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篇1

【關(guān)鍵詞】房地產(chǎn)企業(yè)；納稅籌款；新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則

一、納稅籌劃的基本原則

納稅籌劃指的是在我國(guó)稅收法律的允許范圍之內(nèi)，納稅人為了達(dá)到減稅、節(jié)稅的目的，通過(guò)各種經(jīng)營(yíng)安排進(jìn)行的一系列財(cái)務(wù)活動(dòng)。對(duì)于企業(yè)納稅籌劃來(lái)說(shuō)，這種財(cái)務(wù)活動(dòng)必須遵循以下三項(xiàng)原則：

（一）合法性

一切納稅籌劃都需要基于符合國(guó)家法律的基礎(chǔ)之上進(jìn)行，不能突破國(guó)家稅收法律的框架和界限，否則就會(huì)轉(zhuǎn)變成為偷稅漏稅行為。

（二）預(yù)見(jiàn)性

企業(yè)必須在履行責(zé)任義務(wù)之前已經(jīng)安排好的納稅籌劃活動(dòng)，而不能夠在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)結(jié)束之后，才通過(guò)各種方法和手段來(lái)達(dá)到減稅、節(jié)稅的目的，例如制造假賬等等。

（三）成本性

企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃的根本目的是通過(guò)減少賦稅達(dá)到降低資金成本的目的，但是在籌劃的過(guò)程中很有可能會(huì)帶來(lái)資金成本的支出，當(dāng)支出大于減少賦稅的收益時(shí)，納稅籌劃方案不予成立。

二、基于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的房地產(chǎn)企業(yè)納稅籌劃

（一）房地產(chǎn)企業(yè)借貸利息的納稅籌劃

目前，我國(guó)大多數(shù)房地產(chǎn)企業(yè)的項(xiàng)目資金都是通過(guò)借貸而來(lái)，這種借貸方式有著借款周期長(zhǎng)、借款數(shù)額大、借款利息高等特點(diǎn)。此時(shí)，房地產(chǎn)企業(yè)就可以采取合理的利息扣除方式來(lái)完成借款利息的納稅籌劃工作。第一，房地產(chǎn)企業(yè)可以在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成本中計(jì)入房地產(chǎn)項(xiàng)目完工之前的借款利息費(fèi)用。尤其是對(duì)于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)的企業(yè)，還可以將土地使用權(quán)支出金額和房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成本的總額加計(jì)20%扣除，從而達(dá)到增加扣除條目、降低增值金額的目的，通過(guò)稅率和稅基兩個(gè)方面共同減輕企業(yè)繳稅負(fù)擔(dān)。第二，當(dāng)房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)完成之后，其利息費(fèi)用能夠提供相關(guān)金融機(jī)構(gòu)證明，按照轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)項(xiàng)目來(lái)計(jì)算的，可以通過(guò)金融機(jī)構(gòu)提供的收據(jù)憑證扣除，但是不能超過(guò)按照同期銀行貸款利率計(jì)算得出的金額數(shù)目；如果不能提供相關(guān)金融機(jī)構(gòu)的證明，或者不能按照轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)項(xiàng)目來(lái)計(jì)算利息費(fèi)用的，在房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)費(fèi)用計(jì)算方面，要按照土地使用權(quán)支出金額和房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成本總額加計(jì)10%一下扣除。

（二）房地產(chǎn)企業(yè)所得稅的納稅籌劃

延遲納稅籌劃指的是房地產(chǎn)企業(yè)可以利用拖延房地產(chǎn)項(xiàng)目完工時(shí)間的方法，達(dá)到延緩企業(yè)繳稅時(shí)間、減小企業(yè)資金壓力的目的，這種方法實(shí)際上也能夠體現(xiàn)了企業(yè)合理進(jìn)行納稅籌劃的良好效果。由于企業(yè)已經(jīng)完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)之后，就不能夠按照計(jì)稅毛利率的方式來(lái)納稅，但是，國(guó)稅發(fā)[2009]31號(hào)政策文件規(guī)定的計(jì)稅毛利率費(fèi)用較低，基本沒(méi)有任何所得可以進(jìn)行所得稅的繳納，因此，房地產(chǎn)企業(yè)可以按照政策文件內(nèi)規(guī)定的房地產(chǎn)項(xiàng)目完工條件，盡量延遲項(xiàng)目的完工時(shí)間，這樣既利用了我國(guó)稅收法律規(guī)定的稅前扣除項(xiàng)目，又可以達(dá)到合法延遲納稅的目的。企業(yè)還應(yīng)該足額購(gòu)買(mǎi)稅收法律內(nèi)規(guī)定的能夠稅前扣除的費(fèi)用，包括住房公積金、養(yǎng)老保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)等等，這樣使得企業(yè)在遵守了國(guó)家法律法規(guī)的同時(shí)，又降低了企業(yè)所得稅的繳納。

（三）土地增值稅征收范圍的納稅籌劃

我國(guó)稅法對(duì)于確定是否屬于土地增值稅的征稅范圍有著明確規(guī)定，房地產(chǎn)企業(yè)可以根據(jù)我國(guó)稅法的判定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的納稅籌劃，關(guān)于房地產(chǎn)項(xiàng)目的代建行為是否進(jìn)行征稅這個(gè)問(wèn)題，我國(guó)稅法中有著明確規(guī)定，房地產(chǎn)項(xiàng)目的代建行為指的是由客戶(hù)指定的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)公司代替其進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，當(dāng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)完成之后，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)公司向客戶(hù)收取一定的代建資金。對(duì)于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)公司來(lái)說(shuō)，由于其代建資金收入沒(méi)有發(fā)生實(shí)際的房地產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移，所以其代建資金收入屬于勞務(wù)性質(zhì)的收入，因此不在于土地增值稅的征稅范圍之內(nèi)。我國(guó)稅法中指出：當(dāng)一方付出資金，一方付出土地，由雙方共同合作完成房地產(chǎn)建設(shè)，待房地產(chǎn)建設(shè)完成之后按照既定比例分房自用的，可以暫免土地增值稅的征收；待房地產(chǎn)建設(shè)完成之后進(jìn)行實(shí)際轉(zhuǎn)讓?zhuān)枰獙?duì)其征收土地增值稅。由此，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)公司可以通過(guò)稅法相關(guān)規(guī)定進(jìn)行合理的納稅籌劃，從而達(dá)到有效降低繳稅金額的目的。

三、基于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的房地產(chǎn)企業(yè)納稅籌劃應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）納稅籌劃需要多部門(mén)配合完成

企業(yè)實(shí)際納稅籌劃工作中，計(jì)財(cái)部門(mén)只能夠正確的反映出企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程，而納稅籌劃、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、投資集資等一系列具體業(yè)務(wù)也需要其他部門(mén)相互配合完成。房地產(chǎn)企業(yè)的房地產(chǎn)企業(yè)稅負(fù)是在其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中產(chǎn)生的，企業(yè)的繳稅與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的具體業(yè)務(wù)密不可分，因此，納稅籌劃要以房地產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)作為起始，這也是在計(jì)財(cái)部門(mén)完成財(cái)務(wù)核算過(guò)程前的具體業(yè)務(wù)。由此，房地產(chǎn)企業(yè)的納稅籌劃工作需要企業(yè)相關(guān)部門(mén)的大力配合和有力支持，在進(jìn)行納稅籌劃工作之前，首先對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，加強(qiáng)稅務(wù)管理，促進(jìn)企業(yè)各個(gè)部門(mén)之間的溝通合作。結(jié)合房地產(chǎn)企業(yè)實(shí)際納稅籌劃經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，只有對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程的所有環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的納稅籌劃，才能夠最終達(dá)到減少稅負(fù)的目的。

（二）納稅籌劃應(yīng)該防范風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)

房地產(chǎn)納稅籌劃風(fēng)險(xiǎn)包括企業(yè)在完成納稅籌劃的過(guò)程中由于受到諸多因素的影響，最終導(dǎo)致企業(yè)納稅籌劃的終止或失敗的可能。因此，房地產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該不斷加強(qiáng)我國(guó)稅收政策的學(xué)習(xí)，提高納稅籌劃風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任意識(shí)；對(duì)企業(yè)納稅籌劃負(fù)責(zé)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的培訓(xùn)；企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該重視稅企關(guān)系，加強(qiáng)溝通和聯(lián)系。其中，企業(yè)納稅籌劃負(fù)責(zé)人要有較高的知識(shí)水平，要熟知稅務(wù)、財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)等多方面的技能知識(shí)，這樣才能通過(guò)自身良好的職業(yè)素養(yǎng)為房地產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行合理的納稅籌劃。

總結(jié)

綜上所述，本文在基于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下，從三個(gè)方面介紹了房地產(chǎn)企業(yè)的納稅籌劃，探討了房地產(chǎn)企業(yè)在納稅籌劃過(guò)程中應(yīng)注意的部門(mén)配合和風(fēng)險(xiǎn)防范問(wèn)題。隨著我國(guó)稅法的改革完善和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的健全，相信房地產(chǎn)企業(yè)納稅籌劃工作越來(lái)越有章可循、有理可依。

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篇2

地理教學(xué)模式是地理教學(xué)理論聯(lián)系地理教學(xué)實(shí)踐的紐帶和橋梁,研究地理教學(xué)模式對(duì)于地理教育理論的發(fā)展和地理教學(xué)實(shí)踐都有很重要的意義,下面是帶來(lái)的地理教學(xué)的心得體會(huì)，歡迎查看。

地理教學(xué)心得體會(huì)一隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面進(jìn)行，各學(xué)科的教學(xué)更加活躍。但在目前的地理教學(xué)中，“死記硬背”現(xiàn)象仍然不能杜絕，學(xué)生們還是考過(guò)就忘。要實(shí)現(xiàn)地理教育真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵之一要改革地理教學(xué)評(píng)價(jià)制度。通過(guò)學(xué)習(xí)《初中地理教學(xué)評(píng)價(jià)》，使我獲取了自己進(jìn)取的途徑與經(jīng)驗(yàn)。找到了前進(jìn)的方向：

由于受各方面的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)地理的傾向，這直接影響著地理教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在課堂教學(xué)時(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，注意教學(xué)藝術(shù)，注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時(shí)十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵(lì)性的語(yǔ)言潛移默化地使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信，采取多種多樣的學(xué)習(xí)形式，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。如個(gè)人自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究的教與學(xué)方式，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，注意激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍;不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。例如在《人口與人種》這一節(jié)的“不同的人種”時(shí)，把全班分為三個(gè)小組，分別讓三個(gè)小組代表白種人、黑種人與黃種人，從人種的外部特征、有哪些對(duì)人類(lèi)有重大貢獻(xiàn)的人物、分布地區(qū)來(lái)介紹不同的人種，這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生互助合作能力、勇于探究人文的意識(shí)。

地理教材中，蘊(yùn)涵著十分豐富的思想政治教育的素材。在教學(xué)中根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮教材的思想政治教育的功能，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責(zé)任感，并強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí)，教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面 ：

1.地理教材的內(nèi)容特別貼近我們生活的實(shí)際，例如在講《人類(lèi)的居住地——聚落》這一節(jié)的“聚落與環(huán)境”時(shí)，就問(wèn)：你的家鄉(xiāng)、你的學(xué)校所在地如何?在介紹礦產(chǎn)資源時(shí)，就讓學(xué)生談?wù)剨A皮溝金礦的資源，松原的油田;

在介紹世界氣候時(shí)也讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)樺甸、夾皮溝的氣候、地形、水文等特點(diǎn)，這樣不僅讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

2.在教學(xué)中不忘向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

在講《發(fā)展與合作》這節(jié)時(shí)，通過(guò)展示我國(guó)地理國(guó)情的優(yōu)勢(shì)，來(lái)激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，指出我國(guó)地理國(guó)情的劣勢(shì)，例如：山區(qū)面積

廣大、自然災(zāi)害多發(fā);許多地區(qū)環(huán)境嚴(yán)重污染，生態(tài)條件惡化;人口壓力大，人均資源和各種產(chǎn)品占有量偏少;同世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家相比，綜合國(guó)力還待于進(jìn)一步加強(qiáng)，是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家等等，使學(xué)生在產(chǎn)生必要危機(jī)感的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的緊迫感、責(zé)任感和使命感。從而達(dá)到讓學(xué)生逐步樹(shù)立無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)，立志建設(shè)祖國(guó)，改變祖國(guó)面貌的雄心壯志。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。

教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生正在討論的問(wèn)題，可不立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是以鼓勵(lì)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見(jiàn)解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見(jiàn)解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表?yè)P(yáng)討論中有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來(lái)傷害，可采用模糊評(píng)價(jià)，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn)，建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，激勵(lì)其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中給予點(diǎn)撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵(lì)，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評(píng)價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn)。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性，提高評(píng)價(jià)自我和接受他人評(píng)價(jià)的能力，達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受

教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了? 達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 如果沒(méi)有達(dá)到的話(huà)，原因是什么?預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處理這些區(qū)別的? 處理的是否得當(dāng)? 這次課感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男? 存在的問(wèn)題又有哪些? 什么問(wèn)題是最突出的問(wèn)題? 在下次課中打算如何克服在這次課中存在的最突出的問(wèn)題等等。 教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題,也會(huì)有很多問(wèn)題不一定能夠圓滿(mǎn)的解決, 在課后要及時(shí)的回顧總結(jié), 不斷的調(diào)整、改進(jìn)以期達(dá)到下一節(jié)課時(shí)能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)尤其重要, 也正是老師在教學(xué)中必須注意的方面。

總之，在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以黨的教育方針為指針，“以學(xué)生發(fā)展為本”，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理”的基本理念，加強(qiáng)地理課堂教學(xué)，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。通過(guò)互動(dòng)的地理教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

地理教學(xué)心得體會(huì)二在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來(lái)看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫(huà)美、語(yǔ)言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在地理教學(xué)過(guò)程中，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說(shuō)時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律，再進(jìn)行教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問(wèn)題。

地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫(huà)，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對(duì)照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào)，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

地理教學(xué)心得體會(huì)三當(dāng)今時(shí)代人文精神弱化、道德理性滑坡,在這樣的背景下,道德及人文教育已被提到了重要的地位。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,地理課可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀,幫助學(xué)生樹(shù)立人地和諧、因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理念。

在地理教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是幫助學(xué)生形成正確價(jià)值取向,實(shí)現(xiàn)地理教育價(jià)值目標(biāo)的重要途徑。地理教育的價(jià)值目標(biāo),最重要的有二:其一是要讓學(xué)生擁有對(duì)終生發(fā)展有用的地理知識(shí)和技能;其二是要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,使其積極參與協(xié)調(diào)人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)。如果說(shuō)前者重點(diǎn)在于知識(shí)和技能傳授的話(huà),那么后者的關(guān)鍵就在于觀念的形成了,因此在地理學(xué)科中的德育滲透對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成以及實(shí)現(xiàn)地理教育價(jià)值目標(biāo)具有不可替代的作用。

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀的要求特別提到:在地理教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣;了解全球的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題,理解國(guó)際合作的價(jià)值,初步形成正確的全球意識(shí);關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情,關(guān)注我國(guó)環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì),增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感;增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí),形成可持續(xù)發(fā)展觀念,增強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

新教材強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)地理教育的首要任務(wù)是觀念和觀點(diǎn)的教育以及學(xué)生能力的培養(yǎng),其次,強(qiáng)調(diào)地理教育應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本,在地理教學(xué)中體現(xiàn)人文精神。仔細(xì)研究教材可以發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)行高中地理教材中蘊(yùn)含著豐富的德育教育素材。

