導語：如何才能寫好一篇婦產科理論知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】婦產科護理；開放性互動教學；理論知識；操作技能

前言

正是因為在婦產科護理過程之中需要護理人員具備較高的護理專業技能水平，而開放性互動教學在婦產科護理教學中的應用，又能夠有效提升護理質量，培養高素質的護理人才。所以做好開放性護理教學在婦產科護理教學中的應用則尤為重要。為此本文筆者即選取我校40名婦產科學生作為研究分析目標，將其分為對照組與實驗組，對照組采取常規護理教學方式，實驗組采取開放性互動教學模式，對兩組婦產科護理學生的理論知識得分，操作技能得分加以比較分析，以此進一步剖析婦產科護理教學中開放性互動教學的應用價值。

1.研究方法

本文筆者隨機選取我院40名婦產科學生作為本次研究的分析目標，并將這些學生隨機分配為對照組與實驗組，兩組。其中對照組采取常規婦產科護理教學模式，也就是說以婦產科教師的實際講授為主，根據婦產科教材編程開展相應的教學工作。實驗組則采取開放性互動教學模式，也就是說將婦產科護理學生作為整個教育教學工作開展的主體，在教學過程中婦產科教學始終遵循著教師指導作為教學基本原則，即：護理帶教過程中，要依據教學目標將新舊知識聯系到一起，依舊一個目標建立互動性質的工作模式。在教學目標的選擇上護理人員還要結合自身的實際情況，激發護理人員對護理知識的學習興趣，使護理人員能夠形成一個較大的內部驅動力，而以目標作為婦產科護理帶教中的線索，恰恰能夠推動各項互動活動順利滿足目標的實際需求；要貫徹合作學習目標，要讓婦產科護理學生能夠在教師的引導下，共同完成學習任務目標，并且通過小組學習、團隊學習等方式，進一步培養學生們的互幫互助精神、團隊合作精神；在教學點評過程中，應該多讓學生進行自評與互評，以此激發學生們的獨立思維能力、創造力，并且也能夠讓學生們更為深入的了解到自身所獲得的成果，了解到自身還存在的不足之處，進而加以改善與優化。完成一個周期的教學任務后，觀察對照組與實驗組學生的理論知識與操作技能得分與教學滿意度。在對照組與實驗組學生理論知識的數據統計上，可以使用SPSS19.0統計學軟件加以處理，對照組與實驗組婦產科學生的理論知識與操作技能得分均使用±標準差進行表示，行t檢驗，p＜0.05，具有顯著差異，統計學具有意義。

2.結果

完成一個周期的教學任務后，對比對照組與實驗組學生對兩種教學方法的滿意程度，我們可以通過數據調查分析清楚的看到，對照組對于傳統教學模式的滿意程度為75%，有10名學生非常滿意傳統的教學模式，5名學生一般滿意，5名學生根本就不滿意。而實驗組采取的開放性互動教學模式的滿意程度高達100%，10名學生非常滿意開放性互動教學，10名學生一般滿意開發性互動教學。所以說開放性教學更加符合學生們的要求。而在理論知識、操作技能得分上，對照組與實驗組學生的知識得分為作為：對照組，理論知識(63.54士3.33)分、操作技能得分(66.87士4.32)分；實驗組理論知識得分(81.54士4.01)分、操作技能得分(82.98士4.32)分。結果表明實驗組的各項成績都明顯優于對照組，t為15.4436/11.7926,P=0.0000/0.00000.05，統計學具有意義。

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[關鍵詞]婦產科　教學方法　基礎知識　臨床醫學

婦產科是一門實踐性很強的臨床學科，正確地掌握基本理論知識和操作技能是學生學習的主要目的。為了更好地幫助學生獲得相關的基礎理論、基本知識和基本技能，使學生在畢業之后有一定的工作能力，能處理常見的婦產科疾病，尤其是婦產科檢查等基本操作要正確和熟練，這就要求學生除了熟悉婦產科的基本理論知識外，還要掌握婦產科相關的實踐技能知識。在教學中運用適當的教學方法，可以在教學中調動和發揮學生的主動性和參與意識，解決好理論與實踐相結合的問題，切實提高學生專業技能和綜合能力，全面提高學生素質，從而在臨床教學中培養出合格的實用形人才。

筆者從事婦產科教學工作多年，總結出一套有效的教學方法：

一、課堂講授法

一般來說，課堂講授法可用于介紹新知識，講解學生解決不了的難點，提示學生注意容易忽略的基本概念、基本理論知識。幫助學生辨別容易混淆的知識以及歸納、總結和概括所學的知識體系等。如妊娠晚期出血性疾病的鑒別診斷，婦科常見疾病的診療等，講授法是教學中重要的教學方法，是學生掌握基本理論知識的主要途徑。

