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根據素質教育的要求和作文教學規律，改革作文教學，培養學生作文能力和綜合素質，應解決下面五個問題。一、認識能力和表達能力的矛盾1.堅持發展認識能力和發展的適度原則。大綱一方面要求指導學生作文，要從內容入手。教師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣，強調了認識能力的培養；另一方面對認識能力的培養作了符合小學生心理發展規律的適度的要求，如在寫作中要逐步做到：有具體內容，有中心，有條理，要展開想象。在作文教學中實施素質教育，就要引導學生熱愛生活，做生活的有心人，把認識能力的培養立足于學生課外豐富多彩的生活上，而不是局限在課堂上有限的40分鐘。2.堅持作文以寫為重點。小學生作文屬練習性質，是練習用恰當的語言文字表達，更應以寫的指導為重點，特別是用詞造句寫作基本功的訓練。二、作文能力和應試能力的矛盾小學生作文，應該是充滿童真童趣又不乏稚氣，是小學生用自己內化的語言表達自己的認識，是他們個體觀察、思維、表達的產物。但這種作文在考試中不易得高分。考試中得高分的作文往往是那種立意深刻、內容豐富、語句精練的范文式的作文，絕大數同學只能望文興嘆。但是這種應試作文，訣竅就是套作作文書刊上的作文。解決這個問題的辦法是：1.讓老師充分認識應試教育的危害而摒棄套作的指導方法，真正按作文教學規律辦事。2.改革作文考試方法，少考命題作文，多考非命題作文，少考大作文，多考小作文。把套作碰運氣的機率降到最低限度。3.改進對教師工作的評價方法，對老師的作文教學，除了看學生的作文成績外，更要以作文課堂教學、學生平時習作和語文活動來評價老師的工作。三、學生的個性差異與教材統一的教學內容、要求、進度之間的矛盾從道理上講，作文是最具個性化的。古語說：文如其人、言為心聲。一個人的學習能力、方式、習慣上的個別差異是很大的，反映在作文上，應該是各有特色，即使是對同一事物，興趣不同、能力不同、認識方法不同，感受也不同，寫作也應該是大異其趣的。從學生的個性差異來說，作文教學應該是開放系統，采用個別化的教學，以滿足每個學生的個性特點和發展需要，但是，現在采用的仍是班級教學，用的是統一的大綱、教材。為了淡化學生個性差異與統一教材的矛盾，在教學中要堅持統一與不統一相結合。統一，即要有基本要求，使每個學生都能達到大綱要求；不統一，即要加強選材指導，使每個學生有話可說，同時要鼓勵學生寫出自己不同的感受，做到同中求異，自由發展。此外，要提倡寫生活日記和小練筆，開展作文競賽活動，讓學生有發展個性、展示個性的機會。一、讀多寫與減輕負擔的矛盾多讀多寫是提高寫作能力的重要途徑，魯迅在逝世的前一年總結自己的寫作經驗時說：文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的。多看和練習--這就是寫作的訣竅。小學生的作文更是如此。據美國學者研究，只讀不寫或只寫不讀，效果一樣；又讀又寫，寫作能力提高很快。義務教育人教版教材更是強調多讀多寫，在閱讀量方面，除了用于教學的《課本》外，還配套增編了《自讀課本》，閱讀量比部編教材增加一倍以上，背誦量更是增加了好幾倍。作文方面，除了每個基礎訓練中的作文外，還增加了小練筆；此外，造句練習也是成倍增加。盡管今秋教學內容和教學要求做了一些調整，學生的學習負擔似乎仍然比以往部編教材重。推行素質教育的初衷之一是減輕學生過重的學習負擔。如何理解義教人教版語文教材的學習負擔？寫作是一種技能(閱讀也是一種技能)，技能的形成依靠足量的訓練。為了達到提高學生的寫作技能，完成大綱規定的任務，義教人教版教材賦予學生的學習負擔是合理的，問題是教學中如何操作。任何學習，離開主體的主動性，合理的負擔也會感到不堪重負；有了主體的學習積極性，更重要的負擔也能坦然承受。為了提高學生的作文能力，應該做到以下幾點：1.堅持合理負擔，堅持多讀多寫不動搖。除了課本外，還要鼓勵學生多讀課外書；除了課堂作文外，還要鼓勵課外多練筆。2.挖掘作文中的樂學因素，使學生愛寫。3.提高讀、寫的教學水平，減少師生的無效勞動，幫助學生提高學習效率。二、作文教學科學化和教師素質之間的矛盾多讀多寫是提高學生作文水平的重要途徑，但不是唯一途徑。作文教學科學化已擺在我們面前，如如何根據兒童的心理發展規律和寫作規律安排作文訓練的序和量，如何應用現代教育技術提高作文教學效率等等。可是，無庸諱言，教師素質和作文教學科學化存在尖銳矛盾。為了使教師的素質能逐步適應作文教學科學化的要求，應大力提高教師的素質：1.首先是教師的語文素質，特別是提高下水文的寫作能力。幾年來，全國小語會兩次組織全國小學語文教師示范作文的寫作競賽，旨在通過開展活動促使老師加強練習，提高寫作水平。實踐證明，寫得好的老師，他帶的學生也大都寫得好。2.其次是要努力學習作文教學科學：如朱作仁、張田若、吳立崗的論著，李吉林、郭根福、徐水森、陳勝利等的成功的教學經驗。3.開展作文教學改革實驗，在實驗中學習、提高。4.學習現代教育技術，如幻燈片、投影片的制作，多媒體的運用等。