導語：如何才能寫好一篇培根的至理名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、只知哲學一些皮毛的人，思想會導向無神論。但是，深入了解哲學，會把人帶回宗教。

2、一個機敏謹慎的人，一定會交一個好運。

3、一切真正偉大的人物（無論是古人、今人，只要是其英名永銘于人類記憶中的），沒有一個因愛情而發狂的人：因為偉大的事業抑制了這種軟弱的感情。

4、禮節要舉動自然才顯得高貴。假如表面上過于做作，那就丟失了應有的價值。

5、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格。

6、內容豐富的言辭就像閃閃發光的珠子。真正聰明睿智的卻是言辭簡短的。

7、美的至高無上的部分，無法以彩筆描出來。

8、一般來說，青年人富于“直覺”，而老年人則長于“深思”。

9、因結婚而產生的愛，造出兒女；因友情而產生的愛，造就一個人。

10、機會先把前額的頭發給你捉而你不捉之后，就要把禿頭給你捉了；或者至少它先把瓶子的把兒給你拿，如果你不拿，它就要把瓶子滾圓的身子給你，而那是很難捉住的。

11、在開端起始時善用時機，再沒有比這種智慧更大的了。

12、時間是衡量事業的標準。

13、炫耀于外表的才干陡然令人贊羨，而深藏未露的才干則能帶來幸運。

14、書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。

15、在一切大事業上，人在開始做事前要像千眼神那樣察看時機，而在進行時要像千手神那樣抓住時機。

16、美貌倘若生于一個品德高尚的人身上，當然是很光彩的；品行不端的人在它面前，便要自慚形穢，遠自遁避了。

17、青年人比較適合發明，而不適合判斷；適合執行，而不適合磋商；適合新的計劃，而不適合固定的職業。

18、由智慧所養成的習慣能成為第二本性。

19、除了知識和學問之外，世上沒有任何其他力量能在人的精神和心靈中，在人的思想想象見解和信仰中建立起統治和權威。

20、殘疾人的成功通常不易招致嫉妒。因為他們有缺陷，使人樂于寬忍他們的成功。也常使潛在的對手忽視了他們的競爭和挑戰。

21、合理的安排時間，就等于節約時間。

22、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

23、我認為善的定義就是有利于人類。

24、真正迅速的人，并非事情僅僅做得快，而是做得成功而有效的人。

25、實踐中的失敗主要由于不知道原因而發生，正是在這種情況下人的兩種企望：對知識和力量的企望真正相和在一起了。

26、金錢是品德的行李，是走向美德的一大障礙；因財富之于品德，正如軍隊與輜重一樣，沒有它不行，有了它又妨礙前進，有時甚至因為照顧它反而喪失了勝利。

27、幸運的時機好比市場上的交易，只要你稍有延誤，它就將掉價了。

28、最好的辦法是把青年的特點與老年的特點在事業上結合在一起。從現在的角度說，青年可以從老年身上學到他們所不具有的優點，而從社會影響角度來說，有經驗的老人執事令人放心，而年青人的干勁則鼓舞人心，如果說，老人的經驗是可貴的，那么青年人的純真是崇高的。

29、集體的習慣，其力量更大于個人的習慣。因此如果有一個有良好道德風氣的社會環境，是最有利于培訓好的社會公民的。

30、狀貌之美勝于顏色之美，而適宜并優雅的行為之美又勝于狀貌之美。美中之最上者就是圖畫所不能表現，初睹所不能見及者。

31、使人們寧愿相信謬誤，而不愿熱愛真理的原因，不僅由于探索真理是艱苦的，而且是由于謬誤更能迎合人類某些惡劣的天性。

32、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。

33、人們的舉止應當象他們的衣服，不可太緊或過于講究，應當寬舒一點，以便于工作和運動。

34、當你遭遇挫折而感到憤悶抑郁的時候，向知心摯友的一度傾訴可以使你得到疏導。否則這種積郁使人致病。俗語說：“人總是樂于把最大的奉承留給自己”，而友人的*逆耳忠言卻可以治療這個毛病。朋友之間可以從兩個方面提出忠告：一是關于品行的，二是關于事業的。

35、美德有如名香，經燃燒或壓抑而其香愈烈：蓋幸運最難顯露惡德而厄運最能顯露美德也。

36、只有美貌而缺乏修養的人是不值得贊美的。

37、人的天性雖然是隱而不露的，但卻很難被壓抑，更很少能完全根絕。即使勉強施壓抑，只會使它在壓力消除后更加猛烈。只有長期養成的習慣才能多少改變人的天生氣質和性格。

38、人們大半是依據他的意向而思想，依據他的學問與見識而談話，而其行為卻是依據他們的習慣。

39、缺乏真正的朋友乃是最純粹最可憐的孤獨；沒有友誼則斯世不過是一片荒野；我們還可以用這個意義來論“孤獨”說，凡是天性不配交友的人其性情可說是來自禽獸而不是來自人類。

40、凡過于把幸運之事歸功于自己的聰明和智慧的人多半結局是不幸的。

41、人們說得好，真理是時間的女兒，不是權威的女兒。

42、讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。

43、青年人比較適合發明，而不適合判斷；適合執行，而不適合磋商；適合新的計劃，而不適合固定的職業。

44、愛情就像銀行里存一筆錢，能欣賞對方的優點，就像補充收入；容忍對方缺點，這是節制支出。所謂永恒的愛，是從紅顏愛到白發，從花開愛到花殘。

45、要追求真理，認識真理，更要依賴真理，這是人性中的最高品德。

46、相貌的美高于色澤的美，而秀雅合適的動作的美，又高于相貌的美，這是美的精華。

47、好的運氣令人羨慕，而戰勝厄運則更令人驚嘆。

48、沒有可傾心相談的知交的人們，是個吃自己和自己心的食人鬼。

49、時間乃是最大的革新家。

50、真理之川從它的錯誤之溝渠中流過；像萌芽一般，在一個真理之下又生一個疑問，真理疑問互為滋養。

51、天賦如同自然花木，要用學習來修剪。

52、當命運微笑時，我也笑著在想，她很快又要蹙眉了。

53、友誼的一大奇特作用是：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。秘以友誼對于人世間生，真像*煉金術所要找的那種“點金石”。它能使黃金加倍，又能使黑鐵成金。

