導語：中學生民族精神道德教育分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中學生正處于人生成長最重要的階段，利用道德教育有效對其進行指引，可以使其建立處良好的人生觀、價值觀與民族精神，促進其向著良好的方向成長，從而為祖國的建設與社會的發展貢獻出最大的力量?；诖耍疚耐ㄟ^對道德教育與民族精神的簡單概述，進而分析了道德教育在培育中學生民族精神中的重要性，之后以此為基礎，探討了道德教育在培育中學生民族精神中的應用方法，使道德教育能夠發揮出更大的作用。

關鍵詞：道德教育；中學生；民族精神

中學生作為重要的群體，存在精神面貌上存在很多缺陷，如不懂禮貌、控制能力較弱、心理素質不高、崇洋媚外等，這些缺點的存在，不利于中學生的成長，而導致這些缺陷出現的主要原因就是中學生為形成民族精神，只有采用合理的方式培育中學生的民族精神，改變這些缺陷，才會促進中學生的健康成長。因此，對道德教育在培育中學生民族精神中的重要性和方法進行研究具有重要意義，為中學生更好地成長奠定良好基礎。

一道德教育與民族精神概述

近年來，隨著我國經濟的迅猛增長，社會各界逐漸對精神層面的教育產生了更高的重視程度，從而出現了一種全新的教育模式，即道德教育，指的是通過相關的教育手段，確保人們能夠自覺遵守相應的道德行為規范，使人們形成仁慈、寬厚、誠信的理念，是德育教育當中的主要內容之一。所謂的民族精神，指的是一個國家發展的過程中所遺留下來的良好品質。我國作為一個有著5000年悠久歷史文化的國家，民族精神為團結統一，愛好和平，勤勞勇敢，自強不息，誠實守信等很多內容[1]。而受到整個社會大環境的影響，加之傳統的教育理念并未對民族精神產生重視，導致中學生并未形成這些良民族精神，不僅不利于學生自身的成長，而且還危害國家未來的發展，因而需要進一步加強對中學生民族精神的培育。

二道德教育在培育中學生民族精神中的重要性

（一）構建以“禮、仁”為中心的倫理道德學說。道德修養是中國人的良好品質之一，具備良好的道德修養，可以使人能夠更好地融入到社會當中。而從社會的角度來說，整個社會是由諸多人員構成，若所有人都具備良好的道德修養，那么社會將會和諧、穩定的發展。也就是說，道德為立國之本，而這早在2000多年的春秋戰國時期，孔子就提出了這一學說，在這一學說當中，“孝、悌、忠、義、信”等內容均是道德的表現。對于古人來說，一直對道德修養具有較高的重視程度，并通過多種方法，逐漸培養自身的道德修養，而在我國社會快速發展的今天，隨著人民生活水平的不斷提升，道德水平呈現出逐漸下降的趨勢，遠遠無法與古人相比[2]。所以，在教育行業當中，應加強對道德修養的重視程度，有效將“孝、悌、忠、義、信”等與現代教育有效融合到一起，使學生掌握做人的基本要求，從而養成良好品質，為民族精神的培育打下良好基礎。（二）培養愛國主義思想。我國歷史發展進程當中，一直不缺乏愛國主義思想，在精神層面上對人民予以支持，通過這一思想的引領，使人們團結到一起，向著共同的目標奮斗，并抵抗外界的入侵，正是由于該國主義思想的存在，在我國留存5000余年而未滅亡，對社會與國家的發展具有重要意義[3]。在我國古代，很多文人墨客的文章當中，也體現出愛國主義精神，如屈原的“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”，杜甫的“國破山河在”，陸游的“位卑未敢忘憂國”等，同時，在現代社會當中，也存在一些愛國主義的詩歌與言論，如鄧小平曾說過：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國與人民”等，正是這些愛國主義思想的存在，為中華民族的發展提供了動力。而中學開展道德教育后，可以培養出中學生的愛國思想，確保其能夠為了民族的發展而努力奮斗，從而為民族精神的培育創建有效目標。（三）形成“廉恥”的道德意識。作為道德意識當中的重要組成部分，廉恥通常與自尊具有緊密的關聯，廉恥的出現，可以展示出人們的自尊，而自尊的形成，則是在人與人內在價值的基礎上而得到的[4]。對于儒家學派來說，一直對廉恥具有非常高的重視，提出了很多與此相關的觀點，如“行己有恥”、“人不可以無恥”等，同時，在我國歷史發展進程中，還出現了很多與廉恥相關的名言警句，如“一日不識羞，十日不忍餓”、“一日不識羞，十日不忍餓”等。若人不知廉恥，則不會受到道德的束縛，不能按照規則行事，影響社會與國家和諧發展。而中學開展道德教育活動后，則會從精神層面上對中學生進行引導，使其形成良好的“廉恥”意識，培育出“知恥”的人，能夠嚴格遵守相關準則行事，為民族精神的培育創造良好條件。（四）樹立“立志”的教育理念。對于先打很多中學生來說，受到安逸生活的影響，使得大多數尊重學生均未能設立出良好的志向，而由于志向的缺失，無法有效對學生進行引導，導致中學生難以向著良好的方向成長，從而出現失信、崇洋媚外等諸多不良品質。而中學開展道德教育后，則會從根本著手，改善學生的傳統理念，逐漸梳理出“立志”的觀念，進而從多方面出發，改善學生的素質[5]。同時，立志后可以從精神層面對學生進行引導，逐漸充實學生的內心，轉變學生的行為方式，從而為民族精神的培育提供有效指引。

