年區律師工作以黨的十七大和十七屆五、六中全會精神為指導，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，牢固樹立科學發展觀，深入開展“忠誠為民、公正廉潔”核心價值觀主題教育實踐活動。按照局黨組提出的“搭建平臺促發展”、“規范管理保穩定”、“黨建工作樹形象”、“文體活動筑和諧”的工作目標和要求，通過“四抓四提升”，全力提高全區律師工作質量，為區政治經濟社會發展提供優質高效的法律服務。

一、抓平臺建設，提升律師服務的深度和廣度

（一）組建“護航律師團”，積極參與區建設

圍繞中心，服務大局，牢牢把握科學發展主題和加快轉變經濟發展方式這條主線,充分發揮律師法律服務的職能和職業優勢,認真做好政府法律顧問和企業法律顧問工作,積極開展專項法律服務,組織成立“護航律師團”，積極參與服務政府依法行政,服務企業依法經營、管理,服務藍色經濟區建設,維護和促進我區經濟社會健康發展。

“護航律師團”主要由各律師事務所主任組成，設8個專項服務團隊，以不同業務方式為區機關、企事業等單位提供法律護航及疑難案件會診。

1、依法行政律師專家小組，由律師為召集人，積極為區委區政府提供優質高效的法律服務，為大項目建設、城市拆遷改造、信訪維穩提供律師專家服務。

2012年區律師工作以黨的十七大和十七屆五、六中全會精神為指導，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，牢固樹立科學發展觀，深入開展“忠誠為民、公正廉潔”核心價值觀主題教育實踐活動。按照局黨組提出的“搭建平臺促發展”、“規范管理保穩定”、“黨建工作樹形象”、“文體活動筑和諧”的工作目標和要求，通過“四抓四提升”，全力提高全區律師工作質量，為區政治經濟社會發展提供優質高效的法律服務。

一、抓平臺建設，提升律師服務的深度和廣度

（一）組建“護航律師團”，積極參與區建設

圍繞中心，服務大局，牢牢把握科學發展主題和加快轉變經濟發展方式這條主線,充分發揮律師法律服務的職能和職業優勢,認真做好政府法律顧問和企業法律顧問工作,積極開展專項法律服務,組織成立“護航律師團”，積極參與服務政府依法行政,服務企業依法經營、管理,服務藍色經濟區建設,維護和促進我區經濟社會健康發展。

“護航律師團”主要由各律師事務所主任組成，設8個專項服務團隊，以不同業務方式為區機關、企事業等單位提供法律護航及疑難案件會診。

1、依法行政律師專家小組，由、律師為召集人，積極為區委區政府提供優質高效的法律服務，為大項目建設、城市拆遷改造、信訪維穩提供律師專家服務。

各位理事：

過去的一年，為了更好的組織會員進行學習交流，不斷提高深圳律師的專業素質和服務水平，開拓深圳律師業務，我們以規范專業委員會的工作，積極探索加強執業律師業務培訓的途徑，不斷開拓律師業務為核心，根據年初的工作安排開展了以下的工作：

一、繼續完善相應規章制度，加強工作的計劃性和規范

化，落實教育培訓考核工作

根據我們規劃的規范體系，本年度，我們通過深圳律師網上廣泛征詢了全市律師的意見和建議，先后制定并實施了《深圳市律師事務所教育培訓實施辦法》（試行）、《深圳市律師協會專業委員會工作細則》、《深圳市律師協會業務培訓費用使用標準》，對律師事務所內部培訓、專業委員會的日常工作、經費使用進行了具體規定，繼續建立和完善業務培訓各項規章制度。同時，發展委員會、各專業委員會都制定了年度工作計劃，并能很好的實施，工作的規范化建設取得了較大的成效。

本年度是《深圳市律師協會業務培訓計分辦法》實施的第一個年度，我們對平時的考核登錄都作了具體要求，在今年年檢注冊前，我們對全年的情況進行了統計，統計顯示大部分律師都能積極參與、認真完成《計分辦法》的各項要求。但是，也有一些律師未能完成繼續教育的積分要求，甚至有個別律師全年沒有參加過一次培訓。為此，我們緊急召開了發展委員會主任會議進行協商，把律協全年組織的培訓情況向全市律師進行通報，并組織律師進行補課，在規范考核工作的情況下，保證了年檢注冊工作的順利進行

