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關鍵詞：綜合實訓;鋼結構;評價

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）01C-0085-02

考核評價是綜合實訓課程教學過程中一個有機組成部分，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。綜合實訓課程考核評價如何適應飛速發(fā)展的教學需要，切實起到對課程的導向和反饋作用，滿足課程教學需要，成為必須認真對待的問題。

一、鋼結構綜合實訓課程

鋼結構綜合實訓課程是理論與實踐緊密結合的教學環(huán)節(jié)，指高等職業(yè)院校建筑工程技術專業(yè)（鋼結構方向）學生在完成主要專業(yè)課程的理論學習和各主要技能專項實訓后，綜合運用本專業(yè)的主要知識和技能進行綜合性、系統(tǒng)化的訓練。

鋼結構綜合實訓是最后一個教學環(huán)節(jié)，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，是學生綜合素質與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢查，是學生畢業(yè)資格認定的重要依據。在這個過程中通過對知識的綜合應用，為學生就業(yè)或進入企業(yè)頂崗實習做好準備，并最大限度增強對就業(yè)崗位的適應性。

二、鋼結構綜合實訓課程考核評價設計

根據高職教育的人才培養(yǎng)目標和教學定位，遵循綜合實訓課程性質的要求，我院近年來對原有考核方式進行了改革，從考核標準、方式、內容、方法等方面出發(fā)，建立了一套科學合理、行之有效、易于操作的實訓考核評價方法和指標體系。

（一）考核標準

鋼結構實訓課程建立了以體現職業(yè)能力為核心的課程考核標準，根據學生實施任務前方案的確定、工作計劃制訂，對于不同的實訓項目規(guī)定不同的權重，參考行業(yè)標準，制定科學性與可操作性項目實施的考核標準、由項目負責人根據課程目標和課程的知識、能力、素質要求制定考核內容，實行單項實訓、口試、平時考核、實訓考核的考核方式，理論測試注重實用性，實際操作以技能培養(yǎng)為中心，實現過程評價和課程評價相結合的方式進行課程的考核。實行過程性、階段性的量化考核，當各項目的工作任務完成后進行項目評價與考核，當課程的所有項目和任務完成后，進行課程評價與考核，根據相應的課程考核標準進行知識與技能的綜合考評。

（二）考核方式

遵循綜合實訓課程性質的要求，考核評價應采取與其他課程不同的方法和手段，多方位地考察綜合實訓的結果，全面評價學生掌握專業(yè)核心能力和關鍵能力的程度。在考核中，堅持能力本位的原則，在考核方式上，改變現有總結性評價，采用診斷性評價（ 教學前的準備性評價） 、過程評價（ 教學進行中的形成性評價） 、事后評價（ 教學結束后的總結性評價）相結合的方式;在考核主體上，也強調多元性，采用教師評價、考核小組評價、個人評價等多種形式。基于高職教育“以生為本”的理念，使學生在開課時就清楚地知道學習完成后要考核哪些內容，以什么方式進行考核，考核過程和決定公開透明，甚至可以將學生的自評和互評作為等級評定的參考。對于不及格的學生，采取個人申報的形式，給予更多的重修和補考機會以及更靈活的考核時間，實現考核時間全程化。

（三）考核內容

建筑工程技術專業(yè)（鋼結構方向）考核標準的制定聘請企業(yè)專家作為考核組成員，參與課程考核標準的制訂和實施，全過程對參與考核的教師進行資格評定，要求有考評資格將崗位實踐能力的評價放在首位，專業(yè)教師必須具備一定的職業(yè)技能水平或參加實際崗位資格培訓。此外，在過程性考核環(huán)節(jié)，對項目和任務可以組織學生進行自評與互評，使考核主體呈現多元化。

以門式鋼架輕型鋼結構體系（設計）為例，考核建筑設計、結構設計、工程投標報價和施工組織設計四個模塊，按照工作過程，將典型工作任務的知識點與技能要求結合并進行綜合考核。著重考核學生的專業(yè)核心能力和一般關鍵能力，專業(yè)核心能力主要包括計算能力、設計能力、檢查與分析能力、軟件應用能力等，一般關鍵能力主要包括繼續(xù)學習能力、溝通協作能力、解決問題能力、組織協調能力、創(chuàng)新應變能力等。其次，考核學生的工作態(tài)度與紀律性，從每個學生的出勤情況及每個項目的參與程度進行評價。最后，考核學生的團隊協作精神與競爭意識，將學生分成若干學習小組，共同學習和訓練，從而培養(yǎng)學生參與的主動性與合作精神。在考核時，可以采用競賽的方式，小組之間展開競爭，小組的考核成績作為該項目個人考核成績的重要組成部分。在考核的時候，采用過程性考核分小組競賽的方式。考核結束后由專業(yè)教師和企業(yè)專家聯合對各小組及部分組員進行點評。

（四）考核方法

綜合實訓成績由階段成績和答辯成績兩部分構成，階段成績占60%，答辯成績占40%;最后，按優(yōu)（90～100分）、良（80～89分）、中（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（小于60分）給出綜合實訓成績等級。

1.階段成績構成。

門式鋼架輕型鋼結構體系綜合實訓分為建筑設計、結構設計、施工圖預算、施工組織設計四個模塊，每一模塊成績必須達到及格，方可參加綜合實訓答辯;階段成績評定（見表1）不及格，不予參加答辯。階段成績考核內容包括：

（1）在綜合實訓過程中學生的出勤、完成的工作量和工作態(tài)度。

（2）學生對課題涉及的基礎理論、專業(yè)知識、基本技能的掌握和運用情況。

（3）學生平時獨立工作的表現，如調查研究，采集資料情況等。

（4）學生在小組中的團隊協作能力。

表1 鋼結構實訓階段成績評定表

學生姓名： 組別： 班級：

實訓

模塊

指導

教師 時間

①過程考核（小組評價） 考核項目 評分標準 得分

出勤 有無遲到、早退現象（10分）

工作態(tài)度 態(tài)度端正、踏實肯干（10分）

方案及圖紙 方案合理、格式規(guī)范、創(chuàng)新性、實用性（50分）

資料查驗 規(guī)范、規(guī)程核檢快速準確（20分）

團隊協作 團隊分工明確，團隊合作意識

（10分）

分值 100分

②本人

自評 打分標準 優(yōu)、良、中、及格、不及格

③教師

評價

階段

成績

階段成績=①×60%+②×10%+③×30%。

2.答辯成績評定。

綜合訓練答辯是綜合訓練一個重要組成部分，是綜合訓練最后一個環(huán)節(jié)，對檢驗考核學生綜合訓練質量，綜合業(yè)務素質和實踐技能、動手能力起著至關重要的作用，同時也是評定實踐成績的重要依據。

答辯小組教師應考慮學生的各階段成果和答辯表現綜合評定答辯成績，內容包括：

（1）小組答辯。

按設計指導教師承擔的輔導小組劃分一個答辯小組。采用競賽的方式，小組之間展開競爭，由組長負責本答辯小組的相關工作。各個小組著重考核學生的設計或研究方案分析論證是否正確、合理;結構、工藝的合理性、實用性和經濟性等，小組的考核成績作為該項目個人考核成績的重要組成部分。

（2）個人答辯。

每位學生參加答辯的時間控制在25分鐘以內。答辯前，學生先填寫一個鋼結構實訓總結與信息反饋表（見表2），自己對實訓做一個總結，并給出建議，用于教師改進以后的教學。答辯時，首先學生自我介紹設計概況或需要說明的問題，時間控制在3分鐘以內。著重考核學生對課題的認識，能否充分分析、正確論證、清楚表達，考察學生能否掌握運用與專業(yè)有關的基礎理論和知識，并鑒別學生有無創(chuàng)造性的見解。

答辯方式可采取提一個問題學生隨即回答一個問題，或是集中提出所有問題，學生記錄，然后按提問先后順序回答。各答辯小組根據本組的具體情況靈活掌握。

表2 鋼結構實訓總結與信息反饋表

實訓模塊 指導教師 學時

班級 組號

填表人

1.本次實訓過程中，你在本組內從事哪項具體工作，工作成果有哪些？

2.你對自己的工作成果有何評價，不足之處在哪？

3.請評價一下你所在工作小組在實訓過程中的表現？

4.你對組長或組員在實訓中的能力與表現有何看法？

實訓心得體會：

意見與建議：

三、高職院校實訓課程考核的幾點建議

與原有的考核體系相比，我院鋼結構綜合實訓課程考核評價，經實踐檢驗，能合理評定學生成績，激發(fā)學生學習熱情，促進鋼結構綜合實訓課程教學質量的提高。各個高職院校的實際情況不同，我們應根據實際情況對現有的考試模式進行改革，具體有以下幾點建議：

（一）加強階段考核

綜合實訓成績應考慮學生參與學習的過程及平時成績，激勵學生將工夫用在平時，而不是期末突擊，有利于學風建設。

（二）鼓勵學生自我能力認定

課程考核可采用學生自我評價，課程考核小組考評，班級學生集體考評及教師考評等多種方式相結合的考評方式，充分調動學生的積極性和主動性。

（三）能力和技能考核為主

考核評價形式要理論和技能考核相結合，高職教育的考核應堅持以職業(yè)崗位能力為重點，知識、技能、能力考核并重，考慮崗位專業(yè)能力和職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

（四）注重反饋機制

在綜合實訓課程的教學過程中要及時反饋，幫助師生改善教學活動，提高教學效果。

為了適應高職綜合實訓的發(fā)展，考核評價應采取與其他課程不同的方法和手段，全面評價學生掌握專業(yè)核心能力和關鍵能力的程度，多方位地考察綜合實訓的結果，科學地評價教學效果。

基金項目：本文為自治區(qū)高等教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題“基于實踐能力培養(yǎng)的鋼結構綜合實訓有效教學的實踐”（編號NGJGH2014010）。

參考文獻：

[1]俞敏燕.基于能力本位的高職課程考核評價模式改革構想[J].中國校外教育，2011，（12）.

