能進自己早前就向往的媒體實習我感到十分幸運，這次的經歷也讓我收獲良多。在這里不敢說給大家介紹經驗，只是對自己實習到現階段以來的一點心得體會，希望可以獲得大家的共鳴和互勉。

1實習不完全等于坐冷板凳，但坐冷板凳一定是實習的一部分

在沒有實習之前就有所耳聞：實習無非就是做做衛生端端水，如果進報社就是看報紙看新聞。這并不完全正確，首先，服務產業發展到現在，衛生已經不需要實習生代為操勞，其次，看新聞不僅是實習記者的事，每位記者編輯在開始一天的工作前也要瀏覽新聞，那不同的是什么呢？我想應該是做這些事時的角色定位和心態。比如看新聞，職業記者看的不是新聞，更不是寂寞，而是新聞后的新聞。我實習的媒體是雜志，因此更注重記者思考事件的角度與深度。

我們實習生，資歷淺經歷少，思維的厚度也夠不上老記者。再者，一個體制的固有狀態不可能被一個新來的實習生打破，因此剛開始做冷板凳也是必然的過程。為此我也沒少心里不平衡過，但是當后來忙碌的時候反而回過來羨慕冷板凳時光了呢！呵呵。

2新人第一次采訪，碰一鼻子灰反而是收獲

做記者采訪是家常便飯，不管是電話采訪、面談還是網絡采訪。我在這次的雜志社實習中并沒有經常涉及采訪，但多多少少還是有些經歷和體會。

[關鍵字]：多媒體教學、常規教學、課件

[摘要]：本論文對多媒體教學與常規教學在物理概念和物理規律及實驗教學的有效整合問題上，給予了詳細的闡述。

[引言]：隨著高新技術的飛速發展，多媒體設備已進入了學校，相應多媒體教學也進入了實用和普及階段。利用多媒體輔助物理教學，可以由淺入深、深入淺出地化解知識難點，便于學生理解和掌握物理規律。但是，常規教學也有其特點和優點，也有多媒體教學不可替代的作用。那么，我們應如何正確處理多媒體教學與常規教學的關系，已成為亟待解決的問題。

[正文]：

對于一堂新授課來說，初用多媒體教學的教師（包括我自己當初），總是把每堂新授課都設計成完整的多媒體課件，并去追求一種外表的華麗以及絞盡腦汁地如何把自己的課件做成“震憾人心”的效果，投影儀和實物展臺也想盡辦法要用上去，覺得這樣才象多媒體教學，并且把一些本來用真實實驗很好說明物理概念或規律的實驗也做成了動畫，取而代之了真實的物理實驗，甚至把習題課的每一道題目和解答都做成了幻燈片等等。其實，這是多媒體教學的誤區，成了一種多媒體教學滿堂灌的“新模式”，即“電灌”。

其實，如果這樣做，教師也是非常辛苦的，我通過調查表明，90%以上的學生根本不歡迎這種教學，甚至有些學生對這種多媒體教學產生一種恐懼感。因為這樣做，不能很好地培養學生分析問題和解決問題的能力，不能很好地引導學生去發現和探究問題，再加上有些課件中不恰當的或與教學無關的內容分散了學生的注意力（如不必要的聲音和gif動畫等），這樣勢必造成視覺和聽覺的污染，干擾學生的思維，破壞課堂教學的連續性，以至于有些學生對多媒體教學越來越不歡迎。

[關鍵字]：多媒體教學、常規教學、課件

[摘要]：本論文對多媒體教學與常規教學在物理概念和物理規律及實驗教學的有效整合問題上，給予了詳細的闡述。

[引言]：隨著高新技術的飛速發展，多媒體設備已進入了學校，相應多媒體教學也進入了實用和普及階段。利用多媒體輔助物理教學，可以由淺入深、深入淺出地化解知識難點，便于學生理解和掌握物理規律。但是，常規教學也有其特點和優點，也有多媒體教學不可替代的作用。那么，我們應如何正確處理多媒體教學與常規教學的關系，已成為亟待解決的問題。

[正文]：

對于一堂新授課來說，初用多媒體教學的教師（包括我自己當初），總是把每堂新授課都設計成完整的多媒體課件，并去追求一種外表的華麗以及絞盡腦汁地如何把自己的課件做成“震憾人心”的效果，投影儀和實物展臺也想盡辦法要用上去，覺得這樣才象多媒體教學，并且把一些本來用真實實驗很好說明物理概念或規律的實驗也做成了動畫，取而代之了真實的物理實驗，甚至把習題課的每一道題目和解答都做成了幻燈片等等。其實，這是多媒體教學的誤區，成了一種多媒體教學滿堂灌的“新模式”，即“電灌”。