54、求知的目的不是為了吹噓炫耀，而應該是為了尋找真理，啟迪智慧。

55、愛情和智慧，二者不可兼得。

56、諺語可以體現一個民族的創造力，智慧和精神。

57、嚴厲生畏，但是粗暴生恨，即使公事上的譴責，也應當莊重而不應當侮辱嘲弄。類別：人生

58、使人們寧愿相信謬誤，而不愿熱愛真理的原因，不僅由于探索真理是艱苦的，而且是由于謬誤更能迎合人類某些惡劣的天性。

59、就是神，在愛情中也難保持聰明。

60、美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。同樣，一個打扮并不華貴，卻端莊嚴肅而有美德的人，是令人肅然起敬的。

61、誓言是否有效，必須視發誓的目的而定；不是任何的目的都可以使誓言發生力量。

62、順境的美德是節制，逆境的美德是堅忍，這后一種是較為偉大的德行。

63、同情是一切道德中最高的美德。

64、一個人從另一個人的諍言中所得來的光明，比從他自己的理解力、判斷力所得出的光明更是干凈純粹。

65、在人類歷史的長河中，真理因為像黃金一樣重，總是沉于河底而很難被人發現，相反地，那些牛糞一樣輕的謬誤倒漂浮在上面到處泛濫。

66、幸運并非沒有許多的恐懼與煩惱，厄運也并非沒有許多的安慰與希望。

67、讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權衡。

68、科學的真正的與合理的目的在于造福于人類生活，用新的發明和財富豐富人類生活。

69、在富人的想像里，財富是一座堅強的堡壘。

70、讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足。

71、人生如同道路。最近的捷徑通常是最壞的路。

72、金錢好比肥料，如不撒入田中，本身并無用處。

73、如果你考慮兩遍以后再說，那你說得一定比原來好一倍。

74、與智慧相伴的是真理，智慧只存在于真理中。

75、如果問在人生中最重要的才能是什么？那么回答則是：第一，無所畏懼；第二，無所畏懼；第三，還是無所畏懼。

76、世上友誼本罕見，平等友情更難求。

77、書籍是橫渡時間大海的航船。

78、只要你想想一個人一生中有多少事務是不能僅靠自己去做的，就可以知道友誼有多少益處了。

79、對一個人的評價，不可視其財富出身，更不可視其學問的高下，而是要看他真實的品德。

80、我們的語言，不妨直爽，但不可粗暴驕傲；有時也應當說幾句婉轉的話，但切忌虛偽輕浮與油滑。

81、友誼的主要效用之一就在于使人心中的憤懣抑郁得以宣泄、弛放。……對一個真正的朋友，你可以傳達你的憂愁、歡悅、恐懼、希望、疑忌、諫諍，以及任何壓在你身上的事情。

82、從錯誤中比從混亂中易于發現真理。

83、除了一個知心摯友以外，沒有任何一種藥物可以治療心病。

84、有些老人顯得很可愛，因為他們的作風優雅而美。……而盡管有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優美的修養而不配得到贊美。

85、時間是不可占有的公有財產，隨著時間的推移，真理會愈益顯露。

86、友誼使歡樂倍增，悲痛銳減。

87、只有對于朋友，你才可以盡情傾訴你的憂愁與歡樂，恐懼與希望，猜疑與歡慰。類別：友誼

88、最快樂的事莫過于無拘無束。

89、用書之智不在書中，而在書外。

90、一次不公正的審判，比十次犯罪所造成的危害還要尤烈，因為犯罪不過弄臟了水流，而不公正的審判則敗壞了水的源頭。

91、欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵；漠視者冰結心城，四海枯竭，叢山荒蕪。

篇2

――題記

2011年春節聯歡晚會上的一個農民演唱組合“旭日陽剛”意外躥紅，讓世人震撼。其實，成名之前的王旭和劉剛，如同許許多多的“北漂”一樣，經歷過艱難困苦的日子。有人說，“旭日陽剛”是幸運的，但我要說，幸運是青睞有準備的人，是青睞經歷過挫折的人。留一點挫折給自己，方能達到成功。

在人生的旅途中，不但有鮮花，也有荊棘；有成功，也有挫敗。美國總統林肯22歲經商失敗，27歲精神崩潰，34歲爭取國會提名失敗，46歲競選副總統失敗……失敗與挫折錘煉著這一世紀的偉人，坎坷的經歷造就了他的輝煌。假如，他在第一次受挫折時一蹶不振，那么，世界上會有人知道林肯嗎?

留一點挫折，方能欣賞到人生的美景。

明代著名醫學家李時珍，曾三次考舉人，三次失敗，后來立志學醫，并潛心研究藥物，長期上山采藥，深入民間查詢驗方，用了近30年的時間，寫成了流傳千古的醫學巨著《本草綱目》。清代著名的文學家蒲松齡四次參試均落第，他下狠心攻讀，改變學習方法，深人民間廣集博采，終于寫出了聞名世界的鴻篇巨著《聊齋志異》。

留一點挫折，方能得到累累的“碩果”。

司馬遷因遭李陵之禍，被處腐刑，可他奮發努力，終于寫成了《史記》，對國家和民族作出了貢獻。屈原如果沒有被逐的苦難經歷，也就不會有千古絕唱《離騷》的誕生。“奇跡總在厄運中出現”，培根的這句至理名言和孫子“以迂為直，以患為利”的思想，異曲同工，給我們留下了無盡的思考。