各位理事：

過去的一年，為了更好的組織會員進行學習交流，不斷提高深圳律師的專業素質和服務水平，開拓深圳律師業務，我們以規范專業委員會的工作，積極探索加強執業律師業務培訓的途徑，不斷開拓律師業務為核心，根據年初的工作安排開展了以下的工作：

一、繼續完善相應規章制度，加強工作的計劃性和規范

化，落實教育培訓考核工作

根據我們規劃的規范體系，本年度，我們通過深圳律師網上廣泛征詢了全市律師的意見和建議，先后制定并實施了《深圳市律師事務所教育培訓實施辦法》（試行）、《深圳市律師協會專業委員會工作細則》、《深圳市律師協會業務培訓費用使用標準》，對律師事務所內部培訓、專業委員會的日常工作、經費使用進行了具體規定，繼續建立和完善業務培訓各項規章制度。同時，發展委員會、各專業委員會都制定了年度工作計劃，并能很好的實施，工作的規范化建設取得了較大的成效。

本年度是《深圳市律師協會業務培訓計分辦法》實施的第一個年度，我們對平時的考核登錄都作了具體要求，在今年年檢注冊前，我們對全年的情況進行了統計，統計顯示大部分律師都能積極參與、認真完成《計分辦法》的各項要求。但是，也有一些律師未能完成繼續教育的積分要求，甚至有個別律師全年沒有參加過一次培訓。為此，我們緊急召開了發展委員會主任會議進行協商，把律協全年組織的培訓情況向全市律師進行通報，并組織律師進行補課，在規范考核工作的情況下，保證了年檢注冊工作的順利進行

伴隨著國辦律師事務所最后一輪改制工作的完成，我國原國辦律師事務所的組織形式和管理模式已完成其使命，退出了歷史舞臺。改制后，合伙制成為律師事務所的主要組織形式。在這一體制下如何順應現今社會對律師執業更高、更新的需求，實現律師專業化分工和律師事務所“上規模、上檔次、上效益”的發展目標，越來越引起社會和律師界的關注。本文就律師事務所為何要實現規模化建設，以及如何實施這一建設談幾點初淺的看法，以期拋磚引玉。

一、內在的需求和外來的壓力是律師事務所實施規?；ㄔO的根本動因

1、以科學的管理機制為基礎實現律師事務所的規模化建設，是克服現行合伙所內在弊端的必由之路。

現行合伙所在分配形式上雖然打破了國辦所“人人均吃大鍋飯”的弊端，但由于合伙所大多采取個人領辦或者三五個律師合辦的形式，尤其是在分配形式上大多采取個人純收入與個人總創收掛鉤大比例提成的方式，導致合伙律師在一個所的招牌下，各辦各的案，各創各的收，相互之間貌合神離，業務上缺乏配合，工作上缺乏支持，需要的人才難以引進，已有的人才難免丟失，不僅律師隊伍難以擴大，甚至合伙律師之間也分分合合折騰不斷。合伙所這種小而散，“內乏凝聚之力，外無規模形象”的現狀，令律師對其失去認知和歸屬感，存有現實的危機。盡快改變現行合伙所規模小，人心散的現狀，已成為律師界有識之士的共識。律師事務所規?；ㄔO的實質不簡單地僅是律師人員數量的增加，更重要的是對現行合伙所落后的管理機制和分配形式進行變革，不進行這種變革就不可能實現真正意義上的規?；ㄔO。

2、實現規模建設是順應法律服務市場對律師專業化分工的必然要求。

如果說在律師制度重建初期，我國以法治為保障的市場經濟剛剛起步，律師能涉及的服務領域十分狹窄的情況下，社會對律師專業化分工的需求尚不突出的話，那么在我國社會主義市場經濟體制已初步建立，律師服務領域從橫向縱向兩個方面不斷擴大，律師接手的法律事務越來越復雜的今天，社會對專業律師的需求越來越強烈。那些樣樣懂，樣樣不精的開展綜合性業務的律師顯然已不能適應當今社會的需要。要順應社會這種迫切的需求，實現律師的專業化分工，加強專業律師之間的配合，以保障眾人一心，各施所長，優質、高效的共同涉及多領域、多專業的復雜法律事務，無疑已成為律師事務所建設的當務之急，而實現專業化分工，只有律師事務所發展到一定規模才有可能。

