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創新創業教育被譽為“雙創教育”，為了適應社會和國家戰略發展的需要，通過培養人的創業意識、創業思維和創業技能等各種綜合素質，最終使被教育者擁有一定創業能力的教育體系。也是素質教育背景下用來提高學生實際知識運用能力和創新意識的一種具體的教育方法，是當前我國高校大力提倡和重點推進的教育教學改革奮斗目標。2006年，美國有超過1500所教育機構開設與創業領域相關的課程，兩年之后，在兩年制和四年制的高校里所開設的創業課程數量基本超過5000門。2015年8月教育部副部長林蕙青在長三角地區高校創新創業教育改革研討會上表示:國家將創新精神和能力培養要求納入國家教學質量標準的同時，各高校應認真組織修訂人才培養方案，構建有針對性的、時效性的創新創業教育課程體系。這個體系包括了通識課，專業課和實習、實踐等各個環節，要注意學科專業教育與創新創業教育的有機融合，面向全體學生開設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等相關的必修課和選修課。

1文獻檢索教學中進行創新創業教育的必要性

文獻檢索課程是一門實踐性很強的課程，主要是傳授學生發現信息資源、獲取信息資源并利用信息資源的方法課，注重對學生實際信息能力和素質的培養，可以說是一切科學研究、創新發現的基礎。而且新時代文獻檢索課正從培養學生信息素養為目的逐步向培養創新素養方向轉變，更加注重對學生的發現問題、解決問題能力的培養。就目前而言，許多學校都開展了各種形式有關創新教育的活動，包括創新立項、創新訓練等形式。無論是創新立項還是創新訓練都需要具備良好的信息素養，從文獻調研開始。文獻檢索課多為公共選修課程，受到專業課程安排的制約。創新創業教育可以很好地將文獻檢索課的知識點牽引到實際解決問題上，這樣能夠提高學生學習這門課程的興趣，也解決了創新創業活動中對信息獲取的問題。創新創業教育的融入讓文獻檢索課程不再局限于課堂之上，讓檢索知識動了起來。因此文獻檢索課程需要創新創業教育的融入。

2文獻檢索教學中進行創新創業教育的方法探析

2．1將創新創業案例融入到文獻檢索教學當中。文獻檢索課程屬于公共基礎課，任何專業都要學習文獻檢索的相關知識內容。因此可以以不同專業為背景整合創新創業的案例庫，以某個數據庫為平臺，從某一個創新創業案例出發進行舉例教學，讓學生身臨其境地學習到如何獲取信息。最后，對獲得的信息進行比對分析，從而對創新案例進行調整，優化實踐方案。這個過程可以教師講授為主，也可以學生分小組討論，增強學生的團隊合作精神和創新實踐能力。2．2分小組討論模式激發學生的創新意識。傳統的文獻檢索課程分為理論講解和實踐操作，一般以教師講解為主，學生根據老師布置的練習題自行練習。為了激發學生的自主學習能力，可以針對某個數據庫讓學生分小組自行學習。在學生探討式的學習中，他們會發現許多問題，交流的過程中也會激發出很多創新的獲取信息資源方法，更加增強了他們的團隊合作精神，為創新創業團隊打下基礎，適應現有大學團隊創新立項的雙創教育模式。2．3開展文獻檢索第二課堂指導創新活動。創新教育立項的過程需要前期做大量的文獻調研，針對這一需求文獻檢索課程可以走出課堂，開展第二課堂的培訓活動。在學校組織創新教育活動前后，有針對性地開展課題文獻檢索培訓。還可以預約文獻檢索老師，成為某一創新團隊的顧問，指導學生某一創業項目的創意、設計、實施、結果、評估等過程中獲取文獻方面遇到的問題。相信這種有針對性地培訓，不但可以幫助學生創新立項，還可以有效地將文獻檢索知識運用到實踐中去。2．4改革考核方式增加創新實踐考核。傳統的文獻檢索考核方法大多采用閉卷上機答題的方式。憑借考試分數在一定程度上可以衡量出學生的學習情況，但是不能將檢索方法很好地傳授給學生。結合雙創教育，文獻檢索考核應當加入多元化的實踐考核辦法。除了試卷考核，可以增加針對某一課題撰寫綜述論文，從而全面地考查學生文獻獲取、整理、分析、利用的各種能力。

3創新教育融入文獻檢索課程的效果分析

為了驗證創新教育在文獻檢索課程實施過程中的效果，筆者特別將中文數據庫———萬方知識服務平臺這節課程采用分小組討論的方式。授課過程中發現，通過學生小組討論自學完全可以掌握數據庫的基本檢索方法，同時獲得了許多單純授課無法發現的問題。比如學生檢索期刊打破了常規方法，可以通過單篇文章進而獲取整本期刊。在小組討論自學的過程中極大地激發了學生的創新思維，許多獨特的檢索方法被學生共同探討發現，而且自擬檢索課題，也提高了學生檢索學習的積極性。另外我校圖書館開展的一小時專題培訓是文獻檢索課程的第二課堂，許多文獻檢索課上的知識點都在這里有專題的延伸。比如OPAC系統的功能使用、專利文獻的檢索、利用醫知網和百鏈查找外文文獻、醫學綜述寫作等主題。通過一小時的專題培訓學生可以更加詳細、專深地學習到想要學習的檢索知識。

作者:焦雪 蔚曉慧 單位:吉林醫藥學院圖書館