“感恩人物”之黃舸，當他的生命快到盡頭時，用一輛三輪摩托車踏上了“感恩之旅”，一路上感受著感動，也傳播著感動。邰麗華，從不幸的谷底到藝術的巔峰，她的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔。

留一點挫折，方能造就輝煌。

前事不忘，后事之師。在現在競爭日益加劇的社會里，挫折無處不在。請記住：留一點挫折，舉挫若重，我們害怕面對一切；舉挫若輕，我們輕松地面對世界。

點 評：

1．立意高遠，論證充分。本文立意高遠，昔日名人遭遇困境及挫折的歷史事跡，正如顆顆珍珠閃耀著睿智的光芒，再聯系到當今天社會與命運抗爭的感動人物，內容充實，論據充分，氣勢飽滿。

篇3

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；策略

培根曾經說過：“讀書不是為著要辯駁，也不是要盲目信從，更不是去找尋談話的資料，而是要去權衡和思考。”這句至理名言深刻揭示了：有效閱讀是提高文學涵養、道德情操以及思想境界的重要手段。在語文教學中，幫助學生樹立正確的閱讀觀念，讓學生養成良好的閱讀習慣，培養學生的閱讀能力，對學生的學習發展有促進作用。

一、興趣為主，激活學生的閱讀意識

興趣是學生進行自主學習的驅動力。學生只有對閱讀產生興趣，才會積極參與到閱讀世界中。因此，小學語文教師應當結合學生的心理特征，從他們的興趣愛好入手，激活學生的閱讀意識。語文教師應當認識到多媒體等現代教學工具的教學優勢，發揮其輔助功能，助力學生閱讀學習。在教材中不乏一些運用華麗辭藻描繪景物的抒情散文，作者利用深厚的文筆為學生編織了一個美麗的夢，這些充滿樂趣的畫面能夠激發學生的閱讀興趣。比如，在教學《綠葉的夢》這篇課文時，語文教師利用一張綠葉圖片進行情境導入，配合一首歡快的音樂。未成曲調先有情，構建唯美的意境，成功吸引學生的眼球，引導學生進入作者的童年時光中，體會作者所表達的思想感情。多媒體教學融入閱讀教學當中，學生的參與熱情很高，激活了學生的閱讀意識，W習自然事半功倍。

二、科學指導正確閱讀方法

正確的閱讀方法是打開語文大門的鑰匙。小學生思維靈敏，天資聰穎。活躍的思維是他們獨有的天賦，配合教師的科學指導，助學生更上一層樓。因此，在閱讀教學中，語文教師應當利用多樣化的教學手段，教授給學生正確的閱讀方法。通過科學訓練，幫學生樹立愛閱讀、會閱讀，讓學生在廣闊的語文天地中自由翱翔。

例如，在教學《望天門山》這首古詩時，語文教師不要急于進行詞句解析，可以將學生進行科學分組，組織學生進行小組合作學習。將課堂的話語權和主動權交給學生，構建一個更廣闊的學習平臺，引導學生自己去閱讀和思考。另外，給每個小組指派一個有責任心的組長，保證小組合作學習的質量，并且給學生制定學習任務：

1.將古詩中認識的字詞勾出來，用字典查閱，并且在小組內討論。

2.精心選出自己認為用詞巧妙、描寫優美的詞句，在小組內分享。

3.仔細閱讀古詩，深刻體會詩人表達的情感。

讓學生帶著這些問題分步驟開展自主閱讀，教師發揮自身的主導作用，在一旁進行指導。此外，為了避免小組合作流于形式，語文教師應當給學生充足的時間進行“消化吸收”，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握正確的閱讀方法，這對提升他們的閱讀能力有積極意義。

三、情景故事演繹，激發學生的閱讀情感

課本中的一些童話故事是一種特殊的體裁。角色沖突、情節跌宕、針砭時弊都是作者自編自導的一出戲。故事中的留白部分，提升了故事的可塑性。語文教師應當抓住故事的留白部分，結合學生喜歡表演這一心理特征，將課本中的故事進行合理改編，編寫成情景對話。將課堂變成“劇場”，讓學生通過角色扮演，將自身的感悟帶入表演當中，使他們的感悟得到升華，激發學生的閱讀情感。

例如，在教學《快樂王子》這則童話故事的時候，可以請幾位學生上臺進行表演，進行情景故事演繹。讓學生自由分配角色。給學生一段時間準備，讓學生結合對話和故事，深度揣摩故事王子與小燕子等角色在特定環境中應有的神情、語言和動作，將自身的感悟帶入表演當中。輕松、愉悅的課堂氛圍吸引了學生的注意力，臺下學生的目光一直集中在課堂中，教學中不難發現，連后進生也按捺不住，主動參與到課堂活動中，并且在情景故事中認真表演，施展自己的才華。學生用拙劣的演技贏得了滿堂喝彩，課堂氣氛異常活躍，歡樂的氣氛提升了學生的參與意識，一堂高效的語文教學課應運而生。將課堂變成“劇場”，組織學生進行情景故事表演，引導學生體會作者的思想感情，以情引情，能夠激發學生的閱讀情感。

總之，在語文教學中，培養學生的閱讀能力是一項艱巨的任務。教師應當以“滴水石穿”的耐心利用多樣化的教學手段，從學生的興趣入手，利用多媒體進行輔助教學，巧設教學情境，激活學生的閱讀意識，培養學生的閱讀興趣。科學指導，幫助學生樹立正確的閱讀觀念，掌握正確的閱讀方法，提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]李明鋒.農村小學生閱讀素養培養策略研究[J].語文天地，2016（30）.

