踐，筆者在此談談自己的看法，和同仁一起探討。

一、造成心理挫折的原因

1.激烈、高壓的學習競爭。

“望子成龍、望女成鳳”的家長很少考慮自己孩子的主觀條件。有的家長要求孩子成績要名列前茅，一定要考上重點中學、大學；有的家長強迫孩子學這學那，孩子沒有雙休日，應有的睡眠時間得不到保證。學生學習失敗后往往遭受冷遇、歧視、斥責，使學生處于焦慮狀態。其結果是，由于巨大的壓力和精神負擔，學生對考試產生恐懼、對學習產生厭倦情緒，據統計，85%的學生不同程度地存在這種心理現象，進而導致心理上的挫折。

2.弱化、忽視的“主體地位”。

目前的小學生有“早熟”的表現，成為“小大人”，獨立自主的要求日益強烈，精神生活的空間不斷擴大，社會視野更加廣泛，大多渴望與成人建立一種平等的關系，并取得家長和教師的支持。但在校時，教師往往居高臨下，不尊重學生的意見和行動；在家中，父母極力構筑“沒有危險”的安全地帶，窒息孩子的獨立意識。在學校、家庭的專制環境中，學生會因自己不被人重視而產生心理挫折。

3.自閉、孤立的人際關系。

小學生大多是10歲左右的孩子，年齡較小，天真幼稚，不能正確的認識自己和別人，在人際關系中難免會產生一些問題，遭受心理挫折。曾有這樣一件事：班內幾位喜愛踢足球的學生自愿組成球隊，有一次足球隊到體育中心去踢球，沒有通知某個伙伴，這個孩子認為別人冷淡他，而陷入苦悶之中。因此，沒有良好的心理素質、尚未成熟的小學生會在不良的人際關系中遭受心理挫折。

4.突然、意外的刺激。

意外刺激影響學生的情緒，如親人傷亡、父母離異或家庭中發生重大事故等，往往會使有直接關系的學生受到影響，產生消極心理。意外事件不會經常發生，也不會發生在多數家庭，但意外事件一旦發生，就會使學生受到影響，引起挫折。

5.殘缺、受損生理（或心理）條件。由于個人的心理和生理條件的限制，會使個人的目標無法實現，產生挫折。例如，一個患癲癇病的學生，家長不肯承認自己的孩子有這樣的病癥，因此多次找班主任、校領導，殊不知他的做法適得其反，給孩子帶來更大的心理挫折，給孩子今后的學習、工作帶來不便。

6.家長不良價值觀的影響。

一些家長自身對人生、事業、人際關系等存在著片面甚至是錯誤的思想觀念，潛移默化地影響孩子的心靈。什么“人總是自私的”、“做好事吃虧”、“不拿白不拿”等錯誤的論調，在單純的小學生中有一定的市場，使他們對學校教育產生了懷疑，甚至迷失了方向，容易受挫。

二、心理挫折的負面效應

在新的信息社會中，我們的孩子也同整個社會的進步一樣，發生著翻天覆地的變化。他們身上好與壞、善與惡是很難截然分開的，我們絕不能簡單地說這是個壞孩子，或簡單地說這是個好孩子。因為，“人之初，性本善”，一個原本聰明、好勝、活潑、開朗、勤思、有抱負、有競爭欲望、熱愛生活的孩子一旦遇到心理挫折不能及時排除就可能產生意想不到的后果，一下子會變得自負、自卑、愛虛榮、嫉妒、脆弱、任性、虛偽、依賴、孤僻、自私，在學習上表現為緊張、憂慮、壓抑、學習消極、意志消沉、情緒不穩定、說謊打架、損人利己、逃避現實。如有一位六年級的女生，一走進心理咨詢室就熱淚盈眶，因為她遇到了自己解決不了的心理挫折。我們聽她訴說即將離婚的父母，述說老師的得失，述說同學之間的爭吵，甚至談到她朦朧的初戀等情況。她認為自己是世上最不幸的人，是被人遺忘的人，是一無是處的人，是一個時時處處受罪的人。父母要她考高分，而她的成績在中等偏下，她上課戰戰兢兢怕老師批評，下課不是唯唯諾諾就是與人拔出拳頭爭斗，她覺得活在世上沒意思，想早早結束這痛苦的人生。這樣的學生，幸虧發現得及時，并受到了正確的引導教育，否則悲劇又會降臨。

三、科學疏導小學生受挫心理

1.端正家教觀念，形成三位一體的教育合力。

學校心理健康教育必須走進家庭，對家長和學生一起輔導，把家長的心理健康教育看成整個學校心理健康教育的一個重要組成部分，才能形成學校教育、家庭教育和社會教育的合力，達到最佳的教育效果。學?？稍谛@網上開通悄悄話信箱，解答學生或家長的疑問；利用校訊通短訊平臺和《家校聯系手冊》每天堅持與家長進行聯系；同時開辦“家長心理學?！保驈V大的家長宣傳國家的教育方針、正確的教育思想和方法，交流推廣科學的教育子女的經驗，指導家長端正教育觀念，樹立正確的人生觀和價值觀，營造良好的家庭氛圍，從而從源頭上消除孩子的受挫心理。

