尊敬的領導:

您好!

我是*省*市人,20*-20*年就讀于黑龍江中醫藥大學制藥工程專業.20*年,以優異的成績考取本校藥劑學專業研究生,將于20*年7月畢業.本人擁有藥劑學方面的專業知識,非常希望應聘藥劑學相關職位.

多年的科研實踐,使我積累了豐富的經驗,我在撰寫專業論文能力,設計實驗能力,分析解決問題能力,動手操作能力,教學能力等方面都有了長足的進步.在從事課題研究的同時,熟練地掌握了紫外分光光度計,氣相,高效液相,臺式高速冷凍離心機等分析儀器的原理及使用方法.我的論文題目是《苦參堿的藥物動力學及其在唾液中的分布》,對比了高,中,低劑量苦參堿在大鼠血液中的藥動學變化及其在唾液中分布規律,為中藥藥動學研究提供了新的方法.

在讀研期間,本人擔任了二年我校本科學生《生物藥劑學與藥物動力學實驗》課程的助理實驗教學工作;黑龍江生物科技職業學院《藥劑學》課程的教學工作.曾多次利用假期在大型藥廠學習,實習,積累了豐富教學經驗和實踐經驗.

在校期間積極參加各項活動,曾兩次獲得校級獎學金.

一、構建以中藥藥劑學為核心的課程體系

中藥藥劑學是中藥學專業的核心主干課程，是連接中醫臨床與中藥用藥的橋梁，在中藥學專業人才培養計劃中占據重要地位。通過本課程的教學，能夠使學生全面了解中藥常用劑型的特點、制備工藝和質量控制等基礎理論、基本知識和技術，培養合格的中藥學專門人才。中藥藥劑學是以天然藥物化學、中藥制劑分析、中藥藥理等多門學科為理論基礎的綜合性技術科學，中藥藥劑學與各學科彼此獨立又相互聯系和補充發展。為促進中藥藥劑學精品課程的建設我們建立了以中藥藥劑學為核心的課程體系，包括三個基礎和兩條延伸共10門課程，具體結構見下圖中醫藥基礎理論和現代科學理論課程（天然藥物化學、中藥制劑分析），是中藥藥劑學研究的基礎。中醫藥基礎理論中辨證施治、復方用藥、性味歸經等指導中藥藥劑學的劑型的選擇和質量標準的建立，中藥學、天然藥物化學、中藥制劑分析等課程的教學指導了中藥的提取、結構分析和質控研究；兩條延伸一條體現了中藥藥劑學在臨床應用中的發展，一條體現了中藥藥劑學與工業生產實踐相結合。多年來的教學經驗表明，以中藥藥劑學為核心的課程體系培養模式，適合我院中藥學學生的發展和國內人才市場的需求，使我院學生的考研率和一次就業率始終保持在全校領先水平（2010年分別為31.5%和96.2%）。

二、改革教學方法，運用現代教育技術手段授課

1．理論與實踐相結合的開放式教學中藥藥劑學是一門具有很強實踐性的課程，除了傳統的理論教學外，培養學生的實際操作能力非常重要，包括針對具體藥物和用藥要求設計、優化提取工藝、處方，制備工藝以及對各種制劑設備的操作。因此，在理論教學上引入PBL教學法，采取“提出問題→搜集資料→小組討論→課堂討論→老師總結”的方式，同時將理論課、實驗課和藥廠見習三者結合起來，安排學生帶著實際問題到工廠參觀學習，觀察生產過程，請技術人員作專題報告，學習解決問題的思路和辦法，解決教學中難以闡述清楚的設備構造和操作難點問題等。實踐表明，實地觀察有助學生理解和掌握制備工藝流程等知識，也培養了學生的專業興趣，提高了學生的學習效果，促使學生主動為畢業后的就業積極作準備。我們在近六年對中藥藥劑學的教學大綱和教學內容進行了兩次較大的修改，減少了理論課學時，增加了實驗課學時，設立了開放實驗室，減少了驗證性實驗的內容，實踐教學中采用了“單項實驗技能訓練加綜合實訓”的模式，在單項試驗技能訓練的基礎上，選定幾個中藥品種進行制劑處方的設計和制備研究，安排學生利用開放實驗室中的滴丸機、噴霧干燥劑、包衣鍋、HPLC等設備完成制劑的處方篩選和質量評價，提高了學生參與制劑研發的整體水平。

2．多媒體技術在教學中的應用多媒體教學集文字、圖形、動畫、聲音等多種媒體于一體，改變了傳統的知識儲存、傳播方式，具有豐富的表現力和強化效果。我們開發了《中藥藥劑學》多媒體課件，使各種中藥劑型的概念更加形象具體，制劑設備的構造和運行更加直觀，為學生提供了生動逼真的教學情境。通過進入藥廠的生產車間拍攝錄像，動態演示制劑生產車間、制劑設備操作、劑型的制備、包裝等過程，豐富了教學內容，激發了學生的學習興趣。對理論課中重點、難點，語言難以表達清楚的工藝操作單元，如中藥廠GMP標準的廠區、生產車間布局及各類中藥制劑的生產流程，邊播放視頻邊講解，提高了課堂的教學效果，同時為日后學生的生產實習奠定了基礎。

3．基于網絡平臺的互動式教學高水平的教學，離不開優質教學資源的建設。網絡化教學平臺的構建可使教學資源數字化、多元化、信息化、共享化。因此，我們在已有精品課程平臺的基礎上，又構建了BB網絡在線平臺，教師通過將課堂授課內容上傳至該平臺，可實現面對面的音視頻教學，學生可根據學習知識點掌握的情況自助安排預習和復習，通過平臺的討論區教師可以及時回復學生的問題，還可以組織多名學生對某一問題進行討論。如針對難溶性藥物姜黃素增溶方法的專題討論：由教師提出問題，學生按照預先分組通過閱讀論著、查閱文獻、結合實驗結果，最終以小論文的形式于BB平臺上，教師選擇其中的2～3篇由學生在課堂上作報告，這一過程不僅鍛煉了學生綜合運用所學知識的自主學習能力，也對教師的科研工作有一定的幫助和啟發。