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關鍵詞：專業(yè)技術職務 任職資格 量化考核 體系

我國從1986年開始實行專業(yè)技術職務聘任制度以來，專業(yè)技術職務管理經過不斷改進，逐漸向科學化、規(guī)范化發(fā)展，但有些規(guī)定如專業(yè)技術職務任職資格評審量化考核仍不能滿足時代需要。因此，《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出完善專業(yè)技術職務任職評價辦法。本人將工作中對專業(yè)技術職務任職資格評審量化考核方面的探索提供給大家，以期引起共鳴。

一、要素分解等級計分加權法

由于“數”的概念有區(qū)分性、等級性、序列性、可算性和可比性，可更準確地反映人才，這是專業(yè)技術職務任職資格評審量化的緣由。而量化考核首要任務是科學設計量化考核指標體系，不僅需科學地解決指標體系的組成及其權重系數的分配，而且要科學地解決組成該指標體系的每項考核因素的劃等標準。即根據考核目的和對象設計考核內容并分解為若干考核因素，確定各考核因素的評分標準，并對各考核因素分配不同的權重，由同行專家對被考核者評價打分，加權計算，求出總分。但總分的計算方式需根據考核因素是否互補來決定，若有互補性，總分采用累加方式，稱為“要素分解等級計分加權累加法”，其計算見公式①或②；若不互補則需采取累積方式，稱為“要素分解等級計分加權累積法”，其計算見公式③。

二、考核指標體系組成設計

考核指標體系組成設計即是確定考核因素。依據王通訊的“人才考評三態(tài)說”，按綜合性、針對性和簡易性“三性”原則，考核因素可從持有態(tài)、發(fā)揮態(tài)和轉化態(tài)“三態(tài)”方面設計，即根據考評目的和對象不同選擇合適的一組人才特征要素作為考核因素。鑒于企業(yè)工作性質不同，有將“業(yè)務能力、工作成績、技術水平、工作態(tài)度、學歷、外語水平、技術工作年限”確定為考核因素的。而我單位經多年實踐，將學歷、技術工作年限、外語水平作為申請專業(yè)技術職務任職資格晉升人員必須滿足的條件，圍繞持有態(tài)、發(fā)揮態(tài)和轉化態(tài)對專業(yè)技術職務任職資格評審考核因素做了如下設計：

首先，據“持有態(tài)”設計“業(yè)務能力”和“技術水平”兩個“考能”指標，為準確考核專業(yè)技術人員組織、實施和指導完成科研項目、產品設計的能力，在“業(yè)務能力”方面重點設計了“獨立工作能力”、“組織協調能力”、“調研分析能力”、“創(chuàng)新決策能力”4個考核因素；在“技術水平”方面，為考核專業(yè)技術人員具有的專業(yè)知識和實際中解決問題經驗積累方面情況設計了“實際工作經驗”、“基礎理論及專業(yè)知識”2個考核因素，同時為促進申請晉升的技術人員注重答辯論文的撰寫，設計了“答辯論文質量”考核因素。

其次，據“發(fā)揮態(tài)”設計“考勤”指標，即“工作態(tài)度”，反映專業(yè)技術人員職業(yè)道德、工作作風、事業(yè)心等，同時為鼓勵專業(yè)技術人員從事工作的主動性，做好人才傳幫帶，讓特殊、高端技術得以傳承，設計了“事業(yè)心”、“工作作風”、“主動性”和“人才培養(yǎng)”4個考核因素。

最后，據“轉化態(tài)”設計“考績”指標，即“工作成績”，反映專業(yè)技術人員在科研生產中完成工作的數量、質量、效率、經濟社會效益以及創(chuàng)造出技術成果。結合“學術氛圍和工程研制齊頭并進”實際需要，鼓勵專業(yè)技術人員不僅要在工程研制中有所成績，而且要追求技術前沿，積極總結經驗和開拓創(chuàng)新思維，除了設計“工作完成情況”外還單獨設立了同等地位的“專業(yè)技術、技術管理成果”和“學術技術論文”考核因素。

三、考核指標體系權重系數分配

考核指標體系組成確定后，各考核因素權重系數可按其不同地位和作用來確定。眾所周知，專業(yè)技術職務任職資格是指反映專業(yè)技術人員技術水平、業(yè)務能力、業(yè)績成果的一種標志，表明專業(yè)技術人員具備擔任相應專業(yè)技術職務的學術技術水平和能力，同時為突出業(yè)績和能力，我單位將“工作成績”、“業(yè)務能力”賦予了30%權重系數，對“技術水平”、“工作態(tài)度”賦予了20%權重系數，并對這些考核因素下的二級考核因素分別進行了權重系數設計（見表1）。

四、考核因素打分標準設計

考核因素和權重確定后，為降低考評人員隨意性和確保考評結果科學性，建立統(tǒng)一的打分標準至關重要。經多年實踐，按“時代性、導向性、現實性、可操作性”原則，我單位對14個二級考核因素建立了等級劃分的分數段和每個分數段打分標準具體內涵。

1.二級考核因素分數段設置

根據集團公司“總分76分以上才允許晉升”的要求，本單位對14個二級考核因素均劃分為優(yōu)、良、中、差4個等級，其分數段設置原則定為：優(yōu)（90%～100%）、良（76%～90%）、中（60%～76%）、差（0%～60%）（見表2）。

2.二級考核因素打分標準

按百分制確定14個二級考核因素分值的詳細標準。

第一，“專業(yè)技術、技術管理成果”和“學術技術論文”由主管部門組織答辯秘書據提供的證明材料按以下規(guī)定通過設計的軟件計算相應得分：

——結合我單位科技成果管理要求以及推進專利與基金申請、職工經濟創(chuàng)新與QC小組活動開展，將這些活動成果獎列入“專業(yè)技術、技術管理成果”考核因素進行打分，并根據不同情況細化打分標準，不同項目的獲獎成果累計計算，累計超過6分的按6分計算（見表3～表6）。

——考慮到單位保密性質，除了按期刊與會議、核心與非核心、國際級/省部級/集團級/地市（公司）級進行分類外，對單位歸檔技術報告、技術/管理標準以及成功引進現代化管理方法形成本單位特色管理理論系列文檔，或國際/國家/國家軍用標準，專業(yè)著作均包含其中，并按不同內容細化打分標準（見表7）。

第二，參照有關資料和單位實際確定了其他二級考核因素打分標準（見表8），由考核者直接打分：

經過兩年多實踐，我單位不僅選拔到優(yōu)秀專業(yè)技術人員，同時導向作用明顯，職工經濟創(chuàng)新成果項目連續(xù)翻番，專業(yè)技術人員更加關注技術創(chuàng)新，及時總結研究成果并撰寫文章歸檔，數量和質量顯著增加，有力推進了單位學術氛圍營造和知識積累。總之，單位應建立具有自身特色的專業(yè)技術職務任職資格量化考核細則。

參考文獻：

[1]葉忠海.人才資源優(yōu)化策略[M].上海:上海三聯書店,2002

[2]航干函（1986）146號附件《量化考核方法》.1986,9

[3]王通訊.宏觀人才學[M].天津:天津人民出版社,1985

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首先，在專業(yè)技術人員的配備上存在一定的不足，經濟社會的迅速發(fā)展對電力資源的需求量也越來越大，同時新技術也層出不窮，這就要求電力公司專業(yè)技術人員無論是在數量還是專業(yè)素質上必須與發(fā)展相適應。而現實情況是專業(yè)技術人員因技能的局限性對一些新技術不能快速掌握，造成電力公司的專業(yè)技術崗位人才的缺失，這一問題的存在對電力公司的健康發(fā)展造成了巨大的阻礙。

其次，電力公司對專業(yè)技術人員沒有采取很好的激勵措施，在人事管理中沒有構建起良好的人才激勵機制。由于深受傳統(tǒng)人事管理的影響，電力公司在制定薪酬待遇時，沒有充分地將工作績效納入到薪資評定中，這樣容易對專業(yè)技術人員的工作積極性產生不利影響。電力公司在對專業(yè)技術人員的人才資本投入方面力度不夠，一些電力公司尚未針對專業(yè)技術人員建立全面的培訓體系，沒有為那些希望吸收新知識與技能的人員提供良好的教育環(huán)境和氛圍，一些現有的培訓形式呆板、內容枯燥無味，對于專業(yè)技術人員不能產生吸引力。

第三，電力公司對專業(yè)技術人員的工作考核存在不足，由于考核制度不科學，造成專業(yè)技術人員缺乏工作積極性，很少有主動工作的意識。當前電力公司在對員工進行工作考核的慣用形式是通過讓員工填寫年度考核表，僅僅以年終的一份表格很難全面客觀真實地對專業(yè)技術人員進行評定。使人事管理部門不能及時準確地了解員工所取得的最新工作成果，容易錯過對專業(yè)技術人員提升培養(yǎng)的最佳時機。在評價體系里，對相關指標無法進行具體量化，評定的形式也較為單一，沒有很好的評定體系等都會造成工作考核效果不明顯。而且對員工的考核結果并未第一時間告知專業(yè)技術人員，使他們對考核結果一無所知，使他們對考核產生反感情緒。

