有句話說，興趣是最好的老師。的確，能在教學中最大限度的引起學生的興趣，讓學生在學習中獲得快樂，在快樂中獲取知識，這是每個教師應該追求的境界。在教學中，我依據學生的心理特點、認知規律做了一些嘗試。

一、靈活導入，引起興趣

良好的開端是成功的一半。上課伊始，學生本來懷著美好的期待，如果老師生硬干癟地直奔主題，雖然目標比較明確，但多少有些讓學生失望，如果能夠以一個新鮮的、恰當的內容作為話題，引起學生興趣，調動學生積極性，使學生輕松自然地走進課文學習，從而達到提高課堂教學效果的目的，該是一種理想的境界吧。

設計導語，不能為興趣而興趣，嘩眾取寵是沒有必要的，教師要依據具體的教學內容，選擇準確的有創新意義的切入點，這樣才能抓住學生的興趣點，順利地將他們領入語文學習的廣闊天地中來。

導入的方法很多，比如故事導入、謎語導入、對聯導入、實物導入、插圖導入、影視導入、情景導入等等。

比如，《<寬容>序言》可以選用為人類盜得天火的英雄普羅米休斯的故事導入，這和文中人物“漫游者”的精神境界是相通的，可以引導學生在對比中深入理解“漫游者”這一人物形象的意義。

【摘要】傳統的填鴨式教學方式使課堂出現了低弱消極的狀態，音樂是一個小科，不喜歡音樂的學生就會感到非常枯燥乏味，他們就不喜歡學習音樂了，作為小學音樂教學更需要提高課堂教學興趣，激發學生學習音樂的熱情，因為音樂不像其他學科是考試中的重要科目，學生家長都非常重視，而這樣就需要我們音樂教師要激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】小學教育；音樂教學；興趣激發

隨著素質教育的不斷推進和發展，教育教學出現了新的變化，教學效率正在不斷地提高，學生的學習能力不斷加強。學生在課堂上的主體地位不斷突出，教育教學新課改給教育教學帶來了無限的生機和活力。一反傳統的填鴨式教學方式，作為小學音樂教學更需要提高課堂教學興趣，激發學生學習音樂的熱情，因為音樂不像其他學科是考試中的重要科目，學生家長都非常重視，而音樂是一個小科，不喜歡音樂的學生就會感到非常枯燥乏味，他們就不喜歡學習音樂了，這樣就需要我們音樂教師要激發學生的學習興趣。下面就結合自己的教學實踐談談對音樂教學提高課堂教學興趣的問題。

一、信心激趣

學生對音樂學科不感興趣，主要是教師的教學方法呆板，講起了學生感到枯燥乏味，還有些學生他們缺少音樂細胞，對音樂不感興趣，我們在教學中發現很多學生唱歌跑調，也就是人們所說的五音不全，當他們唱出歌來出現跑調，學生們就會哄堂大笑，他們感到非常沒面子，可恥的心理占據了他們的學習音樂的行為。然后就是再也不想唱歌了，一提到上音樂就感到厭煩。因此，作為教師要想盡辦法激發他們的學習積極性、主動性，以生動的課堂教學打動他們的心靈，激發他們學習音樂的熱情，增強他們的學習信心，我們在教學的時候，要把“新標準”與“情感態度與價值觀”放在課程目標的首位。我們要幫助學生樹立信心，激發學習主動性，讓他們看到自己的能行的一面。我在教學中，經常發現有的學生唱不好歌曲，他們非常內向，我就鼓勵他們唱歌，先是讓他跟著我唱，然后和別的同學唱，當他唱完我就帶頭領著同學們給他鼓掌，他感到了驕傲和自豪，從此就敢唱了，并且后來在學校的比賽中獲得了獎勵。后來這名同學在日記里寫道“：今天是我最高興的日子，我能夠在學校的音樂大賽上獲獎，都是因為音樂老師對我的關愛，沒有音樂老師對我平時的鼓勵，我不會走到今天這一步，老師，我會加油的，我要很好地學習音樂。”后來這個學生到高考中真考上了大學音樂學院了，是一個非常出色的音樂者。

