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摘要：隨著社會的不斷發展，國家對創業的支持力度明顯上升，只有加強人才的創新創業能力，才能為我國現代化建設不斷注入新活力。英語是一個綜合型優秀人才必須掌握的語言，尤其是在全球化趨勢下，加強英語學習對創業尤為重要。但是，一些學校在公共英語教學中并沒有融入創新創業教育理念，限制了學生個人能力的提升和社會創業活力的增強。本文通過分析公共英語教學與創新創業教育理念融合的意義，探索公共英語教學中融入創新創業教育理念的策略。

關鍵詞：公共英語教學;創新創業;教育理念

隨著教育體制的改革，對人才的創業實踐能力越來越重視，只有加強教學模式和考核方式的改革與創新，才能實現創新創業教育體系的不斷完善，為新時期社會的發展提供大量優秀人才。很多高校響應國家號召，積極開展創新創業教育課程，為將來學生就業打下堅實的基礎。公共英語是高校課程中非常關鍵的一項內容，隨著國際經濟交流活動的日益頻繁，國家對人才英語能力的要求越來越高。在公共英語教學中融入創新創業教育理念，能夠實現資源的優化配置，提升教育資源利用率，在提升學生英語應用能力的同時，增強其創新創業能力。但是，公共英語教學與創新創業教育理念融合的路徑仍需不斷探索。

一、公共英語教學與創新創業教育理念融合的現狀及意義

在我國教育體制改革過程中，創新創業教育依舊處于發展階段，一些高校甚至沒有關于創新創業教育的研究。此外，一些學校雖然開設了創新創業教育相關課程，但是孤立性太強，未能與其他學科有效融合，不符合當前社會對綜合型人才的培養需求。很多教師在公共英語教學方面有突出貢獻，但是對于創新創業教育理念一竅不通，限制了公共英語教學與創新創業教育理念的融合。首先，公共英語教學與創新創業教育理念融合，是提升學生學習積極性和主動性的重要途徑。在傳統公共英語教學課堂中，因為英語內容枯燥乏味，不能引起學生的學習興趣，導致學生的學習效率下降。所以，將創新創業教育理念融合到教學過程中，能夠在豐富學生創業知識的同時，豐富課堂內容，激發學生的學習興趣。其次，公共英語教學與創新創業教育理念融合，是創新教學模式的重要手段。在公共英語教學過程中，教師會給同學播放歐美經典電影，練習學生的口語和聽力，但是效果不是很顯著。將創新創業教育理念融入教學中，能夠實現教學模式的創新，通過了解國外先進創業案例，掌握初步的創業知識和先進的創業理念，提升學生的創新創業能力，為社會培養綜合型人才奠定基礎。最后，公共英語教學與創新創業教育理念融合，有助于教學方法的拓展。在過往公共英語教學過程中，往往采用教師領讀、聽錄音等形式開展教學。通過創新創業教育理念的融合，增加慕課、微課等教學形式，在掌握創業知識和技能的同時，提升學生的英語水平，可謂一舉兩得。

二、公共英語教學中融入創新創業教育理念的策略

（一）鼓勵學生參與實踐活動

為了促進公共英語教學與創新創業教育理念的有效融合，教師要鼓勵學生參與實踐活動，在實踐中豐富理論知識的同時，掌握更多的實踐技能，實現綜合型人才的培養目標。比如在英語沙龍時間，教師可以對西方著名高校的創新創業課程視頻進行播放，在提升英語聽力能力的同時，學習先進的創新創業理念。教師還應該引導學生參與國家創業設計大賽，并在過程中加強指導，豐富學生的實踐經驗。也可以在電子商務模式下，利用網絡平臺進行微創業，加強與國外的交流合作，實現創新創業教育與公共英語教學的有效結合。

（二）充分挖掘教材內容

在公共英語教學過程中，培養學生的英語交際能力是主要教學目標，能夠為學生的創業活動打下堅實的基礎。在以往公共英語教學過程中，往往存在重理論、輕實踐的弊端，限制了學生綜合英語能力的提升，不利于在創業活動中發揮自身技能。因此，教師應該注重教材內容的挖掘，找到公共英語教學與創新創業教育理念的契合點，實現教學內容的拓展和延伸，提升學生的創新創業能力。比如在講授有關國外某知名企業的文章時，教師可以讓學生對該公司的創業背景、企業文化、發展規劃等英文資料進行搜集。教師也可以在網絡中搜集創始人的演講視頻進行播放，讓學生了解創業文化的同時，提升英語水平。

（三）創新教學課堂

在過往公共英語教學過程中，教師是課堂的中心，缺乏與學生之間的交流和溝通，限制學生積極性和主動性的提升，不利于發揮學生的創造力，降低課堂教學效果。所以，教師應該實現教學課堂的創新，通過豐富有趣的課堂形式將創新創業教育理念融入進來，培養學生的創業能力。教師應該鼓勵學生用英語進行辯論或者演講，可以用英語演唱歌曲或者詩朗誦，增加課堂形式的豐富性。教師應該引導學生進行獨立思考，避免受到網絡信息的過度干擾，失去自身判斷力。在完成課堂教學任務后，教師應該設置任務讓學生進行知識的拓展，比如在網上觀看創新創業的英語演講視頻、到合資企業實地考察等。不斷提升學生的信息搜集能力，這是創新創業中非常重要的能力，尤其是在信息化時代，創新創業離不開信息的獲取、整理和分析。在創業過程中，首先應該對社會市場進行調查。教師可以引導學生開展貼近社會的實踐活動，對不同行業的發展狀況用英語撰寫相關調查報告。

