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關鍵詞： 職高語文教學 專業課程 以人為本 評價模式

曾幾何時，語文課程被單純地認為是一門“工具課”，但隨著語文學科的發展，人們逐漸摒棄這種狹隘的“工具論”觀點。隨后，人們提出了“工具性與人文性相統一”的觀點，逐漸認識到了語文學科的“人文性”的主導地位?！墩Z文課程標準》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！庇绕鋵τ诼毟哒Z文而言，語文教育不能只注重工具性的傳輸，更要著眼于對學生人文精神的熏陶，培養創新型的優秀人才。

一、當前職高語文教學情勢

目前職高語文教育情況不容樂觀，語文教學問題存在于諸多方面。多年來，職高語文教學幾乎照搬普高教學模式，然而由于學生質量的不同及教學目標的差異性，這種照搬模式最終收效甚微。職高語文教學相比普高語文，要降低人文性比重，否則會導致職高學生在文化課和專業課之間產生鴻溝。這種模式是與我們最初在職高教育中引入語文學科的目的背道而馳的。

職高語文教育需要有全局觀。語文是最基礎的認知工具，掌握好語文對于其他學科的理解具有重要作用?；貧w人文性和實用性是職高語文今后的自我救贖之路，目前國內大部分職高語文教育都無法跳出“純語文”的框架，沿襲過去走下來的老路。然而，隨著素質教育的發展及我國職業教育的縱向深入，職高語文的學科面臨諸如課時減少的尷尬問題，因此創新求變必然是職高語文教學的唯一出路。

職高語文教育的另一大困境是職高學生綜合素質普遍較低，也是我們不能套用普高語文教學模式的原因。職高學生的語文素養低于同年級的普高學生，不太樂觀的是職高語文教材并沒有過多針對職高學生的特點編寫相應的教材。學生的心態有待調整，如果對學習語文的目的認識不到位，將會形成厭學、怕學的心理。

二、如何創新有效語文教學

1.提高語文學習和專業課程的關聯度。

職高學生文化課成績普遍較低，普遍存在輕視文化課的心態，然而文化課成績將會在一定程度上關系到學生專業課的學習；專業課的學習又將影響學生今后的就業。如此環環相扣，學生未必會認識到其中的關聯性。因此要保證學生對文化課充滿熱情，就必須在文化課教學中帶入專業的色彩，使文化課的學習對學生的專業學習有所裨益，有所啟發。職高語文的教材考慮語文與專業結合較少，教師應當通過列舉與專業相關的例子，努力創設相關情境，提高學生的興趣。

2.傾聽學生，以人為本。

孔子說過：三人行必有吾師。老師如果能從學生的角度理解問題，從而思考如何解決問題，就必然會總結出教育學生的新方法。另外，教師在傾聽學生的同時會無形中拉近師生距離，使得學生暢所欲言，課堂氣氛活躍。所謂，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生興趣提升了，便會提高課堂參與度，也就提高課堂教學效率。

3.新建評價模式。

語文考試分為主觀題和客觀題兩部分，非對即錯的簡單化評價方式其實并不能適應語文教學的需要，也不符合語文學科本身的特點。特別是主觀題中，每個問題從不同的角度考慮都會有相應的解答。所以在語文課堂上，“百花齊放，百家爭鳴”是最好的場面。只要言之有理，各種觀點就可以并存，甚至相矛盾的兩個觀點。老師不要急于判斷，而應當羅列出討論結果，由學生先做獨立思考，給學生留下創造的空間，否則就會限制學生的創造性思維。

4.利用先進的教學手段。

先進的教育思想要求語文教師與時俱進，利用與之相適應的教育手段，達到素質教育、創新教育的目的。以多媒體為代表的硬件教育體系已經逐漸被諸多教育機構使用，其對學生獨特的視覺、聽覺沖擊很大程度地提高了課堂教學效率。值得注意的是，仍有許多教師反饋多媒體教學過程中花費過多時間。這就要求教師對多媒體硬件的使用相當熟練，避免多媒體調試占用課堂的寶貴時間。教師在語文課堂教學中要盡可能多地運用電腦、音像、視聽等媒體輔助教學，使課堂真正成為師生情感交流、互動的舞臺。

5.弘揚個性，不拘一格。

一個人所具有的比較穩定且有一定傾向性的心理特征的總和稱為個性。個性心理過程影響人的外顯行為和內隱活動，所以人類心理行為的動力均來自于人的個性。曾說：“知教育者，與其尚成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性?！笔嬲箓€性、凈化心靈對于教育是至關重要的環節，這樣教育出來的學生才能具有無窮無盡的創新能源。創新精神在學習的具體體現就是：促使學生朝著一定的目標積極進取，使學生不僅具有創新意識，還將其盡快轉化為實際創新能力。不唯上、不唯書，敢于否定、大膽懷疑批判是創新精神的明顯表現，這能培養學生的優秀人格。教師在授課當中應當注意尊重學生的意見，培養學生的人格。

6.發揚傳統語文教學特色。

傳統的語文教學有其獨特的特點，語文教師在追尋先進有效的語文教學途徑時，不應當無視傳統的語文教學優勢?；赝詠淼膰鴮W大師們，他們取得如此功績無一不是依靠后天的卓越勤奮而來的。對于語文當中的古文板塊、字詞板塊等非主觀類題型，教師要嚴格按照教學目標執行，讓學生體會到朗讀背誦的樂趣，這其實是教師努力追求的目標。“書讀百遍，其義自見”。可見經常讀誦，不僅可以深化學生對課文字詞的記憶，還可以使學生逐漸領會古文中的韻律美，讓學生不自覺地愛上語文。學生經常誦讀優秀文章，自然能避免“書到用時方很少”的尷尬，甚至達到“出口成章”的地步。

為了配合我國經濟的加速轉型，職高教育面臨嚴峻的革新挑戰。語文教育要真正做到“以人為本”，在保留傳統教學優勢的基礎上，創新與時俱進的先進教學方式，同時保持與專業課程的關聯性。

參考文獻：

[1]袁春娥.淺談職高語文教學的創新思路.今日科苑.2008，8.

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1、激發學生的創新興趣

興趣是學生創新的原動力，因此，小學語文教師在教學過程中，應當采用新穎多樣的教學手段，吸引學生注意力，激發學生的創新熱情，培養學生的創新興趣。教師應該組織學生開展創新活動。使學生在興致盎然的動手活動中體會到創新的樂趣。

2、充分發揮學生的主觀能動性

要培養和提高學生的創新能力，教師就應該以學生為主體開展教學活動。教師應該給學生提供一定的時間和空間，讓學生思考和交流，引導學生自己發現問題、提出問題、分析和探索問題、解決問題，使學生充分參與到課堂學習中，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的學習質量和學習效率。更為重要的是，教師應該引導學生從創新的角度學習和探索，使學生從創新的角度充分參與課堂學習，還使學生通過他人的交流和互動，拓寬視野，開拓思維，學習他人良好的思考方式。

3、有效進行課堂提問

課堂提問是課堂教學的重要環節，因此，教師應該靈活運用課堂提問的藝術，提高學生的探究能力和創新思維能力。教師可以利用小學生求知欲旺盛、好奇心強烈的年齡特征，合理把握提問時機，提出符合學生好奇心、貼合學生日常生活的問題。充分發揮學生的想象力，提高學生的創新思維能力。另外，教師應當引導學生自己發現問題、提出問題，鼓勵學生積極動腦、勇于質疑，適時地對學生進行點撥，促進學生發散性思維的發展，培養學生的探究精神和創新精神。

4、提高學生的創新實踐能力

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關鍵詞 大學語文 高職學生 誠信教育

Integrity Honesty Education into Chinese Teaching of Higher Vocational College

Abstract Honesty education on children's life is an ethical investment， but also a social intangible assets.In view of the current higher vocational students some good faith question， from the angle of Chinese course， raised in the classroom teaching， language activities， reforming evaluation mode and the establishment of the rewards and punishments and other aspects of the integration of higher vocational college students' education of honesty， integrity and quality.

