導語：如何才能寫好一篇夸夸我的同學作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我的同學有很多很多，其中柳岸鑫是值得夸贊的。

柳岸鑫的臉紅紅的，像熟透了的蘋果，濃濃的眉毛下嵌著一雙又大又黑的眼睛，像兩顆閃閃發光的寶石。紅紅的嘴唇一張開，露出一排潔白的牙齒。

柳岸鑫是勇于向不良現象作斗爭的人。有一次自習課，蠻橫無理的王剛勁拿著一根鐵棍走進教室，在教室舞動鐵棍。忽然，王剛勁手中的鐵棍脫落了，打到玻璃上，“啪”地一聲，玻璃碎了，王剛勁慌忙收起鐵棍。上課鈴響了，老師走進來了，正當老師上課時，發現玻璃碎了，就問：“是誰打破玻璃的？”班上鴉雀無聲。老師再問了一次，柳岸鑫緩慢地站起來，慢慢吞吞地說：“是王剛勁。”雖然他個子矮，但是有一顆純潔的心靈。

你看，柳岸鑫是不是值你夸夸呢？

篇2

我們班有很多同學，他們各有千秋，各有特色，各有所長。我該夸夸誰呢？我夸的是楊帆。楊帆個子不高，也不算胖。他長著一個方形的臉，一雙炯炯有神的大眼睛忽閃忽閃的。他一笑，最彎彎的，臉上有個酒窩。楊帆在學校的時候喜歡穿校服。

楊帆喜歡幫助別人，每當別的同學需要幫助時，他會毫不猶如地沖上前去，幫助別人，他真是同學們的“及時雨”呀！楊帆不但喜歡打籃球、跑步，而且考試成績總是名列前茅。

那是一個星期四，趙老師突然說要聽寫。我翻遍了書包，找遍了桌洞，就是找不到田字格紙，我急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。心急如焚的我有點坐立不安，正當我要絕望的時候，一個熟悉的聲音傳入了我的耳邊。"蔣潤嵩，沒帶田字格紙嗎？我送你一張吧！”我轉過頭一看，是楊帆呀！說完，他微微一笑，從本子上撕下來一張紙，放在了我的桌上。頓時，一股暖流涌進了我的心田。剛才那焦急的心情也一掃而光啦。“謝謝你楊帆，你真是雪中送炭啊!”上課了，趙老師走進教室，開始聽寫。"悶雷滾動、人聲鼎沸......”下課啦，同學們爭先恐后地涌出教室。我追上楊帆，對他說：“謝謝你幫助了我。”“不客氣，同學之間就應該團結友愛互相幫助。何況你以前也幫助了我呀！”楊帆一邊走一邊說。我想追上去再跟他說聲謝謝，可是他已經走了。我望著他那遠去的背影，心情久久不能平靜。

“多好的同學呀！在我困難的時候幫助了我。”我想。現在，我和楊帆已經成了形影不離的好朋友了。楊帆這種幫助同學的精神，讓我從心里敬佩他。

指導老師;趙玉梅

篇3

--四（6）段奕雯

我們班的班長李美琪是個活潑可愛的小女孩，她有一頭黑亮亮的頭發，眼睛大大的，非常可愛、漂亮。美琪班長上課認真，勤學好問，經常助人為樂，在管理同學方面也很有辦法，讓我非常佩服。

有一次上電腦課，電腦老師說：“以后班長要管理好同學，不能吵鬧。”剛開始時，同學們很安靜，過了一會兒就開始吵鬧起來。這時美琪班長大聲說：“如果你們再吵，就自己停在這兒，等安靜了再走。”不一會兒，同學們就安靜下來了。

美琪班長的聲音動聽、清脆，她加入了學校的合唱隊。我聽她唱歌，就感覺身邊好像有只美麗的黃鸝鳥一樣，而且她唱高音時一點不費力，很輕松就唱完了。

篇4

在我剛轉來這所學校之前，它不僅不像其他同學那樣關照我，反而倒過來欺負我，要嘛是打我，要嘛是在我想問題時打擾我……因此，那時我非常討厭他，覺得他就是一個“黑社會”。

但是后來，有幾件事使我改變了對他的這種看法。

有一天上午，老師正在上課，突然，我的橡皮擦滾落到了講臺下面，為了做一個講文明的好學生，我就沒有擅自離開座位去撿，也沒有打擾老師上課。這時，他問我同桌怎么了，我的同桌竟然全跟他說了，我的天哪。我一直叫他不用撿不用撿，他就是不聽。過了一會兒，一位阿姨來到教室門前，老師看到后便去問那個阿姨有什么事，杜澤峰覺得有機可趁，便“嗖”地穿梭到講臺下，把我的橡皮擦撿起來還給了我，我連忙說聲謝謝，便去看課文了。

