導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇二十年后的故鄉(xiāng)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)空姐告訴我們：“飛機(jī)已到達(dá)宜昌上空，馬上就要著陸了，請(qǐng)旅客們做好準(zhǔn)備……”時(shí)，我往窗外一看，只見(jiàn)下面綠色的田野上，處處鮮花盛開(kāi)，大地幾乎成了花的海洋。

當(dāng)我走下飛機(jī)，一眼看到白發(fā)蒼蒼的父母站在遠(yuǎn)處，手搭“陽(yáng)篷”。目光搜索著女兒出現(xiàn)的方向，我激動(dòng)極了。

坐在小車上，我們有說(shuō)不完的話，講過(guò)去，講現(xiàn)在，講未來(lái)。我坐在媽媽身邊，不時(shí)地指著路邊和遠(yuǎn)處的建筑，問(wèn)這問(wèn)那。媽媽告訴我：這是摩天大樓；那是衛(wèi)星發(fā)射臺(tái)；再看遠(yuǎn)處那坐大樓,是環(huán)形立體電影院等等。我似乎聽(tīng)傻了，僅僅二十年的時(shí)間，家鄉(xiāng)竟有這么大的變化。

第二天，我約了幾個(gè)兒時(shí)的好友，去游覽我們過(guò)去經(jīng)常去的地方。

我們先去了“國(guó)貿(mào)大廈”，哇！它已不是原來(lái)的七層樓，而是二十多層了，面積也擴(kuò)大了許多倍，而且每一層的商品都不相同，這么大的大樓，這么多的商品，卻沒(méi)有一個(gè)售貨員和收銀員。正當(dāng)我百思不得其解時(shí)，靜怡告訴我：“心宇，你還不知道吧，這里是無(wú)人售貨大樓，一切全是自動(dòng)化，你要買什么東西，自己去取，然后到收款機(jī)前去投幣或刷卡，接著發(fā)票就自動(dòng)打出來(lái)了。不信，你去試試看?！?/p>

出了“國(guó)貿(mào)大廈”，我們直奔“夷陵廣場(chǎng)”。咦！那里原來(lái)的小噴泉，現(xiàn)在已經(jīng)變成大噴泉了，廣場(chǎng)四周的坐欄都是木雕的，既精致又美觀。坐欄旁邊都有大樹(shù)遮蔭。廣場(chǎng)的面積也擴(kuò)大了許多，有鮮花，也有綠茵，有一方草坪經(jīng)工作人員精心設(shè)計(jì),竟是一幅逼真的中國(guó)地圖，旁邊小一點(diǎn)的是一幅宜昌城區(qū)地形圖。我邊看，邊覺(jué)得心里熱乎乎的。

篇2

可是，當(dāng)我一下飛機(jī)，展現(xiàn)在我眼前的故鄉(xiāng)，卻是一個(gè)嶄新的城市：寬闊平坦的公路旁邊，鱗次櫛比的高樓大廈像雨后春筍般拔地而起，以前那些低矮的房子消失得無(wú)影無(wú)蹤了。具有“活化石”美稱的銀杏樹(shù)也“亭亭玉立”地站在公路兩旁，取代了以前扭曲難看、高低不一的普通樹(shù)木。路燈也換了頭和身體，燈座安上了不銹鋼，熠熠閃光。廣告牌也不甘示弱，變得五彩斑斕，煥然一新，極富文化氣息，透出一股朝氣與時(shí)尚。

城市的地下通道和以前不一樣了，現(xiàn)在新修的更長(zhǎng)、更寬，而且，更具有人文特色，充分替老人和殘疾人著想，修建了無(wú)障礙專用通道，使他們?cè)诿利惗拿鞯哪铣鋾惩o(wú)阻。

以前的筆架山只是雜草叢生，而現(xiàn)在經(jīng)過(guò)人工的改造，變成了蒼翠欲滴、生機(jī)勃勃的青山。往日的清溪河又臭又臟，許多的死魚(yú)死蝦成群地浮在水面上，垃圾堆滿了河道。但經(jīng)過(guò)政府的修建，變成了一條清澈見(jiàn)底的人工河，河里生長(zhǎng)著美麗的蓮花，五彩繽紛的魚(yú)蝦吸引了許多游人駐足觀賞。

夜晚，各種形狀、不同顏色的路燈把整個(gè)城市照得如同白晝，街邊的霓虹燈變化萬(wàn)千、多姿多彩，把整個(gè)城市點(diǎn)綴得更加輝煌。道上的行人也是來(lái)來(lái)往往，川流不息，人們都提著大包小包的東西向家中走去。在相如廣場(chǎng)上，少女們穿著時(shí)髦的衣服載歌載舞；小伙子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)里鍛煉；老人們悠閑地在廣場(chǎng)里散步；一群小孩子們?cè)谟螛?lè)園里嬉戲不停。整個(gè)城市顯現(xiàn)出一幅美麗、祥和的場(chǎng)景。

篇3

二十年后的家鄉(xiāng)時(shí)怎么樣的，無(wú)法穿越到未來(lái)就只能通過(guò)想象力啦，來(lái)寫(xiě)下你認(rèn)為的二十年后的家鄉(xiāng)吧!下面是小編為大家?guī)?lái)的五年級(jí)20年后的家鄉(xiāng)滿分作文500字左右，希望對(duì)大家有所幫助!

