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摘要：近年來，大學(xué)生安全教育課程取得一定的效果，但仍存在重理論輕實(shí)踐、教師專業(yè)化水平不高、教學(xué)規(guī)范性評價(jià)體系欠缺、教育合力尚未形成等問題因此，本文著重針對以上問題，提出大學(xué)生安全教育課程規(guī)范性建設(shè)的四點(diǎn)意見，希望以此促使安全教育成為大學(xué)生思想政治教育以及學(xué)校和諧穩(wěn)定發(fā)展的有力保障

關(guān)鍵詞：三全育人;大學(xué)生安全教育課程;規(guī)范性建設(shè)

目前，大學(xué)生安全教育課程在很多高校已被納入公共必修課程，經(jīng)過這些年的發(fā)展，大學(xué)生安全教育課程取得了一定的效果，但仍存在重理論輕實(shí)踐、教師專業(yè)化水平不高、教學(xué)規(guī)范性評價(jià)體系欠缺、教育合力尚未形成等問題如何在錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境中攻克這些難題，使安全教育成為大學(xué)生思想政治教育以及學(xué)校和諧穩(wěn)定發(fā)展的有力保障，這仍值得安全教育者思考和重視

一、大學(xué)生安全教育課程存在問題分析

1.重理論輕實(shí)踐大學(xué)生安全教育課是一門理論性和實(shí)踐性緊密結(jié)合的課程，教師在教學(xué)過程中注重講授與實(shí)踐相結(jié)合是非常必要的目前很多高校安全教育課的教學(xué)主要還是通過知識講授來完成，這樣導(dǎo)致的后果是，學(xué)生盡管掌握了理論知識，但是不會(huì)運(yùn)用到實(shí)際生活中來比較典型的案例有在講授食品安全知識時(shí)，學(xué)生課堂上似乎都知道了安全飲食的重要性，現(xiàn)實(shí)是學(xué)生盡管知道路邊攤飲食存在一定安全隱患，放學(xué)后在路邊攤就餐的繁榮狀況卻告訴我們那還只是一種知識，并沒有付諸行動(dòng)因此安全教育要實(shí)現(xiàn)從安全意識的培養(yǎng)到安全習(xí)慣的養(yǎng)成，還需理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一2.教師專業(yè)化水平不高很多高校安全教育課程教師是由年輕的輔導(dǎo)員、保衛(wèi)處或?qū)W工部干事組成絕大部分授課教師并沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，也不是本專業(yè)科班出身的，他們在安全教育教學(xué)時(shí)，很多都是憑經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)如在組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐時(shí)為教育學(xué)生重視安全的重要性，可能會(huì)在開展活動(dòng)前召集大家講一下注意事項(xiàng)但如果學(xué)生真的發(fā)生意外，還是不知如何應(yīng)對另外，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也給安全教育課程帶來挑戰(zhàn)，如何利用新技術(shù)促進(jìn)安全教育教學(xué)也是很多教師面臨的困境例如，如何引導(dǎo)學(xué)生防范新型的網(wǎng)絡(luò)詐騙3.教學(xué)規(guī)范性評價(jià)體系欠缺據(jù)了解，很多高校基本都實(shí)現(xiàn)了安全教育進(jìn)課堂進(jìn)教材有學(xué)分的設(shè)置，但具體的考核方式就各不一樣，做的較好的會(huì)制定相應(yīng)的教學(xué)大綱和考核方案，但主要是針對理論知識學(xué)習(xí)部分，對于實(shí)踐教學(xué)還是缺乏行之有效的評價(jià)體系如一些高校為營造有序且安全的校內(nèi)交通秩序，推行禁止電動(dòng)車或摩托車的做法這一做法在推行時(shí)遭到部分同學(xué)的不滿，他們不是不知道校內(nèi)禁摩禁電的意義，但就覺得禁摩禁電后給自身出行帶來了不便又如，有高校為提高安全教育針對性，可能會(huì)組織校內(nèi)外專家到校進(jìn)行講座或開展安全演練，但是效果如何不得而知像類似實(shí)踐課程的實(shí)施如何建構(gòu)合理的評價(jià)體系是值得安全教育教師思考的問題4.安全教育合力尚未形成根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生安全教育課程在高校主要在教務(wù)處統(tǒng)籌下，由保衛(wèi)處或武裝部、學(xué)工部或院系來具體組織實(shí)施教學(xué)中，往往是教務(wù)處制定人才培養(yǎng)方案，保衛(wèi)處或?qū)W工部門來組織教師具體實(shí)施教學(xué)除以上部門個(gè)別人員參與安全教育教學(xué)中，其他職能部門和相關(guān)專任教師卻很少參與例如，很多學(xué)校由后勤基建處在負(fù)責(zé)校舍建筑等硬件設(shè)施的建設(shè)和完善，經(jīng)常有工地施工人員不按照規(guī)定進(jìn)出校內(nèi)場館，導(dǎo)致與大學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突，也有因?qū)W生沒有重視安全隱患在施工重地出現(xiàn)安全事故的案例發(fā)生，如果后勤相關(guān)人員能參與安全教育和管理中來，可能此類事件就會(huì)減少或不發(fā)生綜上所述不難看出，安全教育的合力尚未形成