二、電力公司專業(yè)技術人員人事管理的目標定位

在競爭日益激烈的環(huán)境中，電力公司專業(yè)技術人員人事管理需要進行全新的定位，以指導實踐，使公司在競爭中立于不敗之地。

首先，要對專業(yè)技術人員進行優(yōu)化配置，對專業(yè)崗位緊缺的人才人事部門要積極開展招聘引進工作，電力公司可以和對口院校進行長期合作，借助高校優(yōu)秀的教育資源定向培養(yǎng)公司所需的專業(yè)技術人才，實現公司有源源不斷的專業(yè)技術人才輸入的目標。在進行外部招聘的同時，公司也要拿出一些崗位用于企業(yè)的內部競聘，使專業(yè)技術人才更好地發(fā)揮其專業(yè)技能，在對崗位人員進行考核時，對于不滿足崗位要求的技術員要進行專項教育培訓，培訓仍不能勝任的應當及時調離技術崗位。通過這些舉措保證技術崗位人員技術過硬。為電力公司的日常生產通過可靠保障。

其次，電力公司要針對專業(yè)技術人員建立相應的人才培養(yǎng)與激勵體系。通過對專業(yè)技術人員的激勵能夠極大地調動他們的工作積極性。建立富有成效的激勵體系對企業(yè)人事管理部門而言具有重要意義，人事管理部門要對這方面給予足夠的重視。在對專業(yè)技術人員進行激勵時可以根據不用的環(huán)境情況選擇不同的激勵方式，如物資獎勵、精神慰問以及崗位晉升等。在進行激勵的同時也要注重提升他們的綜合能力素質，綜合能力素質是技術人員后續(xù)發(fā)展所必備的基本素質，人事管理部門要為結合專業(yè)技術人員的特征，制定出他們今后的培養(yǎng)方向。通過培訓不僅能讓他們熟練掌握其所從事專項工作的實用知識和技能，并從職業(yè)道德方面對他們進行教育，使其具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，另外公司還可以激勵員工自主學習，讓他們從自身角度出發(fā)，進修自身欠缺的知識，讓他們養(yǎng)成自我學習的良好習慣。

第三，人事管理部門在對專業(yè)技術人員進行工作考核時，要構建科學的考核體系。公司制定系統(tǒng)科學的專業(yè)技術人員工作考核體系是保證公司健康運行的前提。通過對專業(yè)技術人員的考核，作為他們崗位職務安排的重要依據，優(yōu)化人員配置，使公司的人才運用效率得到提升。同時依靠工作考核可以及時發(fā)現技術人員在工作中的問題，以考核結果作參考對他們進行相應的激勵或教育。總的目標是讓技術人員積極進取踏實工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，使整個人才隊伍的素質得到全面的提升。

三、小結

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(冀職改字【2003】3號)

第一章 總 則

第一條 為進一步規(guī)范專業(yè)技術職務任職資格申報推薦工作，加強管理，提高質量，確保有序進行，根據有關規(guī)定，結合我省實際，特制定本辦法。

第二條 專業(yè)技術職務任職資格申報推薦工作，要堅持實事求是、突出實績、注重水平、公開公正、競爭擇優(yōu)的原則。

第三條 各級人事職改部門負責綜合管理、監(jiān)督指導專業(yè)技術職務任職資格的申報推薦工作并組織實施。

第二章 申報推薦范圍及條件

第四條 申報推薦范圍包括全省國有、集體企事業(yè)單位和非公有制經濟組織從事專業(yè)技術工作的人員。

第五條 申報推薦專業(yè)技術職務任職資格的資本條件是：

（一）遵守中華人民共和國憲法和法律；

（二）具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；

（三）具備履行相應職責的實際工作能力和業(yè)務知識；

（四）符合國家和省制定的有關政策規(guī)定；

（五）身體健康，能堅持正常工作。

第六條 專業(yè)技術人員有下列情形之一者，不得申報推薦：

（一）受司法、黨政紀律處分未滿兩年或正在接受紀檢、監(jiān)察或司法部門審查的人員；

（二）出國進修或脫產學習一年以上，至今未回單位工作的人員；

（三）病休一年以上，至今尚不能堅持正常工作的人員；

（四）凡無故不參加專業(yè)技術人員年度考核或在規(guī)定任職年限內考核確定為基本合格等次及其以下的人員；

（五）其它政策另有規(guī)定的人員。

第三章 申報推薦程序

第七條 申報推薦工作一般應遵循以下程序：

（一）建立組織

單位成立專業(yè)技術職務任職資格申報推薦考核小組，負責制定本單位申報推薦工作的實施方案 ，處理實施過程中出現的有關問題，并負責申報人員的考核。考核小組由單位領導、部門負責人和業(yè)務骨干組成，一般不少于五人，單位人事（組織）部門負責申報推薦工作的具體實施。

（二）填報《專業(yè)技術職務任職資格申報推薦量化表》

依據省規(guī)定的申報評審資格條件，申報人員逐項填寫《專業(yè)技術職務任職資格推薦量化表》，所填內容要客觀、真實。

（三）公開述職

考核小組組織申報晉升人員進行個人述職。申報人員要實事求是地簡述任職以來履行崗位職責情況，重點是在本崗位上所取得的工作實績。

（四）考核答辯

考核小組組織一定數量相關專業(yè)的技術骨干對申報人員進行考核并組織答辯。

（五）考核評議

考核小組依據申報人員填寫的《專業(yè)技術職務任職資格申報推薦量化表》中有關內容，對申報人員進行考核評議。

（六）量化賦分

考核小組依據申報人員的考核答辯、考核評議情況以及提供的相關材料對申報人員進行綜合量化賦分。

（七）綜合排序

考核小組依據申報人員量化賦分情況對申報人員進行綜合排序。

（八）確定人選

單位領導依據考核小組提供的申報人員考核情況和有關政策規(guī)定，本著公開、公正、合理、擇優(yōu)的原則，集體研究確定上報人選。

第四章 申報推薦結果公示

第八條 各基層單位要公開申報推薦全過程，嚴格按照冀職改辦字【2001】125號《河北省申報專業(yè)技術職務任職資格公示暫行辦法》的有關規(guī)定進行公示，接受群眾監(jiān)督。

（一）公示內容

1、 有關職稱工作的政策規(guī)定及《專業(yè)技術職務任職資格申報推薦量化表》，對控制申報數額的系列要公示申報數額情況；

2、 申報人員的學歷、資歷、論文(論著)、獲獎證書、工作總結及外語、計算機考試合格證書等材料； 3、 量化賦分和綜合排序結果；

4、 經單位集體研究確定的申報人員名單。

（二）公示要求

1、 公示時間一般為五DD十天；

2、 公示地點要方便群眾，便于查閱、監(jiān)督；

3、 設置意見箱和監(jiān)督電話并指定專人負責做好來訪接待及情況匯總等工作；

4、 公示單位要在《專業(yè)技術職務任職資格評審表》中“基層單位意見”欄中如實填寫

公示結果。

（三）公示結果的使用

凡申報晉升各級專業(yè)技術職務任職資格的人員，申報材料不經公示的，一律不準參評。公示期間，對群眾反映的問題，經核實，申報者的申報材料系偽造、剽竊他人等弄虛作假行為的，兩年內不允許申報晉升專業(yè)技術職務任職資格。

第五章 組卷及材料報送

第九條 各單位經公示確定申報人員后，要組織申報人員提供有關材料并嚴格按照以下要求進行組卷：

（一）申報材料內容及組卷順序

1、 人事部統(tǒng)一印制的《專業(yè)技術職務任職資格評審表》（一式三份）；

2、 《專業(yè)技術職務任職資格申報推薦量化表》；

3、 有效期內的《全國職稱外語（古漢語）等級考試合格證書》和《全國或河北省職稱計算機應用能力考試合格證書》或免試表（原件及復印件二份，分別貼在評審表內）；

4、 現任專業(yè)技術職務《資格考試合格人員登記表》或《專業(yè)技術職務任職資格評審表》（原件）；

5、 任現職以來《專業(yè)技術人員考核登記表》（原件）；

6、 離退休人員延退手續(xù)；

7、 現任專業(yè)技術職務任職資格證書；

8、 最高學歷證書；

9、 各種獎勵證書；

10、任現職以來發(fā)表出版有代表性論文（論著）（論文、著作屬于合著的應提供本人完成字數或完成工作量的證明材料）；

11、任現職以來專業(yè)技術工作總結（一般不少于1500字）；

12、其他有關材料。

（二）申報材料要求

1、上述申報材料除《專業(yè)技術職務任職資格評審表》、《專業(yè)技術職務任職資格申報推薦量化表》及外語、計算機合格證書外，其他材料按上述順序裝訂成冊，內容填寫要準確，字跡要工整，裝訂要規(guī)范。

2、申報材料每人限裝一袋，并填好《申報高、中級專業(yè)技術職務任職資格評審材料一覽表》貼在申報材料卷封面上。

3、申報評審材料中所需提供的復印件一律要由所在單位審檔人簽字、蓋章。

4、各單位在報卷時要一同提交《申報高、中級專業(yè)技術職務任職資格人員花名冊》。

（三）申報材料報送

依據河北省專業(yè)技術職務任職資格申報評審條件的規(guī)定，申報材料經逐級審查后，被確定申報晉升人員的評審材料由各級人事部門分別報送相關評委會評審。

1、申報晉升高級專業(yè)技術職務任職資格人員的申報材料，經省直各部門和各市職改辦初審后，報送省職改辦復審，對確定參評人員的評審材料送相應的評委會評審。

2、申報晉升中級專業(yè)技術職務任職資格人員的申報材料，由省直各部門和各市職改辦審查后，對確定參評人員的評審材料送相應評委會評審。

3、申報晉升初級專業(yè)技術職務任職資格人員的申報材料，分別由省直各部門及各縣（市、區(qū)）職改辦審查，對確定參評人員的評審材料送相應評委會評審。

4、駐冀中直單位申報晉升中、初級專業(yè)技術職務任職資格的人員，按屬地管理，申報人員所在單位需持上一級人事（組織）部門出據委托評審函，送當地市職改辦審查后，送相應評委會評審；申報晉升高級專業(yè)技術職務任職資格的人員，申報人員所在單位需持省部級人事（組織）部門的委托評審函，報省職改辦進行資格審查后，送相應評委會評審。