二十年后的家鄉(xiāng)作文1我覺(jué)得二十年后的家鄉(xiāng)一定更好，我一定能更加享受以后家鄉(xiāng)的快樂(lè)。

我二十年后，應(yīng)該已經(jīng)變成了一個(gè)小伙子了，我要到國(guó)外做一筆大生意，乘著飛機(jī)，飛到我以前的家——寧波。

我終于到我的家鄉(xiāng)——寧波，哇，本來(lái)只有水泥路，現(xiàn)在都變成柏油馬路了呢!還有本來(lái)是沒(méi)的橋的，現(xiàn)在怎么全都是立交橋!好高級(jí)啊!還有本來(lái)只有破破的貧房，現(xiàn)在怎么全都變成高樓大廈了呢!現(xiàn)在的生活真是美好啊!一座座立交橋猶如道道彩虹。現(xiàn)在的寧波已經(jīng)綠樹(shù)成蔭，還有許多的地方，都非常地好玩，以前本來(lái)沒(méi)有垃圾清理房，也沒(méi)有垃圾分類，現(xiàn)在都能滿足，厲害吧!我們以前本來(lái)沒(méi)有公園，現(xiàn)在小區(qū)里都建了好多的公園，到了春天，百花盛開(kāi)了。真美啊!還有公路旁邊，也有好多的樹(shù)木，以前，都沒(méi)有這么多的樹(shù)木，現(xiàn)在的生活真是讓人享受啊!

我喜歡二十年后的家鄉(xiāng)。

二十年后的家鄉(xiāng)作文2我的家鄉(xiāng)歷是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)富饒的地方，可現(xiàn)在的家鄉(xiāng)那一根根高聳的煙囪使我們很難看到藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，錦秋湖的水變黑了、變臭了，湖里沒(méi)有了魚(yú)、蝦、螃蟹，那么二十年后家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣呢?

二十年后家鄉(xiāng)的空氣特別清新，藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，到處是綠油油的草地、樹(shù)木。一根根大煙囪不見(jiàn)了，現(xiàn)代化的工廠配備了高科技的排污設(shè)施，幾乎沒(méi)有了污染。那時(shí)的垃圾箱可以自動(dòng)分解垃圾，不管有多少垃圾只要放進(jìn)去，立刻就會(huì)被分解，對(duì)空氣、土壤沒(méi)有任何污染。公路上的汽車對(duì)空氣也沒(méi)有污染了，那時(shí)的汽車不用汽油，它使用最新型的沒(méi)有任何污染的能源，汽車還可以在空中飛，汽車上有各個(gè)城市的按鈕，你只要按一下按鈕，電腦司機(jī)就會(huì)以飛快的速度載你到達(dá)那里。汽車的坐椅背面有電視，并且這種電視對(duì)小朋友的眼睛不會(huì)有危害。那時(shí)的錦秋湖可真美啊!清清的湖水、茂盛的蘆葦、碧綠的荷葉、粉紅的蓮花、成群的鴨鵝、數(shù)不清的魚(yú)蝦，人們生活的多么幸福!環(huán)境美了，來(lái)旅游的人很多，游船的樣式很多：有古老的傳統(tǒng)的木船，由農(nóng)家大嫂撐船，游人可以一邊欣賞美景一邊聽(tīng)大嫂講傳說(shuō)故事;有現(xiàn)代化的高科技游船，船根本不需要專人駕駛，游人直接按“開(kāi)始”按鈕，只要握住方向盤就可隨意行駛，按“停止”按鈕，船就自動(dòng)停止，游人可享受自駕的樂(lè)趣。

二十年后的家鄉(xiāng)可真美，我盼望那一天快點(diǎn)到來(lái)!