（1）轉變觀念。使家長轉變重智育輕德育、輕勞動教育的觀念；使家長認識到：要開發孩子的智育，就必須努力使孩子的個性得到和諧、健全的發展，而不是一味地強迫其參加培訓班，考出好成績。必須調整降低對孩子的期望值，讓他們能生動、活潑、主動、積極地進行學習。只有讓孩子“跳一跳能夠摘到桃子”，那桃子的味道才是最鮮美的。期望值過高，孩子達不到，反而會產生挫折心理，會適得其反。

（2）廣泛參與。把三口之家、“421”之家都帶動起來，打造父母參加活動、祖父母參加“祖字輩家長學?！钡臒崃覉雒?。通過這些活動，達到理解、尊重孩子的目的。

（3）實效突出?！凹议L心理學?！蹦軌蚴辜议L對教育中存在的問題進行實實在在的思考和解決，深感自己肩負責任之重大。家長只有提高自身的素質，才能真正走進孩子的心靈，成為良師益友。

2.增強情感交流，減少受挫因素。

“心病還需心藥醫”，教師與學生的情感交流中，教師能“將心比心”地換位體驗角色，就是最好的心藥。而情感是通過交流觸發人們的情感體驗，喚起人們自我教育的主動性，促使人們在相互信賴、彼此尊重的心理基礎上，將正確的認識轉化為自覺行為的教育方法。情感交流是人們一種有目的的活動，這種活動的目的性一般是由交流雙方的內在需要所決定的，并具有多樣化的特點。如：當學生處在悲痛的情緒狀態時，往往希望通過情感交流喚起別人的同情，使自己痛苦的心靈得到慰藉；當學生處于喜悅的情緒狀態時，往往通過情感交流與別人一起分享自己的快樂；當學生處于憂憤的情緒狀態時，又希望別人對自己表示理解和支持。這一方法既能及時發現受挫現象和隱患，更是調適受挫心理的重要方法之一。

3.加強心理輔導，給挫折一個微笑。

教師可適時運用心理宣泄法、注意轉移法、反向思維法、心理咨詢與心理治療法進行學生的心理輔導，重視個別教育，使學生感到：即使快樂的人生，也會有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，有的人卻常?？浯蟠煺?，放大痛苦。使學生能給挫折一個微笑的信心，克服負性情緒控制，去體會“變失敗為磨礪”，去感受“因禍得福”的快樂。

4.開展多彩活動，提高受挫能力。

結合學校豐富多彩的少先隊活動、日常班隊活動和課外活動，使學生在潛移默化中提高受挫能力，樹立正確的人生觀、價值觀，在活動中培養學生的責任感、榮譽感、義務感、成功感、相信感、自尊感、道德感、理智感、美感等，使師生間形成平等、相互尊重、互愛、民主的關系，從而形成良好的班風和校風。在活動中，教師是影響學生的最積極最活躍的因素，有良好的師生關系做基礎，會使學生在無意中受教師個性的影響，其中包括情感的傾向和情緒的表達方式等。這樣有助于學生在挫折中看到希望，在失敗中獲得成功。

（1）開展“優點樹”活動，培養自信心。活動中先由學生本人找自己的優點，再由其他同學找自己沒有發現的優點，把優點放入教室后面的“優點樹”上，教師還要盡可能地讓優點“炸開”，找出更多的優點，讓其釋放光芒。這樣可使學生心情愉悅，自由暢談，連平時較自卑、極少發言的學生也會找出不少優點，現出“閃光點”，培養自信心。

（2）開展“好故事伴我行”活動，進行榜樣示范。小學生特別喜歡聽故事，喜歡模仿，還善于模仿，一旦有了榜樣，他們會模仿榜樣的行動去做，并進行比較，找出差距，明確努力方向。教師可利用古今中外和身邊的典型人物在挫折中成才的故事教育學生，鼓勵學生在逆境中振作精神，變壓力為動力。選取的榜樣要有說服力。如電腦專家駱潤法，半身癱瘓、身殘志堅，以頑強的毅力戰勝挫折，在事業上取得了輝煌的成就，學生聽了他的感人事跡的報告后，大大增強了意志力，振奮了精神。

（3）開展“模擬咨詢”活動，培養承挫能力。讓學生把自己的挫折（或苦惱）寫在紙上，收集后讓每位學生扮演心理醫生，隨機抽取一張，幫助解決，排憂解難。在幫助他人解除煩惱的過程中，學生能夠自我調節、自我教育，使學生在活動中體驗到每個人都會有挫折，都會有煩惱。這樣，學生承受挫折的能力就會明顯增強。

5.營造愉悅的氛圍，發揮環境育人功效。