Key words college Chinese； Vocational college studnets； honesty education

青年，是祖國的未來、民族的希望，肩負著中華民族偉大復興的歷史重任。大學生群體作為當代重要的知識分子群體，其誠信意識的強弱關系到民族光榮傳統的繼承與發揚的狀況。

1 加強高職學生誠信教育的重要意義

在黨的十七大報告中指出：“大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，以增強誠信意識為重點”。由此可見，黨和國家都認識到加強誠信教育、在全社會倡導講誠信的緊迫性和重要性。加強高職學生誠信教育是積極適應就業市場的需要。有研究者也指出：在如今就業競爭的態勢下，越來越多的用人單位不僅注重人才的知識、能力如何，也更加重視人才的綜合素質，將誠信放在最重要的位置。

2 高職學生誠信道德內涵、誠信問題現狀及原因

誠信即誠實守信。一是從行為主體的角度講，要誠實無欺，信守諾言；二是從行為接受者的角度講，要相信他人，對人信任，兩者相輔相成。目前高職學生誠信道德狀況不容樂觀。

（1）學習作弊現象多。一是學習動力不足，出現厭學的現象，上課經常遲到、早退乃至礦課。但是又想在綜合考試里能夠通過，他們想盡辦法去醫院等地方開虛假的證明，證明自己有很重要的事情或者生病不能繼續上課，以此蒙混過關的現象；二是考試中的作弊現象。據調查，在高校里每年考試中憑借自己的實力獲取考試成績的學生人數占70%，其中曾經作弊或者企圖作弊的學生人數約占25%，從來都不看書和學習，每次都憑借抄襲和偷窺來獲取答案的學生約占5%。

（2）人際交往中缺乏誠信。面對社會信息化、思想文化多元化的影響下，大學生的誠信觀念面臨著嚴峻挑戰。例如，古裝電視劇《宮》、《步步驚心》、《甄嬛傳》受到大學生的熱捧，其間無不表明他們對人與人之間勾心斗角、玩弄心計、爾虞我詐的處理方式認同。

（3）向家庭索取生活費過高。隨著經濟社會的進步，社會中各種誘惑增加，主要自身意志力薄弱，缺乏有效的自控能力。加之，想在同學面前擺闊氣裝大方，對奢侈消費人群羨慕，通常采用謊話欺騙父母要錢，以滿足過度消費和過高的虛榮心。

3 將誠信教育融入大學語文課程的途徑與對策

（1）以課堂教學為重點，強化學生誠信道德意識。個人品德由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為等因素所構成。道德認識是社會的道德要求轉化為個人內在品德的首要環節，是品德形成的基礎。誠信是一種職業道德，加強高職學生誠信教育，應該充分挖掘中國古代文學中有關誠信的正反面素材，從培養誠信道德意識做起?！墩撜Z·衛靈公》：“子張問行。子曰：‘言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦行矣。言不忠信，行不篤敬，雖州里行乎哉？’”孔子在這里將“信”說成是為人處世的必要條件：有信行于蠻貊，無信州里難行。教師在授課時不妨做一個“走進《論語》——誠信篇”的專題教學設計，通過學習孔子關于“誠信”的言論，認識到誠信是立世為人的道德品格，誠信也是人際交往的道德標準，誠信更是執政為民的基本法則。感受誠信是中華民族的傳統美德，堅信誠信是做人的基本準則，是立身、立業之道。關于誠信的故事還有：“周幽王烽火戲諸侯，失信滅身”“商鞅南門立木，取信于民” 。一個帝王無信，戲玩“狼來了”的游戲；一個“立木取信”，一諾千金。結果前者自取其辱，身死國亡；后者變法成功，國強勢壯。可見，“信”對一個國家的興衰存亡都起著非常重要的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“要讓每一面墻壁說話。校園文化是校園歷史的一種精神產品，是一種隱形的，又十分富有吸引力的亞文化系統。”在教室、走廊的墻壁上，可以精心擺設誠信主題的標語，比如“人無信不立”“君子一言，駟馬難追”等等。

（2）以語文活動為載體，努力營造班級、校園誠信氛圍。大學語文課程應充分利用第二課堂，積極開展關于“誠信”主題的語文活動。辯論是廣受學生歡迎的活動形式，圍繞“誠信”這個主題，教師可以組織以下辯題的辯論賽：誠信行為主要靠自律還是他律；誠信是社會公德問題還是個人修養問題；善意的謊言是否違背誠信；效益優先還是誠信優先；解決誠信問題的根本手段是道德手段還是法律手段等等。通過辯論，無論是參賽者還是觀賽者都會對誠信問題有更深刻的認識。開展以“誠信”為主題的演講比賽，同學們通過查找誠信的正反面材料，撰寫關于誠信的演講稿，最后通過演講的方式展現自己對誠信的理解，從而在整個班級、整個校園營造“人人知誠信、人人講誠信”的氛圍。征文比賽、話劇表演賽等都是很好的宣傳誠信的活動方式，雖然活動方式不同，但都是通過以活動為載體，引導學生思考誠信問題，加深對誠信的理解與認可，為培養誠信行為打下基礎。

（3）以改革大學語文考評方式為契機，培養學生誠信行為習慣。改革大學語文課程的單一考評方式，要將誠信教育融入教學的全過程，構建反映人才培養質量和素質的“學習態度+學習過程+學習結果”的評價標準，充分發揮評價導向作用。學期初可在教師的組織下，由全班同學共同商議制訂“誠信學習承諾書”，承諾書上可就學習態度、學習紀律（如上課不遲到早退、不做與課堂學習無關的事、作業不抄襲做假、考試不舞弊）、學習過程（課前預習準備、上課聽講發言做筆記、課后完成作業、學期末考試）等方面做明確具體詳盡的要求，每位同學簽名。由班干部協助教師共同對上述項目的執行情況做好記錄，對違反的同學的平時成績酌情扣分，并在班級公示，學生最后的學科總成績應由平時成績與期末考試成績按一定比例相加而成，督促學生在學習的過程中不斷養成“言必信，行必果”的行為習慣。

（4）以建立獎勵懲罰措施為抓手，鼓勵誠實守信，增加失信成本。提高高職學生誠信品質，僅靠教育感化是遠遠不夠的，必須輔之以相關的制度。需要在加強教育、引導學生內省自律的同時，建立健全必要的約束機制。對長期講誠信的學生可給予精神上的、物質上的獎勵，全班、全校可推選出“誠信標兵”作為模范供大家學習。更要制定相應的懲罰措施，對于有經常抄襲論文、借錢不還、惡意欠繳學費、信用卡惡意透支、考試舞弊等不誠信行為習慣的同學給予嚴厲處罰，情節特別嚴重、認錯態度不端正、屢教不改的可上報學校，給予警告、記過等紀律處分，記入個人檔案，增加不講誠信的成本。通過對講誠信的獎勵和對失信者的懲罰，形成“講誠信者得益，失信者有損”的局面。

參考文獻

[1] 向學華.淺談大學語文中的誠信教育.大學教育，2012（2）.

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大家下午好!首先，我代表高一(2)班對同學們的到來表示熱烈的歡迎!并預祝大家在新的班級、新的學期里取得新的輝煌!

怎樣度過下面這兩年緊張而又豐富多彩的高中生活呢?下面我來談談幾點看法：

第一、同學們應該做好以下幾點準備工作：

1.作好吃苦的準備

選擇理科，同學們將要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程，要面對更激烈、更緊張的競爭環境，要面對更長的在校時間，這都要求同學們要樹立起一種意識、高考意識，要做好承受壓力、經受挫折、忍耐寂寞的心理準備。

2.盡快適應新環境

高中階段不僅所學知識深度、難度加大，而且新的學校、新的老師、新的同學會使人際環境較以前更復雜。所以大家要盡快適應新環境。

3.學會自主學習

較之初中階段，高中階段學習難度、強度、容量加大，學習負擔及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習，“命令式”的作業，要逐步培養自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學習計劃，養成自主學習的好習慣。

4.重新自我定位

進入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應盡快進入學習狀態。記住，進入高中，大家站在同一起跑線上，有3年的時間足以不斷提高成績。因此，我們要明白強中自有強中手的道理，要客觀分析自己的長處和短處，給予自己正確評價，并激勵自己不斷向目標努力。

第二、同學們要養成九種好的習慣

1、堅持鍛煉身體的習慣

身體是革命的本錢，沒有健康的身體，就談不上愉快地生活，也不可能安心地學習，因此建議同學們從現在開始堅持鍛煉身體。

2、管理習慣

要學會管理自己，也要學會管理他人，可通過毛遂自薦的方法，進入班委會或學校學生會、團委會以及學校的其他學生社團。充分培養自己的管理能力。

3、要養成全神貫注的習慣

同學們聽說過會移動的黑板的故事嗎?大科學家安培經常邊走路邊思考問題，有一次，他走在大街上，正在思考一個問題的時候，忽然看到前面有一塊黑板，于是他便從口袋里掏出粉筆，在黑板上認真地演算起來，算著算著黑板開始移動，于是他也跟著移動起來，后來黑板移動得越來越快，他實在跟不上了，望著漸漸遠去的馬車，遺憾地說：“可惜我還沒有算完”，其實我們的學習要的不就是這種全神貫注的習慣嗎?

