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田徑作為我國中學體育教學的傳統項目，在經過不斷的教學改革和探索后，田徑教學也出現了一定的變化和更新，在競技規則、技術難度、教學形式以及教學內容方面均進行了適當的改革創新，但是田徑教學的目標和內容依然以單元的方式進行，教學內容單調、枯燥以及狹隘的問題尚未有效解決，很多學生對田徑依然不感興趣。因此，在此背景下，以新教學理念為指導，實現田徑教學的創新與改革，已經成為我國中學體育教學面臨的主要問題。

1.當前中學田徑教學中存在的幾點問題

1.1教學觀念陳舊。同時，在具體教學中，教師也沒有結合新教學理念的精神，教學手段枯燥陳舊，教學形式化的弊端并沒有真正解決。1.2學生缺乏興趣。由于田徑運動不同于足球以及籃球運動，其動作單一、內容枯燥，學生對其興趣本就不高。同時，由于教師教學手段陳舊單一，更是導致學生缺乏興趣，不愿意將精力和時間投入到田徑教學中。1.3教學手段單一。受到傳統教學思維的影響，教師在教學方法、教學思維以及角色定位方面沒有做到與時俱進，更加強調技術動作的傳授，而沒有遵循趣味性和生動性原則，學生長期處于被動接受的地位，教學缺少娛樂性，進而導致教學質量差。

2.實現中學田徑教學改革的相關途徑

2.1更新教學理念。在新課程全面實行的背景下，體育教師需要更新自身教學理念，通過田徑教學培養學生正確的運動習慣以及運動技能，盡量淡化田徑技術要求，而是將田徑教學作為優化學生身體素質的重要方式。首先，體育教師要深入掌握新教學理念的精神，認識到學生健康與田徑運動的關系，將田徑運動作為培養學生素質與能力的重要途徑；其次，在具體教學中，教師要注重將都動作演練和理論教學有機融合，提供給學生足夠的運動時間，按照要求開展田徑技術訓練，在幫助學生掌握基本動作要領的同時，強調教學的細節性、完整性以及系統性；最后，體育教師要將健康觀念全面貫徹到評價、學習、教育以及教學中，在傳授田徑技術的同時，將學生的價值觀、運動態度和情感體驗充分結合，促使學生形成終身運動的能力和意識。2.2激發學生興趣。興趣是培養學生良好運動習慣的基礎和前提，在開展田徑教學過程中，體育教師要充分激發學生興趣，主動轉變自身角色，從以往的知識傳授者轉變為課程的創造者、參與者以及組織者，靈活的傳授田徑知識，讓學生對田徑產生興趣。首先，體育教師要發揮榜樣的力量，為學生樹立偶像，通過偶像效應帶動學生興趣，例如在開展100米以及200米短跑教學中，為了幫助學生體會比賽的激烈程度，教師可以結合著名短跑運動員博爾特的成功經歷，為學生樹立榜樣，并且鼓勵學生：人生如同一場短跑比賽，只有不斷的奔跑，才能獲取最終的成功。以此為引導激發學生田徑興趣，并且積極參與到田徑運動中，養成愛鍛煉、愛運動的好習慣。其次，教師要轉變以往枯燥的教學模式，起到帶頭以及鼓勵作用，利用課余時間帶領學生開展富有趣味的田徑活動，例如，舉辦跑步踩球以及跨欄比賽等游戲，讓學生充分體會到運動和田徑帶來的快樂。同時，教師還要積極參與其中，成為游戲的參與者和組織者，在教師的帶領下，學生的參與熱情也必將十分高漲。2.3創新教學方法。以往的中學田徑教學主要以體育教師作為主體而開展，在新教學理念下，要求突出學生的主體地位和個性，以學生為核心開展教學，對教學方法進行創新和改革，實現教學手段多樣化。首先，教師要通過信息技術開展教學，帶領學生觀看激烈而新奇的田徑比賽，促使學生在欣賞比賽過程中，掌握田徑運動要領；其次，中學生處于成長的關鍵階段，具有較強的好勝心和表現欲，渴望贏得教師和同學的認可和表揚，因此，教師要針對中學生的性格特點，將課堂交給學生，發揮其參與積極性和思維活躍性，鼓勵學生敢于表現自己，在表現中掌握田徑運動的要領和知識；再次，教師要結合不同學生的身體素質和性格特點，不斷完善和優化教學內容，對于動作復雜的田徑項目，要通過多媒體的方式開展教學，并且對技術進行簡化改造，激發學生田徑興趣；最后，體育教師要給予表現良好的學生以獎勵，例如獎勵給進步最大的學生以一副乒乓球拍、羽毛球拍或者鋼筆，進而調動學生參與田徑運動的熱情和積極性。

總而言之，在全新的教學理念下，中學體育教師一定要給予田徑教學以高度重視，并且結合新教學理念的精神和要求，在教學實踐中不斷改革創新，通過各種有效途徑和方法，培養學生對田徑運動的興趣，提升教學的趣味性以及實效性，發揮田徑運動的積極作用，幫助學生樹立終生運動的習慣和興趣，為學生未來的成長夯實基礎。

參考文獻：

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作者:叢福滋 單位:黑龍江雞西市雞東縣第二中學