導語：如何才能寫好一篇差生的評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、雖然這次成績并不是班里名列前茅，但這只是一次測試，一次對自己知識的考驗，一次查缺補漏的過程，可以讓你看清自己不會的地方，對于馬虎，在下次考試中要盡量避免，爭取取得更大進步!

二、孩子考得不是很好，可能是疏忽了，尤其是某某這幾科，有點小退步，讓我有點驚訝，以往以后孩子可以認真的對待學習，對待考試，既不要太過于擔心成績也不要輕敵。媽媽(爸爸)相信你，一定可以在下一次給我一張滿意的答卷!

三、本人以為此次語文考試出題難度適中、題量正好，能夠準確考察學生的語文能力。我的孩子在此次考試中已經盡了力，發揮了他的正常水平，這個分數也是在意料之中的。希望學校能夠再接再厲，爭取讓教學水平更上一層樓。

四、看了這次考試的情況，對孩子的學習基本是滿意的。但需改掉粗心大意的老毛病。有幾個地方都是不應該出錯的，就是粗心。我們會配合老師把他的學習抓上去。

五、考的好：這一次考得較好，比上一次略有進步，謝謝老師的關心和栽培，我們家長一定會更加積極地配合老師的工作，督促她(他)繼續努力，爭取更大的進步。

六、考的不好：這次考試成績不太理想，較上次有明顯退步，總結原因為最近思想較為松散，放松了對自己的要求，我們一定會抓緊孩子的學習，爭取讓他下次考得好成績。謝謝老師對孩子的關心教育。

七、首先感謝各位老師對我孩子的關心與教育，讓XXX在這次的考試持續保持在班級前五十名，真心感謝各位老師對孩子的嚴格與督促!

八、xxx在老師的培養教育下各方面比上學期有了很大的進步，能與老師和同學們和睦，友愛相處，在家是個很懂事，愛勞動的好孩子，一直是媽媽的好幫手。在新的一年中，希望老師們能繼續多多啟發媛媛，讓她更自信，大膽的表現自己。

九、我的孩子最近一段時間表現還算不錯，因為剛上初中對初中的學習方式和方法還不能完全接受這需要一個過程我相信XXX會盡快完全適應初中的學習請老師放心。我們對孩子在德智體等方面的教育一直抓得比較緊。如果XXX在學校犯了什么錯誤希望老師和我們及時溝通我們會積極配合老師管好XXX。我們也相信他會更加進步。 隨著孩子的成長一定會出現這樣或者那樣的問題希望老師能多關注XXX的成長在這里我們非常感謝。 本次孩子的考試成績令我基本滿意。

十、本次孩子的考試成績令我基本滿意。感謝老師對孩子的悉心栽培，希望孩子不要驕傲，繼續努力爭取取得更優異的成績!如今中考在即，希望我的孩子能憑著堅定的信念，勇往直前，為自己的初中生涯畫上一個圓滿的句號。

十一、XXX此次考試的整體成績較上次月考明顯偏低，主要拉分的數學成績。其實，數學成績應該是她幾門課中最不理想的科目，所以今后的學習中我會更加重視她的數學成績提高學習。在我認為學習的基礎除去客觀的智商問題便是態度的端正，總結了以下有以下幾點：

十二、感謝各位老師對孩子的悉心栽培，希望孩子繼續努力爭取取得更優異的成績，因為基礎不太好所以孩子有些知識掌握的不太好也許是沒能掌握恰當的方法，希望老師能給予輔導。

十三、首先感謝老師對我家XXX的關心以及對我們的信任。我的孩子在這個沖刺階段表現良好，雖然學習成績中上，但品行優秀，孝敬父母，在學校聽老師的話認真學習，在家幫父母勞動。是個言出必行的好孩子。 ??我們都很喜歡他，而且都很欣賞他，盡管成績不是很好，但在這個物質豐富的社會上，品德還是重要的。我們對孩子在德智體等方面的教育一直抓得比較緊。我們也相信他會更加進步。 隨著他的獨立自主意識逐漸增強，他有時會堅持自己的觀點，但是還是能夠接受父母的意見。他生活自理能力較強，能夠比較自覺努力地學習。XXX能夠取得一點進步，多虧了您對他的教育和關心，我們非常感謝。為了他進步更快，我們將積極配合老師對他的教育。

十四、這次小考成績總分相對于上次來說略有進步,特別是語文,作文水平大大提高了希望再接再我的孩子這次考試考的中等,我不是很滿意,望老師多多關照我的孩子,幫助他弄懂他在學校里不會的問題,也請老師多多關照我的孩子.他大多數錯的地方都因為粗心,我會配合老師改掉他的這個毛病,考試結束了,我已對孩子做了總結,希望他在下一次考試中取的更好的成績,來報答老師的教育之恩。

十五、你知道嗎?每當你上課時專心聽講，用一雙充滿求知欲的眼睛看著我時，每當你認認真真、工工整整地完成作業時，老師是多么高興，可是你為什么不能每天、每一次都自覺地這樣做呢?特別是老師不在你身邊時?

十六、從你的作文中可以看出你是個愛憎分明，正直、有愛心的孩子，在你的內心深處，上進心依舊未泯滅，你不是有個競爭對手嗎?只要你努力，像啄木鳥一樣啄掉自己身上的懶蟲，是有希望趕上并超過他的。

十七、你是位健康，精力充沛的孩子，能干、熱愛勞動，能吃苦，如果你能將時間和精力更多地放在學習上，成績會遠遠不是現在這個樣子，如果你能對同學們以禮相待，會擁有更多的朋友。

十八、古人云：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，學習上豈有平坦的大道?不付出艱辛的代價怎能有輝煌的成就?你天資不錯，又有求知欲，有上進心，父母也對你寄予厚望，為什么不努力進取，勤奮學習，為自己開創出美好的未來呢?

十九、這學期你為了在體育方面做出點成績，確實吃了不少苦，流了不少汗，你能從挫折中振作起來，迎難而上，這種精神十分難得，你樂觀，個性豁達，這將有助于你的成功。但記住：千萬別荒廢了學業。

二十、學習如駕車登山，不進則退，聰明的你之所以在學習上不象我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學習的熱情，并且腳踏實地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。

二十一、在美國社會中流轉著一句名言：如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢?老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實你是個很不錯的孩子，要 對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己。 、你一定很羨慕那些成績優秀的同學，你一定認為他們很聰明，學得很輕松，其實不然，真正聰明的人，學習的時候比一般人更要使勁，因為他們深知，積累知識 在于勤，學問淵博在于恒，希望你能像啄木鳥醫生那樣，捉掉身上白小懶蟲。

二十二、你是一個誠實質樸，善良懂事，值得信任的小女孩，為何總不見你和別人一樣有燦爛的笑容，是不是認為自己不如別人，認為自己差，失去信心，其實你也很 優秀，知道嗎?你善解人意，熱心幫助有困難得人，你也很勤奮，學是一絲不茍，認真對待，只是你的學習成績暫時不理想，俗話說天下無難事，只怕有心人， 我相信，只要堅持你的學習態度，改變一下學習方法，學習成績肯定會進步的!相信嗎?

二十三、見到你的第一眼，就被你那雙小而有神的眼睛給吸引住了。因為你那里盛滿了頑皮、熱情課堂上，你比較好動，不時的做一些可愛的小動作，引起同學的 哄笑;課間，從沒見你好好休息，不管做什么游戲，你總是特別活潑、突出。可是你的成績卻不夠理想，希望在以后，要以學習為重，專心努力讀書。一定會成為一 名全面發展的好學生。

二十四、你是個頑皮好動的小男孩。上課時，很難做到安靜的做在那里聽講;課間，你生龍活虎，喜動干戈。其實，你挺能干，也挺可愛的。如果你能把你的聰明用在學習上，定會一鳴驚人。

二十五、我們相處兩年，老師發現你也是一個有上進心的孩子，從你有較強的集體榮譽感可以看出，不過，我對你有一種特別的期盼，少去游戲機室光顧，把時間多花一些學習上，只有這樣，你的成績才會提高。

二十六、人的天賦就象火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一個，就是勞動，再勞動，你就是一個極有天賦的孩子，腦子靈，反應快，希望你能早日振作起來，讓智慧的火花早日閃 爍起來。

二十七、回想當年我們初次見面時，你還是一個忽閃著大眼睛，胖乎乎的大腦袋小娃娃，轉眼間，你已成長為一名品學兼優，聞名全校的優秀學生，可能有一天，你會步入中國最高學府，用你所學的知識為人類造福，你的未來將是燦爛的，充滿希望的，老師真心地為你祝福。

二十八、一年來，你在學習上突飛猛進，一下子躍進了尖子生的行列，讓老師和同學們刮目相看，可又有誰知道，在這成績的背后凝聚著你多少心血，當得知你每天晚 上刻苦鉆研數學難題時，我非常感動，這可真印證了那句古話：鍥而不舍，金石可鏤。勤奮是人最可貴的品質，它將使你終身受益，助你取得成功!