二十年后的家鄉(xiāng)作文3光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，二十年過(guò)去了。想知道家鄉(xiāng)變成什么樣子的嗎?讓我來(lái)告訴你吧!泥濘的小路變成了寬闊筆直的大馬路;低矮的房屋變成了高大的樓房……變化的當(dāng)然是衣食住行啦。

衣，二十年后的的衣服看起來(lái)沒(méi)什么變化。但是，卻多出了五個(gè)小按鈕。分別是黃、橙、藍(lán)、紅、彩色的。如果下雨了，就按一下黃色按鈕。這樣，衣服就變成了雨衣。按一下橙色按鈕，就會(huì)出現(xiàn)一把太陽(yáng)傘，為你遮擋太陽(yáng)。我想，冬天不冷嗎?夏天不熱嗎?原來(lái)，紅色按鈕是一個(gè)微型制熱空調(diào)的開(kāi)關(guān);藍(lán)色按鈕是一個(gè)微型制冷的開(kāi)關(guān)。剩下一個(gè)彩色按鈕，當(dāng)然就是挑衣服的顏色的了!

食，食物呢，變化也不小?，F(xiàn)在的食物非常像藥丸。但是你可別小看它，只要吃一粒，就可以頂我們吃三頓飯呢!而且，它還預(yù)防許多的疾病。

住，二十年后的房子都是四層樓，一層是春天，在里邊開(kāi)會(huì)、喝茶、談事情……都可以，而且春天的空氣非常清新;二層是夏天，夏天里邊有池塘，池塘里邊種著美麗的荷花，現(xiàn)在的荷花也不一樣，有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫色的。你只要看到那些美麗的荷花，就會(huì)靜下心來(lái)，慢慢的欣賞著;三層是秋天，里面種滿了火紅的楓葉。這些楓葉慢慢的飄落下去，但是到了晚上就又會(huì)長(zhǎng)出新的楓葉了;四層是冬天，這是孩子們娛樂(lè)的場(chǎng)所。打雪仗、堆雪人……

行，二十年后的汽車在飛速的改進(jìn)中，已經(jīng)從普通的陸地汽車改為四用汽車。它們可以在寬闊的馬路、藍(lán)藍(lán)的天空、美麗的海洋、深深的水底自由暢行。這些汽車還非常環(huán)保，使用太陽(yáng)能電池充電的，只要有太陽(yáng)就有電。你可能會(huì)說(shuō)，如果是陰雨天怎么辦呢?路上的噪音就是很好的發(fā)電工具，這種車可以把噪音轉(zhuǎn)換成電。這樣不但把噪音消除了，而且還節(jié)省不少資源。

二十年后的家鄉(xiāng)變化可真不小呢!希望我們更加努力，讓家鄉(xiāng)變得更加美好!

二十年后的家鄉(xiāng)作文4現(xiàn)在是2040年，我早已成了大名鼎鼎的發(fā)明家。我駕著飛行滑板，回到了我的家鄉(xiāng)。

在飛行中我一直在想：現(xiàn)在的家鄉(xiāng)是不是還和以前一樣，小河渾濁不清、房子破爛不堪、天空已被工廠的濃煙給污染了……過(guò)了一會(huì)兒快到家鄉(xiāng)了，我往下一看，只見(jiàn)四周綠樹(shù)成蔭、百花齊放，像一個(gè)美麗的大花園。

終于到了，我的滑板在家鄉(xiāng)的山腳下停了下來(lái)。哇，好美。低頭看清澈見(jiàn)底像一面鏡子，魚(yú)兒在水中歡快地游來(lái)游去。往上看，只見(jiàn)蔚藍(lán)的天空中飄著朵朵棉花糖似的白云，可愛(ài)的小鳥(niǎo)在天空中飛來(lái)飛去，好像在和云朵捉迷藏呢!

到了家門口，只見(jiàn)寬敞的大門突然打開(kāi)了，聽(tīng)到一個(gè)聲音說(shuō)：“主人歡迎回家?！币贿M(jìn)門我發(fā)現(xiàn)那潔白的墻竟然是動(dòng)態(tài)的，現(xiàn)在正是夏天，只見(jiàn)墻壁上向大家展現(xiàn)了一池的荷花，隨風(fēng)飛舞，里面還有青蛙為你唱歌，蜻蜓為你舞蹈，就像一幅美麗的畫(huà)卷，讓疲憊了一天的我，一下子神清氣爽起來(lái)!

家鄉(xiāng)的變化可真大呀，這些不可思議的變化令我感到震驚和自豪!

