合唱藝術以其獨特的藝術魅力和廣泛的群眾基礎，越來越受到學校和教育部門的重視和學生的歡迎。但如何在小學進行合唱教學，便成了擺在我們小學音樂教師面前的一個實際問題。合唱是烘托進行演唱的藝術形式，是集體共同創造的音響來進行作品內容的表達和藝術形象的塑造，是一種集體性很強的聲樂藝術形式，是音樂教育教學的重要組成部分。

合唱作為一門綜合藝術，在教學過程中包含著聲樂技能、技巧，以及對音樂作品的欣賞能力與表現能力的培養。因此，要想在小學有效地開展合唱教學，就必須從合唱作品的選擇、音樂基本訓練和合唱練習的過程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。

一、小學合唱要選擇相應的合唱作品

為充分發揮音樂教育的功能，活躍校園文化，吸引更多的學生參與，選擇好的并且合適的合唱作品便成為教學的前提條件。由于小學生音樂素質、年齡、性別等各方面的限制，在所選擇作品時我們應結合學生的生理年齡、嗓音、學生對音樂的熱愛程度、學生的集體榮譽感、學生的參與意識等。

比如小學低年級學生可以選一些充滿意趣的作品，如阿塞拜疆民歌《我的小雞》、《賣報歌》，活潑輕快的《鈴兒響叮當》、《放風箏》，而中高年級則相應難度增加，選擇表現力更強的《春天來到田野上》、《太陽出來了》；而初中的孩子則應該增加一定的難度，改編的無伴奏合唱曲《趕牲靈》、《青春舞曲》、《阿拉木汗》等等。

總之，選曲一定要揚長避短，從學生的實際出發，既可以實現合唱教學的目的，又能培養學生的興趣，調動學生的積極性。

[摘要]在學校打造和雅教育，開展和雅藝術研究的背景下，如何將音樂教學中的合唱教學做好，做實，指導學生在合唱中，關注雙（多）聲部的和諧配合，合唱過程中努力做到聲部旋律區別卻演唱效果相融、追求合唱過程中和而不同、雅正相融的呈現效果，都是和雅藝術課堂打造過程中應該思考的問題。

[關鍵詞]和雅教育;小學音樂;合唱教學;思考

《義務教育音樂課程標準》2011版指出：要更加重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早積累與他人合作演唱的經驗，培養集體意識及協調、合作能力，使他們在演唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。然而，我們不難發現，整個小學階段，學生的合唱水平都呈現出疲軟的狀態，甚至有隨著年級升高，合唱能力倒退的現象。

一、現狀

（一）教師素養的局限制約了合唱教學的有效性。合唱教學對教師自身的專業素養有較高的要求，在教學中，對音準、音色、聲部均衡等因素的準確指導與協調，在合唱過程中對聲音、情感、風格等音樂藝術表現的和諧與統一的指導等等，以及針對學生的年齡和認知特點，如何在方法上改善和創新……然而，大多數教師缺少這樣的全面性。（二）音樂課時的緊缺限制了合唱教學的有效性。以蘇少版三年級第五冊音樂教材為例，連封頁《義勇軍進行曲》一起，一共有18首學唱歌曲（其中合唱歌曲4首），16首欣賞歌曲，8首豎笛學習曲，另外各種音樂活動、表演、創編、小劇本等，以一周兩節音樂課的頻率，完成這些內容，很趕，加之三年級開始的器樂學習需要花費大量的時間和精力，合唱教學，勢必和孩子們漸行漸遠。（三）學生實際的差異影響了合唱教學的有效性。學生的基礎和整體水平是影響合唱教學有效性的又一重要因素，城市孩子與農村孩子的差異、班級與班級之間的差異、有音樂學習經驗和無音樂學習經驗之間的差異，都給我們的合唱教學帶來影響。

二、對策

合唱藝術以其獨特的藝術魅力和廣泛的群眾基礎，越來越受到學校和教育部門的重視和學生的歡迎。但如何在小學進行合唱教學，便成了擺在我們小學音樂教師面前的一個實際問題。合唱是烘托進行演唱的藝術形式，是集體共同創造的音響來進行作品內容的表達和藝術形象的塑造，是一種集體性很強的聲樂藝術形式，是音樂教育教學的重要組成部分。