二十九、如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你語、數基礎好，頭腦靈活，又寫得一手好字，如果能樹立奮斗目標，勤奮、執著地去追索成功，你的生命之樹一定會開花結果。

三十、這學期可謂是你的豐收季節，作文比賽校內外多次獲獎，當你手棒一張張獲獎證書時，自信和快樂的笑容洋溢在你可愛的臉龐上，但看得出來，你并不滿足，你對自己還有更高的要求，你會繼續去努力，讓你的生活放出更燦爛的色彩。

三十一、你一定聽過這樣一個故事吧：牛頓做實驗太專注，把手表當雞蛋扔進鍋里煮了。一個人學習、工作時如此專注，還有什么做不好的呢?你是個聰明的孩子，又寫得一手好文章，如果能以牛頓為榜樣，認真，投入地對待每件事，一定會學有所獲。

三十二、你很遵守紀律，但課堂上卻總是沉默不語，難道是信奉沉默是金嗎?沒有人天生就有良好的口才，關鍵還是看你會不會抓住課堂上的每一個機會。

三十三、你有良好的學習愿望，總是缺乏信心，好好努力，學好每門功課，一分耕耘，一份收獲。克服學習上的困難，不斷向前進。

三十四、你富有朝氣，性格直率，愛好廣泛，努力為班級爭榮譽，運動場上的英姿是你最大的驕傲，但你又是一個總讓我提心吊膽的男孩，何時能讓我自豪?我仍 在苦苦等待。愿你我攜手相伴，托起你明天的輝煌! 、你思想純樸，待人隨和、誠懇，能自覺遵守紀律，尤其能遵守宿舍紀律，但你平時工作不夠踏實，做事有點馬虎，學習上效率不高，進取心不強，與同學不能 和睦相處，缺乏為班級爭光的熱情與能力。 愿你活潑、開朗、鍛煉能力，做一個全面發展的好學生!

三十五、你是個平凡而又樸實的女孩，你思想健康，蓬勃上進，你性格開朗，又能明辨是非，你時常默默無聞，但與你交談時，你能侃侃而談，你渴望學習上的進步，但成績又不盡人意，你常常矛盾、信心不足，要知道前進的道路不會一馬平川。 愿你策馬前行，快馬加鞭!

三十六、你是一個非常文靜、禮貌、懂事的女孩，對待班級工作總是默默無聞、一絲不茍，對待他人總是坦率與友好，你是同學們的好朋友，你學習基礎較差，思維也不夠敏捷，但你仍然踏踏實實，一步一個腳印，勇往直前。 愿你繼續努力，我始終會做你的支持者、為你加油，為你鼓勁!

三十七、你是一個有個性的小女孩，有一雙很機靈的大眼睛和甜美的笑容，你尊敬老師，常常幫老師做事情，在這個學期，你的學習有所進步，課堂紀律方面也比以前 好，能夠不影響他人，和同學相處也好多了，開始有了自己的朋友，學校的生活多姿多彩，老師希望你盡快地適應，有一個美好的小學生活!

三十八、你是一個很討人喜歡的孩子，尊敬老師，能夠協助老師管理班級，工作認真負責，是老師信得過 的得力助手，團結同學，樂于助人，能吃苦耐勞，堅強勇敢，拾金不昧，環保意識強，能愛護花草樹木，保持環境衛生，獨立能力強，學習主動自覺，上課情況良 好，積極思考，大膽發言，獨立完成課堂練習，聰明機智，學習成績優秀，老師希望你繼續努力，在書寫方面再下功夫，爭取更好的成績。

三十九、 你生性好動，聰明活潑。上課的狀態不太好。作業的書寫不夠整潔。學習投入的有效時間還不夠。樂于接受老師交給的任務。把不懂的問題及時解決。希望你經常參加體育活動，鍛煉好身體。

四十、你是一個乖巧聽話的孩子，你有可愛的笑容，做事仔細，熱愛學校生活，和小朋友們相處愉快，也尊敬老師，常常幫助老師做事，愛勞動，愛班級，但獨立性不 夠，常常需要別人的提醒，老師希望你以后可以學會自己管理自己，不要別人來管理你，可以嗎?學習是你自己的事情，要學著自己安排，因為你長大了。

四十一、你是一個聽話的孩子，你做事認真仔細，這個學期各方面進步明顯，你能虛心接受別人的意見，熱情待人，尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，做事有條有理，學 習細心多了，上課也能獨立思考問題了，還能積極舉手發表自己的意見，書寫美觀，老師對你的進步情況很滿意，希望你繼續努力，再上一層樓!

四十二、在校尊敬老師，團結同學，關心集體是你的特點、優點。看到你用心聽課時發言是那么積極，老師是多么高興。可你有時也很讓老師生氣，作業不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎?如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學生，老師期待著這一天。

四十三、在你的學習生活中，有成功的歡笑，也有失敗的痛惜。成功時你沒有陶醉，失敗時你沒有氣餒，你用堅強的信念和不懈的努力去面對它們，我欣賞的并不是你那優異的成績，而是你執著的學習精神。

四十四、你像沙地上溫暖的陽光，給人關愛，你像輕輕滴落的雨點，多愁善感，文靜、靦腆、懂事勾勒出你的特點，學習上的認真與執著又給同學們留下了深刻的印象，敞開心扉，創造出自己明日的輝煌。

四十五、本次對XXX的考試成績，我無法說好與不好因為他成績一直在后面，只能希望通過學校老師和我們家長的共同努力，讓他在以后的日子里盡力取得進步，希望老師能教給他一些學習的方法，能想辦法讓他對學習感興趣。當然我們也會在家庭教育方面多關注XXX的成長。最后謝謝各位老師對XXX的悉心栽培，謝謝!

四十六、考的不好：這次考試成績不太理想，較上次有明顯退步，總結原因為最近思想較為松散，放松了對自己的要求，我們一定會抓緊孩子的學習，爭取讓他下次考得好成績。謝謝老師對孩子的關心教育。

四十七、這次小考成績總分相對于上次來說略有進步,特別是語文,作文水平大大提高了希望再接再我的孩子這次考試考的中等,我不是很滿意,望老師多多關照我的孩子,幫助他弄懂他在學校里不會的問題,也請老師多多關照我的孩子.他大多數錯的地方都因為粗心,我會配合老師改掉他的這個毛病,考試結束了,我已對孩子做了總結,希望他在下一次考試中取的更好的成績,來報答老師的教育之恩。

四十八、從孩子的卷子上來看，專業成績算得上優秀。和上一次相比較，沒有退步也沒有進步。希望孩子繼續努力，更上一層樓。同時也感謝教師平日對我孩子的培養，但是孩子還是有很多要努力的地方。有勞老師以后繼續費心教育孩子。我們家長一定會鼎力支持，配合老師!

四十九、老師，您好，首先，感謝您對孩子的教育，讓他變得更加的聰明，懂事，孩子的成長離不開老師的教育，老師在孩子的心里具有神圣的地位。希望老師對孩子嚴加管教，使之變得更棒。希望孩子在以后更加的優秀，再此感謝老師辛勤的付出，當然我們做家長的也會密切配合老師!

五十、當你第一次走進我們班教室時，我就喜歡上了虎頭虎腦的你，但漸漸的老師發現了你身上有著懶惰、馬虎的壞毛病，他們已經嚴重阻礙了你的進步，甚至后退。希望你早些趕走他們，使自己變得聰明起來。

五十一、你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進步。你學習渴望進步，但還缺乏刻苦鉆研精神、缺乏正確有效的學習方法，學習成績還無起色，平時值日工作做得不夠好。愿你振作起來，增強信心，永不厭倦、永遠進取!

五十二、你渴望學習成績的進步，為此一如既往的堅持著自己刻苦努力、奮發圖強的求學原則，所有這些努力也最終換來了豐收的喜悅，盡管你的學習成績還不夠理想，但你有堅定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。

篇2

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.09.005

抗菌藥為臨床應用最廣泛的藥物之一，在其治愈并挽救了許多患者生命的同時，也出現了由于不合理應用甚至濫用而導致的不良后果，如不良反應增多、細菌耐藥性增長，以及治療失敗等。而且近年來，外科手術部位感染(SSI)預防性用藥有范圍擴大化的趨勢，不論手術的大小、部位、切口的類型等，均普遍使用抗菌藥，且所使用的抗菌藥物抗菌譜廣、價格貴。是否合理應用抗菌藥物對于預防術后院內感染、延緩細菌耐藥以及減少不良反應的發生和降低患者的醫療費用具有十分重要的意義。我們對本院骨科2007年6月～2008年6月836例應用抗生素的出院患者進行統計與分析：手術前后所用抗菌藥物名稱、術前和術后用藥起止時間、劑量、用藥途徑等，以及非手術患者抗生素的使用情況。

資料和方法

我院2007年6月～2008年6月共有836例患者出院，其中男532例，女304例；年齡8個月～91歲，平均35.79歲；手術患者687例，非手術患者149例；院外及院內感染患者78例。

方法：統一填寫一般情況(性別、年齡、診斷，出入院時間等)。手術患者填術名稱、手術持續時間、血常規情況、手術切口及愈合等級；非手術患者填寫血常規情況、創傷部位及軟組織情況；院外及院內感染患者詳細填寫血常規情況、感染部位、培養及藥敏情況。用藥情況：抗菌藥物名稱、用法用量、給藥方式、開始用藥時間、停用抗菌藥物時間等。

抗生素應用以單用為主，共792例(94.74%)；二聯41例(4.9%)；三聯3例(0.36%)。抗生素應用以靜滴為主，共829例(99.16%)；口服僅為7例(8.37%)；本組中沒有應用肌肉注射抗生素的病例。見表1。

