導(dǎo)語：如何才能寫好一篇土木工程的困境，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 工程項(xiàng)目管理 博弈論 “囚徒困境”博弈 項(xiàng)目管理機(jī)制

一、緒論

目前，我國的大型施工企業(yè)工程管理重點(diǎn)集中在項(xiàng)目管理上，研究方法只是單純地研究項(xiàng)目管理中的生產(chǎn)過程、質(zhì)量、業(yè)務(wù)流程、風(fēng)險、績效等，很少去考慮項(xiàng)目各利益相關(guān)方之間關(guān)系的制約。在我國，對工程項(xiàng)目的各個利益相關(guān)方關(guān)系的研究并不是很多，而且大多是停留于表面的現(xiàn)象分析，沒有將表面的現(xiàn)象和科學(xué)的理論結(jié)合起來，沒有選擇合適的理論進(jìn)行指導(dǎo)。

我國的工程項(xiàng)目在實(shí)施的過程中存在著不少困難和不足，與工程項(xiàng)目相關(guān)的各方也大都是從自己的短期利益出發(fā)考慮問題。這些利益相關(guān)方包括建設(shè)單位、施工單位、監(jiān)理單位、設(shè)計者和建設(shè)行政主管部門。如項(xiàng)目投資者考慮的是使自身的收益最大，包括投資收益、社會效應(yīng)等；施工單位不僅要考慮企業(yè)利潤，還要考慮工程的社會效應(yīng)；建設(shè)行政主管部門考慮的是使投資合理和工程質(zhì)量合格，不僅要保證投資者和施工單位的合法利益，還要考慮到資源的合理利用。這些利益相關(guān)方在一個工程項(xiàng)目中的利益不盡相同，在進(jìn)行決策時只有全面地考慮到相關(guān)各方?jīng)Q策的影響，才能使工程順利進(jìn)行，并得到各自比較理想的結(jié)果。在這種情況下，采用博弈論的思想和方法來分析工程項(xiàng)目管理中各個利益相關(guān)方的博弈過程是比較適合的。

二、企業(yè)內(nèi)部項(xiàng)目管理的招投標(biāo)博弈

1、項(xiàng)目經(jīng)理之間的博弈分析

施工企業(yè)在市場上承接到工程任務(wù)以后，在企業(yè)內(nèi)部組織經(jīng)公司認(rèn)可的項(xiàng)目經(jīng)理人員進(jìn)行內(nèi)部招投標(biāo)，按合理低價的原則中標(biāo)，再由中標(biāo)的項(xiàng)目經(jīng)理組建項(xiàng)目部，并由項(xiàng)目部組織人員進(jìn)行施工。項(xiàng)目經(jīng)理們在投標(biāo)時有高價和低價兩種策略可供選擇，同時投標(biāo)時也如同“囚徒困境”博弈中被隔離關(guān)押審問一樣不能串供。雖然項(xiàng)目經(jīng)理們都知道選擇高價策略會減少工程施工時的工作壓力，同時也能帶來較大的回報，但這種理想的情況顯然是很難實(shí)現(xiàn)的，因此也就陷入了高價獲利和低價中標(biāo)的兩難困境之中。

假設(shè)內(nèi)部招投標(biāo)時只有甲、乙兩個項(xiàng)目經(jīng)理。此時，如果乙采取高價策略而甲采取低價策略，則甲將中標(biāo)；如果乙采取低價策略同時甲也采取低價策略，則甲最起碼還有機(jī)會和乙進(jìn)行競爭，但如果此時甲采取高價策略，則肯定不會中標(biāo)。由此可見，對于甲而言，無論乙采取什么策略，低價策略給他帶來的利益總是最大，所以甲的最佳選擇始終是低價策略。同理，對于乙而言，低價策略也是他的最佳策略。所以甲、乙都選擇低價策略就是企業(yè)實(shí)行內(nèi)部招投標(biāo)時的納什均衡。

按照“囚徒困境”博弈模型的原理，假設(shè)兩人都采用低價策略，由于每人都存在中標(biāo)的希望，得益為3。如果兩人都采用高價策略，由于每人都存在高價中標(biāo)的希望，得益為5。如果一人采用高價另一人采用低價策略，那么采用高價策略者得益為0，采用低價策略者得益為8。甲、乙兩人的博弈格局如表1的“得益矩陣”所示。

其實(shí)對于甲、乙雙方的共同利益而言，最好的選擇是不論是誰中標(biāo)，大家都統(tǒng)一選擇高價策略。但是由于甲、乙之間不能進(jìn)行串謀，最終只能大家都選擇低價策略。其實(shí)即使他們已經(jīng)串謀并做好君子協(xié)定，可能也不會有用，因?yàn)榧住⒁覂扇硕际亲非笞陨砝孀畲蠡睦硇匀耍p方都不會輕易相信對方，也沒有任何積極性去遵守這個協(xié)定。

所以項(xiàng)目經(jīng)理在投標(biāo)時，必然會結(jié)合施工項(xiàng)目的特點(diǎn)和自己的知識水平、業(yè)務(wù)水平和管理能力等進(jìn)行報價。通過良性競爭，也就可以使得工程施工成本下降，提高項(xiàng)目部的管理水平，從而提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益。另外，良好的示范效應(yīng)和規(guī)范的內(nèi)部競爭機(jī)制，也會大幅度地增強(qiáng)全體員工的競爭意識，提高企業(yè)的業(yè)務(wù)技術(shù)水平、整體管理水平和競爭能力。

2、企業(yè)和項(xiàng)目經(jīng)理的博弈分析

施工企業(yè)在市場上承接到工程任務(wù)以后，可能會交給下設(shè)的工程處，由工程處組織人員進(jìn)行施工，也可能會指定項(xiàng)目經(jīng)理組建項(xiàng)目部，由項(xiàng)目部組織人員進(jìn)行施工。這種情況下，項(xiàng)目經(jīng)理在和公司領(lǐng)導(dǎo)博弈時仍有高價和低價兩種策略可供選擇。但由于沒有競爭或是競爭不強(qiáng)，加上信息不對稱，使得項(xiàng)目經(jīng)理具備了較強(qiáng)的討價還價能力，也就使原有的困境不復(fù)存在，因此項(xiàng)目經(jīng)理便會毫不猶豫地選擇高價策略。此時，項(xiàng)目經(jīng)理也會失去進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平和管理水平的積極性和動力，使工程施工成本上升，生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益下降，員工的競爭意識降低。同時，信息不對稱也會使得工程施工項(xiàng)目的實(shí)際管理水平和利潤空間得不到真實(shí)體現(xiàn)，從而降低企業(yè)管理層的決策水平、企業(yè)的整體管理水平和市場競爭能力。

另外，由于此時采用的是高價策略，利潤空間較大，也就使得項(xiàng)目管理層有可能存在較大的“尋租”空間。同時高價策略的實(shí)現(xiàn)也會不斷刺激項(xiàng)目經(jīng)理，使高價策略成為主要誘因和動力，進(jìn)而陷入惡性循環(huán)。項(xiàng)目經(jīng)理為了能夠長期地選擇高價策略，同樣可能會造成在企業(yè)管理層中不良“尋租”等現(xiàn)象的發(fā)生。所以，選擇高價策略也就成為了此時博弈的納什均衡。

假設(shè)項(xiàng)目經(jīng)理采用低價策略，得益為3；由于沒有競爭或競爭較小，使得采用高價策略也就成為可能，得益為8。同時，假設(shè)企業(yè)在項(xiàng)目經(jīng)理采用低價策略時，得益為5；在項(xiàng)目經(jīng)理采用高價策略時，得益為2。此時的博弈格局如表2所示。

在內(nèi)部投標(biāo)中，項(xiàng)目經(jīng)理在和企業(yè)進(jìn)行博弈時同樣有高價和低價兩種策略可以選擇，但由于內(nèi)部競爭劇烈，使得高價獲利和低價中標(biāo)的兩難困境仍存在，只能選擇低價策略。

3、項(xiàng)目管理的重復(fù)博弈分析

上述企業(yè)內(nèi)部的招投標(biāo)博弈實(shí)際上是一個反復(fù)多次博弈的過程，構(gòu)成了所謂的重復(fù)博弈（Repeated Games）。當(dāng)博弈重復(fù)多次進(jìn)行時，博弈各方就有可能會在前面階段試圖按君子協(xié)定進(jìn)行合作，一旦發(fā)現(xiàn)對方不合作時，還可以在以后的博弈中加以還擊。在項(xiàng)目經(jīng)理博弈中，各個理智的博弈方如果意識到他們之間是既競爭又合作的關(guān)系時，就可以選擇每人各采用一次相對低價策略，無形間形成一種默契，以避免相互過度競爭。采取合作方式，可以實(shí)現(xiàn)以實(shí)際上的高價策略當(dāng)上項(xiàng)目經(jīng)理的目的，但這樣可能會破壞了原有企業(yè)內(nèi)部招投標(biāo)的良好初衷。所以說基于這種未來的共同利益，將有可能改變博弈方在博弈時所處的尷尬困境，也就給各個博弈方提供了串謀和合作的可能，使得博弈的結(jié)果變化較大，情況變得更復(fù)雜，甚至博弈結(jié)果會發(fā)生根本性的改變。

（1）項(xiàng)目經(jīng)理之間的重復(fù)博弈。雖然對于整個企業(yè)和整個項(xiàng)目經(jīng)理群體而言，理論上的博弈是一個重復(fù)多次的多階段博弈過程，但是對于單個的項(xiàng)目經(jīng)理而言，在每一次博弈中他都必須作出痛苦的選擇。因此，博弈各方是根據(jù)當(dāng)前利益還是根據(jù)未來利益進(jìn)行選擇，也就成為了難以取舍的問題。此時如果各博弈方都是根據(jù)當(dāng)前利益選擇，那么就相當(dāng)于把重復(fù)博弈變成了一個個單獨(dú)的一次性博弈，使困境仍然存在，博弈結(jié)果和以前一樣，重復(fù)博弈也就失去了意義。

如果博弈各方是根據(jù)未來利益進(jìn)行選擇，但是實(shí)際的情況是具備資質(zhì)的項(xiàng)目經(jīng)理很多，同時也不斷有新的競爭者加入競爭行列使得競爭加劇，且相互間的君子協(xié)定并不具備法律的強(qiáng)制約束力，博弈各方無法預(yù)測自己是否能夠得到工程，所以也就使由此組成的卡特爾聯(lián)盟是一個極不穩(wěn)定和極其脆弱的聯(lián)盟。由于卡特爾聯(lián)盟的各個成員之間的關(guān)系不是上下級的強(qiáng)制關(guān)系，只不過是為了各自的利益才走到一起的，因而此時只要有誰偷偷地破壞協(xié)定，那他就可能會在競爭中占到很大便宜，這也就必然會促使一些卡特爾成員違反協(xié)定。所以說，卡特爾聯(lián)盟本身就是卡特爾瓦解的最大誘因。事實(shí)上，卡特爾成功的事例是很少見的。

（2）企業(yè)和項(xiàng)目經(jīng)理的重復(fù)博弈。由于市場競爭的日益激烈，提高企業(yè)的業(yè)務(wù)能力、管理水平、經(jīng)濟(jì)效益以及增強(qiáng)市場競爭力就成為了企業(yè)的必然選擇，因此使得企業(yè)在和項(xiàng)目經(jīng)理的博弈當(dāng)中趨向于選擇越來越低的合理價格。另外加上企業(yè)本身所具備的強(qiáng)制的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，無形中進(jìn)一步強(qiáng)化了在博弈中的低價策略，這時越是多次的重復(fù)博弈就越會選擇低價策略。此時原先不通過投標(biāo)而直接進(jìn)行任務(wù)分配的方式由于生產(chǎn)效率低、成本大、管理水平低，同時由于管理層有可能存在“尋租”空間，也就越來越不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，因而企業(yè)也會在博弈中理性地選擇低價策略。由于項(xiàng)目經(jīng)理之間博弈的納什均衡也是低價策略，所以在企業(yè)和項(xiàng)目經(jīng)理的博弈當(dāng)中雙方就不約而同地選擇了低價策略。

三、企業(yè)內(nèi)部項(xiàng)目管理機(jī)制的建立與作用

1、企業(yè)內(nèi)部項(xiàng)目管理機(jī)制的建立

為了在項(xiàng)目管理中讓大家均主動選擇“低價―低價”的納什均衡，建議設(shè)置如下項(xiàng)目管理機(jī)制。

一是參與內(nèi)部招投標(biāo)競爭的項(xiàng)目經(jīng)理人數(shù)要足夠多，以增強(qiáng)競爭程度，加大博弈方合作和串供的難度。二是制定處罰有關(guān)博弈方合作的制度，以阻止博弈方進(jìn)行合作。三是制定詳細(xì)的工程內(nèi)部招投標(biāo)管理辦法和制度。四是可以公開內(nèi)部招投標(biāo)的標(biāo)底或給出大概的標(biāo)底范圍及其計算方式和過程，讓標(biāo)底信息公開化，使得標(biāo)底失去應(yīng)有的決定性作用。這樣博弈各方的合作和串供也就失去意義，各方必須結(jié)合工程的特點(diǎn)、自身的業(yè)務(wù)能力和管理水平等各個因素綜合進(jìn)行報價。五是強(qiáng)化項(xiàng)目經(jīng)理在工程施工項(xiàng)目管理中的作用和地位，實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制，使得其責(zé)、權(quán)、利對等。六是加強(qiáng)工程項(xiàng)目管理內(nèi)部承包的考核力度。當(dāng)工程完工時，企業(yè)的各有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和職能部門將對項(xiàng)目部的各項(xiàng)工作指標(biāo)作出客觀評價，當(dāng)有一項(xiàng)或一項(xiàng)以上的指標(biāo)不合格，項(xiàng)目經(jīng)理將不能得到任何獎勵，并取消下一次參加內(nèi)部招投標(biāo)的資格。

2、企業(yè)內(nèi)部項(xiàng)目管理的作用

一是通過激勵機(jī)制的建立，增強(qiáng)了員工的競爭意識，形成一種你追我趕、爭當(dāng)優(yōu)秀的良好的企業(yè)文化氛圍。二是有利于企業(yè)內(nèi)部形成共同的價值觀，讓廣大員工關(guān)注企業(yè)的目標(biāo)，并通過企業(yè)的目標(biāo)導(dǎo)向，引導(dǎo)大家平時的工作，使個人的發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來，形成雙贏的局面。三是實(shí)現(xiàn)了人本化管理，充分體現(xiàn)了人在企業(yè)管理中的核心作用。四是提高了項(xiàng)目經(jīng)理的業(yè)務(wù)能力和管理水平，培養(yǎng)和鍛煉了大量的復(fù)合型人才。五是降低了工程施工成本，便于企業(yè)對項(xiàng)目部進(jìn)行費(fèi)用控制，從而提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。六是實(shí)現(xiàn)了企業(yè)各種資源的合理配置，減少了內(nèi)耗，極大提高了工作效率。七是提高了企業(yè)整體的管理水平，增強(qiáng)了企業(yè)的市場競爭能力。

四、總結(jié)

本文評述了工程項(xiàng)目管理中所面臨的企業(yè)內(nèi)部利益矛盾沖突問題的現(xiàn)狀以及博弈論與項(xiàng)目工程管理的關(guān)系，深入探討了企業(yè)內(nèi)部項(xiàng)目管理的博弈過程，提出建立企業(yè)內(nèi)部項(xiàng)目管理機(jī)制，以不斷提高企業(yè)管理水平，增強(qiáng)市場競爭能力。

事實(shí)上，博弈論在建筑工程中的應(yīng)用在深度和廣度上都還有巨大的發(fā)展空間。在深度上，用進(jìn)化博弈理論對利益群體在不斷的博弈中不斷地學(xué)習(xí)、不斷地完善自己的這種過程能夠進(jìn)行很好的解釋，對企業(yè)項(xiàng)目管理內(nèi)部協(xié)調(diào)的指導(dǎo)意義將更大。在廣度上，本文只是研究了建筑工程企業(yè)內(nèi)部項(xiàng)目經(jīng)理和企業(yè)的博弈過程。實(shí)際上在項(xiàng)目管理中不僅有兩方參與的博弈過程，也有三方或多方參與的博弈過程，還需要進(jìn)一步研究。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王家輝：博弈論中的“囚徒困境”模型[J].統(tǒng)計與決策，2005（15）.