5、省直各部門和各市及駐冀中直單位按省職改辦規(guī)定的時間、地點由人事職改部門派專人將申報晉升人員的評審材料一次報送，逾期不予受理。

第六章 附 則

篇5

為在專業(yè)技術職務評定工作中堅持標準、嚴格程序、規(guī)范行為、保證質量，逐步建立規(guī)范化、制度化的評定工作制度，不斷完善科學、客觀、公正的專業(yè)技術人員評價機制，根據國家和省有關規(guī)定，結合我市實際，現就進一步加強和完善專業(yè)技術職務評定工作提出以下意見，請遵照執(zhí)行。

一、評定范圍及條件

（一）評定專業(yè)技術職務的單位和人員范圍以及晉升中、高級職務的條件仍然按照《綿陽市職稱改革工作領導小組關于進一步深化職稱評聘制度改革有關問題的通知》（綿職改〔*3〕2號）的規(guī)定執(zhí)行。其中，長期從事相應專業(yè)技術工作，而具備非本專業(yè)或相近專業(yè)畢業(yè)學歷的人員，應取得大專院校本專業(yè)或相近專業(yè)主要科目（三門以上）進修結業(yè)證書，或參加大專院校本專業(yè)或相近專業(yè)培訓累計1年以上，或在綿職改〔*3〕2號文件規(guī)定的任職年限基礎上增加2年；本意見下發(fā)前，在企事業(yè)單位工作的普通大中專院校畢業(yè)生未按規(guī)定初定或評審專業(yè)技術職務的，可在相應職務規(guī)定的累計年限基礎上，增加1年的專業(yè)工作年限，直接申報評審高一級職務；機關調入到企事業(yè)單位工作的人員以及按照綿職改〔*3〕2號規(guī)定，在教育、衛(wèi)生、城建、環(huán)保、交通、財政、審計、統(tǒng)計、農、林、水等行政機關的部分專業(yè)性強的技術崗位上工作人員，可根據其學歷和專業(yè)工作年限，直接申報相應級別的專業(yè)技術職務。

（二）企事業(yè)單位新參加工作的大中專畢業(yè)學生，在所學（或相近）專業(yè)技術崗位上工作，見習期滿經考核合格，除按規(guī)定須參加全國資格考試的外，可初定相應專業(yè)技術職務。

1．中專畢業(yè)從事專業(yè)技術工作滿5年,大專畢業(yè)從事專業(yè)技術工作滿3年,大學本科或雙專科畢業(yè)從事專業(yè)技術工作滿1年，初定助理級職務；

2．博士學位獲得者，碩士研究生畢業(yè)從事專業(yè)技術工作滿1年，取得雙學士學位或研究生班畢業(yè)工作從事專業(yè)技術工作滿2年，初定中級職務。

中專、大專畢業(yè)生見習期（1年）滿，初定助理級職務前，按員級進行考核和管理；碩士研究生在見習期內或雙學士學位獲得者和研究生班畢業(yè)生初定中級職務前，按助理級進行考核和管理。

不在所學（或相近）專業(yè)技術崗位上工作的大中專畢業(yè)生，見習期滿經考核合格，按所從事的專業(yè)技術工作崗位選定專業(yè)技術職務系列，申報評審專業(yè)技術職務。

（三）市外調入（含從中央、省屬單位調入，下同）的專業(yè)技術人員從事原專業(yè)技術工作或市外調入、市內變動崗位后從事不同系列同一專業(yè)工作的專業(yè)技術人員，經6—12個月試用期試用合格的，可向人事職改部門申請對其專業(yè)技術職務任職資格進行確認。上述人員變換崗位后，改行從事不同系列、不同專業(yè)工作的，按規(guī)定程序重新申報評審同一級別的專業(yè)技術職務。

從無外語、計算機要求或從外語、計算機降低要求的地區(qū)或系列到有外語、計算機要求或外語、計算機有較高要求的地區(qū)或系列，須參加職稱外語、計算機考試并合格，方可重新確認或評審。

市內變動崗位的人員或省內調入的高級人員，從事原專業(yè)技術工作，無需進行確認或重新評審，其原專業(yè)技術職務繼續(xù)有效。

二、申報材料

申報材料是評定專業(yè)技術職務的主要依據，必須真實、可靠、無誤。

（一）晉升中、高級職務的主要材料

1.本人申請、工作總結、單位綜合推薦材料和《推薦評審、晉升專業(yè)技術職務人員花名冊（級）》各1份。

2.最高學歷證、身份證原件及復印件各1份。

3.現任專業(yè)技術職務資格證明：任職文件或評審表或資格證書原件及復印件1份。

4.有外語要求的系列，外語合格證原件及復印件1份。符合“先評后補”、“先評后考”或免試或暫不作要求條件的人員，須出示相關證明材料。

5．職稱計算機等級考試合格證原件及復印件1份。符合免試或暫不作要求條件的人員，須出示相關的證明材料。

6．繼續(xù)教育登記證書原件及復印件1份。

7．實行考評結合的專業(yè)，專業(yè)、理論考試合格證原件及復印件1份。

8．任現職期間的主要業(yè)務成果、獲獎證書、成果鑒定證書、社會經濟效益等證明材料原件及復印件1套。

9．任現職來年度考核表原件及復印件1套。

10．《專業(yè)技術職務評審表》（高級須填報《高級專業(yè)技術職務資格申報信息表》）原件2份，復印件10份。

11．隸屬關系不在我市需委托評審的單位，應出具主管部門委托函1份。

12．評委會要求的其他材料。

以上材料的份數系申報中級職務要求報送的份數，申報高級職務的份數按省高評委的要求報送。評審材料必須用牛皮紙檔案袋按人分裝，并按以上順序填寫《材料目錄清單》2份（注明聯系人和聯系電話，1份貼于檔案袋、1份裝于檔案袋）。除《專業(yè)技術職務評審表》和《推薦評審、晉升專業(yè)技術職務人員花名冊》外，其他材料復印件要按以上順序裝訂成冊。

（二）初定職務的主要材料

1．《初定專業(yè)技術職務呈報表》2份。

2．學歷證書原件及復印件1份。

（二）確認職務的主要材料

1.《確認專業(yè)技術職稱資格審批表》2份。

2．原專業(yè)技術職務資格證明：任職文件或評審表或資格證書原件及復印件1份。

3．身份證原件及復印件1份。

4．試用期內參加繼續(xù)教育的登記證書原件及復印件1份。

5．試用期內年度考核表原件及復印件1套。

6．從無外語、計算機要求或從外語、計算機降低要求的地區(qū)或系列到有外語、計算機要求或外語、計算機有較高要求的地區(qū)或系列，須出具補考職稱外語、計算機的合格證原件及復印件1套。

三、申報程序

（一）晉升中、高級職務的程序

1．申報人向單位提出書面申請，按要求填寫相關申報表，并提交任現職以來的專業(yè)技術工作總結及學歷、論文、獲獎、社會評價等有關證明材料。

2．單位對申報人的政治思想、業(yè)務能力、技術水平、工作業(yè)績等情況和所報材料的真實性進行全面審查，并將申報人員的基本情況、學歷、任現職時間、培訓考試、繼續(xù)教育學時、任職以來的主要業(yè)績等情況進行為期7天的公示。

3．單位對經公示無議異的人員，撰寫綜合推薦材料，并在《專業(yè)技術職務任職資格評審表》基層單位意見欄中注明“經公示，材料真實無異議，符合申報X級專業(yè)技術職務任職資格條件,同意推薦”的意見、加蓋單位印章，并統(tǒng)一填寫《推薦評審、晉升專業(yè)技術職務人員花名冊（級）》1份（附電子文檔）。

4．縣市區(qū)（園區(qū)）人員，由單位將材料報當地職改辦（園區(qū)黨群工作部）初審并在復印件上蓋審驗章。經初審合格的，由縣市區(qū)職改辦（園區(qū)部門黨群工作部）開具《送評通知單》，再將申報材料送市職改辦審查；市屬單位人員，由單位將申報材料直接報市職改辦審查。經審查合格的，由市職改辦開具《送評通知單》，單位持《送評通知單》將評審材料按級別分別報送市行業(yè)主管部門或省高級評委會。

（二）初定職務程序

單位或本人持申報材料按屬地原則到市、縣市區(qū)職改辦辦理審批手續(xù)。其中，申報初定中級職務，由市職改辦審批。

（三）確認職務程序

單位或本人持申報材料，縣市區(qū)初級人員報所在地職改辦審批；市屬（園區(qū)）單位初級人員、全市中級人員報市職改辦審批；高級人員經市職改辦審核后，報省職改辦審批。

以上申報評定專業(yè)技術職務的人員如系事業(yè)單位人員，申報前須由業(yè)務主管部門初審并在相應申報表上簽署意見。

四、評審組織和評審工作

根據國家、省深化職稱制度改革的方向和總體要求，對市中級職稱評審委員會的組建、管理進行調整，并對評審工作進行規(guī)范，原各系列中級職稱評委會不再履行評審職責。

（一）評委成員的產生和管理。各行業(yè)主管部門要以確保評審質量為前提，推薦相應系列中級職稱評委成員人選。推薦人選經市職稱改革工作領導小組批準，由市職改辦建立“綿陽市中級專業(yè)技術職務評委會專家成員庫”進行統(tǒng)一集中管理，黨政機關領導及工作人員原則上不作為推薦人選。

