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一、職高英語課堂詞匯教學現狀分析

我校學生的英語基礎十分薄弱，平時教師用的大都是傳統的教學方式，但很多學生并不喜歡，教學效果也不好，偶爾用游戲教學法卻能取得不可思議的效果，大大提高了學生學習英語單詞的興趣，單詞記憶率也得到顯著提升。

二、快樂游戲在職高英語詞匯教學中的實踐

（一）游戲“接龍大比拼”，活躍課堂氣氛，學生積極學習詞匯每個人都有自己的愛好，而基礎模塊第一冊《What'syourhobby》這單元中，就是要學生討論興趣愛好。為避免在簡單的對話后課堂冷場，課前就收集相關的學生愛好的活動，在詞匯課上加以教學。為了讓學生掌握更多的愛好表達方式，進行“接龍大比拼”游戲。

（二）游戲“地圖看天氣”，創設情境，加深詞匯記憶游戲在賦予學生娛樂體驗的同時，能使他們更有效地學習，更快地吸收知識，使學生達到樂、學、練的結合。同樣，在基礎模塊第一冊Unit4《Weather》中，為了加深學生對詞匯記憶的印象，一個“中國地圖看天氣”的游戲讓學生積極參與，并在游戲中快樂地記住有關詞匯。

（三）游戲“最佳服務員”，分類歸納展示，復習運用詞匯學生在經過記憶后，扮演服務員，在屏幕上選中一個類別，根據圖片所示，運用教師所給的重點句型，對其他同學進行介紹，介紹最多的學生就成了“最佳服務員”。

（四）游戲“英文影視我最愛”，感受地道英語，擴展詞匯句型職高學生對英語枯燥的課堂對話有所抵觸，但相當一部分的學生喜歡看英文電影。在英文電影中，影片人物的對白雖不是如常規英語教學中的那樣句句完整，但是根據當時的語言環境實際使用，能夠真正貼近生活，因此，學生能夠學到課堂上所學不到的地道的語言。而且，通過對原版英文電影的觀賞，學生的語音、語調也在學習過程中很好地得以糾正和提高；在看電影的同時，接觸新的短語與生詞，也有利于積累詞匯，擴大詞匯量。

三、教學實效與反思

（一）實效

（1）經過一年的學習，學生的詞匯量得到了一定的增加，英語水平也得到了提高。2014年杭州市英語學業水平測試中，全校有17人未通過考試，而在2015年的考試中，筆者所任教的兩個班級只有5個學生未通過考試。

（2）在詞匯課堂教學中融入“快樂游戲”之后，學生在輕松愉快的環境中學習英語，一定程度上提高了學習英語的興趣，感受到詞匯學習的魅力，對單詞的記憶也更加深刻。

（3）在一年的實踐中，筆者所教的141、142兩個班級的英語水平有了相應提高，詞匯量也有所增加。在期中對所在的班級進行了問卷調查，89%的同學認為快樂游戲教學對加深理解英語詞匯有幫助；65%的同學認為使用了新的詞匯教學方法（即快樂游戲教學）提高了學習英語的興趣；61%的同學認為新方法有助于他們記憶單詞，進而提高英語成績；71%的學生認為新的方法使得英語課堂中師生互動效果更好，能提高他們語言運用的能力。

（二）反思

（1）英語教學要從職高生的心理特點出發，時時以學生為主體，充分肯定和啟發職高生在心理上的求知欲、表現欲。要不斷引導學生大膽、主動、積極地學習，從敢說、敢表達逐漸到會說、善于表達，意識到學習英語詞匯的意義和價值。

（2）快樂游戲教學在職高英語詞匯教學中在一定程度上調動了學生學習的興趣，可還是有部分學生在課堂上雖然積極參與，課后即忘于腦后，所以更應該讓學生置身于一種真實的語境中，讓更多的學生能自然而然使用所學詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以致用的效果。

（3）教師自身素質要進一步提高。俗話說:“把戲不可久玩。”再好的游戲，玩過幾次之后，學生就沒有興趣了，這便需要教師不斷地積累游戲的方法，不斷地設計新的游戲，不斷地翻新游戲的玩法，以滿足學生強烈的好奇心和新鮮感。這就要求教師要不斷地與時俱進。

（4）游戲結束后，對結果也要及時反饋，反思改進，同時隨時評價并認同學生的進步。在評價中，不僅要評價學生在游戲活動中對英語詞匯的掌握情況，而且要評價學生在游戲過程中的情感態度、合作精神以及他們的綜合表現，以期下次的游戲活動更加有效，真正做到教學相長。

作者:陳飛云 單位:浙江省杭州市余杭區塘棲職業學校