摘要：小學語文是奠定學生基礎的一門重要學科，它是學生接觸漢字的開始。小學語文老師的主要任務就是要加強學生對漢字的認識和理解，提高學生的書寫能力。寫作和閱讀是組成語文教學的重要部分，利用讀寫結(jié)合能夠提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生的閱讀能力得到提升。因此，加強讀寫結(jié)合的教學策略對學生來說是一種有效的教學方式。本文對小學語文教學中讀寫結(jié)合的有效策略進行分析，從而提高學生的語文能力。

關鍵詞：小學語文；讀寫結(jié)合；教學策略

在小學語文教學中，合理地開展讀寫結(jié)合教學方式，能夠讓學生的閱讀和寫作能力得到提高，掌握更多的語文知識。但是讀寫結(jié)合的教學方式在實際的語文教學中仍舊存在一些問題，導致教學效果不明顯。老師要加強對讀寫結(jié)合的認識和應用，提高學生在課上的學習效率，讓學生的學習變得更加有動力，提高語文課堂教學質(zhì)量。

一、讀寫結(jié)合在小學語文教學中的必要性

首先，讀和寫在小學語文教學中是重要組成部分。學生的閱讀提升需要從內(nèi)到外、從外到內(nèi)理解文章，要將文章的含義消化徹底才能進行更好閱讀。無論是讀還是寫是，都是提高學生閱讀能力的關鍵。在語文教學中合理運用讀寫會讓教學變得更加直觀。其次，讀和寫是相互促進、相互發(fā)展的。就像寫作文一樣，讀書多的學生對作文的寫作就比較輕松，讀書少的學生寫作文簡直難如登天。由此可見，讀對寫的作用。光讀是不行的，在讀書中進行記錄，多寫才能將內(nèi)容記得更加牢靠。而且通過寫還能讓學生內(nèi)心的情感得到釋放，促進學生的全面發(fā)展。最后，讀和寫是不能夠分開的，就像是弓和箭，缺一不可。沒有弓，箭的威力發(fā)揮不出來；沒有箭，弓就喪失了它的存在意義。讀和寫也是如此，在小學階段正是培養(yǎng)學生語文基礎的關鍵時期，應該注重讀寫教學，讓語文學習變得更加有效率，提升學生的全面素養(yǎng)，以讀促寫提升語文教學[1]。

二、小學語文讀寫結(jié)合教學的應用現(xiàn)狀

摘要：閱讀能力是小學生必須通過語文學習養(yǎng)成的能力之一，所以，在小學語文課堂中培養(yǎng)學生的閱讀能力是一項主要的教學任務。對此，結(jié)合小學語文教學經(jīng)驗與對閱讀能力重要性的分析，具體研究在小學語文課堂中培養(yǎng)學生閱讀能力的策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養(yǎng)措施

語文是小學階段最重要的必修科目，學生的語文成績一直是衡量語文教育程度及效果的重要標準。也就是說，學生的語文學習效果及教師的教學效果均可以通過語文考試成績來衡量。小學語文教學的質(zhì)量與成效其實還可以通過課堂中學生各種語文能力的培養(yǎng)及提升程度來體現(xiàn)，而閱讀能力便是其中之一，因為閱讀是小學語文的主要教學內(nèi)容之一，與寫作構(gòu)成了完整的語文教學體系，能夠衡量和體現(xiàn)學生的語文水平。所以，在小學語文課堂中教師一定要高度重視培養(yǎng)學生的閱讀能力，增加對學生的閱讀訓練，幫助學生形成良好的閱讀習慣，提高其在語文課堂中閱讀的主動性，從而培養(yǎng)其閱讀能力。