836例患者中非手術患者149例，非手術患者中抗生素應用時間＜3天的 38例(25.5%)；＜7天的65例(43.62%)；＞7天的46例(30.87%)。見表2。

評價標準參照《抗菌藥物臨床應用指導原則》及相關文獻，建立評定標準進行評定。

結 果

本次調查共涉及9類32種抗菌藥物，其中注射劑28種。836例患者抗菌藥物應用883例次；聯合2種藥物82例次，其中不合理配伍12例次；聯合3種藥物9例次。預防性用藥652例(77.99%)；無指征用藥48例(5.74%)。合理用藥661例(79.07%)；不合理用藥175例(20.93%)。

討 論

Ⅰ類切口手術為清潔手術，抗菌藥物應用的適應證：①手術范圍大、時間長、污染機會增加；②手術涉及重要臟器，一旦發生感染將造成嚴重后果者，如頭顱手術、心臟手術、眼內手術等；③異物植入手術，如人工心瓣膜植入、永久性心臟起博器放置、人工關節置換等；④高齡或免疫缺陷者等高危人群。本調查顯示：在836例患者中，預防性使用抗菌藥物的骨科患者達652例(77.99%)。很大一部分患者不存在上述情況，通常不需預防應用抗菌藥物，存在用藥指征把握不嚴、抗生素使用擴大化的問題。

用藥時間：本調查顯示術前、術中用藥僅占手術患者的21.98%。預防性給藥的時機極為關鍵，最需要提供保護的時間是污染發生后的最初3小時，即在細菌定植發生之前，所以抗菌藥物必須在手術前給予，一般在全身麻醉開始時，即切開皮膚前20～30分鐘開始靜滴給藥，如手術持續 3～4 小時，需要再給予一個劑量，以保證在整個手術期間切口部位保持有效濃度，使病原菌不能定植和引起感染。調查中發現，術前0.5～2小時應用抗菌藥物的患者82例，術前超過2小時甚至超過24小時應用抗菌藥物的患者58例，這就說明臨床醫生對于術前術中應用抗菌藥物的重視程度不夠，不能抓住預防性給藥的關鍵時機。同時，患者的給藥間隔及途徑欠妥：頭孢菌素類(除頭孢 曲松外)與青霉素類及林可霉素為時間依賴性抗菌藥，其殺菌作用主要取決于血藥濃度超過致病菌平均最低抑菌濃度的時間，由于半衰期短，要求每6～8小時，甚至4～6小時給藥1次，以維持有效的血藥濃度，但大多數醫生采用較高的劑量，每日1～2次給藥，不僅降低了殺菌效果，還可能增加不良反應。而在給藥途徑上選擇口服或靜脈給藥等，主要依據感染的嚴重程度，輕癥感染可接受口服給藥的，應選用口服吸收完全的抗菌藥，不必采用靜脈給藥。而本組中骨科幾乎所有清潔手術病例均采用靜脈給藥，而且術后連續使用3天的患者達到96.65%。有調查發現，骨科清潔手術術后使用抗菌藥進行預防與不用抗菌藥相比沒有明顯差異，長時間使用反而使感染率升高，造成耐藥菌在院內流行播散、病區爆發局部流行的可能性增大。

篇3

內容摘要:隨著現代社會的發展和改革的深入，人們的消費觀念也發生了深刻的變化，使體育消費在人們的生活消費中的比重越來越大。高校體育教育要以終身體育為指導思想，肯定大學生合理的體育消費對高校體育產業的發展有積極影響，為體育產業化發展提供依據。 

隨著現代社會的發展和改革的深入，在我國城市居民的生活水平得大提高的同時，人們的消費觀念也發生了深刻的變化，消費的商品化、市場化、多樣化、高層次化以及國際化的發展趨勢，使體育消費在人們的生活消費中的比重越來越大。高校體育教育要以終身體育為指導思想，良好的體育消費是終身體育不可缺少的方面。隨著大學生上學費用支出的不斷攀升和高校改革進程，為之服務的第三產業具有很大的發展潛力。體育活動作為大學生業余生活的重要組成部分，近年隨著觀念的改變及大學生可支配費用的增加。體育消費從無到有，在高校中已經廣泛存在，而且消費的水平在不斷提高，和大學生了支配費用呈正相關趨勢。 

    一、研究對象與方法 

    研究對象為中南大學、湖南大學、湘潭大學、湖南師大、南華大學、湖南電大、湖南農大、湖南人文科技學院、湖南城市學院、湖南理工學院在校大學生，樣本總數為1000人，男女各500人。本次調查共發出調查問卷1000份，回收有效問卷943份，回收有效率是94.3% 

    二、結果與分析 

    1、大學生對體育消費的認識 

    調查表明，大學生無論男女，均對體育促進人的身體、心理、審美和社會性各方面功能的認識較全面，形成了一定的價值觀體系。其中女生的“形體健美、學習需要”等項的認識上略高于男子，亦表明女性特有的態度和現代女性在塑造自我、身心完善方面的需求(表1)。 

          表1大學生的體育意識體系(%)

調查還表明，大學生的日常生活與體育聯系越來越緊密，并引伸到“終生體育”這一認識上。即78.8%的學生認為人的一生應該常鍛煉;有18.5%的學生同意這種看法，但自己做不到;有1.5%的學生的認為只是在情緒不適時或在某種約定下才會去鍛煉;只有1.2%的人表示不接受這種觀念。 

    高校體育消費市場主要面對的是大學生自身，他們是教育的對象和主體，沒有自己的固定收入，不能承擔過高的消費。所以他右樁有限的經濟條件下，盡可能獲得最大程序的消費滿足。這使他們在選擇商品時，首先會對各種不同或相近商品的價格進行判決，衡量的是商品的效用。因而，他們在選擇體育消費品時，傾于便宜的消費品，甚至不花錢體育消費品。總之，大學生在體育消費選擇時，始終存在著對體育消費品的效用、偏好、欲望的特征，是我們發展高校體育產業，開發體育消費市場的重要依據。 

    2、我省大學生體育消費的現狀 

    體育消費包括有形的實物消費和無形的勞務消費兩種。本文在調查問卷時，把運動服裝、鞋帽、體育健身器材、體育書報、音像制品運動飲料、食品等方面的消費歸為實物消費;把體育健身咨詢與培訓，體育彩票、觀看體育比賽、醫療康復、體育旅游等方面的消費歸為勞務消費。 

    從表2來看，大學生實物消費支出中100元以下的占10.7 % ,100-150元的占20 . 9 0} ,150-200元的占52.2%,200元以下的占16.2%。勞務消費支出中100元以下的占51. 6 %,100-150元的占22, 6 % ,150-200元的占16.4% 200元以上的占6.3%,0元的占3.0%，通過計算，大學生實物型消費年人均為161.%元，占57. 3 ，勞務消費支出年人均約為109.17元，占42. 64 0，說明湖南省大學生體育消費以實物型為主，勞務型為副。通過訪談得知，學生的實物消費主要用于運動服裝、鞋帽，其次為小型的運動器具，因為運動服裝、鞋帽不僅可以用于上體育課進行課外體育活動，還可用于日常生活，這樣的消費一舉兩得。勞務型消費主要用于校內的一些有償健身場所，如乒乓球房、滑冰場、游泳池等，這些場所面向學生的收費較為低廉，學生相對可以承受，而且高校內的有些勞務性消費是福利型的，這是造成大學生勞務性消費水平低下的原因之一，學生普遍反映，對體育旅游、社會上組織的體育比賽、社會上的一些健身俱樂部等都較有興趣，但費用太高，有限的經濟水平抑制了這些消費欲望。由此也說明了，我省大學生已具有了較強的健身意識和體育消費觀念，但體育消費支出的內容還比較單一，目前仍集中于有形的體育產品的消費。 

      表2大學生實物型與勞務型體育消費水平

(1)男、女大學生體育消費結構水平的比較 

    由表3中知，男大學生體育實物消費中100元以下的占3 .1 ,100-150元的占10.0  ,150-200元的占68. 0 0 ,200元以上的占18. 90;女大學生體育實物消費中的100元以下占18.6  ,100-150元的占32. 3 0,150-200元的占35. 70,200元以上的占13. 3 0，通過計算，男大學生實物消費人均為176. 35元，女大學生實物消費人均為146.97，說明男大學生的實物消費水平明顯高于女大學生。主要有以下幾個方面原因:第1，盡管女大學生也有較強的健身意識，但她們對體育活動的興趣明顯低于男大學生，因此，男生自覺地參加課夕降煉的次數遠遠大于女生，顯而易見，男生對運裝、鞋帽、飲料運動器具的消耗量和需求量必定比子生大;第2，男生感興趣的體育項目大多集中在大球方面，女生則較喜歡小球類或韻律類項目，大球類的價格明顯高于小球類;第3，出于生活行為方式的不同，男生在日常生活中更喜歡運動服裝、鞋帽等代表陽剛之氣的服飾，自然會增加這方面的消耗和需求量，通過同樣方法計算，男大學生的勞務消費人均為122.51元，女大學生的勞務消費人均為98. 49元，男生略高于女生，這也跟兩者對體育活動的興趣及參加體育活動的頻率有關。

