導語：土木工程專業(yè)畢業(yè)設計教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，各個行業(yè)開始飛速發(fā)展，企業(yè)之間的競爭力逐漸增大，對員工的綜合素質(zhì)要求較高。土木工程專業(yè)的學生就業(yè)崗位一般在施工一線，因此，學生在畢業(yè)設計中表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)便尤為重要。應用型本科院校應當重視本校土木工程專業(yè)學生的畢業(yè)設計教學，才能有效提高本校學生畢業(yè)設計質(zhì)量，為之后的工作奠定堅實基礎。畢業(yè)設計是學生在進入崗位之前的最后一道考核，本文內(nèi)容著重探究應用型本科院校土木工程專業(yè)學生畢業(yè)設計教學改革具體措施，以供參考。

［關鍵詞］應用型本科院校；土木工程專業(yè)；畢業(yè)設計；教學改革

1科學設計選題方向

學生的畢業(yè)設計選題是保證整體設計質(zhì)量的前提條件，在選題之前，學校需要事先對畢業(yè)設計題目的研究范圍、創(chuàng)新性與可行性等進行討論，避免出現(xiàn)選題質(zhì)量問題。為滿足土木工程專業(yè)畢業(yè)設計實際需求，培養(yǎng)出符合土木工程行業(yè)需要的實踐型人才，學校的畢業(yè)設計選題范圍應當盡量偏向于整個實踐，便于學生在完成畢業(yè)設計過程中加強自身實踐能力。院校在進行選題時，應當關注行業(yè)內(nèi)的最新資訊與技術，避免使用落后于時代的選題。畢業(yè)設計題目確定指，院校應當考慮學生群體的差異性，合理調(diào)整分組情況，便于提高院校畢業(yè)設計整體情況。

2建立健全創(chuàng)新機制

（1）一般情況下，學校會邀請較多教師作為學生畢業(yè)設計的指導教師，保證一個教師負責的學生基本為個位數(shù)，便于教師與學生之間的溝通交流，使學生能在教師的引導下完善自身畢業(yè)設計。但校內(nèi)教師的水平參差不齊，對學生畢業(yè)設計的整體質(zhì)量會產(chǎn)生一定影響，因此，學校可以將同類型畢業(yè)設計小組集合，使其成為一個互幫互助小組，便于平均教師的指導情況，使學生的畢業(yè)設計質(zhì)量不斷提高，還能提高青年教師的工程素質(zhì)。（2）學校應當積極邀請或聘請理論功底扎實、具有較多工程經(jīng)驗的工程師進入學校為學生提供建議，使其與教師配合輔導學生最終完成畢業(yè)設計，不但能為學生實踐能力的培養(yǎng)提供良好途徑，還能使教師在與工程師聊天的過程中提高自身實踐水平。目前，我國應用型本科院校與企業(yè)之間合作對學生畢業(yè)設計進行指導總是已超過六成，土木工程專業(yè)學生畢業(yè)設計的質(zhì)量有明顯提高。（3）應用型本科院校應當重視各個學生對土木工程專業(yè)理論知識的掌握程度與實際動手能力，便于院校對學生進行分組，使導師帶領的學生水平差不多在同一水平線，有利于提高本專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量。（4）應用型本科院校應當積極建設校外實踐教學基地，為學生提供實踐性教學基地，教師也能利用校外實踐教學基地提高自身工程素質(zhì)。積極建設校外實踐教學基地，有利于學生了解畢業(yè)設計中與實際工程存在偏差、脫節(jié)的部分，便于學生及時校正畢業(yè)設計內(nèi)容，使學生畢業(yè)設計質(zhì)量不斷提高。

3關注教師綜合素質(zhì)