二十年后的家鄉(xiāng)作文5“世界上沒(méi)有永恒的東西，一切都在變化，一切都在發(fā)展?！彪x開(kāi)家鄉(xiāng)有20年了，今天終于有回家鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，我們一家人開(kāi)著車開(kāi)往我那日夜思念的故鄉(xiāng)。

離開(kāi)了城市，一路上兩旁全都是綠色的大樹(shù)。我在車上回想故鄉(xiāng)，沒(méi)有一棟別墅高樓。只有高高的山崗，一片穿著黃金衣服的田園，不時(shí)還有一絲絲香味，撲入鼻中，我還經(jīng)常和小伙伴們?cè)诤舆呉黄鹈~(yú)戲水……

不知不覺(jué)我已經(jīng)到了我的家鄉(xiāng)，那里已經(jīng)有寬大的馬路和紅綠燈。晚上只要有人走在馬路上，路邊的燈也會(huì)自動(dòng)亮起來(lái)。家鄉(xiāng)里有兩畝大田園種了很多蔬菜水果。我站在大菜園里，看見(jiàn)生機(jī)勃勃的蔬菜，突然空中來(lái)了一絲絲涼風(fēng)，我抬頭看!是無(wú)人機(jī)在澆水。再仔細(xì)一看，還有促進(jìn)光合作用的帳篷!原來(lái)現(xiàn)在家家戶戶都已經(jīng)有智能化了。故鄉(xiāng)中的變化多多啊!

突然間耳邊傳來(lái)媽媽的聲音，我睜開(kāi)了眼睛，哦，原來(lái)這是一場(chǎng)夢(mèng)啊!不過(guò)二十年后的故鄉(xiāng)真是豐富多彩!我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)把家鄉(xiāng)變得更加美好的。

二十年后的家鄉(xiāng)作文6轉(zhuǎn)眼，我離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)20年了，無(wú)論身在何處，我都會(huì)想念自己的家鄉(xiāng)，中秋佳節(jié)，我千里迢迢從美國(guó)回到了家鄉(xiāng)。

剛下飛機(jī)，眼前的景象令我非常震驚，空氣甜潤(rùn)，樹(shù)木比原來(lái)更茂盛了，花兒也多了;新型的玻璃大廈拔地而起，造型獨(dú)特的高科技樓錯(cuò)落有致。以前的泥巴路變成了平坦寬闊的高速公路。汽車、地鐵取代了以前的三輪車、面包車。

回到家，我看見(jiàn)爸爸正坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。爸爸以前下班回到家都要給工人記賬，算工資，今天怎么這么悠閑?我問(wèn)爸爸，爸微笑著看了看我，隨后拿起一個(gè)遙控板，按了按鈕，客廳就出現(xiàn)了一個(gè)機(jī)器人，只見(jiàn)他左手拿筆，點(diǎn)擊賬本，輸入數(shù)據(jù)，不過(guò)一會(huì)兒每個(gè)工人的工時(shí)，每天的工資，每個(gè)月工作情況一目了然，我不得不驚嘆于家鄉(xiāng)的變化之大!

夕陽(yáng)西下，最后一縷陽(yáng)光灑了下來(lái)，整座城市燈火輝煌。爸爸看起了電視，媽媽沉浸在音樂(lè)里，爺爺?shù)腻憻捝眢w，奶奶正在學(xué)習(xí)茶藝……我不得不感嘆家鄉(xiāng)人們生活方式的變化之大!

時(shí)光如流水，我又要回美國(guó)工作了，想著巨變后的家鄉(xiāng)，我真心舍不得。我在心里祝福家鄉(xiāng)更加繁榮，更加昌盛，更加美麗!

篇4

――題 記

一

二十多年前的一個(gè)秋天，西風(fēng)中梧桐送走了母親養(yǎng)了十八年的兒子。

母親的心頭微微一顫，像是梧葉被秋風(fēng)吹動(dòng)。在母親的眼中兒子永遠(yuǎn)是孩子，但孩子終究會(huì)有長(zhǎng)大的那天，然而，再坦然的心情也無(wú)法正對(duì)肅殺的秋氣，即使梧葉注定了要乘著秋風(fēng)而去。

遠(yuǎn)山銜去了落日，暮鴉馱著最后一抹夕陽(yáng)從山的那邊飛來(lái)，繞著梧桐盤旋一陣之后，終于撲棱著翅膀融入了暮靄。梧桐最終留不住一只飛鳥(niǎo)的翅膀，亦如母親最終留不住兒子遠(yuǎn)行的腳步。

母親輕輕地嘆了口氣，兒子轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，驀然發(fā)現(xiàn)母親老了，母親是在一夜間老去的！他簡(jiǎn)直無(wú)法想象，梧桐的清霜是怎樣一夜間染白了母親的雙鬢，蕭瑟的秋風(fēng)是怎樣一夜間吹皺了母親的額頭。母親安詳?shù)刈⒁曋鴥鹤?，有一縷遮掩不住的哀愁從母親眼中滑下，落到了兒子泣血的心頭，兒子連忙垂下眼，像一個(gè)做錯(cuò)事的孩子。

