導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽價(jià)值的認(rèn)識(shí)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在我國(guó)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的熱潮中，由國(guó)家倡導(dǎo)和高校積極響應(yīng)并用心組織的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，自2015年拉開(kāi)戰(zhàn)幕至今，一年一屆的舉辦，已經(jīng)成為吸引高校廣泛參與、煥發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情與潛能的品牌。作為高校負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員，在與大學(xué)生共同積極準(zhǔn)備、踴躍參與這一賽事活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)于這一賽事活動(dòng)的價(jià)值、對(duì)于如何發(fā)揮好輔導(dǎo)員位于其中的作用有了一些體會(huì)。藉此，對(duì)這些體會(huì)予以簡(jiǎn)要梳理，以己之見(jiàn)的為高校大學(xué)生和高校學(xué)生工作者充分利用這一平臺(tái)，更加積極踴躍的投入這一賽事活動(dòng)，通過(guò)這一賽事活動(dòng)比學(xué)趕幫超的歷練，促進(jìn)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的膽識(shí)和能力提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；價(jià)值認(rèn)識(shí)

大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是我國(guó)國(guó)家導(dǎo)向的激發(fā)民族創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因的全民活動(dòng)，大學(xué)生群體以其具有的聰明才智與特殊人生節(jié)點(diǎn)成為這一全民活動(dòng)的主力軍。因此，由國(guó)家教育部與有關(guān)部委大力倡導(dǎo)和高校積極響應(yīng)并用心組織的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，自2015年以“‘互聯(lián)網(wǎng)+’成就夢(mèng)想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟未來(lái)”為主題拉開(kāi)戰(zhàn)幕至今，一年一屆的以互聯(lián)網(wǎng)+為平臺(tái)，以更鮮明的主題舉辦，已經(jīng)成為吸引高校廣泛參與、煥發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情與潛能的品牌。在遵循學(xué)校的安排布置并與大學(xué)生共同積極準(zhǔn)備、踴躍參與這一賽事的過(guò)程中，對(duì)于這一賽事活動(dòng)的價(jià)值、對(duì)于如何發(fā)揮好輔導(dǎo)員位于其中的作用形成了一些體會(huì)，深感開(kāi)展好和組織好這一賽事活動(dòng)已經(jīng)成為高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中的一個(gè)組成部分，乃至一個(gè)品牌活動(dòng)，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的膽識(shí)和能力，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要價(jià)值，有必要對(duì)這一賽事活動(dòng)的價(jià)值加以分析，以增強(qiáng)對(duì)這一賽事活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和提高組織這一賽事活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。概括這一賽事活動(dòng)的主要價(jià)值是：

1契入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育抓手，促進(jìn)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型

高校是國(guó)家所需高端型人才培養(yǎng)的搖籃，而這一高端型概念并非是一層不變的，其定型定位在于國(guó)家需要，即是根據(jù)國(guó)家發(fā)展的不同階段不同需要來(lái)定型定位。譬如，在我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放的前期階段，國(guó)家以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的導(dǎo)向，將我國(guó)引入百業(yè)齊興的新局面，而國(guó)民素質(zhì)卻因高教基礎(chǔ)的薄弱而十分不足，因之，國(guó)家大力發(fā)展高等教育，高校以擴(kuò)大招生和擴(kuò)大辦校規(guī)模的舉措為國(guó)家培養(yǎng)出一批批大學(xué)生，擁有大學(xué)生文化水準(zhǔn)的人口迅猛增加，極大的提升了接受高等教育人口的比例，為提高人力資源文化科技素質(zhì)做出了積極的貢獻(xiàn)。而在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，向著實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)奮勇進(jìn)發(fā)的現(xiàn)下，國(guó)家需要深化高等教育改革，以加強(qiáng)“雙一流”大學(xué)與地方應(yīng)用型本科大學(xué)建設(shè)的導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。正是國(guó)家發(fā)展的需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入我國(guó)高校。“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)的開(kāi)展，以主線賽事活動(dòng)的比學(xué)趕幫超形式和效能為我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育契入了抓手，以縱向聯(lián)動(dòng)和橫向較勁的形式促進(jìn)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

2充實(shí)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”業(yè)態(tài)形成

當(dāng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已經(jīng)成為我國(guó)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新中的一種有效平臺(tái)，就目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)看，已經(jīng)有相當(dāng)多人在利用這一平臺(tái)，并成為能夠有效利用這一平臺(tái)的順勢(shì)而為者。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，大學(xué)生利用就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)也迎來(lái)了越來(lái)越多的實(shí)踐考驗(yàn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺加上抵抗誘惑力弱讓許多資質(zhì)差且不穩(wěn)定不正規(guī)的就業(yè)單位“鉆了空子”。畢竟傳統(tǒng)的高校就業(yè)平臺(tái)過(guò)于簡(jiǎn)易化和程式化，局限于通過(guò)用人單位的要求以及薪資待遇為大學(xué)生提供信息，覺(jué)得適合自己未來(lái)發(fā)展的大學(xué)生可以從眾挑選和投送簡(jiǎn)歷應(yīng)聘，這種就業(yè)平臺(tái)只不過(guò)是在為大學(xué)生提供可選擇對(duì)象；再?gòu)母咝?duì)大學(xué)生所進(jìn)行的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)看，雖然對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮了一定作用，但仍有“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”的不足，而“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對(duì)大學(xué)生所提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉是實(shí)打?qū)嵉?，是基于“互?lián)網(wǎng)+”模式真槍實(shí)彈的比拼，從項(xiàng)目研發(fā)到經(jīng)營(yíng)管理都需要具備互聯(lián)網(wǎng)思維和利用互聯(lián)網(wǎng)的能力，而且必須與人競(jìng)爭(zhēng)，并爭(zhēng)取在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，這對(duì)于充滿青春朝氣、充滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情的大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，可以充實(shí)他們利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)通過(guò)大學(xué)生生力軍對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的投入，促進(jìn)我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”業(yè)態(tài)的形成。

3拓展教研產(chǎn)結(jié)合實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)升成

基于理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的，高校通過(guò)建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的方式，積極加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，但校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和作用不足的問(wèn)題仍然存在。因此，很多高校都在積極探索加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)才能與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的經(jīng)驗(yàn)，校企結(jié)合，即產(chǎn)教研結(jié)合模式既是高校已經(jīng)在實(shí)行的實(shí)踐教學(xué)模式，也是高校仍舊在探究其運(yùn)行規(guī)律、挖潛深究其最大效能的實(shí)踐教學(xué)模式。而“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽所采用的校級(jí)初賽、省級(jí)復(fù)賽、全國(guó)總決賽的三級(jí)賽制將在校大學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)組織到競(jìng)賽活動(dòng)中，以自己或團(tuán)體的創(chuàng)意項(xiàng)目和實(shí)踐探索形成對(duì)專業(yè)修為的理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并在這一過(guò)程中以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作，乃至借用社會(huì)有關(guān)方面的人力物力，來(lái)打造和實(shí)施參加競(jìng)賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，無(wú)疑，這種形式起到了拓展學(xué)校對(duì)大學(xué)生所給與的教研產(chǎn)結(jié)合實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)升成的效用，可以解放思想的將互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽視為一種教研產(chǎn)結(jié)合實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)或基地，只不過(guò)這種平臺(tái)和基地是一種競(jìng)賽形式。

參考文獻(xiàn)

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作者:關(guān)楊伊 單位:吉林化工學(xué)院