[摘要]閱讀是因文得義的心理過程，是以文會友的交往過程，是書面文化的消費過程，是人類素質的生產過程。長期以來，我國中學生閱讀素養始終沒在得到應有的重視，尤其是課外閱讀常常熱衷于表面形式上的轟轟烈烈，而不愿深層的理性思考。本文共分三大部分：第一部分著重討論課外閱讀對于學習主體——學生的重要意義；第二部分是對目前中學生課外閱讀的現狀進行調查；第三部分是教師對中學生課外閱讀應如何進行指導，指出了幾條建設性的指導策略。

[關鍵詞]中學生課外閱讀現狀指導策略

一、中學生課外閱讀的重要意義

關于課外閱讀的重要性，許多語文教育的老前輩都有過重要論述。葉圣陶先生在《<略讀指導舉隅>前言》里說：“學生在校的時候為了需要與興趣，須在課本或選文以外閱讀旁的書籍和文章；他日出校之后，為了需要和興趣，一輩子須閱讀各種書籍和文章；這種閱讀就是所謂的應用”。他認為“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀是應用。”“如果只注意了精讀，而忽略了略讀，工夫便于工作只做了得一半。其弊害是想象得到的。”尤其是在當今開放的語文教育體系中，課外閱讀更不應該是游離于語文教育體系之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務”，而是語文教育的一個得重要組成部分。

二、中學生課外閱讀的現狀

1.學生課外閱讀的盲目性

摘要：面對高考英語試卷在閱讀部分對考生提出的更高要求，英語課外閱讀作為課內閱讀的有益補充，無疑是強有力的催化劑。在新課標背景下，通過閱讀和梳理已有高中英語課外閱讀研究發現：已有研究主要集中在課外閱讀書目體系構建、課外閱讀有效性、課外閱讀技巧以及課外閱讀指導四個方面，并提出教學設想和嘗試。在此基礎上，提出幾點教學建議：課內閱讀與課外閱讀相結合、通過現場演示對比使用和不使用閱讀技巧的差距，讓學生得到直觀的感受，建立客觀有效閱讀評估考核機制等。

關鍵詞：高中生；新課程標準；英語課外閱讀；建議

1背景

近幾年來，由于高考英語在閱讀的題材、閱讀速度以及詞匯量等方面對考生的閱讀水平提出了更高的要求，加強高中英語閱讀顯得更為重要。但是，正是由于高考的存在，當前的高中課內閱讀難免帶有很深的功利性色彩，其往往忽略培養學生的閱讀興趣。此外，課內閱讀中，老師的教與學生的學都被固定化。同時由于課堂時間的限制、課堂人數的過多以及課堂閱讀材料的匱乏，常常會難以顧及學生個體間的差異，課內閱讀對閱讀能力的提升效果遠遠達不到要求。而課外閱讀作為課內閱讀的補充和繼續，是英語學習的重要組成部分。該文通過文本閱讀和文獻梳理分析了目前國內已有研究的現狀，并且基于現狀分析提出了幾點建議

2高中英語課外閱讀必要性

《普通高中英語課程標準(實驗稿)》規定，高中畢業生除教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上，并能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學作品，如戲劇、詩歌、小說等，從作品的意蘊美中獲得人生態度和價值觀念啟示。高中階段的詞匯教學除了引導學生更深入地理解和更廣泛地運用已學詞匯外，重點是在語境中培養學生的詞塊意識，并通過廣泛閱讀，進一步擴大詞匯量，提高運用詞匯準確理解和確切表達意義的能力。《普通高中英語課程標準(2017年版)》指出，英語課程要力求合理和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容，提供健康和豐富的課程資源，拓展學習和運用英語的渠道。高中英語課外閱讀作為課內閱讀的補充，有益于拓展學習和運用英語的渠道。新課程標準也在課外閱讀方面對學生提出了更高更明確的要求，更加凸顯課外閱讀在提高學生閱讀能力水平方面的重要性。因此，在此背景下進行高中英語課外閱讀現狀的分析與研究不僅有益于對當前的閱讀現狀提出可行性意見，也是積極踐行國家指導性文件和新課程標準的表現。

摘要：閱讀在小學語文教學中占有舉足輕重的地位，對于寫作而言必不可缺。然而只增加課內閱讀量很難滿足寫作需求，并且課內閱讀時間有限，學生的視野得不到開闊，寫作水平提升受到阻礙。因此，加強小學階段學生的課外閱讀十分重要，要讓學生意識到課外閱讀的重要性，不斷擴充知識儲備量，提高寫作水平。本文從課外閱讀入手解讀了小學語文作文教學現狀，從多個角度深入分析課外閱讀的重要性，解析借助課外閱讀提高小學生作文質量的途徑，以供參考。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文教學