（二）評委會的產生。召開評審會前，由政府人事（職改）部門根據當年申報人員專業(yè)分布情況，從評委專家?guī)熘须S機抽取評委，組建當年度評審委員會，評委會正、副委員從抽取的委員中產生。

（三）評審工作的實施。評審工作須在政府人事（職改）部門的監(jiān)督、指導下進行。召開評審會時，首先由行業(yè)主管部門主要領導或分管領導組織評審委員會抽取正、副委員，對評審工作提出具體要求，并對評審全過程進行監(jiān)督指導。評審工作按以下程序開展：

首先由專業(yè)組對申報人的學術技術水平，業(yè)務能力，實際工作業(yè)績、成果（含著作、論文）和貢獻進行評估，并根據實際情況組織必要的考核、答辯及現場考察，寫出推薦意見，填入《專業(yè)技術職務任職資格評審表》的“專家評議意見”欄中，推薦意見還應概括對申報人的學術水平和主要業(yè)績的評價。推薦意見分為：同意、基本同意和不同意三種，基本同意和不同意推薦的應寫明原因和理由，同時提請評審委員會評審。

評審委員會根據專家組的推薦意見，對申報人的學歷、資歷、水平、能力、論文、成果和貢獻進行全面的評審，綜合權衡，并以無記名投票的方式進行表決，以決定專業(yè)技術人員是否具備相應專業(yè)技術職務任職資格水平。表決意見分贊成、反對、棄權三種（在統(tǒng)計評審結果時，棄權視為反對票）。得贊成票達到出席會議委員的三分之二及其以上的，視為評審通過；評審未通過的人員，一般不得復議。未出席評審會的委員不得委托其他委員票或會后補投票。

五、任職資格的審批

各級評審委員會評審通過的專業(yè)技術職務任職資格必須報經相應人事職改部門審核批準，未經批準的評審結果無效。人事職改部門對評審通過的人員進行7—15天的公示，對公示中反映的問題認真查實，及時處理，并對公示無異議及查實無問題的人員核發(fā)任職資格通知。市級單位的初級職務和全市中級職務由市職改領導小組審批，縣市區(qū)的初級職務由縣市區(qū)職改領導小組審批。

確認和轉崗評審的專業(yè)技術職務按原職務連續(xù)計算任職時間；晉升和初定的專業(yè)技術職務任職時間均從人事（職改）部門批準之日起計算。

六、其他事項

（一）取消晉升中級專業(yè)技術職務計算機等級考試合格證的有效期；取得較高級別職稱外語、計算機考試合格證，可作為晉升下一級職務的依據。

（二）按照《四川省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例》規(guī)定，專業(yè)技術人員參加繼續(xù)教育每年須達到80學時，其中專業(yè)科目60學時，公共科目20學時。公共科目采取網上培訓和集中培訓相結合的方式進行，專業(yè)技術人員可根據情況選擇適當的方式學習。不參加繼續(xù)教育或未達到規(guī)定學時，不得晉升高一級專業(yè)技術職務、不得聘任（續(xù)聘）專業(yè)技術職務、不得進行資格證書注冊、年度考核不得確定為優(yōu)秀等次。

（三）企事業(yè)單位要加強對專業(yè)技術人員的平時考核和年度考核。年度考核要按管理權限報市、縣市區(qū)（園區(qū)）人事職改部門（黨群工作部）備案，經備案后的考核結果記入專業(yè)技術人員技術檔案。凡未進行年度考核的單位的專業(yè)技術人員和其他單位無特殊理由未參加年度考核的專業(yè)技術人員，不得申報高一級專業(yè)技術職務。取得專業(yè)技術職務的行政機關工作人員，繼續(xù)在行政機關工作的，不得聘任專業(yè)技術職務和參加專業(yè)技術人員考核。

篇6

一、指導思想

教師系列專業(yè)技術職務競爭推薦工作是深化中小學教師職稱制度改革的重要內容，要堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則，堅持任人唯賢、德才兼?zhèn)涞脑瓌t，堅持注重師德、能力、業(yè)績和貢獻的原則，按照按需設崗、按崗聘用、科學評價，向一線教師傾斜的要求，優(yōu)化專業(yè)技術人員結構，充分調動廣大專業(yè)技術人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，推動我市教育事業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展。

二、范圍

1.取得中小學教師系列高、中級專業(yè)技術職務任職資格，未聘任的在編在職人員。

2.在編在職的專業(yè)技術人員中，已參加中小學教師專業(yè)技術職務資格過渡，符合《市深化中小學教師職稱制度改革試點教師水平評價標準》規(guī)定的晉升高一級專業(yè)技術職務資格條件的人員。

三、競聘條件

參加競聘人員應具備以下基本條件：

1．愛崗敬業(yè)，忠于職守，勤奮工作，具有良好的職業(yè)道德；

2．具備相應專業(yè)技術職務崗位的任職條件和要求；

3．現聘任期內各年度考核均在合格以上；

4．身體健康，具備正常履行崗位職責的身體條件；

四、基本程序和方法

這次專業(yè)技術職務競爭推薦工作分為三個階段：

（一）準備階段

1．做好宣傳發(fā)動。各單位要召開全體專業(yè)技術人員動員大會，學習有關文件，統(tǒng)一思想認識，讓全體專業(yè)技術人員充分了解專業(yè)技術職務競聘推薦政策，積極支持參與專業(yè)技術職務競爭推薦工作。

2.成立工作組織。各單位要成立競聘推薦委員會，負責專業(yè)技術職務競聘推薦的組織實施工作。競聘推薦委員會主任由單位主要領導擔任，成員要有廣泛代表性，總人數不少于7人，其中在專業(yè)技術崗位專職從事專業(yè)技術工作的人員不少于三分之二。競聘推薦委員會成員要由全體教職工通過民主選舉產生。同時，成立監(jiān)督委員會（或設立監(jiān)督員），負責專業(yè)技術職務競爭推薦工作的全程監(jiān)督。競聘監(jiān)督委員會成員（或競聘監(jiān)督員）不能與競聘推薦委員會成員交叉兼任。競聘推薦委員會和競聘監(jiān)督委員會實行回避制度。

（二）實施階段

1.制定競聘方案。各單位制定實施方案，主要內容包括推薦范圍、競爭推薦崗位、崗位條件、競爭推薦程序及辦法、時間安排等有關事項。實施方案須經教職工全體大會表決通過，且通過率必須在85%以上。報市教育局、市人力資源和社會保障局審核備案，經批準后由單位組織實施。

2.公布競聘方案。

3.個人報名。各單位按照競爭推薦工作實施方案，由符合條件的人員個人報名。

4.資格審查。競聘推薦委員會依據競爭推薦資格條件，對報名者進行審查，對符合條件的人員進行公示。

5.民主測評。組織單位全體教職工對參加競爭人員的德、能、勤、績進行推薦并打分。對于群眾基礎差，威信低，贊成票不過半數者，取消競爭資格。

6.考核評分。由競聘推薦委員會參照《專業(yè)技術職務競爭推薦計分指導標準》（附件1），結合本單位實際對參加競聘人員的工作業(yè)績、學識水平、資歷及教科研成果等情況進行量化計分。

7.擬定人選。由競聘推薦委員會根據考核評分情況，按崗位排出名次，依名次從高到底確定人選。

8.公示和聘任備案。各單位對計分結果及確定人選進行公示，時間不少于5個工作日。

對競爭推薦結果公示無異議的，已取得相應專業(yè)技術職務資格的填寫聘任備案表，經教育局審核后，報市人力資源和社會保障局備案；未取得相應專業(yè)技術職務資格的，按照《市深化中小學教師職稱制度改革試點教師職稱評審辦法（試行）》的有關規(guī)定，填報相關申報評審材料，經教育、人事部門審核后，報相應評審委員會辦事機構進行評審。

公示期間，凡被舉報在專業(yè)技術職務競爭推薦工作中有弄虛作假行為或違規(guī)行為且核查屬實的，取消當事人的競聘資格，并追究相應單位主要負責人和有關人員責任。

9.簽訂合同，頒發(fā)聘書。學校依據《中華人民共和國教師法》等相關法律法規(guī)，由校長與被聘任的教師簽訂聘任合同，頒發(fā)聘書，聘期為3年。簽訂合同后，各單位應持有關聘任備案表，經教育局審核后，到市人力資源和社會保障局為受聘人員辦理相應工資待遇的審批手續(xù)。其他待遇由各單位負責落實。

（三）總結階段

各單位在專業(yè)技術職務競爭推薦工作結束后，對整個工作進行總結。對政策規(guī)定、工作程序及工作情況等作出客觀評價，對存在的問題與不足提出解決辦法，形成書面材料上報教育、人社部門。

五、聘期管理

1.專業(yè)技術崗位競聘上崗實行聘期管理。聘期應根據每個崗位的工作需要、專業(yè)特點和要求合理確定。五級及以下專業(yè)技術崗位每個聘期為3年，四級及以上專業(yè)技術崗位一個聘期為5年。聘用時間一般應滿一個聘期。

2.有下列情形之一，聘用單位競聘推薦委員會確認并研究同意，經不少于5個工作日公示無異議的，可簽訂至退休的合同：

（1）在同一專業(yè)技術職務層次上被連續(xù)聘用滿10年以上，且年度考核均為合格以上，本人申明不再晉升高一級職務和不再競聘高一等級崗位的，可簽訂至退休的合同。