國(guó)情教育,是向?qū)W生傳授有關(guān)自己國(guó)家和民族的歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人口等方面的最基本情況,并以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。進(jìn)行國(guó)情教育,要始終抓住人地關(guān)系這一主線(xiàn),而這恰恰是貫穿高中地理教材的重要線(xiàn)索。如在高中地理教材中涉及有陸地自然資源、海洋資源、氣候資源、旅游資源、環(huán)境問(wèn)題、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市化、人口、國(guó)土整治等內(nèi)容,在教學(xué)過(guò)程中只要我們善于挖掘,巧妙設(shè)計(jì)就能夠讓學(xué)生既了解我國(guó)國(guó)情的優(yōu)勢(shì):遼闊的國(guó)土、壯麗的山川、富饒的物產(chǎn)、多樣的氣候,不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)……同時(shí),又實(shí)事求是地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口基數(shù)大、人口文化素質(zhì)不高,人均資源少、資源浪費(fèi)嚴(yán)重,經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、環(huán)境問(wèn)題突出等國(guó)情劣勢(shì),從而既培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感,又激發(fā)他們的憂(yōu)患意識(shí)和責(zé)任心。

辯證唯物主義是地理德育的思想基礎(chǔ),物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、聯(lián)系觀、發(fā)展觀教育 在現(xiàn)行高中地理教材中都可以找到恰當(dāng)?shù)妮d體。例如物質(zhì)觀,教材中涉及的內(nèi)容()有“宇宙是物質(zhì)的”、“大氣的物質(zhì)組成”等;運(yùn)動(dòng)觀,涉及的內(nèi)容有“地球的運(yùn)動(dòng)”、“大氣的運(yùn)動(dòng)”、“海水的運(yùn)動(dòng)”、“陸地水的循環(huán)和轉(zhuǎn)化”等;聯(lián)系觀,涉及的內(nèi)容有“日、月、地三者的關(guān)系”、“地理環(huán)境的整體性”、“人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系”、“全球性問(wèn)題產(chǎn)生的原因及影響”等;發(fā)展觀,涉及的內(nèi)容有“天體演化”、“全球氣候變化”、“海陸變遷和地表形態(tài)的變化”、“城市聚落的形成”、“可持續(xù)發(fā)展思想的產(chǎn)生”等。自然地理的各章節(jié)普遍貫穿了辯證唯物主義思想,這給教師挖掘教育點(diǎn),抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生用唯物辯證法觀察分析問(wèn)題的能力和辯證思維的素質(zhì)提供了良好的契機(jī)。

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用和對(duì)終身發(fā)展有用的地理”是當(dāng)代地理教育的一個(gè)重要理念。而地理本身是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在我們身邊蘊(yùn)藏著豐富的與地理學(xué)科相關(guān)的案例,就以我們生活的北京為例,北京的水資源現(xiàn)狀與問(wèn)題、北京的旅游資源與旅游活動(dòng)、北京的工業(yè)發(fā)展與變遷、北京的城郊農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、北京城市交通現(xiàn)狀及問(wèn)題、北京的城市化及其問(wèn)題、北京的城市規(guī)劃的變遷、北京的人口增長(zhǎng)與人口問(wèn)題、北京的氣候變化、北京的自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題等等,這些我們每天接觸到的現(xiàn)象和問(wèn)題與我們所學(xué)的地理課程有著密切聯(lián)系,都可以成為我們學(xué)習(xí)地理的真實(shí)案例,如果我們把視野再擴(kuò)大,在地球上,我們所聽(tīng)到、看到和所發(fā)生的事只要與地理學(xué)研究的內(nèi)容有關(guān)都可以成為我們學(xué)習(xí)地理、進(jìn)行德育滲透的有效案例,而且生動(dòng)、形象、真實(shí)、有說(shuō)服力。

在高中地理教學(xué)過(guò)程中,教師往往把目光的焦點(diǎn)集中在如何讓學(xué)生理解并掌握那些抽象的地理原理上,容易忽略掉在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)滲透有關(guān)情感、價(jià)值觀方面的教育。但只要我們做個(gè)有心人,幾句簡(jiǎn)單的話(huà)就可以水到渠成。比如在講授完海陸熱力性質(zhì)差異對(duì)季風(fēng)氣候形成的影響后,我概括了這樣一句話(huà):“海陸熱力性質(zhì)的差異帶來(lái)了不同季節(jié)海陸的氣壓差異,而氣壓的差異又導(dǎo)致了風(fēng)向的變化,形成了季風(fēng)環(huán)流,從而構(gòu)成了季風(fēng)氣候。這一連串的連鎖反應(yīng)雄辯證明世界萬(wàn)物是普遍聯(lián)系的,也希望大家能夠用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)理解和掌握大氣運(yùn)動(dòng)與氣候形成之間的關(guān)系。”這樣既讓學(xué)生從辯證唯物主義的高度來(lái)認(rèn)識(shí)具體的地理問(wèn)題,又教給學(xué)生一種挖掘知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法,可謂一舉兩得。把所學(xué)的地理知識(shí)和掌握的基本規(guī)律,同生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)和思想方法,是智能培養(yǎng)的需要,也是地理學(xué)科滲透德育的重要途徑。

高中地理教材側(cè)重于對(duì)地理基本原理的闡述,有些原理過(guò)于抽象,如果我們能夠深入挖掘,為這些基本原理找到合適的案例載體,并將資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀融入其中就能起到很好的教育作用。比如在《城市規(guī)劃》一節(jié)的教學(xué)時(shí),如果單純就書(shū)本講理論,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)空洞、乏味。在認(rèn)真挖掘教材之后,我引入了北京城市規(guī)劃的變遷這一案例,將北京城市功能區(qū)形成的歷史過(guò)程、北京工業(yè)區(qū)(特別是首鋼)的搬遷、解決北京城市交通擁擠的措施等學(xué)生們較為熟悉的事作為一個(gè)個(gè)子案例逐一分析討論,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到北京“攤大餅”式的城市布局到“一軸兩帶多中心”城市布局規(guī)劃變遷的意義所在,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅讓書(shū)本上的理論鮮明而具體,而且,在案例的討論過(guò)程中融入了環(huán)境觀、發(fā)展觀,引導(dǎo)學(xué)生們用可持續(xù)發(fā)展的理論、思想、法規(guī)分析城市規(guī)劃的目的和意義。

情感價(jià)值觀的形成本身就是一個(gè)漫長(zhǎng)的內(nèi)化過(guò)程,在地理教學(xué)中滲透德育教育的有效途徑是讓學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)中自我感悟,在老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中自我教育。比如在《旅游活動(dòng)與旅游資源開(kāi)發(fā)條件評(píng)價(jià)》一節(jié)的教學(xué)中,讓學(xué)生來(lái)分析旅游活動(dòng)中的常見(jiàn)問(wèn)題和如何對(duì)旅游資源開(kāi)發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)是常見(jiàn)的教學(xué)方法,為了讓學(xué)生對(duì)旅游活動(dòng)有更深刻的感受,我在課前設(shè)計(jì)了8個(gè)研究性課題,要求學(xué)生根據(jù)所選課題到八達(dá)嶺長(zhǎng)城進(jìn)行實(shí)地考察。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察,學(xué)生對(duì)旅游活動(dòng)中出現(xiàn)的種種破壞旅游環(huán)境的問(wèn)題、旅游開(kāi)發(fā)中出現(xiàn)的旅游超載問(wèn)題有了直接而深刻的感受,許多學(xué)生提出了有獨(dú)到之處的建議。課堂上學(xué)生們各抒己見(jiàn),老師又適時(shí)引導(dǎo),為本課設(shè)計(jì)了一個(gè)“旅游資源可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)示意圖”,由于有了前面的鋪墊,這里就可以水到渠成將旅游三要素:旅游資源、旅游者、旅游業(yè)作為三個(gè)系統(tǒng)來(lái)看,他們之間是相互影響和相互制約的,而人的調(diào)控起到了關(guān)鍵性作用,點(diǎn)明旅游資源的可持續(xù)發(fā)展這一主題,這樣就從可持續(xù)發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)《旅游活動(dòng)》整個(gè)單元的知識(shí)及相互關(guān)系。

又比如,在地質(zhì)災(zāi)害一節(jié)的教學(xué)中,關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害的防()御,往往被老師們忽略或一帶而過(guò),我在講課中卻設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生小游戲,讓學(xué)生模擬表演當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)如何冷靜避險(xiǎn)、科學(xué)自救,引起了學(xué)生們的極大興趣,讓學(xué)生既了解災(zāi)害發(fā)生的原理,又知道如何防災(zāi)自救,使得地理教學(xué)與生活聯(lián)系更密切,學(xué)以致用。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀教育是高中地理教學(xué)的重要任務(wù),高中地理教材專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了資源專(zhuān)題、環(huán)境問(wèn)題專(zhuān)題和可持續(xù)發(fā)展專(zhuān)題,這也正是我們進(jìn)行大力推進(jìn)的良好契機(jī),但是往往教材的理論性較強(qiáng),只要我們巧妙設(shè)計(jì)就可以找到很好的切入點(diǎn)。比如,在進(jìn)行《陸地資源》一節(jié)的教學(xué)時(shí),如果僅僅就課本論原理是很乏味的,我引入了許多有關(guān)中國(guó)資源國(guó)情的資料和數(shù)據(jù),通過(guò)材料閱讀、問(wèn)題設(shè)置、分析討論等教學(xué)環(huán)節(jié),特別是一組身邊事的數(shù)據(jù)計(jì)算,起到了很震撼的效果,學(xué)生真切的感到許多資源就從我們身邊悄悄溜走,節(jié)約資源何等重要。在教學(xué)過(guò)程中由陸地資源的基本特性,引申到中國(guó)資源國(guó)情的教育,幫助學(xué)生深入理解我國(guó)目前正在大力倡導(dǎo)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)、環(huán)境友好型社會(huì)的重大意義,學(xué)會(huì)用可持續(xù)發(fā)展的理論和思想觀念去分析和思考現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的現(xiàn)象,同時(shí)進(jìn)一步明確個(gè)人在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中應(yīng)具備的正確態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則。本堂課不僅成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育、科學(xué)發(fā)展觀教育的良好契機(jī),同時(shí)也很好體現(xiàn)了日常教學(xué)中應(yīng)如何貼近學(xué)生生活實(shí)際去滲透德育教育的方法。

高中地理雖然不像初中地理那樣有豐富的德育教育素材,但是只要我們?cè)陬^腦中始終有情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育這一意識(shí),善挖掘、巧設(shè)計(jì),許多教材元素中都可以找到適合的切入點(diǎn)。值得注意的是在進(jìn)行德育滲透的過(guò)程中,要避免過(guò)于偏重理論的講解,而多從學(xué)生可以接受的良好的行為習(xí)慣和解決問(wèn)題的基本技能的培養(yǎng)上多做些文章。只要我們做有心人,就會(huì)有許許多多的素材、方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)、掌握地理技能的同時(shí),受到良好的情感體驗(yàn)、價(jià)值觀的培養(yǎng),使德育與智育猶如鹽和湯一樣不可分割。

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篇3

北大荒版畫(huà)家采用層壓膠合板作為木面木刻的版材，使北大荒版畫(huà)作品的畫(huà)幅尺度動(dòng)輒達(dá)到數(shù)千平方厘米，與傳統(tǒng)的“小版畫(huà)”不同，令觀賞者感受到更加強(qiáng)勁的視覺(jué)沖擊與震撼力。可見(jiàn)，北大荒派版畫(huà)被打上了黑龍江地域文化的烙印，是一種獨(dú)特的教育素材。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，教師可以充分利用黑龍江版畫(huà)的優(yōu)勢(shì)，除了在課堂上簡(jiǎn)介黑龍江北大荒派的版畫(huà)，也可以在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些具有黑龍江地域特色的版畫(huà)展覽館。如，黑龍江省博物館、阿城金上京博物館、雞西美術(shù)館，這些展館設(shè)有專(zhuān)門(mén)展廳，收藏和展出黑龍江北大荒派版畫(huà)，并對(duì)一些版畫(huà)的技藝手段、風(fēng)格流派及制作技巧有較為詳盡的說(shuō)明。通過(guò)這些活動(dòng)可以使學(xué)生充分融入到黑龍江的文化氛圍中，在異國(guó)他鄉(xiāng)得到一些藝術(shù)上的歸屬感，有利于留學(xué)生興趣的養(yǎng)成及語(yǔ)言文化水平的提升。

在黑龍江地域文化與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的契機(jī)下，教師可以將版畫(huà)作為一個(gè)突破點(diǎn)，適時(shí)地在課堂中穿插關(guān)于版畫(huà)文化內(nèi)蘊(yùn)與黑龍江地域文化結(jié)合的教學(xué)，并在課余時(shí)間組織留學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作版畫(huà)，讓他們真正參與到版畫(huà)制作中去，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以增加他們對(duì)中國(guó)文化，和黑龍江地域文化的認(rèn)同感。因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的語(yǔ)言和文化是密不可分的，人們?cè)诮涣鲿r(shí)會(huì)不經(jīng)意地顯露出本民族的風(fēng)俗習(xí)慣、思想信仰、生活方式、價(jià)值觀念等方面的內(nèi)容。因此，增加文化體驗(yàn)課，可以促進(jìn)留學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)文化，并在文化交流學(xué)習(xí)中提升自己的語(yǔ)言交際水平。

在綜合性實(shí)踐活動(dòng)后，教師可以要求學(xué)生提交作品和小作文，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，訓(xùn)練他們的書(shū)面表達(dá)能力。以版畫(huà)教學(xué)為例，教師在講授完版畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀版畫(huà)展覽，以及指導(dǎo)學(xué)生參與版畫(huà)創(chuàng)作之后，可以將學(xué)生的版畫(huà)作品及在參觀和創(chuàng)作中形成的心得體會(huì)進(jìn)行展出評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀的作品與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還充分鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧。將黑龍江民俗文化融入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中有著深遠(yuǎn)的意義。開(kāi)展地域文化教育，不僅可以促進(jìn)黑龍江地區(qū)的發(fā)展，提高其在國(guó)際上的知名度，也可以促進(jìn)該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動(dòng)相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。而且留學(xué)生接受了地域文化教育，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于他們更好地接受和學(xué)習(xí)中國(guó)文化知識(shí)，有助于學(xué)生在課堂外運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)言文化知識(shí)和其他人進(jìn)行交流，提高交際能力。對(duì)于身處異鄉(xiāng)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠了解、接受學(xué)習(xí)地優(yōu)秀的地域文化知識(shí)，掌握一些中國(guó)傳統(tǒng)技藝，也是收獲頗深的。

篇4

關(guān)鍵詞：組織領(lǐng)導(dǎo)；目標(biāo)；要求；措施

我校課題組在總課題組的引領(lǐng)下，以形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)為載體，努力打造書(shū)香校園，廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)，提升校園文化氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣，拓寬了師生的知識(shí)面，今年暑期將繼續(xù)開(kāi)展暑假師生讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)師生讀書(shū)的興趣，讓每一個(gè)人都想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，從而養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣，并在讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹(shù)立理想，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，為師生實(shí)現(xiàn)幸福的人生奠定基礎(chǔ)。學(xué)校課題組就2014年暑假開(kāi)展“暑期師生共讀活動(dòng)”（2014年7月――2014年9月）作出如下安排：

一、強(qiáng)化師生暑期共讀活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)

1、學(xué)校成立師生暑期共讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)全校師生暑期攻讀活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。