4、要養成持之以恒的習慣

當年求學的自勉聯：“貴有恒，何必三更起五更睡，最無益莫過一日曝十日寒”，就是他在學習上持之以恒的寫照。

5、思維習慣

高中的學習離不開思維的訓練和培養，養成良好的思維習慣是我們取得優異成績的重要保證。

6、閱讀習慣

“破萬卷，下筆如有神”，我們要不斷的擴大自己的知識面，開闊視野，就要加大閱讀量，并作好讀書筆記。

7、質疑、求教習慣

高中的知識比初中知識難度加深，不易理解，學習上會遇到許多困難，因此同學們要大膽質疑，虛心向老師或同學請教。

8、總結歸納的習慣

對每一階段的知識和學習，我們要及時進行歸納，總結出適合自己的方法，才能不斷提高。

9、合理安排時間的習慣

高中的學習，課程多、時間緊，要求同學們學習要有計劃性，要定出各個學科，各個時段的學習計劃，爭取最大限度的利用時間，這就等于贏得了大量的學習時間。

高中入學教育心得體會二：高中生新學期入學教育心得體會（722字）

九年寒窗終成桂山學子，當我提著行李踏入校門的那一刻，心里涌動著莫名的激動。往日的理想終成現實，桂山，我曾在心里把您召喚。今日我終于可以依偎在您的懷中恬憩。桂山，這間充滿靈秀之氣的百年老校已經孕育出一批又一批的國家棟梁。

在縈繞著濃厚文化氣息的校園內，學習是一種幸福。在學前教育中，我們回望了桂山的歷史，就像觀看一部電影。故事情節永遠是那么的高亢那么的激奮人心。雖然桂山的過去我們無法參與，但是桂山的未來我們可以共同創造。嚴格的校紀，獨立式的校園生活可以鍛煉同學們自強不息的優秀品質。在這里才是真正的獨立與自理。班級是組成學校的單位，不同的班有著不同的特點，于是形成了一道道亮麗的風景線。幾天的相處，我們同學之間結下了深厚的友誼。在團康活動中，每個人都是顯得那么積極。我們設計了本班的班名、班詞、班規還有班歌呢!每一樣都凝聚了同學們的心血，是我們智慧的結晶。

結束了學前教育，接踵而來的就是軍訓了。在依山傍水的國防教育基地給人一種為之一振的感覺。換上一身軍裝，肩上似乎也多了什么叫團結，什么叫服從，什么叫毅力……我們更體會到生活的酸甜苦辣。炎炎夏日，驕陽似火，酷熱難耐但是沒有人愿意倒下，沒有人愿意放棄人生的挑戰。迎難而上，開啟新的篇章。畢竟只有啟程，才會到達理想的目的地;只有拼搏，才會獲得輝煌的成就;只有播種，才會有收獲。所以我們滿懷希望地播下種子，灑下辛勤的汗水，最終摘取最豐盛的果實。

學前教育令我們明白要德馨學厚，軍訓令我們自強不息。短短十天的時間教我在迷茫中摸索，在徘徊中堅定，在風雨中成長。不管未來會是怎樣，只想執著地追求自己的理想，親手編織屬于自己的未來。我仿佛化作一只雛鷹，在桂山這片藍天下展翅翱翔，經歷風雨挑戰，最終沖向勝利的終點。

高中入學教育心得體會三：高一新生入學教育心得感想（4153字）

16歲的花季，是人生最美麗的年華。如何讓花季少年健康成長、全面發展，成為社會的棟梁之才，不僅是全社會和廣大家長關注的焦點，更應是廣大教育工作者特別是高中教員的神圣使命。由于青春期的特殊性，這個年齡段的學生正因身體、心理及外界的諸多變化，內心深處不斷聚變著、涌動著、迸發著。引導好了，向良性循環發展，他們可以作出一番偉業，成為對家庭、對社會、對民族有用的人才；而偏激了，誤入歧途，將貽誤終身，更有甚者將會給家庭、社會帶來極大的后患，這絕不是危言聳聽，新聞、報紙、廣播及我們身邊不乏事例。因此，我認為必須大力做好高中生的入學教育，把這一起點作為人生的第二次啟蒙期，打有準備之仗，全方位、有針對性地做好工作，防患于未然，防微杜漸。

由于教育對象、教學環境和教育方法的差異性，不同的教師可以采取不同的行之有效的方式進行入學教育。作為一名青年教師，經過幾年的觀察和思考，我個人認為在對廣大高中新生進行入學教育時，最重要的是突出強調兩點：

一、養成良好習慣

在《現代漢語詞典》中，“習慣”是指在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚?？梢?，養成良好的習慣，不僅對高中階段的學習、成長有利，而且會受益終身。這里我所說的“良好習慣”，不僅僅指學習習慣，還包括生活習慣、心理習慣。

1、養成良好的學習習慣——以科學文化知識武裝頭腦。

21世紀是知識經濟的世紀，而21世紀的職業主體是技術性工作，這就對勞動者的技能水平提出了更高的要求。21世紀的勞動者應該成為受教育程度更高、對新技術適應能力更強、具備計算機應用和跨國語言溝通能力的全面發展的人才。要具備這樣的知識和技能，首要的是學好科學文化知識，而學生文化知識學習的狀況如何，很大程度取決于是否養成了良好的學習習慣。一個學生，如果能夠課前認真預習、課堂全神貫注地聽講、課后鞏固復習、思考發現問題，然后加以分析、解決、整理，這樣達到的學習效果往往事半功倍；而相反，如果課前不聞不問、課堂似是而非、課后似懂非懂，沒有自己的分析、思考、加工和整理，學習起來自然無頭無緒，久而久之，對知識的認識、理解和運用會比較混亂。這就提醒學生必須養成良好的學習習慣，注重學習方法的形成，從而可以系統地掌握所學的科學文化知識，以便以科學的理念武裝自己的頭腦。也要求任課教師特別是班主任把住關口，在入學初始階段就給學生打上深深地烙印，讓學生認識到養成良好學習習慣，快速地克服、解決過去存在的不良習慣，保證學習的質量，不斷提高自身的文化素養。

2、養成良好的生活習慣——以文明健康方式促進成長。

每一個人都是生活在社會大家庭中的活生生的一份子，其生活狀態如何，也直接或間接地關乎著社會發展的狀況。而作為學生，能否養成文明健康的生活方式對他一生的學習、工作、發展等意義重大。由于受到形形撲面而來的大眾傳媒的影響，許多青少年的生活受到了很大的沖擊，主要表現是心情浮躁、追求時尚、注重感官刺激，結果做事不負責任、不考慮后果、不設想將來，往往為了一時的瀟灑而耽誤了一輩子的前程，后悔莫及。這就要求老師要從學生的一生發展著想，指導學生認識到真正的生活應該是什么樣的，幫助學生處理眼前誘惑與長遠發展的關系，進而確立文明健康的生活方式，為人生奠定良好的基礎。這樣，學生才能夠克服困難，不懈地學習科學文化知識、鍛煉多方面的能力，確立長遠的人生目標，對自己的生活負責，為國家、社會發展盡義務。