二、大學(xué)生安全教育教學(xué)規(guī)范性建設(shè)實(shí)現(xiàn)路徑

安全教育課目的旨在提高學(xué)生的安全意識和應(yīng)對突發(fā)事件的避險(xiǎn)自救，最大限度地預(yù)防和減少各種安全事故的發(fā)生，確保學(xué)校平安要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校需要建構(gòu)規(guī)范性的教學(xué)體系1.理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相融合“人的認(rèn)識一點(diǎn)也不能離開實(shí)踐”，只有將安全理論知識內(nèi)化于心，外化于行，才能真正提高學(xué)生安全文化綜合素養(yǎng)（1）創(chuàng)新教學(xué)理念，重視安全意識培養(yǎng)根據(jù)馬斯洛需要層次理論，安全是最基本的需求，如何激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)強(qiáng)烈的安全意識是滿足生存需求的基本保障理論課上，老師們通過分享典型案例、觀看安全事故音視頻資料，可以讓學(xué)生對安全的重要性有一定認(rèn)識，但這還不夠，結(jié)局往往是課堂上可能覺得重要，事后又不記得了此時(shí)，要解決這個(gè)問題，可以借鑒“你聽到，你忘記了；你看到，你記住了；你實(shí)踐了，你學(xué)會(huì)了”這個(gè)理念例如，在一次消防演練中，邀請學(xué)生親自體驗(yàn)如何撲滅著火的液化氣罐學(xué)生因一時(shí)疏忽，只草草地將濕毛巾握在手上就去關(guān)液化氣罐，沒想手腕上的汗毛都燒掉了一大塊通過錯(cuò)誤的示范，該生及現(xiàn)場的學(xué)生深受警醒：安全無小事，時(shí)時(shí)刻刻得留意，看似偶然的、個(gè)別的、輕微的“過錯(cuò)”有可能會(huì)導(dǎo)致致命后果這理念與著名的“破窗效應(yīng)”理念（BrokenWindowsEffect）不謀而合類似的案例時(shí)有發(fā)生，因此安全教育教學(xué)中我們不妨也引用此理論來指導(dǎo)工作，使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)注重每個(gè)安全隱患細(xì)節(jié)的意識，樹立安全意識處處在、時(shí)時(shí)在的理念（2）合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展安全教學(xué)內(nèi)容調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高校將安全教育課安排在大一第一學(xué)期或在入學(xué)教育中體現(xiàn)，這會(huì)導(dǎo)致很多高年級的學(xué)生在遇到實(shí)習(xí)、求職或心理壓力過大等安全隱患時(shí)無所適從要解決這些問題，教學(xué)者可以合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺如“兩微一端”或易班及時(shí)推送安全典型案例或預(yù)防技巧，將課堂上的內(nèi)容進(jìn)行延伸，為更多的學(xué)生服務(wù)如將發(fā)生在學(xué)生身邊的不良網(wǎng)貸、兼職詐騙典型案例用他們自己現(xiàn)身說法、喜聞樂見的微電影、微課方式來教育學(xué)生2.組建專業(yè)化水平較高的教師隊(duì)伍（1）采用“走出去、引進(jìn)來”方法，提高教師專業(yè)化水平安全教育教學(xué)要有成效，其中教師的作用不容忽視近年，因現(xiàn)代新型詐騙手段更隱蔽的特點(diǎn)，很多教師被騙的案例也是時(shí)有發(fā)生因此要指導(dǎo)學(xué)生提高安全防范能力，教師首先得具備識別騙局的能力學(xué)校可建立安全教育教師與安全教育實(shí)踐基地工作人員之間長期的良性互動(dòng)和交流機(jī)制，定期舉辦雙方人員之間的交流學(xué)習(xí)會(huì)議，交流教育過程中遇到的困難和問題，互相傳授教育過程中的有效方式方法，以提高安全教育教師的專業(yè)化水平例如，學(xué)校可邀請金融機(jī)構(gòu)、公安部門等人員就新型騙局的產(chǎn)生、防范以及止損對安全教育教師進(jìn)行培訓(xùn)；也可以安排安全教育教師到以上部門進(jìn)行掛職鍛煉，幫助教師提高專業(yè)化水平（2）教師努力學(xué)習(xí)新技術(shù)新知識，提高自身安全素養(yǎng)身教重于言傳試想一個(gè)自身都亂停亂放、隨意變更車道的教師，如何能教育好學(xué)生遵守交通規(guī)則避免安全事故產(chǎn)生？一個(gè)不懂如何正確使用新技術(shù)甄別網(wǎng)絡(luò)信息良莠、真假的教師如何教會(huì)學(xué)生不被網(wǎng)絡(luò)虛假信息上當(dāng)受騙？新時(shí)期，安全教育教師自身需要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)新知識，掌握新形勢下安全教育特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合大學(xué)生不同需求的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)如教師通過學(xué)習(xí)《反間諜法》，組織學(xué)生觀看相關(guān)影片等形式，教育大學(xué)生模范遵守法律法規(guī)，自覺保守國家機(jī)密3.