篇2

關(guān)鍵詞：高職院校；土木工程；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)；思考

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-03-0070

土木工程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與創(chuàng)造性，很多高職院校都把這項(xiàng)學(xué)科作為重要教學(xué)內(nèi)容，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，還注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，本文將論述土木工程的內(nèi)容，并淺析高職院校土木工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考。

一、土木工程的概念

土木工程學(xué)是對各類工程設(shè)施建造科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱。相對于其他學(xué)科，土木工程學(xué)具有實(shí)踐性、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)。這和土木工程的發(fā)展歷史有關(guān)。土木工程也就是建筑工程，隨著社會的進(jìn)步在不斷地發(fā)展，建筑被稱為凝固的音樂，即建筑的形式語言與音樂具有相似性，在空間上講究對稱。但是，土木工程并非是凝固的，它具有審美功能和精神向往以及四維空間。土木工程隨著社會的進(jìn)步和人們知識水平的提高，獲得了新的價值，例如埃及金字塔、古希臘神廟、黃鶴樓、岳陽樓、菊兒胡同都具有新時代的意義。而且，土木工程是在開放與閉塞之間的一門藝術(shù)和工程相結(jié)合的學(xué)科，在結(jié)構(gòu)力學(xué)實(shí)踐和人文精神的雙重支撐下不斷地發(fā)展。土木工程和歷史文化、自然環(huán)境的關(guān)系密不可分，中國作為四大文明古國之一，土木工程已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的變化與發(fā)展，具有獨(dú)特的文化意義，萬里長城是抵御異族入侵的象征，是中華民族的精神支柱。北歐的傳統(tǒng)建筑多為尖頂，這是由于當(dāng)?shù)氐亩烊菀追e雪，木材構(gòu)筑的屋頂承受不了積雪的壓力，所以將屋頂蓋成尖頂。隨著人們環(huán)保意識的提高和科技的發(fā)展，誕生了許多新型的土木工程名詞，像建筑生態(tài)學(xué)、建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)和綠色建筑等。高職院校在引導(dǎo)學(xué)生研究土木工程的同時探究歷史文化和地理環(huán)境因素，并注重學(xué)生的實(shí)踐動手能力，為學(xué)生建設(shè)了實(shí)訓(xùn)基地。

二、關(guān)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)的建議

很多高職院校都在校外建設(shè)了土木工程的實(shí)訓(xùn)基地，但是校內(nèi)的基地工作做得不夠，基本上只有簡單的培訓(xùn)室。因此，需要加強(qiáng)校內(nèi)基地建設(shè)工作，首先為實(shí)訓(xùn)基地投入必要的資金。而且，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備，以及功能必須齊全，不僅需要1000平方米左右的實(shí)訓(xùn)基地，還要配備實(shí)驗(yàn)室、工種模擬實(shí)訓(xùn)場、工程測量實(shí)訓(xùn)場、土力學(xué)實(shí)訓(xùn)場和相關(guān)的儀器與設(shè)備等。另一方面，師資水平?jīng)Q定著教學(xué)效果，必須不斷提升土木工程學(xué)科的教師專業(yè)水平和實(shí)踐能力，學(xué)校理應(yīng)給相關(guān)專業(yè)的老師定期開展培訓(xùn)。

三、關(guān)于校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的建議

目前，高職院校都通過校企合作的方式開辟土木工程的校外實(shí)訓(xùn)基地，這樣可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)踐，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，還可以開闊學(xué)生的眼界，增長他們的見識，讓他們早日步入社會，積累工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。一般情況下，高職院校展開合作的企業(yè)主要包括：建筑設(shè)計企業(yè)、建筑施工企業(yè)、施工監(jiān)理企業(yè)。推進(jìn)校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的途徑有：推進(jìn)校企聯(lián)合共建實(shí)訓(xùn)基地；利用現(xiàn)有的企業(yè)資源推動對口企業(yè)成為掛牌的校外基地；學(xué)校自建基地。學(xué)校在選擇合作企業(yè)的時候，必須把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為第一要旨，選擇信譽(yù)度高、資金雄厚、科技發(fā)達(dá)、人才密集的大型企業(yè)，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能。

四、要堅持實(shí)訓(xùn)基地的共享性和科學(xué)發(fā)展觀

不管是校內(nèi)基地還是校外基地，都要堅持資源共享性，充分利用所有的資源。例如，與其他院校共同建設(shè)并利用實(shí)訓(xùn)基地或者通過校企聯(lián)合共建實(shí)訓(xùn)基地。這樣可以優(yōu)化并配置基地資源，充分發(fā)揮基地的價值，節(jié)約成本，提高資金和技術(shù)資源的利用率。另一方面，必須堅持科學(xué)發(fā)展觀，將土木工程教育、培訓(xùn)、實(shí)踐、研究、生產(chǎn)、服務(wù)結(jié)合在一體，利用科學(xué)理論和技術(shù)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)高科技人才，提高土木工程教育的效果。

五、堅持實(shí)訓(xùn)基地的動態(tài)原則和優(yōu)勝劣汰原則

土木工程隨著時代的進(jìn)步在不斷地發(fā)展，實(shí)訓(xùn)基地也應(yīng)該堅持動態(tài)原則和優(yōu)勝劣汰的原則。木土工程實(shí)驗(yàn)對儀器的要求很高，必須及時更新所需要的設(shè)備和儀器，對于不合格的儀器應(yīng)該淘汰，如果儀器和設(shè)備不達(dá)標(biāo)，難免會給學(xué)生造成因?yàn)榧夹g(shù)落后而難以操作的困境。

六、堅持長效性原則

實(shí)訓(xùn)基地作為公益性教育基地，是由教育資金補(bǔ)助、企業(yè)贊助和學(xué)校的投入等建設(shè)而成的，應(yīng)該堅持長效性原則，建立長效管理機(jī)制。需要節(jié)約資源，提高資源利用率，愛護(hù)儀器設(shè)備，將教學(xué)效果和經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合。與此同時，要樹立創(chuàng)新理念，通過培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，學(xué)校之間的合作以及校企聯(lián)合等方式提高實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)濟(jì)效益。

七、結(jié)束語

土木工程學(xué)相對于其他學(xué)科而言，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性強(qiáng)。目前，很多高職院校在引導(dǎo)學(xué)生研究土木工程學(xué)的同時，注重學(xué)生的實(shí)踐動手能力，為學(xué)生建設(shè)了實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)土木工程的實(shí)訓(xùn)基地不僅要開辟校外基地，除了需要1000平方米左右的實(shí)訓(xùn)基地，還要配備實(shí)驗(yàn)室、工種模擬實(shí)訓(xùn)場、工程測量實(shí)訓(xùn)場、土力學(xué)實(shí)訓(xùn)場和相關(guān)的儀器與設(shè)備等。另一方面，要不斷提升土木工程學(xué)科的教師專業(yè)水平。建立校外基地，選擇合作企業(yè)的時候，必須選擇信譽(yù)度良好、資金雄厚、科技發(fā)達(dá)、人才密集的大型企業(yè)。而且，要堅持實(shí)訓(xùn)基地的共享性和科學(xué)發(fā)展觀，以及實(shí)訓(xùn)基地的動態(tài)原則和優(yōu)勝劣汰原則，建立長效機(jī)制，這樣才可以充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的價值，提高經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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篇3

關(guān)鍵詞：新建地方本科院校；土木工程專業(yè)；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）25-0042-03

一、引言

根據(jù)國家的整個教育戰(zhàn)略規(guī)劃，許多原來的專科學(xué)校辦學(xué)層次得到了一定的提升，從原來的專科辦學(xué)模式上升到新的本科辦學(xué)模式，這就形成了像我校這類層次的新建地方本科院校。這類新建地方本科院校一般不在省會城市或相對發(fā)達(dá)的城市，而大多處于偏遠(yuǎn)的區(qū)域中心城市。這類本科院校本科辦學(xué)的歷史相對過短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累相對較少。對于像土木工程這類工程類專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累就更少，因此在辦學(xué)的過程中放棄了教育導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐導(dǎo)向的工程訓(xùn)練，與相關(guān)領(lǐng)域的需求缺乏良好的溝通，這就造成了用人單位不能招聘到合格的工程師和土木工程專業(yè)畢業(yè)生不能找到合適的工作的矛盾。因此，改善現(xiàn)有的新建地方本科院校土木工程專業(yè)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容就變得非常必要。新建地方本科院校大多把辦學(xué)目標(biāo)定位為培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才，而基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，主要在于在滿足培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，如何在理論課堂教學(xué)學(xué)時和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時之間尋找一定的平衡關(guān)系，從而以工程意識和綜合能力培養(yǎng)為主線，合理的對課堂教學(xué)進(jìn)行改革、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及積極性，發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)作用。從而使所培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識、能力及素質(zhì)諸多方面達(dá)到協(xié)調(diào)發(fā)展，以適應(yīng)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和該領(lǐng)域市場對土木工程專業(yè)人才的需求。

二、新建地方本科院校土木工程專業(yè)教學(xué)方法存在的不足

大部分新建地方本科院校都是在原來師范教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合類院校后，為了適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，開辦了諸如土木工程專業(yè)類的工程類專業(yè)。因此其教學(xué)方法及管理模式大多停留在原來師范類學(xué)生的管理模式上，不能適應(yīng)土木工程專業(yè)的教學(xué)及管理模式上。以我院為例，目前在土木工程專業(yè)的教學(xué)方法及管理模式上主要存在以下方面的不足。

1.課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理及院系之間資源的相對獨(dú)立。我院土木工程專業(yè)的設(shè)置是在全國土木工程專業(yè)調(diào)整后設(shè)置的，設(shè)置的過程中主要基于“大土木”的要求制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃。從目前課程設(shè)置具體情況分析，公共基礎(chǔ)平臺課的實(shí)現(xiàn)比較容易，但在專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置過程中，還存在較多的問題。在以往的土木工程主干課程設(shè)置過程中，由于對主干課程內(nèi)容完整性的過分強(qiáng)調(diào)，使得課程間的相互滲透及銜接較差，課程之間內(nèi)容相互重復(fù)較多。在缺少優(yōu)化統(tǒng)籌的情況下導(dǎo)致了教學(xué)效率的地下。在整個專業(yè)課教學(xué)過程中，教師一方面面對學(xué)時少的困境，另一方面又必須重復(fù)講授某些方面的內(nèi)容。由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)視野的原因，大多數(shù)教師在講授過程中只注重該門課程的縱向深入，卻忽略了課程與課程之間的相互聯(lián)系。例如在講授鋼材的物理力學(xué)特性過程中，在材料力學(xué)、建筑材料、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)及地基基礎(chǔ)中都要講授，實(shí)際上該材料只要在材料力學(xué)和建筑材料中做詳細(xì)介紹即可，后續(xù)課程可以略過，這樣就可以獲得相應(yīng)的教學(xué)學(xué)時。土建類材料力學(xué)內(nèi)容繁雜，方法煩瑣，其許多內(nèi)容在結(jié)構(gòu)力學(xué)中仍要重新講授，且方法較材料力學(xué)簡潔的多；又如基于概率理論的極限狀態(tài)設(shè)計原則，在混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)工程等課程中仍需占用不少課時重復(fù)講授。

2.課程內(nèi)容覆蓋面較窄和陳舊。在目前土木工程專業(yè)的理論教學(xué)過程中，講授的大部分學(xué)時都花費(fèi)在經(jīng)典理論的講授上，對于土木工程的新進(jìn)展、新知識及新技術(shù)的介紹偏少，這些新知識、新技術(shù)及新進(jìn)展的介紹主要集中于部分視野比較開闊的教師。教學(xué)的內(nèi)容相對比較陳舊，滯后于當(dāng)前該領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)發(fā)展；只注重于專業(yè)理論方面的自然科學(xué)知識的講授，忽略了對土木工程專業(yè)畢業(yè)生比較實(shí)用的企業(yè)管理經(jīng)濟(jì)和法律知識的講授。對土木工程這一領(lǐng)域而言，新技術(shù)、新工藝的發(fā)展往往先于理論的形成，學(xué)科發(fā)展相對迅速，所涉及的數(shù)學(xué)、力學(xué)及計算機(jī)科學(xué)的許多新知識都能得到很好的運(yùn)用，所以在理論教學(xué)的過程中很多教師很難做到適應(yīng)新型學(xué)科發(fā)展的需要。例如在混凝土結(jié)構(gòu)的講授過程中，主要集中于混凝土經(jīng)典理論的講授，對當(dāng)前在土木工程領(lǐng)域內(nèi)廣泛應(yīng)用的混凝土結(jié)構(gòu)耐久性設(shè)計、高強(qiáng)混凝土、鋼管混凝土及其相應(yīng)的抗災(zāi)性能涉及很少或基本不涉及。使得所培養(yǎng)的畢業(yè)生在畢業(yè)后很多東西用不上，而需要應(yīng)用的許多知識在大學(xué)期間又學(xué)不到，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣逐漸減弱。