二、進行美的教育熏陶

摘要：在義務教育中，美術是一門重要的必修學科，也是提高學生審美素質的重要學科。美術可以增強學生的動手能力、觀察力和想象力，促進學生全面發展。盡管美術課時相對較少，但是教師只要將學生的美術興趣激發出來，使其美術學習能力得到有效培養，就能夠充分發揮美術對于學生全面發展的重要作用。

關鍵詞：初中;美術;興趣

美術教育的目的是喚醒并激發學生的主體意識，使學生的主體人格和主體能力得到培養，促進自身的發展，培養創造力。美術教學是培養學生的實踐能力和創新精神的有效途徑。初中美術教師應立足于學科特點，與學生的實際水平相結合，在教學過程中精心設計，對學生的學習興趣進行培養，這樣可以提高教學效率，獲得理想的教學效果。所以，教師在教學過程中應想方設法將學生的學習興趣調動起來。

一、了解學生心理，培養學生興趣

教師應盡可能多地了解學生，尊重學生的思維表現特點。美術是學生認識世界的一種表現。學生表達對事物的認識時往往會產生以畫面描述的動機，看到感染力較強的作品時往往會受到觸動。教師應在課堂上對學生進行引導，將其熱情激發出來。如，在教學《畫畫你我他》時，當教師向學生提出要求，只能畫女生頭像時，有些學生提出想畫男生頭像，部分學生想畫卡通頭像。教師應對這些學生的想法進行分析：想畫男生頭像的學生或許是因為自己可以將男生頭像畫得更好；想畫卡通頭像的學生可能是對畫好真人頭像缺乏自信。如果教師否定他們的意見，就會打擊這部分學生的繪畫熱情。教師應提供給學生更為廣闊、自由的創作空間，讓學生立足于興趣，畫自己喜歡的事物。

二、避免枯燥講述式教學，加強學生自主學習能力

一、提升教師信息素養，形成良好的人格魅力

快速發展的信息技術在實踐教育中發揮了越來越重要的作用，逐步成為教育創新發展的機遇，使廣大教師面臨新一輪挑戰。為此，應促進教學模式手段的創新變革，將信息技術帶來的負面影響予以去除。高中政治教師應把握這一契機，符合信息社會創新教育的核心需求，完善自身信息技能提升信息素養。同時，高中政治教師應塑造良好的形象，提升人格魅力。應做到知行統一，掌握扎實的政治理論知識，知曉豐富的文化科學知識。

二、科學應用豐富教學方式，開創新穎課堂

實踐教學并沒有固定的模式與方法，主要在于教師應得法。實踐教學中應體現良好的藝術性，通過愉悅輕松的教學激發學生興趣。當然課堂安靜并不代表氣氛良好，學生不應在課堂學習中體會到沉悶以及壓抑，相反應愉快輕松地進行學習。為此高中政治教學應突破傳統呆板說教教學模式，摒棄枯燥定式陋習，積極凸顯語言的魅力與作用。表達不僅應清晰精準，同時應具備邏輯性與嚴密性，不失風趣幽默性，進而令學生在聽課的過程中輕松地記憶，形成舉一反三的能力。課堂教學中可合理地加入典故、成語及有趣的順口溜，令學生形成濃厚的學習興趣，積極主動地投入到實踐學習活動中。

三、基于課本鏡頭，優化教學效果

高中政治教學應基于課本鏡頭創設豐富情境，體現生動性與直觀形象性，令學生產生鮮明直觀的印象，記憶所學知識，優化教學效果。教師應引導學生勤于思考，勇敢地質疑，形成良好的發散思維，積極解決學習過程中遇到的困難。教師可利用設疑、解釋、輔助，激發學生學習興趣，開闊學生視野。

目前我國的中學地理課本涉及到中國領土的內容相對較少、較零散，學生學后很難對中國領土有個較清晰、較系統的認識。以全國統編中學地理教材（人民教育出版社）為例，有關我國的領土內容，地理教材介紹過于零散簡略，只介紹我國陸域面積960萬平方千米，卻忽視了空域特別是水域的介紹。香港回歸祖國，學生們常常能接觸到有關國家領土主權問題。如香港回歸，人民解放軍進駐香港，“中華人民共和國對香港的領陸、領水（領海）和領空同時行使主權”。這里就牽涉到一些最基本的領土主權概念。現在，國內可能人人皆知我國陸地面積為960萬平方千米，這不能不歸功于地理教學。但應明確指出960萬平方千米僅僅只是中國的“領陸”部分，這包括中華人民共和國大陸及其沿海島嶼——臺灣及其包括釣魚島在內的附屬島嶼、澎湖列島、東沙群島、西沙群島、南沙群島以及所有屬于中國的島嶼。地理教學應該適當增加一些有關領土的內容，以便讓學生較系統完整地了解領土的概念。如：