二、病案教學法

婦產科是一門臨床學科，其重要的技能就是處理臨床病例的能力，簡單枯燥的課堂教學難以滿足課程的需要。在婦產科教學中，結合豐富臨床經驗及典型病例，就某個真實的病例進行病例討論的講解。這種方法提高了學生對所學知識的理解的記憶，激發了學生的主觀能動性，培養了濃厚的學習興趣。同時，還能夠真正感受作為一名醫生的責任和義務。

三、演示、模擬教學法

在教學中，開展實踐技能操作練習，如產前檢查、正常接生、新生兒窒息搶救、新生兒沐浴、婦科檢查、陰道上皮細胞涂片檢查、宮頸刮片檢查、人工分流術、放置和取出宮內節育器術等基本技能。老師示教后，學生分組進行練習、考核，考核中發現錯誤，指出給以糾正，加深學生的記憶，如此反復練習，使得每個學生都能熟練操作，為進一不臨床實習打下了堅實的基礎。

四、多媒體教學法

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婦產科學作為一門理論與實踐相結合的臨床學科，在實際教學中，要想提升教學的有效性，就需要提高對婦產科臨床過程與操作技能的重視程度。因此，將“教學做”一體化應用于婦產科實驗教學中，能夠為實現對學生實踐操作技能的有效培養奠定基礎。本文針對“教學做”一體化在婦產科實驗教學中的應用進行了探討，結合所存在的不足提出了一系列完善對策。

關鍵詞：

教學做一體化；婦產科；實驗教學；應用

基于婦產科學這一臨床醫學所呈現出的特殊性，在實際開展教學活動的過程中，如何實現婦產科實驗教學的高效開展，以實現對學生臨床操作技能的培養，促使學生能夠將理論與實踐進行有機結合，以真正地掌握相應的理論知識并具備良好的專業能力素質，亟待解決。而“教學做”一體化的方式下，能夠在有效打破傳統教學理念與模式束縛的基礎上，為當前婦產科實驗教學的高效開展提供新思路。

1在婦產科實驗教學中運用

“教學做”一體化的重要性在婦產科學中，表現出了極強的實踐性，在該學科教學中，需要確保學生能夠在完成常規病史詢問外，能夠具備婦產科檢查操作技能，而在實際進行檢查的過程中，因無法在直視下進行操作，因此，需要具備一定的手感經驗。但是，由于婦產科本身的特殊性，患者對隱私性的要求不斷提升，加上醫患關系目前較為緊張，致使學生臨床操作實踐機會越來越少。在此背景下，將“教學做”一體化模式運用到該學科教學中，則能夠在明確學生教學主體地位的基礎上，借助實驗的開展促使理論與實踐相結合，并以相應教學情境的搭建來促使學生在實驗中實現對理論知識與實踐操作技能的掌握，進而為實現該學科教學目標并解決當前婦產科臨床實踐操作所面臨的難題奠定基礎，以此來提高該學科教學的質量，并確保相應人才能夠滿足實際崗位之需。

2當前婦產科實驗教學中應用

“教學做”一體化所存在的不足在當前的教育領域中，隨著教改的逐步深入，促使當前教育理念逐步實現了創新，而要想打破傳統灌輸填鴨式教學模式的束縛，實現對學生綜合能力素質的培養，就需要在更新教育理念的基礎上，實現教學方法與模式的創新。而從目前婦產學教學開展的現狀看，針對實驗教學的開展，在運用“教學做”一體化方法的過程中，面對行業對人才能力素質所提出的高要求，而學生現有知識基礎薄弱且學習能力低、教師的能力素質有待提升等，這一系列問題的存在，致使“教學做”一體化模式難以在婦產科實驗教學中充分發揮出自身的作用，教學質量與效率有待提升。

3實現“教學做”一體化在婦產科實驗教學中有效運用的對策

3.1更新教學理念并強化對“教學做”一體化的認識

在實際開展教學活動的過程中，對于教師而言，要想借助“教學做”一體化教學模式的運用來打破傳統教學理念與教學方法的束縛，就需要在積極轉變教學理念，強化對實驗教學重視程度的同時，明確“教學做”一體化的概念，也就是在實現教學方法的創新，并促使學生能夠實現自主學習活動的開展，能夠借助網絡等推進來提高自我學習的能力與效率，同時，要落實綜合技能培訓，同時還需要以完善教學評價體系的搭建來實現對教學效果的科學評估與改進。

3.2實現雙師型教師隊伍的打造

在實際踐行的過程中，為了支撐“教學做”一體化教學模式的高效實施，以促使學生在實踐中掌握相應的理論知識，并能夠將理論與實踐相結合，具備相應的臨床操作技能，就需要以雙師隊伍的打造為基礎，同時，確保在理論教學與臨床教學上分別配置一名雙師型教師。在此過程中，需要確保教師在具備扎實理論功底的基礎上，具備一定的臨床實踐操作經驗，以分工合作的方式來提升婦產科實驗教學的質量與效率。