進入21世紀以來，我國旅游業保持了健康、持續、快速的發展，在旅游領域邁入了世界旅游大國的行列，旅游業的迅速發展，導致對旅游人才需求的急劇增加，促使各高校相繼開設了旅游管理專業，其中包括不少高等農業院校。“旅游法規”是旅游管理專業的專業基礎課，目的是為了培養了解和熟悉有關旅游法律法規基本理論、具有較強的法制意識和實踐能力的高素質旅游專業人才。［1］然而在高等農業院校旅游管理專業的“旅游法規”課程教學中存在教學與實踐脫節、學生理論基礎不扎實和實踐能力不強等多方面問題。本文從教學內容設置、豐富教學方法與手段、改進考核評價體系等方面，介紹“旅游法規”課程教學改革的措施，以促進教學質量、教學水平的進一步提高，為“旅游法規”課程建設與改革提供參考。

一、高等農業院?！奥糜畏ㄒ帯闭n程教學的現狀及存在的問題

在中國旅游業快速發展的今天，旅游已從七八十年代的單純游覽觀光發展到目前涵括交通、游覽、住宿、餐飲、購物、文娛等多個領域，這種多領域的交叉重疊造成了旅游活動中發生糾紛和觸犯法律的現象越來越多。［2］［3］作為旅游專業人才必須了解和熟悉有關旅游法律法規基本理論，因此，旅游管理專業的核心課程“旅游法規”隨之成為旅游管理專業學生必須掌握的核心課程。然而在不少高等農業院校開設的“旅游法規”課程教學過程中存在一些問題，導致出現教學質量和培養人才素質不高的現象。

(一)師資力量薄弱

我國整體旅游相關專業的辦學時間不長，高水平、研究型的旅游專業人才不多，從事專業課程教學的教師大多數學歷較低，缺乏相應的基本理論知識和專業技能，因而教師專業化程度整體不高。由于高等農業院校中“旅游法規”課程的授課教師專業知識不甚精通，使得課堂所授內容多著力于教材內容而缺乏相關內容的聯系和延伸，教學變得照本宣科、缺乏激情。

(二)課程教學體系不合理

男，年月出生，漢族,大學文化，經濟師（人力資源管理），年月參加工作，年月加入中國共產黨。該同志參加工作后，進入爾電力技校發變電專業培訓學習。年被分配到電力大酒店工作，先后從事和擔任黨政秘書、工會副主席、團總支書記等工作和職務。年月經組織考察，調入局工會擔任勞動保護專工。年經“三改”統一考試和選拔，調局黨委宣傳部任宣傳干事，具體負責宣傳采編及精神文明建設管理工作。

該同志為人謙虛好學，待人恭敬謙和，做事嚴謹細致。參加工作以來，在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，并利用業余時間積極參加有關專業學習，使自己逐漸成長為單位的業務骨干，受到單位領導和群眾的認可。先后獲得大學律師專業大專文憑、電力大學工商管理本科文憑、北京大學漢語言文學專升本文憑及文學學士學位，年經全國統一考試，被人事廳授予人力資源經濟師。

在酒店擔任黨群秘書期間，積極以文輔政，主動當好領導的參謀和助手。先后執筆協助領導完成了《電力大酒店員工手冊》、《電力大酒店職工業務技能培訓的建議及方案》、《電力大酒店人事及工資管理辦法》、《電力大酒店績效管理考核辦法》等一系列管理制度，為促進酒店的規范化管理起到了積極作用。同時還積極配合領導把思想政治工作滲透到酒店的經營管理、優質服務及各項工作中，并針對酒店職工隊伍的實際，經過認真的調查研究，先后撰寫了《電力大酒店職工思想狀況調查報告》、《電力大酒店職工隊伍現狀及對策》等論文，為領導決策提供了科學的參考依據。在擔任黨群秘書的幾年中，酒店每年黨群工作考核都位于總公司所屬企業前列，并先后被市、區兩級文明委授予“文明單位”，被共青團中央和國家旅游局授予“全國旅游系統青年文明號”。本人多次被酒店、總公司和局授予“先進工作者”和“優秀共產黨員”。