2、各班分別成立若干學(xué)生課外閱讀小組，由該班語(yǔ)文教師任組長(zhǎng)，成員分別由班上不同地域?qū)W生組成，班級(jí)師生共讀活動(dòng)的開(kāi)展由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、檢查、反饋本組同學(xué)課外閱讀落實(shí)情況。

二、師生暑期共讀活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展暑期師生共讀活動(dòng)，使師生形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣，養(yǎng)成博覽群書(shū)的好習(xí)慣，推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)從廣度走向深度，促進(jìn)師生知識(shí)更新、思維活躍、使教師課題研究能力得到提升，學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的提高。

三、師生暑期共讀活動(dòng)具體要求

1、根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，做好讀物推薦工作。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)文教育資源。課題組全體教師根據(jù)班級(jí)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)做好讀物推薦工作。

（1）低年級(jí)組：（1-2年級(jí)）由課題小組長(zhǎng)向?qū)W生推薦假期閱讀書(shū)目2-3本（必讀書(shū)目2本，選讀書(shū)目1-2本），學(xué)生自選書(shū)目閱讀情況于下期開(kāi)學(xué)后統(tǒng)計(jì)。

2、課題組教師除了以上書(shū)目進(jìn)行推薦外，還可根據(jù)學(xué)生家庭情況進(jìn)行自選書(shū)目。學(xué)生可繼續(xù)利用三壩村農(nóng)家書(shū)屋、鄉(xiāng)文化站等借閱優(yōu)秀圖書(shū)資源進(jìn)行閱讀，組織多形式、多渠道的話(huà)題閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，了解時(shí)展，通過(guò)閱讀，與時(shí)俱進(jìn)。中高年級(jí)開(kāi)展好每日一新聞，看新聞做記錄等，寫(xiě)好的閱讀報(bào)告。

四、具體要求與措施

1、有關(guān)圖書(shū)來(lái)源。師生的暑期必讀書(shū)目，由學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)置，其它書(shū)目自行解決；學(xué)生的閱讀書(shū)目，采取自購(gòu)或從學(xué)校圖書(shū)室、村農(nóng)家書(shū)屋、鄉(xiāng)文化站借閱或者互相調(diào)節(jié)等方法，提倡圖書(shū)資源互通、共享。

2、統(tǒng)籌兼顧、合理安排，確保每天1小時(shí)左右的閱讀時(shí)間。

3、倡導(dǎo)親子閱讀、師生共讀，積極營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)良好的讀書(shū)興趣和習(xí)慣。

4、班主任和任課老師采取家訪(fǎng)、校訊通、電話(huà)聯(lián)系等方式了解學(xué)生暑期閱讀情況每周至少1次。

重視反思性閱讀，加強(qiáng)讀書(shū)心得交流。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，課題組將組織讀書(shū)筆記展覽等形式的讀書(shū)交流活動(dòng)；學(xué)生層面，一是組織有關(guān)書(shū)面考查，二是在開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)，各班舉行一次形式多樣的讀書(shū)成果交流展示活動(dòng)。

五、重視暑期師生共讀方法指導(dǎo)

閱讀活動(dòng)中，教師不僅要布置閱讀任務(wù)，更重要的是指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，切實(shí)能讀有所得――提升素養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)，習(xí)得能力。

（1）指導(dǎo)精讀、略讀、快速閱讀相結(jié)合的課外閱讀方法，提高課外閱讀效益。

（2）指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開(kāi)展相應(yīng)閱讀。如：按時(shí)收看、收聽(tīng)電視、收音機(jī)新聞或?qū)ｎ}節(jié)目，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，作好記錄。

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)日記。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”課外閱讀就要“養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。讀書(shū)日記不是簡(jiǎn)單機(jī)械的摘抄，應(yīng)是有效的積累，趣味的解讀。教師應(yīng)從重視閱讀日記的形式多樣化和質(zhì)量提升處著手。

（4）課題組教師指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中形成自己的思想，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定精神的基礎(chǔ)。學(xué)校將于開(kāi)學(xué)初，教師在指導(dǎo)不同年段學(xué)生在撰寫(xiě)閱讀日記的基礎(chǔ)上，寫(xiě)感受、寫(xiě)體會(huì)。能用三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)出閱讀評(píng)價(jià)或觀點(diǎn)。讓學(xué)生在閱讀中了解世界，也認(rèn)識(shí)自我，提升能力。

六、暑期師生共讀活動(dòng)總結(jié)評(píng)比

教師應(yīng)配合家長(zhǎng)科學(xué)規(guī)劃學(xué)生每日閱讀時(shí)間段，安排適量的閱讀內(nèi)容和完成閱讀記錄的時(shí)間，制定閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生多讀。在下期開(kāi)學(xué)后，對(duì)課外閱讀開(kāi)展得好的班級(jí)、小組以及個(gè)人、教師等學(xué)校將根據(jù)師生閱讀的實(shí)施情況和取得的實(shí)效，進(jìn)行綜合考評(píng)，考評(píng)成績(jī)與教師的績(jī)效考核掛鉤，并組織評(píng)選、表彰師生暑期讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人。總結(jié)暑期師生共讀活動(dòng)開(kāi)展情況，對(duì)存在的不足提出改進(jìn)意見(jiàn)，撰寫(xiě)課題組總結(jié)報(bào)告。

篇5

2月20日全市“三新”主題教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)后，我們于2月21日召開(kāi)了市文聯(lián)黨組會(huì)，及時(shí)傳達(dá)了全市動(dòng)員大會(huì)精神，研究制定了市文聯(lián)貫徹意見(jiàn)，討論通過(guò)了《咸陽(yáng)市文聯(lián)“三新”主題教育活動(dòng)活動(dòng)安排意見(jiàn)》。2月22日，我們召開(kāi)了市文聯(lián)“三新”主題教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，文聯(lián)機(jī)關(guān)全體人員參加了會(huì)議，文聯(lián)黨組書(shū)記蒙文星同志作了動(dòng)員講話(huà)，會(huì)上宣讀了《咸陽(yáng)市文聯(lián)“三新”主題教育活動(dòng)活動(dòng)安排意見(jiàn)》，并下發(fā)到各部、室。3月1日至20日，按照安排，我們有條不紊的組織了“三新”主題教育活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、及時(shí)成立組織機(jī)構(gòu)。

為了加強(qiáng)對(duì)教育活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，市文聯(lián)及時(shí)成立了咸陽(yáng)市文聯(lián)“三新”主題教育活動(dòng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，由市文聯(lián)黨組書(shū)記蒙文星同志任組長(zhǎng)，副主席王民安、副調(diào)研員淡妮任副組長(zhǎng)，文聯(lián)各部、室負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由副主席王民安兼任。王民安在2月22日下午召開(kāi)領(lǐng)

導(dǎo)小組辦公室人員培訓(xùn)會(huì)，明確劃分了各人的工作職責(zé)，對(duì)辦公室工作運(yùn)轉(zhuǎn)程序、工作方法、工作紀(jì)律提出了明確要求，為活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)奠定了基礎(chǔ)。

二、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)

為了使學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，2月22日，市文聯(lián)機(jī)關(guān)集中學(xué)習(xí)，市文聯(lián)黨組書(shū)記、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)蒙文星專(zhuān)門(mén)就學(xué)習(xí)階段工作提出具體要求，市文聯(lián)副主席、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任王民安在會(huì)上作了具體安排。2月26日，市文聯(lián)黨組再次召開(kāi)機(jī)關(guān)全體干部大會(huì)，首先學(xué)習(xí)了黨的十七大報(bào)告《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為全面建設(shè)小康社會(huì)而努力奮斗》，接著學(xué)習(xí)了《趙樂(lè)際書(shū)記在咸陽(yáng)調(diào)研時(shí)的講話(huà)》；3月1日組織學(xué)習(xí)了千軍昌、高合元在“三新”動(dòng)員會(huì)上的講話(huà)；3月2日學(xué)習(xí)《xx在陜西考察工作結(jié)束時(shí)的講話(huà)》；3月3日至今嚴(yán)格按照安排表執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、狠抓討論提高?

在學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合文聯(lián)工作實(shí)際和干部思想實(shí)際，開(kāi)展了“五看五增強(qiáng)”活動(dòng)：一看眼界思維是否高遠(yuǎn)開(kāi)闊，與建設(shè)國(guó)際化大都市的要求還有哪些差距，增強(qiáng)戰(zhàn)略意識(shí)；二看膽略氣魄是否大氣果敢，面對(duì)新一輪發(fā)展機(jī)遇，是否能夠打破不利于科學(xué)發(fā)展的傳統(tǒng)觀念和思想的羈絆，想前人之未想，謀他人所未謀，干大事，創(chuàng)大業(yè)，增強(qiáng)爭(zhēng)先意識(shí)；三看工作機(jī)制是否創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，是否與建設(shè)國(guó)際化大都市相適應(yīng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)；四看服務(wù)環(huán)境是否得到優(yōu)化，有沒(méi)有為投資者提供更好的服務(wù)，為群眾提供更多的便利，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)；五看精神狀態(tài)是否昂揚(yáng)向上，工作作風(fēng)硬不硬，與所擔(dān)負(fù)的職能要求適應(yīng)不適應(yīng)，有沒(méi)有主動(dòng)想事、謀事、做事，增強(qiáng)實(shí)干意識(shí)。結(jié)合工作實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)載體，廣泛開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，組織開(kāi)展了“建設(shè)大都市、我來(lái)獻(xiàn)一策”等活動(dòng)。?

緊扣全市中心工作和文聯(lián)具體工作，層層分解、落實(shí)全年目標(biāo)任務(wù)，作出公開(kāi)承諾。各部、室履行職責(zé)情況經(jīng)“三新”主題教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審定后作出了公開(kāi)承諾，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要在全體干部職工會(huì)上作出承諾，其他干部職工也在一定范圍內(nèi)公開(kāi)承諾，年終作為部、室目標(biāo)責(zé)任考核和干部職工崗位職責(zé)任務(wù)完成情況考核的重要依據(jù)。?

四今后工作的思路

按照建設(shè)國(guó)際化大都市的要求，我們開(kāi)展“三新”主題教育活動(dòng)，就要明確新目標(biāo)：即圍繞建設(shè)西安（咸陽(yáng)）國(guó)際化大都市目標(biāo)，分階段、分層次制定工作規(guī)劃，找準(zhǔn)工作定位，細(xì)化具體職責(zé)和工作要求；結(jié)合全年工作任務(wù)明確目標(biāo)，分解任務(wù)、夯實(shí)責(zé)任，立足文聯(lián)實(shí)際，制定個(gè)人工作計(jì)劃，作出公開(kāi)承諾，明確努力方向。提升新境界:即通過(guò)學(xué)習(xí)教育和討論引導(dǎo)干部培養(yǎng)現(xiàn)代化思維，掌握現(xiàn)代社會(huì)管理知識(shí)和信息技術(shù)，增強(qiáng)推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧和建設(shè)國(guó)際化大都市的本領(lǐng)；培養(yǎng)市場(chǎng)化意識(shí)，掌握外向型經(jīng)濟(jì)建設(shè)與管理、城市文化特色塑造、現(xiàn)代企業(yè)管理等方面的知識(shí)與技能，提高運(yùn)用市場(chǎng)辦法破解難題的能力；培養(yǎng)國(guó)際化眼光，學(xué)習(xí)現(xiàn)代商務(wù)禮儀、項(xiàng)目運(yùn)作和談判技巧，使思維能力、認(rèn)識(shí)水平、工作方法更加符合國(guó)際化大都市的要求和需要。爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)績(jī):即在服務(wù)發(fā)展上下功夫，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變文聯(lián)職能，提升工作效能。在為文藝界服務(wù)上出實(shí)招，強(qiáng)化宗旨意識(shí)，認(rèn)真解決咸陽(yáng)文藝發(fā)展熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以實(shí)際行動(dòng)密切黨群干群關(guān)系。在改進(jìn)作風(fēng)上求實(shí)效，牢固樹(shù)立重在務(wù)實(shí)、貴在落實(shí)、成在堅(jiān)持的理念，強(qiáng)化執(zhí)行能力，勇于攻堅(jiān)克難，各項(xiàng)工作力求爭(zhēng)第一、創(chuàng)一流、出精品，為完成文聯(lián)全年目標(biāo)任務(wù)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。當(dāng)務(wù)之急是抓好以下工作：

（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，從全局和戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)新時(shí)期文聯(lián)工作。文聯(lián)是黨和政府聯(lián)系文藝工作者的橋梁和紐帶，是文藝事業(yè)能否得到繁榮和發(fā)展的關(guān)鍵。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，以及外來(lái)文化的不斷侵入。文藝在綜合國(guó)力中的地位日益顯現(xiàn)。文藝事業(yè)能否發(fā)展關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)能否全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)系到綜合國(guó)力能否加強(qiáng)，關(guān)系到民族的前途和命運(yùn)。因此，我們要從全局和戰(zhàn)略高度重視文聯(lián)工作。切實(shí)加強(qiáng)工作的積極性和主動(dòng)性，干好本職工作。

（二）加大扶持力度，改善文聯(lián)工作環(huán)境。要想方設(shè)法尋求黨和政府及社會(huì)各界的支持，改善文聯(lián)工作環(huán)境。力爭(zhēng)解決無(wú)展覽場(chǎng)館，協(xié)會(huì)無(wú)辦公場(chǎng)所，缺少活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等系列問(wèn)題。 (1)

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（三）精心打造精品力作，通過(guò)積極參與全省、全國(guó)的各項(xiàng)賽事，提高咸陽(yáng)的知名度和影響。各個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)都要下大力氣搞好精品項(xiàng)目的創(chuàng)作。特別應(yīng)立足咸陽(yáng)實(shí)際，突出地域特色，體現(xiàn)民族特點(diǎn)，要著眼于一些民間文化、傳統(tǒng)文化的挖掘開(kāi)發(fā)，要把地域文化做大做強(qiáng)，做出特色。

（四）精心組織策劃，擴(kuò)大對(duì)外交流

加強(qiáng)對(duì)外文化交流與合作，是我們解放思想，開(kāi)闊眼界，發(fā)展繁榮我市文藝事業(yè)的重要環(huán)節(jié)，也是擴(kuò)大我市的知名度和影響的重要渠道。我們要積極加強(qiáng)同友好城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化建設(shè)好的地區(qū)的文化交流與合作，探索對(duì)外文化交流的新路子，要拓寬思路，選準(zhǔn)方向，確定重點(diǎn)，既要走出去向人家學(xué)習(xí)，也要請(qǐng)進(jìn)來(lái)帶動(dòng)我們，尤其要學(xué)習(xí)別人在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使我市文化產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

（五）創(chuàng)新工作思路，加大文化產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)力度

樹(shù)立建設(shè)國(guó)際化大都市的堅(jiān)定信念，以“三新”教育活動(dòng)為契機(jī)，積極打造咸陽(yáng)的文化品牌，創(chuàng)新是文藝事業(yè)發(fā)展的力量源泉。文聯(lián)和協(xié)會(huì)要牢固樹(shù)立與時(shí)代要求相適應(yīng)，與文化實(shí)踐相符合，與文化團(tuán)體特點(diǎn)相一致的創(chuàng)新意識(shí)，不斷探索新形勢(shì)下文藝發(fā)展的新特點(diǎn)新規(guī)律和產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的新舉措。做到在推進(jìn)工作上有新思路，在解決問(wèn)題上有新舉措，在繁榮發(fā)展上有新成效。在產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)上有新辦法。在今后一個(gè)時(shí)期，應(yīng)積極探索形之有效的產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)思路，選好產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的著眼點(diǎn)，抓好重點(diǎn)文化產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，突出地域特色，樹(shù)立咸陽(yáng)的文化品牌。要不拘一格選人才，積極發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批文化經(jīng)紀(jì)人，包裝策劃人和文化商人，要積極走出去，帶著人才，帶著產(chǎn)品，通過(guò)展覽、展銷(xiāo)等途徑，占領(lǐng)市場(chǎng)，擴(kuò)大影響，樹(shù)立品牌。要重點(diǎn)扶持培養(yǎng)一批有實(shí)力，能發(fā)展的文化企業(yè)，以此帶動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同時(shí)要把文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同旅游、餐飲、新聞、影視，體育等行業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，以此帶動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

總之，對(duì)于全市開(kāi)展的“三新”主題教育活動(dòng)，我們市文聯(lián)黨組和機(jī)關(guān)全體干部高度重視，黨組書(shū)記蒙文星同志要求我們機(jī)關(guān)同志每人要寫(xiě)心得體會(huì)，要求要扎扎實(shí)實(shí)地搞好這項(xiàng)工作。從進(jìn)展情況來(lái)看，每人除公開(kāi)承諾外，還記學(xué)習(xí)筆記10000字以上，寫(xiě)心得體會(huì)5000字以上，參加輔導(dǎo)4次，組織考試2次，提出合理化建議、意見(jiàn)4條，公開(kāi)承諾……整個(gè)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)進(jìn)展順利，超額完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）

【推薦閱讀】

篇6

農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)范本一成長(zhǎng)，是一種經(jīng)歷;經(jīng)歷，是一種人生的體驗(yàn)。人生的意義不在于我們擁有了什么，而在于從中我們體悟了什么。在生命的短暫與存在的永恒之間鍛造了自我，擁有真正的價(jià)值和真實(shí)的幸福。暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給了我們一個(gè)鍛煉自我的平臺(tái)，讓我們有所體會(huì)、有所啟迪、有所感悟，讓我們更好地成長(zhǎng)!