篇4

關鍵詞：中學語文 德育教育 以道育人

德育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，歷來是學校教育的永恒主題，對培養青少年學生逐步形成良好的社會公德，法紀觀念和文明習慣，逐步確立科學的世界觀和人生觀起著主導作用，尤其是語文學科，德育內容十分豐富，它對一個人精神領域的影響是深遠的、廣泛的，我們在語文教學中，要走出離開教材離開教材的思想內容進行純工具訓練的誤區，要把社會的主流價值（如學會尊重，學會關心、學會合作、學會生存等）貫穿于語文教學的全過程。

1.中學語文教學中德育教育的必要性

新課程標準指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀點和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應該把它的當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”作為一名語文教師在教學中應挖掘教材的思想點，對學生潛移默化地進行思想教育，把思想政治教育，道德情操教育教育在語文教學之中，21世紀需要德才兼備的人，這樣的人才是從學校中培養出來的。因此，國家強盛，民族振興的重任就落在了教育者的肩上，尤其落在語文工作者的肩上，這是由語文學科自身的特點所決定的，因為語文工作者既要教書，還要育人，做好語文教學中德育的教育是時代的需要、是國家、民族發展的需要。

2.中學語文教學中德育教育的方法與藝術探索。

在初中語文教學中注意和兼顧道德和思想品質教育，是語文教師應盡的義務，當然語文教學應以語文教育為主，不能因為強調德育教育而沖淡了語文教育的本色主體。因此，德育教育在教育中要講究一定的方法與藝術。

2.1在語文教學中，挖掘教材，有針對性地進行德育教育

2.1.1閱讀教材。進行情感教育在講解課文之前，先讓學生反復閱讀課文，明白文意，把握住作者的思想感情，新的語文教材集中了古今中外名家名作。有情景交融的詩歌，有詩意盎然的散文，有引人入睡的小說，有催人淚下的劇作，這些文章都蘊含著濃郁的情感因素具有強烈的藝術感染力，如朗讀魏巍的《誰是最可愛的人》，可使學生了解志愿軍戰士，愛祖國、愛人民的高尚品德和大無畏的革命英雄主義氣概的同時，受到愛國主義、國際主義教育，使他們深切感到今天的幸福生活來之不易.

2.1.2分析教師，進行德育教育。英國哲學家培根說：“知識能塑造人的性格”，我國著名教育學家陶行知先生也有句至理名言：千學萬學學做真人，千教萬教教人求真。現在有些學生迷戀電腦游戲，而心浮氣躁，面對紛繁復雜良莠并存的快餐文化，難以辨別真偽。所以樹立正確的人生觀，在語文教學中也是非常重要的。

3.美德教育

3.1勤儉節約和艱苦奮斗精神的教育。隨著人們生活水平的日漸提高，許多人對勤儉節約、艱苦奮斗這一優良傳統已逐漸淡忘。對于今天的獨生子女來說如何養成勤儉節約、艱苦奮斗這一優良作風顯得尤為重要。不懂得節約、不懂得奮斗的人，將是一個平平庸庸、胸無大志的人。語文教材中，表現這方面美德的內容是很多的。如《多收三五斗》、《柳葉兒》讓學生了解生活的艱難，現在幸福的生活來之不易。《生于憂患，死于安樂》批判了貪圖安逸的人生態度，倡導憂患意識；《儉以養德》明白節儉的重要性，認識“要富日子窮過”的原則。

3.2助人為樂和嚴已寬人的教育。關心他人、助人為樂，歷來是我們國家的優良傳統。培養青少年關心他人、助人為樂的思想，也是語文教學中德育教育的一個方面。如課文《窗》，講述了病房里靠窗的瀕危病人為另一位病人講述捏造的“窗外景色”，只是希望在生命最后階段為他人送去一些快樂。這是很感人的事例，很有教育意義的，學生在讀懂小說的同時自然受到感染和熏陶。《多一些寬容》告訴學生在人際交往中如何建立和諧的人際關系，要互諒、互敬、互讓、互愛。在日常教學中要求學生聯系自己，學習這些優秀品格。

3.3道德情操和人生修養的教育。人的心靈美實質上就是道德美。中學語文教學大綱中就明確要求語文教師在教學過程中，要培養學生的社會主義道德情操。道德具有歷史性和社會性，但社會主義的道德情操作為歷史發展到一定階級的精神產品，并不全盤否定歷史上所有的道德傳統。事實上，歷史上的道德倫理對學生社會主義道德情操的形成也起著不可忽視的作用。當然，培養社會主義道德情操更要發揚我們無產階級革命先烈、前輩和英雄人物的革命傳統和崇高品質，《——你在哪里》、《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》就是很好的文本。

4.人生觀教育

4.1德育中要重視學生個性心理品質的發展。教師應幫助學生分清良莠，辨別精華與糟粕，在“分析”上多下功夫，并對學生在語文活動中所表現出來的不健康的個性心理品質及時加以診治，促其轉化。這就要求，中學語文德育中必須注意學生個性心理品質的發展。這種個性心理品質的發展目標，應該包括諸如熱愛生活，熱愛人民，具有強烈事業心，富有社會責任感、正義感、集體榮譽感、民族自豪感等品質在內的情感目標構建；包括積極進取，勇于探索，自尊自強，謙虛謹慎等品質在內的性格發展目標構建；包括吃苦耐勞，頑強勇敢，知難而進等品質在內的意志目標構建。

篇5

【升格之前】

這種習慣讓我遇到麻煩

徐 穎

我剛出家門，就被媽媽叫了回來，讓我檢查一下帶上鑰匙了沒有。一摸口袋，我不禁笑了，不好意思地對媽媽說：“又忘了。”媽媽滿臉的不高興，一邊塞給我鑰匙，一邊說：“你啊你，一個女孩子，怎么就這么粗心大意，什么也不放在心上，真不知你是什么時候養成的這個壞習慣，我真擔心哪一天你把自己也給忘了！”“不會的！”我一邊說一邊沖出了家門。