“領土”指一個國家主權管轄下的區域，包括領陸（陸地）、領水（水域及其底土）和領空（領陸和領水上空）等。

“領水”包括內水和領海。內水指國家領陸內以及領海基線（沿海國劃定其領海外部界限的起算線）向陸一面的水域，指河流、湖泊、內海、封閉性海灣和港口等泊船處。領海指鄰接一國陸地及其內水并處于該國主權下的一定寬度的水域。

“領空”指隸屬于國家主權的領陸和領水上空，一般指領陸和領水上面的大氣空間。

由于海洋面積占地表的71％，加上海洋所具有的無可估量的經濟價值和巨大的開發前景，各個國家都把目光更多地投向了海洋，海洋已成了各國競爭和爭奪的焦點。1982年12月10日，100多個國家首腦云集牙買加的蒙特利貝市，在聯合國起草的《聯合國海洋公約》上簽字，1993年經60多個國家批準，該公約正式生效，從此《聯合國海洋公約》就成了世界海洋領域第一部國際法典。《聯合國海洋公約》把世界海洋劃分為國際管轄海域和國家管轄海域。

國際管轄海域包括：

興趣是一個人開啟智慧火花的前提，是人努力奮進的推進劑。興趣教學在初中政治中的應用有著極其重要的作用，而興趣教學的方式也是多種多樣的。初中政治教師要對學生多加了解，對教材深層把握，并善于結合學科特點以及學生的學習、心理特征，挖掘能激發學生興趣，促進學生發展、提升學生能力的教學方法，真正讓學生實現自主學習，使興趣教學切實發揮其作用。

一、利用多媒體創設多樣化的課堂形式

現代科技在教育領域的應用取得了不小的成效，多媒體技術在課堂教學中的應用不僅節省了不少課堂時間，同時也使課堂教學更富多樣化。在政治教學中，教師也可適當的運用插圖、動畫、漫畫等形式來充實教學內容。動靜結合、圖文并茂的課堂形式更有助于學生對政治學習內容的理解和掌握，特別是漫畫，更能引起學生的興趣。漫畫作為一種獨特的表達形式，以其富有諷刺性、哲理性和幽默性的畫面更能引起學生的關注，激發他們的興趣，進而引導他們主動探索，深入思考。在政治教學中，教師可以篩選和政治教材密切相關，又和學生的現實生活非常接近的漫畫來開展教學活動，這樣不但能使課堂教學更多樣化、生動化、形象化，而且還可以在漫畫中設置問題，制造懸念，便于激發興趣，引導思考。

二、精巧導入，激發欲望

導入部分作為課堂教學的開始，對整節課的成效有著很大的影響。成功的導入不僅僅是一個好的開端，對課堂的后續發展也是舉足輕重的，因而，導入部分需要教師精心的設置，巧妙地安排，導入環節做得好，后續課堂教學才能順利開展，并能取得事半功倍的效果。同時，有創意的課堂導入能有效的引發學生的求學欲，激發其興趣，使學生能以最短的時間進入學習狀態。當教師以精巧的課堂導入將學生帶入課堂，讓學生在教師創設的語言環境中，在教師的正確引導下，學習、思考、探究新知識，最終獲得問題答案，如此導入方式才是成功的，也是卓有成效的。如何能創設出激發興趣、引發學習的導入是每一個政治教師都應該努力思考，并認真對待的。此外，在教學過程中，設置障礙，制造疑惑，也是激發學生興趣、增加學習動力的有效手段。有了疑惑，產生了質疑，好奇心才會促使學生去思考、去探究、去追尋問題的最終答案，從而使學生的學習興趣被激起，學習勁頭被帶動，課堂教學也能順利進行。例如在講述“弘揚民族精神”時，教師可以結合當前的時事提出問題“最近，相信我們大家對樂天集團向韓國政府提供土地部署“薩德”的事件并不陌生，現在中國消費者紛紛抵制樂天商品，不少民眾在樂天門店前集體表示抗議，樂天在中國各地的門店顧客寥寥，甚至好多都關門閉店了，對于中國消費者的這些行為，我們大家感受到了什么，從他們身上體會到了什么樣的精神和品質，我們身為中國人，又能為此做些什么？”通過當下熱點事件的引入，問題的提出，學生們都會積極的思考，并踴躍回答，最終達到這節課的教學目的。