3.課程教學(xué)重理論輕實(shí)踐較突出。地方新建本科院校由于歷史發(fā)展的原因，在實(shí)驗(yàn)室及實(shí)踐基地的建立方面相對滯后，對于土木工程這一類新辦工程類本科專業(yè)尤其如此，并且在滿足國家基本教學(xué)學(xué)時時，為了壓縮教學(xué)學(xué)時，實(shí)驗(yàn)課時往往首先被壓縮。對于土木工程專業(yè)而言，大多數(shù)高校都認(rèn)識到該專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)置了實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實(shí)踐教學(xué)，但在實(shí)施的過程中，其效果并不是很理想。課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計題目重復(fù)、題目單一，甚至出現(xiàn)一定的機(jī)械照搬等重復(fù)現(xiàn)象，學(xué)生的獨(dú)立工作積極性和創(chuàng)新精神得不到很好的調(diào)動和培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課一般沒有單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，很大程度上由理論課的老師兼任，在實(shí)驗(yàn)過程中指導(dǎo)教師只是盡力準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也就是按部就班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時也缺乏開發(fā)創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的熱情及積極性，更不用說開設(shè)啟發(fā)性、綜合性和設(shè)計型實(shí)驗(yàn)。由于教學(xué)管理的模式，原本有些專業(yè)課內(nèi)容原本應(yīng)在工地現(xiàn)場講解以利于學(xué)生理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量，改為在教室內(nèi)照本宣科，從而造成教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié)。由于土木工程施工的季節(jié)性、流動性、周期性限制，地方院校難于建立類似于其它專業(yè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。加之目前畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力巨大，畢業(yè)生難于專心于設(shè)計和實(shí)習(xí)，使得畢業(yè)設(shè)計很大程度上變成一種流于形式。

三、新建地方本科院校土木工程專業(yè)教學(xué)方法改進(jìn)的建議

對于新建地方本科院校，其定位主要定位于教學(xué)型，因此地方院校所開設(shè)的土木工程專業(yè)的任務(wù)主要在于培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人才，土木工程專業(yè)的教學(xué)也必須圍繞這一中心思想而進(jìn)行。本文針對新建地方本科院校土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，以畢節(jié)學(xué)院為例，對土木工程專業(yè)的教學(xué)提出如下的建議。

1.以工程結(jié)構(gòu)為主線，培養(yǎng)學(xué)生土木工程意識。通過生產(chǎn)實(shí)踐中的工程實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識及對工程的認(rèn)識能力。在這一過程中，主要綜合土木工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，安排一定的綜合性練習(xí)；在教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際工程進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)工程結(jié)構(gòu)意識。例如在講授土力學(xué)中的擋土墻設(shè)計及邊坡穩(wěn)定性分析內(nèi)容時，可以講授基本土壓力理論后，結(jié)合實(shí)際的工程在現(xiàn)場給學(xué)生講授擋土墻設(shè)計方法及邊坡穩(wěn)定性分析原理，以及在設(shè)計計算中必須注意的要點(diǎn)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生及時學(xué)了擋土墻設(shè)計原理也不會設(shè)計，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)這種方法能較直觀的讓學(xué)生了解，能起到事半功倍的效果。在教授混凝土結(jié)構(gòu)課程中框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)容時，可以組織學(xué)生分批參觀相應(yīng)的施工現(xiàn)場，讓學(xué)生了解整個框架結(jié)構(gòu)的各部分特點(diǎn)及配筋情況，這樣在課堂教學(xué)時學(xué)生對整個框架結(jié)構(gòu)概念就相對清晰了，在該課程結(jié)束時，該可以安排一定課時的施工圖解讀，這樣學(xué)生在進(jìn)入工作單位后很快就能對所接觸的工程進(jìn)入狀態(tài)。在講授施工技術(shù)課程時，可以組織學(xué)生現(xiàn)場觀察觀察各種扣件的使用，這樣在講授時就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，還可以鼓勵教師到工程單位兼職或掛職，利用產(chǎn)學(xué)研合作的方法，提高教師的工程素質(zhì)和工程意思。

2.課程教學(xué)中注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在土木工程專業(yè)的課程設(shè)置中，結(jié)構(gòu)類設(shè)計課程是其中最重要的課程群之一。結(jié)構(gòu)設(shè)計類課程的教學(xué)目的在于對學(xué)生工程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)概念的培養(yǎng)。通過理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生對工程的評價能力，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計和施工中重視結(jié)構(gòu)構(gòu)造方面的問題；在教學(xué)中還必須重視學(xué)生人文素質(zhì)及工作能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行一定的建模和制定方案，以及安排一定的讀書報告等。這樣，畢業(yè)生不但工程能力得到培養(yǎng)，文字能力及設(shè)計能力也能得到一定的提升。

3.注重教學(xué)中的理論與實(shí)際工程的結(jié)合。在土木工程專業(yè)的教學(xué)過程中，除了平時教學(xué)過程中的與實(shí)際工程的相結(jié)合。在設(shè)計類課程結(jié)束時，一般都安排相應(yīng)的課程設(shè)計，對于課程設(shè)計的教學(xué)，可以列出主要的參考資料，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中逐步擺脫對教師的依賴性，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能提，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力；在地基基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)設(shè)計中，要求學(xué)生熟練掌握規(guī)范及設(shè)計手冊，學(xué)會對其提供的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷分析，綜合考慮實(shí)際的工程情況，選擇合理的參數(shù)進(jìn)行計算，從而得到一定的經(jīng)驗(yàn)積累和對一般規(guī)律的掌握；同時學(xué)生在設(shè)計完成后必須給出施工圖，可以結(jié)合部分手工繪圖和計算機(jī)出圖。

4.改進(jìn)教學(xué)方法和手段、改善教學(xué)內(nèi)容。由于現(xiàn)有教材內(nèi)容主要專注于理論的講授，而且內(nèi)容重復(fù)、陳舊，因此在教學(xué)過程中需要對教材的內(nèi)容進(jìn)行篩選，適當(dāng)增加與工程實(shí)際相結(jié)合的課時，這樣才能在教學(xué)過程中使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到有效的培養(yǎng)。對現(xiàn)有的教學(xué)方法，也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，采用更加靈活多樣的形式組織教學(xué)、結(jié)合實(shí)際的工程組織教學(xué)內(nèi)容等。在教學(xué)的過程中，我們還結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計開發(fā)了一定的多媒體教學(xué)課件，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前及實(shí)驗(yàn)過程中，部分實(shí)驗(yàn)通過幻燈片、動畫等形式逼真的演示出來，取得了良好的效果。

5.優(yōu)化課程的考核方法及形式，重在考查學(xué)生綜合運(yùn)用能力。由于我校是在原有師范類院校的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其管理模式很大程度上不適應(yīng)于工程類專業(yè)，考試形式一般安排在期末，并且以閉卷形式為主。而土木工程專業(yè)課程的開設(shè)，主要依據(jù)于實(shí)際的需要，密切聯(lián)系與工程實(shí)際，因此課時的設(shè)置上有相對的靈活性，在考試內(nèi)容及形式上也相應(yīng)的需要具有一定的靈活性。因此在實(shí)際操作國恒重，我們在形式上采用閉卷、半開卷、小論文及實(shí)際操作等諸多方式進(jìn)行考核；在考試時間上采取結(jié)束一門課進(jìn)行一門課考核的方法，以利于學(xué)生接觸更多的專業(yè)相關(guān)知識；在考試內(nèi)容上力求體現(xiàn)和反映應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求，主要在于讓學(xué)生理解、掌握和靈活運(yùn)用所學(xué)知識；在考核評判方式上以學(xué)生理解概念準(zhǔn)確、對問題的分析深入、對方法的運(yùn)用得當(dāng)為評判標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)語

新建地方應(yīng)用型本科院校主要在于培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，本文以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)、以畢節(jié)學(xué)院為例，深入剖析了新建地方應(yīng)用型本科院土木工程專業(yè)教學(xué)及管理上存在的主要問題，在畢節(jié)學(xué)院土木工程教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，給出了相應(yīng)的教學(xué)方法改進(jìn)的建議，形成一定特設(shè)的以工程教育為主線的土木工程專業(yè)教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式有利于新時期土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

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篇4

[關(guān)鍵詞]校企合作　工學(xué)結(jié)合　培養(yǎng)模式

當(dāng)前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向

現(xiàn)階段是我國高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵時期，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為根本。

“校企合作”是一種辦學(xué)模式，以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，校企合作的基本內(nèi)涵是產(chǎn)學(xué)合作，是“工學(xué)結(jié)合”的基礎(chǔ)；“工學(xué)結(jié)合”是一種育人模式，也是實(shí)施校企合作教育的有效途徑和方法。工學(xué)結(jié)合主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式層面，這種人才培養(yǎng)模的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)與工作的相互結(jié)合與滲透，即學(xué)習(xí)中有工作，工作中有學(xué)習(xí)。我國的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，還包括專業(yè)建設(shè)，尤其是專業(yè)建設(shè)中的課程改革。

鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的發(fā)展趨勢

隨著國家對重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目和城市基礎(chǔ)設(shè)施等大量資金的投入，鋼結(jié)構(gòu)建筑在大跨度、多高層、住宅鋼結(jié)構(gòu)、門式鋼架輕鋼房屋等方面也得到進(jìn)一步擴(kuò)大，鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。輕鋼結(jié)構(gòu)建筑房屋體系工業(yè)化的生產(chǎn)特點(diǎn)，為這場革命提供了一個有效的載體。政府部門也在大力促進(jìn)建筑行業(yè)向產(chǎn)業(yè)化、工業(yè)化方向發(fā)展，輕鋼結(jié)構(gòu)建筑房屋體系已被建設(shè)部列為國家工程示范建筑體系。鋼結(jié)構(gòu)建筑體系以其高度工業(yè)化的生產(chǎn)方式、高效的現(xiàn)場安裝水平、優(yōu)良的使用性能，必將發(fā)展成為今后我國低層建筑結(jié)構(gòu)的重要形式之一。

鋼結(jié)構(gòu)建筑物因?yàn)槠涫褂玫匿摬牧峡梢匝h(huán)利用，又便于工業(yè)化生產(chǎn)，故被譽(yù)為21世紀(jì)的綠色建筑之一。由于各種原因，鋼結(jié)構(gòu)建筑在我國建筑行業(yè)中所占比重不到5％，而發(fā)達(dá)國家已達(dá)到了50％以上。為此，我國在“十一五”規(guī)劃中明確提出：“發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。要大力推進(jìn)節(jié)能節(jié)水節(jié)地節(jié)材，加強(qiáng)資源綜合利用，完善再生資源回收利用體系，全面推行清潔生產(chǎn)，形成低投入、低消耗、低排放和高效率的節(jié)約型增長方式。”鋼結(jié)構(gòu)的制造加工和安裝是我國建筑行業(yè)一個新興的產(chǎn)業(yè)。近年來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、對外開放步伐的加快和科技的進(jìn)步，催生了全國各地鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)的快速發(fā)展，鋼結(jié)構(gòu)以其建筑速度快、抗震性能好、結(jié)構(gòu)安全美觀、施工周期短、可實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)、鋼材可回收再利用等優(yōu)點(diǎn)，在建筑的規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)、施工、監(jiān)理和節(jié)能運(yùn)行管理過程中，可以完全做到降低建筑的能源、資源消耗，能合理、有效地利用能源和資源來從事建筑活動，更加有利于推動我國建筑節(jié)能工作的開展，其市場發(fā)展前景廣闊，作用愈加顯現(xiàn)。從20世紀(jì)80年代還僅僅應(yīng)用于建筑廠房的屋頂和一些構(gòu)筑物的部件開始，到20世紀(jì)90年代中期開始，鋼結(jié)構(gòu)已在一些大城市得到了廣泛應(yīng)用。以浙江省為例，近年來，浙江省鋼結(jié)構(gòu)制造和設(shè)計加工安裝企業(yè)已發(fā)展到100多家，其它與鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)配套的相關(guān)企業(yè)及未登記在冊的小型純加工企業(yè)也與日俱增，涌現(xiàn)出東南網(wǎng)架、杭蕭鋼構(gòu)等一大批專業(yè)設(shè)計、制作企業(yè)，他們憑借自身實(shí)力在全國范圍內(nèi)承擔(dān)了許多結(jié)構(gòu)復(fù)雜、難度很高的鋼結(jié)構(gòu)工程，為浙江省贏得了榮譽(yù)。

目前制約鋼構(gòu)企業(yè)發(fā)展的瓶頸

近年來，我國鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)大多能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，以市場為導(dǎo)向，以效益為中心，遵循調(diào)整、完善、提高、發(fā)展的戰(zhàn)略，依靠科技進(jìn)步，不斷擴(kuò)大建筑用鋼，加大了新產(chǎn)品的開發(fā)力度，促進(jìn)了產(chǎn)品工藝結(jié)構(gòu)的完善配套與優(yōu)化升級，逐步實(shí)現(xiàn)了鋼結(jié)構(gòu)施工企業(yè)的集約化、系列化、配套化、品牌化，推動了鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)向著科技用鋼的方向發(fā)展。但是，我們也應(yīng)該看到鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)發(fā)展面臨的問題。

企業(yè)融資困難，資金來源渠道狹窄。盡管鋼構(gòu)企業(yè)受到政府的大力支持和社會各界的關(guān)注，但鋼構(gòu)企業(yè)都是民營企業(yè)，資金少，抗風(fēng)險能力弱，資信度較低，又處于成長起步階段，資金的需求額度較大，且多屬中長期。而各金融機(jī)構(gòu)對規(guī)模小的工業(yè)企業(yè)，授信額度一般都較低。以前由于一些企業(yè)誠信度差，不能及時還貸，影響了各金融機(jī)構(gòu)對鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)放貸的度和量，加之金融部門為了降低風(fēng)險，對新辦民營企業(yè)貸款項(xiàng)目審核嚴(yán)格，審批環(huán)節(jié)多、時間長，提高了放貸的“門檻”，使大多數(shù)企業(yè)的貸款難度加大，而且缺乏靈活性，不能以土地房產(chǎn)等財產(chǎn)評估做抵押，增加了企業(yè)融資成本。

新技術(shù)研發(fā)投入少，企業(yè)發(fā)展后勁不足。鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)規(guī)模小而不專、大而不強(qiáng)的同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重、核心競爭力不強(qiáng)。中小型鋼構(gòu)企業(yè)的研發(fā)支出不到產(chǎn)值的1％，而國際國內(nèi)鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)正日新月異，僅從我國目前鋼構(gòu)企業(yè)五種經(jīng)營方式(傳統(tǒng)經(jīng)營期、拓展經(jīng)營型、實(shí)力經(jīng)營型、集約經(jīng)營期、從屬經(jīng)營期)來看，無一不是或在某一個技術(shù)領(lǐng)域在經(jīng)營規(guī)模上取勝。一般的鋼構(gòu)企業(yè)以簡單的加工為主，自身技術(shù)資質(zhì)都不高，大多在中級資質(zhì)，高級資質(zhì)很少，特級資質(zhì)空白，對科技研發(fā)的投入極低，新產(chǎn)品、新技術(shù)開發(fā)意識不強(qiáng)，投入不足，技術(shù)力量薄弱，產(chǎn)品科技含量不高，附加值不高，各企業(yè)基本沒有自己的專業(yè)技術(shù)研發(fā)攻關(guān)隊(duì)伍，政府也未能重視和關(guān)注鋼構(gòu)企業(yè)技術(shù)研發(fā)攻關(guān)工作。要想在鋼構(gòu)行業(yè)發(fā)展中爭得一席之地，就必須有自己的研發(fā)隊(duì)伍力量，就必須有自己的拳頭技術(shù)質(zhì)量產(chǎn)品。

