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一、當前我國大學體育教學現狀

經過一系列的調查研究，教育工作者對大學體育教學進行了一個全面的總結。我們可以看到最明顯的就是當前大學的體育教學改革成效并不明顯。現在絕大多數的大學體育教學仍然是采用傳統的教學方式，體育訓練內容單調乏味，學生參與度低，體育課堂始終不見成效。當前普遍的大學都是集體統一授課，教師的理論指導不足，實踐過程也缺乏專業的引導，大學生的運動習慣存在問題。當然，盡管體育當前我國的大學體育教學有很多不足之處，但是多少也取得一些成就，人們的思想觀念在慢慢地發生變化，教學方式也在有所更新，教育工作者還在不懈努力，探索新的教學方法。大學體育教學從人物來看，目前的體育教學還不足以增強學生的身體素質，學生的體質并沒有多大的改善。學生的運動方式存在不科學、不合理的問題，也很少學生將體育運動作為一種長期的習慣來堅持。教學大多數還是采用傳統填鴨式教學，忽視了體育科目的特殊性，導致學生在體育課上既沒有掌握專業的理論知識，又缺乏足夠的身體鍛煉。教學要么過于傳統，要么過于前衛，忽視了體育教學的初衷，另外，由于缺乏經驗，各高校的相關管理工作不到位，導致大學體育教學陷入進退兩難的局面。

二、我國大學體育教學基本組織形式

體育教學的基本組織形式能夠反映學校的規模、硬件設施以及教學理念，我國大學人數增多，體育教學呈現大班教學模式，這種大班教學為教學的安全以及教學質量都帶來了挑戰。科學合理的班級人數能夠保證教學質量，但是由于人數的增加，大學體育教師的教學負擔加重，難以顧及到每個學生的學習情況，體育課堂采取了排班制教學，教師工作量激增。在大學體育教學課程安排方面，我國各大高校都有了一定的自主性，在充分協調科目、運動器材以及場地等內容后，體育教學時段的靈活性有所增加，大學體育課的“以人為本”的教學理念也得以體現。

三、我國大學體育教學內容的變化

我國大學體育課的類型有所增加，為了更好滿足不同學生的需求，大學體育教學逐漸拓展課程類型，從過去的必修課、選修課拓展到了今天的專項課、提高課、訓練課等等。多種類型的體育課程的設置更加適應不同體育水平的學生的需求，這種因材施教的分層教學法給高校體育課堂帶來了前所未有的活力。教學內容大幅度調整，大學體育教學的理論、技術、素質都在進一步深化，在娛樂至死的新時代，大學體育教學也順應了潮流，將課堂內容打造得充滿娛樂性，喜歡新奇事物的大學生紛紛積極投入到體育教學中，活躍了整個體育課堂。

四、大學體育教學的發展趨勢

（一）民族特色體育項目的引進

民族體育是我國體育領域不可多得的寶貴財富，它是我國寶貴的精神文化，它代表了本民族的性格和精神，在我國走向國際舞臺的過程中，民族體育作出了巨大的貢獻。具有民族特色的體育項目對于培養大學生的民族自豪感具有積極的作用，同時這也是對我國寶貴文化的一種弘揚和繼承，民族體育項目符合時代的發展需求。在大力提倡全民素質教育的今天，大學教師必須把握好素質教育與民族傳統體育的關系，學會靈活地在體育教學中滲透優良傳統美德的教育，借此弘揚我國優秀的文化。民族特色體育項目將會成為未來的一個發展趨勢，它與學生思想品德素質、科學文化素質以及個性的培養具有密切的關系，民族傳統體育所蘊含的精神內涵具有重大價值，如果大學教師能夠在教學中把握和各方的關系，我相信學生們在大學體育教學中將會收獲巨大。

（二）大學體育教學呈現“地方化”發展趨勢

我國體育教學發展并不平衡，由于發達地區與落后地區的物質條件有所差異，因此在體育教學的創新上也會呈現出“地方化”的特征。在我國偏落后的地方，教育發展水平也遠遠比不上發達地區，在落后地區除了體育硬件設施不足之外，更嚴重的是思想觀念的陳舊和落后。隨著體育事業的滲透，未來的體育發展必將向著“地方化”趨勢發展，每個地方都會根據自身的資源擁有情況開展獨具地方特色的體育教學。這種“地方化”的發展趨勢最主要還是受到思想觀念的影響，長期生活在某個地方，這個地方的社會環境、經濟條件、文化特色都會影響一個人的思想，經歷了長期的思想碰撞，大學生會逐漸將體育教學與當地特色結合起來，在強身健體的同時還宣傳著一個地區的特色和先進的理念。

（三）向多元化大學體育教學模式發展

我國大學教學模式在多元化的道路上走得愈來愈好，這主要是得益于教育工作者結合每個層次學生的不同特點實施體育教學。大學階段，每個學生的興趣愛好都隨著眼界的開闊而不斷拓展，體育教師抓住了不同學生的需要針對性教學，將體育教學模式推向更加多元化發展。多元化體育教學做到了以學生為出發點，尊重學生的個性、特長和愛好，大學體育教師采用因材施教的方法將每個學生的能量都激發出來，培養學生的學習自信心，使得學生的身心都得到很好的鍛煉。

我國大學體育教學關乎著學生的身心健康發展，因此教師必須努力推進大學體育叫傲雪創新，將最新的教學理念和教學方法落實到大學體育教學中，從而培養更多符合社會要求的優秀人才。大學教師要敢于創新，大膽嘗試，打破傳統教學的束縛，實現學生的全面發展，可以說這是大學教師義不容辭的責任。

作者:張震 單位:廣東電子科技大學中山學院體育部

參考文獻：

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