我就是這樣粗心大意，什么事也記不住，老師布置的作業，我準忘。

剛走進教室，我的麻煩又來了！學習委員一下子從天而降：“徐穎，你的隨筆呢？”“什么隨筆？”我莫名其妙地問。“隨筆就是你寫的隨筆！”“什么？我怎么不知道！”“老師昨天剛剛布置的，你沒帶，就等著挨批評吧！”唉！這學習委員外號“小辣椒”，性格潑辣，心直口快，與朋友相處，一點面子也不留，她經常當眾直言不諱地指出同學的缺點。有時竟當眾向老師提意見。我們班有一歷史老師，講起話來滿腔土調子，上課時常常是照本宣讀，一點兒也不生動。同學們都敢怒不敢言。而“小辣椒”忍不住了，竟在課上對老師說：“照本宣讀，乃教學之大忌，如果這樣，我們還不如自學呢！”這次遇上她真夠麻煩的。中午放學，果然如她所料，我被班主任“請”到了辦公室。老師生氣地說：“徐穎，你的隨筆交了沒有？”我只得再重復那句說了無數遍的話：“我太粗心大意，沒帶。”老師聽了，語重心長地說：“這可是壞習慣，將來你到社會上，會使你的工作受影響的。”“是的，老師，我……我下午一定把隨筆交上來。”老師聽了，說：“好吧，記住了！”說實話，當時我真不知道是怎么走出辦公室的。

下午，我把隨筆交給學習委員。剛坐到座位上，忽然聽到“轟隆隆”的雷聲，不一會兒大雨點落下來，雨聲神秘地響著，好像在發出什么警告似的。雨聲越來越大了，好像一把大刷子在地上擦著一樣。這時我突然想起媽媽的囑咐：收衣服。這下又麻煩了！

放學后，我一進門，就見媽媽在洗淋了雨水的衣服。她見我回來了，滿臉的不高興，我自知理虧，趕緊溜進了我的臥室。

唉！今天我遇到的麻煩真多：同學說，老師批，媽媽罵。看來我真得……

升格建議：

本文敘述了作者學習、生活過程中的三件事，表現了作者丟三落四的壞習慣讓其遇到麻煩這一中心，敘事較簡潔，語句通順。但存在不少問題，建議從以下幾方面修改：1.文中對“小辣椒”長達100多字的敘述以及還有描寫雨景的那段文字，雖然生動形象，但與本文中心毫無關系，應該刪去。2.本文未處理好交代與照應的關系，文末寫“這時我突然想起……”，讀到這里，讀者就會感到很突然，因為前文對“收衣服”未作說明或暗示。3.缺少點睛之筆，作者在敘事的過程中沒有運用恰當的議論。如果在文中加以適當議論，對“我”丟三落四的壞習慣進行點睛式的揭示或評價，可使文章的主題進一步升華，使讀者能更好地理解與品味出文章的主旨來。

【升格作文】

這種習慣讓我遇到麻煩

徐穎

“回來，拿上你的鑰匙！”剛出家門的我就被媽媽叫了回來。一摸兜，我不禁笑了，不好意思地對媽媽說：“又忘了。”媽媽滿臉的不高興，一邊塞給我鑰匙，一邊說：“你啊你，一個女孩子，怎么就這么粗心大意，什么也不放在心上，真不知道你是什么時候養成的這個壞習慣，我真擔心哪一天你把自己也給忘了！”“不會的！”我一邊說，一邊沖出了家門。“哎――穎穎，中午別忘了給媽媽收衣服。”“知道了――”

我這個人，也不知道是怎么搞的，丟三落四，什么事也記不住，老師如果說讓明天干什么事，我準忘。我也想改掉這個壞習慣，但是俗話說“習慣成自然”，恐怕我很難改掉丟三落四的壞習慣了。

剛走進教室，我的麻煩就來了。學習委員突然從天而降：“徐穎，你的隨筆呢？”“什么隨筆？”我莫名其妙地問。“就是你寫的隨筆！”“什么？我怎么不知道！”“老師昨天剛剛布置的，你沒帶，就等著挨批評吧！”唉！這學習委員外號“小辣椒”，得理不饒人，這次遇上她真夠麻煩的。中午放學，果然如她所料，我被班主任“請”到了辦公室。老師生氣地說：“徐穎，你為什么沒交隨筆？”我只得再重復那句說了無數遍的話：“我太粗心大意，沒帶。”老師聽了，語重心長地說：“這可是個壞習慣，將來到社會上，它會使你的工作受影響的。”“是的，老師，我……我下午一定把隨筆交上來。”老師聽了，說：“好吧，記住了！”說實話，當時我真不知道是怎么走出辦公室的。

下午，我總算把隨筆交了。剛坐到座位上，忽然聽到“轟隆隆”的雷聲，我腦袋一下子大了：媽媽讓我收的衣服忘收了，這下又麻煩了！

放學后，我一進門，就見媽媽在洗被雨水淋濕的衣服。她見我回來了，滿臉的不高興。我自知理虧，“三十六計，走為上策”，趕緊溜進了自己的臥室。

唉！這個粗心大意的壞習慣使我一天內遇到這么多麻煩：同學說，老師批，媽媽罵。看來我真得把一天的大事用本子記下來，否則，還會出麻煩的。

升格點評：

升格文構思新穎獨特，將典型事件有機地融合到一天的學習、生活過程中：早晨出門忘帶鑰匙，到了學校忘記帶隨筆，回家后又忘了收衣服。暗示粗心大意的“我”天天如此，已經養成了這種習慣。文章敘事簡潔明快，不蔓不枝，語言清新詼諧。尤其是結尾一段，寫“我”終于認識到了粗心大意這一壞習慣的危害并且決心改掉它，有力地收束了全文，起到了畫龍點睛的作用。

作文手把手

保持好奇發展興趣

王衛

所謂好奇，就是對自己所不了解的事情覺得新奇而產生興趣。一個人如果能始終保持好奇心，發展自己的興趣，他必將會學業有成，成為有益于社會的人。（文章通過解釋題目含義起筆，要言不煩地提出“一個人如果能始終保持好奇心，發展他的興趣，必將會學業有成，成為有益于社會的人”的中心論點。）