鋼構(gòu)企業(yè)招工困難。鋼構(gòu)企業(yè)是一個新的產(chǎn)業(yè)，歷史上沒有鋼構(gòu)技術(shù)工人，所以短期存在招工難問題，尤其是中高級技術(shù)工人及熟練工人。目前各企業(yè)熟練工人不多，中高級技術(shù)工人更是鳳毛麟角。

鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)技術(shù)人員匱乏，難以留住人才。一般中小型鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)沒有形成良好的企業(yè)文化，軟環(huán)境差，服務(wù)意識淡薄。各企業(yè)之間互挖人才、互挖工人的現(xiàn)象時有發(fā)生。一旦承攬到大體量的施工項(xiàng)目，缺乏強(qiáng)有力的快速安裝施工能力，不能準(zhǔn)確地掌握設(shè)計施工技術(shù)等。

高職院校《鋼結(jié)構(gòu)》課程面臨的困境

高等院校課程設(shè)置對鋼結(jié)構(gòu)課程重視不足。高等院校鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)不足，目前國內(nèi)極少數(shù)院校開設(shè)了鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)，高等院校土木工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要以混凝土為核心開設(shè)課程和開展專業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)，鋼結(jié)構(gòu)課程作為一門普通課程，僅講授鋼結(jié)構(gòu)的基本設(shè)計，缺少構(gòu)件加工、制作和安裝等教學(xué)內(nèi)容，更沒有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

鋼結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐教學(xué)缺失。產(chǎn)生高職院校土木工程專業(yè)鋼結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐教學(xué)缺失的原因主要有兩個方面，一是實(shí)踐教學(xué)場地方面，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)場所主要圍繞

混凝土課程進(jìn)行，而鋼結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不同于混凝土并且鋼結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)投入設(shè)備和耗材費(fèi)用高，高職院校難以承擔(dān)；二是實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置方面，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中根本就沒有設(shè)置鋼結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

高職學(xué)生鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)就業(yè)難。2009年，在國際金融危機(jī)的大背景下，我國房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展低迷，高職土木工程專業(yè)的畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。據(jù)調(diào)查，浙江某高職院校土木工程系2002年至2008年畢業(yè)的783名學(xué)生，從事鋼結(jié)構(gòu)相關(guān)工作的僅有19人。高等院校土木工程專業(yè)畢業(yè)生只能主要從事混凝土結(jié)構(gòu)工程方面的工作，學(xué)生很難勝任鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)的工作。

“校企合作，工學(xué)結(jié)合”實(shí)現(xiàn)校企雙贏

目前制約鋼構(gòu)企業(yè)發(fā)展的四個瓶頸有三個與專業(yè)人才有關(guān)，企業(yè)要發(fā)展首先要解決“人”的問題，怎樣解決企業(yè)發(fā)展專業(yè)人才需求的困境，是擺在企業(yè)面前需要解決的課題；拓展土木工程就業(yè)方向，加強(qiáng)鋼結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐教學(xué)是擺在高職院校土木工程專業(yè)面前的課題。在這樣的背景下，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是一良策，既解決企業(yè)難題，也解決學(xué)校就業(yè)困難。

“校企合作”技術(shù)研發(fā)。結(jié)合企業(yè)與學(xué)校的資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)新技術(shù)研發(fā)。高校師資參與企業(yè)的新技術(shù)研發(fā)，成為企業(yè)新技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大支持和企業(yè)新技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的參與者、創(chuàng)造者，為企業(yè)提供人才支持；學(xué)校為企業(yè)提供科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備；教師參與新技術(shù)研發(fā)過程提高專業(yè)能力。校企合作實(shí)現(xiàn)人財物的互補(bǔ)。

篇5

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；建設(shè)工程；法規(guī)；獨(dú)立學(xué)院

作者簡介：陳春鳴（1987-），男，湖南雙峰人，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院城市與環(huán)境科學(xué)系，助教；孫成訪（1970-），女，吉林德惠人，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院城市與環(huán)境科學(xué)系，教授。（廣東 東莞 523419）

基金項(xiàng)目：本文系東莞理工學(xué)院城市學(xué)院2013-2014年度高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2014）14-0108-02

隨著中國國民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，中國房地產(chǎn)行業(yè)日新月異，土木工程專業(yè)為社會輸送了大批優(yōu)秀人才，為房地產(chǎn)行業(yè)良好發(fā)展提供了重要保障。作為獨(dú)立學(xué)院的東莞理工學(xué)院城市學(xué)院于2013年新增土木工程專業(yè)，旨在為廣東地方建設(shè)培育應(yīng)用型本科人才，同時建設(shè)工程法規(guī)課程作為土木工程專業(yè)學(xué)生必修課之一，結(jié)合課程特點(diǎn)和本院學(xué)生情況，該課程開展教學(xué)改革勢在必行。

一、獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位及土木專業(yè)建設(shè)需求

獨(dú)立學(xué)院是由國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或個人出資舉辦的本科學(xué)歷教育高等學(xué)校。2008年教育部出臺了關(guān)于《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，旨在對獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)起到指導(dǎo)和規(guī)范作用，政策出臺后獨(dú)立學(xué)院發(fā)展?fàn)顟B(tài)更加有序。獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)與公辦高校有許多差異，如果完全照搬其教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與教學(xué)方法，就會影響?yīng)毩W(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。[1]獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位基本立足于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院也為廣東地方建設(shè)培育了大批急需的應(yīng)用型人才。

土木工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位，凸顯“實(shí)用”是獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)開展應(yīng)用型教育的關(guān)鍵與核心原則。建設(shè)工程法規(guī)課程內(nèi)容涵蓋面很廣，基礎(chǔ)知識相對枯燥乏味，對于工科學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對缺乏興趣。若不結(jié)合學(xué)院辦學(xué)定位、學(xué)生特點(diǎn)、課程要求進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)效果難以保證，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的目標(biāo)較難實(shí)現(xiàn)。同時，建設(shè)法規(guī)也是學(xué)生畢業(yè)后從事建設(shè)相關(guān)工作必須掌握的專業(yè)知識。無論學(xué)生就業(yè)于設(shè)計單位、施工單位還是監(jiān)理單位，懂法守法是必備素質(zhì)。因此，獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)中，開展建設(shè)工程法規(guī)課程教學(xué)改革十分有意義。

二、課程特點(diǎn)

建設(shè)工程法規(guī)課程是東莞理工學(xué)院城市學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生的必修課之一，針對東莞理工學(xué)院城市學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，理論知識傳授基礎(chǔ)上應(yīng)更注重學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。課程特點(diǎn)主要有三個大的方面：一是課程的重要性。我國工程類執(zhí)業(yè)資格考試如一級注冊建造師、二級注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊巖土工程師、建筑員（施工員、質(zhì)量員、安全員、標(biāo)準(zhǔn)員、材料員、機(jī)械員、勞務(wù)員、資料員）等，建設(shè)工程法規(guī)課程是其必測的一門課程。工程實(shí)踐中如此重視此方面能力，足以說明本課程在土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性和實(shí)用性。二是理論生澀、法律條款枯燥。基礎(chǔ)知識相對晦澀難懂、缺乏趣味性，通過教學(xué)改革提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。三是課程涵蓋內(nèi)容多。建設(shè)工程法規(guī)課程內(nèi)容主要包括建筑法、招標(biāo)投標(biāo)法、合同法、土地管理法、房地產(chǎn)管理法、建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例、建設(shè)工程勘察設(shè)計管理?xiàng)l例、安全生產(chǎn)法等法律知識，其涵蓋內(nèi)容廣而散，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以形成知識體系。

三、課程教學(xué)存在問題

通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，[2，3]并根據(jù)近幾年來教學(xué)過程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反饋意見，該課程主要有以下幾方面問題在教學(xué)需要特別注意。

1.教學(xué)內(nèi)容

建設(shè)工程法規(guī)課程教學(xué)內(nèi)容存在主要問題有：第一，教材陳舊落后。國家的相關(guān)法律法規(guī)會不定期修訂與更新，使之更能適應(yīng)社會的需求，很多教材未能及時修訂與國家法律法規(guī)相適應(yīng)。第二，內(nèi)容繁多，知識交叉。建設(shè)工程是一項(xiàng)在多方的共同參與下完成的復(fù)雜的建設(shè)活動，涉及的方面較廣，且有一定的融合性，需要教師在授課過程中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排，并理清彼此之間的聯(lián)系。第三，案例教學(xué)存在不足。法規(guī)課程內(nèi)容存在文理結(jié)合的特點(diǎn)，既有眾多基本理論和基本概念需要識記和辨析，也有結(jié)合工程實(shí)際的專業(yè)性，目前也缺乏適合高等專科院校層次獨(dú)立本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生使用的既有理論深度又有實(shí)際案例的教材。[4]

2.教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要表現(xiàn)為填鴨式和灌輸式教學(xué)法。學(xué)習(xí)課堂中教師是主體，學(xué)生被動接受知識的教授，授課過程教師可能過多地闡釋法條，忽視理論聯(lián)系實(shí)際，[5]導(dǎo)致未能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，大幅降低了教師的導(dǎo)學(xué)功能，課堂氣氛單調(diào)沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏。法規(guī)的具體表現(xiàn)方式存在差異性，也存在合理與否性，教師將不合法的情形和規(guī)定解釋得很透徹明了，學(xué)生學(xué)完后可能印象很淺，如在招投標(biāo)法規(guī)章節(jié)中，教師若詳細(xì)列舉出廢標(biāo)的各種情形并做出解釋，學(xué)生當(dāng)時也許容易理解，但掌握不夠牢固，若增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)效果會大相徑庭。

3.考核辦法

目前內(nèi)容單一、形式刻板的閉卷考試無法較全面地考查學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用能力，也無法反映學(xué)生運(yùn)用法律分析解決實(shí)際工程問題的能力。

四、課程改革措施

針對前述存在問題，改革現(xiàn)有的建設(shè)工程法規(guī)課程的教育方法，尋求一種更科學(xué)、更有效的教育方法十分有必要。結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展需求、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和本學(xué)院實(shí)際情況，本課程的教學(xué)改革主要方面如下。

1.教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，教輔材料與教材緊密結(jié)合

由于國家相關(guān)法律法規(guī)會不定期修訂，為做到教學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn)，符合社會的實(shí)際需求，應(yīng)不斷修訂教學(xué)大綱并遴選最新版本教材，并對我國工程建設(shè)管理中影響較大的突出的實(shí)際問題開展專題講解。本課程敘述性較強(qiáng)，理論知識較為分散和繁雜，并有知識點(diǎn)交叉的現(xiàn)象，要求授課教師在夯實(shí)理論基礎(chǔ)，理清知識點(diǎn)間聯(lián)系，同時分配較多的時間供學(xué)生自學(xué)和討論，開展實(shí)踐教學(xué)。

該課程涉及知識面較寬，信息容量大，將學(xué)好本課程基礎(chǔ)知識并能融會貫通的希望全部寄托在短暫的課堂上是不現(xiàn)實(shí)的，要求學(xué)生在緊密結(jié)合教材前提下，多搜集相關(guān)的輔導(dǎo)書籍、參考文獻(xiàn)和工程案例，避免出現(xiàn)知識點(diǎn)支離破碎的情況，建立起知識整體框架，學(xué)會融會貫通。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，理論教學(xué)與案例教學(xué)、情景模擬相結(jié)合

為提高學(xué)習(xí)興趣和效果，進(jìn)行理論教學(xué)與案例教學(xué)、情景模擬等相結(jié)合是十分必要。由于課程理論知識淺顯但過于分散，因此理論教學(xué)時間盡量縮短，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行案例教學(xué)，案例學(xué)習(xí)過程中能生動地將理論知識彼此貫通并深化理解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，課堂氣氛更加融洽，教學(xué)效果得到很好的改善。針對個別章節(jié)可適當(dāng)?shù)匾肭榫鞍咐M，增強(qiáng)實(shí)踐能力，如在學(xué)習(xí)招投標(biāo)法規(guī)章節(jié)時，布置學(xué)生設(shè)計招投標(biāo)會，將企業(yè)在招投標(biāo)過程中的合法行為方式參與性的開展演練，同時將不符合法律規(guī)定的可能行為予以展示，理論與實(shí)際相結(jié)合得到充分體現(xiàn)。

除此之外，課堂上也可適當(dāng)引入辯論式、研討式、講演式等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法學(xué)理論去分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

3.考核方式采用閉卷考試與平時成績、課程報告相結(jié)合

以考促學(xué)，考試對提高教學(xué)質(zhì)量有積極的意義，其目的主要是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)知識。建設(shè)工程法規(guī)兼具文理特點(diǎn)，基本理論和和基本概念較多，同時應(yīng)用性也很強(qiáng)。對于建設(shè)工程法規(guī)僅根據(jù)閉卷考試無法真實(shí)反映學(xué)生對課程的掌握情況，尤其是對實(shí)際工程問題的分析和解決能力方面。學(xué)生的平時成績包括課堂參與討論、回答問題等情況，在課程結(jié)束后布置綜合案例，以課程報告形式來考核學(xué)生對綜合工程案例的分析和解決能力。

4.加重實(shí)踐教學(xué)比重，多媒體案例法與走出去、引進(jìn)來相結(jié)合

通過筆者多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，多媒體案例教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的最直接手段，但未必是最有效的。在建設(shè)工程法規(guī)課中加重實(shí)踐教學(xué)比重，課堂上要改變以教師為主體的授課方式，嘗試將多媒體案例教學(xué)與走出去、引進(jìn)來相結(jié)合。關(guān)于走出去，主要是在教學(xué)安排中適時穿插幾次社會實(shí)踐活動，組織學(xué)生進(jìn)入施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、招投標(biāo)公司或工程設(shè)計企業(yè)等，相關(guān)企業(yè)可通過系實(shí)踐辦建立的實(shí)習(xí)基地中選擇。關(guān)于引進(jìn)來主要是邀請同行業(yè)的律師事務(wù)所資深律師或建設(shè)工程企業(yè)從事工程法規(guī)相關(guān)工作的負(fù)責(zé)人走進(jìn)課堂，為學(xué)生講解經(jīng)典案例和答疑解惑，開闊學(xué)生視野和增長實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：土木工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)效果；實(shí)習(xí)基地

中圖分類號：TU7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）06-0018-02

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種新技術(shù)、新材料、新結(jié)構(gòu)不斷應(yīng)用于土木工程中，對從事土木工程技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提出了新的要求。因而加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與基本技能、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識、熟練的實(shí)踐能力和良好的專業(yè)素質(zhì)的土木工程高級技術(shù)人才已經(jīng)成為土木工程專業(yè)的緊迫任務(wù)。而生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)的鍛煉，可以系統(tǒng)地鞏固和深化所學(xué)理論知識，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)自身的動手能力以及解決工程實(shí)際問題的能力。因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的好與差，對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)有較大的影響，必須予以重視。