兒子的目光觸到了那被母親長(zhǎng)滿老繭的手磨得細(xì)膩的衣裳，密密麻麻的，寫(xiě)滿了愛(ài)，分不清哪一針是絲線，哪一針是淚痕，母親的愛(ài)在心頭裝不下了，便從眼中溢出，卻不小心弄濕了一個(gè)游子的衣衫。

兒子倔強(qiáng)的一扭頭，就在那一瞬間，他分明看到母親的肩頭抽動(dòng)了一下，兒子哽咽了。

當(dāng)山間的小路在腳下延伸，當(dāng)裊裊的炊煙在眼中拉長(zhǎng)，當(dāng)故鄉(xiāng)的模樣在淚里閃爍，兒子忍不住再次回頭，梧桐樹(shù)下佇立的身影卻愈加清晰，階前的梧葉落了一地，西風(fēng)嗚咽，梧桐嗚咽。

二

二十多年后的一個(gè)秋天，西風(fēng)中梧桐又送走了等待一生的母親。

梧桐花開(kāi)了又落，梧桐葉綠了又黃。母親的守望也如梧桐在歲月里綿長(zhǎng)，從第一片秋葉落下到最后一只南雁飛斷，從第一縷晨光將兒子跋涉過(guò)的足跡照亮到最后一抹夕陽(yáng)給兒子歸來(lái)的小徑散灑微光。母親會(huì)拾起每一片落葉，然后將它們?nèi)鲞M(jìn)門前的溪里，梧桐樹(shù)啊，這故鄉(xiāng)的樹(shù)，梧桐葉啊，這故鄉(xiāng)的情！它們會(huì)載著故鄉(xiāng)人的心兒，舞成翩躚的蝶，一直飛到遠(yuǎn)方人的夢(mèng)里。

又是一年秋天，梧桐的花結(jié)成了梧子，母親的愛(ài)亦結(jié)成了思念，秋風(fēng)把梧子送回故土，獨(dú)留思念高高地掛滿枝頭。在每一個(gè)沒(méi)有月亮的晚上，母親會(huì)將窗前那盞昏黃的桐油燈點(diǎn)起，有了這長(zhǎng)夜孤燈，母親不再寂寞，兒子會(huì)在每一個(gè)夜晚來(lái)叩母親的門。

當(dāng)最后一葉梧桐落下，窗前的桐油已燒成了土灰，夜半梧葉叩門的聲音，再也沒(méi)能將母親從睡夢(mèng)中叫醒。

人們說(shuō)是梧桐勾去了女人的魂。

三

或許，十年，二十年之后，當(dāng)最后一片梧葉隨著西風(fēng)繾綣而去時(shí)，會(huì)有一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老者載著遺恨蹣跚而來(lái)，赤子終于回歸故里，可是梧桐樹(shù)下分明多了一座小小的墳塋，遍野的清霜無(wú)人能識(shí)，滿地的梧葉只有秋風(fēng)來(lái)掃，古道、殘陽(yáng)、荒冢、清霜、白發(fā)、秋風(fēng)、老人、梧桐、蒼穹……在時(shí)空中定格。

這時(shí)，有一滴渾濁的老淚潸然而下，母親無(wú)言，梧桐無(wú)言，愛(ài)亦無(wú)言。

（指導(dǎo)教師王永華）

點(diǎn) 評(píng)

這篇文章深感人心。作者選取梧桐這一景物貫穿全文，梧桐是古詩(shī)詞中常用的意象，“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得？”它總會(huì)勾起人們的滿腔愁緒和無(wú)限遐思，全文感情基調(diào)也就此奠定。文章主題鮮明，深感無(wú)聲的母給予子的愛(ài)蘊(yùn)藏于秋風(fēng)、梧桐之中。二十年前西風(fēng)中的梧桐送走的不僅僅是兒子，更多的是母親對(duì)兒子的牽掛與擔(dān)心。二十年后的西風(fēng)中的梧桐送走的不僅僅是母親，更多的是這二十年母親對(duì)兒子的等待與思念。母給予子的情寄于密密麻麻的絲線中，寄于“梧桐花開(kāi)了又落，梧桐葉綠了又黃”中，母親還未等回兒子就隨梧桐落葉而遠(yuǎn)去。文章融情于景，邊繪景邊抒情。結(jié)尾處假想游子歸來(lái)，仿佛讓人能感受到兒子對(duì)母親的埋藏心中已久的歉疚之情。作者選取了“古道、殘陽(yáng)、荒冢、清霜、白發(fā)、秋風(fēng)、老人、梧桐、蒼穹……”這些意象，不禁讓人想到了馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。