3、養成良好的心理習慣——以積極樂觀心態挑戰羈絆。

隨著社會的發展與時代的進步，人們從關心改造自然界與人類社會逐步深入到關心人們的內心世界。在廣泛的人群中，青少年的心理健康問題不容忽視。心理學家經過多年的調查研究與分析，發現青少年學生中存在這樣那樣心理問題的不占少數，而且呈現上升的勢頭。我們在日常生活中，如果認真觀察，也不難發現學生中廣泛存在的厭學、情緒頻繁波動、早戀、缺乏明確的人生目標、對人對事缺乏信任感、缺乏自控能力等等情況?？吹竭@樣的局面，我很著急，也很痛心，認識到學生養成良好的心理習慣的至關重要性，更在思考如何指引學生走出各種心理誤區，讓他們能夠健康、快樂、積極地成長，勇敢地面對、思考、解決人生不同階段存在的不同問題。經過反復思考，我認為最行之有效的方式還是多關心學生的內心世界，多觀察學生的情緒變化，多關注學生接觸的外部環境，同時，更要加強對學生的心理健康教育，鍛煉學生的意志品質，增加學生的心理健康知識，指導學生隨時進行心理調節。這樣在遇到問題甚至是難題時，學生才不會一味地退縮、逃避、恐慌，而是可以逐漸地面對、正視、調節，直至加以積極地解決。俗話說，心病還需心藥醫，而心病的“治療”絕不是一朝一夕的事，因此，我們要做好長期心理戰斗的準備，抓反復、反復抓、長抓不懈，方能逐步解決長期以來被忽視而又積聚很深的心理問題。

要成才，首先要學會做人，要做好人，做對社會、對他人有益的人，養成良好的習慣是必不可少和至關重要的。

二、學會理性思考

在進入高中階段以前，基于所處的年齡段、參與社會實踐的機會和能力以及個人的認知構成，學生們的思考方式以感性認識為主。步入高中之后，由于生理、心理的發育、成長，課程的科目設置、難易程度的增加，學生的抽象思維能力將會有一個跨越式發展，而跨越式發展的程度除了與個體差異相關外，還與能否盡快學會運用理性認識關系密切。

所謂“理性認識”是認識的高級階段，是在感性認識的基礎上，把所獲得的感性材料，經過思考、分析，加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的整理和改造，形成概念、判斷、推理。理性認識是感性認識的飛躍，它反映事物的全體、本質和內部聯系。高中新生由于特殊的年齡、心理、認知能力，使他們具有如下特點：從學生的心理、生理特征看，他們大多數正處于十六七歲的年齡，有著強烈的求知欲和好奇心，接受能力比較強，但興奮點仍主要集中在直觀感覺上；從思維特征看，仍未完成由形象思維向抽象思維的過渡；從認知結構看，通過初中的學習，他們已有一定的理論基礎，但由于剛剛接觸高中教材，因此對一些具體問題的認識未免存在一定的膚淺、偏頗和模糊。所以，對于處于青春期的青少年，遇到問題、困難是草率、沖動，還是理智、冷靜，我想結果可以說是截然不同的。而能夠自覺地運用理性認識進行理性思考，也不是一蹴而就的，需要一個逐步培養、形成的過程。而這里我強調的學會理性思考，既指這一過程，更是要突出思考的內容。

1、思考人生的價值取向——選擇什么樣的道路。

步入高中階段，應該說是人生進入了一個新的起點，思考的問題也應該更加成熟、理性，而其中無法回避地就要探詢人生的價值，也就是要逐步形成和樹立科學的價值觀。人們根據自己的需要去認識事物，利用事物，并在自己的思想意識中形成了判斷事物有無價值或價值大小的根本觀點和評價標準，這就是我們所說的價值觀。一個人能否形成科學的價值觀，對于認識世界和改造世界、對于人生選擇和人生道路具有不同的導向作用。青年學生更應該樹立正確的價值評價標準，樹立與當前時代相適應的正確價值觀，以便在認識世界和改造世界的活動中做出應有的貢獻，完成時代賦予青年的使命，同時也使自己得到發展和完善?？梢姡x擇什么樣的人生道路、確立什么樣的人生價值觀，就是選擇生命之舟航向的大問題。這同樣也是對“人類靈魂工程師”的一個大考驗。教師必須站在一個更高的角度，指導學生設計人生的藍圖、確立前進的方向、選擇適合自己特點的道路，從而能夠在認識世界和改造世界的大舞臺上有所作為。

2、思考未來的專業方向——成就什么樣的事業。

由于缺乏對人生的長遠規劃，很多學生學習知識、鍛煉能力很被動，特別是對于自己將來到底要選擇什么樣的專業方向，許多學生從來沒有慎重考慮，甚至出現很多隨潮流、大幫哄、憑感覺、看情緒的情況，高考報自愿、選專業很盲目，上了大學發現并不是自己的專長或者遠非自己的興趣所在，嚴重的還有所選方向早已落伍于時展的要求，以至于學習起來很痛苦，看不到前途。這就充分說明一句古訓“凡事預則立，不預則廢”的真理性。所以，在學生步入高中時，老師就應該提示學生在學習中不斷觀察時展的趨勢、思考自己的興趣與特長，這樣就可以提前很長一段時間探詢自己的專業發展方向，并且不斷地加以調整、完善，到報考時就可以水到渠成，縮短發展方向，少走很多彎路，人生道路就可以順暢、寬闊許多。

3、思考終身的歷史使命——實現什么樣的抱負。

由于青少年是跨世紀的一代，是中國21世紀的建設者和接班人。這就要求青年學生必須具有歷史責任感，擔負起時展的重任，而能否樹立起崇高的理想、遠大的抱負具有決定性意義。本著對國家、對社會、對人民負責的態度，我們必須加強對學生的思想政治教育，教育學生思考自己肩負的歷史使命。有了強大的精神支柱，就會有前進的巨大動力，對自己及國家的長遠發展就會有所思考、有所行動，不會為眼前的困難、浮躁所羈絆，做出一番偉大的事業。一個人特別是年輕人的使命感、責任感對一個民族、一個國家能否屹立于世界先進民族之林關系重大，所以這方面的教育尤為重要，而且方法必須得當，否則會流于形式、變成說教，反而讓處于青春叛逆期的學生反感，達不到預期效果。這就要求教師要不斷學習，把握住時展的方向、深刻認識中華民族教育的目標，又要了解學生的思想特點、心理品質，與時俱進地進行思想政治教育，激發學生建設偉大的社會主義現代化國家和實現中華民族偉大復興的強烈愿望，并能夠自覺地轉變為求知的欲望、品德修養和投身偉大實踐的行動，在實現遠大理想、抱負的同時促進整個社會的進步和國家的繁榮富強。

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一、全面分析和理解新課程標準對高中語文課堂的要求

高中語文新課程標準倡導開展探究性學習方式。這也是教育改革之后最基本的教學理念之一。這種自主、合作、探究式的學習方式，能夠讓學生在學習和發展中發揮自己的主動權利，能夠讓學生做自己學習的主人。為此，新的課程標準要求，教師必須要根據學生身心發展的要求以及語文學科知識本身的特點來設計和實施一系列的教學活動，并在教學活動過程中關注學生之間存在的差異性，能夠結合每一個學生的個性特點創新出最佳教學方式。即利用有效的教學手段激發學生學習的主動性和積極性，讓學生能夠自主的參與到知識探索的環節中，通過同學之間或是師生之間的合作、交流和討論等方式獲取知識。

作為出色的高中教師，我們課下一定要認真仔細鉆研教材，確定好自己的教學內容，并且選擇最適宜、最恰當的教學方式，做好充分的教學準備，正確、靈活地處理課堂中出現的一些問題，確保課堂教學活動的順利開展。這樣就能真正將探究式學習方式引入自己的課堂教學活動中來，引導學生積極探索和創新，鼓勵學生表達自己的見解，真正形成自己個性化的語文素養。

