導(dǎo)語：如何才能寫好一篇夸夸我的同學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

記得有一次，郭子倫嘔了，教室里滿是腥味，同學(xué)們都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。還故意說道："臭死了臭死了！”郭子倫看見同學(xué)們的樣子，傷心地哭了。

這時(shí)，一個(gè)扎著小辮子的小女孩拿著簸箕和掃把叫了幾個(gè)人往樓下跑去。過了一會(huì)，她氣喘吁吁地跑上來，她把沙子倒在嘔吐物上，然后用腳踩平，用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起，不一會(huì)兒，沙子和嘔吐物漸漸的溶合成一個(gè)個(gè)小球，再把它們掃進(jìn)簸箕里，不一會(huì)兒，嘔吐物沒了，異味也沒了。我好奇地問她：“你不怕臭嗎？”她笑了笑，說：“我怕！但是，人人都這樣得話，教室臭臭的，還有老師會(huì)愿意給我們上課嗎？”我聽了，一股敬佩之情涌上心頭。

多好的品質(zhì)呀！大家難道不值得夸一夸嗎？！

篇2

前不久，我的英語《一課一練》不知去向，急得我如熱鍋上的螞蟻滿屋子亂轉(zhuǎn)。

次日上午，滿懷期待的我向同學(xué)借卷子，可大家都沒攜帶，廢然而返，如冷水澆背，心想：“這下完了，等著挨老師的批吧。”

慢慢地，借卷子的熱情如倒進(jìn)碗里的開水，漸漸地冷卻了。

下午，回到教室，剛放下書包，邁著輕盈碎步的沙江浩，徑直走到我身旁，纖巧玲瓏的雙手拿著疊得井然有序的卷子，滿臉微笑著遞給我，說：“給你復(fù)印。”

篇3

她很文靜，有一雙水汪汪的大眼睛，臉上永遠(yuǎn)掛著微笑。上課，她積極舉手發(fā)言，是我們班的積極分子，下課，到處可以見到她風(fēng)風(fēng)火火的身影，而且她還樂于助人。

有一次，我考試沒有帶尺子，她見我不高興，就問：“快考試了，怎么不高興了？”我說：“你看我，什么時(shí)候不帶尺子不行，偏偏考試的時(shí)候不帶尺子！”她聽了二話不說，從文具盒里拿出剛買的新尺子，“啪”的一聲把尺子折成兩半，把另外一半給了我，讓我順利的通過了考試。過了兩天，試卷發(fā)下來，鮮紅的97.5多虧她。

你猜她是誰？她就是我們班的副班長劉心洋。

篇4

我的同學(xué)有很多很多，他們各有千秋，各有所長，該夸夸誰呢？我想陳強(qiáng)是值得夸贊的。

陳強(qiáng)同學(xué)有著一雙明亮有神的大眼睛，黑黑的頭發(fā)，個(gè)子跟我差不多高，笑起來露出一對(duì)可愛的小酒窩。他是我們班學(xué)習(xí)最認(rèn)真的同學(xué)，是一個(gè)勤奮好學(xué)的小男孩。每門功課幾乎都是95分以上。有一次，老師發(fā)給我們一張數(shù)學(xué)試卷，我想：這張卷子很難，想考100分不容易。但是他還是得了滿分。我觀察過他檢查試卷的樣子，不管旁邊有什么特別的事，他都好像沒聽見一樣認(rèn)真地檢查。他很珍惜時(shí)間，從不放過一分一秒。所以，他每次考試的試卷連老師也找不出什么大問題。同時(shí)他還有一種助人為樂的好精神呢。

記得有一次，我正思考一道奧數(shù)題。我絞盡腦汁，冥思苦想，但還是想不出來。這時(shí)，陳強(qiáng)走了過來，說：“哼！怎么？想奧數(shù)題呢！”，“難道你會(huì)做？”，“那當(dāng)然，聽我慢慢跟你講：先把兩個(gè)數(shù)加起來，得出來的數(shù)再……”就這樣，陳強(qiáng)耐心地把這條奧數(shù)題講了幾遍，直到我聽懂為止。因此，我覺得陳強(qiáng)同學(xué)值得大家學(xué)習(xí)！雖然這是一件小事，但他那種助人為樂的精神，卻充分體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。

