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國際貿易函電結合國際貿易實務與外貿英語知識，是一門實踐性很強的課程。筆者所在的獨立本科院校順應時代與社會發展的需要，給英語專業大三的學生開設這門課。但本人結合自身的教學經歷以及學生對該課程的反思，發現教學效果差強人意，沒能很好地實現本課程的初衷。

一、國際貿易函電課程教學效果差的原因

1.教法單一，課堂“激趣性”弱

學生在對課程的反思中提出每堂課的變化不大，都以信及外貿知識的講解為主，比較枯燥。課堂未能充分發揮多媒體的作用，沒有通過大量真實的函電素材，如合同、往來傳真、單據等鞏固、加深和擴充現有知識，大多時候課件只用來代替了人工書寫。先進教學手段的缺乏致使課堂缺乏活力，學生學習興趣不高，教學效果低下。

2.理論與實踐脫節

“教師講授為主，學生模擬套寫為輔”的教學模式過分拘泥于寫作這一框框，忽視了國際貿易函電課的特殊性，導致課程理論與實踐脫節，使學生無法將所學知識融會貫通，最終對商務知識一知半解，無法提高實踐能力和靈活運用能力。

二、改進國際貿易局函課的策略

1.綜合運用多元化的教學方法

（1）翻譯教學法由于國際貿易函電課的教學目的是使學生熟練掌握并運用外貿業務中常用的短語、詞匯和句型來正確翻譯和撰寫信函，教師在課堂內可以適時運用翻譯法達成該目的。運用該法時，教師可以把函電的中英版本放在一起比對，歸納常用的句型和短語，讓學生形成“常用句型及短語庫”，最終使他們在寫作信函時能左右逢源，得心應手。教師要引導學生在上課時多記憶有用的句型和短語。

（2）情景教學法學生在課程反思中建議教師多給“情景”（situation）讓他們寫信。以建立商務聯系（EstablishBusinessRelations）為例，教師可以為學生創設外貿業務仿真情境，由學生扮演“出口商”和“進口商”兩大角色，模擬外貿工作過程進行函電寫作建立商務關系。最后，教師點評學生的作業，歸納相關的寫作技巧、要點及常用的句型和表達方式。

（3）案例教學法學生在課程反思中還建議教師在講解時能多給一些例子，尤其是來自外貿領域的實例。這就要求教師在教學過程中采用案例分析法，通過大量貼近國際貿易實務的話題使教學內容更生動具體，促進學生對課本知識的理解和運用。在分析和總結案例這一環節中，教師可以組織學生進行小組討論與合作，最后由各小組指派代表進行案例分析，教師則進行點評。在案例教學法中，學生是主體，教師只作適當的引導。

（4）多媒體輔助利用多媒體手段可以豐富教學內容，活躍課堂氣氛，增強師生互動，提高教學效率。對部分函電素材，如單據、合同、信用證等教師可以通過多媒體手段演示，并示范填寫、修改來加深學生的印象。此外，當學生碰到不了解的商品或不熟悉的操作規程時，教師不必多費唇舌，只要使用多媒體從網上下載圖片或用圖形及表格做成操作流程圖展示給學生并加以適當講解即能“事半功倍”。

2.突出課程的實踐性

針對課堂內教學，教師可采用情景教學、案例教學、小組實踐、“模擬公司”等方法突出課程的實踐性，盡量讓學生多接觸來自外貿領域的實例，外貿行業的新聞，向學生提出更多問題及實際操作的要求，使他們能夠理論結合實踐，提高靈活運用函電知識的能力。針對學生課外自主學習，教師可以提供一些有用的網站幫助其吸收消化。

國際貿易函電課的有效教學對學生將來從事外貿行業意義重大。筆者認為教師應當不斷地探索和實踐有效的教學方法，使課堂生動起來，最大限度地激發學生學習的興趣和熱情；同時，教師自身必須不斷地進行知識的更新和補充，只有努力提高自身專業知識，才能為社會及企業培養出所需要的應用型外經貿人才。