隨著素質教育不斷推進，語文教學目標發生了巨大改變，新課程標準旨在夯實學生的學習基礎及加強其綜合素養。要實現這一目標應充分發揮教師的引導作用，對學生進行閱讀引導，將課內閱讀與課外閱讀有機融合，強化學生的寫作能力。但在實際語文寫作教學過程中，部分教師忽視課外閱讀這一環節，認為課內閱讀的重要性高于課外閱讀，殊不知單一的課內閱讀會固化小學生思維，限制其眼界，無法更好地幫助他們積累寫作素材，導致學生作文出現雷同現象，文章內容單一。因此，開展課外閱讀十分重要。

一、小學語文作文教學現狀

（一）對寫作的重要性意識不足

在語文寫作教學中，寫作素材匱乏、寫作能力弱等是小學生寫作過程中普遍存在的問題。由于部分教師并沒有對小學階段的寫作教學給予相應的重視，而且缺乏相應的教學方法和技巧，也缺乏指導和幫助學生積累寫作素材。很多學生在家也缺少閱讀，沒有養成閱讀的良好習慣，沒有意識到素材積累對寫作的重要性，導致寫作能力無法得到鍛煉，寫作教學也無法取得良好的效果。要想幫助小學生夯實寫作基礎，引導他們愛上語文寫作，端正態度是關鍵，只有如此小學語文作文教學才能有序進行，教學效果才能提高。目前大部分學生抵觸寫作，甚至對寫作無感，學習動力不足，這主要是因為小學階段學生的年齡尚小，生活經驗與閱歷較少，知識儲備貧乏，在實際寫作過程中經常出現不知如何下手、沒有頭緒的情況。此時如果教師沒有適當進行引導，小學生的寫作質量長期得不到提升，既限制其提高寫作能力，還會對他們的學習產生阻礙，導致他們失去語文寫作的興趣、沒有信心甚至懷疑自身能力。因此，教師應對此給予高度重視，不能一味批評學生，應調整制訂合適的教學目標，適當融入趣味性元素，進一步激發學生的寫作興趣，構建高效語文寫作課堂。

摘要:農村教師需要適應新課程改革的發展，指導學生課外閱讀方法，激起學生的閱讀興趣。文章主要說明了指導農村學生課外閱讀面臨的主要問題，分析出缺少書籍、看重成績、影響興趣等教學現狀，根據以上內容指出了一系列指導課外閱讀教學的改革策略，指導學生閱讀有價值的書籍，指導學生閱讀方法和讀書計劃，以增強學生對課外閱讀的體驗和感受，扎實學生的文化基礎，促使課外閱讀改革達到良好的教學效果。

關鍵詞:農村教學;小學生;課外閱讀;實施策略

一、引言

語文是小學階段教學的重點學科之一，也是教師最為關注的教育內容，其中包括了閱讀、寫作、識字、造句等多項內容，不僅鍛煉學生的語言表達能力，強化他們的寫作能力，更增強學生的閱讀理解能力。近年來，教師越來越關注學生閱讀理解能力的提升，一方面注重教材閱讀的內容;另一方面引進課外閱讀，拓展出豐富的課外閱讀知識內容，引導學生從課外閱讀中掌握閱讀的技巧，豐富他們的知識體系，促使學生形成夯實的文化基礎。

二、小學語文課外閱讀教學在農村開展實施存在的主要問題

(一)缺少閱讀書籍，沒有足夠的閱讀量

摘要：要開展各種閱讀和交流活動，激發閱讀興趣；要上好課外閱讀指導課，指導學生掌握閱讀的方法和技巧；要用典型示范影響、教育、鼓勵學生自主閱讀；要重視課外讀物閱讀方法和技巧的指導，豐富語文教學內容，提高學生的閱讀量，提高閱讀興趣、閱讀能力和語文素養。

關鍵詞：課外閱讀；方法指導；做法和體會

由于社會競爭不斷加劇，人才的競爭也日益激烈，這對中職院校的人才培養提出了更高的要求。中職語文作為中職專業教學的工具學科，對培養學生的文學素養、提升學生的文化知識有著重要的作用。目前有的語文教師只是一味向學生灌輸語文理論知識，而忽視學生的語文素養的提升，致使學生語文知識面太窄，閱讀量不足，語文視野狹窄，不利于學生語文知識的應用，更不利于學生語文素養的提升。基于此，筆者呼吁要通過引導中職生閱讀課外讀物來幫助他們養成良好閱讀習慣，從而更好地提高學生的綜合素質。