合唱作為一門綜合藝術，在教學過程中包含著聲樂技能、技巧，以及對音樂作品的欣賞能力與表現能力的培養。因此，要想在小學有效地開展合唱教學，就必須從合唱作品的選擇、音樂基本訓練和合唱練習的過程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。

一、小學合唱要選擇相應的合唱作品

為充分發揮音樂教育的功能，活躍校園文化，吸引更多的學生參與，選擇好的并且合適的合唱作品便成為教學的前提條件。由于小學生音樂素質、年齡、性別等各方面的限制，在所選擇作品時我們應結合學生的生理年齡、嗓音、學生對音樂的熱愛程度、學生的集體榮譽感、學生的參與意識等。

比如小學低年級學生可以選一些充滿意趣的作品，如阿塞拜疆民歌《我的小雞》、《賣報歌》，活潑輕快的《鈴兒響叮當》、《放風箏》，而中高年級則相應難度增加，選擇表現力更強的《春天來到田野上》、《太陽出來了》；而初中的孩子則應該增加一定的難度，改編的無伴奏合唱曲《趕牲靈》、《青春舞曲》、《阿拉木汗》等等。

總之，選曲一定要揚長避短，從學生的實際出發，既可以實現合唱教學的目的，又能培養學生的興趣，調動學生的積極性。

德育在學生的成長中有著重要的作用，關系到一個人世界觀、人生觀、價值觀的建立。為此，在小學音樂合唱教學過程中，如何有效地滲透德育？筆者通過在教學一線的實踐，認為應當從以下幾個方面努力。

一、將德育滲透于歌唱教學中

在小學音樂教育中，其教學的內容都具有豐富的情感和思想內容。那么，教學內容中的這些情感和思想，將如何有效地傳遞給學生呢？在音樂中滲透德育就是一種很好的選擇。1.通過語言描繪對情感給予激發。在小學音樂合唱教學過程中，教師應該根據學生的心理特點，將德育內容有機地滲透到音樂合唱的教學內容中去。比如，在進行《國歌》的合唱教學活動中，為了有效激發學生的情感，教師應當采用比較激昂的語言對學生講述新中國的國歌來歷，這樣做的目的是將愛國情感滲透其中，培養學生的愛國情感。當然，在進行德育滲透教育的過程中，其機會非常多。比如在合唱音樂教學中，可以通過鏈接教學內容有關聯的音樂家故事以及音樂家的軼事等，激發學生對音樂的熱愛，促進學生對美的審視能力。2.教師通過積極范唱，促進學生對教學內容的理解。教師積極為學生樹立良好的榜樣，學生就會依照教師這一標準進行模仿學習。所以教師榜樣的水準高低對學生有著極其重要的影響。音樂教師應當聲情并茂進行積極范唱，一方面促進學生對教學內容的理解，更重要的是為學生提供模仿的標準。3.教師對學生合理引導，促進他們積極參與。在新時期的教育教學中，一直強調學生的主體地位。在教學中只有有效地凸顯學生的主體地位，才能夠激發學生積極參與到教學活動中來。就小學音樂合唱教學而言，只有積極地調動起學生的參與意識，才能夠促進學生更好地學習。為此，可以采用以下方式凸顯學生的主體地位：第一，組織學生進行演唱。學生的年齡偏小，且模仿能力非常強，為此教師在進行示范演唱之后可要求學生進行演唱。在演唱中，學生要想唱好，就必須投入他們的情感和熱情。第二，對學生進行體態律動的練習。其目的在于調動學生的參與意識，在律動中，學生的節奏能得到應有的鍛煉。比如，在《娃哈哈》合唱中，就可以進行律動，這樣一來，能充分地表達出學生對幸福的體驗。第三，教師積極地組織學生進行討論活動。讓學生進行教學內容的積極討論有助于提高學生對教學內容的理解和體驗。

二、將德育滲透于欣賞教學中

音樂教育是藝術性的教育課程，在藝術性的教育教學中積極地滲透德育，有助于提高學生的思想品質，提高學生審美能力，促進學生身心全面發展。在新課標中，已經明確地指出音樂教育在實現美育教育中發揮著極其重要的作用。就小學音樂欣賞教育而言，主要是要培養學生的鑒賞能力。比如，在欣賞教學《動物狂歡節》（圣•桑斯的重要作品）中的“天鵝”一個章節的時候，音樂教師可以向學生講述有關于天鵝的一些傳說：天鵝常常把歌聲深藏于心中，它們是不輕易歌唱的。但是它們在遇到死亡時，就會引吭高唱。在講述完之后，用鋼琴進行伴奏，在教師的伴奏下學生便展開想象：想象在一個特別靜謐的湖泊中，有一只天鵝在悠然地游動著，還時而拍著翅膀，很輕柔學生在這種想象中得到了美的熏陶。