三、將實際和理論相結合

一、修正教材，因“趣”施教

所謂的修正教材，即對現有的這套高教版語文教材大膽取舍，注重實用性、趣味性。改版后的這套語文教材，雖比以前有所進步，如強化了“表達與交流”和“語文綜合實踐活動”，但明顯弱化了“閱讀與欣賞”，所選篇目在思想性、藝術性、影響性以及賞心悅目方面都差強人意，教學這樣的文章，老師沒有激情，學生沒有興趣，枯燥至極。即便是“表達與交流”和“語文綜合實踐活動”這兩塊也略顯得教條化、程式化提不起學生的興趣，實用性也不強。由于職教生普遍學習缺乏動力，更需要外力鼓勁，因此語文教材所選詩文就既不能太平淡乏味，也不能艱深晦澀，而要多選一些有代表性的，有影響的名人名作，或可讀性強，趣味性強，藝術感染力強的美文，在這方面現行教材明顯不足，甚至選編的一些美文也被人莫名其妙的刪減的面目全非，如朱自清的《荷塘月色》中描繪六朝少女采蓮盛況的詩文不知何故被刪去，這是刪除精華呀!它破壞了該文深沉的意境，破壞了該文優美的音律破壞了作者情緒的表達，不知朱先生在天之靈有何感慨。當然現行教材也有一些好文章，如日本作家栗良平的《一碗清湯面》，就是一篇勵志的感人泣下的美文，可惜，這樣的文章太少了。所以，語文教師要對現有教材大膽取舍增補刪除，再者，職教語文教學注重實用性學生也會興趣盎然。由于與普高培養目標不同，職校生畢業去向是走向社會，成為有文化、懂技術的新型勞動者，因此，職教語文課堂教學應注重實用性，即在教學過程中注重讓學生掌握走向社會后有實用價值的知識與技能，授課內容應盡量滲透與所學專業有關聯的內容，以語文課堂教學來配合專業課課堂教學，對某些實用性不強的知識可少教或略去不教，反之，某些教材中未編錄的而實用價值高的知識則可以不受教科書的限制，大膽引進。如文言文，現行教材所選篇目面對所有專業，難免照顧不周。如果在旅游班選上王羲之的《蘭亭集序》、沈括的《雁蕩山》，學生肯定歡迎，如上工藝美術專業的語文課，則可以補充講授一些美學知識，有意識地培養學生的審美能力，陶冶他們的審美情趣，像講授秦觀的《行香子，樹繞村莊》一詞，教師在著重引導學生理解進而欣賞詞中的那詩中有畫，畫中有詩的優美意境，讓學生身臨其境的同時，可讓學生提筆作畫，勾勒出“樹繞村莊，水滿陂塘”的田園風光。只要取舍得當，切中實際，就能提高學生語文的興趣，提高語文課的教學質量，遵循素質教育的宗旨。