目前，生產(chǎn)實(shí)習(xí)不同程度的存在一些問題，面臨一些困境，如教學(xué)實(shí)習(xí)工地難找、指導(dǎo)教師匱乏、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張、實(shí)習(xí)內(nèi)容不全面、實(shí)習(xí)效果不理想等［1］。筆者結(jié)合多年的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究，對提高實(shí)習(xí)效果進(jìn)行了一些有益的探索，提出如下幾方面措施，供大家討論和參考。

一、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地

實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)是實(shí)習(xí)教學(xué)的前提，實(shí)習(xí)基地單位的積極性和主動性直接決定著學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果。要根據(jù)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)際需要，逐步建立和完善實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐基地結(jié)構(gòu)，形成穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)要強(qiáng)調(diào)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，雙方應(yīng)該本著資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)和服務(wù)企業(yè)的原則，充分調(diào)動各方的積極性，開展雙方的合作與交流，建立“平等、互利、互信”的合作關(guān)系。

一方面，要充分利用學(xué)校校園建設(shè)的有利時機(jī)，讓學(xué)生到學(xué)校在建工程項(xiàng)目中參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)。由于實(shí)習(xí)工程是學(xué)校內(nèi)部的，由學(xué)校負(fù)責(zé)，從而可以節(jié)約實(shí)習(xí)費(fèi)用，指導(dǎo)教師也便于指導(dǎo)、管理和協(xié)調(diào)關(guān)系，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。

更為重要的是，要建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐基地。要選擇技術(shù)力量強(qiáng)、設(shè)備先進(jìn)、管理水平高、信譽(yù)好并且長期在本地區(qū)施工的企業(yè)作為實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐基地。這樣，一方面實(shí)習(xí)工地容易保證，另一方面還可以節(jié)約實(shí)習(xí)費(fèi)用。在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過程中，學(xué)校和企業(yè)本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、互利互惠”的原則，通過友好協(xié)商，簽訂長期合作辦學(xué)協(xié)議書，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)協(xié)議單位的榮譽(yù)感和責(zé)任感，調(diào)動企業(yè)參與辦學(xué)的積極性。另外，高校可以利用自己的師資力量和辦學(xué)條件，采取靈活多樣的方式，如周末講座、短訓(xùn)班等，為校外實(shí)習(xí)基地培訓(xùn)技術(shù)人才，提高企業(yè)人才素質(zhì)和專業(yè)技能。同時，學(xué)校還可以為協(xié)作單位開展技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)以及技術(shù)開發(fā)等科研服務(wù)，解決工程技術(shù)難題，實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生還可以了解實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)經(jīng)營情況和各種待遇，實(shí)習(xí)單位也對實(shí)習(xí)學(xué)生的各方面能力也有了大致的了解，為雙方提供雙向選擇的機(jī)會。這樣，既為實(shí)習(xí)單位輸送了人才，又促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。再者，在基地建立后，應(yīng)該與校外實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐基地建立一定的聯(lián)系機(jī)制，如進(jìn)行定期走訪，或邀請其人員參加學(xué)生答辯、學(xué)術(shù)活動等方式與實(shí)習(xí)基地單位負(fù)責(zé)人及技術(shù)人員座談，聽取他們對實(shí)習(xí)基地建設(shè)的意見和建議，以增進(jìn)交流，促使雙方合作關(guān)系更好地向前發(fā)展。

通過這幾年的努力，我們已在膠建集團(tuán)、青建集團(tuán)、中建八局青島分公司等國家大型施工企業(yè)，眾成地產(chǎn)、勝大置業(yè)等房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)以及東昊監(jiān)理、廣廈監(jiān)理等監(jiān)理單位建立了實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐基地，保證了生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

指導(dǎo)教師的指導(dǎo)質(zhì)量是保證實(shí)習(xí)效果、提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要條件。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課堂教學(xué)有許多不同點(diǎn)，指導(dǎo)教師不僅要在實(shí)習(xí)內(nèi)容和方法上指導(dǎo)學(xué)生，并且要對學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的思想、紀(jì)律和生活等各個方面全面負(fù)責(zé)。所以作為一名合格的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅要有較寬和扎實(shí)的專業(yè)知識，而且應(yīng)具備豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的科研能力，能熟練指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐與實(shí)習(xí)操作，工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，尤其應(yīng)具備較強(qiáng)的組織管理和交際能力。指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)之前必須認(rèn)真做好實(shí)習(xí)條件的準(zhǔn)備工作，在指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，要注意啟發(fā)學(xué)生，做到以身作則，言傳身教，為人師表，從德、智、體諸方面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，并能夠及時解決實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題、思想問題和生活問題。在按計劃完成實(shí)習(xí)之后，指導(dǎo)教師應(yīng)組織好生產(chǎn)實(shí)習(xí)的總結(jié)工作。

為了建立一支合格穩(wěn)定的專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，院系應(yīng)制訂年輕教師的培養(yǎng)計劃，讓有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師對年輕教師進(jìn)行傳、幫、帶，并且定期或不定期地派年輕教師到教學(xué)實(shí)習(xí)基地鍛煉，或利用指導(dǎo)實(shí)習(xí)的機(jī)會深入實(shí)習(xí)基地，與技術(shù)人員接觸交流，或參與企業(yè)的生產(chǎn)和管理等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化工程實(shí)踐意識，積累更多的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時，教師把他們在生產(chǎn)實(shí)踐中所獲得的第一手材料充實(shí)到教學(xué)和理論研究中去，提高教師的教學(xué)水平和科研能力。

另外，還可以從實(shí)習(xí)基地聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)校內(nèi)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)基地外聘指導(dǎo)教師之間的交流。外聘指導(dǎo)教師實(shí)踐操作能力強(qiáng)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧、理論水平等方面稍差，校內(nèi)教師則恰恰相反，開展交流活動，兩者之間可以互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，共同提高，有助于建立一支校內(nèi)外結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

三、改變實(shí)習(xí)組織方式，采取集中與分散并舉的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式

將傳統(tǒng)單一的集中生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式改為集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)并舉的實(shí)習(xí)方式，提供給學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和未來深造、就業(yè)方向自由選擇的機(jī)會，學(xué)生可以選擇教師聯(lián)系的集中實(shí)習(xí)單位進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，也可以自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行分散實(shí)習(xí)。

集中實(shí)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是便于指導(dǎo)教師集中管理和指導(dǎo)，且能夠在較短的時間內(nèi)容易達(dá)到實(shí)習(xí)目的。但對學(xué)生獨(dú)立工作能力、社交能力的培養(yǎng)不利。選擇集中實(shí)習(xí)，要避免學(xué)生的實(shí)習(xí)固定在一個工地，這是由于工程建設(shè)周期較長，許多學(xué)生在一個工地只能學(xué)習(xí)建筑活動的某一過程的有關(guān)知識，比如主體澆筑、打樁或裝修等，對一個建筑產(chǎn)品的整個生產(chǎn)過程不能全面了解。因此，應(yīng)形成動態(tài)實(shí)習(xí)工地的教學(xué)組織模式，也就是以一個實(shí)習(xí)工地為主，以其他工地為輔，有計劃地安排學(xué)生到其他工地學(xué)習(xí)其它工程的施工工藝、施工方法和施工企業(yè)的管理技術(shù)和方法，使實(shí)習(xí)任務(wù)充分化，實(shí)習(xí)內(nèi)容全面化，從而提高實(shí)習(xí)效果［2］。

分散生產(chǎn)實(shí)習(xí)是集中生產(chǎn)實(shí)習(xí)的最好補(bǔ)充。按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱要求，結(jié)合自己將來的就業(yè)方向及興趣愛好，由學(xué)生自己聯(lián)系選擇實(shí)習(xí)工地。這種實(shí)習(xí)方式可以大大減少實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，但不利于指導(dǎo)教師的管理和指導(dǎo)，為避免學(xué)生的自主能力差，不認(rèn)真實(shí)習(xí)，要求學(xué)生做到：在聯(lián)系過程中，學(xué)生應(yīng)了解工地的基本情況，制訂實(shí)習(xí)計劃；進(jìn)入工地一段時間后，向指導(dǎo)教師提出實(shí)習(xí)中擬重點(diǎn)了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在實(shí)習(xí)的過程中，實(shí)習(xí)教師要進(jìn)行不定期的檢查和抽查，并且要和施工現(xiàn)場的管理人員進(jìn)行經(jīng)常性的溝通，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況；實(shí)習(xí)結(jié)束后完成書面報告并進(jìn)行交流、講評和答辯。采用這種實(shí)習(xí)方式，可以使學(xué)生對教師的依賴程度降低，自主學(xué)習(xí)空間增大，把學(xué)生由被動式實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄?shí)習(xí)。鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立工作能力、社會實(shí)踐能力和社交能力，為學(xué)生自己聯(lián)系工作單位奠定了良好的基礎(chǔ)。從近幾年的施行情況來看，分散實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)質(zhì)量可以得到保證，效果比較明顯［3］。

四、加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)資料建設(shè)，開好實(shí)習(xí)動員會

明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的和重要性是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的核心。為適應(yīng)時展的需要，應(yīng)及時做好教學(xué)大綱的修訂工作，進(jìn)一步明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)在整個培養(yǎng)體系中的重要地位，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合能力的重要性。同時，編寫內(nèi)容完備的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，提出實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容、要求、紀(jì)律、成績的評定等方面內(nèi)容，著重介紹實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容、常見結(jié)構(gòu)的實(shí)習(xí)內(nèi)容、可供研究的小專題以及對實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報告撰寫的相關(guān)要求等。實(shí)習(xí)指導(dǎo)書還應(yīng)詳細(xì)規(guī)定實(shí)習(xí)結(jié)束后所要提供的技術(shù)資料，能使學(xué)生及時進(jìn)入角色，做到有的放矢。

在實(shí)習(xí)前對學(xué)生認(rèn)真組織實(shí)習(xí)動員，向?qū)W生講清楚實(shí)習(xí)主要內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)紀(jì)律要求及實(shí)習(xí)考核辦法等，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容和要求，調(diào)動學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性。在動員會上要特別加強(qiáng)安全教育，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場安全注意事項(xiàng)和現(xiàn)場管理制度。如果在實(shí)習(xí)期間發(fā)生學(xué)生傷亡事故，對學(xué)生本人及家長都是無法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷，指導(dǎo)教師和學(xué)校也要負(fù)一定的責(zé)任，對接受學(xué)生實(shí)習(xí)的單位也將造成許多不利的影響。目前，施工企業(yè)不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的主要原因之一就是安全問題，因此加強(qiáng)安全教育是做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。正是有了我們在實(shí)習(xí)前對學(xué)生的安全教育，近幾年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)沒有出現(xiàn)任何安全問題。我們還邀請施工現(xiàn)場的工程師為學(xué)生做實(shí)習(xí)動員報告，通過介紹自己的親身經(jīng)歷和體會給學(xué)生以啟發(fā)，并詳細(xì)介紹要實(shí)習(xí)工程的概況、工程特點(diǎn)、難點(diǎn)，并對學(xué)生提出希望和要求，為接下來的實(shí)習(xí)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

五、強(qiáng)化過程管理，嚴(yán)格考核制度

加強(qiáng)對實(shí)習(xí)過程的指導(dǎo)為了確保學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量，要求每個實(shí)習(xí)小組要配備一個現(xiàn)場的指導(dǎo)教師，以解決學(xué)生實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑問，同時為學(xué)生實(shí)習(xí)提供指導(dǎo)性意見；同時，學(xué)校指導(dǎo)老師要天天到工地了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，對學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行匯總、分析，檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)日記和向現(xiàn)場指導(dǎo)教師詢問學(xué)生的出勤與表現(xiàn)，解決實(shí)習(xí)過程中的一些實(shí)際問題和解答學(xué)生在實(shí)習(xí)中的疑問，要做到學(xué)生當(dāng)天的問題能在當(dāng)天能得到及時的解決和解答。鼓勵學(xué)生在現(xiàn)場指導(dǎo)教師和技術(shù)人員的幫助下，積極參加工地的技術(shù)工作，如：實(shí)驗(yàn)、檢測、繪圖、測量、報表等工作，提高學(xué)生的動手能力。

在實(shí)習(xí)過程中，針對實(shí)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、結(jié)合現(xiàn)場的實(shí)際情況來安排多種專題講座。邀請在該方面有特長的工程技術(shù)人員給學(xué)生講課，解答學(xué)生在實(shí)習(xí)中碰到的問題。現(xiàn)場參觀，現(xiàn)場講解，不同形式的專題講座解決了那些讓學(xué)生在課堂上難以理解的問題，使實(shí)習(xí)內(nèi)容更深、更廣。

要嚴(yán)格考核制度。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書中對考核環(huán)節(jié)做出了具體的規(guī)定，對學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行考核，目的在于對學(xué)生在整個實(shí)習(xí)過程中的工作態(tài)度、技術(shù)熟練程度和對實(shí)習(xí)內(nèi)容的了解、掌握程度等做出合理的評價，是對學(xué)生的素質(zhì)、能力和水平的綜合考評。考核內(nèi)容包括平時表現(xiàn)（如遵守紀(jì)律情況、工作態(tài)度和出勤情況等，約占15%）、實(shí)習(xí)日記（考察記錄是否齊全、表達(dá)是否準(zhǔn)確、書寫是否工整等，約占10%）、實(shí)習(xí)報告（考察觀點(diǎn)是否明確、思路是否清晰、表達(dá)是否準(zhǔn)確、書寫是否工整等，約占30%）、筆試（考察實(shí)習(xí)中的一些常見施工知識，約占15%）、答辯（包括學(xué)生匯報和評委提問，約占30%）。其中，答辯占有非常重要的地位。由于學(xué)生分散在不同的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的對象不同，其結(jié)構(gòu)形式、材料應(yīng)用、施工工藝、施工技術(shù)、施工方法等方面存在差別，通過實(shí)習(xí)成果答辯與交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，開闊眼界，增長知識；同時，通過答辯與交流也有利于學(xué)生綜合表達(dá)能力的培養(yǎng)，為畢業(yè)生走向工作單位從事技術(shù)管理工作奠定了較好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

經(jīng)過幾年的研究與探索，我們在實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)組織方式、實(shí)習(xí)資料建設(shè)、實(shí)習(xí)的過程管理及實(shí)習(xí)考核等方面進(jìn)行了一系列的改革和嘗試，逐步形成了一套生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式，明顯地提高了生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。我們培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)知識扎實(shí)，具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力和適應(yīng)工作能力，深受用人單位的好評，就業(yè)率一直居高不下。從畢業(yè)生反饋的信息來看，生產(chǎn)實(shí)習(xí)對他們走上工作崗位后迅速適應(yīng)各項(xiàng)工作有著不可替代的作用。當(dāng)然，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革與發(fā)展需要是一個循序漸進(jìn)的過程，需要我們在實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好動手能力、獨(dú)立工作能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力的土木工程高級工程技術(shù)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]宋坤.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)探討\[J\].山西建筑，2008，（10）：236-237.