在本科藥學專業課程中，藥劑學是一門重要的專業課程，該課程內容繁多，不同專業要求掌握的內容和學習的側重點也有所不同。如何滿足不同生源和專業的教學效果，基于創新教學的理念，取得良好的教學效果是近年來教學中的體會和思考。

1藥劑學的教學內容和專業的側重點

藥劑學是一門綜合技術科學，是研究藥物配制理論、生產技術以及質量控制等內容的綜合性應用技術學科。其基本任務是研究將藥物制成適宜的劑型?，F代藥劑學除了基礎藥劑學以外，還包括有生物藥劑學、物理藥劑學、化學藥劑學，分子藥劑學、工業藥劑學和醫院藥劑學等。而一般本科院校藥劑學的基本課程內容主要有藥劑學科的基本理論知識，如藥物劑型與輔料知識，制藥設備；藥物代謝動力學，生物利用度理論，藥物制劑穩定性理論，給藥系統理論等；近十年來藥劑學發展迅速，新技術和新劑型，如固體分散物技術，微球、微囊技術，脂質體技術等；新劑型包括緩控釋制劑（骨架型、滲透泵、膜控釋靶向制劑（磁性微球、微乳、基因靶向等），經皮吸收制劑，生物技術制劑（長效注），射微球、口服納米粒等）知識和內容也成為藥劑學專業學習的重要組成部分［1－2］。藥劑學課程作為本科院校藥學專業的主干課程，在藥學專業、中藥學專業、藥物制劑專業、制藥工程專業等均作為專業必修課，分別在高年級階段開設藥劑學課程；由于不同專業的培養方案不同，對于藥劑學和其相關課程的開設時間也有所不同［3］；如藥學專業、中藥學專業學生對于藥劑學課程的掌握內容和側重點有所不同，藥學專業熟悉和掌握的內容份量和程度比中藥學專業更多和更深，藥學專業一般在大三下學期開設藥劑學，而中藥學專業一般開設課程時間為大三上學期；制藥工程專業與藥學專業對于藥劑學課程內容的重點要求也有所差別，制藥工程專業對于藥劑學學習更多側重于制劑及其設備的開發和技術，因此對于該專業開設藥劑學課程時間主要集中在大三階段，而且該專業學生前期已經學習了藥劑學相關的課程，如物理化學等專業基礎課程［4－5］。因此針對此類學生的課堂教學重點以增強學生對藥物制劑的基本理論的了解和掌握，熟悉掌握藥物制劑的新技術和新劑型，為以后的工作和學習奠定基礎。

2藥學專業藥劑學課程的內容和教學方法的改革

近幾十年來藥劑學發展極為迅速，藥劑學基本理論知識和技術更新周期短。而本科藥學專業的藥劑學課程教學的內容主要包括三個方面：普通藥劑學也即藥物劑型概論，主要是講述各普通劑型的特點、質量標準以及制備工藝等，使學生掌握普通藥劑學基本知識和技能。生物藥劑學，主要介紹藥物在體內的吸收、分布、代謝與排泄的機理及過程，闡明藥物因素、劑型因素和生理因素與藥效之間的關系等，使學生掌握生物藥劑學相關知識和基本技能。而這部分內容在生物藥劑學和藥理學教學內容中均有交叉。高等藥劑學，主要內容包括物理藥劑學、制劑工程、制劑新技術與新劑型的基本理論。這部分的內容既有藥物制劑的基本理論，也即是物理藥劑學的主要內容；也包括了藥物制劑的新技術和新劑型。這三部分的內容從理論上來說由淺入深，與有些相關課程內容又有交叉［6－7］。如何提高學生掌握藥劑學課程的學習效果，我們思考了對教學內容進行了一些改革。在教學中注重引進先進的教育思想和教育觀念，對于藥劑學課程內容的第一部分，推行以學生主動學習為主的教學模式，開展以以學生為中心的教學方法改革，采用啟發式、討論式、自學與授課結合、圍繞學生重點關注的實際問題進行開放式教學手段等教學方法的改革，取得了較好的教學效果。而藥劑學課程的后兩個部分是我們在教學過程中的重心，通過采用讓學生提取預習相關基本理論的前提下，以本學科相關老師的研究方向為導向，在課堂教學過程中，我們采取在前一次課程結束之前提醒學生預習下一節教學內容，并介紹本學科老師在該方向的研究思想和研究成果，引起學生的興趣；在下一次課程的課題教學中，在講述相關理論和主要內容之后，通過提問的方式讓學生思考相關老師的研究方向以及與本節學習內容的結合點，最后采用老師總結的方式強化該章節的學習內容。我們發現通過這樣的學習方式，極大的提高了學生的學習興趣，提高了學習的效果，強化了學生對基本理論和技術的掌握程度。同時我們鼓勵學生通過參加學校的大學生創新創業訓練計劃項目，一方面將學到的知識與項目進行有機的結合，另外一方面學生通過該項目的訓練加強了與專業老師的交流溝通，也為研究生階段的學習和研究奠定了良好的基礎。近年來我校藥劑學專業的研究生入學成績一直在藥學學科名列前茅，生源質量良好，學生素質逐年提高，可能與本學科對于藥劑學課程的教學思考和改革有一定的關聯性。

3因材施教的藥學專業藥劑學課程體會

摘要：為了加強中藥藥劑學課程授課中的中醫藥特色，在進行案例教學設計時，可以有針對性地將中醫藥相關知識與專業課程中的知識點相銜接，從而實現中醫藥文化在該專業課程中的傳播。以“表面活性劑”的案例教學設計為例，以甘草中具有表面活性劑作用的甘草酸為基點，橋接表面活性劑理論知識，并籍此擴展中醫藥與表面活性劑的關聯性，成功地將中醫藥文化引入課程的案例教學設計，以期為中醫藥背景下的中藥學專業相關課程的案例教學設計提供借鑒。

