導(dǎo)語(yǔ)：作文審核藝術(shù)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作文批改是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是我們語(yǔ)文老師認(rèn)為最繁瑣的環(huán)節(jié)之一。作文批改在某種意義上決定著初中作文教學(xué)的發(fā)展方向以及語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向。要想提高學(xué)生的寫作水平，語(yǔ)文教師必須在作文批改中依照學(xué)生的寫作思路、創(chuàng)作意圖以及他們的個(gè)性，使作文批改成為提高學(xué)生寫作水平的重要途徑。然而，由于諸多原因，教師在作文批改、評(píng)判上存在著許多不盡人意的地方，在一定程度上影響了初中作文教學(xué)，影響了學(xué)生的寫作思路，也制約了學(xué)生寫作水平的提高，不能讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力。我們知道，作文需要靈感，需要情感的投入，需要自由地想象。

我們也知道，初中生的作文無(wú)論是在構(gòu)思技巧方面還是在內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面都無(wú)法和文學(xué)作品相比，他們的作文水平都很稚嫩。這是因?yàn)椋踔猩鷽]有豐富的閱歷，也沒有太多的寫作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也不能像作家創(chuàng)作那樣為了寫作反復(fù)篩選，他們一般只有一兩節(jié)課的時(shí)間，最多也就一兩天。他們的構(gòu)思盡管顯得稚嫩，但我們?nèi)阅芸吹剿麄冏髌返莫?dú)特以及作品中的那份天真，這是成人無(wú)法相比的，我們教師要在作文批改這方面多鼓勵(lì)，讓他自由發(fā)展，給他們自由的空間。在作文批改中我們絕不能干涉學(xué)生的思路，應(yīng)該抱著商榷、扶植、鼓勵(lì)的態(tài)度。這樣才能有利于初中學(xué)生寫作水平的提高。說到這里，我忽然感悟到自然千姿百態(tài)，社會(huì)豐富多彩，學(xué)生的作文何嘗又不是如此呢？過多的干涉反而不利于他們的成長(zhǎng)，這樣我就告誡自己：給他們一片天地，讓他們自由發(fā)揮吧！對(duì)于剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說寫作也可以算剛剛開始，在寫作中難免會(huì)有一些不盡如人意的地方。

作為語(yǔ)文老師，我們要允許他們犯錯(cuò)誤，要留一點(diǎn)空間讓他們自由發(fā)揮。學(xué)生寫作是用自己的眼光去看待這個(gè)繽紛多彩的世界，往往表達(dá)出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，教師不能根據(jù)自己的主觀想法去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。對(duì)學(xué)生習(xí)作中一些不盡如人意之處，教師要注重營(yíng)造平和的氛圍，與學(xué)生共同探討，一起研究解決辦法，在師生思維碰撞的過程中有效地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新的探究。首先，要注意訓(xùn)練。我在平時(shí)的語(yǔ)文課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練并且能及時(shí)批改，及時(shí)溝通，及時(shí)指正，及時(shí)把握學(xué)生的寫作思路，以便更好地及時(shí)交流思想、情感。我對(duì)初一學(xué)生的要求并不高，只要學(xué)生把自己要表達(dá)的內(nèi)容寫出來(lái)了，語(yǔ)句基本通順，思想表達(dá)清楚了，就算達(dá)到要求了，不是非得有多么高的文彩。在平時(shí)的訓(xùn)練中，我也沒有把內(nèi)容固定死，學(xué)生可以寫自己喜歡的內(nèi)容把自己美的一面展示給其他同學(xué)，增強(qiáng)寫作的信心，提高寫作能力。其次，要有針對(duì)性。

學(xué)生在初一時(shí)能說一段沒有語(yǔ)病的話，作為教師就已經(jīng)很滿足了。能把生活中的小事寫出來(lái)并且能寫完整就行了，要求并不高。到了初二上學(xué)期就開始讓學(xué)生注意前后照應(yīng)，句與句之間的銜接，段與段之間的過渡，對(duì)文采方面也有了一定的要求。這時(shí)由初一時(shí)候的一分鐘演講變?yōu)槿昼娧葜v，由初一時(shí)的三位學(xué)生演講變?yōu)槌醵r(shí)的一位學(xué)生演講，試想一下三分鐘演講，那就是一篇完整的作文啊！再由學(xué)生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)，這樣我們?cè)僮屇俏粚W(xué)生把自己的演講修改后再演講一遍，效果明顯比先前的要好。每次都當(dāng)著全班同學(xué)的面批改一位同學(xué)的文章，每個(gè)同學(xué)的批改意見都起作用，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)，這樣有針對(duì)性的訓(xùn)練，這樣批改學(xué)生的作文，學(xué)生的作文水平能不提高嗎？我想作文批改也是需要藝術(shù)的。第三，評(píng)語(yǔ)要有藝術(shù)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中我對(duì)學(xué)生是分階段性進(jìn)行訓(xùn)練的，在初二下學(xué)期特別是初三時(shí)，我對(duì)學(xué)生的寫作要求比初一、初二時(shí)要高得多，評(píng)語(yǔ)也是直接指出不足，但要講究藝術(shù)。比如學(xué)生作文中出現(xiàn)一兩處語(yǔ)句不通順的地方而教師又怕自己的評(píng)語(yǔ)挫傷學(xué)生的積極性，該怎么辦呢？于是就想到了學(xué)生在那么短的時(shí)間要構(gòu)思出一篇文章來(lái)，出現(xiàn)一兩個(gè)病句也是正常的，但又想到如果不明確指出來(lái)，學(xué)生以后還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，于是，我就先說作文中的閃光點(diǎn)然后再指出不足，這樣學(xué)生既容易接受又容易改正，這就是作文批改中語(yǔ)言的藝術(shù)。

總而言之，我認(rèn)為初中作文批改要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)，給他們自由發(fā)揮的空間、想象的空間，讓他們少一點(diǎn)束縛，多一點(diǎn)自由，只有這樣，才能培養(yǎng)出文思敏捷，個(gè)性獨(dú)特的寫作能手；只有這樣，才能讓學(xué)生更好地展示自我；只有這樣，才是我們初中作文教學(xué)想要達(dá)到的目的。