二、將新課改理念運用于具體的語文教學實踐中

1.激發學生學習興趣，實現快樂學習。興趣是最好的老師，是強大學習動力的源泉。學生對語文學科感興趣，我們才能順利地開展一系列的教學活動，才能使學生主動而積極地參與進來。因此，在教學中我們要著重為學生打造一個充滿活力與魅力的語文課堂，讓學生處于輕松活躍的教學氛圍之中。這樣才能使學生處于身心放松、思維活躍狀態，才能讓學生愿意參與，主動接受，樂學，愿學，才能使教學取得成功。這需要教師在兩方面下工夫：一是樹個人教學特色，吸引學生。俗話說：“親其師，信其道。”學生如果不喜歡教師，那么就很難喜歡教師所任教的學科。因此，在教學中，我們要不斷提高自身的文化修養與外在形象，對教學充滿激情，對學生充滿愛心，以激情與愛心來樹立教師在學生心中的崇高地位，并在教學中融入自己的個性，使得教學更具特色化。這樣更能拉近師生之間的距離，樹立教師的高大形象，贏得學生的喜愛，促進學生情感的遷移，使學生對語文學科產生濃厚的興趣。二是突出語文教學特色，帶動學生。語文具有工具性與人文性相統一的特點。只重工具性無疑會讓教學陷入機械的知識灌輸。在教學中，我們要將工具性與人文性統一起來，深入挖掘語文的內涵與本質，傾心為學生打造一個魅力四射的語文教學，以語文本身的魅力來吸引學生，帶動學生。這樣更能夠讓學生從內心對語文學習產生認可，產生濃厚的學習興趣與強烈的學習熱情。

2.樹立學生主體地位，實現主體參與。新課改更加關注學生在學習中的主體地位，明確提出了以學生為中心的教學理念。在教學中，我們要由以教師為中心轉向以學生為中心，要尊重學生的主體地位，充分放手，給學生更多自主選擇的機會，讓學生真正成為學習的主人、課堂的主體。在教學中，我們不能只是就課文進行機械的條理分析，而是要將課堂交給學生，讓學生有更多的時間與機會來閱讀文本，展開獨立思考與積極思維。這樣，學生才能真正地走進文本，與作者產生情感共鳴，也才能真正成為學習的主人。具體來說，教師要做到以下幾點：一是要尊重學生的學習需求，平等地對待學生。教師要將學生視為與自己平等的學習體，尊重學生的不同學習需求，尊重學生學習的主體性與主動性，增強學生的主體意識，讓學生以主人翁身份參與到教學中來。二是引導學生展開獨立思考。學生是學習的主人，并不能只是在時間上讓學生參與教學，更為重要的是要引導學生展開獨立思考。這樣才能達到學生對知識的真正理解與掌握，才能讓學生真正成為學習的主人。

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教育學家魏書生說過：“一堂課老師的講授時間千萬不要超過20分鐘，應給學生較多的時間，還給學生自己思考的空間。”杜郎口中學也總結出了一種成功的教學模式“10+30”，即教師的講授不超過10分鐘，學生自我展示應保證30分鐘以上。在這種模式下，杜郎口中學中考成績年年居全縣第一。事實勝于雄辯，把課堂還給學生這一新理念值得深思和推廣。由此筆者由衷呼吁，語文課堂應給學生足夠的時間。 

一、導入時留足思考時間 

眾所周知，良好的開端是成功的一半。教學也不例外，導入新課至關重要。新課導入得好，就能夠激發學生的學習興趣和求知欲，成為一堂精彩的課，因此導入是重要的一環。不少教師在導入新課時常常采用陳舊的提問方式，也有部分教師害怕課堂時間短完不成教學任務干脆不導入，貌似珍惜時間用一句提問的話草草導入，然后學生一回答就直接進入到新課的學習中去。長此以往，能摸住規律的聰明頂尖學生的確能在有限的時間內迅速作出回答，但是多數學生會被忽視，因為他們力不能及，聽到問題后不能立即回答，需要一定的思考時間，而且，語言的組織和知識的醞釀也需要相當的過程。因此，在備課時，教師要做到未雨綢繆，多想問題，想好問題，優選恰當的問題來導入新課。在具體操作時，力戒閃電式提問和敷衍式回答，尤其是那些具有一定難度的問題要留足時間，因人而異，明察秋毫。此外，教師還要善于捕捉學生的反應，做到對癥下藥，并及時作出合理的調整。若學生反應快，不妨做深層的挖掘和橫向的延伸，對能力有限的學生也要因勢利導，巧妙點撥，力爭在不浪費時間的前提下給足時間，從而換取更完整、更滿意的答案。 

二、閱讀時留足體驗時間 

不難理解，閱讀教學就是要求學生讀，通過不同的方式讀。常言道：“書讀百遍，其義自見。”由此可知，學生要想向更深層次邁進，更加深刻地理解課文內容，是離不開閱讀的。在閱讀的過程中，教師要留給學生足夠的時間，再加上精心指導和點撥，讓學生在閱讀中思考，在思考中閱讀，以此就能加深對課文主旨的理解。在學生歷經深入思考和激烈的思維撞擊以后仍然不能豁然開朗的，教師應把握好這個絕好時機，迅速給學生一針清醒劑，將原有的知識和嶄新的問題以及其他雜亂無章的東西用恰當的線索整理成清晰的脈絡，這樣可以讓學生柳暗花明，在頓悟的前提下收獲成就感。這樣學生就不會再因陌生的知識而沉默，不再畏懼乏味的閱讀。雖然是靜靜的思索，只要留足時間就能夠加深學生對知識的領悟程度。 

三、探究時要有充足的互動時間 

新課程標準指出：“要全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂?！泵糠暧龅诫y點，教師千萬不要跳過，置之不理，而要給出充足時間讓學生合作、交流、探討，最終攻克難點。需要說明的是：同桌討論、分組探討和自由結組等等，這幾種方式雖然能讓語文課堂生機勃勃，但是千萬不要流于形式，那樣只能自欺欺人，不能取得好的效果。此外，還要注意的是，教師要合理安排合作時間。由于學生之間存在差異，各個小組也參差不齊，使得小組合作學習完成任務的時間也不一樣。針對這種情況，教師不能脫離實際，而應深入學生學習實際，走到學生中間，了解情況，捕捉信息，即便不能照顧全部學生，但至少應該以大部分學生的時間為參照。試想如果不能讓大部分學生達到預期目的，只令極少部分學生受益，這就是低效課堂，勢必不能取得好的教學效果。因此，要想提高合作學習的實效性，根據大多數學生的情況留足時間應是教師重點考慮的方面。 

四、反饋時留足才華展示時間 

各科學習都離不開檢查、反饋、糾正這些環節，這其實就是學生展示才華的過程。初中生有強烈的展示欲望，而現在不少教師駕馭課堂能力不強，生怕因處理棘手問題而延時，為達到自己的教學目標，只重視自己的教學而忽略了學生的才華展示。長此以往，大多數學生就會形成惰性，不再思考，也懶于發言，不愿展示自己才華，從而制約了學生的發展。由此看來，教師一定要給足學生才華展示時間。展示才華的過程是學生成果再現的過程，也是得到老師和同學肯定的過程，遇到錯誤能及時糾正，能很好地激發學生的興趣，提高學習的積極性，學生的自尊心也受到鼓舞，既能拓寬學生的學習資源，又能讓學生相互借鑒，相互學習，取長補短。 

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關鍵詞：初中語文；教學；效率；提高

新課改要求語文教師要提高語文課堂的教學效率，語文教師要適應新課改的教學理念，改變傳統的教學方法和教學節奏，要把新課改提出的知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀能項目有機的結合起來，提升語文課堂的效率。如何提高課堂教學的有效性，如何提高語文課堂的效率，結合數年來的初中語文教學實踐，淺談自己的一點感悟：

一、營造興趣性學習氛圍

愛因斯坦說興趣是最好的老師，孔子說知之者不如好之者，課堂教學中采取何種方式能夠調動同學們的學習興趣至關重要。例如在教授《死海不死》這篇文章時，我會先將這三個問題寫在黑板上，“死?！钡摹八馈笔鞘裁春x？“死海不死”的“死”是什么含義，文章最后“死海真的要死了”的“死”又是什么含義？一時間同學們便被難住了，但卻又想知道謎底，這就激發了他們濃厚的興趣，如此開始本節課的教學將會事半功倍。再如在教授每篇文章我都會從時代背景、作者簡介開始講授，因為有的文章的中心思想需要放到特定的年代去理解，如《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》等?；蛟S有些文章的背景學生們很難理解，我采取就這個年代具有代表性的事件講述成故事，讓學生們通過故事了解寫作背景，故事的吸引力總是強過枯燥的照本宣科。