關鍵詞：中藥學；案例教學；中醫藥文化；表面活性劑

中藥藥劑學是中藥學專業的專業必修課，課程內容較為繁雜，知識點較多，既體現了中醫藥學各學科的綜合應用，又包含了現代藥劑學的眾多理論與應用內容。因此，對本課程的講授，要求教師具備較為完備、扎實的中醫藥學理論背景，又要掌握現代藥劑學的相關內容。為區別于藥劑學課程，在進行中藥藥劑學教學活動時，將中醫藥思維引入課程教學，尤其針對其中的某些現代藥劑學內容，如何通過教學設計來與中醫藥進行關聯，真正體現“在中醫藥理論指導下”的教學，凸顯本課程的中醫藥內涵，是需要授課教師深入探索、思考的問題[1-2]。我校近年來十分重視將中醫藥文化引入課堂教學的實踐活動，針對中藥藥劑學課程的特點，任課教師積極將中醫藥思維融入該課程的案例教學設計，取得了較好的教學效果[3-4]?，F以“表面活性劑”的教學設計為例，介紹中醫藥背景下的中藥藥劑學案例教學設計。

1案例教學設計方法

中藥藥劑學為我校中藥學專業必修課，針對中藥本科三年級學生開設。本實例（表面活性劑）授課學時為1學時。所用教材為國家統編教材，參考書目可適當選擇與表面活性劑相關的國內外著作。另外，還可向學生提供網絡學習資源，如大學的精品課程建設網站、各類文獻檢索數據庫網站，以及世界主要國家的政府藥物管理網站，如美國FDA網站等，以開拓學生視野，提高學習效果。在中藥藥劑學課程內容中，“表面活性劑”一節與中醫藥知識關聯較少，如何在講授本部分內容時嵌入中醫藥相關知識，是教學設計的難點。筆者與研究團隊從中藥中所含的具有表面活性劑作用的物質入手，較好地解決了中醫藥背景與表面活性劑的銜接。1.1教學內容與目標的設定。根據授課內容設定課時為1學時（40min），具體節點為：導課（2min）、甘草“調和諸藥”的作用（8min）、表面活性劑的含義與分類（15min）、表面活性劑在中藥制劑中的應用（5min）、表面活性劑在新型給藥系統（自微乳）中的應用（雙語學習）（8min）、小結（2min）。參照授課大綱，分別從知識目標、技能目標、學生主觀認知目標等設定教學目標，其中知識目標設置“掌握”“熟悉”“了解”3個層次，技能目標分別凸顯科研思維與方法技術，主觀認知目標則強調學習態度與價值觀的培養。知識目標的設置中，要求掌握表面活性劑的定義、理化特性，熟悉甘草酸銨的增溶原理，了解表面活性劑的發展、在中藥制劑中的應用。針對技能目標，強調中醫藥背景下中藥藥劑學科研思維的養成培養，即借助表面活性劑在中藥制劑中的應用，以及甘草“調和諸藥”中的“表面活性劑增溶作用”，闡述表面活性劑在中藥制藥中的重要作用。另需關注科研方法、技術的培養，如在本案例中，低毒的非離子型表面活性劑被廣泛應用于中藥制劑中藥物的增溶，可通過學習體會表面活性劑在中藥增溶中的重要性。在學習態度與價值觀目標的設定上，結合專業特色，提升學生對中醫藥事業的熱愛與信心。在中藥中，有較多的活性成分屬于水難溶性成分，在中藥制劑中多采用加入表面活性劑的方式，以增加其溶解度。表面活性劑在中藥制劑中的應用歷史悠久，最著名的例子為甘草在中藥湯劑中的應用，其中所含的甘草酸銨即具有表面活性劑作用，是發揮其“調和諸藥”作用的重要機制之一。通過本案例的學習，引導學生發散性思維，善于將傳統與現代知識相結合，增強對中醫藥“科學性”的認知。1.2教學重點與難點及解決辦法。本案例的重點在于向學生闡釋表面活性劑的增溶機制。教學難點有二：①表面活性劑在中藥制劑中的應用。表面活性劑種類較多，而非離子型表面活性劑在中藥制劑中有廣泛應用，其主要考量為安全性較好，如在中藥注射劑中的應用，如何能夠達到增溶效果的同時減小其用量，是本實例教學中的難點?？赏ㄟ^對表面活性劑增溶作用機制的詳細闡釋，使學生掌握臨界膠束濃度（CMC）的含義，以及在中藥制劑中測定CMC值的重要性，加深學生對表面活性劑在中藥制劑中合理應用的理解。②甘草“調和諸藥”與表面活性劑的關聯性。甘草在中藥復方中應用廣泛，被稱為“國老”?，F代研究發現甘草在中藥復方湯劑中可起到增加難溶性藥物成分溶解度的作用，其主要增溶成分為甘草酸鹽，如何理解甘草酸鹽的“增溶”作用，是本案例教學中的又一難點[5]?？山Y合表面活性劑的理化性質，講解甘草酸鹽（甘草酸銨）的結構與功能，參考已發表的相關文獻，系統闡述甘草酸銨作為表面活性劑的特點與應用。1.3學情分析及教學預測。（1）學情分析。結合專業設置、學生情況與培養方向，進行學情分析。①專業培養方向和目標：中藥學專業旨在培養掌握中醫藥傳統理論知識和現代生物醫藥技術，能從事中藥研究等多種崗位工作的高級中藥專門人才。要求學生在知識結構上體現傳統中藥學與現代藥學的結合，中藥學與醫學、化學、生物學的結合，掌握運用現代實驗研究技術、中藥新藥研究技術；中藥藥劑學為中藥學專業學生的必修課，綜合了中藥學、中藥化學、中藥藥理學等各基礎學科的知識，為中藥學各科專業知識的集成應用學科，在教學過程中，需注意與中藥學各科知識的串聯講解，使學生更好地掌握諸如表面活性劑等制劑輔料的應用原理，使學生對中藥制劑知識有較好的掌握。②學生特點及知識基礎：中藥藥劑學課程面向中藥學本科三年級學生開展，學生已儲備有中藥學、方劑學、中醫基礎理論、中藥化學、中藥藥理學等中藥學專業知識，以及有機化學、高等物理學等基礎學科內容，有助于理解中藥藥劑學的相關知識點。本例中，表面活性劑的增溶作用及在中藥制劑中的應用，包含了以上學科的相關知識，如在對甘草“增溶”作用的闡釋時，需要對甘草酸銨的理化性質進行說明，對于具備上述專業知識的高年級學生而言，可以較好地理解和掌握。③學生未來發展方向：學生畢業后，一般選擇繼續深造或者從事與藥物研發、生產、銷售等相關工作?？山柚咐虒W的優勢，銜接課堂知識與現實應用，為學生未來就業提供參考。（2）教學預測。甘草為常用中藥，從其“調和諸藥”入手，闡述表面活性劑在中藥制劑中的應用，可激發學生的學習興趣。表面活性劑為中藥制劑中廣泛應用的一類重要制劑輔料，需要學生較好地掌握。本案例結合甘草酸銨的表面活性劑作用，教授表面活性劑在中藥制劑中的應用，便于學生掌握表面活性劑的相關知識點。將傳統中藥與現代制劑相結合，有助于在講授中藥藥劑學課程時，對學生中醫藥思維的培養，并可啟發學生主動尋求傳統中醫藥與現代制劑技術的對接，激發其利用現代科技研究闡釋傳統中醫藥理論的動力。1.4教學策略與方法選擇。在教學策略的實施上，堅持由簡入深、問題導向、互動教學等教學理念，并強化雙語教學。具體實施方法為：通過甘草在“調和諸藥”中發揮的表面活性劑作用，引出表面活性劑的概念，并由此展開對表面活性劑在中藥制劑中的應用介紹；從“甘草酸銨為什么能起到表面活性劑的作用”“甘草酸銨屬于何種類型的表面活性劑”等問題的設定，引出表面活性劑的增溶機制，及其分類與應用等[6]；借鑒PBL教學方法，引導學生主動查閱相關文獻，并實現與教師的有機互動[7]；表面活性劑為現代引入的詞匯，可從介紹其相關專業英文詞匯入手，實施對該章節知識的中英雙語教學。在教學方法的選擇上，利用現有多媒體教學手段，制作教學ppt，引用相關影像資料，注重圖文并茂、言簡意賅，提高學生注意力，提升教學效果；結合板書等傳統教學媒介，將提綱性內容與重點難點的關鍵詞進行板書，便于學生從整體上了解課程內容，提示學生關注與掌握重點知識。借鑒SSL、三明治教學法等教學理念，開展教學活動，引導學生課前查閱文獻，并在課堂中主動與教師互動探討相關授課內容，教師利用PPT做模擬實景的相關展示，使學生加深對相關知識點的理解。在教學環節的設置上，分別設立課外自主學習與互動教學環節。在自主學習環節中，敦促學生預習表面活性劑的含義，并針對教師提出的問題，查閱相關文獻，完成字數不少于2000字、參考文獻數量不少于15篇（其中英文文獻不少于2篇）的小綜述，鍛煉學生的文獻查閱與總結及綜述論文的規范化書寫能力。在互動教學階段，借鑒PBL教學法，設置課堂互動與課后互動內容，引出問題，啟發學生針對問題進行深入討論，教師做適當引導，培養學生主動學習與解決問題的能力。在課堂互動環節中，以問題引入（甘草的“調和諸藥”作用）、問題提出（甘草酸銨的“增溶”作用如何實現）、問題擴展（表面活性劑的作用機制）、互動思考（表面活性劑在中藥制劑中的應用）、知識提升（傳統中醫藥知識與現代科技的對接）等節點逐步推進，啟發學生針對表面活性劑在中藥制劑中的應用范圍，以及在新型給藥系統中的應用，展開討論，激發其主動學習探索的欲望；在課后互動環節，利用學校教學網絡平臺，布置課前預習題目及課后討論題目，利用課后時間面對面互動。