年月，經組織考核，該同志被選調到局工會擔任勞動保護專工。在進入新的工作崗位后，該同志努力學習工會勞動保護業務知識的虛心向同事和領導請教，并堅持在學中干，在干中學，以嚴謹踏實的工作作風，很快適應了新崗位的要求。并結合我局實際，執筆制定了《電業局“安康杯”競賽實施方案及考核細致》，進一步推動了“安康杯”競賽活動的深入開展，有效的提高了一線職工的安全自防自保意識和業務素質，為我局榮獲了全國、自治區和電力公司三級“安康杯優勝企業”稱號做了積極貢獻，他本人也被電力公司授予“安康杯工作先進工作者”。

年月，該同志經局“三改”統一考試，被選調到黨委宣傳部工作，擔任宣傳干事，具體負責宣傳采編和精神文明建設管理工作。到了新的工作崗位后，他努力克服業務不熟悉，工作任務重等困難，經常主動加班加點，保質保量的完成所負責的各項工作。一年來，先后執筆撰寫文件、講話、方案、意見及匯報材料40多份，編寫有關信息簡報0多期，編撰完成了《電業局精神文明建設指導手冊》，參與設計了電業局黨委宣傳部資料管理系統。同年被局黨委授予了“先進性教育活動優秀共產黨員稱號”。

論文關鍵詞：體育教師專業化體育教育專業課程改革取向

論文摘要：采用文獻資料法、邏輯分析法，以教師教育專業化為背景，分析專業、專業化、教師職業的專業屬性及教師專業發展等問題。在此基礎上，論述體育教育專業課程改革的專業化取向及支撐體育教育專業的學科基礎。認為：構建并完善體育教育學學科體系，是體育教育專業課程改革專業化取向的發展策略。

課程發展的歷史表明，課程總是基于一定理論基礎之上并受一定價值取向制約，一定的教育價值取向往往是課程變革的先導。體育(教育)專業課程發展的歷史也表明，其課程的改革都受到一定時期教育觀、體育觀的影響。因而，確定明確的價值取向，是體育教育專業課程改革的前提。在當前基礎教育課程改革不斷深入、強調教師教育專業化的背景下，以培養體育教師為本位目標的體育教育專業課程，也理應與時俱進、深化改革，確立明確的改革取向。由于按一定方向構建的課程體系是專業的存在實體，因此，體育教育專業課程改革取向的確立就決定著體育教師教育的方向，因為體育教育專業課程改革的取向在體育教師教育實踐中將發揮舉足輕重的先導作用，而且這一影響并不會因為以往人們對這一問題的忽視而銷聲匿跡。那么，現今體育教育專業課程改革應確立怎樣的取向呢?在教師(包括體育教師)專業化發展和國際師范教育專業化取向的現時背景下，以專業化為取向無疑應是體育教育專業課程改革的導向。本文首先從專業及專業化、教師職業的專業屬性及教師專業發展等概念的分析來認識教師教育的專業化問題，在此基礎上論述了體育教育專業課程改革的專業化取向和策略，以期為我國體育教師教育課程的改革提供參考。

1教師教育的專業化問題

1．1專業及其評判標準

明確專業的概念是理解專業化的前提。專業的概念常在教育學和社會學范疇論及。專業是指高等教育培養專門人才的基本單位，由專門的培養目標和相應的課程體系組成，廣義也可指專門的職業。高等教育的人才培養，就其內容而言也可稱為“專業教育”，可以說“專業”就是課程的一種組織形式。可見，在教育學范疇，專業常指高校為培養專門人才設置的各種專業，是培養專門性人才的基本單位，由特定的培養目標和課程體系組成。在社會學范疇，專業指專門性的職業，指必須經過專門化的高等教育后方能從事的復雜職業。在漢語中，專業也有“專門從事某種學業或專業和專門的學問”兩層意思。從專業的兩種取義來看，教育學范疇的專業與社會學范疇的專業雖有視角的差異，但二者的聯系是密切的。