3.3實現實訓室的打造并創新教學方法

首先，為了適應婦產科實驗教學活動的開展之需，則就需要打破傳統將理論與實驗課堂分別進行設置的現狀，以理實一體化實訓室的打造，來實現理論與實踐教學的有機結合，促使學生能夠在仿真模型與環境下，具備良好的臨床實踐操作環境，提升學生的專業能力與操作技能。其次，要基于“教學做”一體化下，實現教學方法的創新。教師要在實際開展教學活動的過程中，明確學生的課堂教學主體地位，并充分發揮出自身的引導作用，以項目教學法、任務驅動教學法等的運用來提升教學的質量與效率。在實際踐行的過程中，則就需要結合教學內容與學生現有知識能力基礎的實際情況，以單項任務的訓練為基礎，促使學生能夠在獨立完成任務之后，將任務進行綜合，以小組合作等方式講知識進行貫穿融合，以此來保證學生在系統性掌握理論知識的同時，具備相應的臨床操作能力，進而為促使學生具備良好的崗位適應能力奠定基礎。

綜上所述，在婦產科實驗教學中，將“教學做”一體化方法進行運用，能夠促使教師在積極更新教學理念、創新教學方法的基礎上，以理實一體化教學與雙師型教師隊伍的打造來服務于實驗教學的開展，促使學生能夠將理論與實踐進行有機融合，以實現對學生專業能力與臨床操作技能的高效培養，在提升該學科教學質量的基礎上，為確保滿足當前行業對人才所提出的高要求提供保障。

作者：楊波 莊臻麗 楊祖艷 趙佳 戈云芳 單位：保山中醫藥高等專科學校

參考文獻：

[1]張艷慧，楊娟.“教學做評”一體化在《婦產科護理學》教學中的應用[J].廣東化工，2015，19:206-207.

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【關鍵詞】 婦產科護理學；問題教學法；教學模式；探討

隨著高校課改的不斷深化，問題教學法應用范圍越來越廣泛，并且受到廣泛的重視，問題教學法以問題的方式來梳理教材中的知識點，讓學生注重在學習中主動探尋問題的根源，并且發揮主觀能動性來解決問題。在學習中創設情境問題，通過逐一解決問題來探尋出問題后面隱含的基礎知識，培養學生在掌握知識的同時，形成自主解決問題的能力，通過技能的培養，來調動學生的積極性，在自主學習中真正全面的培養學生的學習能力。在傳統的婦產科護理學的教授方法中一直采用的是講授法，這種教學方法的應用使學生的主動探究能力湮滅在教師源源不絕的講授中，不能培養學生的自主學習能力。我們要通過在婦產科護理學的教學過程中，通過設計問題以及解決問題為主導的教學模式，讓學生在自主合作探究中快速發現問題、分析問題、解決問題。從而達到在教學中培養學生的綜合能力，將會取得更好的教學效果。

婦產科護理學的教授不僅僅是純理論上的，它還關系到學生在踏入工作崗位后的臨床護理以及管理能力等等，所以，婦產科護理學的良好地教學方法顯得尤為重要。作為現代護理學的重要組成部分，婦產科護理學的教授要通過問題教學模式的探析來真正提高教學效果。1 問題教學法教學模式的特點

問題教學法的提出是由美國著名教育家杜威創設的，在二十世紀五十年代中葉便在美國醫學教學中得以應用，杜威的教育流派側重于人在學習活動中所獲得的經驗以及是否在教學活動中發揮主觀能動性，杜威更看重的是在教學互動中學生是否獲得經驗的增長，積累經驗中所獲取的信息。以及在工做中學習經驗，從經驗中總結學習內容。問題教學法是以在醫學的教學活動中提出以問題設計以及解決為中心內容的教學方式，主要目的在于激發學生的思考能力。傳統的醫學研究領域，多以大課教學為主，課堂上多以教師的講授為主，與學生互動較少，學生參與程度不高，所學內容在教師單一的講授中讓學生感覺較難理解與掌握，更不要談到應用。面對這樣講授技巧所產生的教學問題，近幾年，在醫學中導入了問題教學法教學模式的應用，問題教學法倡導以學生為教學活動的中心，而教師在教學活動中扮演引導學生學習的角色。在教學過程中，讓學生在情境學習中發現問題，產生探究的興趣，并且提出問題，引發思考，而后建立有效問題研究，收集臨床及相關資料，資料整理，論證問題的可行性，對問題提出假設，推斷問題假設的可能性，總結并歸納問題的解決方法等等，通過這樣的學習過程，高效的訓練了學生發現問題的觀察力，有效解決問題的執行力等等，側重在學習過程中學生是否在興趣中學習，在積極主動的態度中進行科學研究。在問題教學法教學模式的應用中，強調激發學生的求知欲望，讓學生在自主學習中發展綜合能力，讓學生在探索中獲取知識，學生的智力以及創造能力得以最大的發揮，通過多種問題方式和方法的多樣化設置以及應用，最終在教學效果上取得了顯著的成效，獲得教學的真正意義。2 問題教學法在婦產科護理學中的應用

