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摘要：在現階段幼兒教育中，為更好地激發幼兒的創造力和想象力，許多幼兒園均運用了創意藝術活動，將藝術活動結合至教育實踐中，培養幼兒的藝術天賦，提高幼兒的主觀能動性。目前，很多藝術活動都以創意為核心，以期幫助幼兒理解相關課程，激發幼兒內在潛力，讓幼兒能夠在創意藝術活動中更好地完善自身能力，促進自身發展。文章以創意藝術活動在幼兒教育中的應用意義分析為出發點，著重探討創意藝術活動在幼兒教育中的應用途徑。

關鍵詞：創意藝術活動；幼兒教育；應用

藝術活動為幼兒教育中的關鍵組成部分，當前對幼兒進行藝術教育已受到社會各界的普遍關注。在此背景下，幼兒教育應重視實施創意藝術活動，以提高幼兒的創造能力及藝術素養等，使幼兒能夠針對自身想象創造出藝術作品，這不但易于激發幼兒的參與興趣，也利于提高幼兒的綜合能力，且能在很大程度上推動幼兒長遠發展。

一、創意藝術活動在幼兒教育中的應用意義

因幼兒年齡較小，在很多方面都不夠成熟，對此，教師在幼兒教育中更應實施創意藝術活動，逐漸提升幼兒的語言表達能力，強化幼兒的思維能力。以具體方式來說，教師可在教育實踐中開展相關訓練，引發幼兒思考，培養幼兒審美能力，讓幼兒能夠在創意藝術活動中收到諸多裨益。另外，開展創意藝術活動也利于推動幼兒語言的多元性表述，讓幼兒能將自身所思所想充分表達出來。同時，運用這一方式也利于培養幼兒的觀察能力，讓幼兒能針對不同事物產生不同的審美體驗，從而提升幼兒的審美素養，啟發幼兒的藝術天賦[1]。

二、創意藝術活動在幼兒教育中的應用途徑

（一）通過創意藝術活動，激發幼兒興趣。據調查顯示，幼兒對趣味性創意藝術活動的關注程度更高，參與該項活動的興趣也更濃。具體體現在創意藝術活動能夠激發幼兒對未知事物的探索欲與創造激情，讓幼兒能夠在創意藝術活動中始終保持高漲的興趣，全身心投入其中。所以幼兒教師應針對幼兒這一特點，整合創意藝術活動，激發幼兒興趣，讓幼兒能積極投身于創意藝術活動之中，并在此活動中更好地體驗藝術活動，增強自身藝術素養。對此，教師一方面應合理選擇活動素材，且該素材內容務必要結合趣味性因素。教師在日常教育中要多觀察每一名幼兒，了解幼兒的自身興趣點及需求點，而后充分結合幼兒的興趣點及需求點等選擇素材，讓幼兒能夠在參與活動的過程中產生藝術層面的共鳴。另一方面，教師還應注重創造趣味性藝術活動環境，并在開展創意藝術活動時以趣味性活動環境引導幼兒充分參與其中，增強幼兒的藝術體驗感，讓幼兒能夠樂于投身于創意藝術活動之中[2]。例如，在開展創意美術課堂教育時，教師可將一些貼合幼兒興趣點的繪畫因素展現出來，讓幼兒能夠帶著興趣，更好地參與到創意繪畫活動中。另外，幼兒的想象力很強，他們經常會產生一些天馬行空的想法，所以教師應引導幼兒將自身的想象力借助畫筆描繪出來。這種方式也利于激發幼兒興趣，讓幼兒在創意活動之中獲得諸多良好的體驗。（二）利用創意藝術活動，增強欣賞體驗。對于幼兒教師來說，在利用創意藝術活動時，還應注重增強幼兒的欣賞體驗，徹底擺脫以往落后的教育模式，讓幼兒教育能夠彰顯出全新的精神面貌，如此也利于更好地開展幼兒教育，提升幼兒的想象能力及創造能力，使幼兒能夠在藝術活動中收獲良多。教師可引導幼兒思考自身在生活實踐中的諸多體驗，之后開展良好的創意藝術活動，并在此活動中進行藝術創作，讓幼兒能夠不受課堂內容的局限，將自身想象力放置到自然環境之中，聯系諸多生活內容，使學生在進行創意活動創作時，也能彰顯出更為鮮活的活力，豐富創意創作的內容。這樣不但利于開闊幼兒的視野，也利于拓寬幼兒的知識面[3]。（三）借助創意藝術活動，進行文本對話。文本對話的主要目的在于幫助幼兒深層次理解相關內容，增強幼兒的參與體驗感，吸引幼兒的注意力，從而發揮出創意藝術活動的積極作用。在開展幼兒教育時，教師應積極借助創意藝術活動引導幼兒進行文本對話。在對話期間，教師和幼兒需處在彼此獨立的對話狀態中，滿足幼兒的獨立性需求。開展創意藝術活動時，文本對話不但需要包含教師及幼兒兩種個體，還需對此進行延伸。由于在此過程中也會體現出復雜性與不可預測性，所以幼兒教師還應充分激活幼兒的對話意識，讓幼兒能夠積極主動地參與活動，不斷提升幼兒探究能力與想象能力等。

總之，在幼兒教育中，教師應積極應用創意藝術活動，激發幼兒興趣，增強幼兒欣賞體驗，促進幼兒進行文本對話，從而真正提升幼兒的綜合能力，推動幼兒長遠發展，同時也推動幼兒教育的發展。

參考文獻：

[1]龐帥華.幼兒園語言與藝術整合課程研究[J].天津市教科院學報，2017（6）：83.

[2]翁麥虹.幼兒美育教學中有效策略的嘗試[J].美術教育研究，2017（20）：164.

[3]陸小英.回歸自然,創意無限———淺談幼兒園手工創意活動[J].科教導刊（下旬），2017（1）：158.

作者:馬永麗 單位:甘肅省通渭縣第二幼兒園