一、小學生閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教師對學生閱讀能力培養(yǎng)的重視度不夠。在新課改的推動下，盡管很多教師在課堂上已經(jīng)努力改進了教學方法，但因傳統(tǒng)教學觀念的長期影響，很多教師的教學觀念還停留在“強調(diào)語文基礎知識抄寫和背誦”的層次上，這樣枯燥乏味的教學是難以調(diào)動學生的學習興趣的，更不利于學生閱讀能力的培養(yǎng)。因為教師過于注重基礎知識的學習，必然會忽視對學生閱讀能力的關注[1]。（二）課堂中閱讀教學的開展范圍窄。教育事業(yè)的發(fā)展使人們對小學語文教學質(zhì)量的要求越來越高，對學生在課堂教學中的主體地位也越來越重視，這就意味著教師在小學語文課堂中必須不斷豐富教學內(nèi)容，并留取一定的課堂時間供學生自主學習，以鍛煉他們的自主學習能力，體現(xiàn)他們的課堂主體地位，從而提高語文教學質(zhì)量。語文閱讀作為提高學生語文學習能力的關鍵，理應是重要的教學內(nèi)容，以實現(xiàn)對學生閱讀能力的培養(yǎng)。但在實踐中，教師開展閱讀教學的范圍太小，只在課堂前幾分鐘（5～10分鐘）讓學生閱讀課文，而其他時間都在講解知識，且閱讀的內(nèi)容也僅限于課本。（三）學生本身的語文基礎差。小學語文課堂教學不是教師一個人的事，教師只有得到學生的配合，才能打造出高效的語文課堂，提高學生的語文成績。培養(yǎng)學生的閱讀能力也是這樣，只有師生密切配合才能實現(xiàn)。但在實踐中，因很多學生的語文基礎差，導致高效的閱讀能力培養(yǎng)無法順利展開，影響了學生整體的閱讀能力培養(yǎng)。鑒于此，教師在進行閱讀能力培養(yǎng)之前，必須認真了解學生的語文基礎，并對基礎較差的學生進行專項訓練，以保證全體學生的閱讀能力培養(yǎng)得以同步進行[2]。

二、培養(yǎng)小學生閱讀能力的重要性

首先感謝行政部組織這次讀后感交流的活動，讓大家能以此為契機更加深刻的交流在工作和日常生活中好的做法及更加先進的思想。作為部門的管理者我相信我們都曾經(jīng)受到過專業(yè)的教育，有著更加豐富的理論和實踐管理中積累下來的豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。但《不抱怨的世界》的作者用若干個小故事利用抱怨這一種普遍存在的行為，從側(cè)面再次的提醒了我，只憑著專業(yè)知識理論及公司規(guī)章制度來領導部門是遠遠不夠的，內(nèi)部關系和內(nèi)部的環(huán)境氛圍也是前提之一。《不抱怨的世界》一書正是用作者親身經(jīng)歷告誡著我們這一點，下面我就對《不抱怨的世界》一書的讀后感向大家談談我的感想：

一、要想改變別人首先得改變自己

書中反復提到的一個理念就是要有一個平和的心才能認真客觀的分析出任何事件的真實本質(zhì)。在實際工作中我們在所難免的都會遇到任務緊、壓力大、幫助別人彌補漏洞的情況出現(xiàn)，在這一的情況下迫于工作任務壓力很容易出現(xiàn)心煩氣躁的情況從而引起各種摩擦，這時一定要克制自己不要向自己部門或者是關系好的同事說某某人、某某部的不是，以此來宣泄和抱怨別人給自己造成的麻煩和緩和心中的壓力。俗話說育人先育己，在部門管理過程中作為一個管理者其實就是下面員工的一個榜樣、一個風向標，我們抱怨別人一句下面的人就會埋怨十句，如果養(yǎng)成了習慣那么就會有百句、千句，到那個時候我們?nèi)绻岢龉ぷ魃系囊蠡蛐枰倪M的地方，同樣我們也會遭到員工的抱怨，因為他們已經(jīng)養(yǎng)成習慣、抱怨已經(jīng)成為部門里的一個風氣一個趨勢，他們會認為抱怨會讓他們的工作來得更加輕松，這個趨勢的興起也就相當于互幫互助、團結(jié)友愛、群策群力的消亡。到那時一個部門也不再會有生產(chǎn)效率和對部門的向心力，將成為一盤散沙。這樣的危機感提示了我不能小看自身的素質(zhì)養(yǎng)成，其實在工作中我們也不少動員過大家極力的提高員工的積極性來完成突擊性任務、安撫和調(diào)劑情緒低落的員工。如果我們在任何時候都已一顆平和的心來處理問題少了抱怨我想效果會更加事半功倍，有句話我們可能在電視里常聽到：“有話好好說嘛”。