二、研究對象，突出主體

大家都知道，學生是語文教學活動中的對象和主體，語文教學的最終效果集中體現在學生身上，學生在教學活動中的主動狀態又直接影響到教學效果。事實上在語文教學實踐中，學生的主動狀態能否發揮出來又與教師對學生的了解看法和采取的一系列教學手段有關，試想一下，一個語文老師對自己的學生一點不了解，不知學生的喜怒哀樂，在教學過程中不顧學生的心理感受，教學方法古板陳舊，學生有興趣上語文課嗎?教學效果會理想嗎?眾所周知，職校生是初中應試教育的失敗者、犧牲品，他們普遍上有自卑感，在學習目的上很茫然，在學習態度上自暴自棄。新時代的職校生，90后們，他們個性強，自尊心強，他們從網絡上快速接受信息，見多識廣，接受能力強;他們不盲從有主見，不愿隨便接受別人的教導;他們討厭成績，鄙視分數，喜歡張揚個性，表現自我。因此，職校的語文老師要上好語文課，如果不動腦筋，教法得當，真的很難。筆者認為要上好語文課，讓學生學有所成，一定要研究教育對象，研究教學主體的興趣愛好，研究他們的心理特征，在教學實踐中彰顯他們，突出他們，讓他們有表現自我的機會，一句話，課堂上應以學生為主，激發調動學生的學習積極性。另外，校職的語文老師應去除功利思想，實打實地做好教學工作，也就是說職校的語文教學不要過多地關注外在的東西，關注成績、關注分數，而應該多關注內在的東西。特別是關注學生在語文學習過程中的情感體驗，特別是關注語文學習過程中的成功體驗，這對培養學生的語文學習興趣，形成良好的語文學習習慣有著積極的意義。每個人都有自我實現的需要，對學生而言，它體現在學習中對成功的需要。如果學生在學習中經歷了成功體驗，語文學習興趣就很高，那么他就對自己的努力給予肯定的態度，他的自我效能感就高，老師要充分賞識和鼓勵學生的自我效能感，無論如何不能去打擊它，哪怕是一個字眼，一個輕微的眼神，對學生的自信心、學習興趣的打擊都是致命的。如果學生在語文學習中不斷地獲得成功的體驗，其情緒必定是積極的、愉悅的，具有滿足感，會增強他們的語文學習興趣，使他們樂意在語文學習方面去探索，而且不畏困難，有毅力堅持和克服，所有這些由于成功而繼續得到強化，從而形成勤奮好學的好習慣。要知道學生自身是富有潛能的個體，他們猶如一塊烏黑的煤炭，蘊藏巨大的能量，他們需要的是火花，語文老師就是火花，起的作用就是點燃，一經火花點燃，他們將釋放巨大的能量，燃燒成熊熊大火。這種火花就是一種賞識的眼光，當學生獲得成功感覺良好時，要及時給以鼓勵、強化，教師及家長不要吝嗇表揚，學生只有在表揚和鼓勵中才能樹立自信和自尊，這其中尤其要鼓勵那些取得同樣成功但付出更多努力的學生，給予他們良好的評價。我們關注語文學習過程，不是不問耕耘結果，而是不問眼前的結果，優化了學習過程。最終優化了語文學習的結果。我們的語文老師教學要講究務本求實，不能追求一些花里胡哨的東西裝點門面，要確實強調突出教學主體，充分激發學生的學習興趣，這樣才能切實提高語文素質。