篇7

近年來，建筑業(yè)的大發(fā)展大繁榮推高了對于建筑項(xiàng)目施工技術(shù)要求，一些傳統(tǒng)的技術(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)階段施工技術(shù)需要，但從現(xiàn)狀來看，在施工技術(shù)創(chuàng)新上還存在著創(chuàng)新不足，守城有余的現(xiàn)象，有的甚至成為了制約整體建筑工程質(zhì)量的一大短板，本文主要針對這一課題展開探討，分析建筑工程施工特點(diǎn)，找出創(chuàng)新不足的環(huán)節(jié)和根本原因，提出針對性創(chuàng)新性的意見建議，希望給相關(guān)專業(yè)人士以參考。

關(guān)鍵詞：

建筑工程；施工技術(shù)管理；創(chuàng)新

引言

科技的進(jìn)步使得很多先進(jìn)施工技術(shù)不斷被應(yīng)用到建筑施工中去，為建筑行業(yè)的發(fā)展提供了堅實(shí)的后盾，但實(shí)踐中也要看到，隨著建筑產(chǎn)品的越來越“標(biāo)新立異”，出現(xiàn)了諸多的非對稱性、非傳統(tǒng)性的典型建筑，如北京央視大樓，上海世貿(mào)等等，這些建筑的出現(xiàn)對于建筑施工行業(yè)提出了更高的要求，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)的要求，不斷挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的施工技術(shù)，新的形勢下，創(chuàng)新必須成為建筑施工技術(shù)的時代主題和最強(qiáng)音。

1建筑施工技術(shù)實(shí)施創(chuàng)新的必要性和重要性

1.1這是時展的需要

我國近年來提出了“創(chuàng)新型國家”建設(shè)口號，也提出了大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，可見創(chuàng)新對于一個國家和民族的重要性，對于建筑施工技術(shù)同樣如此，不創(chuàng)新在競爭激烈的國際市場中就會敗下陣來，不創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展就會缺乏動力源泉，這對于提升經(jīng)濟(jì)增長效益，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式意義巨大。此外，創(chuàng)新對于企業(yè)來說，還能較好的降低企業(yè)能耗，改善生態(tài)環(huán)境的同時還取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，通過創(chuàng)新，企業(yè)產(chǎn)品戰(zhàn)略將進(jìn)一步多元多樣，品牌優(yōu)勢將進(jìn)一步凸顯，其內(nèi)部管理效率也必將進(jìn)一步提升。

1.2這是提升施工水平的需要

我國關(guān)于建筑工程施工技術(shù)的研究相比于西方國家，起步較晚，但隨著近幾年科技的發(fā)展和研究的不斷深入，這一差距正在縮小，雖然當(dāng)前建設(shè)發(fā)展過程中還存在一些問題，但這終究是發(fā)展中的問題，發(fā)展中的問題還必須靠發(fā)展創(chuàng)新來解決，關(guān)于工程技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新還必須堅持“自主”為原則，作為工程行業(yè)的企業(yè)家來說，還要有更多的大局觀念，長遠(yuǎn)發(fā)展的理念，切實(shí)以技術(shù)創(chuàng)新為支撐，除了經(jīng)濟(jì)利益外，更要著重加強(qiáng)施工技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新，加速技術(shù)創(chuàng)新趕超西方發(fā)達(dá)國家的步伐，為自身將來在國際市場中占得一席之地奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3這是企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的需要

主要包含以下三個層面的內(nèi)涵：①從“需求側(cè)”來說，技術(shù)創(chuàng)新可以最大化的滿足客戶需求，打造更好的產(chǎn)品；②從競爭力來說，上文也提到，技術(shù)創(chuàng)新有利于站穩(wěn)市場腳跟；③從切實(shí)利益來看，技術(shù)創(chuàng)新能減少人力物力，技術(shù)代替勞動力，提高效率可以降低成本，同時還能享受國家在政策、稅收方面的優(yōu)惠；④從社會形象來看，技術(shù)創(chuàng)新在內(nèi)部可以調(diào)動員工積極性創(chuàng)造性，外部來講，企業(yè)形象會得到較好的呈現(xiàn)。

2建筑工程施工技術(shù)主要特點(diǎn)

（1）具備固定性的特點(diǎn)。固定性主要指采取固定的施工技術(shù)，亦指施工技術(shù)較為成熟，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和使用的廣泛性，比如混凝土施工技術(shù)、鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)等，這些技術(shù)是施工最基礎(chǔ)技術(shù)。（2）具備流動性的特點(diǎn)。流動性主要指施工人員的流動性，雖然施工的標(biāo)準(zhǔn)要求是一定的，但人員的流動必定會造成施工技術(shù)的差異和變化，產(chǎn)生技術(shù)的多變性。（3）具備漸變性的特點(diǎn)。主要體現(xiàn)在施工技術(shù)會隨著科技的進(jìn)步而不斷完善，就建筑工程本身而言，其本身就是一個不斷完善的系統(tǒng)，所以漸變性也是一個顯著的特征。（4）具備整體性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。建筑工程作為一個整體，構(gòu)成是復(fù)雜的，很多工序之間均是緊密相連的，更需要彼此之間的配合協(xié)調(diào)和溝通。此外，建筑施工受外界環(huán)境影響也較大，也較易受到干擾。

3建筑施工技術(shù)研究現(xiàn)狀

（1）在基礎(chǔ)理論研究上，局限性較為明顯。對于傳統(tǒng)土工工程施工技術(shù)研究來說，實(shí)踐和基礎(chǔ)理論研究一直處于兩條線展開，但相互間的交集不多，基礎(chǔ)理論沒有發(fā)揮其支撐和指導(dǎo)作用，也產(chǎn)生了不同的研究方向，這為以后技術(shù)創(chuàng)新研究埋下了不少難題。（2）還有理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象。對于當(dāng)前一些先進(jìn)的理論如最優(yōu)控制、非線性等與實(shí)際工作結(jié)合還不夠緊，有的可以說是嚴(yán)重脫節(jié)，而更多的是停留在論文中，必須認(rèn)識到只有真正將其落實(shí)到實(shí)踐中，價值才能真正得以體現(xiàn)。（3）施工標(biāo)準(zhǔn)還有局限性。現(xiàn)階段工程施工中，由于目標(biāo)不明確，準(zhǔn)備不充分導(dǎo)致工程標(biāo)準(zhǔn)不明和模糊現(xiàn)象還不同程度存在，在此現(xiàn)狀下要將施工水平提升到一個創(chuàng)新層次，則稍顯“拔苗助長”。（4）技術(shù)創(chuàng)新缺乏人才支撐。從目前土工工程施工管理來看，管理上的漏洞還不同程度存在，比如管理責(zé)任主體不明的問題，多頭管理的問題，除了問題推卸責(zé)任的問題等等，這些問題都是由于管理不善造成的，根子上原因還是缺乏管理人才，這也勢必會導(dǎo)致技術(shù)創(chuàng)新較為緩慢.

4建筑施工技術(shù)創(chuàng)新舉措分析

4.1樹立強(qiáng)烈的建筑施工創(chuàng)新理念

自從我國加入國際世貿(mào)組織以來，我國土工工程施工企業(yè)的發(fā)展眼光就不能僅僅定位于國內(nèi)這個市場，而應(yīng)該定位于國際市場，瞄準(zhǔn)前沿發(fā)展才能使自身穩(wěn)贏不輸。在當(dāng)前國際市場洗牌加劇的今天，誰擁有核心知識產(chǎn)權(quán)，誰的創(chuàng)新發(fā)展更快，誰就是市場上的“王者”。所以作為施工企業(yè)來說，要不斷強(qiáng)化所有人員創(chuàng)新發(fā)展的理念，資本優(yōu)勢固然是很大的優(yōu)勢，但如果資本優(yōu)勢不能及時轉(zhuǎn)化為技術(shù)優(yōu)勢，企業(yè)的生命力將不會長久，不創(chuàng)新就落后，不創(chuàng)新就被淘汰再也不是一句口號。

4.2建立健全建筑施工技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制

當(dāng)前施工技術(shù)創(chuàng)新更新速度很快，創(chuàng)新工作也不是一項(xiàng)一撮而就的工作，而是要通過長期的技術(shù)積累和理論研究而產(chǎn)生，對于建筑施工企業(yè)來說就是要建立和完善這種創(chuàng)新制度機(jī)制，讓創(chuàng)新有強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)，讓創(chuàng)新組織有強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，讓研發(fā)不是空中樓閣，使創(chuàng)新工作真正落地。

4.3加強(qiáng)建筑施工技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)

針對上文中提到的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)不足的問題，作為土工工程建筑施工企業(yè)要高度重視，不僅僅是土工工程建筑施工管理人才，對于一線員工也同樣面臨這樣的問題，普遍存在素質(zhì)低下，創(chuàng)新意識不足，能力不足的困境，針對這種情況各級企業(yè)要切實(shí)重視并拿出有力舉措下大力解決這個問題。①從源頭上加強(qiáng)管理人才的引進(jìn)，目前各大工科院校基本均設(shè)立了土木工程系，整個社會在這方面有一定的人才儲備，還可以吸引學(xué)院專家教授為我所用，以聘用為“顧問、客座教授”的形式對企業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)幫教，進(jìn)一步拓展延伸，還可以與院校開展產(chǎn)、研、學(xué)“一條龍”合作。②對現(xiàn)有員工要開展形式多樣的技能培訓(xùn)，采取“請進(jìn)來”和“送出去”兩條腿模式加速人才生成，所謂“請進(jìn)來”就是將一些專業(yè)知名度較高的專家學(xué)者請進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)傳授。所謂“送出去”，就是將一些骨干力量送至專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)展開培訓(xùn)。③在土工工程建筑施工企業(yè)內(nèi)部要建立人才梯次，采取師傅帶徒弟的模式加強(qiáng)人才帶教，采取普遍帶教、技術(shù)難題攻關(guān)等形式加速人才生成。

4.4積極激發(fā)內(nèi)在創(chuàng)新活力

目前全國正在如火如荼的展開“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”活動，作為土工工程建筑施工企業(yè)，也必須積極跟上時代潮流，在企業(yè)內(nèi)部展開大眾創(chuàng)新活動，在強(qiáng)化創(chuàng)新理念的基礎(chǔ)上，區(qū)分施工前、中、后展開多種形式的創(chuàng)新活動，企業(yè)要建立創(chuàng)新制度機(jī)制，采取設(shè)立“創(chuàng)新獎”、“魯班獎”等形式最大限度的調(diào)動員工創(chuàng)新的積極性，在形式上，還可以采取建立小組、區(qū)分層次、設(shè)立課題的形式展開，作為企業(yè)管理層來說，要認(rèn)識到這不僅僅是創(chuàng)新的過程，更是學(xué)習(xí)幫帶的過程，還是凝聚創(chuàng)新意識，強(qiáng)化創(chuàng)新共識的過程。

4.5要積極加強(qiáng)創(chuàng)新技術(shù)的應(yīng)用

建筑施工先進(jìn)與否，將直接影響企業(yè)效益、成本管理等問題，實(shí)踐中，施工企業(yè)必須敢于突破傳統(tǒng)，打破既有思維，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。比如當(dāng)前施工中常見的鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)、地基技術(shù)、深坑支護(hù)技術(shù)等，在其自動化方面已經(jīng)取得了改革和創(chuàng)新，給各級企業(yè)帶來了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，在實(shí)踐中就是要不斷的去加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新，不斷的推陳出新，不斷的革故鼎新，加強(qiáng)新技術(shù)對于環(huán)境的保護(hù)工作，不斷促進(jìn)企業(yè)的健康有序發(fā)展。要加強(qiáng)建筑施工中信息技術(shù)的運(yùn)用，隨著以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)快速的滲透到了各行各業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)幾乎一夜之間成為最熱的詞匯，對于土工工程建筑施工來說，與信息技術(shù)的結(jié)合也必將產(chǎn)生新的飛躍，雖然按照目前發(fā)展水平來看，這一目標(biāo)差距還比較大，人員的素質(zhì)差距也比較大，但這總歸是一個發(fā)展趨勢，也勢必引起建筑行業(yè)的一次革命。就目前來說，在測量新技術(shù)手段上，與信息技術(shù)結(jié)合就產(chǎn)生了測量方式上的變革，比如GPS定位技術(shù)，其可以實(shí)現(xiàn)施工前期的精確放樣工作，而這一工作按照傳統(tǒng)方法來進(jìn)行則是不可能完成的，不僅僅效率較高，還節(jié)省了人力物力成本，確保了安全性，對于由于風(fēng)力、溫度等易產(chǎn)生誤差的因素，也可以較好的得以避免。還比如全站儀坐標(biāo)法放樣技術(shù)，就是一種智能化、集成化、自動化的施工測量方法，尤其對于復(fù)雜建筑的放樣工作，效果尤為明顯。

5結(jié)語

總而言之，未來建筑施工企業(yè)對于施工建設(shè)的要求必將越來越高，不管從自身發(fā)展來看，還是從建筑總體要求來看，實(shí)施建筑施工技術(shù)創(chuàng)新勢在必行，當(dāng)建筑行業(yè)其他專業(yè)均在快速發(fā)展的同時，施工不能成為其中“最短的一塊板”，這就意味著要不斷加強(qiáng)創(chuàng)新教育，不斷強(qiáng)化創(chuàng)新技術(shù)的運(yùn)用，不斷激發(fā)內(nèi)部創(chuàng)新活力，為建筑行業(yè)的整體發(fā)展凝聚智慧、貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]王杰.土木工程建筑施工技術(shù)現(xiàn)狀以及創(chuàng)新探究[J].四川水泥，2016，04.

[2]劉江.關(guān)于土木工程建筑施工技術(shù)及創(chuàng)新的探究[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2016，11.

[3]林偉.土木建筑工程施工技術(shù)現(xiàn)狀及創(chuàng)新分析[J].門窗，2016，07.