三、將德育滲透于合唱訓練中

一、掌握正確的唱歌技巧

童聲合唱發聲訓練最佳的位置就是“頭腔共鳴”，即：位置高，音色明亮、優美、流暢。高位置是指聲音在頭腔中的振動感覺要盡量位置高，仿佛歌聲是在鼻子上方，即聞花香的“印堂”處，聲音走向是靠前的上方。在歌唱中有一種遙遠感。如果讓學生能體會到這種感覺，必須要形象地去形容、幫助學生去獲得聲音的高位置。課前我讓學生做尋找“頭腔共鳴”的輔助動作：（1）揚眉；（2）微笑；（3）提頰。變被動的“要我唱”為主動的“我要唱”。聲音是高山流水的感覺，從上往下走。

二、掌握正確的歌唱呼吸方法

科學歌唱方法的獲得,依賴于正確的呼吸,呼吸應是平穩、自然、連貫的,要通過形象的比喻和通俗易懂的方法逐步培養學生獲得。如①靜坐練習：坐正、嘴輕輕閉上，將兩手貼在肋下，當他們感到兩肋呼吸的動作時，這才向他們說明歌唱時吸氣的正確位置。②用“聞花香”做深呼吸練習，然后將氣息保持住，然后發出短促的“咝、咝”聲。③像小鳥張開翅膀去做深呼吸發長音“嘶———”，將氣吐盡。

三、聲部的和諧與音準的協調

合唱的和諧是指集體音響在音高關系上這能否準確、諧調而言。這就要堅持培養合唱隊員聽音的能力。我認為可以從以下幾個方面著手訓練：1.音階的練習。讓學生了解音階的結構和形成以及音與音之間的關系，然后在此基礎上對學生進行級進、跳進的變化練習，使學生能從多變的音階練習中更好地把握每個音的音準。2.多聽。音樂是聽覺藝術，聽音樂是進行音準訓練的重要途徑。3.多奏。借助口風琴來提高自身的音樂素養和表現技能。

我國著名教育家陶行知先生說過：“集體生活是學生自我向社會化道路發展的推動力，為兒童發展所必須，一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終生是一個悲劇。”而童聲合唱這種兒童們獨特的藝術活動形式對少年兒童的全面健康發展具有重要作用。

在音樂藝術領域內，合唱是一種多聲部、表現力較強的群眾性的集體歌唱方式，對于小學生而言，和諧動聽的合唱不僅可以引導出青少年學生步入豐富多彩的音響世界，而且還能使他們得到情感的滿足，受到美的熏陶，進而培養良好的音樂感和高尚的藝術情操。

童聲合唱的基礎在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎在于提高個人的基本功，因此，必須進行一些必要的集體訓練，這個訓練范圍廣，內容豐富，必須抓住重點，分期分批地突出一個中心，解決一兩個問題，集訓與平時短訓相結合，先從聲音訓練入手，然后再逐步過渡到音準、節奏、咬字、吐字等方面的訓練。

一、根據學生的年齡特點采取合適的發聲訓練。

合唱隊在發聲練習時要求要以姿勢、口形、呼吸、發聲等方面進行嚴格的訓練，通過訓練達到掌握一定的技能技巧，并運用到歌曲演唱中去。但每次發聲練習的時間不能過長，一般在10—15分鐘左右。

姿勢------不論坐和站，頭部要保持正直，脖頸自然放松，不可伸長，以免影響喉部器官的正常運用。上身挺直，有精神，雙肩自然放松，稍向后但不聳肩，使胸腔不受拘束和壓力。腿不彎曲，不蹺不歪。