三中學生民族精神教育的現狀

長期以來我國大部分中學都堅持社會主義辦學方向，并堅持全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，對中學生進行一系列的富有成效的民族精神。進而使廣大中學生能夠熱愛中國共產黨、熱愛國家、熱愛中華民族，并要求具有一定的民族意識、民族信念和民族自信心，對實現中華民族偉大復興的事業有著極高的熱情和期待。這也說明一種效果良好的民族精神教育，可以使中學生的民族意識、民族信念和民族自信心不斷增強，在這種背景下也可以為國家未來發展、振興和建設提供專業的人才支持，在中華民族精神的教育下，培養學生的愛國精神，使其在意識和行為中能夠“為中華之崛起而讀書”。但是目前對于中學生的民族精神教育還存在很多薄弱環節，結合相關的調查顯示，首先對于新形勢下的中學生民族精神教育方面部分學校并沒有良好的適應，并且一些教師也難以勝任此方面的教育任務。初中和高中在德育課堂基本都是以教師講授為主，教學方式相對比較單一，多媒體的輔助作用相對較少，這樣使教學效果不夠理想。結合調查數據，大學有百分之45的學生在德育課堂中都想著睡覺和做作業，有百分之85的學生都會反映老師只是在涉及相關內容的時候才會有意識的將金額一些，百分子20的學生表示涉及民族精神的內容只會講解一點點，百分之15的學生表示老師不注重這方面的教育。由此可見教師對于民族精神教育存在不夠重視的情況，在學術視野和知識水平方面存在不足。另外對于課外活動所進行的民族精神教育載體研究的不夠透徹，缺少有效的系統管理機制，關于民族精神方面的電視節目和網絡節目也沒有良好的教育效果，對于其所存在的民族精神教育內涵的挖掘不夠完善，直接影響了電視節目和網絡節目在培養學生民族精神方面的重要作用良好發揮。同時一些青少年的活動基地所涉及到的內容針對性不夠，其存在的感染力和吸引力并不強，在民族精神教育中沒有起到其應有的作用。在中學生民族精神教育中，全社會關心與支持民族精神教育的體制和合力并沒有完成，現實的情況是我國還沒有形成一種齊抓共管、有機統一的教育氛圍，民族精神的薄弱也使一些中學生不同程度的存在一些與新形勢不相符的西方生活方式，比較崇拜西方的思想和文化，但是對于我國自身的較為優秀的民族文化傳統并不重視，并且甚至有些少數人還比較推崇西方的政治制度，認為西方經濟和社會發展都是一種良好的形式，對于中國社會主義建設建成的偉大成就沒有一種正確的認知，不能夠正確的面對改革開放中所遇到的困難和挑戰，對祖國的前途缺乏一定的信心。另外一些中學生還不同程度的存在對國家意識、民族意識淡薄、民族自尊心、自信心和自豪感減退，對于中華民族的歸屬意識不夠強烈的現象，因此也出現了誠信意識淡薄、缺乏社會責任感、勤儉自強的精神淡化、和諧相處的能力較弱的問題，如果這些情況長期發生，那么祖國的未來將岌岌可危。