由于家在農(nóng)村,再加上自己的專(zhuān)業(yè)限制,所以不可能到什么公司企業(yè)去實(shí)習(xí),經(jīng)過(guò)一番思考,決定到村委會(huì)去幫著做一點(diǎn)事.我們常說(shuō)火車(chē)跑的快,全靠車(chē)頭帶.農(nóng)村,有著淳樸的人情,美好的傳統(tǒng)習(xí)俗,但由于知識(shí)的缺乏,也有好多糟粕.

一方面,大學(xué)生有著良好的知識(shí),有新思維,新思想,對(duì)國(guó)家的政策理解的較多,到農(nóng)村去實(shí)踐,可以戒掉自己的心高氣傲，學(xué)習(xí)吃苦耐勞的精神，體會(huì)農(nóng)村人艱苦樸素的生活作風(fēng)，這是在物欲橫流的大城市沒(méi)有的東西,同時(shí)也可以增加大學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。用自己的知識(shí)去服務(wù)社會(huì),回報(bào)社會(huì),也是推動(dòng)我國(guó)迅速發(fā)展的一支重要力量.另一方面,農(nóng)業(yè)在我國(guó)是一個(gè)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),也是一個(gè)國(guó)家在大力發(fā)展的產(chǎn)業(yè),國(guó)家深切關(guān)注農(nóng)業(yè),農(nóng)民,農(nóng)村,在知識(shí)相對(duì)落后的農(nóng)村,更需要我們當(dāng)代大學(xué)生去指導(dǎo),告訴他們國(guó)家的相關(guān)政策.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,要發(fā)展社會(huì)主義新農(nóng)村,就必須提高農(nóng)民的科技水平,讓農(nóng)民對(duì)政府的相關(guān)政策有充分了解。

帶著自己的材料證明，向村委會(huì)的幾位叔叔說(shuō)明了來(lái)意，他們很是驚訝，我將自己在家就練習(xí)好的話(huà)一股腦全說(shuō)了出來(lái)，其實(shí)還真怕那幾位叔叔拒絕呢，不過(guò)事實(shí)證明他們留下我了，不過(guò)好象有種不信任的感覺(jué)，所以好好努力，你定可以的，加油!不能讓幾位叔叔小看了我這個(gè)當(dāng)代大學(xué)生的水平與實(shí)力的。

實(shí)踐的前幾天，一直在辦公室里呆著，端茶，倒水，掃地，一點(diǎn)都沒(méi)有什么我想象的那種刺激，那種新鮮。但那天一位阿姨詢(xún)問(wèn)我關(guān)于農(nóng)村合作醫(yī)療的事，并將她的情況告訴我讓我分析，我講解了之后，再問(wèn)了阿姨關(guān)于新型農(nóng)村合作醫(yī)療的事，但阿姨好象知道的挺少的，對(duì)于國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策也是不了解。經(jīng)過(guò)和幾位辦公室的叔叔們商討之后，決定進(jìn)行義務(wù)宣講，主要是針對(duì)政府出臺(tái)的許多惠民利民政策，講解給村民之后并針對(duì)他們的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行回答和幫助，告訴他們一些做法。

第一天的講解并不是很理想，由于是自愿聽(tīng)與否，所以大家剛開(kāi)始看到我和準(zhǔn)備的展板都覺(jué)得很新鮮，但知道我是干什么之后也都失去了興趣。回家之后覺(jué)得很傷心，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)覺(jué)得是自己的介紹太書(shū)面化，太死板，村里人一時(shí)半伙覺(jué)得根本聽(tīng)不到什么有實(shí)用價(jià)值的東西...第二天改變策略，使用家鄉(xiāng)話(huà)，不在拿著手稿在那里讀讀，而是用自己的理解去和村里人講解，一開(kāi)始也沒(méi)什么反映，不過(guò)那天在村委會(huì)遇見(jiàn)的阿姨看到了，就對(duì)大伙兒說(shuō)她要謝謝我，就是我?guī)椭懒嗽撛趺醋龅模谑俏异`機(jī)一動(dòng)，就把那位阿姨的情況和我的建議聯(lián)系起來(lái)，一起講解了，效果還真不錯(cuò)，當(dāng)即就有為老奶奶問(wèn)我她的那情況該怎么解決了，真的好開(kāi)心，呵呵...

由于天氣原因，宣傳只進(jìn)行了三場(chǎng)，但感覺(jué)真的挺好的，應(yīng)該說(shuō)很成功吧!告訴大家有什么問(wèn)題可以到村委會(huì)去解決，在講解了之后，挺少有人去的村委會(huì)還真的來(lái)了不少人，都是問(wèn)一些他們自己家遇到的問(wèn)題，該怎么解決。我一一回答，感覺(jué)真的挺好的，努力!相信自己一定會(huì)做的更好的。

20天，很長(zhǎng)也很短。在做暑期實(shí)踐之前，還以為會(huì)很難熬，那么長(zhǎng)的日子，但經(jīng)歷過(guò)以后才知道原來(lái)那么短。我們農(nóng)村人特有的淳樸，善良是我一輩子都會(huì)珍惜的事情，他們那美好。當(dāng)我告訴一為老奶奶她看病的錢(qián)可以有一部分報(bào)銷(xiāo)的時(shí)候，她很開(kāi)心，并在第二天拿了幾個(gè)自家長(zhǎng)的西紅柿給我，說(shuō)給我吃的，我說(shuō)我這是義務(wù)的，應(yīng)該做的事，不需要這么謝謝，她對(duì)我說(shuō)幾個(gè)西紅柿都不能吃嗎，就算是奶奶給我解渴的呀，幫我分析了那么多，還告訴我該怎么做，當(dāng)然要有這些便利了...一位長(zhǎng)蔬菜的村里人，還搬了一個(gè)大西瓜到我們村委會(huì)，說(shuō)是我講解了那么多，應(yīng)該解渴了...

20天的端茶倒水掃地，我只當(dāng)舉手之勞了，但一直到最后叔叔才告訴我，他們想看看當(dāng)代大學(xué)生到底是怎樣的，是有著嬌慣的脾氣，不負(fù)責(zé)任的小孩子，還是充滿(mǎn)朝氣的有著豐富知識(shí)和責(zé)任心的大學(xué)生，其實(shí)還是感覺(jué)還是不錯(cuò)的。叔叔說(shuō)我通過(guò)了考驗(yàn)...總之是狠狠的夸贊了我啊，呵呵。我的暑期實(shí)踐就這樣通過(guò)了，好開(kāi)心!最開(kāi)心的是，叔叔們還說(shuō)以后希望有這樣的機(jī)會(huì)時(shí)，還能夠來(lái)村委會(huì)實(shí)踐，以后一定加倍努力，加油!

時(shí)光雖然悄無(wú)聲息地從指間流走，但我會(huì)永遠(yuǎn)記住大一的這個(gè)暑假，記得這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，記得與我相處過(guò)的每一個(gè)人，記得我經(jīng)歷過(guò)的每一件事。那些細(xì)微的感動(dòng)和瑣碎的記憶以及深刻的體會(huì)將一直在我的生命中潺潺地流淌。

我知道我們社會(huì)實(shí)踐的目的雖不在于此，但這些小事卻又是生活中必不可少的一部分。因?yàn)樯钪械目荚囃菬o(wú)形的，不像真正的考試一樣用白紙黑字將問(wèn)題擺在我們面前，可以十分清晰地檢驗(yàn)我們。一些與人生有關(guān)的話(huà)題就在我們的一言一行中找到答案，這有關(guān)我們是否真誠(chéng)，是否充滿(mǎn)愛(ài)心。

虛偽挾不來(lái)真情，冷酷也挾不來(lái)熱忱。多替他人著想，多幫助別人，才能活的更舒坦，更有質(zhì)量。暑假社會(huì)實(shí)踐我又結(jié)識(shí)了幾位好朋友，謝謝他們給我的生活帶來(lái)了異樣的生機(jī)與感動(dòng)，給我的生活攜來(lái)了久違了的陽(yáng)光。人與人的相處，最重要的是心靈的溝通，彼此坦誠(chéng)相待，只要人人都有一顆明亮而溫暖的心，這個(gè)世界會(huì)更加美好!

暑假社會(huì)實(shí)踐，終究會(huì)成為過(guò)去，終究會(huì)成為永遠(yuǎn)，終究會(huì)被記憶塵封。但是它給我的啟示將會(huì)影響我的一生，讓我在人生的路上越走越好。當(dāng)人生的年輪駛過(guò)若干年后，那些深深的車(chē)轍將會(huì)始終筆直如一!

也許我們能從書(shū)本學(xué)到好多理論，但只有經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐之后，才知道有些知識(shí)是書(shū)本上永遠(yuǎn)學(xué)不來(lái)的東西，暑期實(shí)踐看到了農(nóng)村目前的現(xiàn)狀，國(guó)家的政策和農(nóng)民的行動(dòng)還沒(méi)有一致起來(lái)，我們還需要一起努力，相信建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的前途一片光明!同時(shí)自己在這20天的實(shí)踐中也感到了我們所肩負(fù)的責(zé)任。實(shí)踐留給我們很多的思考，使我們這些讀圣賢書(shū)的人也開(kāi)始關(guān)心窗外事。

農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)范本二這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖已結(jié)束，但它給自己帶來(lái)的深刻影響卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。此次活動(dòng)使我們走出了象牙塔，走出課堂，走向社會(huì)，走上了理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路;也使我們得以在社會(huì)的大課堂上經(jīng)受風(fēng)雨，見(jiàn)識(shí)世面，增長(zhǎng)才干，也為今后更好地完成學(xué)業(yè)迎來(lái)了一個(gè)全新的開(kāi)端!通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)我充分 體會(huì)到了隊(duì)員們的熱情與投入，使我受益菲淺，學(xué)到了很多書(shū)本和老師無(wú)法給予的東西。

“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。”這是論語(yǔ)中的一句話(huà)，說(shuō)的是一個(gè)人整夜不食不寢去思考鉆研一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有什么好處，不如親自去學(xué)習(xí)研究。青春的光陰留給我們更多的是奮進(jìn)的號(hào)角與激昂的樂(lè)譜，也許每天拖著疲憊不堪的身子回來(lái)，也許每天都要為了完成當(dāng)天的任務(wù)而焦頭爛額，也許每天都要為了明日的采訪(fǎng)做著準(zhǔn)備，但我們是快樂(lè)的。不再是浮云遮眼之勢(shì)，更在一覽眾山之軀。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了，都在在思考著這幾天發(fā)生在我們身上全部，少了那些青春的張狂，多了些青春的踏實(shí)，少了那些青春的迷茫，多了些青春的奮斗。

對(duì)洱海的兩條流入河的梅和河段進(jìn)行水質(zhì)估測(cè)，以及河兩岸的環(huán)境調(diào)查，還有村子周邊環(huán)境的調(diào)查，進(jìn)而分析原因。再向村民們做一些與環(huán)保相關(guān)的宣傳，比如水的重要性，洱海源頭的保護(hù)對(duì)保護(hù)洱海的關(guān)鍵作用，以及樹(shù)立生態(tài)新農(nóng)村的良好形象。這是此次實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容，并希望通過(guò)這次活動(dòng)保護(hù)洱海源頭水域，增強(qiáng)村民們的環(huán)保意識(shí)，為生態(tài)新農(nóng)村建設(shè)營(yíng)造良好氛圍，為實(shí)現(xiàn)“洱源凈，洱海清，大理興”盡一份力。

十天的實(shí)地實(shí)踐，雖然沒(méi)有在我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力上有所提升，但使我對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村有了更深刻的認(rèn)識(shí)和更全面的理解。本著在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的初衷，在走訪(fǎng)中坦誠(chéng)交流、認(rèn)真分析，克服困難，不僅成功地獲得了當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)的基本資料，深刻地體會(huì)到其淳樸的民風(fēng)，而且更重要的是自己在訪(fǎng)談中得到了鍛煉，增強(qiáng)了與人交流的能力，從而達(dá)到了在實(shí)踐中成長(zhǎng)的目的。

融入社會(huì)和進(jìn)行實(shí)踐是人生的必然經(jīng)歷，多一次實(shí)踐，就多了幾分經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)也就能更好的踐身于社會(huì)之中。這次暑假實(shí)踐活動(dòng)是我無(wú)悔的選擇。以后自 己還會(huì)繼續(xù)參加假期社會(huì)實(shí)踐，使自己真正從中受益，早日成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)有用的人才。

農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)范本三當(dāng)同學(xué)們收拾書(shū)包回家時(shí)，當(dāng)朋友呼喚我早點(diǎn)回去聚聚時(shí)，當(dāng)我想到那七月炎炎驕陽(yáng)時(shí)，我還是堅(jiān)定的留下來(lái)了，因?yàn)檠銥I那班可愛(ài)的孩子!

我是一名大二的學(xué)生，自從大一作為一名教員到雁濱小學(xué)教課時(shí)，就與雁濱的小學(xué)生們結(jié)下了不解的緣分。他們天真可愛(ài)，他們活潑有趣，他們的想象力是插著翅膀的，帶你進(jìn)入快樂(lè)神奇的天堂。這次短短11天暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也不例外的帶你再次走進(jìn)孩子們快樂(lè)的天堂!

日子在忙碌中度過(guò)，但每時(shí)每刻都跳躍著快樂(lè)的細(xì)胞。

7月1日是我們“青春與愛(ài)同行”暑期社會(huì)實(shí)踐的第一天，是我們與雁濱孩子們第一天見(jiàn)面的日子。清晰的記得那天孩子們來(lái)的很早，他們大多數(shù)都是站在走廊外邊等待著我們的到來(lái)。當(dāng)我下車(chē)第一眼看到他們時(shí)，那一雙雙小精靈們的眼睛，那一聲聲“老師好!”，輕輕敲動(dòng)我的心靈，暗暗下定決心，我要給孩子們帶來(lái)知識(shí)，帶來(lái)快樂(lè)，不能讓他們每天白跑一趟!