篇5

在近幾年的小學作文教學中，筆者嘗試了以下幾種方法，取得了一點成績，現表述如下，以供同仁參考。

一、鼓勵學生閱讀有益的課外讀物

閱讀課外讀物不僅可以擴大學生的知識領域，豐富學生的作文內容，培養學生的自學能力，使他們掌握一些寫作的方法，更重要的是可以提高學生的語言表達能力。學生在寫作文時，最大的困難就是無話可說，無法把自己看到的或者想到的事物用具體生動的語言表達出來，這在很大程度上制約了他們作文水平的更深層次的發展。針對這種情況，提高小學語文課堂教學效率，注重字、詞、句、造句、寫話、說話，這本無可非議，但在《新課標》實施以來，我們所有的教師要把目光適當的放在課外延伸，特別是語文教師，要鼓勵學生多看一些有益的適合自己知識水平的報刊、雜志和一些其他課外讀物，由于學生多數都有自己的課外書和一些少兒讀物，我們可以鼓勵他們一天中（中午、課外活動、晚上）至少抽出20分鐘的時間進行閱讀。告訴學生閱讀時不能走馬觀花、只看情節，而是重點看作者怎樣遣詞造句，要把自己認為好的句子多讀幾遍，加以領會，甚至是要摘錄下來，經常讀一讀。至于其他的布局謀篇，則不作過高的要求，堅持下去，久而久之，大多數學生的語言表達能力都有了大幅度的提高，他們的寫作水平上升也較快。

二、指導學生認真觀察，善于思考

善于觀察事物是寫好作文的先導，是寫好作文關鍵性的一步，教師要教給學生觀察的方法，讓他們掌握一定的觀察規律。例如：觀察景物要抓景物的特點、形狀、大小及變化；觀察事件要抓住事件發生的時間、地點、原因、經過（有時還要高超）及結果；觀察人物要抓住外貌特征、語言特征、動作特點及心理過程；觀察動物要抓住動物的外部特征和生活習性。掌握了這些寫作的基本規律和要點，學生就會對周圍的事物產生濃厚的興趣，寫作文的材料就會取之不竭。有時觀察還要展開聯想，讓事物生發新意。例如，我組織學生去臥龍寺，要求學生先看看臥龍寺所在的這座山是什么樣子的？學生觀察后說：“這座山又高又陡，又長又彎，山上長滿了樹木花草，氣勢雄偉。”我繼續提問：“你們再想一下，這座山像什么動物？”有的同學說像蛇，有的說像龍等，通過討論最后大家一致認為，像一條臥著的龍，這樣“臥龍寺”的得名就不言而喻了。有的同學還想到這里面有沒有神話傳說，并詢問了當地的農民。通過以上做法，“臥龍寺”在學生的心目中就有了神秘色彩，寫出來的東西就形神并茂、情趣盎然。

三、命題要能調動學生寫作的積極性

由于小學生的生活閱歷淺，寫作水平不高，命題這一環節給許多小學教師造成了困難。這就要求教師既要準確把握好題目的難易程度和學生知識水平之間的關系，又要能調動學生寫作的積極性。我的體會是命題要新，達到出奇制勝。也就是說，命題不能采用老掉牙的形式，讓學生感到沒有新鮮感，激不起學生的興趣。如《一件值得回憶的事》《記一次有意義的活動》《開學的第一天》，學生每學期都寫，雖然寫了好幾遍，但他們的作文還是老樣子，沒有進展。究其原因，就是學生不感興趣，根本沒有創新意識。如果命題一新，效果就會截然不同，學生的寫作欲望驟增。即使他們的寫作水平不高，作文中沒有華麗的詞藻，但是卻很真實。

那么，怎樣命題才算是新穎呢？一是出新題目，也就是學生以前很少寫過的題目。例如，《假如我有一對翅膀》《20年后回到母校》《我和賣火柴的小女孩比童年》等，這些題目能充分發揮學生的聯想和想象，既回憶過去，又展望未來；既寫社會主義，也寫資本主義，不僅提高了學生的作文水平，還使他們進行了自我教育。二是將傳統題目設法變新，在小學階段、傳統寫人記事的作文是重點，對這類作文要盡量避免使用學生作膩了的題目，應做到形式上的變換，雖然是寫人的作文，但要給學生耳目一新的感覺。例如，《我班的好事多》可以用《夸夸我們這一班》，《記一件新鮮事》可以改為《嘿，真是新鮮事》等。三是將作文的要求變新。有些作文的題目是不好變的，那么就在它的要求上做“文章”，做到舊題換新顏。如寫《我熟悉的一個人》，題目一出，學生就沒精打采。我問，你們最熟悉的人是誰啊？有的說爸爸，有的說媽媽，有的說爺爺，有的說奶奶，還有的說是老師，我全否定了。這下他們有了精神，有了興趣，思索了一會兒還是沒有說出來。我揭了謎底：“是你自己。”學生這才恍然大悟。

四、指導寫法

“教無定法”，指導學生寫作文也是這樣。教師應從學生的實際出發，設計出一套富有啟發性的指導作文的方法是非常必要的。指導作文常用的方法是：先讓學生根據題目確定中心，再選擇和組織材料，確定哪些內容詳寫，哪些內容略寫，然后想想怎樣開頭，怎樣結尾，最后讓學生動筆寫，這就是一個好方法。

五、批改作文