2結果與討論

一、課程結構及教學目標

“中藥新藥研究與開發”課程在完成中藥藥劑學的理論知識及實驗教學的基礎上設置的，所以課程的理論教學及實驗教學內容著力于加強學生學習的深度和廣度,并且課程以實驗教學為主導,占全課程的80%,旨在建立突出創新精神和創造意識的培養和提高學生科學素質的實驗教學新體系。為保持本課程教學內容的先進性、科學性及可操作性，理論教學及實驗教學內容上注重基礎知識與新理念、發展趨勢、先進技術的銜接，理論教學內容及實驗教學內容實施動態變化，以達到及時將中藥新藥研究的新思想、新思路、新技術融入教學中的目的。理論教學以“中藥新藥研究指南”中新藥的藥學研究內容為重點，突出新藥制劑研究的基本內容、方法和技術要求，并且教學內容隨國家藥監局對新藥研究的要求而及時更新。實驗教學不再是一成不變的實驗教材中的教學內容,而是以中藥新藥研究的思路與措施為主體，將中藥新藥研究的新思路和新技術融入實驗教學中，使學生熟悉臨床前新藥研究與開發的基本內容與研究過程,學生通過該課程的學習受到了科研系統訓練。

二、課程內容及實施形式

理論教學是以國家藥監局的“中藥新藥研究指南”為教學內容,學生系統學習新藥原料研究的基本內容和方法、技術工藝路線、原料和制劑穩定性研究的內容和方法、原料藥及其制劑的質量標準的內容以及藥理學研究的基本內容和方法、藥效學研究的內容、藥物代謝動力學研究方法以及新藥臨床研究的內容和方法、藥品上市后監測和再評價的方法等內容。使學生熟悉新藥的基本概念，新藥的分類、新藥注冊的基本概念，新藥的審批程序、新藥發現的基本途徑，新藥研究與開發的基本過程。

實驗教學內容不是固定于實驗教材,而是由教師根據藥劑學基本實驗方法和操作技能并考慮從原料到制劑的可操作性及完整性擬訂實驗課題,學生3～5人組成課題組,在確定實驗課題后,首先是廣泛查閱資料,依據課題要求及獲取的信息設計實驗方案（包括儀器設備的選用及安排,中藥提取工藝的研究、制劑的處方設計及工藝研究，建立質量評價體系等)。在確定實驗方案后,課題組按實驗方案獨立完成實驗,最后提交實驗論文和實驗產品。從查閱資料,準備儀器，擬定和實施實驗方案，直至處理實驗結果、撰寫實驗論文,學生完成了“準科學實驗”的全過程,在整個實驗教學過程中教師不再是教而是導,主要在確定實驗方案及實施過程中學生遇到無法解決的問題給予指導和啟發,給學生留有較大的思維和發揮的空間。