你們說，這么好的同學(xué)，我該不該夸夸他呢？

廣東興寧市二小黃宇浩四年級(jí)：黃宇浩

篇5

劉昊原是我們班的體育健將。劉昊原跑步跑得非常快。在上一屆秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上的跑步項(xiàng)目時(shí)，劉昊原就像一只健壯的獵豹一樣向前沖去，超越了所有對(duì)手。劉昊原的跑步速度讓我驚嘆不已。

劉昊原也是一個(gè)助人為樂的好孩子。有一次，上課鈴敲響了，同學(xué)們蜂擁到走廊里，忽然，一個(gè)一年級(jí)的小弟弟被大哥哥絆倒了，劉昊原看見了，連忙跑過去，把小弟弟扶到教室，自己卻遲到了。坐在教室的我非常感動(dòng)。

劉昊原還是一個(gè)認(rèn)真細(xì)心的好孩子。劉昊原的硬筆書法寫得很好。他寫字的時(shí)候一筆一畫，認(rèn)真地寫，上次硬筆書法比賽上拿了冠軍。

篇6

上課伊始，我抓住同學(xué)們喜歡謎語的特點(diǎn)，讓學(xué)生猜謎：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”學(xué)生情緒高漲，紛紛舉起小手，小嘴已經(jīng)情不自禁地喊出來：“手！”我笑瞇瞇地說：“今天，這么多老師來我們班級(jí)聽課，你們高興嗎？讓我們小手拍起來，用掌聲來歡迎老師們的到來吧！”接下來的教學(xué)過程，由以下幾個(gè)板塊組成：

板塊一：說――我的小手什么樣

我讓同學(xué)們把小手舉起來，想想自己長著一雙怎樣的小手，先和小伙伴練說一下。匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生們的語言簡單而可愛：“我的手胖乎乎的。”“我的手細(xì)細(xì)的。”“我的手小小的、白白的。”剛開始，能說完整的一句話已經(jīng)很不錯(cuò)了，說小手的樣子還不是這次說說寫寫的重點(diǎn)，接下來可以逐步提升難度，提高說的要求。

板塊二：說――我的小手可真棒

我先引導(dǎo)學(xué)生夸夸自己在學(xué)校里的小手。學(xué)生說：“我的小手能寫字。” 我追問：“寫一手什么樣的字？”學(xué)生很聰明，立刻回應(yīng)：“我的小手能寫一手漂亮工整的鉛筆字。”下一位同學(xué)表達(dá)得很完整：“我的小手會(huì)畫畫，畫高高的大山，畫漂亮的學(xué)校。”我贊美他：“你的小手充滿了藝術(shù)細(xì)胞！”……

我不失時(shí)機(jī)地出示了同學(xué)們在校園生活中的照片：體育課、寫字課、課間玩耍。看完后，我用夸張的口吻說：“你能一次說小手在學(xué)校的三個(gè)本領(lǐng)嗎？”我建議他們先和小組的伙伴一邊看圖片，一邊練一練。全班匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們發(fā)言很踴躍。一個(gè)男生說：“我的小手很能干。它會(huì)幫助我寫一手漂亮的鋼筆字，讓我在畫紙上畫可愛的大熊貓、美麗的孔雀，還會(huì)幫助我在操場上拍球呢！”他的發(fā)言贏得了大家的掌聲。

夸完了小手在學(xué)校里的本領(lǐng)，我進(jìn)一步啟發(fā)：“那在家里和學(xué)校以外的地方，你的小手會(huì)干什么呢？”經(jīng)過小組內(nèi)交流準(zhǔn)備，我將男女生分組，在課堂上展開了小小擂臺(tái)賽。請聽：

“起床后，小手幫我穿衣服，擠牙膏刷牙，拿毛巾洗臉，端小碗吃飯，然后背上書包上學(xué)去。”

“媽媽喝水嗆著了，我用小手幫她輕輕捶背，媽媽很快好了，我很高興。”

“去超市時(shí)，我的小手最忙了，一會(huì)兒拿巧克力，一會(huì)兒去挑美味的面包，我還用小手幫媽媽推購物車呢！”

“我的小手可以幫媽媽包餃子，可以幫奶奶擇菜，還可以洗自己的小襪子。”