（四）優化教學內容

在公共英語教學與創新創業教育理念融合的過程中，應該實現教學內容的優化，以學生實踐能力為核心，構建科學合理的教學內容。應該轉變過往教學內容單一化的弊端，將綜合型知識引入課堂教學中，合理設置理論知識與實踐技能的比重。需要在培養學生創新創業理念時，融合英語中的聽說讀寫能力，實現兩者的有機結合，避免相互孤立。為了提升教學內容的趣味性，教師可以在教學中結合英語教學內容與相應創業理念，進行趣味小游戲的設置，提升學生實際問題的解決能力。比如教師可以讓學生扮演甲方和乙方，針對某一項目進行相關問題的討論，在此過程中發揮學生的創造力，挖掘學生的創業潛能，同時鍛煉學生的英語交際能力，實現綜合素質的不斷提升。

（五）轉變教學模式

在當前課程改革的過程中，教學模式的轉變能夠為教學活動注入新的發展活力，調動學生學習的積極性與創造性，為公共英語教學與創新創業教育理念的融合奠定基礎。在英語教學中增強學生的創新能力、自主學習能力和團隊合作能力，是當前創新創業教育理念中非常看中的個人能力。首先，教師可以結合創新創業相關內容開展模擬教學。在模擬情境設置的過程中，教師應該以學生的專業特點和就業方向為依據，比如學生的專業是電子商務，可以設置網上購物時消費者與賣家的角色，讓學生用英語交流和溝通，實現購物問題的解決；如果學生的專業是經濟管理，那么可以創設辦公情境，讓學生扮演秘書和老板的角色開展英語對話。模擬情境教學的方式能夠為學生的英語學習和創業技能的提升，營造良好的環境氛圍，在模擬情景中激發學生的學習興趣。教師在此過程中應該加強引導，指出學生學習中存在的問題。其次，教師可以開展討論教學。這就需要教師找到商業活動中的典型案例，讓學生針對某一問題進行討論和分析，教師可以在此過程中滲透先進的創新創業理念，對學生的討論活動進行正確引導。

（六）提升教師綜合水平

輔導員和專業課教師是當前創新創業的主要培訓對象，但是卻忽略針對公共英語教師的創新創業培訓，使得公共英語教學與創新創業教育理念的融合度不夠高。因此，應該加強公共英語教師的創新創業素養培訓，提升教師的綜合水平。學校應該與當地企業進行交流和合作，讓教師到企業中進行考察，學習先進的管理理念與創業理念，明確當前不同行業的人才需求特點，有助于教師在公共英語教學中實現創新創業理念的滲透，并與學生分享本專業的前沿動態，有助于學生實現創新創業理念的完善。此外，還可以開辦創新創業講座或者聘請專家對公共英語教師進行指導，強化教師的創新創業意識，便于教師在教學過程中融合創新創業教育理念。

（七）建立健全評價體系

為了對教學效果進行有效評價，提升公共英語教學與創新創業教育理念的融合度，需要建立健全評價體系，有助于學生綜合素養的提升。在過往的評價方式中，筆試成績是衡量學生學習水平的唯一標準，限制學生創造性的發揮。創造力與實踐能力卻是創新創業中不可或缺的重要品質，因此應該對評價體系進行完善，避免單一化的評價標準限制學生的個人發展［4］。教師可以讓學生采取自評和互評相結合的方式，在自評中實現自我反思，不斷調整自身學習計劃和方法；教師應該加強評價標準的多元化，避免絕對化和片面化的現象，可以將學生的平時表現、進步情況等作為評價的依據；教師還應該加強學生創新創業實踐能力的考核，比如社會實踐報告的撰寫質量、市場調查報告的完成度等。

三、結語

在當前社會發展過程中，人才的創新創業能力是推動現代化建設的關鍵因素，國家相關部門對高校創新創業教育高度重視。在公共英語教學中融入創新創業教育理念，能夠實現教學方法和教學模式的創新。教師應該在挖掘教材內容的基礎上，充分發揮學生的自主能動性，提升教學質量，增強學生的創新創業能力。

參考文獻：

［1］張麗莉.創新創業教育在高職院校公共英語教學中的應用成效分析［J］.讀與寫（教育教學刊），2018，15（07）：17.

［2］劉亭亭.具有創新創業特色的高職公共英語課程改革策略及實施途徑［J］.創新創業理論研究與實踐，2018，1（04）：44-46.

［3］譚靜，葉華.淺談如何把創新創業教育融入英語教學［J］.廣東交通職業技術學院學報，2017，16（04）：56-59.

［4］何飛.將創新創業教育融入大學英語教學中的探析［J］.教書育人（高教論壇），2015（36）：90-92.

作者:魯寧麗 單位:鄭州工業應用技術學院