三、新型實驗教學模式的作用和效果

摘要:《工業藥劑學》是制藥工程專業的主干課程之一，該課程具有知識面廣、知識點瑣碎、專業性強、實踐性高的特點。工程教育認證是高等院校教學研究的重點工作之一，在工程教育認證的背景下，結合該課程的特點及學生的學習特點，從六個方面對《工業藥劑學》的教學改革進行探索和思考，旨在激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，增強學生的職業道德和社會責任感，提高教學質量，培養適應制藥工程發展需要的應用型人才。

關鍵詞:工程教育認證;工業藥劑學;課程改革;課程思政

工程教育認證是工程教育質量保障的國際通行做法，它是保障和提高高等工程教育質量的重要手段。在這一背景下，如何能在授課過程中既充分調動學生的積極性，又有效地將理論與實踐進行有機結合，是值得授課教師認真思考和積極探索的課題〔1-4〕。本研究通過結合該課程的教學現狀以及學生的學情，嘗試采用多種教學手段，從六個方面對《工業藥劑學》的教學改革進行探索和思考，旨在激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，增強學生的職業道德和社會責任感，提高教學質量，最終培養出適應制藥工程發展需要的應用型人才。

1《工業藥劑學》的教學現狀分析

1.1課程特點

《工業藥劑學》是制藥工程專業的一門專業主干課，該課程主要研究藥物制劑在工業生產中的基本理論、技術工藝、生產設備和質量管理，其基本任務是研究和設計如何將藥物制成適宜的劑型并能批量生產品質優良、安全有效的制劑，以滿足治療與預防的需要〔5〕。與本專業的其他課程相比，《工業藥劑學》具有顯著的特殊性———較廣的知識面、較瑣碎的知識點、較強的專業性、較高的實踐性。

1理論教學方法

1.1教學方式多樣化傳統的生物藥劑學與藥物

動力學的教學模式多是以教師講解為主的“填鴨式”教學，教師通過板書進行大量的公式推導、例題演算，在短時間內讓學生理解并掌握知識點，這種教學方式只會讓學生在學習過程中感覺枯燥，而且很容易讓基礎差的學生跟不上解題思路，從而失去學習興趣。就筆者所在的新疆醫科大學藥學院而言，少數民族學生的比例較高，這些學生漢語水平不高，加上有些數學基礎較差，所以單純依靠教師講解，學生很難完全跟上教師講課思路，以致于課堂內容無法消化，學生學習起來感覺很吃力。以每年50名民族學生為例，期末考試一般大約有15名同學、即30%的同學不能達到及格線，甚至還有成績為幾分的學生。因此筆者認為單一的填鴨式教學無法達到現行的教學目標，尤其針對少數民族多的學校而言，效果較差，起不到培養學生的目的。針對現存問題，開展多種教學方式顯得尤為必要。如今隨著時代的發展，多媒體技術早已進入課堂，采用PowerPoint技術授課已成為很多課程的主要方式。在生物藥劑學與藥物動力學的講授中也可完全采用PowerPoint方式授課，同時如能加入一些動畫制作將更能引起學生的興趣。就本教研室而言，我們在2004年以后就將生物藥劑學和藥物動力學兩部分的內容完全用PowerPoint方式授課，在生物藥劑學部分還加上一些動畫，比如借鑒復旦大學用3DMAX軟件制作了藥物從口腔吞服以后在體內運行的3D動畫視頻的思路，筆者也加入了藥物在胃腸道中運行的動畫視頻。通過視頻，可以動態描述片劑在胃中的崩解、溶出及藥物穿透黏膜進入血液循環的全過程，更好地幫助學生理解藥物口服吸收的過程及影響藥物口服吸收的各種因素，達到非常好的教學效果。在藥物動力學部分，本教研室在采用PowerPoint將公式轉變成更直觀的方式外，并不拘泥于電子講義，也同時會結合板書，進行一些公式推導，避免了采用PowerPoint講課后教師的照本宣科的現象。另外，課堂討論式教學法(case-basedstudy，CBS)和倡導以問題為基礎的學習教學方式(prob-lem-basedlearning，PBL)也越來越受到各高校的重視。這兩種教學方式都強調以學生為中心，通過課堂討論、案例分析，激發學生的主動學習興趣，從而掌握知識點。這兩種教學模式現今在國內藥學領域開展得并不多，但國外較多。美國藥學教育改革委員會在1993年就敦促各藥學院系對藥學教育實施改革，建議學校對主修課程實施改革，使授課過程能以學生為中心，激發學生自學，從而達到獨立、發揮個性的目的，美國許多藥學院都采取了PBL的教學模式。新加坡等一些大學也開設了藥學專業的PBL教學模式。筆者在教學過程中結合新疆學生的實際情況，也加入了一些案例，如就1968年澳大利亞發生的暴發性苯妥英鈉膠囊中毒事件引出問題，如患者服用苯妥英鈉膠囊后，為什么會出現上述癥狀?苯妥英鈉膠囊產生毒性反應的原因在哪里?哪些因素影響口服藥物的吸收?為什么臨床常常出現同種藥物不同藥效?提出問題后，讓學生就所提問題上網查閱資料，然后課堂上分組討論，通過討論最終讓學生理解藥物體內的過程及影響吸收的因素。另外在講藥物代謝時，也給學生提出問題:為什么苯巴比妥不能與華法林合用?通過引入案例和問題，使學生對所要學習的內容產生興趣，調動全班學生積極參與，通過查閱資料，融會貫通藥劑學及現在所學到的知識，使學生更清楚地認識到生物藥劑學與藥物動力學在新藥研發和劑型設計等方面的重要性，加強了學生主動學習的能力。