每次聽他們夸完自己的小手，我都毫不吝嗇自己的贊美，同學(xué)們聽了心花怒放，更有自信心在那么多同學(xué)和老師面前展示自己小手的本領(lǐng)了。

低年級(jí)的語文課，課中操是少不了的。我特地挑了一個(gè)手指操，讓學(xué)生跟著大屏幕上的視頻一起做。教室里歡快的小手活動(dòng)起來，像花兒綻放，同學(xué)們高興極了。

板塊三：寫――夸夸我的小手

手指操做完，我順勢引導(dǎo)：“你們的小手勤勞能干，小嘴能說會(huì)道，老師真羨慕你們。今天，我們的小手將面臨一個(gè)艱巨的任務(wù)，就是把我們剛才嘴巴夸過的小手寫出來。大家有沒有信心？”學(xué)生異口同聲地答道：“有！”我在大屏幕上出示寫的要求，給予學(xué)生方法的引領(lǐng)：

1. 先寫寫自己的小手長什么樣，再寫寫自己的小手會(huì)干什么。

2. 能舉個(gè)事例，寫寫小手的表現(xiàn)就更棒了，最后別忘了夸夸自己的小手。

3. 回顧寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占一格，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。可以自己寫，也可以參照大屏幕提供的句式：我有一雙（）的小手。我的小手做的事可多了，它會(huì)（），會(huì)（），還會(huì)（）。有一天，…………我真（）我的小手！

接下來，就進(jìn)入了本節(jié)課最安靜的時(shí)刻，同學(xué)們專注地寫了起來，我在巡視中給一些寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行輕聲的指導(dǎo)。七八分鐘以后，部分動(dòng)作快的同學(xué)已經(jīng)完成了，我用投影儀展示了部分作品，讓小作者親自朗讀，大家當(dāng)小評(píng)委來點(diǎn)評(píng)。從學(xué)生的完成情況看，總體上格式規(guī)范，書寫也比較認(rèn)真。

【分析與反思】

一、 低年級(jí)口語交際、說話寫話應(yīng)走出教材，走進(jìn)生活

蘇教版一、二年級(jí)教材中提供的“口語交際”和“說說寫寫”的范例固然很好，但生活更是口語交際的內(nèi)容來源，是學(xué)生取之不竭的寫話素材。教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活，小學(xué)生的口語交際、說話寫話才能入門，提高口語交際和寫話能力也更有成效。豐富多彩的生活，給口語交際和說話寫話提供了源頭活水，教師要注意捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩鏡頭，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)能力，組織語言，嘗試表達(dá)，在這一過程中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。比如這次“夸夸自己的小手”，下次可以就春節(jié)、十一小長假結(jié)束，大家說說寫寫自己旅游的見聞；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束，我們還可以說說寫寫運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式、自己印象最深刻的一場比賽等。

二、 低年級(jí)開始培養(yǎng)小組合作，營造自由活動(dòng)空間

一節(jié)課40分鐘，要想讓所有的學(xué)生在課堂上都充分地展示自己的口語交際能力，顯然是不可能的。而新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。以往的語文課，小組學(xué)習(xí)似乎成了中高年級(jí)小學(xué)生的專利，而低年級(jí)語文課堂很少見到這一學(xué)習(xí)形式。我認(rèn)為，從低年級(jí)開始，就應(yīng)該培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，如不同板塊中“夸夸小手”的環(huán)節(jié)，學(xué)生在小組伙伴中可以盡情交流，互相評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都有效地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

三、 教師要精講少講，還更多的課堂時(shí)間給學(xué)生

篇7

在班級(jí)管理的工作中，我也不斷在嘗試，不斷在探索行而有效的班級(jí)管理辦法，可是總有不斷的新問題出現(xiàn)。就在前兩天的運(yùn)動(dòng)會(huì)，最后一天星期五的下午是我們年級(jí)的決賽，全班同學(xué)一開始也能井然有序地在操場上等待每一場比賽的開始并且積極地給我們班的運(yùn)動(dòng)員加油，可是當(dāng)放學(xué)時(shí)間臨近，800米預(yù)決賽還是進(jìn)行的過程當(dāng)中，有些同學(xué)沒有經(jīng)過詢問和允許就直接背起書包回家了。等運(yùn)動(dòng)會(huì)所有項(xiàng)目結(jié)束，一統(tǒng)計(jì)，全班仍然堅(jiān)守崗位的只有四十人左右了。