三、教法先進，激發興趣

隨著計算機的普及，多媒體技術已臻成熟，現代教育手段的優勢日益顯現，語文老師如果正確運用現代教育手段結合傳統教育方法來進行語文教學，必將開拓一塊教學新領域，激發學生的學習熱情，從而取得理想的教學效果。所謂的興趣是指人在一定的情感體驗影響下產生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向，這一精神力量是推動學習的動力。多媒體提供的多種感官綜合刺激，較之傳統的書面的文字和教師的口語，更容易引起學生的興趣。那么多媒體教學的優勢體現在那里呢?由于教學手段的革新，以前在很大程度上受到制約的語文教學的內容、觀念、方法、模式等因素都得到全然不同的變革。傳統語文課堂的信息量不足，語文教師習于“講書”信息傳輸單一單向，學生對語文學科普遍缺乏興趣等痼疾都得到改善。具體的說，現代教學手段相較于傳統的教學方法優勢表現在:第一，感性直觀，化抽象為具體。如教授《一次大型的泥石流》一文，學生在學習“泥石流”這一概念時，大多數學生沒有印象，按傳統教法老師就是講解分析概念或出示幾張掛圖，大部分學生還是不甚了解，而借用現代教學手段，學生直觀地看到什么是泥石流，它對人類的巨大危害，通過聲像講解，學生還知道泥石流爆發的三個因素:陡峭的地勢，破碎松散的山體，飽和的吸水量以及怎樣避免泥石流。泥石流爆發時的山崩地垮使學生終生難忘，非常感性，這是傳統教學手法難以企及的，這樣的學習不僅遵循了感知到思維的心理規律，而且極大地提高了學生學習的興趣。第二，營造情境，激起共鳴，所謂情境，一般指的是以學生的情緒調動為起點，與語言對象所波及的特定的語境相適應的某些場景與某種氛圍。學生能否很好地進入語境領悟語言，在語文教學中具有至關重要的意義，而少不更事的青少年很難進入語境。比如教授朱自清的《荷塘月色》一文，如果用傳統教法無論老師怎樣交作背景，都很難調動學生的情緒進入語境，不能進入語境又怎能理解作者的心境呢?因此用傳統的教法教授《荷塘月色》很難得到理想效果，如果用現代教育手段來恰當地呈現課文的情境，就可能發揮極大的作用，它可以引起學生的興趣，調動起情感需求，推動學生進入課文的語境。考慮到寫作背景時代距離遠，學生對背景生疏，情感上有隔膜，借助多媒體向學生展示1927年國共分手時，國民黨鎮壓共產黨的慘狀，那樣草菅人命，那種血雨腥風，一幕幕的圖景營造了恐怖彷徨的學習氛圍，很快就激起學生的情感共鳴投入到課文的語境中，理解了作者為什么內心不寧靜，為什么要尋找一個解脫的地方，最后不得而終，最后對課文的誦讀與品味就水到渠成了。第三，信息量大，事半功倍，傳統教法上一篇文章，信息全靠老師口頭傳授，黑板手書信息量少，教學節奏慢，教師累，學生煩，教學效果差，被斥為“少慢差費”事倍功半，如果用多媒體教學，同樣是《荷塘月色》，除了原課文的文字教材，還可以附上大量的相關材料，包括作者的生平經歷，創作成就，寫作背景，專家學者點評。同時，還可以附上展示“葉子與花”、“一絲的顫動”神韻的荷塘月色的畫面，和諧的“梵阿玲上奏著的名曲”聲中著名播音員的錄音范讀，以及現實的清華大學荷塘的美景，這樣的信息量，是傳統的語文教學手段不可企及的，極大地吸引了學生，提高了語文學習的效率。第四，師生互動，主體突出，傳統的語文教學方法由于信息來源窄小，教學手段單一，教學過程以教師和課本為中心，學生只能處于被動接受的地位，對話互動受到條件限制很難進行，強調學生主動的意義建構也很難進行。現代信息技術的迅猛發展使學生獲得信息的來源極為順暢，課堂教學手段也豐富多彩起來，因而教師和學生的行為角色發生轉變，即是傳統教育過程中教師單純地以傳播知識為主轉變為學生的啟發者，引導者和教學資源的組織者，而學生也從傳統教學中單純地、被動地接受知識轉變為主動地、自覺地學習，充分地發揮主體作用成為必然，學生成為學習的主體，積極性大增，學習效果自然而然就好了。贊可夫說:“明天一定要比今天做得更好———這是一個創造性工作的教師的座右銘。”職校的語文教學要聯系社會實際，適應學生的個性特征，要有長遠眼光，語文教師要積極主動地發現并調動在學生中蘊藏著學習語文的積極因素，并促使它形成一種興趣來推動語文學習，使學生在邊學習邊實踐中，越學越有趣味，取得萬花筒的效果。

一、緊密結合當代社會的發展變革現象，激發興趣

在地理教學中，若能將課本的資料與現代社會的發展變化聯系起來，賦予學科一定的生命力，使其呈現知識的價值，那么學生學習地理的積極性就能調動起來。比如：在上緒論課或各章的導言時，可引用著名科學家錢學森講的：“建設有中國特色的社會主義，需要有一門新的科學技術大部門，那就是地理科學。”時至今日，地理科學在社會主義建設中，已成為國土規劃、合理布局工農業生產、政府決策的重要理論依據。《21世紀議程》所強調的協調人口和資源及環境的關系，也離不開地理科學。又如：講交通運輸時，可結合當前“路通、財通”的形勢，來說明在現代經濟建設中交通的重要性，我國已經建成的京九鐵路就是一個很好的例證。這樣，學生就會覺得所學的知識有用，于是就有興趣去學。

二、通過直觀的教學和科學的記憶方法，增加興趣

直觀的教具和形象的語言，往往可以把復雜紛繁的地理事物由近及遠、由陌生變熟悉、由難于理解變得易于掌握，而科學的記憶方法則可降低難度，增加學習的興趣。比如：在講解《九月星空圖》時可這樣描述：晴朗的夜晚，遙望蒼茫的天穹，展現在人們面前的是一個神話般的世界。暗藍的星空天幕上，銀河閃爍，牛郎、織女隔著銀河互相輝映，大熊（座）、小熊（座）母子相偎。色彩鮮明的掛圖，伴以形象生動的描述，給予學生的已不再是靜止的畫面，而是動態的擬人化的情景，學生學來有趣，記憶牢固。