二、創新教學方法

作為老師，教學方法得當是學生提高學習效率的關鍵，有了相得益彰的教學方法才能激勵學生們達到《初中語文教學大綱》要求的主動獲取知識、科學訓練技能、全面提高語文能力的目標。我采取小冊子教學、課堂討論、系統提問、辯論等形式輪流激發學生研究文章的興趣，以促進研究性學習的深入。如，教授《皇帝的新裝》中，在備課中我原本根據段落故事的推進，提出來了：新裝有何特點？皇帝是如何顯示自己新裝的？不同的人對皇帝穿新裝的表現顯示了什么性格特點？我們從文章中領悟了什么？這四個問題，而在實際教學中我發現如果在過程中少提問，在整篇文章教授結束時系統的提出不僅能夠鍛煉學生的邏輯能力，而且能夠回顧全文，讓學生對文章的主旨大意了解得更深刻，這樣微不足道的教學方法的改變卻更有效率的達到新課標教學的目標。

三、創設生活情景，激發學生學習欲望

語文課堂應該要有靈性，因為它承載了幾千年的文化熏陶。因此，延展教學內容，并放置于學生的生活文化中，將有意想不到的收獲。課堂教學若能還原課本內的情景，讓學生以課本內的人物去親身體驗、領會和把握文章的內涵，就可以調動學生的全部精力投入到學習中。學生會從生活中獲取信息，經過加工，融入到課本內。因此，課堂情景的創設，要貼近學生生活，引起學生的共鳴，才能得到學生的認可，才有利于學生吸收知識，開啟智力，品味到語言美，促使學生全面發展。例如，在教岑參的《白雪歌送武判官歸京》時，我用多媒體播放了大家熟悉的周杰倫的歌《千里之外》作為開場。學生很快興奮起來，情緒高漲。我把這首歌中的“雪犁花白”、“天在山之外”兩句挑出來，讓同學們談談對這句話的理解。有些同學雖然這首歌唱得很好，但卻說不出個所以然。此時，我把大家引入到《白雪歌送武判官歸京》，并問同學們，這首詩與周杰倫的《千里之外》有哪些共同點。這樣，學生熱情高漲，朗讀、解釋、歸納、理解內涵，學習自然而然地完成了。通過創設這樣的情景，學生受到了啟發，古詩詞的很多表達手法是相通的，很多現代的詩歌也從古詩詞中汲取營養。這樣，激發了學生學習古詩詞的熱情，讓學生體會到了語文的蘊涵美。

四、把握“亮點”，有助于理解課文內容

心理學研究表明，中學生的形象思維占主導地位，他們對形象的、生動的、具體的事物感興趣，而對一些抽象的、概念的東西不愿接受。教學中根據學生的這一心理特征，教師要先劃出作品中最精彩、最耐人尋味、使人動情的詞或句子，這些“亮點”往往是作者感情的焦點，抓住這些“亮點”有助于理解作者的創作意圖。從表達方式上看，這些“亮點”往往是作者要表達的感情；從結構上看，這些“亮點”有著承上啟下、前后呼應的作用；從內容上看，這些“亮點”能揭開文章的主題，作者的創作意圖，或能概括段落的主題、段意。因此，在指導學生閱讀時，找出“亮點”，有助于理解文章的內涵。例如在《孔乙己》的閱讀中，在學生通閱全文后，要細細品味文章的“亮點”。如“曲尺形的大柜臺”說明來這里的人們的不同社會地位的“分界線”，柜臺內外兩重天；“短文幫”和“穿長衫”的鮮明對比；孔乙己出場時，大家看著他“笑”，指“笑”相貌、“笑”衣著、“笑”語言、“笑”外號、“笑”傷疤、“笑”偷書，逐漸深入由表及里……在此閱讀時，抓住這些“文眼”，能通過孔乙己的外形，服飾的描寫提示孔乙己的特殊身份和生活習性；通過對肖像描寫提示孔乙己的不幸遭遇；通過對孔乙己的動作，神態描寫，揭示了孔乙己的善良。由此可見，能否精心設計教學的“亮點”是奠定課堂教學成功的基礎因素。教師在充分備課教材的重點、難點的同時，還要根據學生的心理特點與教學內容靈活設計、巧妙運用，也只有這樣，才能“第一錘”就敲在學生的心靈上，迸發出迷人的智慧火花。

語文教學要以學生發展為本。在探索與實踐的過程中難免會出現一些瑕疵，關鍵是要不斷地發現問題，改進不足，從而使學生的語文素養得到全面的提高。

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高職新生入學教育大體包括內容如下:校紀校規教育、校史校情教育、黨團教育、專業思想教育、職業規劃指導、品德素養教育、安全防范教育、國防教育(軍事訓練)、心理健康教育以及各種適應性引導(如何生活、學習、處理人際關系等)。涉及內容較為全面,能夠讓新生從多角度、多層次認識大學生活,但具體的實施方法和模式較為陳舊,基本停留在大型報告會、講座、班會等自上而下的說教模式上,不能滿足學生需求,反而給學生一種“應付差事”“枯燥乏味”聽不下去“”的感覺,與“以學生為本”的教育理念背道而馳。因此創新和改進入學教育模式,使其為學生定制,為學生適應大學生活更好服務,是亟待需要解決的問題。

我國高職院校對入學教育的重視程度不足,甚至認為入學教育只是學生管理工作中的一小部分,僅僅是簡單的“辦理新生入學事務”。實際上,新生入學作為一個課題早在各個國家引起重視,20世紀六十年代,美國高等教育就已經開始對大學新生適應性教育展開研究,逐漸構成一套較為完整的理論體系。日本,歐美各國都視大學第一年教育為大學生涯的重要時期,不少國家先后實施了強化FYE(FirstYearExperience大學第一年教育)策略。1987年,卡內基教育促進基金會在《學院:美國本科生教育的經驗》報告中得出結論“好的大學必須為學生完成從中學到大學的順利過渡提供幫助和服務”。國內對于大學入學教育的研究起步于20世紀90年代,高等教育的大眾化使人們逐漸意識到入學教育的重要性,開始研究分析入學教育的內容、模式、意義等等?？梢?新生入學教育在大學教育中具有很重要的地位,應該引起高校的高度重視。

1、學校各部門教職員工應全面參與新生入學工作高職院校新生入學教育主要是由學生工作系統組織安排,專職人員(主要是輔導員)實施,而對學生專業培養、職業方向較為了解的專職教師以及學生經常接觸的教輔人員(教務處、后勤處等部門)參與學生入學工作較少,入學教育工作團隊口徑單一,力量薄弱,不能給學生創造一個完整的大學印象,甚至出現輔導員一頭滔滔不絕,熱情洋溢,教輔人員一頭沉默寡言,淡漠無視的尷尬局面,給學生造成困惑,影響學生的心理狀態,阻礙學生適應大學生活。因此,學校各部門全員參與是新生入學工作提高成效的必然要求。各部門人員各司其職,做好各個板塊的新生入學工作,對于新生認識大學、適應大學起到關鍵的作用。2、學校各年級學生應全面參與新生入學工作學生對于學生的信任有時超過對老師的信任,來自學生的信息是平行的、自由的、隨性的,處在思想成熟期的青年學生更愿意去

接受這些非說教式的信息。如由老生自發組織,新生自由參與的“迎新晚會”對于學生的影響遠高于一場專家講座。專職輔導員和高年級學生骨干應帶動高年級學生團隊開展各種活動感染大一新生,除了“迎新文藝演出”“學生會招新大會”這些直接面對新生的活動之外,還應組織一些成熟的,具有專業感染力和校園氣息的“專業技能大賽”“各種知識競賽”“校園話劇展演”等,讓大一新生進行觀摩和學習,調動學生的熱情和興趣,讓他們主動去認識校園,感知校園。當然,我們不要忽略大一新生也可以作為入學教育中的重要力量(特點3:實踐動手能力較強),大一新生中部分學生會在短時間內嶄露頭角脫穎而出,在他們的帶動下,入學教育會開展的更加符合新生的口味,因此培養新生學生干部、組建新生學生團隊,成為新生入學教育的一個重要方面。