（2）合同期滿時距法定退休年齡不滿3年，且年度考核均為合格以上，本人申明不再晉升高一級職務和不再競聘高一等級崗位的，可簽訂至退休的合同。

3.加強聘期和聘后管理。建立健全考核制度，各單位應根據人員聘用制度的有關規(guī)定對聘任的專業(yè)技術人員工作情況進行年度考核，必要時還可以增加聘期考核。專業(yè)技術人員一個聘期結束后，單位應結合考核結果并依據本意見規(guī)定及時組織重新競聘、續(xù)聘、解聘或者調整崗位。

六、組織領導

為加強專業(yè)技術職務競爭推薦工作的組織領導，市人力資源與社會保障局、市教育局共同成立專業(yè)技術職務競爭推薦工作指導委員會，負責對此項工作進行指導和監(jiān)督，并對工作過程中有爭議的問題進行裁決。專業(yè)技術崗位競爭推薦工作指導委員會下設辦公室，具體負責有關政策的咨詢解釋等工作。

教師專業(yè)技術職務競爭推薦，是中小學教師職稱制度改革的重要環(huán)節(jié)，也是教育人事制度改革的重要內容，其涉及面廣、政策性強，關系廣大教職工的切身利益。各單位一定要加強領導，嚴密組織，切實做好宣傳和思想政治工作，增強工作透明度，及時發(fā)現和解決在專業(yè)技術崗位競爭推薦過程中出現的情況和問題，保證工作的正常進行。

篇7

技術人才在企業(yè)科技進步中的技術領軍作用建設干事創(chuàng)業(yè)工作環(huán)境的關鍵，在于搭建創(chuàng)業(yè)載體，構筑發(fā)展平臺，為人才建功立業(yè)提供廣闊的發(fā)展空間。一是加強高層次專業(yè)技術人才培養(yǎng)和使用機制建設，探索建立“重點選拔、積極培養(yǎng)、合理使用、有效激勵、人盡其才”的人才成長鏈條。大力實施“三提高三優(yōu)先”人才培養(yǎng)優(yōu)惠政策，即努力提高政治待遇、福利待遇、獎金待遇，優(yōu)先參加職稱晉升、進修培訓、健康療養(yǎng)。一系列人才優(yōu)惠政策為德才兼?zhèn)洹⒂欣硐搿⒂斜ж摰母邔哟巍秃闲图夹g人才的培養(yǎng)使用，提供了可靠的制度保障。二是加強科技管理體系和運行機制建設，努力實現科技工作科學管理、規(guī)范管理。不斷修訂完善《科研管理規(guī)定》，確保高層次專業(yè)技術人才充分參與科研項目的立項、研究、總結、驗收、評審、報獎到經費使用等方面的工作，為他們施展才華、發(fā)揮作用提供廣闊空間。三是推行以項目管理責任制為主導的科研攻關新體制。課題立項后，由高層次專業(yè)技術人才擔任項目組長，實行項目組長負責制，其團隊成員及使用的相關設備可根據實際需要由不同單位調配組建，實現了以往行政為主、條塊分割的管理方式向聯合攻關、系統(tǒng)集成的管理方式轉變。四是積極搭建多形式、多渠道的技術交流平臺。發(fā)揮高層次專業(yè)技術人才在企業(yè)科技創(chuàng)新和技術進步中的示范帶動作用，深入開展人才素質教育和學術技術交流活動，著力營造濃厚學術氛圍和人才成長環(huán)境，以此達到鍛煉人才、培養(yǎng)人才、壯大專業(yè)技術人才隊伍、全面提升專業(yè)技術人員素質能力的目的。

搭建人才培養(yǎng)平臺，壓擔子，充分發(fā)揮高層次專業(yè)

技術人才在企業(yè)人才培育和梯隊建設中的導師帶動作用教育培訓是企業(yè)為各類人才提供的最好福利。基于這一認識，在實踐運用中主要抓好下列三項工作。一是深入開展導師帶徒活動，大力加強專業(yè)技術人才梯隊建設。充分發(fā)揮高層次專業(yè)技術人才的“傳、幫、帶”作用，加快推進專業(yè)技術人才隊伍梯隊建設。鼓勵引導高層次專業(yè)技術人才積極開展帶徒工作，通過大力開展導師帶徒活動，切實加強高層次專業(yè)技術人才后備隊伍建設，努力形成一支以高層次專業(yè)技術人才為引領、結構合理、數量充足、素質優(yōu)良的高水平專業(yè)技術人才隊伍。二是構建人才終身教育平臺，不斷加大繼續(xù)教育力度。牢固樹立終身學習的理念，積極引導專業(yè)技術人員學理論、鉆業(yè)務，鼓勵支持各類專業(yè)技術人員參加學歷再提升、國家職（執(zhí)）業(yè)資格考試、專業(yè)取證及學術技術交流活動。通過強化學習教育，真正實現“要我學習”到“我要學習”的轉變，使鉆研業(yè)務、追求知識成為每一名專業(yè)技術人員的自發(fā)自愿。三是創(chuàng)設高層次人才成長平臺，加快高層次人才成長步伐。充分發(fā)揮企業(yè)博士后科研工作站集聚高層次人才，加強研發(fā)與生產結合、促進科研成果轉化的平臺作用，使之成為構筑人才高地，培養(yǎng)和塑造高層次、高素質專業(yè)技術人才的搖籃和基地。此外，企業(yè)還可通過采取請進來、送出去、校企聯合、社企聯合等措施，進一步拓寬人才培養(yǎng)渠道，為企業(yè)的長遠發(fā)展提供不竭的動力源泉。

搭建業(yè)績考核平臺，定目標，建立一整套有利于激發(fā)高層次專業(yè)技術人才履職盡責的激勵約束機制

強化業(yè)績考核和激勵引導，提升高層次專業(yè)技術人才履職盡責、自我超越的自覺性和主動性。首先，從建立完善制度體系入手，制定《高級專業(yè)技術崗位競聘管理辦法》、《高級專業(yè)技術崗位津貼標準及業(yè)績考核管理辦法》等一系列制度規(guī)定。針對高層次專業(yè)技術人員競聘上崗、條件標準、崗位責任、聘期目標、考核管理等方面內容建立一整套科學合理的考核評價指標體系，特別是對高層次專業(yè)技術崗位人員聘期內所要完成的科研項目、論文數量、導師帶徒情況等明確量化指標，做出具體規(guī)定。堅持業(yè)績考核結果與崗位薪酬待遇掛鉤，做到嚴考核、硬兌現，切實增強高層次專業(yè)技術人才的責任心和進取心。其次，對首席專家、專家等高層次專業(yè)技術崗位實行動態(tài)管理，不搞終身制。每三年競聘一次，打破崗位終身制，建立崗位動態(tài)管理辦法，使高層次專業(yè)技術崗位人員切身感受到：只有有為才能有位，維持現狀、不思進取就意味著即將被競爭所淘汰；只有永不停止、奮發(fā)有為才是適應改革、應對挑戰(zhàn)、贏得發(fā)展的應有之舉。再次，加大對高層次專業(yè)技術人員的表彰獎勵力度。建立評選獎勵機制，利用舉行科技大會、評先樹優(yōu)等多種形式，大力表彰和獎勵為企業(yè)發(fā)展建設和技術進步做出突出貢獻的單位和個人。與此同時，加強崗位薪酬動態(tài)管理，合理調整內部收入分配關系，重點突出向高層次人才、優(yōu)秀人才和骨干人才傾斜，真正實現薪酬分配與崗位價值、個人能力及業(yè)績貢獻的有機結合，有效激發(fā)高層次專業(yè)技術人才干事創(chuàng)業(yè)的信心和動力。

搭建服務保障平臺，凝人心，著力營造拴心留人的人才環(huán)境

篇8

關鍵詞：新模式；新員工；培訓；供電企業(yè)

中圖分類號：F272.92 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）01-00-01

為了適應電網的高速發(fā)展，加快人才強企戰(zhàn)略實施進程，國內各供電企業(yè)根據每年人才需求計劃招聘優(yōu)秀大學應屆畢業(yè)生入企，優(yōu)化調整企業(yè)的青年人才隊伍結構，為企業(yè)的發(fā)展儲備優(yōu)勢智力資源。然而，隨著市場競爭的加劇，電網新技術不斷發(fā)展，供電企業(yè)對人才的需求急劇增加，每年引進的新員工數量也不斷攀升，如何快速有效提升新員工的專業(yè)技術水平和實際操作技能水平一直是供電企業(yè)人力資源開發(fā)領域探討的課題。

2011年以來，珠海供電局在認真總結以往新員工培訓經驗的基礎上，對新員工的培養(yǎng)模式進行了新的嘗試和探索。一切都是圍繞著怎樣才能用最短的時間，讓我們的新員工成長成才，成為企業(yè)發(fā)展所需要的思考者與踐行者。下面以珠海供電局為例，探討新員工培養(yǎng)新模式在供電企業(yè)人才培養(yǎng)中的意義，并為供電企業(yè)的實踐應用提供參考意見。

一、“輪崗”不是走過場

近兩年，珠海供電局組織全體新員分組到輸電、變電、計量、區(qū)局等單位的生產一線班組進行輪崗實習。輪崗期滿后即安排新員工到定向單位進行為期半年的預備崗位見習，直至轉正。珠海供電局新員工輪崗實習制度改變了往年見習部門即定崗部門的做法，輪崗的目的，在于讓新員工對主要生產、營銷單位的基本概況、工作職責、生產流程以及單位之間的業(yè)務關系等有全面的了解認識，培養(yǎng)新員工換位思考的意識和大局觀。

二、預備崗見習實行“雙向選擇”