二、深入員工、營造信任和快樂是我們工作中的一部分

書中看到了幾個關于意識形態(tài)的故事，“珍的葬禮”和“如果你快樂，就按喇叭”故事中的兩個主人翁都應病魔纏身，中風不久便可康復的珍因為太過于自我的擔心造就了他的去世，令醫(yī)生們頗感意外以及“快樂提示牌”故事中，讓病痛折磨然而快樂去世的女主人。從這個故事中我們可以得到啟發(fā)，體會出在一定的空間一定的時間里氣氛是多么重要的。員工的積極性靠調(diào)動而工作中的快樂度更能穩(wěn)定員工情緒，對于一個管理者在實踐的工作中我們都有一種體會，那就是當員工對待工作的態(tài)度熱情高漲時能夠創(chuàng)造出更高更加優(yōu)質(zhì)的效率。這種效率它與要求趕工或者單純的完成數(shù)量上來說更加有效、更加出色，能使我們產(chǎn)品一次合格的幾率提高。部門里的氛圍我們作為最主要的調(diào)劑人只有在多溝通多了解之后才能真正的扮演起這個調(diào)劑人的作用，按照預定的方向循序漸進的發(fā)展。試想一下，每個員工都是大社會里的一員，來到我們小集體里規(guī)章制度遵守是必須的，但他們都有著不同的文化背景、不同經(jīng)歷、不同思想，如果當員工出現(xiàn)一般問題的時候我們怎么辦。肯定得第一時間上前做起教育、疏通思想。如果互相了解不深，給員工一種我們高高在上的感覺勢必做工作的難度會大大增加，而在這樣做完工作后員工受到的教育和認識到的錯誤往往是微乎其微的。所以我們在這些事情來臨之前做好我們的感情鋪墊工作，至始問題來臨之時我們才能真正的做到動之以情、曉之以理，來調(diào)劑部門里來自于工作上、同事之間的問題和沖突。長期下去整個部門的員工有了凝聚力維系住良好的內(nèi)部關系和輕松的工作氛圍，從而引發(fā)出員工自覺尊規(guī)守紀和圍繞部門任務剛好各項工作的良好習慣，成為一個積極、快樂的工作者。

三、把心放開在制度框架內(nèi)能讓自己快樂翱翔

1．讀書筆記的概念

人們在平時的學習和生活中，把自己閱讀書籍的心得體會和精彩內(nèi)容整理記錄下來的文字材料。

2．讀書筆記的作用

（1）作讀書筆記可幫助記憶，彌補腦力不足，有效提高讀書效率。

（2）做讀書筆記可鍛煉思考能力。讀完書用筆記記下來，想一想，這便是思考，常思考，可鍛煉人的思維的條理性，邏輯性和分析綜合能力。

（3）可積累有用材料，開拓視野，提高語言文字表達能力。

1.《羊脂球》讀后感

我們都對莫泊桑很熟悉，曾經(jīng)在高中課本上讀過他寫的《我的叔叔于勒》，《項鏈》。對莫泊桑的大名仰慕已久，趁著寒假來臨我拜讀了這位的法國小說家的作品《羊脂球》。

《羊脂球》一書收藏了莫泊桑28篇的短篇小說，其中給我印象最深的是28篇之中最精彩的《羊脂球》。《羊脂球》以普法戰(zhàn)爭為背景，描寫妓女羊脂球與一群有產(chǎn)者之間的一次同車旅行。作者不露聲色而又入骨三分地刻畫了人物的善與惡，以其深刻的寓意和巧妙的構(gòu)思，成為世界文學史上不朽的名篇。

這是一個被敵軍占領的里昂城里十名居民同乘一輛馬車出逃的故事。居民中有貴族地主、資本家、暴發(fā)戶以及他們各自的妻子還有兩位天主教的修女、一名自稱“革命黨”的假愛國者，一名外號為“羊脂球”的妓女。——一輛馬車就是一個社會的縮影。

他們出逃的原因值得人們對比：羊脂球因不愿受普魯士兵的侮辱而出逃，而三位資產(chǎn)者，一個是為躲避戰(zhàn)爭的災難，一個是為了將財產(chǎn)轉(zhuǎn)移到安全地區(qū)，另一個則是發(fā)了一大筆國難財要到哈佛爾去取一筆巨款。

起初，三位有產(chǎn)者的太太悄聲辱罵羊脂球為“婦”、“社會恥辱”，而三位有產(chǎn)者則用一種看不起窮人的口吻談論著金錢和吃喝。當馬車顛簸了一天，人們肚字餓了，路上又買不到食物，只有羊脂球準備了三天的食品時，氣氛發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)折。羊脂球的食品被吃光了，于是蔑視變成了親昵，辱罵變成了夸獎。