（余 丹）

篇5

【關(guān)鍵詞】山區(qū)小學(xué)生 寫(xiě)好作文 指導(dǎo) 建議

山區(qū)小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生感到作文難、怕作文。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作對(duì)山區(qū)教師來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。作文教學(xué)效果低下等問(wèn)題始終困擾著廣大小學(xué)師生，實(shí)際上由于很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)不鞏固，寫(xiě)起作文來(lái)無(wú)話可說(shuō)，提筆忘字，說(shuō)話零亂，語(yǔ)句不通順，找不到內(nèi)容可寫(xiě)的現(xiàn)象諸多。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，我有以下建議與大家共識(shí)。

1.加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，提高小學(xué)生寫(xiě)作文水平

國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育免收學(xué)雜費(fèi)（兩免一補(bǔ)）學(xué)生不擔(dān)心沒(méi)有機(jī)會(huì)讀書(shū)、吃住，減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這樣，家長(zhǎng)失去了對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，甚至對(duì)自己的子女的學(xué)習(xí)、生活置之度外。農(nóng)村有些學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生是留守兒童，家長(zhǎng)只讓他們進(jìn)到學(xué)校即可，對(duì)他們?cè)谛５男袨榧皩W(xué)生的成績(jī)都不了解。家長(zhǎng)對(duì)他們的各方面不夠關(guān)心，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)底子薄弱，造成學(xué)生不想學(xué)習(xí)，只把學(xué)校當(dāng)作他們的游戲娛樂(lè)場(chǎng)所，沒(méi)有認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)這樣的狀況，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方法、方式。如一至三年級(jí)的學(xué)生教師一定把關(guān)字、詞、句的訓(xùn)練，對(duì)于生字、新詞一定要讓學(xué)生能讀能寫(xiě)、牢記，做到人人過(guò)關(guān)。能記住生字、詞語(yǔ)，學(xué)生就有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，這樣日久天長(zhǎng)學(xué)生的說(shuō)話，寫(xiě)作有了興趣，就能寫(xiě)出更多的句子出來(lái)，為寫(xiě)作文打下了基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作能力

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，因?yàn)殚喿x不僅開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，開(kāi)拓學(xué)生的思路，而且為提高學(xué)生的寫(xiě)作水平奠定了良好的基礎(chǔ)。在低年級(jí)時(shí)要經(jīng)常提醒學(xué)生讀一些帶有拼音的讀物，借助拼音識(shí)字，鼓勵(lì)一些識(shí)字能力強(qiáng)的學(xué)生看一些純漢字的兒童讀物，不認(rèn)識(shí)的漢字經(jīng)過(guò)自己查字典解決，經(jīng)常開(kāi)展朗讀比賽、背誦比賽等活動(dòng)了解學(xué)生的閱讀情況，并給予鼓勵(lì)。到中高年級(jí)鼓勵(lì)他們大量的閱讀有益身心健康的書(shū)籍，讓他們做一些讀書(shū)的體會(huì)，養(yǎng)成讀書(shū)的訓(xùn)練。因此，多閱讀能對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，對(duì)語(yǔ)言的積累，有利于寫(xiě)作。

3.因地制宜，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

我國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)："沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。"可見(jiàn)，興趣是學(xué)生寫(xiě)作的先導(dǎo)，學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極地、主動(dòng)地去寫(xiě)作，要引導(dǎo)學(xué)生的觀察興趣，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村具備山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、地上的蟲(chóng)子、水中的魚(yú)等方面優(yōu)勢(shì)，作為農(nóng)村的學(xué)生是非常了解。教育學(xué)生們要多觀察，把自己看到的東西及心里所想的事物用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，養(yǎng)成隨見(jiàn)隨記隨寫(xiě)的一種練筆習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)思想的愿望。其次，多數(shù)學(xué)生的作文屬于被動(dòng)作文，作文課上，教師可以通過(guò)閱讀欣賞優(yōu)美的短文或段落來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如《草原》中的第一自然段、《桂林山水》一文中的寫(xiě)山和水的一段特別精彩，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的觀察能力，理清寫(xiě)作順序，讓學(xué)生去欣賞。最后，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和關(guān)注日常生活中的人和事，經(jīng)常寫(xiě)日記，借鑒作文讓學(xué)生萌發(fā)把身邊的人、事、物寫(xiě)出來(lái)的欲望，變被動(dòng)寫(xiě)轉(zhuǎn)為主動(dòng)寫(xiě)。