1.2教學過程中的預習與復習

生物藥劑學與藥物動力學因其課程較難，尤其是對新疆地區的少數民族學生，理解起來存在一定困難，所以強調學習過程的連續性，以及加強課前的預習和課后的總結復習非常重要。本教研室教師在一開始講授這門課時，就強調課堂紀律和考勤，規定三次不來聽課平時成績為零，以督促學生上課。同時借助教學網站，在開課前將要學習的重點內容及一些問題放到網站的論壇中，要求學生課前預習，同時在課堂上及時就所學問題進行總結回顧，將總結的知識點也上傳網站論壇上供學生復習使用。這樣通過反復加強知識點的內容，使學生最終掌握。

2實驗教學方法

摘要：為了了解衛生中職學校藥劑專業實習中學生職業認同狀況及教育對策研究。通過分層隨機抽樣選取240名實習中職藥劑學生進行施測，回收問卷234份。研究結果顯示，中職藥劑實習生職業認同總均分(4.17±0.79)分，職業情感(4.56±0.57)分，職業行為(4.72±0.45)分，職業意志(3.75±0.8)分，職業價值觀(4.74±0.58)分，職業期望(4.28±1)分，職業認知(3.37±1.24)分。以頂崗實習與跟崗實習學生職業認同得分進行比較，結果顯示，中職藥劑實習學生頂崗實習與跟崗實習認同中職業行為，差異均有統計學意義(P<0.05)；職業認知、職業情感、職業意志、職業期望、職業價值觀和職業行為無統計學意義(P>0.05)。

關鍵詞：中職；藥劑；實習；職業認同

中等中職教育（以下簡稱“中職”）是職業技術教育的一部分，職業學校培養要求德、智、體、美、勞全面發展與我國社會主義現代化發展相適應。在走向社會時，能夠運用所學知識與技能，獨立組織藥劑學及相關學科研究課題、科研開發和生產技術管理，成為德才兼備的專業型和創新型專業人才。中職藥劑實習，也稱為畢業實習。而畢業實習主要包含有跟崗實習和頂崗實習，所謂跟崗實習是指不具有獨立操作能力、不能完全適應實習崗位要求的學生，由職業學校組織到實習單位的相應崗位，在專業人員指導下部分參與實際輔助工作的活動，所在實習單位需收取相應的實習帶教費用[1]。所謂頂崗實習，是指初步具備實踐崗位獨立工作能力的學生，到相應實習崗位，相對獨立參與實際工作的活動，所在實習單位會向學生支付勞動酬勞和福利[2]。中職藥劑學生職業認同度，對其自身職業規劃、擇業意向、實習態度、學習積極性等都有重要的影響。中職藥劑實習學生的職業認同研究是為了讓學生能夠以積極的態度和主動的行為去探究和學習，以飽滿的熱情投入到實習工作中。在健康中國2030的大背景下，藥店、醫藥研發企業、醫藥公司等行業缺少大量行業人才，而藥劑畢業生大批因缺乏本專業職業認同，而離崗進入非醫藥領域發展[3]。中職藥劑學生，作為醫藥行業的基層人才，其職業認同度對醫藥行業有著直接的影響。

一、研究對象及方法

運用文獻分析法、數理統計法、問卷調查法對西南地區36所醫院和藥企中職藥劑專業實習生開展問卷調查，通過對醫院和藥房實習同學進行分層隨機抽樣選取240名中職藥劑實習學生進行施測，回收問卷234份，其中無效問卷8份，最終得到有效問卷226份。調查問卷回收率為97.5%，有效率為96.5%。結合本研究測量對象為中職生，考慮到專業或職業適用的廣泛性，本論文測量工具選用饒微編制的《中職生職業認同量表》，包括職業認知、職業情感、職業意志、職業期望、職業價值觀和職業行為傾向共6個維度。采用Likert5分等級量表，即：1為“完全不同意”，2為“不太同意”，3為“不確定”，4為“基本同意”，5為“完全同意”。經過實踐研究和檢測，該問卷可以作為職業認同的調查工具，問卷總信度Cronbach’a為0.843，信度較高。第二部分為3個開放調查性題目，意在統計學生實習類型、實習單位、實習期望后用spss進行分析。由于采用Likert5分等級量表，即將本問卷分為5個計標準，最高分5分，最低分1分。根據每個項目的總體平均得分，以3分和4分作為劃分標準，將4分及以上的劃分高水平職業認同，將3分到4分之間的劃分為中等水平職業認同，將小于3分的劃分為低水平職業認同。

二、結果

辛亥革命以后，西方文化及西方醫藥學在中國進一步傳播，這對中國社會及醫藥事業的發展產生了重大影響，隨之出現了全盤否定傳統文化的思潮，中醫藥學的發展受到阻礙。為了宣傳、發展和改進中醫藥學、傳播與普及中醫藥理論，中醫藥界仁人志士創辦了民國中醫藥期刊。作為中醫藥學術傳承不可或缺的資料，期刊保存了大量史料和學術文獻，具有很高的價值。本文以江蘇地區公共圖書館、高校圖書館收藏的民國時期江浙滬出版的50種中醫藥期刊為研究對象，以藥學欄目和專號為切入點，對民國中醫藥期刊中的藥學文獻進行整理和價值研究，以期從學術傳承的角度了解民國中藥學發展的樣貌。