(2)不同消費支出的大學生體育消費水平的比較 

    由表4可知，對月均總消費支出分別為500元以下、500-600元，600元以上的大學生的體育消費水平作了調查，通過計算，月均消費500元以下的學生實物消費人均為131.99元，勞務型消費為90.86元，月均消費為500-600元的學生的年實物消費人均為166.57元，勞務消費為105.17元，月均總消費為157. 62元，說明隨著大學生月消費支出的高，無論實物消費水平還是勞務消費水平均相應提高，兩者之間呈正相關，其中500-600元組同500元以下組的實物消費水平相比提高幅度較大，600元以上組的實物消費水平提高幅度相對較小;而500-600元組同500元以下組的勞務消費水平相比提高幅度較小，600元以上組的勞務消費水平提高幅度非常大，而且，家庭生活水準較好的學生，不僅對實物消費的要求提高，受其家庭的影響，他們還會更多的涉足校對一些消費較高的健身場所，其勞務消費的水平提高更快。隨著大學生生活水平的提高，經濟支付能力的增強，大學生體育消費的結構會更趨向合理化，大學生對有形的體育產品的需求會漸漸向無形的體育勞務產品的需求發展，同一般居民相比，這種需求的變化將更為明顯。在這里我要提出點己的意見。首先，我覺得現在的大學生在體育消費方面普遍的偏高，月消費支出在500元以上的學生，他們的體育消費都超過了100元。

3、造成大學生在體育消費上有不同選擇的因素 

    (1)激發大學生體育消費的因素分析 

    由表5可以看出，促使大學生進行體育消費的首要因素是“強身健體”，其次是“個人興趣愛好”，而其它幾項因素對體育消費的激發作用都不顯著。可見，大多數學生進行體育消費是出于自身的原因。因此，如此培養和提高大學生健康意識和體育興趣，高校體育教學顯得更加重要。

(2)影響大學生體育消費的因素 

    由表6可以看出，但出于大學生來說，體育消費的價格是最重要的影響因素。“沒有時間”已成為影響體育消費的第2因素。問卷調查中還發現，參加體育活動在日常業余生活中被排列在圖書報刊、上網之后，居第3位。可見，大學生并非真的沒有時間，而是參加體育活動在他們心目中處于較后和次要的位置。

三、小結與建議 

    體育消費已成為眾多我省大學生生活消費的一部分，但體育消費的總體水平較低。在體育消費中間，男性體育消費者占的比例一般要略高于女性體育消費者，但在健美操、羽毛球等體育消費的項目上，女性參與者多于男性。在造成大學生選擇不同體育項目的因素中，1/3的人都是以“強身健體”為目的，個人興趣、大眾傳媒影響、體育明顯影響、家庭與學校影響這些因素也產生了一定的效果。 

    1、改善高校的體育設施，增設適合大學生興趣愛好的體育項目，使大學生有更多的健身場所。大學的體育市場開發應根據學校和學生的特點，大力開發體育實物消費市場，重點發展學生參與體育活動的體育服務性消費市場，滿足學生日益增長的體育健身和娛樂的需要。 

    2、引導大學生的消費動機，以較小的代價，獲得最佳健身效果，從不成熟走向成熟。 

3、充分利用高校宣傳媒體傳播體育信息和體育鍛煉的科學常識等。 

    4、加大對體育消費的社會效益和經濟效益方面的宣傳報導力度，引導廣大居民體育消費科學化、合理化。 

篇4

關鍵詞：體育系學生 考研現狀 考研態度

前言

隨著社會競爭的日趨激烈和平頂山學院體育系學生就業壓力的增加，越來越多的學生把考研作為人生發展的重要選擇。通過對體育系09、10、11級學生考研動機的調查、分析與思考，探析大學生的考研動機、原因及影響因素，為體育系學生做出正確的選擇提供有益參考。

1. 體育系學生考研現狀調查

1.1 平頂山學院體育系學生考研意向

由表1、可知，考研人數在不斷增加，說明學生的考研態度很熱忱，從本次調查中我們了解到，在競爭力不斷加劇的今天，很多學生還是選擇對現在的就業壓力，是比較理性和慎重的。而選擇考研的大部分同學目標也比較明確，不盲目、不隨大流。

1.2 平頂山學院體育系學生考研動機調查

從調查結果和訪談結果看，學生參加考研的動機是多元的、多層面的，排在前面考研主要原因是為以后找工作和為家人的期望和意向。在訪談中一名被試者認為，通過考研可以對個人毅力、學習能力進行鍛煉，最終通過獲得更高文憑來滿足自己的成就感，證明自己的實力。以學術性專業為目的和希望繼續深造的比列不大，說明還有部分被試者沒有明確具體的發展目標，這會使其在學習過程中因缺少學習規劃而無所適從，因不明確奮斗方向而缺乏自信。這樣無疑是浪費了國家的資源，同時也影響其個人的成才。

1.3 平頂山學院體育系考研學生選擇院校的依據

由表3可知，平頂山學院體育系學生對院校選擇依據排在前三位的分別為：選擇專業愛好的學生占37.63%，選擇學校名譽的占22.58%，選擇學校所在地的占30.10%，從調查結果看，總體上被試者比較看重個人能力的提高，注重興趣與專業的結合，體現出考研學生端正務實的一面。對院校的選擇比較看重地理位置，是考研學生中出現的一些問題。在考研院校的選擇中，與城市地域相關的選擇原因合計比例高達30.10%。說明很多被試者比較看重院校所在地理位置，實際上，城市的人文與地理位置同個人的專業知識增長、能力的提高沒有必然聯系。在選擇報考專業時，多以個人主觀選擇為主，體現出很強的自主性。

2. 影響平頂山學院體育系學生是否考研的主要因素

2.1 社會的多種因素

第一，就業的巨大壓力。在許多人看來，本科已經不行了，必須拿到研究生碩士學歷，才算獲得了敲門磚。許多大學生選擇考研以求得預期的“好工作”。在本次調查中，有50.85%的被試者希望通過考研找到一個好的工作。

第二，社會的福利待遇。研究生不僅在學習期間享受國家的優惠政策，在畢業以后也享受較好的福利待遇，在一些地方人事招聘中，只有碩士以上的人能享受良好的薪金報酬。

2.2 自身的多種因素

第一，積極進取，實現自我價值。研究表明大學生成就動機表現在求知欲上也較為強烈，希望使自己的知識更加完善，專業水平更加高超，在學術上有所建樹。

第二個人興趣愛好、個性特征。一種情況是考生對所學專業十分愛好，覺得又繼續研究下去的必要，因而產生繼續深造的打算。另一種情況是考生認為本科所學的專業不適合自己，因而選擇考研給自己一個重新學習其他專業的機會。

2.3 家庭方面的原因

第一，父母的高度期望。大部分家長望子成龍，認為學歷越高，自己越有面子，孩子的前途就會越好。被試者中有66.65%的學生認為“家長老師期望值高，迫于壓力選擇考研”。

2.4 學校的積極因素

第一，積極引導，鼓勵督促。本科畢業生考研也歸于就業率之中，且學生考研也能反映出學校的教學水平。所以，很多學校十分關注大學生考研，積極地為學生考研創造有利的學習環境。調查顯示，有36.60%的被試者認為本科畢業立即考研是因為學校、老師的鼓勵和引導。

第二，同學之間的相互影響。一些學生最初沒有打算考研，但是看到周圍同學為了考研而努力，很苦很累，但生活充實。而自己由于學習目標不明確，學習壓力較小，但是時常感到空虛、無聊。為了面子，為了能夠融入到同學之中去，而漸漸加入了考研的行列。

3. 阻礙平頂山學院體育系學生考研的原因

3.1 學習差，自信度不夠

大多數體育生因在高中階段每天的大部分時間在進行素質訓練，學習基礎差，知識儲量不足，學習方法不得當，思考能力和理解能力不強，所以大學之后學習情況可想而知。因此，體育系學生對于考研就其自身而言是沒有實際能力完成的，這就是大多數體育生對考研望而卻步的原因。

3.2 沒錢支付學費

現今各大院校對學費調整之后，學費大都是自費，然而大多數體育生的家庭條件一般，甚至有一些十分困難。對支付了四年大學學費來說，將面對著再次投入更高的費用供學生完成研究生學習是非常困難的事。因此，有些學生面對高額的費用不得不放棄。

4. 結論和建議

4.1 結論

4.1.1 平頂山學院體育系考研人數呈逐年上升趨勢

通過對在校體育生調查及對歷年體育考研學生人數的比較，得出我校體育系學生的考研人數在逐年上升，并且在考研學生中女生所占人數居多。而不考研的學生對自己未來的前途也考慮的很清晰全面。

4.1.2 考研的主要是找更好的工作

去年有大多半考生考試是為了找到更好的工作，也有半數為了家人的期望和意向，而家人讓孩子考研也是為了能夠使自己的子女在社會上有更好的生活環境。他們認為有高的學歷就能夠找到好的工作。

4.1.3 研究生逐年擴招成為影響考研的主要因素

從06年開始國家體育研究生分數線開始下降，并且每一年的總分數下降保持在5到10分左右，甚至有時候還會下降15分！英語分數線也在以3或者4分的下降趨勢，再加上體育研究生相對于其他專業研究生更容易考上。所以考研已經成為大多數體育系學生的最佳選擇。