摘要：隨著時代的發展，社會的進步，人們對于教育方面的需求日益提高，注重在教育中對孩子的德智體美勞等方面的全面發展，所以在我國教育各個階段的學生課程中增設各類藝術課程必不可少，音樂就是學生必須學習的一門課程，而在音樂藝術中，合唱是現代社會中最常見，受眾最廣的音樂藝術形式之一，合唱的表演形式注重聲部的分配，分為男高，男低，女高等聲部，注重各個聲部充分發揮本聲部聲音特色，與其他聲部協調配合，表演內容極具氣勢，非常適合學生的音樂教育，能有效提高學生們的音樂素養，增強對于音樂藝術方面的認知。本文就當前我國音樂教學的實際情況進行分析，探析在音樂教學中開展合唱教學的必要性及有效途徑。

關鍵詞：音樂教學；合唱教學；有效途徑

合唱可以培養學生的音樂素養以及加強學生間分工協作的意識與能力，而如何在當前的音樂教學活動中加入合唱教學就成為了教師的難題，需要教師們在音樂教學活動中積極進行合唱形式的教學并累計經驗，逐漸摸索出一套適合當前時代潮流的有效教學方法。

一、合唱教學的基本認識

合唱在自身的表達形式上和其他諸如樂隊表演，獨唱表演等音樂表達方式由許多不同，合唱必須是由團體進行演唱注重聲部的分配，分為男高，男低，女高等聲部，注重各個聲部充分發揮本聲部聲音特色，與其他聲部協調配合，表演內容極具氣勢。在演唱時注重歌唱聲音的音色，音調，響度等細節問題，同時加強對氣息的管理，各個聲部間發出的聲音錯展現出來的平衡性，注重聲音的中各個聲部的層次感，采用多種復雜的演唱技巧使各個聲部的發聲達到高度契合，才有了如此磅礴大氣的表演形式。在合唱藝術中，整個合唱團必須配合默契，強調聲部間的平衡，增添在音色上的變化，因此在當前的音樂教學活動中，對于合唱的教學更重視演唱過程中的共性，而這個共性必須是合唱團全部成員的經過無數次演唱配合，積累經驗，同時每個合唱團成員必須積極主動反省自身所出現的問題，及時對問題做出相應改變才能形成的。此外好要對演唱者在自身綜合素質方面進行一定的加強，演唱者只有熟練掌握技巧，把握合唱中的共性問題，才能為觀眾呈現完美的演出，對演唱進行高度升華的同時，渲染觀眾情緒，感染氛圍，既增加演出的震撼程度，也豐富了觀眾的感官體驗。

二、在音樂教學活動中適時加入合唱教學

一、小學音樂教育合唱教學現狀

童聲合唱在我國有著悠久的發展歷史，在我國小學音樂基礎教育中一直扮演者重要的角色，至今依然是小學音樂教學經常選用的形式，為我國音樂教育事業的發展做了卓越的貢獻。在我國，童聲合唱出現過兩次高速發展的階段，分別是建國初期和之后。近年來，隨著發展素質教育的呼聲不斷提高，小學音樂課程得到了基本的保障，童聲合唱也迎來了發展的春天。各地教育部門對小學音樂中的合唱教學也給予了大力的支持，各種形式、各種級別的合唱比賽為童聲合唱的發展提供了平臺，大量的小學生校園合唱團涌現出來。無論是各級相關部門的重視程度還是小學生合唱的技術水平都達到了前所未有的高度。

二、我國小學音樂教育合唱教育存在的問題

總體而言，近年來，我國小學音樂合唱教學取得了不錯的成績，但是也有一些問題暴露出來，表現為：

1.整體發展水平不高

和英美、奧地利、匈牙利等西方發達國家相比，我國小學音樂合唱教育的水平依然不高，這些國家的小學音樂教育對合唱教學重視較早，也取得了不錯的成績，小學生的音樂素養得到了極大的提高，童聲合唱教學理論和實踐都極為成熟。反觀我國，童聲合唱發展較晚，尚未形成濃厚的藝術氛圍，硬件條件不夠發達。受多年來應試教育的影響，小學音樂合唱教學集中授課的時間較少，教師指導的學生數量過多，難以保障授課質量。

【摘要】近幾年，“合唱”藝術教育發展開始逐步加快，尤其是農村藝術教育理念逐漸走向成熟的當下，農村小學特別重視合唱藝術教育，并通過教學實踐在慢慢推進相關工作。“藝術”可以改變學生們的文化素養，帶好學生們積極、健康、富有文化底蘊的心態情緒。與城市合唱藝術教育不同，農村背景下，該項科目的教學還需要結合自身背景，以科學標準的教學為模板，更要突出農村教育的優勢、規避農村教育的不利影響。