回到教室，我記錄下了這些同學(xué)的學(xué)號(hào)，表揚(yáng)了他們，給他們加上了一朵五分的小紅花。他們都很開心，并且深刻明白了自己做的是對(duì)的。

可是把他們送出校門之后，我又在想：那對(duì)這些“臨陣脫逃”的“逃兵們”，我該怎么來增強(qiáng)他們的班集體榮譽(yù)感呢？

想想這些孩子，他們大多都是屬于班上言語不多，平時(shí)表現(xiàn)也并不出眾，老師對(duì)他們關(guān)注也不如兩頭的同學(xué)多的那一類。所以他們不像班干部那么遵守紀(jì)律，也不像那些開朗活潑的孩子愿意和老師交流，向老師詢問。

我想首先要樹立他們的班級(jí)意識(shí)。在每次組織班集體活動(dòng)之前，我都應(yīng)該事先告知學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，讓他們有一個(gè)心里預(yù)知。從而延伸到每學(xué)期開始，都要讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校管理制度使學(xué)生了解這個(gè)新的班集體的一些管理規(guī)定，熟悉新的班集體的約束法規(guī)，從而用這些法規(guī)去約束自己，逐漸過度到自覺地去遵守這些制度然后上升到自我的自覺約束，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

其次，對(duì)待這些學(xué)生還是應(yīng)該對(duì)他們多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，讓他們逐步樹立班級(jí)榮譽(yù)感。 這些孩子本身受到的關(guān)注度就不夠，應(yīng)該對(duì)他們從分析這件事上延伸開去，讓這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中試著自己夸夸自己，夸夸集體，以幫助他們把熱愛班集體的感情點(diǎn)燃起來。平時(shí)多發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的重要，也可以召開一次班會(huì)，主題就是“夸夸我們的……（班集體、學(xué)校、教室布置、同學(xué)、老師），這樣不僅加深了友情，同時(shí)也增強(qiáng)了他們熱愛班集體的意識(shí)。

第三、重視班干部的作用，提升集體榮譽(yù)感。在培養(yǎng)和提高學(xué)生集體榮譽(yù)感方面，班干部的作用非常重要，一個(gè)班的班干部能力強(qiáng)、有威信，那么同學(xué)們自然會(huì)服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，班級(jí)工作就會(huì)更容易展開，整個(gè)班級(jí)才會(huì)更有活力，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中才能處于領(lǐng)先位置。所以會(huì)引導(dǎo)、教育班干部以身作則、要講究方法，比如：少向老師告狀，多和同學(xué)商量；少出口傷人，多以理服人；少自以為是，多和氣待人等等，對(duì)待類似這樣的事情一定要做好提醒監(jiān)督和管理的，把自身素質(zhì)抓好了，各項(xiàng)工作到位了，一個(gè)溫馨的班集體不就產(chǎn)生了嗎？

篇8

我們班里沒有什么叫牙的，她生得高而瘦，“牙”是取她名字中“亞”的諧音外加她一口的大白牙而在小學(xué)產(chǎn)生的結(jié)晶。小學(xué)都習(xí)慣了，也再?zèng)]改口，每叫她時(shí)，她也很樂意地應(yīng)允著。

雖然高傲自大，夸夸其談不是好事情但這實(shí)在讓人不大舒服。最討厭的是做對(duì)一道無論多簡單的題時(shí)，常喜歡揚(yáng)起頭，伸起脖兒，胸脯拍得梆梆響，還不忘用她那略帶沙啞得大嗓門嚷著：“看見沒！我就是個(gè)奇跡！天才！”每次她成績上下，總會(huì)讓我想起這“高傲自大”與那“夸夸其談”。

一到自習(xí)，有疑問時(shí)總愛壓低她那大嗓門來要么給別人講題，要么自己問題。可哪知道她的大嗓門是不會(huì)悄聲說話的！盡管努力壓著嗓子，聲音仍比別人正常說話高出那么幾分貝。說她，便立馬賠上笑臉來道歉，不一會(huì)兒，有反復(fù)了。擾的一片同學(xué)不得安生寫作業(yè)。