其實，如果這樣做，教師也是非常辛苦的，我通過調查表明，90%以上的學生根本不歡迎這種教學，甚至有些學生對這種多媒體教學產生一種恐懼感。因為這樣做，不能很好地培養學生分析問題和解決問題的能力，不能很好地引導學生去發現和探究問題，再加上有些課件中不恰當的或與教學無關的內容分散了學生的注意力（如不必要的聲音和gif動畫等），這樣勢必造成視覺和聽覺的污染，干擾學生的思維，破壞課堂教學的連續性，以至于有些學生對多媒體教學越來越不歡迎。

隨著科學技術的發展，特別是計算機技術的推廣和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的發展和素質教育的實施，要求中學教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。下面我就自己在計算機多媒體技術和課件制作方面的有關情況談以下三點體會。

一、中學教師特別是青年教師要善于學習、樂于學習計算機多媒體技術

計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置，可以培養學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。

如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。

學校為青年教師學習計算機多媒體技術提供了良好的條件。一是學校積極營造學習計算機多媒體技術的氛圍，大力提倡使用多媒體技術，并且進行專門的課件制作輔導;二是學校準備給每個辦公室都配備計算機，這為青年教師學習多媒體技術提供了物質基礎。

青年教師作為學校教學的新生力量，有著充沛的精力和積極的創新精神，從這一點講，青年教師也應該成為學習和使用計算機多媒體技術的先行者。

【關鍵詞】多媒體計算機

隨著計算機科學的迅猛發展和電化教學手段的多樣化，多媒體計算機輔助教學(MultimediaComputerAssistedInstruction,MCAI)已經成為現代教育科學和教育技術的重要組成部分。它給傳統教學模式注入了新的生機和活力，展示了教育實現現代化的誘人前景，作為高等院校教育技術改革的重要內容，計算機輔助教學是將計算機技術、信息技術、教育理論和專業知識相結合的一種先進的教學手段。其主要通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音等多種方式對學生的感官形成多種刺激，從而更有效的突出教學中的重點、突破教學中的難點。如何科學利用MCAI，提高課堂教學效果是值得深入探討的課題。

1多媒體計算機輔助數學教學的作用

傳統的教學模式主要是通過黑板、粉筆、教科書等媒體進行教學，但這種媒體在承載信息的種類、能力和使用的方便程度上都受到了很大的限制。采用多媒體技術進行教學，使教師的教和學生的學更直觀、更形象、更具有交互性，這對于促進教學改革，提高學生的學習興趣都有著十分重要的意義。具體有以下幾方面的作用：

11信息豐富，有利于提高教學效率

多媒體技術能將文本、圖形、圖片、動畫、視頻和音頻多種媒體融為一體，使傳遞的信息更豐富形象，學生在這種環境中通過多種感覺器官來接受信息，可以加速理解和接受知識信息的過程，并有助于學生的聯想和推理等思維活動。同時，利用多媒體計算機輔助教學節省了板書時間，教師可以在有限的時間內傳授更多的內容。所有這些因素可以大大地提高知識信息傳遞中的效率，使得學生能在較短的時間內獲得更多的信息量，并能留下深的印象，從而提高吸收的比率。

隨著新課程改革的全面展開，我國教育發展的需要是實施素質教育，而素質教育實施的主渠道是課堂教學，素質教育的要求是面向全體，全面發展學生素質，提高學生的綜合能力。在實際教學中，教師是素質教育的主要執行者。如何在數學教學中實施素質教育，保證教學質量，提高教學效果，引起了廣大的數學老師的思考。隨著計算機多媒體技術的迅猛發展，它在教學中的應用越來越普遍，發揮的作用愈來愈大。

多媒體應用于數學教學，可以在學習內容與學生之間架起一座橋梁，提高課堂效率，優化課堂教學，改變數學教與學的方法。近年來，我在實施多媒體教學中，有收獲，也有失敗。也發現數學MCAI也確實存在著使用不當、不利于全面培養學生的思維能力等一系列問題，通過多方探討，結合自己的親身實踐，我對多媒體在數學課堂教學中的使用談談自己的看法。