近日讀了《把工作做到出色》（宋艷麗編著），這是機械工業(yè)出版社出版的企業(yè)職業(yè)文化系列圖書之一，是一本值得企業(yè)員工和企業(yè)管理者一讀的好書。這本書旨在提高企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)，推動企業(yè)進步。《把工作做到出色》提出了每一位員工工作時應有的標準，深入細致的分析了把工作做到出色的心理動力，有助于企業(yè)職員解除困惑、調(diào)整心態(tài)，重燃工作激情。本書內(nèi)容包括為什么要把工作做到出色，如何把工作做到出色，并逐層駁倒了為不出色尋找的理由。

一、為什么要把工作做到出色。

把工作做到出色是企業(yè)管理者的理想，是公司發(fā)展進步的需要，對于個人而言也是為了自己的發(fā)展。如果你專注于你的工作，將它做到最好，會換來更多的獎金，更多的晉升機會，也許你的努力付出暫時沒有得到回報，但是你平時努力工作對于自己也是一種積累和鍛煉。在這個競爭激烈的社會，缺少了平時一點一滴的積累，扎扎實實的苦干，把工作做到出色的精神，遇到突如其來的新工作或是遇到公司裁員，就會有被淘汰的危險，也會像那些平時混日子的人一樣惶恐不安。

如果你是千里馬，為何甘于普通馬的工作方式和待遇，而不去施展才華，爭取屬于自己的發(fā)展空間？也許你一直在努力工作，就一定要堅持，相信出色的工作總會為你贏得成功的機會，還會擁有燦爛豐盈的人生。

把工作做到出色，是一個雙贏的行為，對個人而言獲得的收益還要多，因為它改變的是你的一生。

把工作做到出色其實并不難，如同洛克菲勒，只需要把事情多做一點點，多些對工作的熱愛，多些忠誠和認真，完全可以做到出色。

名著讀后感

年前曾看到過這樣一段話"我在四年前始得此書的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來在翻譯或隨便閱讀時,還深深地感到刺激,不覺眼睛潤濕.這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚.除了人的資格以外,我在家中早已是二子二女的父親,在教育界是執(zhí)過十余年的教鞭的教師.平日為人為父為師的態(tài)度,讀了這書好像丑女見了美人,自己難堪起來,不覺慚愧了流淚."我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動的書《愛的教育》,這個寒假終于如愿以償了.

《愛的教育》,我是一口氣讀完的,雖然我沒有流淚,可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書籍.吸引我的,似乎并不是其文學價值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華.雖然,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動的同時也引發(fā)了我對于愛的一些思索.

首先《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么?帶著這個思考,我與這個意大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記,包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長.

愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話.這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎.夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育."愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因?qū)π聳|西的感悟,學習而充實起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求.

《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什么"不會有明確的答案,但我知道"愛"是沒有限制的,小到同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時會被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人.

摘要：“Freetalk”能夠充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，是鍛煉學生開口說英語的最簡單、高效的方式之一。本文論述了多種在課堂上有效實施“Freetalk”的方法，并從多方面說明了“Freetalk”對教學產(chǎn)生的積極影響。

關鍵詞：FreeTalk；興趣；課堂氣氛；交際能力

時代在進步，教育也在發(fā)展。近年實行的英語新課標中明確要求要發(fā)展學生的生活交際能力。眾所周知，舊式的“啞巴英語”已經(jīng)不再適應社會的需求，學生需要在中學階段積累并培養(yǎng)自己的口語交際能力。這就要求學生在識記英語語法知識的同時，還要積累并鍛煉語言輸出的能力。雖然鍛煉開口說英語的形式很多，如辯論賽、演講比賽、朗讀比賽等等，但在中學階段，學生的學習時間非常寶貴，很難抽出時間精心準備，參加大型的活動。鑒于此，筆者認為最直接、最行之有效的鍛煉方法是讓學生進行耗時少，靈活有趣的“Freetalk”。

要想使“Freetalk”豐富多彩，起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學生英語學習興趣的作用，教師需要精心準備。這里所說的“Freetalk”并不是完全自由的，而是有一定限制的自由。這樣才能取得更好的效果。

筆者在長期的課堂教學中，摸索出了一些行之有效的方式，極大地調(diào)動了學生的學習積極性和主動性。

1．精心準備學生感興趣的材料，如一些有趣的小故事。可以直接播放音頻材料，讓學生認真聽，也可以由老師朗讀或講述，學生認真聽。聽完第一遍，針對材料內(nèi)容提出不同難度的問題，由學生回答。因為需要回答問題，因此學生會非常專注地聽。在聽的過程中，應引導學生養(yǎng)成邊聽邊記要點的好習慣，如時間、地點等，以便回答問題和復述故事時參考。回答問題的過程也是理解聽力內(nèi)容的過程，回答完問題，學生對材料內(nèi)容有了更深入的了解，這時，要求學生在聽完第二遍后復述故事。老師應引導學生從故事中不同人物的角度敘述故事。