好奇和興趣可以使人深入思索，專心致志。人們常說：“沒有好奇，就沒有專注；沒有興趣，就沒有收獲。”此話很有見地：學習是個運用腦力、體力的復雜的勞動過程，這就要求求學的人全身心投入。學習經驗表明：興趣是最好的老師，只有好奇于某一事物，才能做到渾然忘我，如癡如醉；全神貫注于某一事物，才能在“咬定青山不放松”中獲取青山的寶藏。（用道理論證，從人們的認識入手，論證了“好奇和興趣可以使人深入思索，專心致志”。進而總結出興趣和好奇的作用。）

其次，好奇和興趣還可以使人以苦為樂，克難制勝。培根曾說：“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽。”這句話堪稱至理名言。在好奇和興趣中學習，不但不會覺得學習是一種又苦又累的負擔，反而會感到精力充沛――這是一種精神上的收獲和享受。從而把“要我學”變成“我要學”，以苦為樂，苦中作樂，克難制勝。（用名人名言，既展示了自己的閱讀面寬，又為“好奇和興趣還可以使人以苦為樂，克難制勝”這一論點作了支撐。）

第三，好奇和興趣可以使人主動進取，盡志求索。“興趣和愛好是最大的動力。”愛因斯坦的話是他的經驗之談。如果對所學的內容好奇，感興趣，那么，就會產生源源不斷的學習動力，使學習者始終保持對知識堡壘主動進攻的狀態，同時也最大限度地激發出理解力，記憶力，發揮出大腦的內在潛力。事實表明：學習有動力，就能學有所成，習有所得。（用三個分論點，多側面、多層次地論證自己中心論點，很有說服力。小論點結構相似，語言連貫。）

綜上所述，從道理上說明了好奇和興趣的作用，其實，因好奇和興趣取得成功的事例更是不勝枚舉。張衡所以成為科學家，徐霞客所以成為地理學家，牛頓所以成為物理學家，愛迪生所以成為大發明家……哪一位不是得益于他們的好奇和興趣呢？（總結全文，強化中心論點，從而做到了首尾呼應、前后連貫、渾然一體。）

總評：

文章思路清晰，結構嚴謹。先提出中心論點，再用三個分論點來論證，最后總結全文深化中心論點。以引用名人名言和講道理的方式進行了論證。文章詞匯豐富，選詞造句講究，特別是引用、反問等修辭手法的恰當運用，既使文章讀來朗朗上口，富有韻味，又能在很好地表現文章思想內容的同時，顯示出作者較為深厚的語言功力。

精評一條龍

無聲的教誨

徐哲

夕陽西墜，晚霞已布滿天空，整個天際一片通紅。那水汪汪的田埂上――父親扛著犁走在前面，我牽著大水牛跟在后面。父親的步子矯健，平穩，且有節奏；我牽著水牛，哼著小調兒，欣賞著晚霞在天邊編織的變幻離奇的畫面；水牛邊走邊貪婪地啃著路邊嫩綠的青草，間或發出幾聲釋放勞累的歡快的“哞哞”聲。

忽然，走在前面的父親“哎喲”了一聲，并蹺起了一只腳。我一驚，忙跑過去，見父親蹺起的腳上扎著一塊玻璃瓶碴兒，看上去扎得很深。我忙蹲下，把瓶碴兒慢慢拔了出來，一股殷紅的血隨著瓶碴兒流了出來。我憤憤地罵了一句：“這該死的瓶碴兒！”隨手一扔，瓶碴兒“嗖”地在空中劃了一道弧線后，“吧嗒”一聲掉進了水田里，水面激起幾道波痕，隨后便平靜了。

我站起身來準備扶父親回去，不料父親卻用一種異樣的眼光看了我一下，放下犁，轉過身，走進水田里，彎下腰，伸出雙手，在水田里慢慢地摸著，摸得很認真，很小心。我迷惑而擔心地問：“爸，您在摸什么呀？您的傷口會發炎的。”父親沒有應答，仍在摸著。我困惑不解，站在田埂上呆呆地看著。大水牛這時也停止了吃草，望著父親，大概也是對主人這種異常的舉動感到不解吧！過了一會兒，父親的雙手慢慢從水里抽了出來，捧著一把稀泥，頓了一下，在水中洗了洗。這時，我看清了，父親的手里捧著的是一塊玻璃瓶碴兒，這不正是我剛才扔掉的那塊嗎？

父親直起腰，慢慢挪著步子上了田埂。剎那間，我的臉窘得發燙。父親臉色凝重，小心翼翼地把瓶碴兒放入了上衣口袋，用手輕輕按了按，然后扛起了犁。太陽下山了，投向遠方的影子已變得模糊不清。田埂上，仍走著父親、我、大水牛，大水牛“嗒嗒”的蹄聲敲擊著我的心。

同窗視點：

王衛同學：文章寫了一件平凡的小事，但表達了一個深刻的主題：父親的教育是無聲的教誨，是一種“身教重于言傳”的教誨。

周麗新同學：徐哲同學的文章，細節描寫給人留下了深刻的印象。第二段對“我”的語言和行動的描寫，寫出了“我”的憤恨。最后一段對父親的動作描寫，寫出了父親對“我”的無聲教誨，這種細致形象的描寫很值得我們借鑒。

篇6

  多讀好書，滋養靈魂演講稿

  尊敬的老師，親愛的同學們：

  大家好！

  今天我懷著激動的心情，榮幸地站在站在莊嚴的國旗下，與大家共聚一堂，來談一下關于我對《讀好書受益一生》的理解。

  古今中外，流傳了許多關于讀書的哲理名言，“讀萬卷書，行萬里路。”這說明書讀多了總會有好處。讀書不但可以增長見識，開闊視野，還可以陶冶情操，提升做人的品味，讓人受益終生。從書中我們會認識一個個嶄新廣闊的世界，會學到許許多多知識。書中的世界既精彩又神奇。如果你靜下心來，仔細閱讀。書中的主人公會像一塊磁鐵將你牢牢吸住，帶你上天入地、穿越時空、遨游海洋，探索不為人知的宇宙奧秘，那種，勝過你身臨其境去環游世界。