一、多媒體對數學課堂教學的積極作用

運用多媒體對進行數學課堂教學，能夠展示事實、創設情境、呈現過程，及時處理大量數據和圖象，展現傳統教學無法展現的連續變化的過程，形成鮮明、逼真的動態效果，調動學生學生的興趣，優化數學課堂教學。

1、能夠增加課堂教學密度、加大課堂教學容量

只要根據學生的心理特點、遵循感知規律，恰當地運用多媒體進行數學教學，就可以在課堂上減少教師的一些工作量，節約教學時間，在保證學生學習效果的前提下，教學內容可以比傳統教學的密度大、容量多。

教材分析

《日月潭》是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。語言流暢優美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內容。

指導思想

根據新大綱的精神，站在素質教育的角度，結合本教材的特點，我將教學本課的指導思想確定為：情境促讀，讀中悟情。

認知目標：

1學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

一、教學目標：

1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標：體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。

二、重點分析：

了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。

一、素質教育目標

知識目標

經歷探索分式的乘除法運算法則的過程，并能結合具體情境說明其合理性。

能力目標

會進行簡單分式的乘除運算，具有一定的代數化歸能力，能解決一些實際問題。

情感目標

《趵突泉》是一篇看圖學文，課文記敘了濟南名勝趵突泉公園的美麗景色。形象細致地描繪了泉水的清澈，大小泉優美動人的姿態，字里行里充溢了對大自然的熱愛和愛美情趣。課文的重點段是第三自然段，我在教學過程中，恰當運用自制課件，創設與課文相吻合的意境，使學生入境動情，收到了較好的效果。一、利用媒體，創設意境：心理學家烏申斯基說過，如果最初的教學充滿了形象、色彩、聲音......能為兒童多種感官所接受，我們就能使自己講授的知識為兒童樂于接受。在教學第三自然段時，媒體由遠及近，徐徐向學生推出趵突泉公園美麗的景色，清晰展示池中魚兒在綠色的水藻間快活地游玩，三個大泉向上冒出晶瑩的水花，形如玉花，勢如熱浪。白色的水霧飄蕩在綠色的水面上。美妙的畫面，輕柔、典雅的音樂，使學生進入了多媒體課件創設的優美意境中，學生深深陶醉，對課文產生了濃厚的興趣。二、利用媒體，體會意境：在感知課文的基礎上，引導學生辨析重點句子，體會作者是怎樣細致地觀察，用準確的語言把事物的特點寫清楚的。如：學生觀賞池水的畫面后，媒體在畫面上疊上句子：池水很清。再讓學生找一找、讀一讀書本上描寫池水的句子。這些新信息，如給學生“注射”興奮劑，他們便從課文到畫面，對照思考。通過看、讀、想、說，學生體會到作者用具體的景物把池水的清澈寫清楚。接著，讓學生在第二自然段中尋找描寫泉水清的句子。學生很快地說出，由于池水的清淺，能清晰地看到岸邊的垂柳倒映在水面，上下都是綠的。這時，媒體再次展示池水清澈見底的畫面，在美的意境中，讓學生直接從媒體里獲得與課文內容的一致性，加深印象。作者描繪趵突泉那活潑的動態景觀時，把所見的景色和自己的聯想、感受結合在一起寫的，看到水晝夜不停地從大泉眼里往上涌，覺得“像煮沸了似的”，聯想到他們“好象永遠不知疲倦”，贊嘆大自然的神奇與偉大。我讓學生抓住“冒”字細細體會品析，作者是怎樣圍繞“冒”字運用恰當的比喻與擬人的方法把大泉寫具體形象的。形象的動態畫面為學生理解抽象的文字提供了依據，而對文字意義的理解反過來又豐富了畫面的再認識。圖文互補，相得益彰，學生對趵突泉美的感受又深化了一步。三、運用媒體，激發想象：偉大科學家家愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。作者描寫冬天的趵突泉是那迷人，那么幽美。媒體設計制作了一層白霧從水面上冉冉升起，在綠色的水藻上飄蕩，學生邊讀文，邊賞景，展開想象翅膀，產生種種遐想。他們感到：冬天的趵突泉水面上，籠罩著一層白霧，一切變得朦朦朧朧的，恍如進入了仙境似的，是那樣的美。學生把感受到的美用語言的美來表述，用描述畫意來取代詞句的理解，使課文的意境經過想象變得更豐滿、更優美。使學生的說、讀、想的能力得到有機的訓練，感知、想象、思維、創造的能力得到同步提高。