婦產科護理學內容涉及廣泛，是護理專業學生必須要掌握的必備基礎知識之一，它是護理專業學生從事醫療護理的專業技能基礎，要在基礎技能的教授中，讓學生建立良好地專業思想。問題教學法在婦產科護理學中的應用主要從以下兩個方面切入：

2.1 通過創設情境教學，讓學生在問題中自主探究。在長期的醫療護理實踐中總結的規范以及理論是婦產科護理學理論的主要內容，這些內容的教授如果是單一的講授過程，學生必定會感到枯燥，因此在教授過程中可以先預設問題，讓學生帶著問題去學習理論知識，通過自主學習理論知識來解決預設問題的答案，例如婦產科護理學中的“婦女崩漏現象”講授，可以先提出問題，自主解決理論中的月經失調的分類內容，再從護理的客觀角度來進行闡述。這樣的前置性情境教學，讓學生通過分層解決問題進而理解相關知識，并培養了學生自主探究的能力。

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關鍵詞：教學方法；婦產科臨床教學；教學效果

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-005-01

婦產科是綜合性很強，實踐操作性很重要的臨床學科，近幾年來，我國月學院的招生規模擴大，但是有限的教育資源導致資源分配中的矛盾非常明顯，臨床實習基地的短缺和醫師資源的短缺不能滿足日益增多的學生的需求，婦產科臨床教學面臨非常巨大的壓力。因此，選擇合適的教學方法，提高教學的質量和效果，是我國醫學院需要重點關注的問題。

一、大課教學

傳統的教學模式以大課堂教學為主，應用性很廣泛，但是老師演講式的教學方法卻沒有有效提高學生的學習質量。調動學生自助學習的能力是目前教學的主要目標，演講式教學方法會扼殺學生的創造力和自我意識，不利于學生的發展。但是對于一些內容體系較大，需要特殊指導的章節，還是要通過老師系統的講解，能夠促進學生對知識體系的理解，學生自學存在很大的難度，因此通過老師的講解，能夠加深學生對知識的理解[1]。

在教學實踐中，教師的素質是影響教學質量的關鍵因素，教師自身的臨床經驗和對知識結構的理解，甚至自身的表達能力都對學生的學習產生巨大的影響。

二、以問題為基礎的教學方法

以問題為基礎的教學方法簡稱為PBL，是一種以學生為教學中心，老師作為指導人的教學方法，學生通過小組的方式解決問題，老師對小組的學習進行指導，這種方式受到很多教育界人士的追捧。老師先將學習內容進行簡單的解釋，學生提出問題，發表自己的看法，然后將問題進行歸納，以小組的方式進行分析解決，通過查找資料，達到自行解決問題的目的，老師在整個過程中是以一個指導員的身份，引導學生解決問題。PBL的教學方法，重點培養學生自主學習的能力，培養學生發現問題、解決問題的能力，拓展學生的思維，學生成為臨床教學的主體，通過正確的引導，讓學生能夠應對臨床問題，將基礎理論知識與實踐結合起來，做到各學科相互滲透，融會貫通[2]。學生利用理論知識解決實踐問題的能力得到提升，同時課堂氣氛較活躍，能夠激發學生的學習興趣。

但是，PBL教學方法的使用并不廣泛，對教師來說也是生疏的教學方法，教師要改變以往的教學思想，不斷的進行研究，建立教學體系。

三、循證醫學教學法

循證醫學教學法是遵循科學依據進行教學的方法，是在臨床實踐中發展的一門學科，也是一種醫學模式，這種教學方法對醫學教育有重大影響，一般醫師的臨床經驗非常豐富，但是這些經驗中也會存在一些非科學成分，是在理論知識中找不到的內容。循證醫學教學法就是將醫師個人專業技能和臨床經驗以及患者的價值愿望等，進行系統的歸納，綜合進行評價，為臨床醫學和醫學教育提供可靠的依據。循證醫學教學法是以患者為主體，將具有科學依據的醫學知識運用到患者的診斷治療中，體現理論知識與臨床經驗的結合，將循證醫學教學法運用到婦產科教學過程中，能夠為學生建立更加完整、全面的知識體系，幫助學生構建系統科學的思維模式，培養學生的觀察能力、處理問題的能力。

四、標準化實訓室教學方法

目前，醫學院將婦產科實訓室作為建設的主要任務，滿足不同專業婦產科實訓的要求。讓學生在實訓室中，能夠充分利用儀器和設備進行訓練，熟練掌握臨床技能。學生在進入實訓室進行學習之間，要想學生說明實訓室的相關規定和管理制度，規范學生的行為，學生在實訓室中的行為也會被納入最終的成績考核中。延長學生在實訓室學習的時間，課余時間也完全對學生開放，保證學生能夠隨時進行自主學習，加強對婦產科知識的了解，提高婦產科的臨床實踐能力[3]。