3、學校還應將入學教育延伸至家庭和社會新生入學教育不僅是學校內部的事情,還涉及到每個學生的家庭,是整個國家高等教育事業的起點,因此,應調動全社會的資源完善新生入學教育系統。學校應及時、隨時與學生家長溝通學校情況和學生狀況,開設家長座談會、聯席會,共同幫助新生適應大學生活。同時,學校應調動校友資源,各界專家學者,創造條件讓他們來到學校給新生講講心得,談談體會,或者為新生創造一些實踐體驗機會,形成長效的溝通機制,讓學生在與“過來人”的溝通互動中學會思考大學階段出現的各種問題:如“大學的奮斗目標”“大學畢業后我能做什么”“大學階段的努力方向”等等。(特點4:獨立思考能力較弱,特點5:帶有一定的社會風氣,人際交往能力較強)

二、高職院校入學教育模式探索

1、新生入學教育的動態化和系統化新生入學教育的內容較為豐富,但容易出現模式上形式主義,死板僵硬,內容上孤立單一,靜止不變的現象。如何讓入學教育更加有效,就需要針對每年不同的社會形勢、學校動態、學生特點制定滾動式的入學教育內容,根據時事形勢和生源質量的變化設定出不同的入學教育主題和形式,保證內容的更新,與時俱進,形式的創新,新穎多變,適應不同特點學生的需求。(特點1:理想信念單薄,特定4:追趕潮流能力強)在追求入學教育內容不斷更新的同時,也要保證流程設計的合理有序。入學教育不能“想到什么做什么”,“有什么就提供什么”,而是要有步驟有計劃的構建符合學生體驗學習的體系。美國的大衛庫伯教授認為,體驗學習的過程是四個階段的循環過程,即具體體驗,反思體驗,抽象概括和行動應用,體驗學習新鮮事物就是這四個階段的循環反復的過程［3］。這一理論可以作為入學教育系統化的基礎,建立“感性認知———反思自省———理性認識———實際應用”逐層遞進的入學教育模式。具體來講,新生剛剛步入校園先要接觸感知上的入學教育,比如軍訓、迎新晚會、社團文化展示會等等,在學生有了一定的感官認識后,組織討論會、座談會讓學生說出自己的感受,表達自己的困惑,思考在大學如何生活等等,然后有針對性的召開講座、班會給學生理性的指導,最后在實際的工作和學習中體驗和適應大學生活。如此循環往復,大小循環穿行,構成一套“形散而神不散”的體系。這種系統化的入學教育模式,最符合學生體驗學習的過程,容易被學生接納和吸收。

2、入學教育的課程化和課堂化新生入學教育的課程化和課堂化是對入學教育系統化的延伸,即新生入學教育不再是開學1-2周內填鴨式的形式化的講座模式,而是把它細分為多個課程,在1-2個學期內乃至更長的時期內以課程的方式呈現,如心理健康教育、新生專業解讀、職業生涯規劃、大學的時間管理、大學的理財模式、大學適應性教育等等,讓學生根據自己的情況和意愿選擇相應的課程,在課堂上開展討論會、情景模擬、游戲互動等環節,調動學生的主動意識,以學生的視角解決具體的困惑,從而更加深入和有效的幫助學生轉變角色。(特點2:學習能力較差)以職業生涯規劃課程為例:高職院校設置專業方向、培養學生素質往往以社會需求為基礎,以就業為導向。學生選擇高職院校大多看中的是就業前景和職業走向,因此設立職業生涯規劃課程,詳細的對專業內涵、職業發展、就業規劃進行系統的教育是學生普遍的需求,也是高職院校的核心競爭力所在。將入學教育課程化和課堂化的基礎上,還要構建全面的效果評價機制,及時調查學生對課程的滿意程度。學校和院系部要成立專門的新生入學教育評價小組,監督入學教育的進度和內容,深入了解學生對課程的訴求,及時更新和補充課程內容,滿足學生的需求。同時,學校各部門還可建立各板塊的新生入學教育反饋網絡平臺,如微信平臺、微博、貼吧、論壇、飛信群和QQ群等,讓學生自由發表對大學生活的困惑,以及對入學教育課程的意見和建議,提高學生的主動參與程度。利用這些線上平臺的互動性和時效性,學校能夠隨時發起各種調查、話題,及時了解學生的動態和真實需求,逐漸形成成熟的課程體系,幫助他們提高適應能力,實現自我成長。(特點4:獨立思考能力較弱,追趕潮流能力較強)

3、入學教育的生動化和具體化提高入學教育的感受性和體驗性是入學教育模式的一個重大課題,好的教育要做到潛移默化,潤物無聲。可能不會立竿見影,頗有成效,但會在學生心中埋下生命的種子,扎根內心,深入記憶,影響言行。因此,我們不能一味的追求入學教育的結果,制定出僵硬的、直白的報告、講座、會議,而是要創造出各種生動的、具體的、學生參與度高的主題活動,讓學生在參與中體會,在互動中感悟,可以對同樣的一件事情有不同的體驗和感悟,在自由的時間和空間里學會思考,學會適應新環境,解決新問題。心理學家皮爾杰說過“,一切有效的工作必須以某些興趣為先決條件”,鮮活、生動、有趣的體驗式入學教育活動寓教于樂,以新生的興趣為出發點,引導學生自發的學習和思考,具有更加明顯的實效性。(特點3:理論分析能力較差,實踐動手能力較強)筆者認為軍訓就是一項體驗性較強的入學教育內容,學生在兩個星期內乃至一個月內,鍛煉身體,增強體魄,在陌生的環境里,學會與教官、老師和同伴如何相處,一起同甘共苦,榮辱與共。正因為軍訓與說教式教育形成的鮮明對比,使其對學生的影響尤為深刻,形成了初步的規則紀律意識和團隊合作意識和吃苦耐勞的精神。我們從學生離開軍營的眼淚里以及學生對輔導員無法更正的“指導員”的稱呼中,就能體會到軍訓對學生的影響之深遠。針對新生學生干部開展的團校培訓也是入學教育生動具體化的一種方式。以筆者所在的北京財貿職業學院為例,該校金融系的團校培訓將素質拓展訓練與模擬任務結合起來,讓新生干部團隊策劃協作完成各個具有校園文化特色的活動,按照現場策劃———細節討論———模擬實施———活動評估的步驟培養學生在干中學,做中思,有所得,有所悟。這樣學生能在實實在在的項目中學到工作中需要的素質,逐漸養成進取心和上進心,滿足個人成長的需求。(特點1:功利心較強,特點3:實踐動手能力較強,特點6:缺乏上進心)

4、入學教育的定制化和個體化傳統入學教育的另一大弊端就是一刀切式的育模式,不管學生的家庭情況、學習狀況、能力水平還是心理需求如何,都一律按照一種方式灌輸和指導,這種一刀切式的教育對于大多數學生來說起不到幫助他們適應大學生活的作用,反而讓他們對學校的第一印象大打折扣,形成巨大的心理落差,甚至產生厭學、厭世的心理問題。個性化是入學教育逐漸成熟的表現。輔導員的深度輔導制度是一種個性化的方式。目前,各大高校以1:200學生的比例安排輔導員,要求輔導員熟知學生情況,每學期對每位學生至少做一次深度訪談,有針對性的解決學生的疑問和困惑,幫助學生樹立理想和信念(特點1:理想信念淡薄,特點4:獨立思考能力差)。但畢竟輔導員工作繁重,不能做到對200名學生面面俱到。解決這一局面的另一方式是,充分利用網絡平臺,加強老師與學生,學生與學生隨時隨地自由的溝通與互動。學校各部門或學生干部可以利用微信平臺、百度貼吧、校園論壇、飛信短信、QQ群、各種交友網站(人人網、開心網)、微博等線上平臺構建各種虛擬服務中心、虛擬班級、虛擬社團、虛擬學生組織等等,充分深入到學生生活的方方面面,探討學生困惑,促進學生進步,同時,密切監督學生思想行為,及時遏制錯誤和消極思想的傳播,用一些貼近生活的只言片語和有趣的小帖子間接的傳播正能量,創造濃厚的校園文化氛圍,增強學生自信心和自豪感(特點4:獨立思考能力較弱,追趕潮流能力較強)。

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一、現行高中語文教材可供利用的教育因素

1.勤奮向上的教育

青少年學生，求知欲強，渴望探索外部世界，渴望了解未知的東西。在對新知識的追求過程中，勤奮是必不可少的。且不說所有的名人大家都是經過不懈的勤奮努力才取得成功的，就讓我們看一看那些直接勸人努力學習，用勤奮用汗水求得進步的文章吧！《墨池記》中王羲之“臨池學書，池水盡黑，而后世之人莫能及也”；《送東陽馬生序》中“我”“執經叩問，行深山巨谷中，不嗜衣飾豪華”終有所為；荀子的《勸學》一文就是勸勉大家要勤奮學習，鍥而不舍，以量變求質變的。

