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國家教育部門針對當前教育現狀，開始推行新課程改革和素質教育。對于初中學生的化學教學而言，教育部門提出要根據學生的個性發展需求，整合創新相關的化學知識點，充分激發學生的化學知識學習熱情，讓學生動手做實驗和主動參與到課堂教學中來。在傳統的初中化學教學方式上仍是以老師為主導。對于大部分初中學校化學教學方式都是傳統的講授法，老師在課堂上面親自做實驗，而學生坐在座位上進行觀察和記錄。這樣的一種教學方式完全忽視了學生的學習主體地位，容易造成初中化學的教學就是知識點的灌輸，影響著學生的學習化學熱情。其次，從初中化學的教學成果來看，學生大部分只是掌握一些基本的化學知識，不會運用也較少有機會運用化學知識。許多學生在學習初中化學知識的時候并沒有樹立良好的化學學科意識，僅僅是死記硬背一些較為簡單的知識，并沒有理解初中化學的學科思想。最后，在初中化學的教學課堂中，大部分課堂氛圍都是較為沉悶的，學生不能勇于發表自己的想法和思考結果，也不能積極參與到化學課堂中來。因此，也就造成學生的學習積極性不高，不能夠主動參與到課堂教學中來。

對于初中化學教學最重要的一點就是對學生的啟蒙。初中學生是第一次正式接觸到化學知識，之前并沒有系統地接觸過化學知識。所以，在給初中學生上化學課程的時候，化學老師一定要注意引導學生對于化學知識的學習產生濃厚興趣。學生只有對化學知識充滿興趣，才能夠入好學習化學知識的門。其次，對于化學教學而言，要將化學知識的學習變得生動有趣。在初中化學的教學中有著許多小實驗，老師要將實驗的操作和學生一起進行，讓學生感受到化學的魅力。接著，就是要將化學學習與生活實際相聯系，讓學生從生活中已知的事物去了解化學知識，這樣才能很好地培養學生對初中化學知識的學習熱情。新課改下如何實現初中化學教學方式轉變呢？

一、要激發學習興趣，開展快樂教學

初中化學的教學應該是一個雙向互動的過程，是老師一邊講解提問、學生一邊回答和主動提問老師的過程。在新課程改革背景下，化學老師應該通過新穎的教學方式和精心的教學設計，讓學生對化學知識學習產生興趣。有了學習興趣，就能夠更好地激勵學生進行化學學習。例如，老師在講解人教版初中化學《燃燒的條件》這一章節的時候，就可以采用小組合作探究的形式進行教學。首先，化學老師可以提出一個問題“木材為什么可以燃燒起來？”讓學生思考回答。對于這樣的問題，學生肯定是充滿積極性和踴躍回答。接著，老師讓同學們想一想怎么樣才能夠阻止木材進行燃燒，有什么樣的辦法。然后可以開展小組合作學習探究的形式，讓學生之間相互交流和相互啟發。最后，化學老師可以利用多媒體技術和多媒體課件進行展示，通過視頻動畫的形式可以讓學生更好地理解。學生對化學知識產生興趣，就更能夠激發學生參與到化學教學中來，感受到化學的魅力。

二、要注重難點引導，加強理解運用

初中大部分化學知識都是來源于實際生活的，都是揭示生活中各種化學現象的，因此，化學老師在講解這一部分知識的時候需要深入分析這些難點知識，使得學生可以理解和運用。例如，在進行學習人教版初中化學《溶解度》這一重難點知識的時候，老師要注重講解剖析溶解度的概念，讓學生清楚明白溶解度是有四個要點的。首先是在一定的溫度條件下，其次是在100g一定單位溶劑里面，接著是要使得溶液達到飽和的一個狀態，最后是這樣一些條件下溶液所含有的溶質量。化學老師通過這樣的講解可以使得學生較好理解和把握知識點，有利于接下去的飽和溶液與不飽和溶液的知識學習。

三、要聯系生活實際，突出真實體驗

在初中化學的教學中，老師會運用到非常多的化學實驗來講解化學知識點，可以更加直觀和簡潔地讓學生明白化學知識。老師在進行化學實驗設計的時候，要注重將化學知識內容與實際生活相聯系，使得實驗貼近生活，讓學生對化學實驗有著親切感和熟悉感，這樣才能夠調動學生的學習積極性。例如，在學習人教版《水的凈化》這一章節內容的時候，老師就可以引導學生想一想：天然的水是渾濁的，而實際生活中所飲用的水卻是干凈無色的，這一過程是如何實現的呢？接著老師可以通過化學小實驗來進行演示，讓學生們明白水是如何變得干凈和可以飲用的。第一個實驗，老師可以將混合的水放在燒杯中靜置沉淀，讓學生觀察會有什么樣的現象；接著老師可以請幾位同學一起來和老師完成過濾實驗，讓同學們親自參與到化學實驗中，感受一下水是如何變得純凈的。最后，老師在聯系自來水廠處理凈化水的過程，讓學生可以較好理解和接受水的凈化過程。

新課程改革下的初中化學教學，老師要采取多樣化的教學方式，積極開展聯系生活實際的化學實驗，讓學生能夠主動參與其中，這樣才能更好地適應新課程改革所提出的要求。

作者:何記獻 單位:山東省聊城實驗中學