  書是人性的凈化器，讓人心靈滌蕩，擦亮雙眼，端正人生態度，是人們的良師益友。“讀書破萬卷，下筆如有神”讀書的重要性不言而喻，不知道同學們有沒有對于每次作文，那種“眉頭緊皺、抓耳撓腮、絞盡腦汁、東拼西湊“的痛苦和無奈的感覺，當然這樣寫出來的內容也枯燥乏味，想必大家有同感吧。自從我進入四年級以來，在老師耐心的指導和教育下，班級建立了’圖書角”大家踴躍參與。“你一本，我一本。”相互借閱，然后用日記的方式記錄下文章中的好詞、好句、好段。再結合生活中的點點滴滴，用文字的方式把看到的、聽到的、想到的貫穿在一起，運用到文章中去。這樣，經過日積月累，再寫就變得輕松多了，自己也成了“巧婦有米可炊”。

  與書作伴，你會發現一滴水會折射出一片海洋；與書為伍，你會驚奇的發現，生活就是一本書。我國是舉世聞名的文化大國，歷代重視教育和讀書，古代有許多刻苦讀書，讓人可歌可泣的故事，比如：“鑿壁偷光的匡衡”“懸梁刺股的孫敬”而如今，正如總理所說：“讀書可以改變人生，人可以改變世界，而一個不讀書的'人是沒有前途的。”同學們，我們是祖國的花朵，是祖國的未來，我們有優越的生活和讀書環境。讓我們攜手共進，把握好每一分，每一秒。讓讀書成為一種習慣，讓芬芳的書香飄溢在我們的校園，讓我們在迷人的書香中快樂成長，真正體味“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的精彩涵義，創造出一個五彩繽紛、燦爛無比、精彩的現實生活吧。來吧！就在今天！

  我的講話結束，謝謝大家！

  多讀好書，滋養靈魂演講稿

  各位我最尊敬的朋友們：

  你們好嗎?

  曾采訪各個年齡段的朋友，答案是不同的。中學生說：最好不用考試就能讀自己想讀的大學，讀書沒什么意思，太累太苦;大學生說：大學不知學些什么，趕快畢業吧，這樣我就能自己賺錢，想怎么花就怎么花，用不著每次都得找借口向父母要錢;剛工作的朋友說：最好每天醒過來張開口袋，人民幣就會從天下掉下業并掉進自己的口袋，這樣生活多輕松啊;沒結婚的朋友說：趕快找個伴吧，每天都有無限的溫柔，還有個依靠，可以傾述傾述;結過婚的朋友說：

  天哪，早知如此就不結婚了，一個人多好啊，自由自在，拜托，趕快離開我吧;工作多年后的朋友說：原創：多希望現在退休了，每天打打太極拳，玩玩麻將多愜意啊;六、七十歲的老人說：多想回到學校去讀書啊，那童真的時代，無憂無慮，書聲朗朗。每個年齡階段的人都想過另一個年齡階段的生活，卻無法滿足。

  人們普遍向上帝抱怨：自己活得太累太苦。于是上帝把人群召集在一起，告訴大家：痛苦就象包袱，現在你們把你們最大的痛苦說出來，把包袱放下試試。每個人都說出了最痛苦的一件事，都發現對方比自己還殘，自己好象不是最命苦的。

  上帝問大家：你們愿意相互交換你們的包袱嗎?人群中沒有人相應，大家默默地背上自己的包袱走了。

  早上我本以為到柳市的車在汽車東站乘，到了東站后才知在南站，我立刻叫出租車到南站，還好上帝保佑及時趕上了這班車能站在這里演講。如果我痛苦、我抱怨能解決問題、改變事實嗎?

  常聽人說：人生在世，不如意事十有。我們先不分析這話是否正確，但我們可以改變自己的想法，如意與否在于我們的想法與看法。如果真是不如意，那么請在大腦中輸入積極的暗示：上帝啊，你為什么這樣考驗我，看看此事對我有什么意義呢?預示著什么好事將發生呢?

  這世界每天在變，我們得學會在動態中尋找平衡。

  我們不斷地在大腦中輸入什么信號，大腦中將出現什么信號，于是產生不一樣的結果。如果你老想著失敗，累，不可能，那么你就會認為自己會失敗，會很累，很多事都辦不到，于是就沒有勇氣去面對，整天精神萎糜不振。如果你能不斷地暗示自己：太棒了，我愿意接受挑戰，這是對我最大的考驗，我將戰勝它，生活真好，陽光燦爛。那么你將精神抖擻，勇敢去面對一切并勝出。

  試試看吧，當你覺得讀書沒意思時，到操場上大聲地喊：讀書太好了，沒有比讀書更有意思的事了。只要你用心地喊，你立刻會精神百倍。

  大腦中經常想著什么就會出現什么。以前有錯誤的教育方法叫疲勞法、惡心法。比如你睡不著，大人讓你數綿羊，從一開始，我試過數到一千只還很清醒，因為我的大腦中只有綿羊，而不是夢。對戒煙，有人讓你一次抽個夠，讓自己抽不到不想抽就成功了，事實上過兩天馬上又抽了，還有人告訴自己：這是我最后一根煙了，可以總也戒不成。因為他在大腦中始終輸入煙這個眼，整天念著它，于是被它奴役。只有轉移注意力，在大腦中輸入其它更有意義的事去代替它才能成功。