摘要:“Freetalk”能夠充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，是鍛煉學生開口說英語的最簡單、高效的方式之一。本文論述了多種在課堂上有效實施“Freetalk”的方法，并從多方面說明了“Freetalk”對教學產(chǎn)生的積極影響。

關鍵詞:FreeTalk；興趣；課堂氣氛；交際能力

時代在進步，教育也在發(fā)展。近年實行的英語新課標中明確要求要發(fā)展學生的生活交際能力。眾所周知，舊式的“啞巴英語”已經(jīng)不再適應社會的需求，學生需要在中學階段積累并培養(yǎng)自己的口語交際能力。這就要求學生在識記英語語法知識的同時，還要積累并鍛煉語言輸出的能力。雖然鍛煉開口說英語的形式很多，如辯論賽、演講比賽、朗讀比賽等等，但在中學階段，學生的學習時間非常寶貴，很難抽出時間精心準備，參加大型的活動。鑒于此，筆者認為最直接、最行之有效的鍛煉方法是讓學生進行耗時少，靈活有趣的“Freetalk”。

要想使“Freetalk”豐富多彩，起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學生英語學習興趣的作用，教師需要精心準備。這里所說的“Freetalk”并不是完全自由的，而是有一定限制的自由。這樣才能取得更好的效果。

一、筆者在長期的課堂教學中，摸索出了一些行之有效的方式，極大地調(diào)動了學生的學習積極性和主動性

1．精心準備學生感興趣的材料，如一些有趣的小故事。可以直接播放音頻材料，讓學生認真聽，也可以由老師朗讀或講述，學生認真聽。聽完第一遍，針對材料內(nèi)容提出不同難度的問題，由學生回答。因為需要回答問題，因此學生會非常專注地聽。在聽的過程中，應引導學生養(yǎng)成邊聽邊記要點的好習慣，如時間、地點等，以便回答問題和復述故事時參考。回答問題的過程也是理解聽力內(nèi)容的過程，回答完問題，學生對材料內(nèi)容有了更深入的了解，這時，要求學生在聽完第二遍后復述故事。老師應引導學生從故事中不同人物的角度敘述故事。

摘要：在素質(zhì)教育模式的影響下，小學語文教學工作得到了人們的重視一關注，語文教學工作落實情況直接關系到我國小學生綜合素養(yǎng)的提升，還影響著下學生的思考模式及學習習慣養(yǎng)成。加強課外閱讀力度能夠有效提升小學語文作文教學水平的提升，該文在課外閱讀視角下提出了小學語文作文教學模式。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文作文；教學模式

1前言

在我國小學學科中，語文學科是一門不可或缺的科目，學好小學語文能夠有效提升小學生的文化素養(yǎng)。作文在小學語文教學過程中起到了不可替代的作用，語文作文能夠從側(cè)面體現(xiàn)出小學生的語文綜合素養(yǎng)水平，還能從側(cè)面體現(xiàn)出小學生的思想價值水平，作文教學是語文教學過程中需要重點落實的工作。為了提升小學生的寫作水平應該不斷提升小學生的閱讀量，小學生通過閱讀可以積累相關的寫作素材，同時還可以學習各大名家的寫作方法以及手段，從而不斷拓寬學生的寫作視野。寫作相對于語文其他部分而言，更能夠考驗學生對語文知識的綜合應用能力，尤其是邏輯思維、語言表達以及語言組織能力。所以，教師要想提高教學質(zhì)量就必須要牢牢抓住語文閱讀這一環(huán)節(jié)，不斷提高小學生的閱讀量，積極引導學生閱讀課外書籍，激發(fā)他們對語文學習的興趣，豐富他們語文知識的積累。