4.排除學(xué)生寫(xiě)作的恐懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)能力

小學(xué)生初寫(xiě)作文會(huì)遇到寫(xiě)作上的各種困難，不會(huì)寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾，有一肚子的話不知道從何處說(shuō)起，怕說(shuō)怕寫(xiě)，不敢說(shuō)的現(xiàn)象較多。因此，作文教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由的表達(dá)，教師應(yīng)給予肯定，表達(dá)是人類的天性更是孩子的天性，孩子在寫(xiě)作中表達(dá)出的應(yīng)該是他們生活的感悟。例如，作文課以"二十年后回故鄉(xiāng)"為題時(shí)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊環(huán)境的變化，從現(xiàn)實(shí)上看，引導(dǎo)他們從觀察如路、房子、飲用水等生活環(huán)境的變化入手，學(xué)生們會(huì)滔滔不絕地對(duì)這些環(huán)境京華作出闡述；最后讓他們想象二十年以后的故鄉(xiāng)的變化的情景，學(xué)生會(huì)更加大膽地提出他們的想象，這樣學(xué)生的寫(xiě)作思路就清晰可見(jiàn)，有事可寫(xiě)有話可說(shuō)了，而且還做到真情實(shí)感，從中表達(dá)出他們的思鄉(xiāng)之情。

篇6

關(guān)鍵詞 遠(yuǎn)程教育技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；整合

隨著遠(yuǎn)程教育技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段先后走進(jìn)課堂，給教育帶來(lái)更大的發(fā)展空間，使教育觀念和教學(xué)手段發(fā)生前所未有的變化。遠(yuǎn)程教育技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，創(chuàng)設(shè)了鮮明動(dòng)人的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，增大了課堂教學(xué)容量，加大了課堂教學(xué)密度，拓寬了學(xué)生思維的空間，使學(xué)生有更多的時(shí)間動(dòng)手動(dòng)腦，增加了學(xué)生的活動(dòng)量，促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高，尤其是在農(nóng)村中小學(xué)顯示出強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中，由于語(yǔ)文學(xué)科相對(duì)于理化科目來(lái)說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很少，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段勢(shì)必造成課堂氣氛的單調(diào)枯燥。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育技術(shù)就可以完全改變這種現(xiàn)狀，使教育技術(shù)更加現(xiàn)代化，教學(xué)方法更加靈活，教育模式更加新穎，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。

1 運(yùn)用遠(yuǎn)程教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生的好奇心的開(kāi)始，是學(xué)生主動(dòng)設(shè)疑、勤于思考、深入探索的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)再現(xiàn)真實(shí)的教學(xué)情境，而情境又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力和源泉。遠(yuǎn)程教育技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)就是通過(guò)鮮明的畫(huà)面、逼真的聲音，模擬親臨其境的教學(xué)氛圍，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，多角度地激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。

如在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，筆者首先運(yùn)用多媒體播放MTV歌曲《幸福在哪里》導(dǎo)入新課，美麗的旋律，動(dòng)人的畫(huà)面，給學(xué)生帶來(lái)春天的氣息，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。在引出課題，介紹完作者的生平、寫(xiě)作背景后，播放事先做好的課件，學(xué)生一邊欣賞春天的景色，一邊聆聽(tīng)課件中極標(biāo)準(zhǔn)的范讀，然后再讓學(xué)生跟讀。通過(guò)信息教育技術(shù)強(qiáng)大的視聽(tīng)功能，將聲音、圖像和文本等信息有機(jī)地整合在一起，學(xué)生很容易融入“春”的意境中。這種學(xué)習(xí)氛圍是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的語(yǔ)文信息容量，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

2 運(yùn)用遠(yuǎn)程教育技術(shù)特有的功能突出教學(xué)重點(diǎn)

語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言信息交流能力的學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)一定的信息儲(chǔ)存、傳遞、交換、處理，從而使學(xué)生更多地掌握語(yǔ)文知識(shí)，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，相互交流，相互了解，豐富內(nèi)涵，發(fā)展智力，形成能力。遠(yuǎn)程教育技術(shù)內(nèi)存容量大，傳播速度快，既方便又快捷，它以其動(dòng)感的閃爍，圖像的縮放，顏色的變換，視頻的快放、慢放、回放等特效手段，不僅吸引學(xué)生的注意力，而且突出重點(diǎn)，提高理解能力，強(qiáng)化記憶。

如在教學(xué)魯迅的《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，課前讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上搜尋作者魯迅的生平、寫(xiě)作背景、主要作品、在文學(xué)上的地位等；教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生以小組討論的形式相互交流，互相補(bǔ)充，共同提高。在這個(gè)基礎(chǔ)上利用多媒體特有的功能，慢放視頻中閏土等人的典型形象， 如少年的閏土，項(xiàng)帶銀圈，紫色的圓臉，月夜里看瓜刺猹，冬天裝捕鳥(niǎo)……二十年后的閏土，先前紫色的圓臉已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋，紅活圓實(shí)的手已變得又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了……這樣重點(diǎn)回放學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)理解《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容，提煉作品的主題，感受作者的情感。