4.1.4 自學能力差阻礙考研的主要因素

由于大學的學習環境相比高中要顯得寬松許多，并且更自由、豐富多彩。因此有很多學生上大學只顧著玩，自我管理能力差，不想學習或者是學習積極性不高，而伴隨著研究生的擴招，自費所占比重較大，高額的學費成為無數體育生及家長沉重的經濟負擔。

4.2 建議

4.2.1 學生自身要樹立正確的思想觀

08北京奧運會的成功舉，給大量體育人士提供了就業機會，也就使得國家對體育人才的需求在不斷增加。因此在校的體育系學生要跟上社會發展的步伐，，培養好的學習習慣，打好學習基礎，爭取成為國家需要的體育人才。

4.2.2 不要無目的學習

研究生的專業水平相對于本科高了一個檔次，但學歷高并不一定代表能力強，由于在學習上花費時間過多，從而造成自己的組織能力，管理能力以及社會關系等發展滯后。因此體育系學生應該依據自身情況來思考問題，使自己全方位得到發展。

4.2.3 學校給予積極支持和正確指導

學校要給學生創造安靜舒適的學習環境，幫助學習困難的學生進行學習，增加他們考研的信心，并結合學校特點，在課程結構方面盡量多樣化。合理安排必修課，科學增設選修課，適當精簡分科課程，倡導開設綜合課程和系列課程。■

參考文獻

[1]李數愛.大學生考研的原因、問題及對策[J].山東省農業管理干部學院學報，2005，21（06）：188.

[2]薛深.普通高校應屆畢業生考研動機調查分析.[J].教育與職業，2004（30）：36-38.

[3]牛春來，王秋玲。淺談大學體育生考研現狀及對策[J].科學教育.2008.11，125.

篇5

摘 要 散打是具有深厚文化底蘊和鮮明中國特色的一項民族傳統體育項目，同時也是我國公安警察院校教學訓練中不可或缺的重要內容和警察警務技能的主干課程。而對于公安警察院校的學生來說，散打則是其未來走上工作崗位之后，在近戰中制服犯罪分子的重要技能。因此，本文就針對公安警察院校散打教學與訓練水平的提升問題進行了探討。文章首先簡要分析了提升公安警察院校散打教學與訓練水平的必要性，然后又在此基礎之上，有針對性的提出了重視實戰訓練活動的開展、重視學生心理素質和意志品質的培養以及重視教學訓練方法的創新等三點有助于提升公安警察院校散打教學與訓練水平的策略，希望能夠借此為公安警察院校散打教學與訓練活動的開展提供一定的參考。

關鍵詞 散打教學 散打訓練 公安警察院校

一、提升公安警察院校散打教學與訓練水平的必要性

散打運動技能的掌握對于公安警察院校的學生來說是至關重要的。而現階段，我國公安警察院校也是普遍非常重視散打教學與訓練活動的，絕大多數公安警察院校都將散打作為警務實踐教學的重中之重。但是，通過一系列的文獻調研和實地觀察走訪卻發現，目前，我國公安警察院校散打教學與訓練活動的開展情況卻并不理想，教學的質量和訓練的質量均有待進一步的提升。例如：某些公安警察院校在開展散打教學與訓練活動的過程中，只重視學生外在的身體、手法以及步法等散打技術的教學與訓練，而卻忽略了學生內在精神、意志品質以及氣質的培養，使得學生在散打運動過程中，無法將外在的身體、手法以及步法等與內在的精神、氣質以及意志品質等有機的融合起來，以至于大大影響了學生有效戰斗力的形成；再如，在開展散打教學的過程中，過度重視技術練習，而卻忽視了實戰練習的重要性，使得所開展的教學與訓練活動脫離了實踐，或者是在開展實戰訓練的過程中，為了避免出現損傷事故一味降低實戰的對抗性，以至于影響了學生實戰能力的提升抑或是教學與訓練的方法過于單一，難以激發學生的學習和訓練興趣等等，均是現階段我國公安警察院校散打教學中普遍存在的問題。由此可知，散打雖然是我國公安警察院校學生所必須要學習和掌握的重要技能，但是現階段我國公安警察院校在開展散打教學與訓練活動的過程中卻仍然存在諸多的問題，而這一點也恰恰驗證了提升我國公安警察院校散打教學與訓練水平的必要性。

二、提升公安警察院校散打教學與訓練水平的策略

（一）重視實戰訓練活動的開展

要實現公安警察院校散打教學與訓練水平的提升，首先要注意重視實戰訓練活動的開展，從實戰出發，將技術訓練與實戰訓練有機的結合起來，貫穿于散打教學與訓練活動的始終。公安警察院校學生的散打教學與訓練，不同于專業散打運動員的教學與訓練，對于公安警察院校的學生來說，其由于受到身體條件和訓練時間等的影響，不可能熟練的掌握所有的散打技術。由于公安警察院校學生的散打教學與訓練是為了其走上工作崗位之后散打實戰做準備的。因此，在有限的教學與訓練時間內，就應始終以學生實戰能力的提升為核心，重視實戰訓練活動的開展，從實戰出發，有意識的選擇那些容易學習、易于掌握，且實戰效果好的技術動作，并將技術訓練與實戰訓練有機的結合起來，貫穿于散打教學與訓練活動的始終，最大限度的貼近實戰，切忌為了避免運動損傷就過度防范，一味降低實戰對抗性的做法，而是要在確保學生已經穿戴好全套護具的前提下，盡可能的模擬實戰的情況，以此來積累經驗，促進學生實戰能力的有效提升。

（二）重視學生心理素質和意志品質的培養

要促進公安警察院校散打教學與訓練水平的提升，還要注意關注學生心理素質和意志品質的培養。通過將外在的身體、手法、步法等技術教學與訓練將內在的精神、氣質以及意志品質的培養等有機融合的方式，來促進學生實戰能力的提升。散打作為一項對抗性的運動項目，僅僅有了高水平的技術水平還是不夠的，同時還需要具有良好的心理素質水平。特別是對于公安院校的學生來說，其除了要掌握熟練的散打技術之外，還必須要具有主動、獨立的精神和自覺、果斷、堅韌以及自制等意志品質，只有這樣學生在散打實戰的過程中，才能夠找準時機、主動進攻、積極防守，變被動為主動。所以，要提升公安警察院校散打教學與訓練的水平，就必須要重視學生心理素質和意志品質的培養，將外在的技術教學與訓練與內在心理素質和意志品質的培養有機的結合起來。

（三）重視教學訓練方法的創新

最后，要提升公安警察院校散打教學與訓練的水平，還要重視教學訓練方法的創新，通過多種教學與訓練方法的靈活運用，來促進學生散打技能水平的提升。教學與訓練的方法會直接影響到散打教學與訓練的質量與成效。為了提高公安警察院校散打教學與訓練活動的科學性，最大限度的激發學生的學習興趣與訓練積極性，教學人員一定要重視散打教學與訓練方法的創新，注意改變傳統的較為單一和枯燥的教學方法，靈活的采用“打練結合”、“俱樂部教學”等較為新穎的、學生感興趣的教學訓練方法來組織開展教學與訓練活動，促進教學與訓練水平的提升。

參考文獻：

篇6

關鍵詞：黨政信息網；運行效率

中圖分類號：F121 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2012）09-17 -02

隨著服務型政府改革目標的確立，對以服務為宗旨的電子政務的發展，提出了更大的空間。通過黨政信息網平臺將有更多的電子政務項目應用于社會、服務于大眾、服務于企業，這對提高政府的公共服務必將產生重要影響。

一、通州區黨政信息網發展現狀

通州區自2001年開始組建黨政信息網，利用廣電網絡公司ATM技術建立覆蓋近七十家部門和鎮的百兆光纖銅纜混合網絡，主要實現收發通知和文件等服務；2005年該網絡進行了升級改造，組建了純IP光纖網絡，覆蓋單位延伸至一百多家，同時根據業務需要制訂了《通州市電子政務應用平臺建設方案》，在此基礎上對平臺軟件重新定制開發；2006年新電子政務應用平臺正式投入運行，該平臺實現統一用戶權限管理、信息公文共享交換、辦公模式和接口標準一致等新的內容。2008年5月集CEB版式文件、電子公章、數字證書及手寫簽批等應用系統為一體的電子政務二期工程正式上線運行，實現了紅頭文件的網上運行和領導在線簽批文件等要求，提高了網絡安全保密性，使各鎮區、部門發送的各類公務文件均實現無紙化傳輸。截止目前全市共有150多家單位近4000多臺計算機已接入電子政務網絡平臺，網上注冊用戶五千多人。

在黨政信息網建設過程中，區電子政務管理中心圍繞“整合網絡資源，完善電子政務網絡平臺、打造電子政務應用系統、實現信息資源共享、促進電子政務規范有序發展”工作目標，以不斷完善公眾服務質量為重點，有效推動全區電子政務建設，黨政信息網上除了電子政務平臺（OA辦公）軟件外，還有區機關目標管理考核軟件、區人大、政協建議提案管理系統、區管理系統、區計生委人口信息管理系統、區政法委社會管理系統、區司法局大調解視頻會議系統等部門十幾個應用系統在網運行，使得黨政信息網成為全區機關干部的日常工作平臺。