三、通過培養思維能力，鞏固興趣

濃厚持久的學習興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學深思中發展深化。因此，在地理教學中要注意設疑激思，促進學生理解知識，培養思維能力。比如：在講授“大陸漂移說”時，可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發現了只有在暖濕環境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發現了古代冰川的遺跡？”學生迫切想知道答案，就必須認真聽課，積極思考。思維被啟動了，興趣也就得以鞏固。

本文作者：易成敏工作單位：河南省漯河市第二職業高中

講解內容趣味化，教學形式多樣化來吸引學生的興趣

中職學生最害怕的是學習，皮亞杰說：“我們之所以對一個對象發生興趣是由于它們能滿足我們的需要。”所以老師講解內容要趣味化，教學形式要多樣化，盡可能減輕學生的負擔，他們才不會對所學內容望而卻步。如在講序數詞時，要讓學生死記硬背的話，得背100個單詞。如果我們能找出它們變化的規律并編成順口溜，短短的幾句話就把這龐雜的內容簡單化了，大大降低了學生學習的難度而且簡單易學，學生很快就產生了興趣。“基變序有規律，詞尾加上th。一二三，特殊記，結尾字母t、d、d（first、second、third）。八去（teighth），九去e（ninth），ve要用f替（fifth、twelfth）。ty將y改成i，th前有個e（twenty-twentieth）。若是碰到幾十幾，前用基來后用序（twenty-first）。”為了讓課堂氣氛更活躍，課堂形式多樣化，可以組織學生以快板的形式來記，在課堂上快板這么一打，所有學生的情緒都高漲了起來，幾乎每個學生都樂此不疲的記這個口訣。在講be動詞的用法時，我教學生用兒歌“拍手歌”的方式來巧記be動詞用法規則，即同位兩個同學一對一下拍著對方的手，一對一句的說“：我用am你用are，is連著他、她、它。單數名詞用is，復數名詞全用are。變疑問往前提，句末問號莫丟棄。變否定更容易，be后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。”這種娛樂的教學方法深受學生的喜愛，在輕松愉快的課堂氣氛中學生很容易就掌握了所學的內容。在學習十二個月時，我是以兒歌的形式呈現所學內容的：“一月梅花香又香，一月一月JanuaryJanuary；二月蘭花盆里裝，二月二月FebruaryFebruary；三月桃花紅千里，三月三月MarchMarch；四月薔薇靠短墻，四月四月AprilApril……”這樣的教學內容既豐富學生生活知識還增添了學習情趣，學生很樂意接受。在學習跟服裝有關的單詞的時候，我采用跟著音樂邊歌邊舞的形式來組織教學內容：小鬧鐘，叮叮當，媽媽叫我快起床，衣服衣服clothesclothes，褲子褲子trouserstrousers……只要學習內容安排有趣，教學形式靈活多樣，不怕學生沒有興趣。

組織學習小組，制定課堂競爭機制，激發學生的興趣

競爭是激發學生學習積極性的有效手段，有助于學生學習成績的提高。學生的好勝動機，求成需要更加強烈，分組就是一種有效的方法。根據學生的英語水平分成實力相當的若干個學習小組，每組6~8人，每組選一名組長，負責本組的組織紀律，監督和保證每個成員都有參與機會，開展問題必答、單詞搶答、角色扮演、課文復述等活動，根據完成任務情況給予適當的獎勵。同時，在教學過程中積極發揮小組的合作學習，老師適時點撥，引導。教學中個人不能解決的問題、重點、難點，小組間可以展開討論，大家齊心協力、相互幫助，更能調動學習積極性，激發學習的興趣。

利用不同教學手段，培養學生學習興趣

【摘要】新課程標準給語文教學提出了新的要求，強調教學要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗實踐、參與合作與交流的學習方式和任務型教學途徑。在中職語文教學中激發學生的學習興趣不僅可以培養學生的自主學習能力和探究能力，而且對提高語文教學水平和教學質量尤為重要。由此可見，激發學生的學習積極性在中職語文教學中尤為重要。本文基于這一背景，從中職學生語文興趣低下的原因入手，提出在中職語文教學中引起學生興趣的教學策略，希望對提高中職語文教學質量有所幫助。