3 運(yùn)用遠(yuǎn)程教育技術(shù)豐富教學(xué)資源，擴(kuò)大課堂教

學(xué)容量

在語(yǔ)文教學(xué)中，如果單單依靠一本教材和一本教學(xué)參考進(jìn)行教學(xué)，那么教學(xué)的信息量是相當(dāng)有限的。久而久之，勢(shì)必會(huì)造成語(yǔ)言貧乏，交際面過(guò)窄，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿際的需要。因此，要巧用遠(yuǎn)程教育技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，擴(kuò)大教學(xué)容量，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。

如在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這樣的課文后，給學(xué)生播放《水滸傳》中“魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西”“醉鬧五臺(tái)山”“倒拔垂楊柳”“大鬧野豬林”等視頻片斷，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察魯智深的言行舉止、神態(tài)變化，體會(huì)魯智深的性格特點(diǎn)、形象塑造。同時(shí)還可以給學(xué)生選播《水滸傳》中其他膾炙人口的精彩的視頻片段，對(duì)比了解其他各位英雄好漢的性格特點(diǎn)、人物形象特征，從中體會(huì)作者的寫(xiě)作藝術(shù)手法。這樣豐富了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，大大增加了語(yǔ)文教學(xué)的信息容量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4 運(yùn)用遠(yuǎn)程教育技術(shù)拓寬習(xí)作時(shí)空，提升作文教

學(xué)的實(shí)效性

隨著學(xué)校布局調(diào)整工作的不斷推進(jìn)，雖然使教育資源相對(duì)集中，但是學(xué)校班容量越來(lái)越大，農(nóng)村初中學(xué)校班級(jí)人數(shù)由十幾個(gè)人增至四五十人，這也給教學(xué)帶來(lái)不利因素。按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)要求，兩周安排一次作文，時(shí)間雖長(zhǎng)，但每次作文數(shù)量很大，對(duì)所有學(xué)生作文詳批詳改很不現(xiàn)實(shí)，不利于學(xué)生作文水平的提高。學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)通，學(xué)校網(wǎng)站的建成，將有效地改變這一弊端。如利用多媒體微機(jī)教室上作文寫(xiě)作課，學(xué)生把自己的作品及時(shí)上傳到班級(jí)網(wǎng)站的“寫(xiě)作天地”網(wǎng)頁(yè)上（課上沒(méi)有完成的，回家用家庭電腦），不受時(shí)空的限制。在“寫(xiě)作天地”網(wǎng)頁(yè)的留言板上，不僅可以隨時(shí)得到教師的點(diǎn)評(píng)，更多的可以獲得學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，從而相互提高。學(xué)生也可以在學(xué)校網(wǎng)站的“學(xué)生天地”網(wǎng)頁(yè)中自由地發(fā)表自己的作品，也可以將自己的作品發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上其他有關(guān)寫(xiě)作的網(wǎng)站，讓更多的讀者去評(píng)價(jià)，去交流；甚至可以將自己的作品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行投稿。這樣一來(lái)，不僅解決了作文全批全改的問(wèn)題，而且更大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生的作文水平相互促進(jìn)，共同提高，提升了作文教學(xué)的實(shí)效性。

5 運(yùn)用遠(yuǎn)程教育技術(shù)拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

社會(huì)的信息化要求教師要在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速處理信息。網(wǎng)絡(luò)信息是豐富多彩的，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要運(yùn)用遠(yuǎn)程教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，使學(xué)生獲取更多的信息量，以開(kāi)闊學(xué)生視野。如在教學(xué)《〈蜘蛛〉兩篇》這篇課文時(shí)，利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)平臺(tái)，播放《蜘蛛俠》影視資料及蜘蛛圖片，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，激發(fā)探索欲望。在這個(gè)基礎(chǔ)上比較學(xué)習(xí)周建人的《蜘蛛》和涂靜怡的《蜘蛛》，體會(huì)選材、構(gòu)思、語(yǔ)言特色等方面的差異，提高多向思維的能力，啟發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的意識(shí)。

總之，遠(yuǎn)程教育技術(shù)給教育帶來(lái)更大的發(fā)展空間，其優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，已被大多數(shù)教育工作者認(rèn)可并自覺(jué)使用。面對(duì)日新月異的教改新形勢(shì)和教育信息技術(shù)的不斷更新，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育新理論和現(xiàn)代教育新技術(shù)，努力尋找遠(yuǎn)程教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，積極探索遠(yuǎn)程教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的新模式，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷完善。

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