近期黨政信息網正在實施網絡延伸至村的工程，將使得全區近270個村全部連網，實現電子政務網絡平臺到村的目標，在此基礎上區村級“三資”管理（村務公開）系統、村便民服務及社會管理系統等將開始推廣運行，為全區開展統籌城鄉社區建設工作打下良好基礎。

二、通州區黨政信息網發展中存在的問題

隨著黨政信息網的逐步發展，曝露出在系統運行過程中存在的一些問題：

（一）網絡整體管理水平有待提升

黨政信息網從原來收改文件、通知的專網到現在成為機關工作人員的日常工作的平臺，用戶人數從幾十人到五千多人，規模越來越大，各種應用不斷產生，人們的需求也越來越高，現有網絡整體管理模式也難以適應。由于各使用單位缺乏專業網絡管理人員，網絡故障無法及時處理，網絡故障的經常出現也嚴重影響機關工作人員的用網需求。區電子政務管理中心由于人員和經費問題只能以維護網絡主要設備為主，難以兼顧部門的網絡運維管理，難以形成較理想的管理和維護體系來確保整個網絡的良好運行。

（二）電子政務應用意識有待提高

目前黨政信息網已成為高速光纖網絡，并且范圍已覆蓋全區各村，但存在“路寬車少”情況，在網運行的應用系統偏少。影響部門應用系統軟件開發有三種情況：一是應用系統開發經費較大；二信息化應用系統意味著需改變原有工作慣性，應用推廣存在阻力；三是各單位普遍缺乏專業人員，軟件開發都全權委托外面的公司進行開發，經常導致 “水土不服”。但從根本上還是與部門領導和工作人員的電子政務應用意識有關，目前搞得好的單位都有一個特點，就是主要領導重視，分管領導熟悉業務和信息化技術，主要領導重視可以保證經費和行政推動，分管領導熟悉業務可以確保工作的正常有序進行。這從區行政權力網上公開透明運行系統的開發運行過程就可以體現出來。

（三）各類信息資源有待融合

隨著部門各類應用系統的使用，由于各成系統，無法實現數據共享問題，有些單位內部可能配備了幾套應用系統，但都沒有考慮數據共享，導致每個應用系統均變成一個“信息孤島”，不利于本部門和全區的信息資源的整合利用，特別是事關全區社會民生的重要信息資源，經常會出現信息資源重復采集，費時費力，且分散的信息也難以為各級領導決策提供幫助，造成信息資源的浪費。

三、提升黨政信息網運行效率的思考

上述問題在不同程度上制約了黨政信息網的使用和發展。現今政府業務與信息技術已呈現出高度融合的時代，越來越多的電子政務系統轉變成生產運行系統，黨政信息網也不僅僅是政府辦公業務的電子化，不再是簡單的OA系統，而是更加側重于應用，從而使政府提供信息服務的水平上升到一個新的水平，這對搞好電子政務網絡的使用來說也是挑戰。要提高黨政信息網的辦網水平，提升運行效率，必須提高領導用網意識、建立各類管理規范，同時組建區電子政務云服務平臺和對電子政務項目建立評審制度。

（一）提高領導用網意識

隨著政府信息公開條例的實施，這意味著政府將按照條例的基本要求，大量主動地公開政府的各種法律法規、辦事程序、原則、結果等諸多信息，而且要隨時接受社會成員或機構對一些可以公開信息的特定服務，而實現上述功能只有通過電子政務的建設。故要提高各級領導對電子政務建設的認識，建議在部門設立部門領導兼任部門信息主管（CIO），定期進行專項培訓，宣傳介紹電子政務應用技術、信息管理等方面知識。由于電子政務項目的應用往往是對已習慣固有手工操作模式的改革，因此在系統應用開始階段特別需要靠行政強制力推動，同時還涉及人員的落實、經費的保障等，這都必需依靠領導具有良好的用網意識。

（二）建立各類管理規范

一個系統的建立在初期可以依靠人的積極性和領導的行政推動來維持，但進入正常運行狀態可就必須依靠各類規范來保證，在電子政務上這包括軟件系統和硬件系統管理、開發、應用等的規范。特別隨著電子政務的深入發展，信息系統所涉及的業務層面日趨深入、復雜，而復雜電子政務系統的多樣化需求促使電子政務系統的建設逐步向著遵循統一設計規劃、統一接口標準、統一實施方針、互聯互通的一體化原則，使各部門享受到統一的核心服務，并且可共用軟硬件資源，實現統一維護管理，應用系統開發需要以開放標準和統一的平臺為依托，這更需要規范的確立。目前我區已開始了有關軟件開發的地方應用服務標準規范的編制，但還須在實踐中不斷完善、提高。通過應用服務標準規范，提高軟件互通性，特別是在實現電子政務的信息資源開發、信息資源的利用以及信息資源整合等方面，達到減少或消滅信息“孤島”，建立全區統一共享信息資源庫的目標，并在此基礎上組建全區社會應急管理信息系統和區域經濟決策輔助管理系統。

（三）組建區電子政務云服務平臺

區電子政務管理中心應發揮技術優勢，利用虛擬化技術組建全區統一電子政務網硬件平臺——云服務平臺，為各部門提供統一硬件資源平臺和服務管理，使部門無須單獨配備服務器、機房設備和維護管理人員；在此基礎上同步提供基于該平臺的軟件應用服務，包括應用系統部署和數據庫軟件的支撐等，從而解決部門專業人員缺乏和軟件開發不規范的問題。同時針對機房管理、網絡設備配置、終端的使用等制訂相應規范，加強培訓。通過加強軟硬件的規范化管理，提高黨政信息網的使用效率。

（四）建立電子政務項目的評審制度

隨著部門用網意識的提高，電子政務應用項目也逐步增多，但應用項目開發后運行效果如何缺乏相應的評審制度。建議由區紀委（效能辦）、財政、電子政務管理中心和業務部門共同組成電子政務項目應用審核評估，根據應用服務標準管理規范等對電子政務項目的在建情況和建成后的使用情況進行審核評估來推動部門實現 “建好一個項目，用好一個系統”的目標，確保項目建設落到實處，提高財政經費的使用效率，真正實現黨政信息網運行效率的提升。

篇7

doi：103969/jissn1004-7484（x）201309654文章編號：1004-7484（2013）-09-5401-02

四平市位于吉林省南部，全市人口342萬，市區人口62萬。近年來，隨著國家衛生監督協管工作的深入發展，通過建立健全衛生監督協管制度，不斷拓展衛生監督協管各種配置，目前，四平市已經基本建成橫向到邊、縱向到底，覆蓋城鄉鎮村的衛生監督協管網絡體系，為推動人民群眾的生活健康起到了積極的作用。

1四平市建立衛生監督協管工作的必要性分析

隨著醫藥衛生體制改革的推進和國家“保基本、強基層、建機制”方針的深入實施，基本公共衛生服務項目正在各基層社區衛生機構中系統的展開。這項制度的建立健全，可進一步滿足社會公共衛生需求，切合基層衛生工作實際，解決現階段衛生監督人力不足和農村區域監管薄弱的客觀現狀。通過衛生監督協管服務，建立一個橫向到邊、縱向到底、覆蓋城鄉的衛生監督網絡，及時發現和打擊各類違反公共健康利益的違法行為，讓百姓享受更全面更周詳更具體的衛生服務。因此，衛生監督協管工作是非常必要的，也是十分可行的。

2四平市衛生監督協管工作的現狀調查

21四平市衛生監督協管工作進度2011年，衛生部提出了衛生監督協管服務任務目標與要求，四平市及時在一個城區的社區衛生服務中心和二個鄉鎮衛生院開展了試點。2012年初，市里召開了衛生監督協管體系建設工作會議，要求各縣（市）區迅速建立和完善衛生監督協管組織，同時要求2013年末，城市衛生社區與農村鄉鎮衛生監督協管工作展開率要達到100%，并印發了《四平市衛生監督協管體系建設指導意見》。據初步統計，現四平市城市社區衛生中心協管組織覆蓋率達到80%，縣城所在地的社區衛生服務中心協管組織覆蓋率正在試點中，農村鄉鎮衛生院衛生監督協管組織覆蓋率達到45%。

22四平市衛生監督協管工作目前情況

221領導體制衛生監督協管工作是基層公共衛生服務項目，由衛生行政部門的社區衛生管理科室和衛生監督科室的雙重領導，業務工作接受衛生監督機構的領導與指導，具體工作由各社區衛生服務中心或鄉鎮衛生院領導。組織名稱統一規定為衛生監督協管組，由縣（市）衛生監督所派員參加的可稱為派駐分所。

222人員組成與資質人員組成包括二種形式，一是由社區衛生服務中心主任（衛生院院長）、主管主任（主管院長）和1至2名公共衛生醫師，組成；二是由衛生監督機構派出1至2名衛生監督員和社區衛生監督組織（衛生院）選定的公共衛生醫師共同組成。衛生監督協管組織人員由本級衛生行政部門培訓考核后聘任或任命，部分縣（市）衛生局授予了衛生監督所提名權。衛生監督協管機構的人員應具備公共衛生醫（藥、護）師資質，參加衛生行政機關組織的業務培訓，培訓時間不少于20學時并考核合格。