但是，她很懂禮貌與細(xì)節(jié)：每逢打電話找我，（我）不在家時(shí)。聽到是奶奶的聲音，總要說句“奶奶好”臨放電話時(shí)也不忘說一句“哦，對(duì)不起奶奶，打擾您了，那等她回來讓她給我回一個(gè)吧，奶奶再見”之類的話。使得奶奶每次見了我都會(huì)對(duì)笑笑贊不絕口。這些基本的禮貌用語大家都會(huì)，可往往實(shí)際生活中的這個(gè)小細(xì)節(jié)便會(huì)被忽略。我開始為有一位這樣細(xì)心的朋友而自豪了。

我的數(shù)學(xué)、物理是極弱的科目。課間得不出空閑，問題只能拖到放學(xué)后再問。放學(xué)后，老師們已下班，所以就只好問同學(xué)。然而同學(xué)們也個(gè)個(gè)怕麻煩要么也同樣不會(huì)地不肯正經(jīng)回答。于是便看到了等待鎖門關(guān)窗最后才走的笑笑。我抱有最后一絲希望試探地問了一下她能否先給我講幾道題再回家，沒想到她一口就答應(yīng)了。我兩眼放光，又燃起了希望。當(dāng)時(shí)天色已黑，幸好還有陪她回家的另一名同學(xué)，另一名同學(xué)帶著一部小探照燈。于是，我們就在存車子旁的乒乓球臺(tái)上舉起燈，講了起來。不知不覺講了很久，看門的大爺看我們?nèi)绱擞霉Γ膊蝗绦内s我們走。但，實(shí)在是太晚了。

于是她和我約定好第二天早上六點(diǎn)半到學(xué)校門口接著探討，這樣大家都會(huì)進(jìn)步得很快！說著報(bào)以了我一個(gè)“招牌微笑”也正是由于這個(gè)微笑，才有了“笑笑”這個(gè)名字。

第二天早上，她準(zhǔn)時(shí)的到了校門口。天仍然還是黑的，看門大爺看到又是我們，便讓我們進(jìn)了校門。我們進(jìn)了班，開了燈，放下書包。她拿起粉筆便在黑板上來示范例題，我站在黑板的正前方認(rèn)真的聽著，仿佛此刻，她是我一個(gè)人的老師。

笑笑是個(gè)夜貓子，晚上睡再晚，甚至不睡也沒關(guān)系，可就是不能早起，起也起不來。真不知道今天早上她是經(jīng)過了怎樣的一番斗爭才從被窩里爬出。笑笑還怕黑，晚上放學(xué)時(shí)常被一些搗蛋的同學(xué)惡意關(guān)燈而嚇得吱兒喳亂叫。學(xué)校所處的院子里，沒有路燈，真不知道她又是怎樣度過這段艱難路程。

篇9

考試分?jǐn)?shù)出來之時(shí)，就是你我交戰(zhàn)之日！

中午，班級(jí)的“QQ群”：“哎呦哎呦……”某同學(xué)叫喊著，“誰呀，叫得那么悲慘凄涼、撕心肺裂？”我半開玩笑地大呼。“我！滿身繃帶、傷痕累累、鼻青臉腫的王澤濤！”那位“童鞋””自告奮勇“地報(bào)上了他的大名。”喲西，王澤濤滴，大皮頭滴，死啦死啦滴。”王安琪幫腔道。

“對(duì)了，言歸正傳，你怎么了？”我好奇地問他，王澤濤苦著一張臉（即使看不到他，也知道是一張苦瓜臉），埋怨道：“我媽媽心太急，打電話給老師問分?jǐn)?shù)，結(jié)果：語文XX數(shù)學(xué)XX英語xx（為了保護(hù)他的個(gè)人隱私），被媽媽打了一頓，現(xiàn)在手還流血呢！”“啊呀，真可憐，我媽媽現(xiàn)在正在打電話，也不知道我考得怎樣。”安琪同情地對(duì)他說，語氣里還略帶惶恐不安。

“其實(shí)我的分?jǐn)?shù)也出來了，考得不太理想：語文xx數(shù)學(xué)92英語97嗚嗚。”我沮喪地說，“啊喲，真羨慕嫉妒恨你啊，如果我考這個(gè)分?jǐn)?shù)，我媽媽會(huì)把我捧到天上的。”王澤濤一臉艷慕地說。“這就叫檔次不同，活該！”安琪再度諷刺道。