五、多媒體教學法

我國已經進入信息化時代，單一的教學方法不能滿足當今我國臨床醫學的教育，以計算機為載體的現代化多媒體教學方法，被充分應用到醫學教育中，對于醫學知識中抽象，難以理解，枯燥的知識，通過多媒體制作成課件，能夠滿足學生視聽的，在愉悅輕松的氣氛中進行學習，幫助學生加快對知識的掌握、記憶和理解。隨著醫學院的擴招，學生人數的增加，但是見習和實習的機會卻很少，通過多媒體教學可以有效解決，向學生播放日常婦產科的臨床診斷流程和治療方式，可以在實訓室中邊看邊練習，激發學生的動手興趣，又能提高學生的操作規范性。多媒體教學的方法，不僅能夠幫助學生理解婦產科知識，還能向學生指導臨床經驗。

六、小結

總而言之，婦產科是綜合性很強，實踐操作性很重要的臨床學科，近幾年來，我國醫學院的招生規模擴大，但是有限的教育資源導致資源分配中的矛盾非常明顯，臨床實習基地的短缺和醫師資源的短缺不能滿足日益增多的學生的需求，婦產科臨床教學面臨非常巨大的壓力。婦產科臨床教學是醫療體系教學的主要組成部分，傳統的臨床教學模式已經不適應當今社會的發展要求。因此要采用多種教學方式，讓婦產科課堂的學習氣氛活躍起來，調動學生的學習興趣，培養學生的臨床思維能力，提高學生的操作能力，從而提高婦產科的教學治療，提高教學效果。

參考文獻：

[1] 李躍文，劉杰，高峰等.婦產科應用型人才在臨床實習階段的培養模式[J].齊齊哈爾醫學院學報，2013，34（22）：3377-3378.

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關鍵詞：婦產科護理學 教學方法 改革方法 應用

中圖分類號：TM13 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（a）-0142-02

婦產科護理學是醫學護理專業的重要組成部分，是一個操作性非常強的專業，因此，在教學當中不僅需要教授理論知識，還需要重點傳授操作技能，提高學生的實踐能力。該文選取該校護理專業2014級學生220例作為研究對象，重點對理論教學模式和實踐課程安排進行改革，取得了良好的效果，結果報告如以下幾點。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取該校護理專業2014級學生220例作為研究對象，按照盲選法將患者分成觀察組和對照組，每組各110例。220例學生全部為護理專業二年級學生，并且全部為女生，年齡21～24歲，平均（22.1±0.4）歲。兩組學生由同一個教學團隊負責。在一般資料上相比兩組學生沒有明顯的差異（P>0.05），具有可比性。

1.2 教學方法改革

1.2.1 理論教學模式

對照組采用傳統的教學方式，沒有對理論知識進行系統的學習，直接學習護理操作。觀察組學生每天都需要學習和復習理論知識，在掌握理論知識的前提下進行實踐學習。

1.2.2 實習課程安排

對照組學生根據以往的教學模式安排一個月的實習課程，大約180個學時，主要是由護理帶教老師帶領學生進行臨床護理實踐學習。而觀察組在臨床實踐學習之前，每天根據學習的內容先安排2個學時的理論復習課程，剩余的時間再安排臨床實踐學習。

1.2.3 需要提高教師的教學水平

一是教師自己需要與時俱進，不斷更新自己的教學觀念，根據學生的實際情況以及教學的主要任務對專業知識進行橫向和縱向擴展。二是教師之間需要不斷交流經驗和心得，可以通過定期開展專題講座或示范性授課活動來進行，為教師提供一個自我提升的平臺，促使教師共同進步，不斷提高師資力量，為提高教學水平奠定重要的基礎。

1.2.4 學校需要構建模擬實訓室

對實踐教學活動改革最重要的一點就是豐富實踐教學的形式，除了讓學生在醫院進行實踐學習，學校還需要加強對模擬實訓室的構建，讓學生在實訓室練習，熟練掌握各種操作技能，以便更好適應以后的工作。另外，還需要對一般較老的教學設備進行更換，讓學生可以接觸到一些先進的儀器和設備，以更好適應當今醫院工作的要求。

1.2.5 實踐教學當中要突出護患溝通的重要性

在實踐教學活動當中教師需要突出護患溝通的重要性，教授學生與患者進行溝通的技巧，提高學生與患者進行溝通的能力。

1.3 統計學方法

采用SPSS16.0軟件進行統計學分析；計數資料采用%表示，采用χ2檢驗；計量資料用（x±s）表示，采用t檢驗；（P

2 結果

2.1 兩組學生理論考試成績和實踐考試成績對比分析

觀察組學生理論考試成績和時間考試成績都高于對照組，兩組對比差異明顯（P

2.2 觀察組學生對教學方法改革的評價

觀察組學生對各個方面的教學改革評價良好，優良率非常高（見表2）。

婦產科護理學是一項理論性和操作性都非常強的學科，只有共同做好理論教學和實踐教學才能真正提高教學的質量。婦產科護理學專業臨床實踐方面傳統的教學模式就是有護理帶教老師帶領學生進行臨床實踐學習，一般都是遇到什么學什么，沒有針對性，系統性也不夠，理論與實踐相脫節的情況十分嚴重，學生學習的質量不理想。因此，需要對理論知識教學和實踐教學進行改革，將理論學習和實踐學習進行密切的結合，使臨床護理互相滲透和融合，提高學生的理解能力，增加學生的學習興趣[3-4]。

