導語：如何才能寫好一篇培根隨筆讀書筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在笙簫盡處，拂歌塵散。盈滿袖暗香，捧一卷詩書。品讀生命的箴言，纖指劃過靈魂的憂傷，在字句中徜徉，恍若夢初醒。也曾懂得，幾許芬芳。

——題記

當真善美在眼前浮現，一遍遍清晰，眼神愈發明亮。他用發人深省的語言，詮釋著世間的一切。那些精悍的語言，像是一把把匕首，刺入虛偽的心臟，揭開謊言的假面，微笑著迎接光明。那些寬容的胸懷可以容納云海，那些淡然的心境可以化去仇怨。念念不忘負累了人世彷徨，故作驚慌綴滿了舊時院巷。

（自私）

心若已經荒蕪，被那浮世滄桑；淚若不再單純，丟了昔日模樣。我們順水而下，披一襲柔婉月光，假裝懷想，假裝隱藏了傷。戴上面具，笑著流淚，笑著說謊。心中藏著隱形的刀光劍影的沙場。我們的情感在孤僻的角落綻放，自私或者高尚，在我們的心里游蕩。我也不知道自己會怎樣，機關算盡的人生也不一定就多么輝煌。看那《紅樓夢》里的王熙鳳，自私自利，諂上欺下，不擇手段的攫取權力與竊積財富。最終卻落得個“機關算盡太聰明，反算了卿卿性命”的下場。把自己的幸福建立在別人的痛苦之上，妄想捆住命運的翅膀。然，我們存在于浩瀚的宇宙之間，只是一粒微小的塵埃，只不過是滄海一粟。讓我們驕傲的微笑著存在著吧。像一片飛雪擁抱大地那樣單純，像一粒沙子從手中流逝那般無痕。

（父母，子女）

他們追逐的目光，他們的期望。當我們在遠方，懂得了生命的賜予和生活的辛酸與滄桑。

孤癡悵，人漸忘，空原上，醉月光。瀲一灣水湄輕拂，看著舊時光溫柔的懷想。那些愛與真情，那些生命里璣珠般的感動，那是我們初見這世界的明媚，是生命里的第一縷陽光。他們的教導，可能從幼年時伴隨我們一生，那些誠實，美好，謙讓的種子在小小的心靈里慢慢發芽，成長。碧草千秋玲瓏心，原上離離慈母意。蒲扇搖落的星光，流年寸染著鬢霜。落風雪里花白了眉頭，私藏這所有微笑與憂愁。不要在天涯里漸忘他們暖如春光的明媚，溫婉如初的等待。

（青年，老年）

時間無限綿延，青絲白發瞬然，當那時光匆匆，酒入喉，故水東，提筆風干千重樓。人欲留，風未休，吹盡長安盡白頭。月牙守，朝暮西廂人事休。昔年成敗壯心矣，錦瑟華年里，蘭香漸濃言笑起，志在千里，年華兵戈里。

青年是一生中明媚潑灑的陽光，豪氣，霸氣，瘋狂，因為只道正年少。也有輕狂，不羈，因為未經世事打磨，我們有著最初的模樣，對世界仍然充滿向往，有著曼妙無比的想象力，天馬行空的邏輯，創造力，我們懷著緊握的夢想，跌跌撞撞，踉踉蹌蹌，犯過錯，流過淚，卻從不言棄。老年是遲暮的夕陽，在流年里開成一朵溫婉的花，不驕不躁，淡若清風，淺淺的念想，深深的回望，平和且淡然，人生寄予了他們足夠的閱歷，志在千里，年華在兵戈里停息。

（論美）

北染桂花香，月幾度西廂。溯水長，催荷塘。昨夜西風入碧窗，輕拈月光衣沾涼。輕撫小扇撲流光，月卓天成沉水香。佳人淺笑玉羅旁，美及含香論出塵，清風一夜話兩廂。

人的美麗是由內而外散發出來的，形體之美要勝于顏色之美,而優雅行為之美又勝于形體之美.。錦衣華服的美，粉妝玉砌的美，珠光寶氣的美，又是否是真正的美？那些都不長久，再美好的容顏在歲月里衰敗，有了皺紋，添了白發。那些外表的雕琢，經不住時光的打磨，他們都會褪色。美經不起長久的凝視，因為美會在凝視中凋零。去崇尚心靈的美吧，人的修養，風度在你的談吐中體現，在你的言行中體現。而這些要擁有足夠的學識，和美好的德行。人性的光輝將是世界上最最美麗的東西。

（友誼）

我隔世的溫柔在流年里發酵，暈染出淡淡的藍，氤氳了模糊的天。在廣闊的人世間，我們相遇，琵琶和鳴，歲月流連。讓風纖細的音梢撥弄心弦。我們一個像夏天，一個像秋天，卻總能把冬天變成了春天。在塵埃落定時且行相伴；在孤單絕望時相偎相依。當黑暗的盡頭看不到黎明，它是天上的那顆星；當嚴冬的終點等不來春光，它是春天的那陣風。永遠有多遠，我用指尖寫下光年。無論花落輕嘆，滄桑難掩，它仍是我絕世傾城的思念。人道瘦，馬蹄急，鼓樓西風折柳曲。喜歡孤單，只是喑啞光陰的流轉。盈一縷幽香，攜滿友誼漸行漸遠。

他說，如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到雙份快樂；如果你把憂愁向另一個朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。珍惜那些陪你走過一路的人吧，珍重那些在你身邊不離不棄的朋友吧，他們陪你走過雨季，路過春夏，即使最后他們輾轉在你生命中依然要離開，也請謝謝，他曾來過。相遇，相知。且行且珍惜。

篇2

—詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節、環境等要素，分析把握小說的主題；注意培養學生的想像能力的創造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據、論證等），在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗、知識積累

，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，體現了中國小說的特點。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責備；注意古代白話小說的語言。第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。附錄：《怎樣讀詩》《談談小說》《復句常用關聯詞語一覽表》《常用修辭格簡表》四、教學目標（一）閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。 4.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。5.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。6.了解詩歌、散文、小說等文學樣式。7.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。8.閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。9.誦讀古代詩詞，

有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。10.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。11.能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。12.閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據自己的興趣愛好加以補充。 （二）寫作1.繼續學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據；學會寫調查報告。2.本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。（三）口語交際1.能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

2.耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。3.能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。4.課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。（四）綜合性學習1.能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。2.能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。3.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。五、教學措施1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。要做好階段性檢測，嚴格按照中考標準出題閱卷，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。在教學過程中，除了自己要做好備課、上課以外，更要突出學生的實踐活動，指導學生生動地獲取知識科學

地訓練技能，全面提高語文能力。把課堂還給學生。并且鼓勵運用探究性的學習方式，激發學生的學習興趣。 2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶，培養語感，致力于語文素養的整體提高。3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.閱讀是考試的“半壁河山”，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍。要重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。嘗試采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力。7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。9.優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。10.作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

11.利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動，鍛煉學生的能力，提高學生學習語文的興趣。12.課前一分鐘演講,包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說等,鍛煉表達能力。13.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。