篇8

常規(guī)的工科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計三大部分組成。其中實(shí)驗(yàn)由易到難，有演示性、驗(yàn)證性、操作性實(shí)驗(yàn)、綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；實(shí)習(xí)形式由簡單到復(fù)雜，有認(rèn)識實(shí)習(xí)、操作實(shí)習(xí)、見習(xí)型實(shí)習(xí)；設(shè)計方式由專項(xiàng)到綜合，有課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計。按本科與碩士研究生實(shí)踐教學(xué)需要來設(shè)置，專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。校內(nèi)有與各專業(yè)工程課程相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)操（工程制圖、測量、各學(xué)習(xí)階段的課程設(shè)計）、畢業(yè)設(shè)計、學(xué)位論文。以畢業(yè)設(shè)計為例，其常見類型就有工程項(xiàng)目設(shè)計、工程施工（加工）技術(shù)和管理、專題研究、工程應(yīng)用軟件開發(fā)等4種。由于畢業(yè)設(shè)計屬于本科生學(xué)習(xí)期間較高級的實(shí)踐教學(xué)，所以這4種類型的畢業(yè)設(shè)計可以根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、方式與教學(xué)條件的許可，不論在校內(nèi)、校外進(jìn)行都可以作為學(xué)習(xí)者完成畢業(yè)設(shè)計（論文）實(shí)踐學(xué)習(xí)方式。校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就實(shí)踐而言，可以依托校外協(xié)同創(chuàng)新單位的土木工程技術(shù)開發(fā)研究中心或具有新技術(shù)、新工藝、新材料背景的工程項(xiàng)目進(jìn)行綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)主要是結(jié)合專業(yè)工程的場地（所）性、先進(jìn)性、特殊性和豐富多樣性要求，進(jìn)行校外各類工程的參觀認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)課程實(shí)習(xí)，施工（加工）技術(shù)與管理生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

二、土木工程實(shí)踐教學(xué)資源協(xié)同開發(fā)的原則與方法

現(xiàn)在的信息技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)及移動終端設(shè)備已經(jīng)完全具備對龐大的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和處理應(yīng)用的能力，故借助于云計算技術(shù)來收集、整合、處理、挖掘超量、繁復(fù)的工程實(shí)踐教學(xué)資源，不但能有效解決工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的眾多困擾，而且能為工程人才個性化培養(yǎng)及創(chuàng)建終身教育奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

1.開發(fā)原則

各種專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源的內(nèi)容豐富、博大，所以在協(xié)同開發(fā)和挖掘相關(guān)資源時，應(yīng)堅持“有所為，有所不為”的原則。應(yīng)分專業(yè)類別廣泛收集各種實(shí)踐教學(xué)資源，并在收集和整合資源過程中，要注意以資源的全體和完整為主，不要片段、抽樣；要注重資源獲取的效率，不要以工程項(xiàng)目內(nèi)容的絕對精確作取舍；要考量工程項(xiàng)目資源內(nèi)容相關(guān)性，不必在因果邏輯上做深究[3]。要按照培養(yǎng)目標(biāo)，從學(xué)習(xí)者實(shí)踐知識建構(gòu)需要來識別資源的意義，在豐富、靈活、多樣、寬泛的基礎(chǔ)上，進(jìn)行資源采集、處理和加工，讓運(yùn)用者按需配置其專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源，能方便、高效地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)價值。依據(jù)專業(yè)工程學(xué)科創(chuàng)新知識與能力培養(yǎng)所設(shè)定的目標(biāo)，以協(xié)同創(chuàng)新的核心單位為主體，科學(xué)創(chuàng)設(shè)基于學(xué)生專業(yè)工程實(shí)踐學(xué)習(xí)需要的活動情境。即將有關(guān)資源分層次構(gòu)造出各學(xué)習(xí)階段專業(yè)工程實(shí)踐的問題情境，以引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)式地經(jīng)歷實(shí)踐的過程，使學(xué)生能自覺調(diào)動多種感官，如視覺、聽覺、觸覺以及語言表達(dá)等，尋找多種操作、動手、研討途徑，積累起豐富的土木工程實(shí)踐感性認(rèn)識和動手操作經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對工程項(xiàng)目的類型、設(shè)計與施工條件、理論與技術(shù)方法、施工技術(shù)與組織管理、工程量、產(chǎn)品形態(tài)、建（制）造和場地環(huán)境、時空邊界條件等現(xiàn)象與相互關(guān)系產(chǎn)生濃厚的興趣和探究的欲望。

2.主要途徑

由于培養(yǎng)人才的責(zé)任主體是大學(xué)，校方的圖書與電子資源豐富，多建有信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心，軟硬件設(shè)施和技術(shù)人才相對充足，且信息技術(shù)在所涉土木工程專業(yè)教學(xué)需求與科研應(yīng)用量巨大。建立學(xué)校與協(xié)同核心單位間工程實(shí)踐教育資源共享平臺是協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的一種必然趨勢，因此，校方應(yīng)成為實(shí)踐教學(xué)資源共享建設(shè)的投資主體與推行者。協(xié)同開發(fā)與共享專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源的主要途徑，可從以下四方面進(jìn)行：（1）建立一套運(yùn)行機(jī)制。專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)有序的、動態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程，必須建立良好的運(yùn)行機(jī)制，以促進(jìn)建設(shè)過程中各個環(huán)節(jié)的正規(guī)有序，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)合，搞好頂層設(shè)計。（2）規(guī)范一套建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來促進(jìn)專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源系統(tǒng)的建構(gòu)[4,5]。應(yīng)建立面向協(xié)同中心所涉各類工程專業(yè)的不同實(shí)踐教學(xué)主題、覆蓋其各個層次、不斷動態(tài)更新的工程實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)各級各類資源系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)互連、信息互通、資源共享奠定基礎(chǔ)。（3）搭建一個基于云服務(wù)的共享平臺。各類工程實(shí)踐教學(xué)資源只有不斷被其工程專業(yè)教學(xué)所應(yīng)用、學(xué)習(xí)者所掌握，使其流動、開放和充分共享，才可持續(xù)。在各專用工程實(shí)踐教學(xué)資源庫和實(shí)踐教學(xué)課件建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過云服務(wù)端資源集成，實(shí)現(xiàn)各門專業(yè)的各級各類實(shí)踐教學(xué)活動資源交換和資源共享。（4）培養(yǎng)和建立一支“雙師”實(shí)踐教學(xué)專業(yè)隊(duì)伍。專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源庫及課件開發(fā)、建設(shè)的每個環(huán)節(jié)都需要依靠高素質(zhì)專業(yè)人員完成，因此，必須根據(jù)協(xié)同機(jī)制，整合學(xué)校與協(xié)同核心單位的人才資源，培養(yǎng)和造就一支懂教學(xué)、懂工程技術(shù)、懂教育教學(xué)管理的資源庫建設(shè)專業(yè)隊(duì)伍。

3.技術(shù)方法

構(gòu)建一個基于云計算的數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源處理平臺。實(shí)踐教學(xué)資源經(jīng)數(shù)據(jù)處理，區(qū)分成關(guān)系化、結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，其中關(guān)系化數(shù)據(jù)是指二維關(guān)系約束的數(shù)據(jù)表，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)包括了數(shù)字、符號等數(shù)據(jù)，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)包括了文本、圖像、聲音、視頻等數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行有效存儲、組織來自校內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新單位的教學(xué)資源。利用處理平臺能夠?qū)装偕踔潦菐浊€分布式數(shù)據(jù)庫，或者分布式存儲集群中的內(nèi)容進(jìn)行分析。該處理平臺還能根據(jù)具體教學(xué)環(huán)節(jié)、層次需求建立相應(yīng)服務(wù)，解決傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺資源無序、缺乏統(tǒng)一管理調(diào)配的問題。教師可以通過云服務(wù)平臺在技術(shù)項(xiàng)目上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校、跨地域合作，分享工程實(shí)踐與研究成果，為教學(xué)、學(xué)術(shù)研究提供便利；學(xué)生可以突破時空限制，使用現(xiàn)代化通訊工具隨時隨地全方位獲取優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)資源。數(shù)據(jù)化工程實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)流程與實(shí)現(xiàn)方式，可以概括為四步：分別是采集、導(dǎo)入和預(yù)處理、統(tǒng)計和分析，最后是資源實(shí)踐教學(xué)價值的發(fā)現(xiàn)與挖掘[6]。（1）以協(xié)同機(jī)制作保障，通過數(shù)據(jù)遷移、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、共享等有效手段[4]對數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行收集、采集，把協(xié)同創(chuàng)新主體單位既有實(shí)踐教學(xué)資源重新整合起來，并加載到數(shù)據(jù)倉庫或數(shù)據(jù)集市中——存儲在遠(yuǎn)程云服務(wù)端，成為聯(lián)機(jī)分析處理、數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)。這樣才可以徹底消除學(xué)校或土建行業(yè)信息化建設(shè)中各相關(guān)單位存在的信息孤島以及信息碎片化現(xiàn)象，提高實(shí)踐教學(xué)資源的可使用率。還可通過MapReduce編程模型對實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行管理，以提高對海量教學(xué)資源分析的速度和效率[7]。（2）在完成資源收集之后，如果要對這些海量數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，還需將這些來自前端的數(shù)據(jù)導(dǎo)入到一個集中的大型分布式數(shù)據(jù)庫，或者分布式存儲集群，通過并行計算框架[7]，優(yōu)化并行分析算法，如Mahout、R語言等，對這些分散乃至碎片數(shù)據(jù)進(jìn)行過濾，在導(dǎo)入基礎(chǔ)上作一些簡單的清洗和預(yù)處理工作，以排除混雜、錯亂的工程信息，重復(fù)的資源數(shù)據(jù)，提高資源的質(zhì)量。（3）從分布式數(shù)據(jù)庫，或者分布式計算集群的海量實(shí)踐教學(xué)資源中，提煉出連續(xù)的、低信息粒度的實(shí)踐教學(xué)素材，并擇優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)素材交于上層實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)計、分析系統(tǒng)，進(jìn)行普通的專業(yè)工程實(shí)踐需求分析和分類匯總等。（4）對實(shí)踐教學(xué)資源分析之后的資源內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模擬和價值挖掘，是指利用數(shù)據(jù)挖掘算法，包括分類算法、回歸算法、聚合算法和降維算法等，對存儲在云服務(wù)端（分布式數(shù)據(jù)庫或者分布式計算集群）大量的、不完全的、模糊的數(shù)字化工程教學(xué)資源挖掘，以挖掘出隱藏在資源背后有價值的信息，為教師作出實(shí)踐教學(xué)組織安排奠定基礎(chǔ)。應(yīng)用數(shù)據(jù)分析、挖掘等技術(shù)對存儲在云服務(wù)端的各種分散的關(guān)系化、結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行分析和挖掘，掌握學(xué)習(xí)者查詢其專業(yè)工程實(shí)踐資源的行為、知識點(diǎn)內(nèi)容、知識應(yīng)用能力等，以預(yù)測學(xué)習(xí)者對實(shí)踐知識與資源服務(wù)的需求，使教師能根據(jù)預(yù)測進(jìn)行決策，更好地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)；同時，也可應(yīng)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)對開設(shè)的課程進(jìn)行效果評估，盡早地捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)不適應(yīng)癥狀，進(jìn)行學(xué)習(xí)預(yù)警和干預(yù)[8]，以便及時調(diào)整培養(yǎng)方案，為學(xué)習(xí)者推薦學(xué)習(xí)軌跡,開展自適應(yīng)學(xué)習(xí)，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)[9,10]。例如：自適應(yīng)學(xué)習(xí)既不是簡單的符號或文字，也不是言語或文字陳述的概念或原理，而是教師列展的一些具體的實(shí)例或問題。學(xué)習(xí)者的任務(wù)是通過考察實(shí)例、分析和解決問題來發(fā)現(xiàn)有關(guān)的知識，并積累解決問題的技能[11]。教師是用最適合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)者主動參與到學(xué)習(xí)過程中，接受各種各樣的挑戰(zhàn)。整個學(xué)習(xí)過程因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)效果的追蹤，記錄了學(xué)習(xí)者在每個任務(wù)上花費(fèi)的時間，實(shí)時反饋給教師，如果學(xué)生遇到不能解決的問題時，教師會立即知道，并對其進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。應(yīng)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)也可對協(xié)同科研創(chuàng)新合作過程及交互型工程技術(shù)服務(wù)過程進(jìn)行分析和預(yù)測，從而應(yīng)對過程中的資金、政策、機(jī)制、技術(shù)、成果、共享等環(huán)節(jié)潛在的矛盾與風(fēng)險。

三、專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源共享應(yīng)用

專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源和信息化技術(shù)是共享方案設(shè)計中不可或缺的兩大方面。構(gòu)筑較快見效的共享建設(shè)方案可以“三層法”：基礎(chǔ)設(shè)施層、平臺服務(wù)層和共享應(yīng)用服務(wù)層[12]。實(shí)踐教學(xué)資源共享應(yīng)用是將云計算作為其技術(shù)支持，通過對實(shí)踐教學(xué)資源挖掘與實(shí)踐學(xué)習(xí)分析則會帶來工程實(shí)踐教學(xué)理念、方式和技術(shù)方面的巨大變革和創(chuàng)新。

1.教學(xué)資源的流動需求與信息技術(shù)相結(jié)合

工程實(shí)踐教學(xué)資源應(yīng)用的關(guān)鍵也是其必要條件，就在于“信息技術(shù)”與“專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)”的融合。豐富多樣的專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源通過信息技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)教育中，對學(xué)習(xí)者未來事業(yè)會有更加直接的幫助；快捷的反饋信息是衡量實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)、應(yīng)用過程對實(shí)踐教學(xué)各個方面和層次產(chǎn)生影響、效果的依據(jù)。將開發(fā)的數(shù)字課程應(yīng)用到教學(xué)上。比如：創(chuàng)建自適應(yīng)各專業(yè)的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)課程，利用人工智能為每個學(xué)生創(chuàng)建自適應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。還可創(chuàng)建各專業(yè)工程實(shí)踐定制化學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)課程，將工程實(shí)踐教學(xué)從同一模式的“批量化生產(chǎn)”變?yōu)椤翱茖W(xué)管理下的定制化學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)技能”，“讓學(xué)生了解如何利用時間、應(yīng)對挑戰(zhàn)、成為終身學(xué)習(xí)的人”[9]。

2.當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)交流條件引發(fā)實(shí)踐教學(xué)組織方式變革

隨著具有語義網(wǎng)特征的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)據(jù)資源發(fā)展起來，實(shí)踐教學(xué)組織的變革就越來越顯得不可避免。豐富多樣的工程實(shí)踐教學(xué)將召喚網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生無組織的教學(xué)組織力量。最先反映這種教學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的，是各種各樣去中心化的WEB2.0應(yīng)用，如RSS、維基、微信、博客、云儲存與計算等。各種專業(yè)的工程實(shí)踐教學(xué)資源中只有少量是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如項(xiàng)目可研報告、立項(xiàng)審批、設(shè)計文件、計算書仍至工程圖紙、項(xiàng)目報建（批）、質(zhì)量與安全監(jiān)督、施工（生產(chǎn)）許可、施工組織設(shè)計（生產(chǎn)計劃）、竣工（產(chǎn)品）驗(yàn)收等，其余大量的由半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)組成，如施工（生產(chǎn)）過程中具體的施工（生產(chǎn)）作業(yè)方式、方法，技術(shù)會議等以郵件、視頻、微博等的形式表現(xiàn)。海量的專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源之所以成為實(shí)踐教學(xué)的變革力量，在于它通過追隨實(shí)踐意義而獲得工程智慧。

3.以云計算為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)集成，可實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新主體單位間專業(yè)工程教育資源共享

篇9

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì) 合作能力 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課程改革