【關鍵詞】農村小學；合唱藝術；教育教學；研究分析

一、農村小學合唱藝術教育的條件和現實問題

農村開展教育是必須的，也是肩負著艱巨改革任務的，尤其是對于本來教學基礎、水平較低的地區，條件滿足，但現實問題不滿足，可見推進、實踐合唱藝術教育，使之達到既定的標準和要求，難度是比較大的。（一）教育條件。國家近些年特別重視農村素質教育和文化培養，以“合唱藝術教育”為例，該課程的教學普及是大的趨勢，在各地引起了廣泛的影響。國家支持、農村小學重視，讓農村小學合唱團馬上組建了起來，除了日常學習、參與合唱訓練之外，合唱團還承擔著農村各地的演出表演任務，在農村很多活動中都有小學合唱團的身影。可見，合唱團的確立證明了合唱藝術教育的重要地位，也是該教育學科延展教學最為重要的先決條件。為了發揚這個優勢，很多農村小學也開始投入更多的經費。如購買樂器、組織農村居民教授學生樂器技術，二胡、古琴、手風琴、笛子等，農村小學的合唱藝術教育，帶動了農村區域對音樂藝術的愛好和熱情。可見，在農村地區，音樂文化和藝術是沒有被磨滅的，而且極具地區、地域特色，它對于開展農村小學合唱藝術教育是寶貴的基礎和前提條件。（二）現實問題。農村小學的教育水平普遍低下，即便是擁有絕對教育地位的語文、數學、英語等學科，專業化教學也很難落實，更別提藝術領域的教育科目了。1.教育資源少。農村小學能夠利用的教育資源非常少，學生們日常家庭能夠利用、訓練的合唱平臺也不多。合唱表演時，老師只能簡單地讓學生“齊聲唱”，然后告訴每個學生哪個地方唱得不對，再針對指導。沒有背景音樂、沒有專業影像資料，匱乏的教育資源，讓合唱藝術教育可以選擇的模式和路徑很少。2.教育專業性差。雖然農村小學在開展合唱藝術教育方面有很多不專業的地方，但是究其根本，其專業問題出在教育程序和實踐工作中，如合唱藝術教育要先鍛煉培養學生的演唱技巧，基于技巧教授學生配合其他同學演唱的方式，然后再通過合唱藝術表演的整體情況，給予經驗上、技巧上的指導完善。然而，在很多農村小學教育實踐中，這一常規步驟常常被打破，甚至大多時候，老師只希望得到一個教育結果，而不重視對學生合唱技巧、能力及綜合素養的培養。