通過該文的研究發現，觀察組學生理論考試成績和實踐考試成績都明顯高于對照組學生（P

綜上所述，對婦產科護理學在理論教學模式以及實習課程安排上進行改革可以顯著地提高教學的質量，也提高學生學習的質量。

參考文獻

[1] 李春蓮，周芳，孫晶，等.婦產科護理學臨床實踐教學改革初探[J].護理研究，2013，27（22）：2398-2399.

[2] 呂建萍，李朝品，李遠珍，等.臨床護理實驗教學模式的改革實踐與探索[J].護理雜志，2012，29（13）：58-59.

[3] 尹寧.《婦產科護理學》實踐教學改革效果觀察[J].山東農業工程學院學報，2016，33（4）：57-58.

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【關鍵詞】PBL模式；婦產科學；教學

婦產科學教學工作的首要環節就是臨床實習教學，婦產科學是臨床醫學中涉及面較廣、操作性較強的一門學科，在有限的臨床教學時間內選取恰當的教學方法使學生正確掌握婦產科臨床思維能力，并將臨床理論知識與實際操作技能結合是目前我們一直在討論的問題。傳統模式的教學方式主要以老師教授為主，學生缺乏組我思考解決問題的能力，導致學生的理論知識與實際操作技能不相符的現象，嚴重影響婦產科教學的質量[1]。而PBL模式主要是以解決問題為基礎的教學模式，學生主動學習為主，以小組討論模式，在老師輔導下對問題進行解決，學習的過程是圍繞某一醫學專題或者是有關病例診斷問題的研究過程。在國際上，尤其是歐美、日本等一些發達國家，以問題為基礎教學的方法已經被廣泛使用。有研究表明，以PBL模式教學能夠訓練學生自主探索的意識、自主解決問題的能力以及培養創新與實踐的能力。臨床科學的婦產科學，不僅需要掌握專業扎實的基礎知識，更重要的是要具備運用理論知識解決實際問題的能力。將PBL模式應用與婦產科臨床教學中，取得了滿意的效果，現將結果報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 我院2012年參加婦產科臨床實習的本科生186人，男82人，女104人，將其隨機分為PBL模式實驗組（83人）與傳統教學對照組（83人），婦產科理論老師與教學課時相同，兩組學生在性別、入學成績與基礎理論考試成績比較上沒有顯著性差異，具有可比性（p>0.05）。

1.2教學方法

1.2.1傳統教學組 在任課老師的指導下，完成病歷的書寫與臨床的基本操作等。

1.2.2PBL模式實驗組：采用PBL三段式教學即為設問―討論―總結，在實際教學中注重培養學生的思維能力，充分發揮在學習中的自主能動性與創造力。具體教學內容①教師選擇婦科典型病例，設置問題。在實習的前5天，選擇患者癥狀、體征與檢查指標等均比較典型，由授課教師布置有關查房注意事、患者相關的臨床表現及治療方法等，讓學生做好相關的提前準備②為了使學生能夠盡快的適應PBL的教學模式，學生在掌握歸納出相關的問題后，可以利用搜索工具進行資料查閱，教師可提供搜索工具與參考文獻等方面的幫助。③通過與實際病例的接觸，小組成員對患者的病史資料等其他資料收集，輔助相關的檢查作出初步的診斷。④最后小組成員根據病例進行最后的探討，每位成員均可提出自己關于診斷、治療方面的意見，若有不同意見出現，可采取辯論的形式對問題再次進行探討。授課教師就學生爭論最大的問題進行點撥，對于學生在學習中出現的不足與問題時，給予適當批評與總結，最終能夠使問題解決。教師鼓勵學生對于患者進行隨訪，對于診斷與預后進行了解，在與大家的分析比較看結果是否正確，找出存在的不足。

1.2.3評價標準 對于兩組最后的結果 （1）采用問卷的調查不記名的方式，對學生是否有學習婦產科興趣、本教學模式對自身學習能力、創造能力、解決問題能力等是否有幫助。（2）評估成績：實習結束后進行出科室考試，題目為實際病例題，分為三部分分別為口試、筆試與臨床實際操作，對于學生與患者間的交流、臨床的邏輯能力與掌握的臨床技能等進行著重考察。

1.3數據處理 評價結果均采用平均值±標準差進行表示，所有數據使用SPSS11.0統計分軟件進行數據處理，兩組間的比較采用t檢驗，計數資料采用X2。差異有統計學意義（p