1開展各種閱讀和交流活動激發學生閱讀興趣

興趣是最好的老師，對任何事必須要有興趣才能做的更好。中職語文教師要通過開展各種閱讀和交流活動，激發學生的閱讀興趣。首先，要拓寬課外閱讀的有效途徑，定期為學生推薦好書，慢慢的使學生養成良好的閱讀習慣。其次，組織開展各種閱讀和交流活動，引導學生積極參與。比如，開設語文相關的社團，以興趣小組的形式為學生搭建課外閱讀的平臺，提供課外閱讀的機會。還可以組建班級圖書角、學校讀書廊，讓學生互相分享自己愛看的書籍，相互學習、相互促進、共同進步。還要定期組織開展閱讀大賽，評選閱讀大王，提高學生閱讀的主動性。班級與班級之間要加強溝通與交流，以開展課外閱讀座談會的形式讓學生暢所欲言，探討課外閱讀的有效模式，推動課外閱讀活動的開展。

2創設閱讀情境提高閱讀效果

摘要：新課改背景下，小學語文教學注重對學生閱讀創造力的培養，基于此，文章從加強閱讀訓練；教會學生閱讀技巧；加強課外閱讀指導；發揮網絡閱讀優勢；營造良好的閱讀氛圍五個方面探討了如何培養學生的閱讀創造力。

關鍵詞：小學；語文教學；閱讀創造力

小學語文是小學階段非常重要的一門學科，而閱讀則是語文教學中的重中之重，語文教學中如何培養學生的閱讀創造力是目前新課程改革對語文教學提出的新要求，在這一教學要求的推動下，語文教師應從創造性的角度入手，發揮學生在閱讀中的創造力，培養學生的創新思維，提升學生的閱讀水平。

一、加強閱讀訓練

學生對文本的閱讀，可使自身的知識面得到擴展，提高閱讀創造力。但在具體的閱讀過程中，始終存在多講少讀或只講不讀的誤區。語文教師要為學生提供盡可能多的閱讀機會，加強閱讀訓練。首先，指導學生進行整體閱讀，自讀課文，遇見不懂的字查字典。其次，引導學生進行感知性閱讀、默讀，感知文章重點內容。隨后，要求學生進行理解性閱讀、精讀，感知主要的思想內容，了解重點內容。最后，指導學生進行欣賞性閱讀、品讀，感悟筆者表達的情感，加深理解。

二、教會學生閱讀技巧

摘要：小學課外閱讀教學屬于課內閱讀的延伸，是語文教學的重要拓展形式。從課外閱讀的閱讀目標、隨文閱讀、閱讀指導、閱讀評價四個方面出發，對小學課外閱讀教學實施途徑進行探究，并提出合理化建議，促進有效落實課外閱讀要求，提升學生閱讀水平與能力。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；階段目標；閱讀指導；評價方式

隨著語文教學改革的日益深化，廣大師生對小學課外閱讀的關注度與日俱增。小學課外閱讀屬于課內閱讀的延伸，是語文教學的重要拓展形式，對提升閱讀教學質量具有重要作用，因此，教師積極開展課外閱讀探索與研究，優化教學模式，深入研究小學語文課外閱讀教學實施途徑和策略，不僅可以增加學生的詞匯積累，也可以加強學生對學科的交叉認識，促進學生的思維發展。

一、明確課外閱讀目標

（一）分析并明確各階段的閱讀目標

在小學課外閱讀實施過程中，制定課外閱讀階段目標屬于初始環節，階段目標定位是否準確直接影響著教學行為與教學效果。這就要求教師需要對各個階段的課外閱讀目標進行全方位的分析，并結合學生的認知水平、已有的閱讀經驗，對目標進行分解，明確學生閱讀方向。例如，就閱讀方法而言，中年段課外閱讀階段目標可定為學習略讀，要求學生有選擇地閱讀，能自由調整閱讀速度，快速閱讀，抓住主要信息，粗知文章大意。高年段課外閱讀目標可定為學習瀏覽，必要時可以跳讀、讓學生在掃描式的讀標題、尋章節、看圖表中，查找與主題相關的資料。

摘要：隨著我國教育體系的不斷完善，小學語文教學也不斷地在進步，小學生的閱讀能力及寫作能力也越來越受到大家重視，作文作為小學語文教學中的重要內容，對學生后續的發展與教學質量都有著深刻的影響。豐富課外閱讀可以增加學生的知識累積，促進學生的文學素質的發展及綜合能力的提升，學生通過閱讀來提升自身的文學知識、寫作思維能力，因此，教師應該在實際教學過程中，通過課外閱讀與寫作相結合的教學形式，來滿足小學生的好奇心，提高小學生的寫作水平。本文筆者將對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性進行分析。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文教學