輪崗期滿后，珠海供電局人力資源部組織新員工填報預備崗位見習意向，并對其個人發(fā)展設想進行問卷調查。結合新員工的輪崗培訓情況、個人特質及人力資源實際情況，經用人部門與新員工“雙向選擇”，人力資源部總體平衡，報局長批準后確定新員工的預備崗位實習單位。實習單位的安排在組織需要的范圍內充分尊重了基層和新員工個人意見，有效地調動了雙方在培訓過程中的積極性和主動性。

用人部門為爭取到“好苗子”必須重視培訓工作，重視為每位輪崗見習生提供豐富的學習機會和營造良好的人才成長環(huán)境；另一方面，新員工為爭取留在心目中理想的單位和崗位，必須在培訓過程中增強學習的主動性，以優(yōu)異的表現獲得相關部門的關注和認可。“雙向選擇”機制的引入有效地促進了培訓中“施者”、“受者”的投入度，從而保證了培訓質量的提升。

三、“雙導師制”助力新員工全面發(fā)展

珠海供電局在新員工預備崗位見習期內，為新員工指定技能導師和專業(yè)技術導師，分別與新員工簽訂師徒公約，擬定師徒培訓計劃，并按培訓計劃實施。

技能導師由見習生所在部門選定，挑選新員工所在班組業(yè)務骨干擔任，主要負責業(yè)務技能、安全知識等的傳授與輔導；專業(yè)技術導師由人力資源部在全局范圍內挑選一定數量的專業(yè)技術人員組成專業(yè)技術導師庫，供見習生選擇，主要負責指導新員工專業(yè)技術論文寫作，同時關注新員工思想，引導和幫助其成長。

珠海供電局技能導師師資庫140人，專業(yè)技術導師師資庫90人，經安排共有81名技能導師、71名專業(yè)技術導師參與了2011年70名新員工的培訓工作。該舉措是在原有師徒制基礎上的改進，增加了專業(yè)技術導師這一角色，將導師的角色進行了更加細致的分工，既傳承了重視崗位技能培訓的傳統(tǒng)又兼顧了專業(yè)技術研究能力的培養(yǎng)，更加注重新員工的全面發(fā)展。“雙導師”制的推行在讓新員工得到了更多優(yōu)秀導師的指導，對培養(yǎng)其多視角的工作思路，形成良好的學習和工作習慣起到了十分積極的作用。

四、轉正考核力度大

“轉正答辯只是走過場，不用擔心。”過往，不少新員工會存在這樣的僥幸心理。2012年以來，珠海供電局繼續(xù)加大新員工轉正考核力度，將考核分為在見習部門考核、局集中考核兩個層面實施，從新員工的實習表現、業(yè)務知識、實操技能、專業(yè)技術水平等四個模塊分別進行考核，各占10%、20%、30%、40%的權重，其中若有一個模塊不通過，則不能通過轉正考核。專業(yè)技術考核由局集中統(tǒng)考，采用集中答辯形式進行，按專業(yè)類別成立若干考核組，由局領導或副總工擔任組長主持考核，相關部門負責人和專業(yè)人員參與，全面了解新員工對本專業(yè)基本知識、基本技能、安全知識的掌握情況。

2012年珠海供電局應辦理轉正畢業(yè)生70人，9人考核結果為優(yōu)秀，3人不合格需延長實習期，其余58人合格。通過嚴格考核，約束新員工主動學習，適應崗位要求，激勵先進，鞭策后進。

五、定期回顧，持續(xù)指導

珠海供電局非常重視新員工培訓過程的指導、考核和監(jiān)督反饋。做到每一個培訓階段都有培訓計劃可依，培訓結束均須進行嚴格的考核。組織2011屆新員工見習期間開展3次大型座談及6次問卷調查，組織2012屆新員工每三周開展新員工論壇，促進新老員工溝通交流。通過收集到的新員工意見，站在新員工的立場督促有關單位不斷改進培訓方式方法，在新員工中營造積極進取的氛圍，并且讓員工時刻感受到來自企業(yè)的關愛與支持。

篇9

推行競聘上崗，是激發(fā)專業(yè)技術人員進取熱情的有效途徑。撫順石化公司著力強化三項措施，營造良好氛圍。即提高認識，引導廣大專業(yè)技術人員充分認識競聘上崗的重要性和必要性，為做好競爭上崗工作奠定思想基礎；加強宣傳，廣泛宣傳競聘上崗的目的和意義，努力創(chuàng)造良好的輿論氛圍，為競聘上崗工作奠定群眾基礎；穩(wěn)步推進，妥善處理競聘上崗與選拔任用方式的關系。建立技術人員培養(yǎng)長效機制從2005年起，撫順石化公司每兩年舉辦一屆“專業(yè)技術人員和專業(yè)技術管理人員業(yè)務素質大賽”。

通過大賽激發(fā)了專業(yè)技術人員的學習熱情，掀起了“練內功、強素質”的練兵。豐富培訓措施，強化培訓效果。撫順石化注重結合實際，因地制宜，采取多種培訓形式。有的單位組織多次模擬考試；有的單位安排裝置專家授課，在授課過程中和學員互動交流；有的單位采用分組交流、開放式培訓，促進相互學習；有的單位通過舉辦知識競賽等方式，增強了培訓工作的生動性和趣味性。通過這些措施，增強了培訓的實效性。宣傳典型，獎勵先進。競賽結束后，撫順石化公司及時對每次競賽成績都進行全面分析，發(fā)現問題，查找差距，明確整改方向，制定改進措施，形成了持續(xù)推進人才素質提高的良性循環(huán)。并召開總結表彰會，對在競賽中取得優(yōu)異成績的單位和個人進行表彰。積極宣傳刻苦學習、努力鉆研技術的先進典型，引領員工立足崗位、扎實工作、爭創(chuàng)一流，使競賽效果顯現，優(yōu)秀人才輩出，屢次在中油集團公司或煉化板塊舉辦的各類大賽中取得優(yōu)異成績。加強技術專家隊伍建設撫順石化是我國煉油工業(yè)的搖籃，有80多年發(fā)展歷史，是集“油化洗蠟劑”為一體的大型石油化工聯合企業(yè)。為培養(yǎng)“油化洗蠟劑”各專業(yè)的技術領軍人才，企業(yè)出臺了《撫順石化公司專業(yè)技術人員使用、培養(yǎng)、激勵暫行辦法》，大力實施人才強企戰(zhàn)略。

公司積極發(fā)揮技術專家科技研發(fā)、技術負責、學術帶頭作用，以科研項目和技術改造為依托，每年安排技術專家承擔公司級科研項目或技術改造工作，使他們在科技研發(fā)和技術改造中發(fā)揮引領作用，提升公司整體技術實力；發(fā)揮技術專家決策咨詢作用，成立公司技術專家委員會，參與制定公司整體發(fā)展規(guī)劃及公司重大科研項目、技術引進、技術方案的審核、論證、把關等工作。建立一支掌握企業(yè)核心技術、創(chuàng)新能力強、技術水平高的技術專家隊伍的目的，旨在拓展專業(yè)技術人才成長通道，打造高層次人才隊伍，為企業(yè)實現戰(zhàn)略目標提供有力的技術和智力支撐。在技術專家隊伍培育中，撫順石化強化業(yè)績考核，提升責任意識。根據突出業(yè)績、客觀公正、業(yè)內認可、分類考核的原則，依據年度工作任務書和聘期目標責任書簽訂的任務，對技術專家實施定量與定性、年度與任期考核相結合的方式進行評定。對科技研發(fā)型技術專家重點考核科技創(chuàng)新能力和課題（項目）的完成情況，對技術負責型技術專家重點考核解決疑難問題的能力和任務完成情況，聘期考核結果作為專家續(xù)聘、獎懲、調整的重要依據。持續(xù)提升科技創(chuàng)新能力撫順石化公司大乙烯項目建成投產后，面臨著國際、國內的激烈競爭，科技創(chuàng)新能力成為企業(yè)實力最關鍵的體現。一個企業(yè)具有較強的科技創(chuàng)新能力，就能在產業(yè)鏈條分工中處于高端位置，就能創(chuàng)造較好的經濟效益。

因此，撫順石化重點做好做實科研人才隊伍建設創(chuàng)新工作，設計規(guī)劃科研人員階梯培養(yǎng)方案。按照“鼓勵創(chuàng)新、適度放權”的原則，撫順石化不斷完善學術帶頭人負責制，進一步擴大學術帶頭人在科研經費、課題成員選擇等方面的決策自，實現課題長和課題組骨干成員津貼制。同時，鼓勵管理人員帶課題，特別是基層的所領導帶課題，進一步充實科研力量。逐步建立以課題合同為依據、責權利明確、激勵與約束相結合的管理模式，形成出人才、出成果、出效益的內在管理機制。擴展形式、拓寬渠道“聚焦”人才。撫順石化公司根據課題類別、課題數量、專利申報、、服務企業(yè)效果等因素進行積分，對科研人員進行動態(tài)管理。根據累計積分情況，作為津貼發(fā)放、技術專家及專業(yè)帶頭人評聘，高級技術崗位競聘、評先選優(yōu)、職稱晉升的重要依據。撫順石化公司守本開新適應新常態(tài)，培養(yǎng)和造就出一批以國家級大師工作站、全國勞模工作室趙林源技能大師工作站以及劉國福技能專家工作室等為代表的企業(yè)技術人員領軍人物，在他們的引領下，公司員工隊伍整體素質得到顯著提升，企業(yè)核心競爭力持續(xù)增強。