2結果

PBL模式實驗組與傳統模式教學組問卷調查結果的比較：PBL實驗組學生對于婦產科學習有較高的興趣，認為本教學方法對于自身學習能力、創造能力、解決問題能力等均有幫助，與對照組比較有顯著性差異（p

PBL模式實驗組與傳統模式教學組出科室成績比較：采用PBL模式實驗組的臨床技能與傳統模式教學組比較沒有顯著性差異（p>0.05），但實驗組在出科室分數、口試成績與筆試成績上均都顯著高于對照組（p

附表 兩組教學效果評估

組別 人數（人） 出科室分數 口試分數 筆試分數 臨床技術分數

PBL實驗組 83 86.58±8.52 26.54±5.88 45.87±6.20 17.82±3.89

傳統教學組 83 73.62±7.82 19.02±3.80 40.09±6.78 18.45±2.77

3討論

婦產科是臨床科學中的一門，有關臨床實踐性的要求較高，學生只有通過實習才能夠更完善、更扎實的掌握醫學基礎知識，教學中的實踐可以對課堂所教知識進行驗證與鞏固[2]。PBL模式在婦產科教學中，授課教師監督學生臨床對病史詢問，指導學生獲得臨床資料，最終能夠形成自己的觀點，寫出完整病例。整個教學過程中的所有評價均記錄到最后的出科室考試成績，避免了傳統教學中的有關學生實踐操作能力的不足。同時，學生在學習中可以使用網絡資源或相關網站查閱老師布置的參考文獻，對本學科的內容及前沿進行了解。通過查閱資料或案例的討論中，學生可以真正了解掌握關于婦產科知識，激發臨床實習的興趣，在討論與采集病史的過程中提高了學生語言的溝通的能力、協作工作的能力與分析、總結能力，學生的綜合素質與教學質量均得到了進一步提高。

PBL模式的教學方法主要以學生自主學習為主，在婦產科教學實踐中，教師應該對于學生的主動性進行調動，協調患者不配合學生等問題，近而為學生創造出較為真實的實戰環境，及時解決學生在學習過程中遇到的問題，培養學生終身學習的良好習慣[3]。

綜上所述，PBL模式在婦產科教學中的實踐與探索提高臨床婦產科學的實習教學質量，對于學生的臨床思維方面的提高顯著高于傳統教學模式，提高了實習效果。

參考文獻

[1] 王艷杰.PBL模式在婦產科臨床教學中的應用[J].齊齊哈爾醫學院學報，2011，32（1）：106―107.

篇8

述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領導考核和群眾監督的一種應用文，下面就讓小編帶你去看看婦科主治醫師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

婦科主治醫師述職報告1在本次執業醫師定期考核期間，作為一名婦產科主治醫師，在考核期內認真履行了自己的工作職責，踏實工作、恪守敬業。現述職如下：

一、執業道德方面：

考核期間內，本人能堅持“以病人為中心”，全面貫徹執行領導安排和布置的各項工作和任務，履行了一名醫師的工作職責，按區衛生局指派于20____年05月至20____年06月在夷陵區樟村坪鎮衛生院下鄉支醫。牢固樹立為人民服務的思想，全力以赴地在臨床一線工作。作為一名醫務人員，恪守行醫準則，牢記為人民服務的信念，在臨床工作中熱忱服務患者，忠于一個醫生的圣神使命。

在執業中，能遵守單位規章制度，遵守各項行醫規范，堅決抵制醫療行業中的不正之風，不利用職務之便謀取私利。不做損害患者利益的事情，無損害醫院的行為。對待患者一視同仁，設身處地為患者著想，節約醫療費用，不開大處方、合理檢查，合理用藥，讓患者得到最好的服務。

二、業務水平方面：

本人一貫能夠認真并負責地做好醫療工作，在工作中，本人深切的認識到作為一個合格的醫生應具備較高的素質和條件。因此，在工作中能努力提高自身的業務水平，不斷加強業務理論學習，通過閱讀大量業務雜志及專業書刊，學習有關醫療衛生知識，經常參加各種學術會議，并于先后于20____年11月至20____年11月在____市____醫院婦產科、20____年01月至04月在____市中山醫院婦產科進修學習，極大地開闊了視野，擴大了知識面。

始終堅持用新的理論和技術指導業務工作，促進自己業務水平的不斷提高。始終堅持用新的理論技術指導業務工作，從而使自己能夠熟練掌握多種常見病、多發病的診斷和處理技術和方法。工作中能嚴格執行核心制度、診療常規和操作規程，認真負責地處理每一位病人，在最大程度上避免了誤診誤治發生。

三、工作成績方面：

作為一名婦產科主治醫師，本考核期間能認認真真工作，踏踏實實做事，從未發生一起差錯事故。盡最大能力完成了作為一個醫生的各項工作和任務。熱情接待每一位前來就診的患者，嚴格要求自己，不驕傲自滿，尊重領導，團結同事，相互學習，共同提高，遵守醫院各項紀律，兢兢業業，任勞任怨，樹立了自身良好形象。

