導語：茶文化素養高職英語自主學習方法一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著現階段高職教育機制發展日益迅猛，為適應時展的實質性需求，依托網絡途徑的英語教學機制日益被師生所認可，并且廣泛應用于整個高校教學活動之中。結合茶文化素養的價值內涵看，其中所包含和傳遞的，不僅是一種人文思維，更是一種精神理念，尤其在網絡時代的今天，探索教學活動的開放性，注重人才培養的系統化和機制性，都讓高職學生學習英語知識，激發多種素養培養與提升成為必然可能。

關鍵詞：茶文化素養；高職英語；網絡自主；學習方法；文化啟迪

在教學活動全面創新過程中，老師與學生之間的關系與角色屬性也出現了相應變化。老師自身更多成為教學活動的引導者與服務者，其需要引導和指引學生反思和理解整個學習過程，通過制定完善、個性化的學習方案，從而真正意義上理解英語學習內容。

1高職英語網絡自主學習中融入茶文化素養培養的可行性分析

在高職英語網絡自主學習活動創新進程中，茶文化素養中所詮釋的獨特人文特性和審美理念，恰恰是當前高職英語教學活動創新發展進程中的本質所在，尤其是茶文化素養本身所詮釋和表達的就是一種獨特的審美理念，因此，融入茶文化素養這一元素，極具教學實施的可行性。當然，對于學生而言，其需要借助互聯網的便捷性和開放性，依據自身的興趣愛好，探究自身感興趣的學習內容，通過豐富教學認知，進而實現高職英語網絡自主學習的最佳效果。對于高職英語網絡自主學習來說，其中不僅需要豐富教學內容，同時也要注重詮釋茶文化素養的精神理念和人文內涵。因此，在高職英語網絡自主學習活動實施進程中，要立足茶文化素養培養的人文優勢和價值啟迪，立足學生培養的自主意識，通過優化教學機制，從而推進高職英語網絡自主學習過程中的教學創新與優化。人文素養是高職英語教學活動的內在基因，在高職英語教學過程中，想要實現理想的教學效果，就必須從文化視角出發，通過發揮茶文化素養的人文屬性，從而真正意義上發揮文化對學生的驅動力和影響力。只有發揮文化、精神等諸多元素對高職英語教學活動的實質性影響，才能實現該高職英語網絡自主教育活動的最佳效果。

2基于茶文化素養的高職英語網絡自主學習要求分析

對于高職學生來說，其英語基礎相對較為薄弱，加上學習習慣的相對較差，如何讓學生在借助網絡進行自主學習過程中，就需要從學生學習興趣出發，通過培養學生的英語學習價值認知，從而獲得積極主動的情感認知和價值體驗。

2.1立足茶文化素養的價值內涵——激發學生人文素養

結合茶文化素養的價值內涵看，其中所包含的主動性和啟迪性，加上整個茶文化素養中所包含內容的精神思維，實際上都是當前學生成長過程中所需要的重要內容。結合高職英語教學活動的實施訴求看，想要實現網絡自主學習的最佳效果，就必須充分立足茶文化素養的文化內涵，引導學生形成必要的文化認知，真正有效創新高職英語教育體系。當然，無論是茶文化素養的價值內涵，還是其中所詮釋的精神理念，從本質上看，都是人文意識的詮釋與獨立表達。因此，在茶文化素養融入高職英語網絡自主學習過程中，需要從學生審美理念培養出發，引導學生以人文感知、精神啟迪等綜合視角出發，通過人文能力的有效塑造，從而實現高職英語網絡自主學習的最佳效果。

2.2提升學生對自主學習的價值認知———培養學生學習興趣

結合英語自主學習的定義及內涵看，其中主要指的是學習者本人從設置學習目標、教學進度制定，乃至學習策略的篩選和優化，當然學生自身也要注重對學習結果進行系統化評價和個人反省。在自主學習過程中，無論是教學內容的選擇，還是教學過程的完善制定等等，都由學生自主決定、自主把控。當然，在這一系列過程中，其關鍵在于培養學生形成對英語學習的足夠興趣和信心。