進(jìn)入教室，我們大學(xué)生與小學(xué)生首先進(jìn)行的是自我介紹。一聽(tīng)到陸青老師說(shuō)每個(gè)人都要到講臺(tái)來(lái)做自我介紹時(shí)，有的在底下相互推讓著，說(shuō)“你先來(lái)”,“你先來(lái)嘛”，有的則先在下面試起鏡頭來(lái)，看看自己說(shuō)的怎樣，還有的看著同伴，傻傻的嬉笑著。印象最深的要數(shù)兩雙胞胎姐妹了，姐姐叫張勤勤，妹妹叫張麗麗，兩姐妹不僅長(zhǎng)得好看，聲音也很好聽(tīng)，她們是同班同學(xué)，平時(shí)相互照顧。也許是我們的到來(lái)使得小學(xué)生十分興奮，總是會(huì)發(fā)出很大的聲音，似乎在吸引著大學(xué)生老師的目光，這又是可以理解的，孩子們總是希望你關(guān)注他的成長(zhǎng)，對(duì)他的成長(zhǎng)中取得的成功給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣他會(huì)更加有信心快樂(lè)成功的長(zhǎng)大成人!但是，一經(jīng)老師的提醒，他們會(huì)安靜下來(lái)，仔細(xì)的聽(tīng)別人的發(fā)言，因?yàn)樗麄冎肋@是在尊重別人，尊重別人也是在尊重自己。尊重一詞深深的烙在腦海里。學(xué)會(huì)尊重，不僅僅是尊重長(zhǎng)輩，尊敬老師，同樣，同輩同學(xué)中也需要尊重。相互尊重才會(huì)合作，相互尊重才會(huì)和睦相處，相互尊重才會(huì)肝膽相照。

教學(xué)實(shí)踐的第一天——我與一、二年級(jí)的手工課

不太清楚小孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些手工制作，索性我就把第一節(jié)手工課交給小學(xué)生們，讓他們來(lái)當(dāng)一次小老師，要求是在下課前必須讓我和班里其他同學(xué)都學(xué)會(huì)該手工制作。一年級(jí)的曹文杰小朋友就是本次課的小小老師，他叫大家折“爪子”。他教學(xué)很是認(rèn)真，手把手的教同桌如何折，還一邊講解。但是學(xué)生還是不會(huì)，小曹老師并沒(méi)有一絲倦意，仍然一遍一遍的教，不厭其煩。這給我很大感觸。我將來(lái)也是想一名人民教師，面對(duì)一遍遍不會(huì)的學(xué)生，我將如何處置?是打?是罵?還是任由之?還是無(wú)所作為?小曹老師的做法我想會(huì)一直影響我的教師職業(yè)生涯。學(xué)生聽(tīng)不懂，先找找教師自己原因，是環(huán)節(jié)不夠細(xì)膩，還是言語(yǔ)不豐富，還是方法不恰當(dāng)，想想換一種語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，換一種語(yǔ)言風(fēng)格講解，采取不同的方式分析，最重要的，我想還是對(duì)學(xué)生每一個(gè)取得的進(jìn)步給予即時(shí)的表?yè)P(yáng)是最重要的，這樣學(xué)生明明知道前方有攔路虎，他也是勇敢的向前，向前，他會(huì)證明自己是小小勇士，在知識(shí)的天堂里摘取屬于自己的星星。

對(duì)于二年級(jí)，我依據(jù)炎熱的天氣情況，臨時(shí)決定讓小朋友們?cè)O(shè)計(jì)出自己特色的扇子。本次手工材料是我們平時(shí)不用的廢紙和彩色粉筆。動(dòng)手前，我強(qiáng)調(diào)到這些紙?jiān)谀銈冊(cè)O(shè)計(jì)前是一堆廢紙，希望通過(guò)你們的巧手讓它變得有價(jià)值，使它們不再是廢紙。孩子們的想象力是豐富的，而且不拘泥于現(xiàn)實(shí)。他們的扇子有的是彩虹扇，五彩繽紛;有的是洞洞扇，鏤刻著不同的形狀;有的是漂亮扇，因?yàn)樯茸由袭?huà)有一位漂亮的姑娘……如果是我們大人的思維，扇子上面是不會(huì)有那么多洞洞的，不然怎么扇風(fēng)呢?可是，在孩子們的眼里，它是存在的。孩子們不會(huì)顧慮太多，他們就是想用自己的方式表達(dá)自己最真實(shí)的想法。而我們呢?我們往往會(huì)考慮很多，事件的可操作性、成本、回報(bào)……越細(xì)化越不敢去做，或者說(shuō)是不值得去實(shí)踐，這樣反而使得你缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，失去在實(shí)踐中靈感一現(xiàn)的愉悅!我想說(shuō)：趁我們還年輕，去做你想做的事，不論會(huì)對(duì)別人帶來(lái)多大的影響，但是過(guò)程中你總會(huì)有收獲。你付出了不一定有回報(bào)，但是你不付出就一定沒(méi)有回報(bào)!

二年級(jí)的另外一位小女生給我留下了深刻的記憶——小玉

依稀記得第一次踏進(jìn)二年級(jí)教室后，小學(xué)生們的座位安排讓我覺(jué)得很奇怪：為什么那位小女生要一個(gè)人做呢?小孩子不是細(xì)化熱鬧嘛?“小玉你和勤勤、麗麗她們一起坐在第一排好嗎?”我話(huà)音剛一落，底下的人，不論男生女生，嚷嚷著“老師，她是笨蛋，我們不要和她一起坐。”小玉的眼神是迷離的，是傷心的，是堅(jiān)定的，我是笨蛋嗎?我是笨蛋，我是差生。但是那雙看著我們的眼神又有害怕與期待，擔(dān)心我會(huì)和其他人一樣說(shuō)她是笨蛋，又希望我不認(rèn)為她不是差生。當(dāng)然，我在班級(jí)里公開(kāi)承認(rèn)她不是笨蛋，她有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)班級(jí)同學(xué)不允許說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)是笨蛋，是差生，同學(xué)間相聚是一種緣分，要相互幫助，大家一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，一起度過(guò)快樂(lè)的童年。像小玉這樣的學(xué)生，我想她不是唯一的一個(gè)被叫為“笨蛋”的學(xué)生，小小年紀(jì)就這樣一直比別人矮一節(jié)，他的心里承受會(huì)超額的，心理重?fù)?dān)只會(huì)增不會(huì)減。即使他確實(shí)是不聰穎，可是用發(fā)現(xiàn)美的眼睛看他們，他們依然像小精靈一樣，那么的可愛(ài)活潑。他們平時(shí)會(huì)采取任何可以吸引你的關(guān)注的行為，那是他們?cè)诳释魂P(guān)注，用自己所擅長(zhǎng)的行為吸引你，請(qǐng)你不要吝嗇的贊揚(yáng)與欣賞，也許微微一笑，或是豎起一個(gè)大拇指，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是極大的鼓勵(lì)與認(rèn)可，他們會(huì)努力學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冊(cè)谄诖乱粋€(gè)大拇指。

孩子們的一言一行，總能牽動(dòng)著我們的心。他們會(huì)在剛剛騎車(chē)到教室那一剎那，看到滿(mǎn)頭大汗的你，說(shuō)：“老師，我給你開(kāi)電風(fēng)扇!”“老師，你先坐下來(lái)歇歇。”“老師，我給你扇扇。”你會(huì)覺(jué)得陣陣涼意輕撫火熱的心。他們會(huì)在下雨的時(shí)候，快速跑回家，拿著雨衣又快速跑回學(xué)校，“老師，快下雨了，給你雨衣。”……和這樣的孩子們呆在一起，炎熱的夏天不再熱，只有陣陣涼風(fēng)吹過(guò)。

農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)范本四在一起的時(shí)光總是那么的短暫，實(shí)踐的時(shí)光就這樣結(jié)束了，實(shí)踐給了我很多很多，給了我什么叫做艱苦，什么叫做堅(jiān)強(qiáng)，什么叫做友情，什么叫做團(tuán)結(jié)，什么叫做一個(gè)整體。短短的10天實(shí)踐，我想我懂了好多好多。

還記得第一天駕到孝順鎮(zhèn)，大家的激情是那么的高漲，一群人穿著隊(duì)服，浩浩蕩蕩的一起去吃午飯，回頭率那叫高啊。總想讓別人知道我們身上有著是一顆火熱的心。早晨，我們起來(lái)吃饅頭，還有一杯豆?jié){，中午是自己解決的，晚飯大家一起吃。還記得第一天，大家都很累了，徒步了一個(gè)多小時(shí)才回到孝順鎮(zhèn)上的，到了快餐店，大家狼吞虎咽的樣子，不管是什么菜，一律刮盤(pán)政策，可是大家都很開(kāi)心，這時(shí)讓我感覺(jué)到了，什么叫做吃苦!每天的問(wèn)卷調(diào)查，雖然問(wèn)的很乏味，可是，在我們和老百姓的交談中了解到了很多很多，有他們的怨聲，有他們的喜悅，我們同他們一起分享。老百姓的話(huà)最淳樸了，能夠和他們一起心與心的交流是那么好的一件事，不過(guò)，在頂著烈日，饒著路走，人都黑了一圈，不顧被別人在后面指指點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)閑話(huà)，我還是很高興的，記得有一天一個(gè)小時(shí)我跟陳曉就做了13份，效率很高，我們兩都很滿(mǎn)意，不管怎么樣有收獲就是好的。看到大家都是那么的努力，我心里很高興，不過(guò)天那么的熱，一個(gè)一個(gè)的倒下了，他們都中暑了，那個(gè)時(shí)候我就告訴自己，我堅(jiān)決不能到下，我要堅(jiān)持，我們的猴哥和佳偉還因?yàn)槿∷€特地從金華跑到盤(pán)安去取水，可以見(jiàn)得我們的用心良苦，每天汗是嘩啦啦的掉，水一口又一口的往下灌，不在乎這是你的還是我的，畢竟能在一起是一種緣份，每天看到一張張熟悉的面孔，隊(duì)長(zhǎng)，妹子，昊謙，任可等等，不知不覺(jué)感覺(jué)到自己很幸福。

文藝匯報(bào)演出對(duì)于我們這個(gè)沒(méi)有很大演出資質(zhì)的隊(duì)伍來(lái)說(shuō)是很難的，我是一個(gè)沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞的人，演不好，五音不全，可是我還是跟著大家一樣努力，雖然經(jīng)常鬧笑話(huà)，可是這些都無(wú)所謂，去嘗試了才知道過(guò)程。看著妹子和昊謙的甜蜜蜜，火辣的拉丁，搞笑的小品，感人的手語(yǔ)，心里想這是我們實(shí)踐隊(duì)的隊(duì)員的演出嗎，很不敢相信，原來(lái)大家都是那么的努力，都從一點(diǎn)點(diǎn)的自信的積累，在下面好多好多的村民面前，一點(diǎn)也不羞澀，勇敢的唱《中國(guó)人》，為了這么一個(gè)晚會(huì)，大家都努力付出了自己的全部精力，有付出總就有回報(bào)，村民很滿(mǎn)意我們的匯報(bào)演出，臨走時(shí)還有好多村民來(lái)送我們，我們感到很欣慰。

在火車(chē)站的成果展是我們的最后的戰(zhàn)役，那天來(lái)了好多市民，他們對(duì)我們的“保護(hù)母親河，服務(wù)新農(nóng)村”都很支持，紛紛前來(lái)簽名和支持，這也來(lái)了好多的記者，給大家很欣慰的是，我們的活動(dòng)上了金華晚報(bào)，大家心里都好高興，這么多天來(lái)的努力沒(méi)有白費(fèi)。

實(shí)踐真的能夠鍛煉人，一起走過(guò)了這么多日子，我在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了好多好多，體驗(yàn)到了人間真情，我們隊(duì)伍還出現(xiàn)了好多對(duì)情侶呢，唱者《奔跑》，心理想我們是最團(tuán)結(jié)的一支隊(duì)伍。風(fēng)雨后見(jiàn)彩虹，那樣陽(yáng)關(guān)才更美好。

農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)范本五不知不覺(jué)，到農(nóng)村參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)的落下帷幕了。這次實(shí)踐對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)是寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這次的農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐也讓我們大開(kāi)眼界。

香堂位于北京正北方向，與天門(mén)，故宮處于同一中軸線(xiàn)上，距市中心約40公里。屬于XX區(qū)崔村鎮(zhèn)管轄的半山區(qū)村。1987年在村委書(shū)記張文山的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)生了舉世矚目的變化。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的說(shuō)，香堂村的經(jīng)濟(jì)之所以發(fā)展很大程度上依賴(lài)于旅游業(yè)的發(fā)展。

特色，是旅游景區(qū)的必要因素。由于不同的背景，不同的地域，不同的文化，不同的民俗而形成每個(gè)旅游景區(qū)與眾不同的特色。

位于沿山腳下的香堂村，三面環(huán)山，京密運(yùn)河村前延緩而過(guò)。現(xiàn)今已有500多年的歷史，由于對(duì)歷史的發(fā)掘和現(xiàn)代人不斷的創(chuàng)造，現(xiàn)已漸漸成為遠(yuǎn)近聞名的香堂文化新村。能體現(xiàn)香堂文化的不僅是人文方面，還有奇特的自然景觀，對(duì)旅游者構(gòu)成了無(wú)窮的吸引力。香堂旅游景觀具有多樣性，這里有奇特的自然山石，有錯(cuò)落整齊的仿古村落，還有亭臺(tái)樓閣的花草湖塘。景觀十分獨(dú)特。

通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅使我見(jiàn)識(shí)到農(nóng)村的翻天覆地的變化，更讓我充分體會(huì)到了隊(duì)員們的熱情與投入，學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的東西。做為一名大學(xué)生，我深深地感到初會(huì)實(shí)踐的重要性。并希望以后能夠經(jīng)常參加實(shí)踐，只有在真正的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中親身的接觸社會(huì)、了解社會(huì)，才能使自己得到鍛煉，才能使自己所學(xué)的理論知識(shí)得以運(yùn)用到實(shí)踐，才能使自己成為真正有用于實(shí)際，使自己成為真正有用于社會(huì)的學(xué)生。社會(huì)實(shí)踐彌補(bǔ)了理論與實(shí)際的差距和不足，社會(huì)實(shí)踐的意義也在于此。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅使我的各方面能力得到了提高，也使我增強(qiáng)了扎根實(shí)踐吃苦耐勞的精神。下面我來(lái)談一下自己的收獲。

一、親身體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)配合的巨大作用。

個(gè)人的能力畢竟有限。唯有以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行配合才能事半功倍。就拿這次暑期社會(huì)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，我們至始至終都是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行活動(dòng)的，每次調(diào)查都分工明確，有采訪(fǎng)的，有記錄的，有拍照的，大家密切的配合使調(diào)查活動(dòng)能成功的完成更趨于完善，這使我親身感受到了團(tuán)隊(duì)的精神和魅力所在，使我提高了自己適應(yīng)的團(tuán)隊(duì)能力，也使我懂得團(tuán)隊(duì)的重要性。

二、深入了解社會(huì)，了解農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)的對(duì)鄉(xiāng)村的管理。