【基金項(xiàng)目】2013年浙江省高等教育課堂教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：kg2013403）：基于“四位一體”的高校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式改革――以《土木工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》為例。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0246-02

卓越工程師的培養(yǎng)由知識、能力和素質(zhì)（或人格）三個方面構(gòu)成，對于應(yīng)用型高校來說，能力培養(yǎng)尤其重要，特別是當(dāng)前學(xué)生基本是獨(dú)生子女，從小以自我為中心，培養(yǎng)當(dāng)前大學(xué)生的組織管理能力、交流溝通、團(tuán)隊(duì)合作能力變得非常重要和迫切。[1]

許多大學(xué)畢業(yè)生工作后，用人單位普遍反映學(xué)生們眼高手低，突出的問題是不主動做事，溝通能力弱，不太會處理同事關(guān)系，缺乏團(tuán)隊(duì)意識，無法與他人合作。有些學(xué)生甚至因此而頻繁跳槽，工作和生活陷入困境。[2]很多學(xué)校都認(rèn)識到這個問題，所以在學(xué)校期間，有意識的對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行了培養(yǎng)，從課程設(shè)計、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計等方面，進(jìn)行了許多探索和研究。[3-6]我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)從實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的角度，對如何培養(yǎng)提高土木工程類學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行了探索。

1.設(shè)計實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革

1.1實(shí)行部分實(shí)驗(yàn)先于理論教學(xué)，營造探索學(xué)習(xí)的氛圍

教師不講解，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成探索性的學(xué)習(xí)。并且適當(dāng)?shù)貙⒉糠謱?shí)驗(yàn)安排在理論課之前，不再刻意地把實(shí)驗(yàn)安排在理論課之后，不再讓學(xué)生去機(jī)械地驗(yàn)證公式，而是讓學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，去總結(jié)規(guī)律，則實(shí)驗(yàn)具有設(shè)計性、探索性，可極大地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。如鋼梁的彎曲正應(yīng)力實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自己測試鋼梁橫截面不同點(diǎn)的應(yīng)力值，然后總結(jié)應(yīng)力沿梁高度的分布規(guī)律，并讓學(xué)生嘗試進(jìn)一步推導(dǎo)理論公式。

1.2設(shè)置創(chuàng)新設(shè)計型實(shí)驗(yàn)（選做實(shí)驗(yàn)），為學(xué)有余力的團(tuán)隊(duì)提供實(shí)踐平臺

主要為浙江省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽提供支持，由參賽隊(duì)員（一般是3人1組，組成一個團(tuán)隊(duì)）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹贫▽?shí)驗(yàn)方案、自己制定實(shí)驗(yàn)加載制度和數(shù)據(jù)記錄表格，自己選擇實(shí)驗(yàn)儀器，由學(xué)生自己制作試件，做試驗(yàn)，老師只是需要時給予指導(dǎo)。

1.3 增設(shè)小專題，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力

如何真正做到 “理論聯(lián)系實(shí)際”呢，讓學(xué)生感覺就在身邊，伸手可及？實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)過討論，決定設(shè)置2個小專題。例如其中一個小專題是“生活中如何測量變形？”，在實(shí)驗(yàn)中我們用百分表（機(jī)械測量方法）和應(yīng)變片（電子應(yīng)變測試方法）測量試件的變形，生活中，我們碰到的很多東西都會變形，那該如何測量呢？請你去尋找，并進(jìn)行必要的歸納分析。以組為單位，搜集素材，自己拍照或是從網(wǎng)上下載圖片，配以文字，進(jìn)行排版設(shè)計，小組成員討論并撰寫專題報告，并寫出心得;然后每組派一人演講本組的專題報告，指導(dǎo)老師點(diǎn)評每組，各小組之間互評，小組最后得分即為成員的分?jǐn)?shù)。

表1 小專題評價表

這是一個完全由團(tuán)隊(duì)共同完成的項(xiàng)目，得分作為整個團(tuán)隊(duì)各個成員的分?jǐn)?shù)，占總成績的10%，從搜集資料，到文字組織、整理、排版，形成一個專題報告，由團(tuán)隊(duì)成員協(xié)商，自行分工，共同完成，形成一種“一榮俱榮，一損俱損”的局面，迫使每個學(xué)生都參與其中。

增加了2個小專題后，看著學(xué)生的專題報告，往往會有意外的驚喜，學(xué)生會有獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)不同的東西，給老師和同學(xué)眼前一亮的感覺，學(xué)生也坦言收獲頗豐，發(fā)現(xiàn)變形現(xiàn)象在生活中處處皆是，只要用心去發(fā)現(xiàn)，理論聯(lián)系實(shí)際也會變得很簡單。在這個過程中學(xué)到了不少東西，不僅僅是知識，還有同學(xué)之間的分工合作、互相協(xié)調(diào)能力，增加了同學(xué)之間的情誼。

2.改革實(shí)驗(yàn)考核方式，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

由于以實(shí)驗(yàn)報告、到課率來評定學(xué)生成績存在很大的弊端，實(shí)驗(yàn)主要由實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過程、數(shù)據(jù)處理階段組成，成績也應(yīng)該是過程化、全方位評定，才能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動去學(xué)。以往的團(tuán)隊(duì)考核方式，使一部分學(xué)生“濫竽充數(shù)”，有空子可鉆，不預(yù)習(xí)不操作，只是圍觀與抄襲實(shí)驗(yàn)報告，不勞而獲，也是一無所獲，為避免這種現(xiàn)象，我們在實(shí)驗(yàn)的各個階段采用“團(tuán)隊(duì)考核”+“個體考核”的方式，迫使團(tuán)隊(duì)的每一個成員真正參與進(jìn)來。

本實(shí)驗(yàn)課程的評價分為以下幾個方面：

預(yù)習(xí)階段的評價（15%）：由教師評價，通過看預(yù)習(xí)報告、實(shí)驗(yàn)方案，聽匯報的形式，實(shí)驗(yàn)前當(dāng)場打分（主要考核團(tuán)隊(duì)的預(yù)習(xí)情況，也通過個別提問檢查小組成員的預(yù)習(xí)情況）;

實(shí)驗(yàn)階段的評價（20%）：教師觀察學(xué)生操作是否規(guī)范，小組成員之間配合是否協(xié)調(diào)，團(tuán)隊(duì)合作情況如何等等，試驗(yàn)結(jié)束后打分（主要考核團(tuán)隊(duì)的協(xié)作情況，小組成員的參與程度）;

數(shù)據(jù)處理階段的評價（25%）：批改實(shí)驗(yàn)報告時看數(shù)據(jù)處理結(jié)果，作出評價（主要考核團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)完成情況）;

課程結(jié)束后試卷考核評價（30%）（主要考核每一小組成員的學(xué)習(xí)掌握情況）;

小專題的評價（10%）（主要考核團(tuán)隊(duì)成員的合作完成任務(wù)情況）：各組互評，指導(dǎo)教師評價，綜合得分。

說到底，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，離不開制度和規(guī)范，如何制定規(guī)則，則是我們老師需要考慮的。

3.規(guī)范學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作及管理，提高團(tuán)隊(duì)合作效率

學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)人際交往和溝通能力。推行“個人努力，團(tuán)體成功”，對于有些實(shí)驗(yàn)，只要有一人率先明白了實(shí)驗(yàn)方法，就主動教會其他同學(xué)，做小老師的感覺也挺好，心中會有一份小小的自豪感，從而實(shí)現(xiàn)知識和技能共享，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感。

相關(guān)實(shí)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)合作分三階段：

預(yù)習(xí)階段：首先各自預(yù)習(xí)并撰寫預(yù)習(xí)報告，提出疑問，組長組織討論，然后共同寫出試驗(yàn)方案;在實(shí)驗(yàn)前每個成員必須參與匯報或回答老師提問，并由指導(dǎo)老師隨機(jī)指定學(xué)生進(jìn)行匯報，其余組員隨時補(bǔ)充，老師根據(jù)學(xué)生的貢獻(xiàn)率給出成績;

實(shí)驗(yàn)階段：團(tuán)隊(duì)成員分工合作，按照實(shí)驗(yàn)方案共同完成實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)老師按照現(xiàn)場打分表，對各個團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行監(jiān)控并給出成績;

數(shù)據(jù)處理階段：小組成員合作進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，討論實(shí)驗(yàn)成功與否，各自撰寫實(shí)驗(yàn)報告，指導(dǎo)教師進(jìn)行批改。

通過一段時間的運(yùn)作后，學(xué)生們也是深有體會：通過本次試驗(yàn)，我深刻感受到團(tuán)隊(duì)合作是試驗(yàn)成功的關(guān)鍵，一個成功的團(tuán)隊(duì)不僅應(yīng)有很好的領(lǐng)頭人，更應(yīng)有積極活躍的成員，試驗(yàn)不是一個人的孤獨(dú)演繹，而是大家的共同配合，互彈互奏，此外，我覺得實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)時十分必要的，對于一些我們并不熟悉的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該進(jìn)行充分的預(yù)習(xí);我認(rèn)識到了一個實(shí)驗(yàn)需要團(tuán)隊(duì)，需要謹(jǐn)慎的態(tài)度，只要一出差錯，往往會讓實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出現(xiàn)大的偏差;通過本次試驗(yàn)，我們小組學(xué)會了很多，我們知道了電阻應(yīng)變測試方法的特點(diǎn)，還要與前面的知識一起靈活運(yùn)用，我們小組的配合越來越好，實(shí)驗(yàn)也很順利的進(jìn)行，雖然誤差有點(diǎn)大，不敢說完全成功，但是團(tuán)結(jié)了大家的力量，我們要吸取教訓(xùn)，期待下次更好;小組配合很重要的，預(yù)習(xí)聽課亦是重要的，長達(dá)3小時的實(shí)驗(yàn)告訴我，堅持最為重要。

4.建立一支結(jié)構(gòu)合理的教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，確保課程改革的順利進(jìn)行

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的形式不錯，教學(xué)團(tuán)隊(duì)也很重要。一個人的熱情、能力、精力、時間都有限，許多觀念和方法都是在交流中產(chǎn)生和完善起來的。我們在課程改革中建立了教師團(tuán)隊(duì)，設(shè)立小專題的想法及內(nèi)容，就是在團(tuán)隊(duì)老師的一次交流中產(chǎn)生的，幾個人的看法一致，也能堅定信念，同行的肯定，更是一種激勵。指導(dǎo)教師在課改過程中撰寫課改日志，主要從教與學(xué)的內(nèi)容、教與學(xué)過程描述、教學(xué)效果分析與評估、教學(xué)思考四方面來進(jìn)行。在我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，每個實(shí)驗(yàn)都有二個以上的老師指導(dǎo)，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革不會因?yàn)閭€人的原因而中斷，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的正常開展提供了有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學(xué)教育研究，2011（4）：47-55

[2]陳婷，畢方英. 改革考核方式 強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2014（6）：103-104）

[3]羅喜伶，哈聰穎，張有光.團(tuán)隊(duì)合作模式畢業(yè)設(shè)計的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014（3）：202-205

[4]仉春華，歐曉霞等.團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)在課程設(shè)計中的應(yīng)用與探索[J].中國電力教育，2013（10）：154-155

篇10

古典,畢業(yè)于湖南大學(xué)土木工程專業(yè),現(xiàn)為新精英生涯總裁,是國內(nèi)不超過10個同時擁有全球職業(yè)規(guī)劃師(GCDF),高級職業(yè)指導(dǎo)師,注冊心理咨詢師與企業(yè)教練四個認(rèn)證的生涯發(fā)展專家,被業(yè)內(nèi)認(rèn)為是“中國職業(yè)規(guī)劃界的新一代領(lǐng)軍人物”。

內(nèi)容簡介:

這是一本“人生開竅手冊”:心理學(xué)+職業(yè)規(guī)劃+人生哲學(xué)。

你是否缺少安全感?你會經(jīng)常覺得累嗎?結(jié)婚一定要買房嗎,堅持一定會成功嗎?努力一定有結(jié)果,只有有錢才能夠幸福?老板可以掌控嗎?小人物就無法對抗不公平嗎?你對現(xiàn)在的生活不滿意但卻因?yàn)楦改咐掀呕蛘吆⒆硬坏貌贿@樣過下去嗎?每天都在混日子,卻幻想有天找到自己真正喜歡的事業(yè)就定會全心投入?……如果有一個回答是“YES”,那么這本書就是你想要的。

也許,連我們自己也不曾意識到,那些困惑背后往往藏著一堵堵思維里的墻,阻礙著我們,把我們與美好的生活隔開了。拆掉思維里的那些墻,你就可以獲得成功,快樂自信和幸福。

評論:

有的書好玩,但看過之后你會忘記。有的書對你有幫助,但閱讀之時飽含艱辛。這本書,你讀的時候會充滿興趣,臺卷之后會引發(fā)思考。特別對年輕人來說,本書中所闡釋的觀點(diǎn)和豐富的事例,我相信會在某一個點(diǎn)上觸動心靈,甚至?xí)淖兡闵能壽E。

――著名作家　畢淑敏

非常喜歡這本書。難得有一位故事說得好聽,用淺顯易懂的敘述來教導(dǎo)我們正確生活心態(tài)的本土作家,他舉的例子都非常“生活化”而且“有趣”,并且由于他的職業(yè)背景(企業(yè)教練),本書也收納了很多關(guān)于白領(lǐng)可以學(xué)習(xí)到的人生功課,真是小故事大道理的極致表現(xiàn)。實(shí)在是值得看的好書。

――身心靈作家　張德芬

拆掉思維的墻,這是一個非常好的概念,多少尋夢者在一道看不見的陳舊觀念僵化思維的“鬼打墻”面前,踏破鐵鞋,無功而返……假如你疑似自己也是這樣的人,你需要閱讀本書,拆掉思維的墻,打開夢想的窗,走出生命的困境,加速人生的巡航。

――新東方文化發(fā)展研究院院長　徐小平

郎成平說:我們的日子為什么這么難

為什么我們的收入這么低?為什么我們的企業(yè)過得這么難?為什么我們的食品這么不安全?為什么我們看不起病?不是中國人不勤勞,是我們的生活太難。和所有《郎咸平說》不同,本書一共五個部分,是老百姓最想讀的。

華爾街

本書以華爾街金融危機(jī)為契機(jī),以證券市場為中心,梳理200多年來,現(xiàn)代金融來龍去脈,探尋發(fā)現(xiàn)資本市場興衰與經(jīng)濟(jì)起伏的規(guī)律,為中國人全面理解華爾街,全面理解美國,甚至全面理解現(xiàn)代金融與一個國家崛起的關(guān)系,提供最有益的幫助。

創(chuàng)業(yè)的國度

究竟是什么讓以色列,一個僅有710萬人口,籠罩著戰(zhàn)爭陰影沒有自然資源的國家產(chǎn)生了如此多的新興公司?隨著世界各國的經(jīng)濟(jì)逐漸復(fù)蘇,各大企業(yè)都嘗試重新注入活力,我們可以從以色列這個富有韌性的小國獲得許多借鑒。