1民國中醫藥期刊藥學欄目整理與內容分析

1．1民國中醫藥期刊藥學欄目整理。民國中醫藥期刊處于從無到有的探索發展期，醫藥界處于西學東進、廢中存西、戰亂頻繁的社會背景下，欄目設置呈現隨意性、無標準性等特點，欄目名稱呈現各自為政、百花齊放的局面。研究的50種中醫藥期刊，46種創辦時沒有明確的編輯體例、收錄范圍和讀者定位，也沒有定義欄目名稱和欄目內容。通過對欄目的統計和欄目內容的分析，筆者整理出民國時期只收錄藥學論文的欄目有“藥物”、“藥物研究”、“藥學研究”、“藥物學”、“方藥”、“驗方與治驗”、“新藥介紹”，期刊與欄目的對照情況見表1。另有些期刊中“學說”、“醫藥學說”、“醫藥雜識”、“民眾醫藥”、“專著”、“論文”、“研究”欄目下也刊發中藥學研究的文章。《神州醫藥學報》《紹興醫藥學報》創辦時就明確了藥學欄目的名稱和內容?！渡裰葆t藥學報》“學說”欄目藥學部分包括藥物學、藥劑學、化制學和格致學四類，規定“凡單味之天然品、人造品如草、木、金、石、昆蟲、鳥獸及各種精粉、油脂、酒水等”屬藥物學，“凡合味方劑配合丹、膏、丸、散、酒水各方”屬藥劑學，“凡藥品之炮制成分、之分化”屬化制學，“凡植物、動物、礦物之解剖、生理”屬格致學［1］?！督B興醫藥學報》“學說”欄目分醫學部和藥學部兩門，藥學部分生藥學和醫藥化學兩類，要求“各科學說，擇其最精要者編述之，其間中者編撰，西者譯述或征求”［2］。1．2民國中醫藥期刊藥學欄目內容研究。藥學類欄目是民國中藥學研究成果和學術思想的體現，是雜志的重點欄目之一，欄目主要收錄研究中藥的采制、性能、功效及應用的論文，以及探討驗方臨床功效、藥物制劑和藥物整理方面的文章。期刊由于辦刊目的、編輯出版者和讀者定位的不同，藥學欄目的研究內容又各有側重?！短K州國醫雜志》“藥物”欄目主要研究藥物的臨床應用和藥效，從第7期開始，欄目名稱改為“藥學研究”，著重從名稱、形態、產地等九個方面介紹藥物的功效。如陶克文的《大黃之功用及其補性之研究》。《國醫導報》第1卷“藥物研究”主要是民間單方的功效研究，如葉橘泉的《景開草為炎癥吐血特效藥》。第2卷開始，欄目名稱調整為“藥物”，收錄以科學方式整理藥物的論文，以及藥物制劑、方藥研究等方面的文章，如黃勞逸的《國醫藥物學》，沈仲圭的《方藥碎語》、周慧心的《驗方集解》等?！夺t藥衛生月刊》的“方藥”欄目包括藥物和驗方兩部分，藥物主要介紹單味草藥，包括一些民間秘藥，驗方主要介紹中成藥，如朱壽朋的《肝胃病方兩則》?！吨嗅t雜志》“藥物學”欄目對中藥作了較為系統的研究，刊發的論文分三個方面的內容：一是對單味藥物的研究，如許有恒的《浙貝母之形狀與培植及制干法》。二是藥物的整理與研究，形成方便實用的資料匯編，便于醫藥界人士使用與學習。如徐子石編的《藥性類編》，按藥性將492味中藥分成宣肺祛風之品、升陽散熱之品、回陽溫寒之品等23品。三是有關中藥理論問題的探討。如王葦生的《辨中藥之真偽》、葉勁秋抄錄前人的《藥品道地錄》等?！吨嗅t世界》“藥學研究”欄目涉及藥物研究、中藥學發展、理論探討等方面的內容。藥物研究方面，主要從本原、形態、產地、性味、成分、效能等方面研究中藥。中藥學發展方面，則呼吁重視國產藥物、地道藥材的整理與發展。理論探討主要是臨床應用和藥效研究等，如曹穎甫的《經方實驗錄》?！缎l生雜志》“驗方與治驗”欄目記錄了民間就地取材的植物藥方和功效。《國藥新聲》“新藥介紹”主要從成分、制法、功用、主治、用法、包裝等方面介紹當時生產的中成藥。“專著”欄目著重從名稱、釋名、科屬、產地、辨真、形態、藥用之部、性味、修治、成分、藥理作用、醫治效用、用法、用量、處方名稱、禁忌、制劑等方面對國藥進行整理與研究?！督B興醫藥學報》有關中藥學的文章收錄于“學說”欄目的藥學部，如嚴紹岐的《用藥要決》、何振華的《本草必用》等?！渡裰葆t藥學報》中藥學研究論文收錄于“學說”欄目下的藥學類，藥學類包括藥物學、藥劑學、化制學和格致學四小類，如鄭肖嚴的《中西藥學匯參》入藥物學類，包桃初的《桂枝湯即陽日湯議》入藥劑學類，包識生的《香藥制造法》入化制學類，徐長卿的《以形象形論》入格致學類。藥學欄目的作品是民國中藥學研究的重要學術成果，欄目重視中藥材和臨證用藥研究，注重中藥資源的推廣和整理，謀求中醫藥改良與發展道路，具有較高的學術價值。