中國(guó)近幾十年進(jìn)入了飛速發(fā)展期，中國(guó)農(nóng)村也有了翻天覆地的變化。為了提高農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，村內(nèi)黨支部，村委會(huì)大力支持鄉(xiāng)村的觀光旅游事業(yè)建設(shè)與發(fā)展，從而帶動(dòng)村內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提供更多的就業(yè)崗位，使村民的生活紅紅火火。在此我衷心地祝愿中國(guó)農(nóng)村發(fā)展明天會(huì)更美好。

三、口才得到了提高。

篇7

一是理論知識(shí)的拓展

七天的理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，系統(tǒng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)了“城市建設(shè)中生態(tài)環(huán)境保護(hù)與治理、城市老舊小區(qū)改造與城市有機(jī)更新的杭州經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)業(yè)平臺(tái)建設(shè)與人才集聚及新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)一體化發(fā)展”等6門(mén)課程。上課的老師都是教授級(jí)以上且?guī)Р┦可麄兝碚撠S富、站位高，上課時(shí)候循循善誘、深入淺出、舉一反三、教導(dǎo)有方，我都認(rèn)真聽(tīng)、細(xì)心記、用心悟。

尤其是王士蘭教授的“新型城鎮(zhèn)化化與城鄉(xiāng)一體化發(fā)展”的課程感悟很深。首先，提出了城鎮(zhèn)化的存在問(wèn)題。一是城鎮(zhèn)化水平低，2013年我國(guó)平均常住人口城鎮(zhèn)化水平53.7%，戶(hù)籍人口城鎮(zhèn)化水平36%，西部地區(qū)常住人口城鎮(zhèn)化水平44.8%，這個(gè)水平低于人均收入與我國(guó)相近發(fā)展中國(guó)家60%的平均水平，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家80%的平均水平；二是傳統(tǒng)城鎮(zhèn)化導(dǎo)致“城市病”問(wèn)題日益突出。城鎮(zhèn)發(fā)展過(guò)程中重經(jīng)濟(jì)發(fā)展，輕生態(tài)環(huán)境；重城市建設(shè)，輕鄉(xiāng)村發(fā)展等。導(dǎo)致了交通擁擠嚴(yán)重、環(huán)境污染加劇等。三是“土地城鎮(zhèn)化”快于“人口城鎮(zhèn)化”。過(guò)度依賴(lài)土地出讓收入和土地抵押融資來(lái)推進(jìn)城鎮(zhèn)化，土地粗放利用、耕地資源浪費(fèi)，地方政府債務(wù)過(guò)大。四是外來(lái)人口“市民化”進(jìn)城滯后。受城鄉(xiāng)戶(hù)籍制度分隔，他們不能享受城鎮(zhèn)的教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等公共服務(wù)和社會(huì)保障。五是城鎮(zhèn)群主題形態(tài)和規(guī)模結(jié)構(gòu)不合理。城鎮(zhèn)規(guī)模小、功能弱，城鎮(zhèn)群不盡合理，大中小城市和小城鎮(zhèn)發(fā)展不協(xié)調(diào)。六是“建設(shè)性”破壞尚在蔓延。城鎮(zhèn)的自然和文化個(gè)性還在破壞，貪大求洋、照搬照抄，脫離實(shí)際，城鄉(xiāng)建設(shè)缺乏特色。其次，提出了城鎮(zhèn)化的解決措施。一是統(tǒng)籌區(qū)域化發(fā)展。區(qū)域化的發(fā)展就是要與周邊地域連接起來(lái)，通過(guò)整體地域的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)一步發(fā)展；二是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展是新型城鎮(zhèn)化的核心，城鄉(xiāng)都發(fā)展了城鎮(zhèn)化水平才能實(shí)質(zhì)性提升；三是重點(diǎn)培育小城鎮(zhèn)發(fā)展。小城鎮(zhèn)的發(fā)展重在發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，尤其發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟(jì)助推城鎮(zhèn)發(fā)展。同時(shí)在城鎮(zhèn)建設(shè)中遵行：整體規(guī)劃、合理布局、分期開(kāi)發(fā)、集約發(fā)展的原則，既有科學(xué)合理的整體規(guī)劃，又有近、中、遠(yuǎn)期的實(shí)施規(guī)劃，做好各個(gè)分期的科學(xué)建設(shè)。

篇8

論文摘要：通過(guò)對(duì)贛儺這一重要的旅游資源的特性、價(jià)值的分析，探討利用贛儺旅游資源開(kāi)展素質(zhì)教育的獨(dú)特性、實(shí)施途徑和具體方法，從而理清了一條開(kāi)發(fā)文化旅游資源進(jìn)行素質(zhì)教育獲得旅游經(jīng)濟(jì)效益、文化效益和社會(huì)效益的途徑。

我們美麗的家鄉(xiāng)江西是文化旅游大省。其中貫古達(dá)今、影響深遠(yuǎn)的贛儺文化在快節(jié)奏的信息社會(huì)中仍散發(fā)著它古老、博大而獨(dú)特的魅力。贛儺文化主要分為儺儀和儺藝術(shù)兩部分，儺儀包括儺神廟、儺祭、神詞、儺符、法器等；而儺藝術(shù)包括儺面具、儺歌、儺舞、儺戲。贛儺文化的神秘獨(dú)特魅力，具有強(qiáng)烈的心理感召力，吸引人們研習(xí)、體驗(yàn)、追尋，是具有強(qiáng)烈吸引力的旅游資源，有著開(kāi)發(fā)旅游良好前景。同時(shí)，當(dāng)代中國(guó)正處社會(huì)深刻轉(zhuǎn)型，人們之間的關(guān)系急速走向功利、走向競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)日趨走向現(xiàn)代、走向未來(lái)。人們，尤其是青年集體意識(shí)、群體心理缺失，迫切需要抓住有效載體，尋訪(fǎng)心理家園、彌補(bǔ)集體意識(shí)、人本精神，構(gòu)件完美健全人格，提升塑造綜合素質(zhì)。我們完全應(yīng)當(dāng)在開(kāi)發(fā)贛儺文化旅游資源的同時(shí)，利用贛儺旅游資源，深掘其教育價(jià)值，開(kāi)展素質(zhì)教育，發(fā)展地域旅游文化經(jīng)濟(jì)，從而獲得經(jīng)濟(jì)效益、文化效益和社會(huì)效益。

一、贛儺文化之特性

1、雜糅巫風(fēng)、根扎贛鄱。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，隨著徐人、楚人入贛，荊楚巫風(fēng)與當(dāng)?shù)匕僭饺说纳窆沓绨莼祀s為影響力巨大的南方巫儺，巫儺自出現(xiàn)以后，不斷向四周滲透，在此過(guò)程中，充滿(mǎn)自豪盆地心態(tài)的贛先民們?cè)谖變膫鞒兄校貏e珍視這份令他們驕傲的祖先饋遺，從不敢輕易對(duì)其進(jìn)行改動(dòng)、刪減，使贛儺至今仍能較完整地保存最原始的面貌和形態(tài)。

2、緊隨主流、納異化同。隨著西晉“永嘉之亂”及南北朝戰(zhàn)爭(zhēng)、唐未藩鎮(zhèn)割據(jù)及五代十國(guó)的戰(zhàn)亂，北人不斷南遷，贛儺文化不斷受到其他主流文化的滲透，吸取了異元文化精魄的贛儺再以強(qiáng)大的影響力向周邊儺屬文化體系的地區(qū)發(fā)散輻射。

3、崇祖重祭、儺事娛漸。贛地的儺神雖然各異，但多有自己宗族的祖先，重勘輿、重風(fēng)水的贛人認(rèn)祖先的靈魂就藏于他們生前的居地，在贛人看來(lái)，奉祀與自己有著親緣關(guān)系的遠(yuǎn)祖之靈比祈求某一位宗主更為可靠、靈驗(yàn)。贛地祭祖儺儀繁冗，場(chǎng)面熱烈、隆重，規(guī)制相當(dāng)嚴(yán)格。供奉祖先除了豐厚的祭品、供品外，還有娛神、娛人的儺歌、儺舞、儺戲等娛興內(nèi)容。各類(lèi)形式的儺藝術(shù)表演能激起觀眾的情境共鳴及參與熱情，這就使得贛儺文化的保存和弘揚(yáng)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。

二、贛儺文化之主要價(jià)值

1、學(xué)術(shù)價(jià)值。贛儺文化是跨人類(lèi)學(xué)、宗教學(xué)、民俗學(xué)、考古學(xué)、戲劇學(xué)等多方面學(xué)術(shù)領(lǐng)域的歷史文化遺產(chǎn)，它可以幫助學(xué)者們重新界定學(xué)科體系類(lèi)屬、源流，完善和補(bǔ)充知識(shí)結(jié)構(gòu)及訓(xùn)詁學(xué)科功能、各時(shí)期各階段的意義。它對(duì)各種學(xué)術(shù)的研究必將提供更為明確的方向、豐富可考的內(nèi)容和實(shí)物索引。

2、文化價(jià)值。贛儺的文化價(jià)值主要分為兩方面。一是贛儺文化本身作為最原生態(tài)的地域文化藝術(shù)對(duì)人們精神文化生活的豐富和陶冶；二是作為歷史遺存仍在以?xún)姆绞綄?duì)贛鄱廣大地區(qū)進(jìn)行歷史、文化、生產(chǎn)、日雜知識(shí)的傳播，我們可以從中看到祭神、娛神、娛人的贛儺衍生出的文化教育功能。

3、藝術(shù)價(jià)值。各地作為贛儺的藝術(shù)形式，如儺面具、儺歌、儺舞、儺戲都有著古老、豐富而又極具個(gè)性化、地域化的形式語(yǔ)匯及特點(diǎn)，它們折射出各地人們?cè)趯徝廊の丁⑺囆g(shù)觀念、思維習(xí)慣的巨大差異。而強(qiáng)烈地方特色恰恰是藝術(shù)貴在獨(dú)創(chuàng)的注腳，也是其原生態(tài)的表征和佐證。尤其是各地儺面具藝術(shù)所傳達(dá)出的驃悍之美、兇猛之美、猙獰之美等美感體驗(yàn)擴(kuò)展了壯美和弱美的外延，具有很高的藝術(shù)和審美價(jià)值。

4、產(chǎn)業(yè)價(jià)值。有些人看來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越快，儺文化消失也越快。這一看法實(shí)有偏頗，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科教興盛才有文化的繁榮，而當(dāng)今時(shí)代文化繁榮有促進(jìn)經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)大發(fā)展。贛儺文化的瀕危說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是我們擁有得天獨(dú)厚的贛儺文化遺存卻不懂得就此發(fā)展相關(guān)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)業(yè)。這無(wú)異于捧著金飯碗去討飯。5、教育價(jià)值。贛儺歷史是贛初民一如贛地紅壤般的血色、血性混雜著融合、抗?fàn)帯⒎至ⅰ㈡幼儭⑾L(zhǎng)的人群、地區(qū)的交往史和生活史。贛儺歷史沿革無(wú)不是充訴著思想、知識(shí)、技藝、歷史的傳播和繁榮，假如剔除了它儺神信仰的封建迷信部分，贛儺無(wú)疑是華夏民族共同體多極意識(shí)形態(tài)的根系所在，它的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會(huì)生活智慧仍在向我們昭示著必須繼承和發(fā)展的寶貴部分。

三、贛儺旅游資源與素質(zhì)教育之契合

保護(hù)挖掘和弘揚(yáng)贛儺文化，開(kāi)發(fā)贛儺旅游資源最為長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略就是將它植根于年青一代的集體記憶及深層意識(shí)之中；最直接的辦法就是結(jié)合提倡全面素質(zhì)教育對(duì)青少年展開(kāi)贛儺旅游文化資源的研習(xí)、體驗(yàn)等的旅游研習(xí)活動(dòng)；加大宣傳力度，擴(kuò)大影響。對(duì)素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)贛儺旅游文化是最適合的現(xiàn)實(shí)文本。贛儺旅游資源與素質(zhì)教育高度契合，是素質(zhì)教育的獨(dú)特載體。二者契合性主要有三，即精神吻合、內(nèi)容生動(dòng)、形式近人。

1、精神吻合。贛儺文化的精神是開(kāi)放、獨(dú)立、頑強(qiáng)，贛儺文化的兼容性使它融合了多種文化的不同元素，這是它開(kāi)放的一面；贛儺文化善于吸取異元文化的精髓，卻始終沒(méi)有割斷自己與自己歷史的聯(lián)系，仍保留有自己的思想，行為方式，體系，這是它獨(dú)立的一面；贛儺文化是贛人最早發(fā)揮本體精神力量，使用巫儺手段向極端惡劣的自然環(huán)境索要起碼的生存條件，拓展生存空間的生命張揚(yáng)，這是它頑強(qiáng)的一面。而素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而這種發(fā)展是以開(kāi)放，寬松的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性為先決條件的，健康個(gè)性的首要特征就是它的創(chuàng)造性，而這種創(chuàng)造性也是開(kāi)放的。與此同時(shí)，積極挖掘?qū)W生的潛能與培養(yǎng)其獨(dú)立完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，并在此過(guò)程中錘煉出他們頑強(qiáng)進(jìn)取，自強(qiáng)不息等寶貴的意志品質(zhì)。二者的精神完全吻合。

2、內(nèi)容生動(dòng)。贛儺文化的內(nèi)容涉及到民間傳說(shuō)、歷史人物傳記、忌禁由來(lái)等多方面淵源極具知識(shí)性、趣味性，學(xué)生的全面發(fā)展離不開(kāi)他健康的個(gè)性，而好奇、感興趣樂(lè)于探索是健康個(gè)性中的寶貴部分，而贛儺文化生動(dòng)、豐富、博大的內(nèi)容足以使學(xué)生浸潤(rùn)于其中，陶然忘我。

3、形式近人。贛儺文化的強(qiáng)大生命力在于它的社會(huì)性，生活性的行為特點(diǎn)，免去書(shū)本的冗經(jīng)窮辯，讓學(xué)生深入和貼近社會(huì)生活的方方面面，運(yùn)用這一近人而又獨(dú)特的文化形式實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)職業(yè)技能的主張，不能不說(shuō)是弓為矢用。

四、利用贛儺旅游文化資源開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)教育之實(shí)施

縱觀儺文化活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程無(wú)不是作為鄉(xiāng)村、民族等群體組織就社會(huì)過(guò)程中針對(duì)例如戰(zhàn)爭(zhēng)、逐疫等問(wèn)題所采取的一種非理性化的思維、行為解決方式。從這幾門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，有一個(gè)讓學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)同的學(xué)習(xí)模式，那就是無(wú)一例外的強(qiáng)調(diào)以基本認(rèn)識(shí)為先導(dǎo)，再以實(shí)踐、實(shí)勘、實(shí)驗(yàn)與總結(jié)的反復(fù)深化每次的研究所得，可以說(shuō)這與以知識(shí)為起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)技能、技巧的培養(yǎng)到達(dá)發(fā)展的結(jié)果的素質(zhì)教育基本運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制是高度一致的。因此在具體實(shí)施上我們擬將整個(gè)素質(zhì)教育過(guò)程分為從創(chuàng)意、體驗(yàn)、互動(dòng)、行動(dòng)四個(gè)階段來(lái)組織實(shí)施方案。