作者：趙寶紅

篇10

一、時間安排

2011年度小學高級、中學一級、中學高級教師職務評審工作從6月開始，10月底結束。分四個階段進行：

第一階段（6月到7月上旬）：各縣區(qū)開展崗位核定，組織實施擬晉升人員上示范課，填報評審表及相關材料，研究審定推薦上報晉升人員名單并進行公示。

第二階段（8月上旬）：各縣區(qū)報送材料，市上對材料的完整性、規(guī)范性進行初審。

第三階段（8月至10月初）：分別召開中學高級、中學一級和小學高級教師職稱評審會，評委對上報的材料進行審核、評議，量化打分，投票表決。

第四階段（10月底前）：向省、市職改部門報送通過評委會表決的材料。

各縣區(qū)及局屬單位的小學高級、中學一級、中學高級教師職務評審相關材料，均須在8月10日前一次性報送市教育局人秘科，逾期不再受理。

二、上報材料

(一)個人申報材料的種類。

每一位申報小學高級、中學一級和中學高級教師職務的人員，都應報送下列材料：

1、《專業(yè)技術職務任職資格評審表》。每人填寫一式三份。填寫中應注意將任現職以來的主要專業(yè)技術工作業(yè)績(包括個人專著、教研教改成果、主要教學內容及成績等)逐年逐項載明。

2、《專業(yè)技術人員晉升綜合考核登記表》(一式二份)。縣區(qū)職改部門須在“任現職以來考核情況”和“綜合考核結論鑒定”欄簽注考核結論和審查意見并加蓋公章。

3、《教學人員任課情況登記表》一份。本表由學校統(tǒng)一填寫，教導主任、校長簽字（如申報晉升職務者系校長的，還須教育主管部門領導簽字蓋章），學校蓋章后方可視為完整、有效。

4、示范課（公開課、觀摩課）教學情況記錄表。

5、推薦晉升人員校內公示證明（一人一份，注明公示時間、范圍、反映，校長簽名并加蓋學校公章）。

6、申報人如系初中、完小正副校長，須同時附送中小學校長《崗位培訓合格證》。

7、申報人已發(fā)表或交流的最高層次論文1—4篇（必須是原件，復印件不予認可。具體篇數和論文教研要求按省上有關文件規(guī)定，教研單位人員至少報送4篇）。可增加報送能代表個人教育教學與研究成果，包括個人主持、獨立或參與完成的課改、教育教學研究、多媒體課件等。

8、教育教學綜合業(yè)績考核表一份（附表樣）。重點記錄教師、家長和校委會評議的結果，學校對其任現職以來的思想政治表現和工作業(yè)績進行認真、全面考核，對師德師風、班主任工作、教育教學效果作出鑒定。

9、個人工作業(yè)績報告或思想工作總結一份。

10、有關證件的原件和復印件各一份。包括：

（1）教師資格證；

（2）學歷證（國家教育行政部門頒發(fā)的學歷證書）；

（3）現任專業(yè)技術職務資格證；

（4）現任職務聘任書；

（5）專業(yè)技術人員繼續(xù)教育證書（如本人已接受繼續(xù)教育且成績合格，但尚未領取證書的，由市、縣區(qū)職改部門出具書面證明材料）

（6）獎勵(榮譽)證書；

（7）專業(yè)技術人員年度考核登記證；

（8）計算機考試合格證（免考人員必須附身份證復印件）等。

各縣(區(qū))教育局、局屬各單位要對原始證件的真實性、合法性、有效性負責，并確定專人對復印件與原件核對無誤后，在合格復印件上簽名、簽注意見和審核日期、加蓋公章，方視為合格、有效。無審核人簽名和縣區(qū)教育部門蓋章的一律不予認可。

上述材料必須真實、有效，有涂改、偽造、變造及弄虛作假者，視為無效材料，一經發(fā)現，取消其參評資格，情節(jié)嚴重者，追究有關人員的責任。有關教師職務申報的證書原件，市教育局接收材料時與復印件核對無誤后，退回各縣區(qū)教育局統(tǒng)一保存至此次評審工作結束（其中，考核登記證、繼續(xù)教育證、計算機合格證原件、論文原文隨材料上報，其它材料報送復印件）。省、市教師專業(yè)技術職務管理部門和評審會議，將根據工作需要進行調閱。

（二）縣區(qū)統(tǒng)一報送的材料。

各縣區(qū)在報送教師個人申報材料的同時，須報送以下材料：

1、分別報送中學高級、中學一級、小學高級專業(yè)技術職務任職資格人員花名冊一式兩份（樣表統(tǒng)一在漢中教育網下載，不得修改表式及各欄大小。下載地址：）。同時用U盤報送該表電子文檔或發(fā)送電子郵件。郵件地址：

2、報送本縣區(qū)教師職稱評審材料分專業(yè)統(tǒng)計表一份。

3、報送對所有推薦人員的農村任教、支教情況認定的專文一份。須載明姓名、現在學校、在農村任教或支教學校及時段。必須是教育局領導簽發(fā)（局屬學校由校長簽發(fā)）的正式上報文件。

4、本縣區(qū)推薦申報人員公示結果說明一份。寫明公示時間、范圍、結論，縣區(qū)教育部門蓋章。

（三）材料送交程序。

各縣區(qū)報送材料之前，應與市教育局人秘科電話聯系確定時間，以便安排初審；個人申報材料和縣區(qū)統(tǒng)一報送材料，必須齊全，否則，為不合格材料，不予接收。

三、有關事項

1、關于考核結論問題。按照市職改辦《關于貫徹執(zhí)行省人社廳<關于加強當前職稱改革工作的十條意見的通知>相關問題的通知》（漢職辦法[]44號）要求，申報中級職稱，仍繼續(xù)執(zhí)行綜合考核結論必須為優(yōu)秀的規(guī)定，其前提是任現職以來近兩個聘期（一個聘期按3年計算）內必須有兩個年度考核為優(yōu)秀，其中不得有年度考核不合格。如近兩個聘期內年度只有一個優(yōu)秀，其他年度考核均為合格，獲得縣、區(qū)級政府和市級部門以上獎勵（綜合獎、單項技術成果獎），在申報中級職稱時可以按年度考核優(yōu)秀對待。一年中多次獲獎者，只按當年考核優(yōu)秀對待。

2、關于示范課問題。各縣區(qū)教育行政部門、局屬各單位要按照《漢中市晉升中學一級和中學高級教師職務人員觀摩課（公開課、示范課）的實施意見》（漢教發(fā)[號），制定實施方案，統(tǒng)一安排、組織本轄區(qū)或本單位所有申報小學高級、中學一級和中學高級教師職務人員上好示范課，并組織專家進行認真評議，評議結果作為晉升職務的重要依據。市教育局、職改辦將對上示范課情況進行監(jiān)督檢查。

3、關于教育教學評價。對申報晉升小學高級、中學一級和中學高級教師職務人員的教學效果評價，按照《漢中市晉升中級以上教師職務人員教學評價的實施意見》（漢教發(fā)54號）進行。尤其要對是否擔任班主任、是否開展學生思想道德教育及效果做出認定和評價。

4.關于工作量問題。申報人員工作量指學年實際完成工作任務量，統(tǒng)一折算為年度總課時量填報。教研人員須按專業(yè)技術職務評審要求，將下基層指導工作、上示范課及教研教改工作開展、完成情況在評審表中逐年詳細填寫。

5、關于小學高級教師申報中學高級教師職務問題。必須嚴格按申報條件、崗位設置要求推薦小學高級教師參評中學高級教師人員,漢臺、南鄭、城固、洋縣、西鄉(xiāng)、勉縣每縣區(qū)可申報2名，其他縣可申報1名。

6、關于專業(yè)技術人員繼續(xù)教育問題：根據《陜西省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例》和原漢中市人事局《關于開展全市專業(yè)技術人員繼續(xù)教育工作的實施辦法（試行）》要求，從2011年起，專業(yè)技術人員每年完成繼續(xù)教育情況將作為申報評審專業(yè)技術職稱的必備條件之一。凡未完成規(guī)定學時學分者，不得晉升中高級專業(yè)技術職務。

7、關于破格晉升問題。中小學優(yōu)秀中、青年教師晉升中、高級教師職務，執(zhí)行陜西省中、小學教師專業(yè)技術職務任職資格評審辦法和省、市人事部門有關文件，按要求報送有關材料，并上報專門的推薦報告。對超過破格晉升年齡或符合正常晉升條件的人員，不得按破格報送。

8、關于公示的問題。職稱評審工作是教師隊伍建設工作中的熱點敏感問題，增強職稱評審工作的透明度是搞好這項工作的重要環(huán)節(jié)，必須予以高度重視。在評審工作開始之前，要組織廣大教師認真學習職稱評審工作有關政策規(guī)定，公開本次評審工作的崗位職數，在學校評委會召開之前公示(一周)每位申報人所提供的評審材料，接受群眾監(jiān)督。評審工作結束后將評審通過人員名單再向群眾公示。對于在評審工作中群眾反映意見比較大的人和事，學校應該認真研究，對反映的問題要認真查處，對其中確有弄虛作假的，按職評工作有關規(guī)定處理。

9、關于計算機合格證問題。未取得計算機合格證的人員一律不得推薦上報。符合免試條件的依據身份證載明出生年月計算是否符合免試條件（報送身份證復印件）。

10、從事學校安全教育、健康教育的教師，可按照相應層次任職資格評審條件申報教師職稱。

四、工作要求

1、加強政策宣傳。各縣區(qū)和各個學校要采取多種方式，加大宣傳力度，使廣大干部和教師了解教師職務評審工作的政策規(guī)定，認真解答教師在申報教師職務工作中遇到的實際問題。始終堅持政策宣傳在先、思想教育在先、化解矛盾在先、理順情緒在先的“四在先”原則，引導教師不斷增強大局意識、責任意識、奉獻意識、誠信意識，以正確的心態(tài)對待教師職務評審工作。