某，男，某某年4月出生，漢族,大學文化，經濟師（人力資源管理），1992年10月參加工作，1999年7月加入中國共產黨。該同志參加工作后，進入某某爾電力技校發變電專業培訓學習。1993年被分配到電力大酒店工作，先后從事和擔任黨政秘書、工會副主席、團總支書記等工作和職務。年9月經組織考察，調入局工會擔任勞動保護專工。年經“三改”統一考試和選拔，調局黨委宣傳部任宣傳干事，具體負責宣傳采編及精神文明建設管理工作。

該同志為人謙虛好學，待人恭敬謙和，做事嚴謹細致。參加工作以來，在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，并利用業余時間積極參加有關專業學習，使自己逐漸成長為單位的業務骨干，受到單位領導和群眾的認可。先后獲得內蒙古大學律師專業大專文憑、華北電力大學工商管理本科文憑、北京大學漢語言文學專升本文憑及文學學士學位，年經全國統一考試，被內蒙古人事廳授予人力資源經濟師。

在酒店擔任黨群秘書期間，積極以文輔政，主動當好領導的參謀和助手。先后執筆協助領導完成了《電力大酒店員工手冊》、《電力大酒店職工業務技能培訓的建議及方案》、《電力大酒店人事及工資管理辦法》、《電力大酒店績效管理考核辦法》等一系列管理制度，為促進酒店的規范化管理起到了積極作用。同時還積極配合領導把思想政治工作滲透到酒店的經營管理、優質服務及各項工作中，并針對酒店職工隊伍的實際，經過認真的調查研究，先后撰寫了《電力大酒店職工思想狀況調查報告》、《電力大酒店職工隊伍現狀及對策》等論文，為領導決策提供了科學的參考依據。在擔任黨群秘書的幾年中，酒店每年黨群工作考核都位于總公司所屬企業前列，并先后被市、區兩級文明委授予“文明單位”，被共青團中央和國家旅游局授予“全國旅游系統青年文明號”。本人多次被酒店、總公司和局授予“先進工作者”和“優秀共產黨員”。

年8月，經組織考核，該同志被選調到局工會擔任勞動保護專工。在進入新的工作崗位后，該同志努力學習工會勞動保護業務知識的虛心向同事和領導請教，并堅持在學中干，在干中學，以嚴謹踏實的工作作風，很快適應了新崗位的要求。并結合我局實際，執筆制定了《某某電業局“安康杯”競賽實施方案及考核細致》，進一步推動了“安康杯”競賽活動的深入開展，有效的提高了一線職工的安全自防自保意識和業務素質，為我局榮獲了全國、自治區和某某電力公司三級“安康杯優勝企業”稱號做了積極貢獻，他本人也被某某電力公司授予“安康杯工作先進工作者”。公務員之家:

年6月，該同志經局“三改”統一考試，被選調到黨委宣傳部工作，擔任宣傳干事，具體負責宣傳采編和精神文明建設管理工作。到了新的工作崗位后，他努力克服業務不熟悉，工作任務重等困難，經常主動加班加點，保質保量的完成所負責的各項工作。一年來，先后執筆撰寫文件、講話、方案、意見及匯報材料40多份，編寫有關信息簡報100多期，編撰完成了《某某電業局精神文明建設指導手冊》，參與設計了某某電業局黨委宣傳部資料管理系統。同年被局黨委授予了“先進性教育活動優秀共產黨員稱號”。

論文關鍵詞：專業化幼兒教師教育幼兒教師專業化研究

論文摘要：本文通過對當前幼兒教師專業化問卷調查進行數據分析，明確幼兒教師專業化程度，加以原因分析并提出應對。

關注教師是近年來國際教育的一個熱點。針對教師教育的現狀，許多國家都提出了“教師專業化”的改革目標，力圖通過提升教師的專業化水平來提高教師水平。然而，在教師專業化推進過程中幼兒教師專業化往往未能引起足夠的重視，甚至被忽略。這無論是對幼兒教育事業的發展還是教師專業化進程的推進都將是不利的。為此，筆者針對幼兒教師專業化現狀加以思考，分析應對策略，旨在對幼兒教師專業化建設與發展提供一些有益的探討或參考。