1、創(chuàng)意。以公共課或?qū)ｎ}講座的形式就儺文化展開(kāi)開(kāi)放性、趣味性的闡述和分析，使學(xué)生對(duì)贛儺文化有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。在此過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)青少年思維敏銳、但深度缺乏；注意力強(qiáng)、但自控能力差；記憶力強(qiáng)、但條理性差的心理和生理特點(diǎn)，避短揚(yáng)長(zhǎng)、充分營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍并根據(jù)綜合文化的社會(huì)性特點(diǎn)，以深入淺出、直白通俗的語(yǔ)言表述與現(xiàn)代化媒體展示技術(shù)相結(jié)合，充分展開(kāi)教學(xué)互動(dòng)，在此當(dāng)中，要尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)及批判精神，以免使其創(chuàng)造性被扼殺于萌芽。此階段按教育目的與認(rèn)識(shí)重點(diǎn)可分為三個(gè)內(nèi)容:現(xiàn)象和本質(zhì)認(rèn)識(shí)、體系認(rèn)識(shí)、價(jià)值認(rèn)識(shí)。

（1）現(xiàn)象與本質(zhì)認(rèn)識(shí)，我們將贛儺認(rèn)定為人類(lèi)的社會(huì)群體組織以一定的儀式為中介向信仰客體祈獲功利的普遍人文現(xiàn)象，這一現(xiàn)象的本質(zhì)為主宰認(rèn)知、主宰信賴(lài)，因此，這一本質(zhì)形式外現(xiàn)為合神逐鬼、祈神賜福。在此過(guò)程中，注意不要把它上成了哲學(xué)課和歷史課，不要讓學(xué)生在概念和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的海洋中周游，而是要以?xún)?yōu)美、動(dòng)人的民間傳說(shuō)與儺事溯源為興趣點(diǎn)，拋磚引玉，漸入主題，始終貫徹輕松教學(xué)的原則。

（2）體系認(rèn)識(shí)。贛儺文化群落有著完整、獨(dú)立和龐雜的體系，在歷史的衍變中和鄰近地區(qū)的影響下，贛各地儺事的稱(chēng)謂、編員、規(guī)矩、程序、興忌大相徑庭、面目各異。

在這一部分的講解中，只要求學(xué)生對(duì)此有一定程度的了解，重在人文、地域特色的宣揚(yáng)和感染，所以無(wú)需面面俱道。

（3）價(jià)值認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)幾千年沿襲、傳承和發(fā)展的贛儺文化以其厚重而獨(dú)特的學(xué)術(shù)、考古、文化和產(chǎn)業(yè)等價(jià)值飲譽(yù)海外，我們應(yīng)對(duì)其遺存價(jià)值作一個(gè)較為中肯、科學(xué)的價(jià)值訓(xùn)估。在這一階段，教師應(yīng)以飽滿(mǎn)的熱情、激揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)對(duì)贛儺文化的遺存、可掘價(jià)值予以全面的介紹并加以盛贊，從而激發(fā)每位同學(xué)身為江西人的自豪感及愛(ài)鄉(xiāng)情感，并樹(shù)立報(bào)效家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

2、體驗(yàn)。這一階段的要求是讓學(xué)生直接參加到贛儺文化活動(dòng)中，使其在具體、真實(shí)的儺文化氛圍及實(shí)踐活動(dòng)的身體力行中體驗(yàn)和感受這一文化的整體形態(tài)、內(nèi)涵啟示及獨(dú)特魅力。在這一階段教師應(yīng)以暗示性語(yǔ)言對(duì)其思路加以引導(dǎo)，只在關(guān)鍵部分進(jìn)行提示、啟發(fā)和誘導(dǎo)、使學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。創(chuàng)意離不開(kāi)儺文化情境的創(chuàng)設(shè)，校方應(yīng)及早與儺藝團(tuán)體取得聯(lián)系，向其索要表演日程安排。

（1）回歸體驗(yàn)。在祭師近乎癲狂的呼號(hào)中，古老、渾穆的儺儀事象可以瞬間將我們帶回儺風(fēng)激蕩的原始時(shí)空，那里只有生命內(nèi)驅(qū)力的舞動(dòng)和如同低沉、重實(shí)的儺戲節(jié)拍一般的個(gè)性釋放，基礎(chǔ)教育是以個(gè)性健康、和諧發(fā)展為前提的，此種體驗(yàn)是我們籍以修復(fù)學(xué)生個(gè)性原生態(tài)的有效手段。

（2）審美體驗(yàn)。放眼贛儺藝術(shù)，稚拙、古樸、單純、直率的贛儺面具可謂品類(lèi)遺存、功能、藝術(shù)手法及風(fēng)格都繁多難計(jì)，流傳久遠(yuǎn)；豐富的取材、特有的圖案、符號(hào)內(nèi)涵表達(dá)功能；點(diǎn)與線(xiàn)的巧妙構(gòu)成及對(duì)比手法的凝練、大氣是贛儺面具藝術(shù)的非凡特色，一張張獰厲、憨蠻、詭異的表情透露出神性、獸性、魔性、混雜性，讓人們感到陌生而又熟悉，這就是儺藝術(shù)的魅力所在。美育對(duì)于性格的塑造作用非凡，贛儺藝術(shù)以其可感的鄉(xiāng)土藝術(shù)形象、藝術(shù)形式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康、全面、和諧發(fā)展的個(gè)性，正確的價(jià)值觀，美好的情操、提高道德層次，塑造心理健全的人格都有著巨大作用。

（3）苦難體驗(yàn)。贛儺文化是贛人最早發(fā)揮本體精神力量，使用巫儺手段向極端惡劣的自然環(huán)境索要起碼的生存條件、拓展生存空間的生命張揚(yáng)。在此實(shí)踐中，我們以苦難為契入點(diǎn)展開(kāi)體驗(yàn)和教育活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的同情心、代入感、乃至于心理健康、健全的人格有著重要的作用。

（4）鄉(xiāng)風(fēng)體驗(yàn)。贛地儺鄉(xiāng)不僅繁衍了贛儺文化，同時(shí)也孕育了古老、濃重、醬味十足、浸透了儺風(fēng)的儺俗和民俗。可以說(shuō)無(wú)言不儺、無(wú)行不儺。熱愛(ài)儺文化，首先要熱愛(ài)滋養(yǎng)儺文化的家鄉(xiāng)，保護(hù)儺文化、挖掘和弘揚(yáng)儺文化更是要從愛(ài)護(hù)儺鄉(xiāng)、建設(shè)儺鄉(xiāng)做起，展開(kāi)鄉(xiāng)風(fēng)體驗(yàn)、一睹儺鄉(xiāng)人的生活風(fēng)情，體味他們的酸甜苦辣是消除學(xué)生的尊卑思想、擺正其優(yōu)越心態(tài)、培養(yǎng)他們的公正感、愛(ài)國(guó)主義高尚情操及赤子情懷的必由之路。

3、互動(dòng)。這一階段，由教師與學(xué)生一道以多樣的交流和總結(jié)形式將前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)所得互通識(shí)見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)華棄粕，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)并就其運(yùn)用領(lǐng)域進(jìn)行深入探索，以期幫助學(xué)生將已得社會(huì)文化素質(zhì)內(nèi)化入心理層面，最終形成健康、全面的個(gè)性和能力。這一階段的交流主要分為兩個(gè)內(nèi)容：心得體會(huì)交流和作品成果交流。一、心得體會(huì)交流，這一內(nèi)容中師生可以共同攜手設(shè)計(jì)如主題班會(huì)、專(zhuān)題座談會(huì)、交流板報(bào)等形式活潑、組織新穎、創(chuàng)意獨(dú)特的儺文化交流平臺(tái)，就“容我一訴衷情，還你千年贛儺”、“與贛儺牽手”等主題對(duì)“儺視角看世界”、“多極世界的儺面人生”、“現(xiàn)代人的儺心理”等熱議焦點(diǎn)進(jìn)行廣泛而深入的交流和探討。二、作品成果交流、第二個(gè)內(nèi)容實(shí)際上包括了再體驗(yàn)、再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造三個(gè)環(huán)節(jié)，從再體驗(yàn)到再創(chuàng)造的過(guò)程是已經(jīng)具備了一定的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的同學(xué)們否定復(fù)制、超越自我的舊我蝶變，當(dāng)各件作品、各項(xiàng)成果被陳列出來(lái)，同學(xué)們可以在他們自己所創(chuàng)造的儺文化藝術(shù)成果面前互相學(xué)習(xí)、加深了解和友誼，

篇9

關(guān)鍵詞：烹飪教學(xué)；食雕課；因材施教

遼闊的地域、眾多的民族孕育了中國(guó)博大精深的烹飪文化，其中食品雕刻藝術(shù)是中國(guó)五千年的烹飪文化長(zhǎng)河中留下來(lái)的一枝奇葩。食品雕刻，其作用是裝飾菜肴，烘托氣氛，增加色形感染力，促進(jìn)食欲，給人以美的享受。俗話(huà)說(shuō)，民以食為天，而隨著生活水平的提高，吃飽已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足人們對(duì)飲食的基本需求了。人們?cè)谏钪胁粩嗵剿餮芯浚鯓幽軌虺缘酶馈⒏p心悅目，這樣，食品雕刻藝術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了。在烹飪教學(xué)中，為了能讓學(xué)生愛(ài)上食雕課，我在教學(xué)實(shí)踐中做了如下嘗試。

一、從菜名出發(fā)，感受食雕的魅力

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我給學(xué)生提到乾隆微服私訪(fǎng)時(shí)的一段佳話(huà)，招待乾隆的這個(gè)人可以說(shuō)是非常智慧。雖說(shuō)家中只有青菜和雞蛋，不過(guò)給做出的四道家常菜冠上好聽(tīng)的菜名，立刻讓人有了美的享受。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳――兩個(gè)蛋黃和青菜，一行白鷺上青天――蛋白

切塊排成行和青菜，窗含西嶺千秋雪――蛋白對(duì)切成半圓蓋在青菜上，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船――青菜湯里飄著半圓形蛋殼。我們生活中常見(jiàn)的菜，比如夫妻肺片、毛血旺、宮保雞丁等等也都是有典故的。年夜菜的名字更是寓意美好，像五福臨門(mén)、三陽(yáng)開(kāi)泰、團(tuán)團(tuán)圓圓、年年有余等。還有些菜名很能激起人們一探究竟的欲望。比如，金屋藏嬌――煎蛋蓋飯，二牛爭(zhēng)春――牛肉丸子撒香菜，群龍戲珠――粉條肉丸子，情人之淚――芥末拌肚絲等等之類(lèi)的。到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生能明白菜名的作用了，不過(guò)要告知學(xué)生給菜命名的要求：（1）圖文吻合，（2）文字簡(jiǎn)潔優(yōu)美。有了這樣的引導(dǎo)和要求，學(xué)生在創(chuàng)作作品的過(guò)程中就會(huì)考慮得更周全一些，再給食雕作品命名的時(shí)候基本能做到八九不離十了。到這一步，是對(duì)食雕項(xiàng)目的一個(gè)升華。從學(xué)生給食雕作品的命名，可以窺見(jiàn)他們的文字素養(yǎng)，對(duì)他們的文字表達(dá)能力也是一次鍛煉。

二、從生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)生活之美

客觀地說(shuō)，食品雕刻離我們的生活還是有一定距離的。在普通老百姓的家庭餐桌上是很少見(jiàn)到食品雕刻的。這樣我就采取以問(wèn)導(dǎo)趣的方式，看學(xué)生在生活中見(jiàn)過(guò)哪些食雕。有說(shuō)胡蘿卜花的，有說(shuō)南瓜燈的，有說(shuō)白蘿卜龍的，也有說(shuō)婚宴上的水果拼盤(pán)――西瓜皮雕刻的龍鳳呈祥的，等等。這時(shí)，有學(xué)生發(fā)問(wèn)，在盤(pán)子周?chē)檬巢臄[上花邊算不算是食雕。我及時(shí)肯定學(xué)生的提問(wèn)，這也正是食雕的一種。我趁勝追問(wèn)，食雕對(duì)我們的生活有什么意義呢？學(xué)生再一次討論開(kāi)來(lái)。“裝飾菜肴，美觀。”“增進(jìn)食欲。”“提高檔次。”“烘托氣氛。”學(xué)生七嘴八舌地把食雕的作用基本都概括出來(lái)了。這樣就改變了以前教師展示食雕圖片，說(shuō)明食雕的用途，學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)模式。

讓學(xué)生從生活中來(lái)到生活中去，這樣學(xué)生不再覺(jué)得食雕是遙不可

及的東西，食雕就在我們身邊。

三、從學(xué)生出發(fā)，因材施教

我們面對(duì)的是初一、初二的學(xué)生，基本是九十年代末甚至零零后的孩子，很多在家里都沒(méi)有拿過(guò)菜刀，現(xiàn)在卻要他們拿刀切出花樣來(lái)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。綜合考慮學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)生學(xué)習(xí)食雕的時(shí)間只有半天，我們就選擇了簡(jiǎn)單易行的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生就容易上手了，能有效激發(fā)學(xué)生成功的信心。在學(xué)生動(dòng)手操作前，我給他們展示之前學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生看到同齡人的作品，通常都能產(chǎn)生共鳴，甚至有的創(chuàng)意比看到的作品更好，這樣學(xué)生自然就有了小試牛刀的愿望了。試想，如果一開(kāi)始就設(shè)定高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得高不可攀，望而卻步。畏難情緒已經(jīng)讓他們邁不開(kāi)創(chuàng)作的步伐了。要讓學(xué)生跳起來(lái)摘得到桃子。這個(gè)年齡段的孩子還是很愿意表現(xiàn)自我的，同時(shí)他們也有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，把這兩者結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生分組完成作品，最后按組評(píng)選優(yōu)秀作品。這樣既能發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，又能集中集體的智慧。作為教師，在學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候不斷巡視是非常必要的，這樣能及時(shí)幫助遇到困難的小組，多給建議少批評(píng)，多些幽默少些刻板，給學(xué)生營(yíng)造輕松、自由、合作的創(chuàng)作氛圍。

四、從材料出發(fā)，激活創(chuàng)造潛能

學(xué)校提供的食雕材料主要是黃瓜和胡蘿卜。如何讓這兩種材料色彩合理搭配，組成一定意義的圖案呢？教學(xué)中，不要刻意注重形態(tài)準(zhǔn)確，而是要引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在所要表達(dá)的意思上。這就要求學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，構(gòu)圖要考慮想要表達(dá)什么。青少年一代都具有很強(qiáng)的創(chuàng)造潛能。其表現(xiàn)出來(lái)的特征是：他們富于幻想，常常異想天開(kāi)，愛(ài)標(biāo)新立異，喜歡冒險(xiǎn)，愛(ài)問(wèn)“為什么”，好奇心強(qiáng)，做事不循常規(guī)。我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一些新的事物剛剛露頭，最先接受的是青少年一代。這些潛在的特點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造行為無(wú)疑是有利的，這就需要我們把他們引入有利于正常發(fā)展的軌道，不要讓他們自然消亡。我在教學(xué)中常常設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性、有一定刺激性的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)造激情。

活動(dòng)一：定主題，不限材料，讓他們八仙過(guò)海。所謂定主題是利用公眾的紀(jì)念日，如國(guó)慶、中秋、春節(jié)或私人的喜慶日作為創(chuàng)作的主題，創(chuàng)作的材料任學(xué)生自選蔬果品種。例如，國(guó)慶節(jié)來(lái)臨，我提出以“慶祝國(guó)慶”為主題，自選材料創(chuàng)作食雕，可以自由組合共同討論決定造型的材料，也可以獨(dú)立創(chuàng)作。其結(jié)果是學(xué)生作品琳瑯滿(mǎn)目，神韻各異。以燈為主體造型的有球形燈、方形宮燈、五星燈，還有中間是天安門(mén)構(gòu)圖的大型心形燈，以示“祖國(guó)在我心中”。還有一雕品是地球上立一雄雞（中國(guó)地圖變形）標(biāo)題為“雄雞一唱天下白”，慶祝祖國(guó)63華誕。