篇10

故事引入，情感鋪墊

師:今天，我為大家?guī)砹藘蓧K獎(jiǎng)牌（展示實(shí)物），一塊是“重慶市五好文明家庭標(biāo)兵戶”獎(jiǎng)牌，一塊是“第五屆全國五好文明家庭”獎(jiǎng)牌，這兩塊獎(jiǎng)牌的主人就是我校退休教師姚澤奶奶和她的一家。（多媒體出示姚澤奶奶的照片）桃李滿天下的奶奶退休后一刻也沒有閑著，她主動(dòng)申請擔(dān)任了小區(qū)業(yè)主委員會(huì)的委員。每天清晨，我們總能看見她在小區(qū)忙碌的身影。體弱多病的她，還細(xì)心照顧著雙腿殘疾的兒子，使行動(dòng)不便的兒子從來都沒有放棄對(duì)生活的希望。已是84歲高齡的她，還幾十年如一日地照顧癱瘓?jiān)诖驳哪赣H，讓老母親過上了一百歲生日……這就是我身邊的一位老人，她給你留下了怎樣的印象？

生:她默默地付出，無私地奉獻(xiàn)。

生:她是一位了不起的母親，也是一位了不起的女兒。

生:姚奶奶太令人佩服了。

交流分享，引發(fā)敬意

師:其實(shí)，像這樣值得我們敬佩的老人還有很多很多，你們的爺爺奶奶就是其中之一。課前我們進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)在向周圍的伙伴夸一夸你的爺爺奶奶，他們曾經(jīng)做過什么工作，有什么值得自豪的事？

（小組交流）

師:剛才，我們向周圍的伙伴夸了爺爺奶奶。現(xiàn)在，誰能自豪地向全班同學(xué)夸一夸？

生:我的外婆曾經(jīng)當(dāng)過教師，她最自豪的一件事是把一位農(nóng)村學(xué)生送進(jìn)了大學(xué)。

師:教書育人的外婆真不簡單。

生:我的外公曾經(jīng)賣過魚，他最自豪的一件事是人們都愿意來買他的魚。

師:能說說為什么嗎？

生:我外公對(duì)顧客熱情，而且很講誠信。

師:待人誠信，是一個(gè)人最大的美德。

師（走到一位老人身旁）:這位爺爺?shù)膶O子在哪？你來當(dāng)面夸夸他。

生:這是我爺爺。爺爺曾經(jīng)當(dāng)過會(huì)計(jì)，他最自豪的一件事是在工作中從沒出過差錯(cuò)。

師:為什么爺爺工作了幾十年都沒有出過任何差錯(cuò)呢？

生:因?yàn)槲覡敔敽芗?xì)心。

師:讓我們?yōu)檫@位認(rèn)真負(fù)責(zé)的爺爺鼓掌。（全班送掌聲，該老人微笑）

師（走到另一老人身旁）:這是誰的奶奶？你也來當(dāng)面夸夸她。

生:我的奶奶曾經(jīng)當(dāng)過醫(yī)生，她最自豪的一件事是挽救了一位生命垂危的病人。

師:在介紹奶奶工作的時(shí)候，你頓了頓，很自豪，為什么？

生:我奶奶是醫(yī)生，給病人解除了痛苦，還挽救了垂危的生命，所以我很自豪。

師:謝謝您！救死扶傷的奶奶。（該老人自豪地笑）

師（走到一學(xué)生身旁）:你愿意來夸夸爺爺奶奶嗎？

生:我來夸夸我外公。我的外公是一位農(nóng)民，他最自豪的一件事是有一年莊稼長得好。

師:是啊！有了農(nóng)民，我們才能吃上香甜的米飯，新鮮的蔬菜。向你外公致敬。其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)的爺爺奶奶從事的是平凡而普通的工作，但我們依然很自豪。現(xiàn)在，你想自豪地對(duì)他們說什么？（板書:尊敬）