一、當前幼兒教師專業化的現狀

1．幼兒教師專業化的問卷調查。為更好地把握當前幼兒教師專業化現狀，筆者對當地的幼兒教師進行了以問卷調查形式為主的調查。調查發出200份問卷，回收有效問卷200份，有效回收率100%。調查對象中各類結構具體如下:學歷結構:大專以上12人，占6%;大專72人，占36%;中專84人，占42%;中專以下32人，占16%．年齡結構:45歲以上10人，占5%;35～45歲30人，占15%;25～35歲84人，占42%;25歲以下76人，占38%。職稱結構:高級24人，占12%;一級66人，占33%;二級88人，占44%;無職稱22人，占11%。專業結構:幼兒師范或師范專業畢業158人，占79%;非幼師或師范專業畢業42人，占21%。

2.幼兒教師專業化程度的數據分析。基于調查，首先分析幼兒教師的學歷結構，從調查結果看(如表1所示)，幼兒園教師的學歷合格率(即中專以上畢業)仍然偏低。從職稱結構的調查結果看(如表2所示)，四個年齡組幼兒教師的職稱結構也不合理，總體上具備高級和一級幼師資格的教師僅占45%，即大部分幼師屬于初級職稱或無職稱的教師，這在一定程度上就反映出幼兒教師整體資歷較低的現實。其次，分析幼兒教師專業標準的情況。從專業知識、專業技能來看，調查顯示，幼兒教育理論基礎較全面，專業知識扎實的教師并不多，教師認為自己最欠缺的知識領域排序也說明老師普遍存在知識結構不合理，知識面狹窄等問題;能夠正確回答問卷中相關理論基礎問題的教師，尚不足所調查的幼兒教師總量的1/3;只有23%的教師掌握所教學科的前沿知識及學科知識的進展和最新動態，各專業知識構成比較全面的教師也不多;從教能力、研究能力都略顯不足，經常性開展教育科研活動的教師只占45%，有46%的教師主動反思教學并及時調整活動;只有16%的教師能充分準備教學材料。從專業情意來看，公眾和社會輿論對教師的道德期待和教師的道德要求之間還存在著一定的矛盾，特別是市場經濟條件下，教師如何對待教學、正確對待和評價幼兒等問題需要進一步解決。從調查看，只有49%的教師愿意繼續從事幼兒教育事業;37%的教師能客觀公正地評價本班幼兒;當幼兒十分頑皮并屢教不聽時，12%的老師會忍耐，8%的老師會懲罰;有28%的老師關注自己的發展，29%關注教育的發展，43%關注幼兒的思維發展;有45%老師有時會特別關照在園就讀幼兒中一些穿著漂亮又比較聰明活潑的孩子;當幼兒們突然在幼兒園生病，你首先想到通知家長的占30%、送往醫院的占40%、向園領導匯報的占25%、采取其他辦法的占5%;對一名不愿來園的孩子，有10%的老師采取“不管他，哭幾天他就適應了”的態度;對不能聽懂普通話的新轉學來的外地幼兒，有40%的老師采取“一些游戲，讓該孩子充分參與，并在游戲中與其他孩子接觸交流”辦法，有37%的老師采取“以實物、手勢等輔助方式，努力與該幼兒進行初步勾通”辦法，有10%的老師持“不管他，認為過一段時他會自行聽懂”的態度。而就培養訓練這個方面分析，調查也顯示，定期參加幼師系統的繼續教育或本園組織的教師培訓的占調查總數的60%，曾參加社會成人學歷教育的教師占72%，還有相當一部分教師未接受過培訓。雖接受過相關培訓，但有的也是不定期、不規范的;所接受的培訓，也是強調統一內容、統一形式、統一標準，強調理論知識特別是專業學科理論知識而忽視教學實踐能力，既沒有考慮到教師個體已有知識和經驗及內在需求的差異，也沒有考慮到教育實踐多元化對教師發展的要求及學校對不同教師的不同要求。而這項指標的滯后，直接反映出我們幼兒教師專業化提升乏力。綜合以上分析，筆者認為當前我們的幼兒教師專業化程度總體上是比較低的。