建構(gòu)規(guī)范的教學(xué)評價(jià)體系（1）圍繞多角度的考核內(nèi)容建立評價(jià)指標(biāo)對安全教育課程進(jìn)行考核時(shí)應(yīng)圍繞以下內(nèi)容：首先，了解影響自身安全的各類安全隱患，正確分析安全防范的影響因素，掌握各類校內(nèi)外安全防范知識；其次，樹立自我安全防范的意識和安全觀；再次，安全防范技能、安全隱患信息搜索與個(gè)人安全管理技能；最后，良好的安全防范行為習(xí)慣養(yǎng)成（2）采用“多元化”的考核方法建立評價(jià)指標(biāo)“多元化”的考核方法應(yīng)堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的單一化考試模式，采用能夠“全面、客觀、動(dòng)態(tài)”反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的多角度、多層次的考核方法應(yīng)采用終結(jié)性考核與過程性考核相結(jié)合以及質(zhì)性考核與量性考核相結(jié)合的方法4.充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)全員育人（1）發(fā)揮專業(yè)課教師作用專業(yè)課教師因?qū)I(yè)性強(qiáng)，學(xué)生更愿意接受，鼓勵(lì)他們在授課時(shí)不僅要傳授專業(yè)知識，還需要發(fā)揮育人功能如體育教師在講授保健知識時(shí)可以加入生命安全相關(guān)內(nèi)容，以便在生命受到傷害時(shí)可以進(jìn)行自我正當(dāng)防衛(wèi)；心理健康教育老師在學(xué)生遇到心理危機(jī)時(shí)，可以請教他們?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理危機(jī)干預(yù)技能培訓(xùn)；計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在講授如何合理利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，還應(yīng)加上如何甄別網(wǎng)絡(luò)信息真假，保護(hù)個(gè)人隱私信息等網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容（2）發(fā)揮校內(nèi)職能部門功能安全教育課應(yīng)在教務(wù)處統(tǒng)籌下，會(huì)同保衛(wèi)、學(xué)工等部門統(tǒng)一制定培養(yǎng)方案，各院系具體組織實(shí)施教學(xué)因此以上部門在進(jìn)行安全教育教學(xué)安排時(shí)，應(yīng)互相配合，教務(wù)處應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際安排安全教育課的學(xué)分、課時(shí)以及教學(xué)大綱和計(jì)劃的制定；保衛(wèi)處應(yīng)做好突發(fā)事件應(yīng)對處置方案和日常校內(nèi)正常安全教學(xué)秩序的維護(hù)；學(xué)工處應(yīng)做好日常學(xué)生安全教育管理工作；輔導(dǎo)員和其他安全教育課程教師需根據(jù)學(xué)生不同階段不同需求制定合理教學(xué)計(jì)劃，選擇合適教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課；除此之外，還需發(fā)揮校內(nèi)其他相關(guān)職能部門的作用如當(dāng)學(xué)生食物中毒時(shí)可以盡快獲得學(xué)校醫(yī)務(wù)人員的支持（3）發(fā)揮校外職能部門作用新型網(wǎng)絡(luò)詐騙、不良校園貸等案例的發(fā)生，通常需要當(dāng)?shù)毓膊块T、金融部門以及法律相關(guān)部門的幫助才能盡快破案因此學(xué)校在安全教育課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以邀請以上相關(guān)部門工作人員進(jìn)校開展如《校園金融安全教育》等專題講座，也可以聯(lián)系公安部門通報(bào)網(wǎng)絡(luò)詐騙案例以便引起學(xué)生的警醒除此之外，學(xué)校應(yīng)和消防等專業(yè)單位緊密合作，聯(lián)系校外專業(yè)力量組織開展消防和公共重大突發(fā)性災(zāi)害應(yīng)急救援綜合實(shí)戰(zhàn)演練，保障重大災(zāi)害和公共事件的損失降到最低

三、結(jié)束語

大學(xué)生安全教育課程要實(shí)現(xiàn)規(guī)范性建設(shè)發(fā)展，不僅需要安全教育任課教師的努力，還需充分發(fā)揮校內(nèi)校外各種教育資源的優(yōu)勢，集教育合力以期實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生安全意識、應(yīng)急防范技能，從而養(yǎng)成良好安全防范行為習(xí)慣的目標(biāo)

參考文獻(xiàn)：

[1]馬偉寧.高校“大學(xué)生安全教育”課程實(shí)踐與教學(xué)改革探析[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014

[2].選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991

作者:肖衛(wèi) 單位:廣西科技師范學(xué)院黨委學(xué)生工作部