了解不便，學(xué)會(huì)理解

師:爺爺奶奶曾經(jīng)做出了很多，可如今，他們的身體發(fā)生了一些變化，生活面臨許多不便。（多媒體出示圖片）

生:爺爺奶奶的背駝了，走路不方便，特別是上樓時(shí)。

師:以后你就攙扶爺爺奶奶上樓，當(dāng)他們的小拐杖吧。

生:奶奶聽力不好，我說什么她都聽不清楚，有時(shí)要大聲地說好幾遍。

師:耐心點(diǎn)，說大點(diǎn)聲，奶奶會(huì)聽清楚的。

生:爺爺?shù)纳眢w不好，有高血壓，天天都要吃降壓藥。

師:別忘了提醒爺爺按時(shí)吃藥。

生:我外婆眼睛不太好，看東西模模糊糊的，看報(bào)紙要戴上眼鏡才行。

師:在外婆看報(bào)時(shí)，你會(huì)當(dāng)外婆的小眼鏡嗎？

生（充滿信心地點(diǎn)頭）:會(huì)。

師:真好，你已經(jīng)學(xué)會(huì)理解爺爺奶奶了。（板書:理解）

了解內(nèi)心，加深理解

師:爺爺奶奶身體上的變化、行動(dòng)中的不便我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)，可他們的心思、他們的煩惱，我們又了解多少呢？（多媒體出示畫面）

師（講故事）:有這樣一位老人，她的記憶力不再如從前。她經(jīng)常絮絮叨叨自言自語，她的記憶中全是孫子與她在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。想著想著，她走到了電話前，撥通了電話。“喂，是兒子嗎？叫我那孫子來接接電話吧！我想聽聽他的聲音。”得知是奶奶打的電話，玩游戲正起勁的孫子不耐煩地說:“又是奶奶打的電話，每次在電話里總問那幾個(gè)煩人的問題。我正忙，不接。”電話被掛斷，老人的心也涼了。孫子一定不知道，奶奶是那么愛他，只要他在電話里甜甜地叫上一聲“奶奶”，奶奶都會(huì)倍感欣慰。孫子也一定不知道，沒有愛伴隨的童年是孤獨(dú)的，沒有愛陪伴的老年是寂寞的。天色逐漸暗下去，只剩一位老人在夜幕黃昏里默默地承受孤寂。

師:這位奶奶有什么煩惱？

生:她孤獨(dú)、寂寞。

生:她的孫子不理解她，讓她很痛苦。

師:這位奶奶讓我們想起了自己的爺爺奶奶，他們有什么煩惱呢？

生（閃著淚花）:我的外婆去世了，爸爸媽媽沒有什么時(shí)間陪她，她經(jīng)常感到孤獨(dú)。

師:你以后會(huì)怎么做？

生:我會(huì)經(jīng)常陪外公，陪他散步、聊天，讓他不再孤獨(dú)寂寞。

生（眼睛紅紅的）:我有時(shí)不聽話，惹我奶奶生氣，讓她很傷心。其實(shí)，她是為我好。

師:還會(huì)惹奶奶生氣嗎？

生（搖搖頭）:不會(huì)。

師:爺爺奶奶就在我們面前，我們來問問他們有什么煩惱。（走到一老人面前）爺爺您好，能告訴大家，您心中有什么煩惱嗎？

老人（略微思考）:我，沒有煩惱。

師:爺爺說沒有煩惱，我們來問問孫子。（走到老人孫子旁）你認(rèn)為爺爺有煩惱嗎？

生:有！我爺爺經(jīng)常一個(gè)人在家，很孤獨(dú)，他的伴兒就是家里那只鸚鵡。

師:但爺爺為什么不說出來？

生:他不想讓我們?yōu)樗麚?dān)心。

師:爺爺，您孤獨(dú)的時(shí)候，最希望得到什么？

老人:最希望兒孫們都來陪我，陪我說說話（擦眼淚）。

師（走到老人孫子旁）:你會(huì)這樣做嗎？

生（望著老人）:會(huì)。

師（走到另一老人身旁）:您好，您的孫子惹您生氣時(shí)，您最渴望什么？

老人:渴望他能夠理解老人的心情，我們有時(shí)嘮叨幾句，都是為娃娃好啊！

師（走到老人孫子旁）:現(xiàn)在，理解奶奶了嗎？

生（流淚、哽咽）:嗯，奶奶，我不會(huì)再惹您生氣了。

師:你的這句話，讓奶奶多欣慰啊！因?yàn)槟愣铝恕?/p>

傾聽心聲，學(xué)會(huì)關(guān)愛

師:讓我們來聽聽爺爺奶奶的心聲吧！（用多媒體出示一組圖片）

師（關(guān)注學(xué)生）:你眼里閃著淚花，能說說為什么嗎？

生:因?yàn)槲蚁肫鹆宋业臓敔斈棠贪盐規(guī)Т螅瑸槲腋冻隽撕芏啵麄兲蝗菀琢恕?/p>

師（關(guān)注學(xué)生）:你這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小男子漢為什么也噙著淚水？