一、當前小學語文作文教學的現狀

目前對于很多學生來講，作文屬于一項極其枯燥的學習內容。就當前學生的寫作情況來看，還是存在許多不足。首先，學生自身對于寫作的熱情不高，教師在實際教學中發現，只要給學生布置有關作文的作業，就能聽到諸多抱怨，且作文的完成情況也不樂觀。其次，學生欠缺對應作文素材的累積能力，對于小學生來講，他們剛步入學習和生活中，缺少生活經驗，而語文作文寫作的關鍵就是學生對于生活的感悟及對素材的理解，但因小學生對于文章素材的積累不夠，以及對知識體系的理解不夠全面，導致無法完成作文的實質需求。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的作用

（一）激發學生的學習興趣

摘要：小學語文作文教學一直是教學的重點與難點。小學作文往往存在千篇一律的問題，究其原因主要是小學生的課外閱讀數量較少。因此，教師應鼓勵學生進行課外閱讀，在閱讀中拓展視野、發散思維，提升自身人文素養，為寫作能力的提升打下堅實的基礎。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文教學；必要性

閱讀是一個人成長的重要途徑。課外閱讀能使學生獲得大量的課外知識，豐富生活經驗，提升自我認知能力，實現綜合素質的全面發展。課外閱讀也能夠幫助教師提升小學語文作文教學質量，增強作文教學的深度，實現作文主題與內容的拓展，有助于提高學生的語言文字應用能力。在小學語文作文教學中，往往由于小學生認知能力的限制，使得教師不能夠針對作文的深度和廣度進行拓展，使得小學作文同質化嚴重，不利于學生創造力的發揮。通過增加課外閱讀，學生能夠對不同的寫作手法、寫作技巧等進行模仿，在模仿中形成自己的寫作風格。

一、培養寫作興趣

由于小學生的年齡和心理都存在一定的特殊性，其學習行為受到興趣和好奇心的驅使作用明顯，因此培養學生的寫作興趣，是幫助學生自主探索寫作樂趣，提高寫作能力的關鍵。在當前小學語文寫作教學中，學生缺乏寫作的興趣是主要問題，學生認為寫作是一件被動接受的“苦差事”，當作一個繁重的任務去完成。通過課外閱讀的方式，學生能夠拓寬自己的眼界，從他人的細膩描寫中獲得閱讀的樂趣，進而躍躍欲試，運用自己的語言表達所感所想。課外閱讀是培養學生寫作興趣的土壤，在這片土壤中種下寫作的種子，將會影響學生一生的發展。由于小學生受到認知能力的限制，在選擇課外讀物的過程中應該避免過于深奧晦澀，通過豐富有趣的故事書激發學生的寫作興趣是一種有效的方式。比如教師可以引導學生閱讀《格林童話》《一千零一夜》、精簡版《三國演義》等等，在輕松愉快的閱讀中獲取知識的營養，培養寫作興趣，進而實現綜合素養的提升[1]。

二、豐富寫作素材

摘要：語文閱讀是提高學生的語言表達能力和運用的能力有效手段，學生通過閱讀能積累各種知識，開闊視野，豐富文化底蘊。但是，教材里的閱讀量很難滿足學生的需求，適當增加課外閱讀是提高學生閱讀能力的好途徑。課外閱讀教學也是語文教學中不可或缺的一部分。本文就課外閱讀展開如下五點分析，并簡要闡述如何才能更好地發展課外閱讀教學。

關鍵詞：初中語文；課外閱讀；教學指導

課外閱讀是提高學生語文素養的有效切口，課外閱讀也是推動學生成長的“助推器”。由于受應試教育影響，學生本就狹窄的閱讀空間遭到嚴重限制，在一定程度上壓抑著學生的閱讀沖動。作為語文教師，在教學中一定要注重培養學生課外閱讀的興趣，多推薦一些好的書籍供學生閱讀，提高學生的文學素養。

1教學上以興趣為基點，拓展閱讀的廣度和深度

關于同學們的課外閱讀，新課程標準的建議要求“培養學生廣泛的閱讀興趣”。故此，教學時要抓住學生好奇心理，鼓勵學生自主選擇相關的閱讀材料，激發出對閱讀的熱情。如學了笛福的《荒島余生》就會激學生們去讀《魯濱孫漂流記》的渴望。青少年正處在成長的時期，需要很多方面的精神食量，這就要求學生不但要多讀一些文學名著，如小說、詩歌、散文等，還要讀些名人傳記、歷史故事和有益的科普著作。每一部書都是一個獨立的小世界，能給學生帶來不同的教益與人生啟迪，對他們自身的想象力、理解力與獨立思考能力也有很大的幫助。讓他們在閱讀世界里自由飛翔，享受閱讀的成功感和喜悅感。

2改善自身的閱讀方法