村級衛生監督信息員，由各村衛生所（室）負責人承擔，由鄉鎮衛生院負責提名、管理與聘任。

223協管職責包括三個方面，第一是基本職責，按照《國家基本公共衛生服務規范》要求，承擔食品安全信息報告、職業衛生咨詢指導、水質衛生安全巡查、學校衛生服務和非法行醫、非法采供血信息報告；第二是根據本地實際需求，衛生監督機構賦予的附加職責，如協助開展衛生監督培訓、協助進行現場衛生監測、衛生法律法規知識宣傳、各類衛生監管服務單位調查、各類衛生許可單位申請告知和資料初步審理、各類違法行為的協查等；第三是協管區域從業人員的健康體檢與巡查。

224經費與用房經費在基本公共衛生服務項目經費中提取解決，支持各級財政和社區衛生組織（衛生院）及衛生監督機構投入資金，衛生監督所在執行縣級衛生監督基本裝備項目時應適宜考慮衛生監督協管組織裝備；衛生監督非稅收入資金應堅持利益共享原則，合理利益相關單位的分配。衛生監督協管組織用房由社區衛生中心或衛生院解決。

225管理考核衛生行政部門向社區衛生中心（衛生院）下達年度管理責任目標任務，衛生監督機構與社區衛生中心（衛生院）或協管組建立業務領導或指導關系，明確職責分工，部署專項工作任務，衛生行政部門及衛生監督機構定期開展協管工作考核，考核結果與社區衛生中心（衛生院）年度（單項）工作業績和項目經費下撥掛鉤。衛生監督協管組要建立完善信息報告、衛生監督協查、衛生許可告知資料初審等工作流程，倡導日零報告制度，完善衛生監督各協管崗位責任制和責任追究制。衛生監督機構對協管協查信息要專科專人負責，制定信息接收、審核、批轉、現場出動制度，重視信息的互動，做到件件有反饋，實現良性運行。

3四平市衛生監督協管工作存在的問題

31公共衛生服務項目經費到位不及時，衛生監督協管經費不詳實在走訪基層的一些社區衛生服務中心（衛生院）的時候，發現有些領導認為做衛生監督協管工作無經費或經費可用“東”也可用“西”，從而使衛生監督協管工作有其名而無其實。

32衛生監督協管人員協查或巡查工作缺乏有力的法律法規依據一些人員相關業務知識缺乏，綜合素質不高，難以承擔和開展各項協助執法工作，衛生監督機構開展指導培訓又缺乏經費。

4四平市衛生監督協管工作的幾點建議

篇8

關鍵詞：差異性學生評價；高職院校；英語課堂教學；教學建議

1.引言

由于高職院校學生在英語學習動機、基礎知識儲備以及智力等方面存在很大的差異，致使他們的英語學習成績參差不齊。按照素質教育促進人的身心和諧發展、提高人的綜合素質為目的的要求，為了更好的在高職院校實施素質教育，筆者認為有必要在高職院校的英語課堂中實施差異教學，對學生進行差異性學生評價。

2.文獻綜述

美國、法國等國家早已開始重視并實行個性化教育。國內的很多學者也早已開始探討差異性教學策略。很多學校也已開始對差異教育模式的探索并取得了一定的成果。但是，已有的文獻多是論述差異教學策略或針對高職院校教學所采取的差異教學策略等，較少有專門針對高職院校英語課堂采用差異性學生評價的研究，本文從這一角度出發，通過問卷的方式獲取相關數據進行分析，旨在了解學生對教師在英語課堂上實施差異性學生評價的反應，并通過調查數據提出有益于教學的啟示。

3.研究方法

3.1研究對象

本校三個專業的大一學生參加了本次問卷調查，其中男生39人，占總人數的19.9%，女生157人，占總人數的80.1%。

3.2調查工具

3.2.1問卷

該問卷主要根據的全面發展學說、心理學上的多元智能理論以及主體教育和發展性教育評價理論根據問卷需要自編而成。第一次編制的問卷是由30個選擇題構成。第二次編制的問卷由24個選擇題構成。第一次問卷主要涉及學生是否了解差異性學生評價這一概念、差異性學生評價對于英語學習是否重要等方面的問題。第二次問卷是對第一次問卷的深入調查，題目是對在課堂上實行分組教學的進一步了解等方面的問題。

3.2.2數據收集與分析

問卷題目采用中文，以提高問卷的有效性。第一次問卷的施測是在第一個學期對授課的非英語專業的一年級學生進行匿名問卷調查，學生當堂填寫問卷，當場收回。共發放問卷196份，有效問卷191份，有效問卷的回收率為97.4%。第二次問卷的實測是在第二個學期對授課的非英語專業的一年級學生進行調查。共發放問卷88份，有效問卷83份，有效問卷的回收率94.3%。筆者將數據錄入并使用SPASS10.0對數據進行了統計。

4.研究結果分析與討論

4.1學生對差異性學生評價對其英語學習重要性的認識

從表1可以看出，有39%的學生認為差異性學生評價對他們的英語學習“很重要”，57.6%的學生認為 “比較重要”，僅有4%的學生認為“不重要”。這表明大部分學生認為很有必要實行差異性學生評價以促進他們的英語學習。

4.2 學生對課堂上實行差異性學生評價的反應

本題屬于多選題。從表2我們看出，有56.5%的學生認為如果老師在課堂上對他們實行差異性學生評價，他們會“自信心與自尊心倍增”。另有39.8%的學生的反應是“繼續努力，全面發展”。由此可見，在課堂上實行差異性學生評價能夠提升學生的自信心，學生會以更加積極的態度去學習。而這也正是實行差異性學生評價的目的。

4.3分組教學的主體

表3 分組教學的主體是學生

從上表可以看出，有82位同學認為分組教學的主體是“學生”，占98.8%。只有1位同學認為分組教學的主體是“教師”。這表明，學生已切身感受到自己的主人翁地位。這有利于他們在分組后能充分發揮自己的主觀能動性。

4.4學生對課堂上實行分組教學的反應

表4 學生對在課堂上實行分組教學看法的調查結果

如表4所示，大部分學生都認為在課堂上實行差異性學生評價所采取的分組教學的標準比較合理，能鍛煉他們的口語表達能力，提高他們解決問題的能力，能使課堂氣氛變得更加活躍。實踐也證明了這一點，分組教學改變了傳統的英語課堂教學的模式，不再是“一言堂”，而是“群言堂”。這就使得大部分同學能夠把自己的另一面展現給老師和同學，有助于老師對其進行差異性評價。

從學生對課堂上實行分組教學的反應的回答還反映出了以下兩個問題。第一個問題是學生反映班里學生過多，組內成員之間不熟悉，不能很好地進行溝通，所以還是由英語基礎比較好的同學來回答問題，組內其他成員得不到鍛煉，也無法展示其另一面。第二個問題是有些基礎比較差的同學積極回答問題，但是在講解的過程中出現的問題比較多，所以占用的課上時間也比較多，而總課時是固定的，所以教學進度就會慢下來。基于以上兩個問題，部分同學對實行分組教學雖持贊成觀點，但對客觀原因造成的分組教學時產生的不可避免的結果不理想。

5.結語

本次調查結果表明，大多數學生認為差異性學生評價對其英語學習“比較重要”，有必要在英語課堂上實行差異性學生評價，這是在課堂上使差異性學生評價得以實行下去的前提。同時，大多數的同學認為實行分組教學利大于弊。這是在課堂上使差異性學生評價得以繼續開展并取得良好效果的保證。對于學生提及的“組內成員之間相互不熟，大多數成員得不到鍛煉”問題，筆者認為，“一回生二回熟”，多給學生布置需要相互配合的組內活動，加強成員之間的溝通，多鼓勵英語基礎差的學生回答問題，在組內形成一個競爭機制，打破只有英語基礎好的同學發言的局面。對于學生提及的另外一個問題即“基礎差的同學占用的時間太多致使教學進度慢”。筆者認為，在實行分組教學之初，出現這種情況屬正常現象。但隨著差異性學生評價的繼續開展，學生能形成一個自覺的長效機制，會更加努力爭取下次更好。高職院校的學生雖然英語水平參差不齊，但是他們的可塑性很強，只要他們有著較強的英語學習動機，英語教師能循循善誘，“因人施教”，充分發掘學生的英語學習潛力，學生在體驗到成功的喜悅后會重新審視自己，這對他們的英語學習能起一個積極的正面作用。

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【關鍵詞】高校學生 跨文化交際 微信平臺

一、引言

在全球經濟一體化的大環境下，中國作為目前世界上最重要的政治經濟體之一，對于跨文化交際人才的需求是迫在眉睫。跨文化交際能力，是指在不同文化背景下運用目的語（非母語）進行有效語言交際的能力。自20世紀80年代跨文化交際學引入中國，已經取得了長足的發展。但長期以來，英語教學更多關注語言技能訓練和知識傳授，對跨文化交際能力培養重視不夠。另一方面，跨文化交際能力理論研究多向度發展，極其缺乏以目標體需求為方向的需求調查和實證分析。然而，調查顯示我國有56.6%的大學生存在跨文化交際障礙，經常出現“語用失誤”，其平均失誤率高達44%至50%。因此，培養和提高大學生跨文化交際能力已成為當前語言教學中刻不容緩的重要組成部分。