生:我的奶奶現(xiàn)在也很老了，路都走不動(dòng)了，她很需要我們?nèi)リP(guān)心她。

師:一天天，一月月，一年年，付出了太多的爺爺奶奶老了，他們多么需要我們的關(guān)愛啊！同學(xué)們，你想為爺爺奶奶送去關(guān)愛嗎？

生:想。

師:幸運(yùn)的是，今天有五位同學(xué)的爺爺奶奶來到了我們課堂，有五位同學(xué)可以當(dāng)著爺爺奶奶的面說出他們想說的話，用動(dòng)作傳遞他們對(duì)爺爺奶奶的愛。有請這幾位同學(xué)。（生都走到自己爺爺奶奶面前，問候、擁抱等）

師:一句祝福，一聲問候，一個(gè)微笑，一個(gè)小小的舉動(dòng)，都是我們對(duì)爺爺奶奶的關(guān)愛（板書:關(guān)愛）

了解心愿，升華關(guān)愛

師:看著你們爺爺奶奶慈祥的臉，讓我也不由得想起了我的奶奶。（多媒體出示照片）這就是我可親的奶奶，她今年74歲。我清楚地記得小時(shí)候我特別喜歡聽奶奶講故事。我也清楚地記得在寒冷的冬天，雙手滿是凍瘡的奶奶在刺骨的水中為我揉搓衣服。在奶奶的關(guān)愛與呵護(hù)中我一天天長大。也正是有了奶奶的付出，我才能夠走出大山，站在講臺(tái)上，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。可如今，我的奶奶身患重病。在陪奶奶散步時(shí)，她告訴我心中最大的愿望，就是希望在自己剩下不多的日子里能夠走進(jìn)她孫女的課堂，看看她從小帶大的孫女如何當(dāng)老師。為了滿足奶奶的愿望，這天，我將我不識(shí)一個(gè)字的奶奶迎進(jìn)了我的課堂（多媒體呈現(xiàn)視頻），我握著奶奶顫顫巍巍的手，教她寫下了六個(gè)字，她的名字――謝仁碧和我的名字――周小娟。奶奶流下了激動(dòng)的、自豪的、幸福的淚水。我也覺得如此激動(dòng)、自豪、幸福，因?yàn)槲覞M足了奶奶最大的心愿。

師:你們爺爺奶奶最大的愿望是什么呢？（走到幾位老人面前采訪。略）

師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾位老人有一個(gè)共同的心愿？

生:爺爺奶奶都把心愿放在我們身上。

師:你們會(huì)實(shí)現(xiàn)爺爺奶奶的愿望嗎？

（學(xué)生回答略）

師（關(guān)注老人）:我發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶們特別欣慰。（采訪其中一位）

老人:聽到孫子的話，我真的覺得很欣慰，因?yàn)榻裉煳野l(fā)現(xiàn)我的孫子真的長大了，會(huì)關(guān)愛老人，會(huì)真正理解老人了。

師:因?yàn)槟銈儗W(xué)會(huì)了理解他們的內(nèi)心，會(huì)滿足他們的內(nèi)心需求，這種關(guān)愛會(huì)讓爺爺奶奶感到更幸福。

進(jìn)行拓展，延伸關(guān)愛

師:其實(shí)，在我們身邊，需要我們關(guān)愛的老人還有很多。他們有的住在我們隔壁，有的住在敬老院，有的與我們在路上偶然相遇……面對(duì)著曾經(jīng)付出了那么多的老人們，全社會(huì)正用一顆感恩之心關(guān)注著他們（多媒體展示圖片）。同學(xué)們，行動(dòng)起來吧！從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，來，走到這幾位爺爺奶奶的身旁，攙扶著他們慢慢地、一步一步地走出教室，好嗎？

（學(xué)生全體行動(dòng)，為面前認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的老人送去關(guān)愛，攙扶他們……）

師:最后，我要代表所有的老師以及所有的同學(xué)，把鮮花送給爺爺奶奶們，愿這縷縷芬芳，能帶去我們的感激與祝福。（為每位老人送花）感謝爺爺奶奶的參與，謝謝你們！