四道德教育在培育中學生民族精神中的應用方法

（一）教材中融入道德教育內容。為了使道德教育在培育中學生民族精神中發揮出最大作用，首先要在教材中融入道德教育相關的內容。首先，專家學者們在編寫中學生思想品德教材時，應加強對中學生的研究力度，準確掌握現代中學生道德現狀，并以此為基礎，結合民族精神培育的要求，加入與此相關的道德教育內容[6]。同時，在開展教學活動時，教師也可以根據不同的教學內容，從網絡、書籍等多種途徑，選擇相關的故事或事件，并將這些故事與事件融入到教思想品德教材當中，從而有效對學生進行引導，使學生通過這些教材的學習，逐漸形成良好的民族精神。選擇以八年級上冊《誠信做人到永遠》一課為例，可以融入《商鞅立木》、《周幽王烽火戲諸侯》、《季布一諾千金》等歷史故事，通過這些故事向學生傳授誠信的重要性，使其成為一個守信用的人，從而培養出誠實守信的民族精神。（二）構建道德教育校園文化。作為校園當中的重要組成部分，校園文化直接關系到學生的成長，構建出良好的校園文化，可以從精神層面出發，潛移默化的對學生進行引導，使其形成健康的價值觀與人生觀，進而培育出民族精神。所以，在我國中學生民族精神確實的今天，應構建出道德教育校園文化。一方面，學校應轉變傳統的教育觀念，不僅僅注重學生的能力培養，而且還要注重思想道德品質的培養，適當降低專業課程的占比，并提升思想道德課程的數量，通過更多課時培育學生的民族精神。同時，在整個教學過程當中，不能為了提升學生的專業課程成績而占用思想道德課程的時間，以確保學生專業與品德同步發展[7]。另一方面，學校還可以根據自身實際情況，制定出與民族精神相關的標語，如“書模范，創典型，學先進，促團結”，“重視民族教育，提高學生素質”等，或者是選擇一些與民族精神有關的歌曲作為校歌與班歌，如《不忘初心》、《我的中國心》、《我和我的祖國》、《走進新時代》、《龍的傳人》、《愛我中華》等，通過這些標語或歌曲的引導，促進中學生民族精神的形成。（三）采取多種道德教育方式。為了培訓出中學生的民族精神，學校還應通過多種方式開展德育教育，具體來說，可以從以下幾個方面著手：①每年國慶節、建軍節等節日，帶領學生參觀當地革命烈士館、紀念館等，通過這些烈士館與紀念館的瀏覽，使學生了解我國抗日英雄的堅信，懂得現代美好生活來之不易，逐漸產生向這些革命先烈學習的意識，通過這些意識的不斷影響，使學生形成自強不息、用以拼搏、不畏艱險、勤勞勇敢的良好品質[8]。②在課余時間內，學?？梢酝ㄟ^校園廣播的方式，播放一些與民族精神相關的故事，如雷鋒的故事，或者是社會中出現的典型事跡等，通過這些故事與事跡的廣播，對學生提供正確引導。③定期舉辦一些與民族精神相關的歌唱比賽、朗誦比賽等，通過比賽的形式，提高學生對民族精神的了解程度，使其能夠按照民族精神中的要求嚴格約束自己。

五結語

綜上所述，在現代社會當中，我國中學生嚴重缺乏民族精神，不僅不利于學生的成長，而且還對國家未來發展造成一定負面影響。所以，中學開展教育活動時，應加強對道德教育的應用，通過道德教育所具備的優勢，潛移默化的對學生進行影響，使其逐漸形成良好的民族精神，為自身與國家的發展打下良好基礎。

參考文獻

[1]屠萍.論儒家思想中的民族精神在運動員思想道德教育中的作用[J].體育成人教育學刊,2018,164(04):83-85.

[2]孫香珍,王繼文,楊穎.論茶馬古道的人文交流對大學生思想道德的影響[J].福建茶葉,2017,39(04):171-172.

[3]張進.探究民族精神教育在高中美術教學中的滲透[J].高考,2017,09(24):68.

[4]劉亞敏.傳統節日文化在大學生思政教育中的價值分析[J].現代商貿工業,2017,11(03):157-158.

[5]孫曉彤.淺談德育教育中產生的問題及對策[J].黑龍江教育(理論與實踐),2018,1266(12):35-36.

[6]岳丹丹.班級文化在中小學德育中的價值研究[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版),2018,31(10):62-64.

[7]閆麗,趙洋.自媒體時代民族道德教育路徑創新研究[J].教育現代化,2018,5(42):263-265.

[8]王娟.試論中國傳統文化在大學生思想道德教育中的作用[J].讀天下,2017,09(05):47.

作者:謝楠靜 單位:甘肅政法大學