3茶文化素養的價值內涵探究

我國有著歷史悠久的茶文化機制，從先秦時期至今，茶文化體系的內涵日趨成熟，尤其是從最初的物質應用，尤其是藥用和祭祀應用到今天的文化體系和精神理念，茶文化在不斷融入的基礎上，通過系統化的創新與優化，實現了整個文化機制的本質化詮釋與優化。隨著茶元素的價值日益被大眾所認可，飲茶已經成為重要的生活習慣。在飲茶活動日益精細化、成熟化，因此，其中所需要的不僅是良好的環境，也要有靜的心態思維。茶文化是我國傳統文化體系中極其重要的文化素材，無論是具體的文化理念，還是價值情感思維，以及人文認知等等諸多內容，都是茶文化體系展現的內在基因，因此，在當前高職英語網絡自主學習過程中，不僅要充分注重發揮網絡資源的價值，同時更要為學生學習英語知識探究到合適的精神啟發，進而實現對學生自主學習思維的有效培養。

4基于茶文化素養的高職英語網絡自主學習方法構建策略

在茶文化素養中，也集中詮釋了文化體系的多樣性、內涵化，這為學生積極主動參與自主英語學習，激發學生的創造性與參與性提供了實質性幫助。從學生自身的學習接受狀況看，網絡教學資源中所包含的豐富教學內容和獨立的人文審美情感，都能夠讓學生從多樣化的網絡學習資源中選擇自身感興趣的教學內容，從而就使得文化素養培養與學習活動兩者實現深度融合變得極其可行。通過充分發揮高職英語網絡自主學習優勢，將為高職學生英語知識學習和實踐技能提升提供實質性幫助。在信息網絡建設日益成熟的今天，高職英語網絡自主學習機制日益完善，各個高職院校都開始探索英語網絡自主學習，通過充分利用網絡自主學習的資源多樣性和環境開放性，從而構建大學生英語自主學習的優勢機制。首先，網絡自主學習能夠與傳統教學活動的形式之間有著極大的互補性，在傳統的高職英語教學活動中，其更多關注的是閱讀教育、翻譯教學等等，教學的重點放在了語言知識教育和技巧的講解傳輸之上，因此，學生自身的鍛煉機會較少。與傳統教學活動所不同的是，使用網絡自主學習這一教學途徑，其能夠讓學生在聽說讀寫等各個方面都有重要提升，從而完善補充傳統英語教學活動中的教學不足。

結合茶文化素養的價值內涵看，其中所包含的人文理念和價值思維，都反映出融合才能造就文化最大價值。其次，網絡自主學習能夠豐富與優化教學內容，并且構建生動形象的教學課程。實際上，英語教學更多是一門實踐特色濃厚，理論教學與實踐應用并重的教學活動。因此，只有注重創新教學和實踐教學，才能真正意義上提升教學價值。針對高職學生英語學習來說，通過充分發揮網絡資源的教學優勢，才能實現英語教學的實踐與應用。茶文化素養的本質在于創新，完善的創新思維和創造意識是該文化的精髓和核心，在高職英語網絡自主學習過程中，需要學生具備的重要思維和精神就是創新思維、創造意識，這是茶文化素養的價值，更是真正理解和融入網絡自主學習活動的關鍵與本質。最后，網絡自主教學過程中，其不再受傳統地域和時間上的限制。特別是在借助網絡進行學習過程中，學生可以結合個人興趣來選取學習知識，對于茶文化素養來說，其中有很多描述茶文化體系的素材內容，比如彼得•莫妥（PeterMotte）所創作的（APoeminPraiseofTea），這些經典的英語作品中，不僅包含了豐富多樣化的人文內涵，同時也為學生的英語學習興趣激發提供了重要支撐。

5結語

在網絡時代的今天，學生學習與培養已經不再是單一的教學活動，尤其是借助網絡，能夠引導學生自主參與學習活動。當然，對于高職學生學習英語活動來說，學生自身的學習習慣相對較差，加上學生積極性不足，因此，想要真正意義上實現高職英語網絡自主學習創新，就需要充分注重發揮茶文化素養的應用價值，通過注重融入人文思維，激發學生自身的創造性和創新意識，從而實現高職學生的知識學習與技能提升。

參考文獻

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作者:周健美 單位:湖南環境生物職業技術學院