  生活中時時有困難在等著我們，這是讓我們成長的機會，如果大家把注意力盯在困難上，那將寸步難行，只有始終盯著前進的方向才能前進。如果你玩過卡丁車你就知道了，彎道很多，引誘你撞上去，如果你盯著彎道的話馬上就撞上去了，方法只有一個：眼睛始終盯著可以通行的道路，那么就不在會撞上彎道了。如果大家不信的話，等會你們每個人騎上一輛自行車，盯著前面一顆樹，告訴自己：我千萬不能撞上去，我千萬不能撞上去，念到第十遍時不由自主地就撞上那顆樹了，為什么。

  于是培養學習的興趣首先在大腦中不斷地輸入：讀書太好了，我非常喜歡讀書。每當不想讀書的信號出現時就立刻暗示自己。久而久之就成為一種習慣本能了，于是學習的興趣就自然而然地產生了。

  人的一生就是發現自己的一生，通過生活學習工作去發現自己，生活學習工作只是為發現自己提供一個平臺。人生在不同的階段得做不同的事，在你們這個階段就是通過學習去發現自己。要培養學習的興趣得給自己定個目標，人因為有了目標才有了動力。你可以把你最想上的大學寫在筆記本上，最好有空去參觀一下，拍張照片回來，把它貼在你最顯眼的地方，每天看看它，仿佛它在向你招手，歡迎你的到來。這樣你就有動力了，就有目標了，就會為之而奮斗。這世界沒有懶人，只有沒有目標的人。我們也可以稱之為美好的希望，人是為希望而活的。

  培養學習的興趣還有一點是很重要的：那就是主動式的學習，研究式的學習。大凡大多數人只是被動地學習，被動地接受老師教的知識。你只要做到預習功課，就能主動地學習了。把明天要上的課先自我學習一遍，把你有疑問的地方寫在筆記本上，你就帶著問題聽課了，你就可以與老師進行平等地無聲地交流探討了，這時你找到了做人的感覺，成人的感覺，而不是一個學生，

  一個孩子。你學會了思考，學會了提問，學會了自己解決問題，你的成就感肯定很強。人類的潛能不能得以開發是因為人沒有受到真正的尊重，沒有被周圍的人賞識。原創：

  學會用心讀書而不是用單純地用嘴讀書。用心了才能理解，理解了才會運用。

  我們得讓周圍的人都成為我們的團隊，因為我們會受周圍環境的影響。其實很簡單，只要我們學會欣賞，真誠地贊美周圍的每一個人，那么他們也會同樣地欣賞贊美我們的，于是人的潛能就能無限地被開發出來，我們將生活在良好的氛圍中，社會的文明指日可待。

  用感恩地心去感謝父母無私地付出，用感謝的心去感謝老師不悔地教育，用感恩的心去感謝同學對我們的關心和幫助。

  多讀好書，滋養靈魂演講稿

  尊敬的老師、親愛的同學們：

  大家好!

  今天，我要演講的題目是《好書伴好人》。書是人類的靈魂，書是智慧的結晶，書是精神的食糧。在書中，我們可以讀蘇軾的灑脫豪放，悟魯迅的冷峻深邃，品冰心的意切情長。在書的陪伴下，我漸漸退卻青澀，漸漸成長;在書的哺育下，我的視野不斷擴展。

  追求進步是人類的天性。人類從遠古愚昧的舊石器時展到今天瞬息萬變的網絡時代，其間每前進一步，都離不開對知識的不斷追求、創新以及文化的層層積淀。通過文化的傳承，才有今天社會的日新月異。培根說過："知識就是力量!"書籍是取之不盡的智慧背囊，它積累了豐富的人生閱歷，積累著做人的道理，它是力量的源泉!它引導人們用科學的途徑尋找解決問題的方法，從而走向成功的殿堂;今天，我們徜徉在先人為我們構筑的琳瑯滿目、繁花似錦的文化大觀園中，領略祖國的旖旎風光、風土人情;聆聽詩人的豪情萬丈、憂國憂民;并從中感受到中華五千年文化的不朽與輝煌。

  讀好書，做好人。這是一個期許，也是一個人生追求的目標。書是朋友又是助手，書還是走向成功的階梯。做好人，是社會的'道德要求。讀了許多書的人，有了豐富的知識源泉，做好人也就成為人生的一個追求目標。

  世紀老人冰心說過："讀書好，好讀書，讀好書。"這是一句至理名言。讀書足以怡情，讀書足以養性，那么，我們為什么不馬上行動呢?

  讀好書，做好人。讀書的方法和做人的方法相同。讀書講究"慢慢體會，細細品味。"做人亦是如此。要想讀好書，還要有信念，正所謂"書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟"做人也是這般，沒有意志，怎么能在這物競天擇，適者生存的社會停留，所以做一個好人，就要先學會讀好多好書。

  讀好書，做好人。讀書靠選擇，選的好讓你受用無窮，選的不好讓你后悔終生，同樣做人也靠選擇，選了一條光明之路，一帆風順，選了一條荊棘路，前途坎坷、渺茫。因此，我們要學會多讀書，讀好書，爭取做一個好人。讀優美語言，經典文字的書，讓你做一個溫文爾雅，和諧而富有的人。讀感人肺腑，平淡語句的書，讓你做一個助人為樂表面平靜卻內心熾熱的人。讀語言豪邁，人物鮮明的書，讓你做一個心有大夢，與眾不同的人。可見，讀好書，可以讓人擁有無數種"好"。《巴黎圣母院》中敲鐘人讓我明白了善與惡的本質區別;《童年》中阿廖沙流露出那無奈的眼神讓我們讀到了他悲慘的遭遇;《徐霞客游記》把祖國的大好河山一覽筆下……凡此種種皆寥寥幾筆，將世間真理形容的繪聲繪色。讀石灰，讀出它粉身碎骨不變色的清白;讀蠟燭，讀出它甘于奉獻不退縮的精神;讀沙漠，讀出它坦蕩豪放的胸懷;讀大海，讀出它氣勢磅礴的豪情。