【關鍵詞】中職；語文教學；學生興趣；問題；主要策略；方式

1.中職學生語文興趣低下的原因

1.1中職生語文基礎較差。近幾年，中職院校的規模越來也大，學生的數量也逐漸增加，而學生的素質普遍較差，尤其一些學生的語文基礎較差，對語文學習毫無興趣甚至對語文課堂產生抵觸心理。1.2中職教師沒有認識到語文教學的重要性。在中職院校中，大部分教師將教學的重點放在專業課程上，反而忽視對語文教學的重視，甚至一些教師認為語文學科的學習沒有必要，以至于中職語文在實際教學中具有較大的盲目性和隨意性。而且教師采用傳統的教學模式的教學理念導致語文課堂枯燥乏味，學生缺乏學習的動力。此外，教師沒有認識到語文知識在學生日常生活中的重要性，這也是學生缺乏興趣的主要原因之一。1.3國家對中職語文教學沒有引起足夠的重視。近幾年，雖然中職教育理念和教學模式在不斷的改革和創新，并將提升學生的文化素養作為語文的教學目標之一，但是由于中職院校的教學沒有受到國家的監督所以學校沒有貫徹和落實相關政策。中職院校沒有重視對學生綜合素質的提升，以至于中職語文教學仍然存在一些不足之處。

2.中職語文教學中激發學生學習興趣的主要策略

2.1建立和諧的師生關系。激發學生的學習興趣的前提就是構建和諧的師生關系，它也是營造語文課堂氛圍的基礎。在活躍的語文課堂氛圍中，學生更容易融于到課堂中參與課堂活動，以最好的心態去學習，而且在和諧的氛圍中學生敢于發表自己的見解，有利于促進師生之間交流和溝通，給教師提供了解學生的機會并且便于教師及時掌握學生對語文知識的學習情況。為此，教師可以從以下兩個方面建立和諧的師生關系，一方面，教師要尊重學生，改變以教師為主體的課堂模式，樹立與學生平等的意識。同時教師應該和學生成為朋友，互相交流了解學生的真實想法。另一方面，教師應該利用情感教學引起學生的共鳴，激發學生對語文的學習興趣，調動學生的積極性，發揮學生的潛能從而提升學生的語文素養。2.2利用課堂導入環節激發學生學習興趣。課堂導入環節是語文教學的開始，課堂導入環節的效果會直接影響語文教學水平和教學質量，因此教師可以將課堂導入環節作為激發學生興趣、吸引學生注意力的重要方式。課堂導入環節可以引起學生對語文知識的好奇心，激發學生的學習欲望，因此教師要在教學中發揮課堂導入環節的價值，從實際情況出發讓學生可以在教學活動開始時融入到課堂當中，最大限度的激發學生的學習興趣，讓學生帶著疑問聽課，集中學生的注意力從而提高學生的課堂學習效率。2.3發揮多媒體的價值激發學生學習興趣。隨著信息技術的快速發展，它已經被普遍的應用于各個領域并且取得了很好的效果，因此在中職語文教學中要想激發學生的學習興趣，教師應該充分利用信息技術，將其作為提升教學水平的主要工具。比如在教學中教師可以通過多媒體將抽象的知識具體化，通過聲音、視頻、圖片等方式加深學生對語文知識的理解，為學生學習語文營造良好的課堂氛圍。在當前社會背景下，中職學生對計算機等信息技術有較大興趣，教師可以從學生的興趣出發，激發學生學習語文的興趣，達到豐富課堂教學效果和教學方式的目的。2.4創新教學模式和教學內容。傳統的教學模式下，學生對枯燥乏味的課堂產生抵觸心理，而且大多數學生認為課堂內容無聊乏味，導致學生不愛聽講。因此在語文課堂中教師應該更新教學理念和教學模式，通過多種方式激發學生的積極性，讓學生參與到課堂活動中，從而使學生喜歡上語文學習。另外，在教學中教師應該對學生有耐心，鼓勵學生敢于發表自己的建議，在課堂上拓展學生的思維，培養學生的語文素養。