活動(dòng)二：定材料，不限主題，讓學(xué)生各顯神通。定材料是只規(guī)定材料的品種。例如，一次活動(dòng)中我規(guī)定用一個(gè)土豆、一個(gè)紅辣椒、一些西蘭花、一根胡蘿卜，看誰(shuí)能創(chuàng)作出別出心裁的作品。作品出來(lái)后，有平面造型的和平鴿，標(biāo)題“世界和平萬(wàn)歲”，有花束題詞是“獻(xiàn)給媽媽”，立體造型的有：士兵，有大肥豬背一個(gè)“豐”字的，有西安籍的學(xué)生用土豆雕一大雁塔的，四周西蘭花打圍，紅辣椒切碎撒在西蘭花上，題目是“春到大雁塔”……

五、從作品出發(fā)，交流創(chuàng)作體會(huì)

學(xué)生的作品完成之后，大家圍坐在一起談創(chuàng)作體會(huì)，這包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是看作品表現(xiàn)出來(lái)的形與作者用文字表述出來(lái)的神是否吻合，另一方面是創(chuàng)作作品以后的心得與收獲。在形與神的統(tǒng)一上，學(xué)生整體上都做得很好，選擇的主題也是積極陽(yáng)光的，比如說(shuō)，母女情深，同學(xué)友誼，我愛(ài)籃球等等。在心得體會(huì)方面，學(xué)生談得最多的就是創(chuàng)意很好，卻做不出來(lái)或者是做出來(lái)效果沒(méi)有想象的那么好，這讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中明白，想和做完全是兩碼事，再好的創(chuàng)意也需要在實(shí)踐中不斷修正完善，同時(shí)，學(xué)生也明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們的分工越來(lái)越細(xì)致，這就要求大家要有團(tuán)隊(duì)精神。

篇10

關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生；醫(yī)學(xué)教育；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）20-0219-02

隨著我國(guó)教育事業(yè)的深入發(fā)展和國(guó)際地位的提高，外國(guó)學(xué)生到我國(guó)留學(xué)的人數(shù)日漸增多，其中學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)的留學(xué)生也占相當(dāng)大的比例。留學(xué)生教育己成為高等醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是反映學(xué)校教育水平的重要標(biāo)志之一[1]。2015年6月4日到6日，我十分有幸地參加了在南京醫(yī)科大學(xué)召開(kāi)的來(lái)華留學(xué)生（醫(yī)學(xué)）教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2015年學(xué)術(shù)會(huì)議暨國(guó)際教育（醫(yī)）學(xué)院院長(zhǎng)論壇，會(huì)議內(nèi)容包括：院長(zhǎng)論壇，臨床留學(xué)生教學(xué)，英文示范教學(xué)等幾個(gè)部分，通過(guò)此次會(huì)議的學(xué)習(xí)，我對(duì)我國(guó)知名醫(yī)學(xué)院校的留學(xué)生教育現(xiàn)狀及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)有了一定的認(rèn)識(shí)，深受啟迪，現(xiàn)就對(duì)此次會(huì)議的見(jiàn)解做一下總結(jié)。

一、來(lái)華留學(xué)醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀

教育部2010年了《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》，規(guī)劃從2010―2020年留學(xué)生人數(shù)將從25.6萬(wàn)人增至50萬(wàn)人。2010年度來(lái)華留學(xué)報(bào)告顯示我國(guó)本科教育中對(duì)自費(fèi)留學(xué)生吸引力最大的專(zhuān)業(yè)是醫(yī)學(xué)，47.2%準(zhǔn)備自費(fèi)來(lái)華留學(xué)的國(guó)際學(xué)生申請(qǐng)接受醫(yī)學(xué)本科教育。與此同時(shí)，教育部公布的MBBS（bachelor of medicine and bachelor of surgery，MBBS），招生計(jì)劃也在逐步增加，從2007/2008學(xué)年的95人增加至2013～2014學(xué)年的6020人具備資格的招生院校也從25所增加至48所[2]。來(lái)華接受醫(yī)學(xué)本科學(xué)歷教育的留學(xué)生來(lái)源國(guó)別眾多，有歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，也有印尼、尼泊爾、孟加拉國(guó)、馬爾代夫等南亞國(guó)家。留學(xué)生到中國(guó)學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)沒(méi)有官方統(tǒng)一的入學(xué)考試，有的學(xué)校入學(xué)前對(duì)留學(xué)生的資質(zhì)進(jìn)行了遴選，一部分院校的留學(xué)生招生則依靠中介，沒(méi)有任何門(mén)檻，這導(dǎo)致留學(xué)生素質(zhì)和水平參差不齊。另一方面，全英文授課對(duì)部分教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，用嫻熟的英語(yǔ)講解醫(yī)學(xué)知識(shí)并不是一件容易的事，很大部分南亞學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)存在一定的地方口音，師生之間的交流比較困難。因而，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)課程全英文授課師資力量的建設(shè)，提高高校教師醫(yī)學(xué)英語(yǔ)授課的水平和質(zhì)量極為迫切。

二、會(huì)議專(zhuān)題及體會(huì)

1.院長(zhǎng)論壇。此次會(huì)議院長(zhǎng)論壇分別報(bào)告了全英文SP病人的培養(yǎng)和使用、教師成長(zhǎng)是卓越教學(xué)的基石、以國(guó)際化推動(dòng)MBBS的質(zhì)量保障及挖掘自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)目標(biāo)明確人才四個(gè)專(zhuān)題。筆者對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化病人專(zhuān)題的報(bào)告印象尤為深刻，南京醫(yī)科大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院李敏副院長(zhǎng)介紹了全英文標(biāo)準(zhǔn)化病人（Standardized Patients）的培養(yǎng)和使用，鑒于留學(xué)生實(shí)習(xí)生與帶教教師之間、留學(xué)生實(shí)習(xí)生和患者之間語(yǔ)言溝通存在的障礙以及現(xiàn)在比較緊張的醫(yī)患關(guān)系，留學(xué)生的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)少，臨床問(wèn)診、查體、簡(jiǎn)單操作、病歷書(shū)寫(xiě)等常規(guī)工作難以標(biāo)準(zhǔn)化完成。南京醫(yī)科大學(xué)通過(guò)制定科學(xué)的組建方案和有效的激勵(lì)措施，選拔青年教師、年級(jí)輔導(dǎo)員及青年醫(yī)生參加專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，最終遴選出17名標(biāo)準(zhǔn)化病人，在參與留學(xué)生臨床實(shí)習(xí)前強(qiáng)化課程、留學(xué)生臨床實(shí)習(xí)出科考試、留學(xué)生臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中期檢查及臨床技能畢業(yè)考核等方面最大限度地發(fā)揮了全英文SP隊(duì)伍的作用。全英文標(biāo)準(zhǔn)化病人能夠有效解決留學(xué)生語(yǔ)言溝通的問(wèn)題，提高留學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的可控性，值得各院校借鑒和學(xué)習(xí)。此外汕頭大學(xué)教務(wù)處張忠芳副處長(zhǎng)介紹了教師發(fā)展中心在促進(jìn)教師成長(zhǎng)方面的作用。教師成長(zhǎng)是貫徹整個(gè)教師生涯、掌握良好專(zhuān)業(yè)實(shí)踐所必需知識(shí)與技能的過(guò)程。目前一部分高校教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)，重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍，認(rèn)為有了學(xué)位和科研文章就必能勝任教學(xué)工作，無(wú)需培訓(xùn)。汕頭大學(xué)教師發(fā)展中心實(shí)行一對(duì)一的咨詢(xún)模式，通過(guò)舉辦工作坊、講座、聯(lián)誼等活動(dòng)幫助教師教學(xué)，而不是對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行考核、評(píng)估或糾正。他們?cè)谥笇?dǎo)過(guò)程中注重提高教師參與的積極性，了解教師對(duì)教師成長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目的滿(mǎn)意度，評(píng)價(jià)教師改善教學(xué)行為的表現(xiàn)，并參考學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，從多個(gè)方面促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

2.臨床教學(xué)專(zhuān)題報(bào)告。中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院介紹了中山大學(xué)傳染病學(xué)全英文教學(xué)30年的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，他們自1981年起開(kāi)始全英文授課，考核測(cè)評(píng)采取全英文筆試占80%，全英文口試占20%的方式，有一支有豐富全英文授課經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，能夠勝任MBBS全英留學(xué)生的臨床教學(xué)需要，成功申報(bào)傳染病學(xué)國(guó)家雙語(yǔ)示范課程，并作為主編和副主編單位編寫(xiě)全英傳染病學(xué)教材，為留學(xué)生的傳染病教學(xué)提供了有力的教材保證。溫州醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院呼吸科薛必成副主任重點(diǎn)介紹了、PBL教學(xué)模式在留學(xué)生臨床教學(xué)中的應(yīng)用。他們赴南加州大學(xué)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的PBL教學(xué)并應(yīng)用于留學(xué)生理論大課中，借鑒以問(wèn)題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)、以小組為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)與標(biāo)準(zhǔn)化病人問(wèn)診方法，采取分組討論的模式對(duì)留學(xué)生進(jìn)行病史采集臨床技能培訓(xùn)教學(xué)方法，學(xué)生滿(mǎn)意度高，教學(xué)效果顯著。這種互動(dòng)式教學(xué)能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考及自主學(xué)習(xí)。天津醫(yī)科大學(xué)介紹了對(duì)MBBS留學(xué)生內(nèi)科教學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)诹魧W(xué)生教學(xué)過(guò)程中注重與本科生教學(xué)互相借鑒，相得益彰，并在留學(xué)生與七年制學(xué)生中建立“一對(duì)一互助”，幫助留學(xué)生順暢地與醫(yī)生和病人進(jìn)行溝通，同時(shí)也提高了中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。此外，在實(shí)習(xí)期間積極開(kāi)展PBL、CBL、留學(xué)生上講臺(tái)等充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。

3.全英文示范教學(xué)。此次全英文示范教學(xué)的內(nèi)容豐富，涵蓋解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科及內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)等臨床學(xué)科。筆者有幸參加了病理學(xué)“腫瘤”章節(jié)的示范教學(xué)，與其他院校相比，在內(nèi)容設(shè)計(jì)及語(yǔ)言訓(xùn)練方面均需進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。汕頭大學(xué)的龍廷博士講解了系統(tǒng)整合模塊課程“消化與營(yíng)養(yǎng)”板塊中胃酸分泌調(diào)節(jié)的內(nèi)容，他以典型的臨床案例導(dǎo)入課程，介紹影響胃酸調(diào)節(jié)的四大主要因素，并將胃酸的調(diào)節(jié)機(jī)制與臨床上治療潰瘍的措施密切聯(lián)系起來(lái)，避免了課程的枯燥乏味，同時(shí)保證學(xué)生對(duì)生理學(xué)基礎(chǔ)理論的牢固掌握和理解。同濟(jì)大學(xué)鮑慧博士講解的主題是系統(tǒng)性紅斑狼瘡，她用嫻熟的英語(yǔ)及精心的教學(xué)設(shè)計(jì)讓聽(tīng)眾對(duì)系統(tǒng)性紅斑狼瘡的癥狀、實(shí)驗(yàn)室檢查及診斷標(biāo)準(zhǔn)有了深刻的印象。來(lái)自南京醫(yī)科大學(xué)的劉鋒教授帶著股骨模型走上了講臺(tái)，他從股骨的正常解剖、血液供應(yīng)講到股骨損傷的機(jī)制、股骨頸骨折的分類(lèi)、診斷及治療等各個(gè)方面，給與會(huì)的各位代表留下了深刻的印象。其他院校的教師也從不同側(cè)面展示了扎實(shí)的全英文授課功底。筆者認(rèn)為，除外聽(tīng)課對(duì)象，在教師的英語(yǔ)水平、授課能力、教學(xué)內(nèi)容把握及教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)影響教學(xué)效果的因素中，授課教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握及教學(xué)設(shè)計(jì)是最主要的因素，教師的英文發(fā)音、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并不起決定性的作用，畢竟專(zhuān)業(yè)課教學(xué)重點(diǎn)在于傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

三、建議

此次會(huì)議無(wú)疑對(duì)與會(huì)者有很大的幫助和巨大的提高。來(lái)華留學(xué)生醫(yī)學(xué)教育的歷史并不很長(zhǎng)，很多問(wèn)題尚處于摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的階段，為使后續(xù)的論壇舉辦得更加成功，在此筆者提出如下幾點(diǎn)建議：（1）增加對(duì)來(lái)華留學(xué)生生源國(guó)國(guó)情及執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的介紹，大部分院校的留學(xué)生招生由國(guó)教處或國(guó)際交流學(xué)院等部門(mén)負(fù)責(zé)，國(guó)教處或國(guó)際交流學(xué)院等相關(guān)部門(mén)可以向留學(xué)生授課教師介紹留學(xué)生生源國(guó)的基本國(guó)情和特點(diǎn)，讓授課教師對(duì)留學(xué)生的基本情況有所了解，有利于教師在授課課程中適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合留學(xué)生自己國(guó)情的一些實(shí)際情況，增進(jìn)教學(xué)互動(dòng)的合理設(shè)置。此外，因?yàn)閲?guó)情及地域不同，一些疾病譜在不同國(guó)家會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。大部分MBBS留學(xué)生在中國(guó)經(jīng)過(guò)5～6年的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)后，需要回國(guó)或者前往第三方國(guó)家參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試。負(fù)責(zé)留學(xué)生招生的部門(mén)可與生源國(guó)交涉或者通過(guò)中介獲得相應(yīng)國(guó)家醫(yī)師資格考試的形式及考試范圍，這樣可以保證授課教師在教學(xué)中盡可能覆蓋學(xué)生需要掌握的教學(xué)內(nèi)容，幫助提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過(guò)率。（2）構(gòu)建MBBS網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)。來(lái)華留學(xué)生全英文教學(xué)是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程，涉及中國(guó)文化概況、公共漢語(yǔ)、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)等通識(shí)課程及生理學(xué)、解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、免疫學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程和內(nèi)、外、婦、兒等臨床醫(yī)學(xué)等幾十門(mén)課程，各個(gè)學(xué)院要保證每一門(mén)課程都做到精益求精需要付出大量的人力物力和財(cái)力，如各MBBS招生院校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和實(shí)際負(fù)責(zé)一到兩門(mén)全英文教學(xué)精品課程，或者幾個(gè)院校通力合作聯(lián)合建設(shè)某一門(mén)全英文教學(xué)精品課程，可以有效地保證所建學(xué)科的課程質(zhì)量，從而提高M(jìn)BBS學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。（3）增加留學(xué)生教學(xué)管理專(zhuān)題。留學(xué)生生源國(guó)眾多、留學(xué)生入學(xué)前素質(zhì)及水平參差不齊等現(xiàn)狀使得留學(xué)生的管理極為困難，上課缺勤、遲到等情況時(shí)有發(fā)生，留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩級(jí)分化的情況比較嚴(yán)重，一部分留學(xué)生非常珍惜在中國(guó)的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)，而一部分留學(xué)生缺乏自我管理和約束能力，甚至出現(xiàn)幾門(mén)課程掛科的現(xiàn)象。因此，增加留學(xué)生教學(xué)管理專(zhuān)題，可以有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)部分院校先進(jìn)的留學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，為提高M(jìn)BBS培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。

以上是筆者參加本次論壇的幾點(diǎn)心得體會(huì)，今后將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探討來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)生全英文授課教學(xué)模式改革，更好地提高來(lái)華留學(xué)生醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：