2民國中醫藥期刊藥學專號整理與內容研究

期刊專號是指集中一整期的版面，專門報道、論述、研究某一主題或某種專業內容的?？渲械膶W術專號就某一學術問題進行討論，具有重要的史料和學術價值。2．1民國中醫藥期刊藥學專號整理。藥學專號是指以整期期刊的篇幅集中刊登藥物學研究成果的專刊，強化了期刊的學術理論傾向，拓展了藥學專題討論的濃度和廣度，促進了中藥學學術交流和學術成果的積累。民國中醫藥期刊藥學專號共有7期，具體情況見表2。2．2民國中醫藥期刊藥學專號內容研究?！夺t界春秋》“藥物學特刊”刊發了15篇有關藥物學的文章。這些文章有的探討發展中草藥栽培與國計民生的關系，如張汝偉［3］在《吾國地大物博荒野甚多宜設法墾種草藥以應世用而挽利權芻議》一文中提出中草藥人工栽培的思路，呼吁“留心國藥、留心墾荒、留心弭亂、留心經濟侵略”；有的探討中藥制法改良方法，如葉橘泉的《國藥改良炮制談》；有的探討中藥科學化研究的思路，如宋大仁的《中藥之科學的研究》；有的是醫家對中藥的考證研究性論文，如楊華亭的《甘草考證》；還有的是對單味藥的研究文章，如岳秀鐘的《蘆薈之研究》從產地及形態、釋名、性質、功用、主治、用量及配合、禁忌等方面作了闡述?！冬F代國醫》“藥物專號”陳存仁對人參作了全面的考證和研究。首先介紹了處方用名、古籍別名、外國名詞、花名及士名、參商隱名、異類參名，接著從基本、產地、形態、種類、種植、栽培之要點、采取、炮制、性質、近世應用、效能、醫治、作用、主治等方面作了研究，然后是張仲景對人參這味藥的實驗和歷代記述考證，以及日本學者對人參的研究成果。專號最后還收錄了陳存仁的《古今藥學書目考》和《近代各雜志藥學稿件索引》。《中醫世界》“藥物討論號”刊登了陳存仁對甘草和黃耆兩味藥的考證研究性論文。從處方用名、古籍用名、外國名詞、藥商花名、基本、產地、性質、形態、近世應用、用法、醫治、作用、用量、主治、張仲景之發明、歷代記述考證、成分、辨偽、著名方劑、禁忌、近人學說、參考資料等方面進行研究闡述。還刊載了中本漢醫名著牛山香月啟益著的《藥籠本草》?！洞蟊娽t學月刊》“中藥專號”收錄了當世名家和前人研究單味中藥的文章，并按強壯劑、健胃劑、解熱劑、制表劑、攻里劑、利尿祛濕劑、鎮痛鎮靜鎮痙劑、鎮咳祛痰劑、理血劑、收濇劑、滋補劑、殺蟲劑十二章進行歸類。如時逸人的《黨參效用之考證》、沈仲圭的《附子之研究》等歸入強壯劑；章次公的《山藥之研究》、葉橘泉的《石菖蒲》歸入分健胃劑；賈燮卿的《石膏功用之研究》、金澄甫的《陳金汁治大腸實熱之特效》歸入解熱劑，等等。《中華醫學雜志》“國藥專號”編輯目的是為“吾人研究國藥，自應采取現代科學方法，且不妨利用以前中外學者研究所得之結果，以作更進一步之貢獻。本志為提倡是項精神”［4］。伊博恩《中國藥物近十年中曾用科學方法試驗者》一文，對當時十年來所有研究國藥的文獻匯集作了評述。朱恒璧的《幾種國藥之成分及藥理》對延胡索、麻黃素、莽草等15種中經進行了分析。余云岫的《三子養親湯小治驗》介紹了紫蘇子、白芥子、蘿蔔子三味藥構成的三子養親湯臨床上治療43個病例的效驗?！缎轮嗅t刊》“國藥專號”收錄了15篇關于中藥學方面的論文。這些文章有的是對國藥發展問題的探討，如朱小南的《國藥前途之展望》；有的是對藥物文獻的研究，如錢公玄的《香藥考》；有的是對藥物功效的研究，如蔣文芳的《中藥興奮劑之范圍》，章次公的《論止血劑》；有的是臨床藥物治療疾病的案例記錄，如程紹典的《中國治瘧劑之發掘》，漢河的《蔓陀羅華治氣喘失眠》；有的是藥物史料分析，如朱中德的《本草史話》；還有藥物新研究成果介紹，如《國藥參三七成分之新研究》、《蒜之新藥理》等。

3民國中醫藥期刊藥學文獻的價值研究

摘要：為適應現代社會發展對藥學人才培養的需求，我院依托綜合性大學的資源優勢，圍繞“厚基礎，寬口徑，注重培養全面素質和創新能力”的人才培養定位，進行了一系列課程體系改革。包括優化人才培養方案，合理調整課程群，搭建實踐教學平臺，發展小班方向課程等。

關鍵詞：藥學；課程體系；改革

隨著我國社會、經濟的快速發展，藥學學科發生了日新月異的變化，行業間的交叉滲透、企業間的并購融合逐步加劇。社會對藥學專業人才的培養也不斷提出新的要求，對學生的綜合運用知識能力、實驗動手能力、社會實踐能力以及創新思維和能力的培養成為藥學專業人才培養的核心目標[1]?？茖W合理的課程體系構建是保證藥學專業人才培養質量的關鍵，我院在廣泛調研國內外著名高校的教學體系的基礎上，依托中山大學的資源優勢，進行了有自己特色的藥學專業的課程體系改革。

一、課程體系改革以人才培養定位和培養目標為依據

我院在人才培養總體設計上，以全球藥學教育基本要求為標準，堅持知識、能力、素質協調發展和提高的原則，以綜合素質教育為核心，培養具有扎實專業基礎、寬厚人文底蘊、強烈創新精神、較強實踐能力的高素質藥學專門人才。因此，改革緊緊圍繞“厚基礎、寬口徑，注重培養全面素質與創新能力”的人才培養定位進行。在課程體系改革的規劃上，按照培養目標的要求，注重加厚基礎理論與基礎知識，以學習能力、實踐能力、創新能力培養為重點，充分利用我校強大的文、理、醫科的資源，努力構建藥學與人文科學相結合、藥學與自然科學相融合、藥學與醫學相滲透、理論與實踐相貫通的培養模式。現代藥學學科的特征是：（1）多學科綜合與交叉，應用型和綜合性很強；（2）科學技術高度集中，發展迅速；（3）已迅速轉向為化學－生物學－管理相結合的新模式；（4）自然科學和社會科學的雙重屬性[5]。為適應這一趨勢，近年來，我們先后修訂了教學計劃和教學大綱，增加總學分，體現藥學專業自身的多學科特點，同時相應提高專業課學分比例和實踐教學環節學分比例，凸現藥學專業知識及技能方面的培養。進一步整合課程體系，內容密切相關的課程整合以減少課程門類和減少學分。根據學生發展取向的選擇，實行高年級分方向小班培養，并在小班上課中提倡個性化培養和能力培養。在原有綜合性能力訓練基礎上，進一步加強學生綜合運用藥學知識的能力，增加綜合性大實驗內容和學分，課程內容涵蓋文獻檢索、實驗方案設計、多種實驗技能運用、論文寫作等，讓學生在真正體會科學研究的全過程的同時將已學知識進行全面梳理、整合和綜合運用。進一步加強實踐教學各個環節，特別是實習、見習以及個性化的實踐活動。通過通識教育課程和增設的特色專業選修課程（如藥學前沿講座、藥學與社會等）提升學生全面素質，適應藥學人才培養需要。

二、優化人才培養方案，合理調整課程群