導(dǎo)語：高考英語復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐與辦法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高考英語復(fù)習(xí)教學(xué)需要注重課堂導(dǎo)入，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)以及突出學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的主體地位。本文就高考英語復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐與辦法進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高考英語復(fù)習(xí);課堂導(dǎo)入;主體地位

當(dāng)前高考英語復(fù)習(xí)存在課堂導(dǎo)入不合理，學(xué)生主體地位不高，學(xué)生之間的合作能力不強(qiáng)等問題。教師應(yīng)該通過創(chuàng)新教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

一、創(chuàng)新豐富課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法

提高高考英語復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和效率可以從有效的課堂導(dǎo)入入手。一輪復(fù)習(xí)既要系統(tǒng)地重現(xiàn)教材的熱點(diǎn)話題，也要充分注重高考的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)滲透，所以抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)至關(guān)重要。以往進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，教師大部分都是通過簡(jiǎn)單的圖片、提問這些十分單調(diào)的方式。導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，基礎(chǔ)差的同學(xué)會(huì)在開始進(jìn)入復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)掉隊(duì)。因此教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形式豐富多彩，使其獲得更多的學(xué)習(xí)新鮮感。我認(rèn)為可以通過以下幾點(diǎn)方式：①利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情景；②利用學(xué)生感興趣的話題，引發(fā)學(xué)生討論和思考。英語話題包羅萬象，教師也可以事先做好調(diào)研，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生感興趣的話題，展開教學(xué)；③游戲法，教師可以布置好單詞任務(wù)，分組進(jìn)行比賽，英譯漢，漢譯英，計(jì)時(shí)背單詞，讓學(xué)生在比賽的刺激中進(jìn)入復(fù)習(xí)，精神也會(huì)高度集中。教師也可以發(fā)揮語言藝術(shù)的作用，通過幽默、華麗的語言表述，在充分散發(fā)教師個(gè)人魅力的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以往很多教師沒有真正意識(shí)到課堂導(dǎo)入教學(xué)的重要性，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)導(dǎo)入敷衍，直奔主題，影響了整個(gè)英語教學(xué)的進(jìn)程和教學(xué)效果。提高教師對(duì)課堂教學(xué)導(dǎo)入重要性的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為可行的做法是：第一，學(xué)校積極引導(dǎo)教師進(jìn)行英語優(yōu)質(zhì)課觀看學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法，提高自身能力；第二，在學(xué)校定期舉行英語教學(xué)考核，通過考核，使每位英語教師能夠在彼此身上找到合理的課堂導(dǎo)入的方法，努力完善先進(jìn)的英語教學(xué)方法。教師可以通過視頻錄制自己精彩課堂導(dǎo)入的一節(jié)課與平鋪直敘沒有課堂導(dǎo)入的一節(jié)課，二者進(jìn)行對(duì)比，比較哪一種方法教學(xué)效率更高。課堂教學(xué)導(dǎo)入要緊密的聯(lián)系教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生更好的理解英語知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮出課堂教學(xué)導(dǎo)入的積極作用，推動(dòng)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

高中英語復(fù)習(xí)需要教師需要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。情景教學(xué)法與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合的教學(xué)效率較高。以life為例，教師可通過設(shè)置教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生閱讀興趣，例如教師問學(xué)生：大家在生活中遇到過哪些有趣的事情？大家在周末一般做哪些事情？從而引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生爭(zhēng)相回答且答案各不相同，容易調(diào)動(dòng)課堂氛圍。其次，教師通過多媒體設(shè)備播放生活中發(fā)生的趣味新聞來再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)添加課文內(nèi)部元素，提前讓學(xué)生了解文章生詞，避免閱讀過程出現(xiàn)卡頓，降低閱讀效率。最后，教師要求學(xué)生根據(jù)自己的能力調(diào)整閱讀全文的速度，閱讀后發(fā)表自己的看法，說出文章內(nèi)發(fā)生哪些生活瑣事。除此之外，英語教師還能夠通過角色扮演法進(jìn)行課文教學(xué)，全面提升合作探究、問題解決、語言表達(dá)、知識(shí)應(yīng)用等能力，為培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、提高學(xué)生主體地位

高中英語復(fù)習(xí)需要提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。研究性學(xué)習(xí)實(shí)施階段，教師必須以高中英語教材為核心，針對(duì)學(xué)生知識(shí)薄弱處設(shè)置課題問題，并積極與學(xué)生展開互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生凝聚力，引導(dǎo)全體學(xué)生積極思考英語問題，實(shí)現(xiàn)綜合能力提高。以Sport為例，教師可選擇NBA短片作為課題引導(dǎo)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且同樣屬于英語學(xué)習(xí)，課堂氛圍也得到調(diào)動(dòng)。問題設(shè)置必須有理有據(jù)，且必須滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如果問題設(shè)置難度較大，則容易打擊學(xué)生自信心，如果問題設(shè)計(jì)難度較低，又可能令學(xué)生懈怠。因此，堅(jiān)持層層遞進(jìn)原則是關(guān)鍵。同時(shí)，教師可要求學(xué)生從略讀開始，然后精讀，最后提出質(zhì)疑，上述過程有助于學(xué)生反復(fù)思考問題，閱讀過程具有針對(duì)性。此外，教師應(yīng)要求學(xué)生相互交流，以學(xué)習(xí)小組為單位，組內(nèi)先討論，然后以組為單位提出英語問題。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多總結(jié)課堂問題并在課下積極思考，從而改善自己的學(xué)習(xí)方式和思維，并讓班級(jí)學(xué)生通過解決漸進(jìn)式的問題展開高層次的研究性學(xué)習(xí)，從而牢固掌握重要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)深層次發(fā)散英語思維。

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作者:張宏宇 單位:遼寧省鞍山市第五中學(xué)