二、基于農村小學合唱藝術教學的實踐分析

綜合討論了農村小學合唱藝術教育的背景不難發現，合唱藝術教育的重要意義、影響及價值已經確立，且通過研究，農村小學的教育環境存在“利弊”兩個方面的影響。教育實踐工作需要從先決條件和優勢入手，細化各個教學工作，彌補當前教育所面臨的不足和問題。（一）教育資源的挖掘。農村小學生們的天性是純真的，他們對于音樂的熱愛是與生俱來的，有時候老師教給學生們一首兒歌，就會被傳唱很久，因此，老師可以從兒歌表演、藝術演唱影像資料、兒童歌唱表演比賽等教育資源入手，讓學生們看、聽，從中了解到合唱藝術不一樣的音樂魅力。如還可以尋找不同節拍的音樂作品，讓學生嘗試訓練，如三四拍、四四拍、四二拍、八三拍、八六拍等，不用節拍，所代表的音樂感受不同，學生欣賞地多了，自然而然地會形成自己獨立的判斷。（二）提高合唱藝術教育的專業性。專業性的合唱藝術教育需要從基礎唱功入手，再配合合唱表演的全過程、標準化技巧、經驗培養，最終培養高素質、藝術情懷的學生。1.發聲練習。小學生的發聲音調一般都比較高，因為生理發育還在繼續，所以聲音條件總是不確定的，發聲練習一來可以保護學生的嗓音，二來能讓他們的歌唱表演有穩定的發聲支持。如找到學生不正確、但已經成為習慣的“發聲”方式，學生們發音的“u”聲經常不準，可以專項訓練，一個一個的教育訓練；合唱時有些學生為了表達自己而高喊，有些學生則因為內向、自卑而不愿意出聲，老師可以就一首歌，讓每個學生都負責一句，輪流表演共同完成演唱，這樣可以鍛煉學生發聲的勇氣，還能讓學生在比較中進步。2.歌唱技法訓練。掌握發聲之后，接下來要培養每個學生獨立歌唱的技巧，如根據學生的音色對學生們進行分組，有些學生音色比較純凈、音調高，適合唱高聲部；有些學生嗓音比較粗、音調低，適合唱低聲部。單人演唱時，需要叫學生按照各自的聲部進行歌唱表演，并反復訓練，讓學生逐漸建立起演唱習慣后，再一個一個的加入，等到每個聲部學生都加入之后，每個學生便可以熟練掌握合唱表演的演唱技法了。歌唱技法的訓練除了要老師指出學生發音、演唱頻率、演唱情感、音色的處理等方面的問題之外，還要反復訓練，因為只有嗓子打開了，歌唱的音才會更加準、更具情感魅力。3.歌唱表演的形體訓練。合唱藝術教育中最為重要的部分是“表演”的部分，所以老師還需要根據學生的形體進行指導，具體如下：（1）演唱姿勢訓練，要保持身體端正、挺胸抬頭，不能側目，要目視前方，兩手交叉放在身前，或是兩手自然下垂在身體兩側。老師需要反復給學生做示范，并在合唱表演中對姿勢不正確的同學進行隨時調整。（2）口形訓練，口形狀態對合唱表演的美感存在影響，所以老師要教育學生，演唱時，嘴不要張得過大，也不要過小，而是要在唱準音、擁有飽滿情感的基礎上做到自然放松，萬不能出現“打哈欠”“過度咧嘴”的狀態。在訓練中，可以讓學生照著鏡子訓練，讓學生看到自己的口形，之后再依照鏡子糾正，培養學生的“審美”觀念后，學生合唱表演時的口形才會慢慢正規、自然、放松、大方起來。（3）呼吸訓練，呼吸是演唱的動力，有些學生呼吸氣的行為過于明顯，一是因為氣不夠用，二是因為氣息運用方式錯誤，所以老師可以讓學生按照準備、吸氣、保持、呼氣等程序進行氣息吞吐的訓練，再引入演唱技巧訓練，逐漸地學生會習慣于科學的呼吸方式。

【摘要】開展學校合唱教學，不僅要進行排練和演出，同時要做好一系列的組織和策劃工作，才能夠保證合唱的效果以及教學的質量。本文主要圍繞學校合唱教學排練及演出組織策劃展開分析和論述，首先介紹影響到學校合唱教學的一系列因素，然后分析當下學校在推進合唱教學排練演出時存在的一些問題，最后提出全面加強學校合唱教學排練以及演出組織策劃的有效舉措。

【關鍵詞】學校合唱教學；排練演出；組織策劃；存在問題；有效舉措

可以說，學校合唱作為學生的第二課堂，不僅能夠豐富學生的業余生活，而且能夠營造良好的校園氛圍，但是，當下在推進學校合唱教學排練演出及組織策劃工作時存在著一些問題和不足，影響到了學校合唱教學的實際效果。因此，必須采取行之有效的舉措，加強對學校合唱教學排練以及演出的科學合理策劃，才能夠鍛煉學生們的綜合素質，保證學校的合唱教學取得良好的實際效果。

一、學校合唱教學的影響因素分析

影響到學校教學的因素是多方面的，主要表現在以下幾個方面：（一）學校的配合程度。由于學校的合唱涉及到的人員眾多，不僅需要排練，而且需要進行組織籌劃。如果學校配合程度不高，認為合唱耽誤學生們的學習時間，缺乏對合唱工作的重視程度，那么將直接影響到合唱教學的實際效果。（二）合唱的技術以及技巧的掌握。合唱本身作為一種藝術形式，不僅需要專業的技術，而且對和聲、氣息以及音準等具有嚴格的要求，如果不能夠進行科學合理的訓練，比如形體訓練不得當，直接影響到了合成的效果。（三）有效地組織和策劃。在開展合唱教學時，要開展一系列的賽事，才能夠提高學生的參與熱情，但是，如果學校缺乏對合唱的組織以及策劃工作，不僅不利于提高合唱教學的水平，而且也影響到學生們的參與熱情。

二、學校合唱教學存在的問題和不足分析