應用型本科院校土木工程專業(yè)的學生在畢業(yè)之后往往會直接工作在建筑單位施工一線，工作的重點主要是為了解決生活中存在的實際問題，所以，該專業(yè)學生在校內(nèi)學習時，教師除了要為學生教授專業(yè)理論知識，還應當以實際案例為基礎開展教學，培養(yǎng)學生的實踐能力。受到該行業(yè)要求與崗位需要的影響，教師自身應當具有較為豐富的實際工程經(jīng)驗與工程閱歷。因此，應用型本科院校應當對土木工程專業(yè)的教師進行工程素質(zhì)考核，除了要建設“雙師型”教師團隊之外，還應當鼓勵教師在課余時間參與工程實踐，或直接去企業(yè)掛職鍛煉自身工程素質(zhì)，學校應當將教師的工程素質(zhì)內(nèi)容直接納入教師成績考核中，以便于提高本校土木工程教師的專業(yè)素質(zhì)。

4加強監(jiān)督管理方式

學生在完成畢業(yè)設計過程中，學校應當對各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督管理。學校應當安排教師對學生的選題、開題、資料收集等過程進行管理與建議，以便于學生能在教師的引導下完成高質(zhì)量的畢業(yè)設計。教師與學生之間也應當經(jīng)常見面溝通，以便于教師為學生提出校正建議，學生畢業(yè)設計的各個版本也應當及時上傳校內(nèi)畢業(yè)設計系統(tǒng)。在對學生畢業(yè)設計進行考核時，教師應當結(jié)合學生的論文質(zhì)量水平、學生平時表現(xiàn)以及畢業(yè)設計創(chuàng)新程度等因素進行評判。對于學生不同類型的選材，學校應當制定靈活的考核標準，保證公平、公正、公開的對待學生的畢業(yè)設計。若在審核過程中發(fā)現(xiàn)學生的畢業(yè)設計存在抄襲、數(shù)據(jù)編造等情況應當嚴格處理。近些年來，一些應用型本科院校會邀請行業(yè)專家參與土木工程專業(yè)學生的答辯環(huán)節(jié)，這些專家學者能從工程實際情況對學生的畢業(yè)設計提出建議，有利于提升土木工程專業(yè)學生畢業(yè)設計質(zhì)量。

5提升學生安全意識

近些年來，頻繁出現(xiàn)的土木行業(yè)安全事故成為土木專業(yè)教學過程中必須關注的問題。應用型本科院校應當積極培養(yǎng)土木工程專業(yè)學生里了解安全工程相關知識，培養(yǎng)土木專業(yè)學生的安全意識，使其掌握土木工程相關安全措施。畢業(yè)設計是土木專業(yè)教學的重點實踐環(huán)節(jié)，指導教師需要結(jié)合學生的畢業(yè)設計內(nèi)容為學生講解土木工程安全性的重要性，使其在畢業(yè)設計及日后的就業(yè)中成為滿足崗位要求的安全技術型人才。

6重視信息技術應用

隨著信息技術的進步與發(fā)展土木工程專業(yè)的學生應當及時融合相關信息技術完成畢業(yè)設計，如畢業(yè)設計中的建筑圖、施工圖與結(jié)構(gòu)設計圖等均可使用CAD會天正軟件繪制，在計算數(shù)值過程中，可以使用PK/PM軟件等，總而言之，土木工程行業(yè)的信息化已成為目前的發(fā)展趨勢，在畢業(yè)設計中鍛煉學生信息技術的應用能力，便于加強學生的崗位適應能力，便于學生日后的就業(yè)與工作。

7結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，畢業(yè)設計是大學生在學校經(jīng)歷的最后一場考核，也是學生在進入崗位之前的以此實戰(zhàn)練習。畢業(yè)設計的質(zhì)量對學生工作能力的適應性產(chǎn)生直接影響。因此，應用型本科院校應當以經(jīng)濟建設、社會發(fā)展為基礎，保證學生在實事求是、不拘一格的學習環(huán)境中提升自身綜合素質(zhì)，通過對畢業(yè)設計的鉆研與思考不斷對其內(nèi)容進行修正，保證畢業(yè)設計的質(zhì)量，為之后的就業(yè)與工作奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]陳潔，呂建根，張曉慧，黃海媚，吳全科.應用型本科土木工程專業(yè)多元立體化畢業(yè)設計模式實踐——以仲愷農(nóng)業(yè)工程學院為例[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2017（03）：71-73.

作者:鄒夢琳 單位:佳木斯市樺川縣梨豐鄉(xiāng)政府