二、微信及其對跨文化交際能力教學應用

1.微信及其功能。微信是一款集文字、音頻、視頻、圖片表情等多種媒介為一體的即時通訊工具，可以支持手機、平板電腦等多種手持移動終端。其特有的微信公眾平臺可以幫助個人或企業實現和特定群體之間進行文字、圖片及語音的溝通和互動。微信的功能十分強大和全面，根據面向對象的不同，可分為微信個人客戶端和微信公眾平臺。這兩種基本的模式可以為用戶提供全方位的互動交流服務，如，一對一、一對多、多對多等即時或非即時交流。其次還可以利用朋友圈各種學習資源。因此微信作為當今被廣泛使用的智能終端應用，充分具備應用于提高跨文化交際能力的條件：其資源的豐富性、交互的便捷性、實時性以及情境的真實性，都非常適合跨文化學習的需求。

2.微信在跨文化交際能力培養中的應用現狀及現實意義。眾多研究者認為，跨文化交際能力的培養需要為學習者提供跨文化學習的語言情境、學習資源和交互活動，而這些都是飛速發展日益成熟的信息技術可以滿足和提供的。“網絡信息技術的潛在優勢，就是能夠為有特別需要的學生或者因為學習和工作情況不能參加正常班級學習的學生授課”。跨文化交際能力的培養不僅需要課堂中的正式學習，還需要學生在課外的非正式學習。在正式學習中，微信可以輔助構建真實而豐富的學習情境；在非正式學習中，微信可以突破時空限制，有效的擴展學習者的課外學習空間，實現不同文化背景下學習者之間的同步交互，有利于多元文化的學習和交融。

跨文化交際能力由知識、動機和技能三部分組成，要求交際者同時具備認知、情感和行為層面的能力，是一個很高的目標。利用微信這一更新快、交互性強、信息量大、可同時容納文字、圖片、視頻等多種形式的網絡交流平臺，勢必能成為提高學習者跨文化交際能力的強大輔助推動力。因此，盡快搭建起與之相搭配的微信平臺對學習者實現體驗式學習、老師的實踐教學都會起到相當積極的作用。

三、研究的理論基礎和具體方法

根據“情境認知”理論與維果斯基的“社會文化”理論的觀點，學習是學習者基于一定的社會文化情境，在與學習環境的互動中自我建構意義和身份的一種活動。因此，在整個教學設計中強調學習者真正成為認知的主體，學習內容加工的主體和知識意義的主動建構者，要求其根據自身行動和意識的反饋信息形成對客觀事物的認知和找到解決問題的方案。“培養學生的跨文化交際能力應該從‘文化知識’、‘文化意識’和‘交際實踐’三個維度出發，構建一個互相聯系、互相制約的跨文化交際體系”。

首先，使用量表對學習者進行測試，對他們的跨文化交際能力情況做一個基本的歸納和分析。

接著在問卷分析結果的基礎上，有系統的構建微信平臺。微信平臺建設的主要環節有：1.利用微信公眾平臺的推送功能為學習者定時定量地推送模塊化的跨文化背景知識及相關的學習活動，并要求在一定周期內完成對應的任務；2.微信平臺（如朋友圈，群聊等）上的互動可以承載文字、圖片、動畫、音頻和視頻等多種形式，能全面覆蓋交際能力中聽、說、讀、寫各個方面，從而刺激學習者的動機，主動建構其交際能力框架結構；3. 微信強大的聊天社交功能可以實現一對一、一對多、甚至多對多的互動，可以完成師生指導、集體交流、分享知識等各種實踐活動。

在資源的分配和設計上，基本思想是遵循以下四個原則：a. 情境性；b. 趣味性；c. 微型化；d.交際性。當提供給學習者的資源具備以上特點時，學習者的跨文化交際能力才能夠真正實現從知識、動機和技能三個層面的提升。

最后對收集上來的具體數據進行科學的分析，從而驗證微信對于提高學習者跨文化交際能力的有效度。

四、結束語

高校學生作為當今社會的最大的人才儲備團體，如何能夠使其掌握的跨文化交際能力能夠滿足工作生活中的各項需求是外語教學的一個重要方向和目標。教師應當基于自身的專業知識和修養，在微信這一新興的技術手段下更好地完成既定的教學目標，使學生熟練掌握教學內容，行之有效地提高他們的跨文化交際能力。這也是當今大學英語教學的一個重要趨勢和值得探討的方向。

參考文獻：

[1]胡文仲.跨文化交際概論[M].北京：外語教學與研究出版社，1999.

篇10

論文摘要:目的考察高職大學生的主觀幸福感及其與個人評價之間的關系。方法采用總體主觀幸福感量表(GWB)、個人評價問卷(PEI)對680名高職大學生進行調查。結果高職大學生主觀幸福感與個人評價都比較高，男女被試在主觀幸福感、個人評價的某些方面存在顯著的性別差異;主觀幸福感和個人評價有極其顯著的正相關。結論高職大學生的主觀幸福感與個人評價有顯著相關。

近年來，有關高職大學生群體的主觀幸福感的研究日益引起社會的關注。主觀幸福感，簡稱(SWB)，專指評價者根據自定的標準對其生活質量的整體性的評價[1]。它是衡量個人生活質量的綜合性心理指標，反映主體的社會功能和適應狀態。父母教養方式對個體心理的發展、人格的形成、心理健康、個人自我評價、主觀幸福感有著重要影響作用[2-6]。本研究試圖將大學生個人自我評價因素引入高職大學生這個群體進行研究探討，旨在了解高職大學生的主觀幸福感，并進一步探討高職大學生的主觀幸福感與個人評價的關系，在大學生心理健康教育過程中加強自信教育，進一步提高大學生的自我評價意識，使高職院校大學生有更強主觀幸福感。

1方法

1.1研究對象

采用整體隨機取樣法，選取廣州市3所高校的大一、大二、大三3個年級的學生，有效被試680人，其中男生312人，女生368人。

1.2研究工具

(1)一般情況問卷由研究者編制，包括年齡、性別、出生地、年級、專業等基本信息。

(2)自信水平評定:采用個人評價問卷(PEI)[7]，作為自信水平的測查工具。該量表有6個維度:學業表現、體育運動、外表、愛情關系、社會相互作用及同人們交談，除了這些分量表以外，還有一些條目是評定總體自信水平和有可能影響自信判斷的心境狀態，共計54個條目，以4級評分。

(3)總體幸福感量表((GWB)[8]，由美國國立衛生統計中心制定，用來評價受試者對幸福的陳訴，得分越高，幸福度越高。國內段建華對其進行了修訂。本研究只計算該量表前18個項目總分。

1.3數據處理

根據研究分析目的，將采集到的樣本數據通過SPSS 13.0統計軟件進行方差檢驗、t檢驗和相關性分析等統計數據分析。

2結果

2.1不同性別的學生的主觀幸福感和個人評價的差異

從表1可以看出，男生比女生更自信、主觀幸福感更強。在體育運動、外表、社會相互關系、交談、量表總分幾個因子存在顯著差異;男生體育運動、社會相互關系、影響自信判斷的心境的因子顯著高于女生，而女生在外表及交談因子卻顯著高于男生。

從表2可以看出，高職大學生的主觀幸福感和個人評價有極其顯著的正相關，在學業表現、體育運動、外表、總體自信水平等幾個因子存在顯著正相關;在社會相互關系因子存在顯著負相關;在外表、交談、影響自信判斷的心境等幾個因子無顯著相關。

3討論

本研究結果表明，高職大學生有較強的幸福感體驗，樂觀、自信。男女被試在主觀幸福感方面存在顯著的性別差異;男生比女生主觀幸福感強，關于高職大學生主觀幸福感的性別差異，許多學者的研究結論并不一致，這可能與研究工具、對象、樣本量的不同有關。男女生被試在自我評價方面存在顯著的性別差異;男生自我評價總體分更高，男生體育運動、社會相互關系、影響自信判斷的心境的因子顯著高于女生，說明男生在體育運動、社會相互關系自我評價上更自信;而女生在外表及交談因子卻顯著高于男生，女生通過人際交往、外表獲得更多的幸福體驗。高職大學生的主觀幸福感和個人自我評價自信因子有強正相關，相關系數為0.498。自信水平受很多因素的影響，如自身條件、學業表現、社會支持因素、客觀環境等，同時也受其成長經歷的影響。自我評價是指一個人對自己思想、動機、行為和個性特點的判斷和評價，是自我認識和自我態度的統一。自我評價是自我意識的主要組成部分，在人的個性發展中發揮著重要作用，對自我的主觀幸福感的感受有顯著的相關，因此要從家庭、學校等的教育方式去探討如何提高高職大學生的自信心，從而提高大學生的幸福體驗。

參考文獻

[1]Diener E.Subjective well-being Psy-chological Bulletine，1984，95:542～575.

[2]黃朝云，章軍建，任善玲.高職大學生自我評價與父母養育方式的關系的研究[J].中國行為醫學科學，2005，14:8.

[3]王欣.父母教養方式與子女焦慮水平的相關研究[J].中國心理衛生雜志，2000，14(5):344.

[4]錢銘怡.青少年人格與父母教養方式的研究[J].中國心理衛生雜志，1996，10(2):58.

[5]胡潔，姬人舒，馮鳳蓮.父母教養方式與高職大學生總體幸福感的相關研究[J].健康心理學雜志，2002，10(1):16～17.

[6]趙欣.高職生主觀幸福感現狀研究[J].教育與職業，2007，2007(9):66～67.