2課外閱讀視角下的小學語文作文教學模式革新

2.1采取科學的對策激發(fā)小學生的課外閱讀積極性。在小學語文閱讀教學過程中，教師應該采取科學的對策激發(fā)小學生的課外閱讀積極性，把學生放在教學的主要位置，認真做好每節(jié)課的教學規(guī)劃方案。首先在課堂的前幾分鐘選取一個小故事，或者是寓言童話，提出一些問題，激發(fā)學生的想象力和好奇心；然后把學生劃分成若干個小組，讓小組之間相互探討；最后再讓學生自己進行自由創(chuàng)作，寫自己感興趣的事物，可以寫自己的興趣愛好，寫家人，寫身邊剛剛發(fā)生的事情等。教師可以先降低學生的寫作難度，在寫作篇幅以及內(nèi)容上由易到難，等學生適應一段時間后再增加字數(shù)。同時，教師也應該進行鼓勵教學，要與學生建立良好的師生關系，對每次作文寫得較好的同學給予表揚，對于其他同學老師也要給予鼓勵。教師在課下可以給學生布置一些自由寫作的小任務。比如讓學生選擇自己最喜歡的小故事進行擴編或者是重編，激發(fā)學生的寫作興趣；或者是讓學生把生活中印象最深刻的事情記錄下來，讓他們以日記或者是周記的形式展現(xiàn)出來，從而不斷地提高學生的寫作能力。學生從短篇的文章中可以逐漸找到寫作的自信，不再畏懼寫作，敢于大膽地創(chuàng)作自己的文章。2.2小學教師應該在課外閱讀教學中提出科學的寫作方法。把小學語文課外閱讀與寫作教學結(jié)合在一起，小學語文教師應該指導小學生積極提升寫作技巧，增加課外閱讀量，協(xié)調(diào)好課外閱讀與寫作之間的關系。比如教師在《吹泡泡》以及《父親、樹林和鳥》兩課的教學時，教師可以通過分析課文，讓學生了解《吹泡泡》是作者冰心回憶自己小時候玩吹泡泡的游戲，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。另一篇是通過父子關于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。學生通過閱讀可以在最短的時間找到文章的主旨大意。同時也通過將這兩篇文章進行對比，介紹文章當中使用的寫作方法，并通過舉例教會學生如何在自己的作文當中運用此方法。在學習完這兩篇課文之后，教師可以讓學生寫出閱讀這兩篇課文之后的讀后感，或者是以這兩篇課文為模板，讓學生寫一寫自己和父母之間的一些故事，表達自己的情感。通過這種方式可以提高學生的寫作水平，幫助學生掌握更多的寫作方式，更好地運用到作文寫作中。2.3定期舉辦課外閱讀活動。為了進一步提升小學生的寫作水平，我們應該定期舉辦課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，因此教師應該給學生營造良好的課外閱讀環(huán)境。班級內(nèi)部每學期都可以開展讀書活動，在教室后面建立閱讀學習區(qū)，讓學生分享出自己最喜歡的書籍，相互之間交流閱讀，營造良好的閱讀氛圍。教師還可以給學生布置一些課外的閱讀任務，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，讓學生通過QQ建立讀書興趣小組，或者是利用相關閱讀軟件讓學生每天閱讀并在軟件上每天打卡，起到監(jiān)督和督促的作用。教師也可以給學生推薦較好的書籍，給不知道看什么書的學生提供建議，當然也可以讓學生購買自己喜愛的書籍，通過不斷閱讀，提高自身的閱讀量，積累大量的寫作素材。同時每學期末班級都開展“讀書比一比”的活動，給本學期讀書最多的學生頒發(fā)獎狀以及豐厚的獎品，以此激勵學生課下大量閱讀。閱讀活動的開展，有利于增加學生的閱讀量，提高他們的閱讀能力；同時，還有利于學生積累大量的寫作素材，掌握更多的寫作方法和手段，從而避免了學生在寫作當中所產(chǎn)生的恐慌感，在寫文章時不用擔心大腦里沒有可寫的東西，有利于學生獲得更多的寫作靈感。2.4語文教師要進一步完善教學內(nèi)容。為了進一步加強語文知識的記憶能力，應該加大小學生的課外閱讀量，提升小學生的閱讀寫作水平。基于此，教師應該協(xié)調(diào)好閱讀教學和寫作教學的關系，從課本中跳出來拓展自己的見識面。善于分析和把握閱讀和寫作存在的各種條件，看到閱讀和寫作的直接聯(lián)系和間接聯(lián)系、內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系。教師可以開展各種形式的綜合性實踐活動。在組織綜合性實踐活動時，教師要針對性地選擇一些閱讀和寫作聯(lián)系較強的體驗性活動。例如圖書館閱讀活動、語文演講比賽、征文比賽等。這些活動都可以大大提高學生對語文學習、閱讀以及寫作的積極性，學生有了學習興趣，自然就會主動地鉆研，從而就可以培養(yǎng)學生扎實的寫作功底。