2.謙虛謹慎的教育

謙虛使人進步，只有時刻保持謙虛的胸懷，才會更容易的發現自己的不足，從而取得進步?！读婀賯鳌分兄赋觥皾M招損，謙受益”，提倡謙虛的精神?！妒娚接洝分凶髡呖疾炝耸娚缴矫挠蓙?，這種謹慎的態度是值得我們學習的。

3.勇于接受新事物的教育

當今時代是一個日新月異的時代，新事物層出不窮，那么如何面對新事物呢？是象《斷魂搶》中的沙子龍不肯傳藝，只在回憶中生活呢？還是象《裝在套子里的人》中的別里科夫那樣，戰戰兢兢，怕出亂子，頑固地維護舊事物呢？還是象《寬容序言》中所說的那樣對新事物多一些寬容，少一些責備呢？

4.增強意志力的教育

只有決心而沒有毅力，做什么都不會成功。勤奮＋決心＋意志力=成功。古人登山“入之愈深，見之愈奇”，他們乘風雪，登滑石，攀高峰，終于領略雪中泰山之趣味。這些都啟示我們：擁有非凡的意志力，堅定的信心，就有可能收獲到更多更好的麥穗。

5.心理承受力的教育

要教育青年學生正確面對挫折，正視失敗。在困難面前，不能喪失信心，而應該勇敢地在失敗中崛起。這時，一顆能夠承受挫折，堅強的心靈就極為重要了。歷史上，偉大詩人屈原數次被陷害，罷官，放逐，但他仍舊不改初衷，提倡“美政”；被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》就是司馬遷在受腐刑之后完成的；《指南錄后序》中文天祥十八次面臨危險境遇，仍矢志不移：這些都是直面慘淡人生的范例。

6.正確人生觀的教育

高中學生已經在思考人生目的，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀對他們今后走入社會大有裨益。

二、選用適當方法、實施心理教育

1.背景分析法

了解背景材料可以幫助學生了解作者的創作目的、創作動機、創作中的艱辛，從而加深對文章內容、思想的理解。許多名篇巨著往往是“不平則鳴”“憂憤”的產物。教師可用飽含感情的語調介紹他的由來：當年，司馬遷接受父親遺愿，經過幾十年精心準備，專注于創作之時，因替投降匈奴的李陵辯護，受腐刑，打入大獄。面對如此奇恥大辱，司馬遷忍受著身體的折磨，心靈的考驗，堅強地活了下來，完成了《史記》。一部《史記》既是司馬遷心血的結晶，也是一部面對挫折的抗爭史的見證。很多學生聽了這些之后，對司馬遷肅然起敬，他們的心靈又一次得到了升華。

2.文意拓展法

主要是講清文意，以此為中心，進行拓展。這主要是針對文言文而言。只有學生在理解課文的基礎上，才有可能以此為輻射點，進行聯想。

3.比較法

將兩種不同的事物或同一事物的不同側面進行比較，從比較中得出正確的結論。既可以同類課文中比較，也可在不同課文中比較。既可以比較相同處，也可以比較不同處。

4.辯證分析法

篇10

關鍵詞：小學語文； 學習氛圍； 自主學習；多媒體

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0172-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.02.109

小學語文課程標準中明確提出：“九年義務教育語文課程的改革應以和科學的教育理論為指導，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作和探究式的學習方式；指導學生正確理解和運用祖國的文字，培養學生的興趣，關注學生的個體差異和不同學習需求，激發學生的主動意識和進取精神。”如何為學生創設一個平等、寬松、和諧的小學語文課堂教學氛圍，激勵學生自覺主動地參與到課堂學習中來，有效提高課堂教學效率是本文將要探討的問題。

一、為學生創設一個多彩的課堂學習氛圍

在強調素質教育的當下，教師要想取得課堂教學的成功，就必須先做好課前的準備工作。教師在備課過程中，要充分了解教材，從學生的實際情況出發，聯系學生的日常生活，利用多媒體網絡技術等各種先進的教學手段為學生創設一個豐富多彩的學習氛圍，努力激發學生的學習潛能，使學生積極主動地參與到課堂教學中，真正愛上語文課堂。

（一）把課堂學習的主動權交到學生手中，營造積極活躍的教學氛圍

以小學低年級的語文教學為例，一二年級的教學任務主要是識字，剛步入學校的孩子們大都覺得生字的筆順筆畫比較難記，而反復地練習、記憶讓活潑好動的孩子很快就覺得枯燥無味了，所以很容易精力不集中。有些教師為了讓學生準確記憶這些詞匯，總是簡單地要求學生以寫代記，加重了學生的作業負擔，但是記憶效果卻并不理想。隨著信息技術的飛速發展，網絡給我們的小學語文教學工作帶來了極大的便利，教師可以根據自己的需要在網上下載適當的課件，然后根據學生的實際學習情況進行合理編輯，課件上優美的畫面和動聽的聲音能夠迅速地吸引學生，并且讓學生的記憶深刻，學習效果自然非常理想。另外，教師要注意在教學過程中努力發現學生身上的閃光點，鼓勵學生大膽質疑，勇于發表自己的獨特見解。同時，教師還要充分發揮自己的主導作用，引導學生學會思考，學會分析、解決問題，培養學生多角度思考的能力。

（二）引導學生大膽想象，幫助學生形成獨特的個性

我們總是在說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！痹谛W語文課堂教學中，教師要有意識地引導學生展開豐富、大膽的想象，形成自己獨特的感受，以提高學生的興趣，培養學生的想象力和創造力。比如在學習古詩詞時，我們可以利用多媒體課件播放相應的動聽音樂，讓學生在悠揚樂曲的渲染下反復地朗讀詩文，然后引導學生在詩文所描述的情境下展開想象和聯想，最終理解詩詞的意思和詩人所要表達的思想感情。這樣的教學方式比起傳統的滿堂灌式的方式更容易讓學生接受，學生在輕松愉悅的心理狀態下掌握了知識，有效提高了課堂教學的效率。

二、 確立學生在學習過程中的主體地位，打造自主學習的良好平臺

新課程改革的先進理念告訴我們，除了讓學生掌握基礎知識之外，更重要的是培養學生自主學習的能力。良好的教學環境有助于學生自主、合作、探究能力的形成。要想讓學生積極主動地參與到課堂教學的各項活動當中來，教師必須從思想上確立學生在教學過程中的主體地位，圍繞學生來設計課堂教學的各個環節。一方面，教師要給予學生足夠的尊重和充分的信任，敢于放手讓學生自己去探索、去發現，充分考慮到不同層次學生的智力水平和學習能力，分層次布置學習任務，讓每一個學生都能成為自己學習的主人，都能通過自主學習與探究有所收獲；另一方面，教師要創設一個開放、創新的教學情境，讓學生在參與學習的過程中形成開放性的心態，學會自主學習，學會與人合作，學會探索創新，為學生創造性思維的發展打下堅實的基礎。

三、 充分利用多媒體教學手段，有效提高小學語文課堂教學效率

興趣是最好的老師。對于小學生而言，新鮮有趣、畫面感強的事物最能激發他們的學習興趣和探究欲望。多媒體教學將聲音、形象、動畫有機結合，形象直觀地將教學內容呈現在學生面前，吸引了學生的注意力，點燃了學生的思維火花，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握了語文知識，提升了語文能力。

（一）精妙的導入環節，激發學生豐富的想象力

在學習《桂林山水》一課時，我精心設計了課堂導入，以此激發學生的學習興趣。在備課過程中，我從網絡上下載了一些有關桂林山水的風景圖，然后在制作幻燈片時又加入了優美的音樂，讓學生在如詩如畫的情景中產生了身臨其境的感受，深深地被祖國大好河山的美景所震撼。經過這些藝術美的熏陶和洗禮，學生的思維一下子被打開了，思維空間開闊了，認知水平得到了質的飛躍與提高。

（二）形式多樣的寫作小練筆，幫助學生樹立“我能行”的信心