在本輪考核期間，表現良好，成績顯著，得到了醫院領導及同仁們的認可。

婦科主治醫師述職報告220____年度以來，作為一名婦產科醫生，在上級主管部門的領導下。在院長的支持配合下，我院婦產科工作取得了必須的成績，現將個人今年以來的工作狀況總結如下：

一、在政治思想方面

始終堅持全心全意為人民服務的主導思想，堅持改革、發展和進步，不斷提高自己的政治理論水平。用心參加各項政治活動、維護領導、團結同志，具有良好的職業道德和敬業精神，工作任勞任怨、嘔心瀝血、多次到上級醫院培訓學習。

在工作期間，用心圍繞婦幼衛生工作方針，以提高管理水平和業務潛力為前提，以增強理論知識和提高業務技能為基礎，堅持走臨床和社會工作相結合的道路，用心配合全院職工齊心協力、努力工作，認真完成了各項工作任務。

二、在工作中

本人深切的認識到一個合格的婦產科醫生應具備的素質和條件，努力提高自身的業務水平，不斷加強業務理論學習，學習有關婦幼衛生知識，豐富了自己的理論知識。經常參加培訓學習聆聽上級專家學者的講課，上半年到中醫院進修學習新的醫療知識和醫療技術，從而開闊了視野，擴大了知識面。

始終堅持用新的理論及技術應用到工作中去，能熟練掌握婦產科的常見病、多發病及疑難病癥的診治技術，能熟練診斷處理產科疾病、宮頸糜爛、等及其他產科并發癥及合并癥，熟練診治婦科各種急癥、重癥，獨立進行婦產科常用手術及各種計劃生育手術。

工作中嚴格執行各種工作制度、診療常規和操作規程，一絲不茍的處理每一位病人，在最大程度上避免了誤診誤治。

自從事婦產科以來，本人診治的婦產科疾病診斷治療準確率在80%以上、獨立完成數例其他婦產科手術，病人都能按時出院，從無差錯事故的發生。真正發揮了業務骨干作用。本人在工作期間，格按照上級婦幼工作要求，認真制定了切實可行的工作指標和計劃。

醫患溝通到位，科室人員相互理解，團結一致，對住院分娩病人的孕婦，觀察產程嚴密，耐心做好醫患溝通讓孕婦及家屬了解產程過程及可能發生的狀況，讓其心理有數，并有一個心理準備及理解過程，手術病人嚴格把握手術指針，對危重病人進行盡快治療，手術嚴格無菌操作，無一例產褥感染。

嚴格自己遵守排班制度及首診負責制定，杜絕了醫療事故的發生。科室消毒職責明確，正規，及時記錄。

總之，在這一年中無論在工作中或技術水平上都有很大的提高，自己也還有很多不足之處，需要進一步提高各種業務素質和理論水平，提高文字水平和綜合素質，使自己圓滿出色地完成本職工作;期望在明年的工作中再接再厲。

婦科主治醫師述職報告3即將過去的20____年，對我們來說是有很重要意義的一年。

這一年，在院領導的帶領、支持下，我們的團隊進入了一個全新的領域，順利的開展了工作;在院領導的關心、幫助下，得到了提高，走向了成熟;在有關科室的支持、配合下，通過我們的治療，產婦得到了主動的康復，創造了價值。所以，在歲末年初，充溢我們心房的是感恩、感激和無限的動力。現將一年來的工作總結如下。

一、思想作風上嚴格要求，本著“一切為了患者，為了患者一切”的宗旨。培養團隊意識，提倡協作精神。

二、強化學習意識，在人才培訓上下工夫。通過各種學習，使醫護人員盡快成熟，成為科室技術骨干。

1、每周組織業務學習，并做好學習記錄。

2、每月進行一次考試。

3、工作中發現問題，及時總結、探討，提出整改方案，汲取經驗教訓。

三、配合醫院工作，加大對外宣傳力度，把中醫婦科理念滲透到各個階層。

20____年來全體同志都能做好自己的本職工作，緊緊圍繞“安全第一，診療為主”的方針開展安全工作。，努力提高專業技術水平，工作“精益求精”、“一絲不茍”，認真執行各項核心制度，病歷書寫規范，做到合理檢查，合理治療，合理用藥，無抗生素濫用現象，能做好母嬰同室的管理及母嬰喂養的宣傳工作，能熟練掌握婦產科的常見病，多發病及疑難病的診治技術，能熟練處理產科失血性休克，感染性休克，妊高癥及其他產科并發癥及合并癥，開展婦產科手術及各種計劃生育手術，無一漏診、誤診及差錯事故發生。

20____年這一年來我們積極圍繞婦產科診療工作方針，以提高管理水平和業務能力為前提，以增強理論知識和提高業務技能為基礎，堅持走臨床和社會工作相結合的道路，積極帶領全科職工齊心協力、努力工作，圓滿完成了醫院交予各項工作任務。

婦科主治醫師述職報告420__年在院領導的關懷和支持下，科室的全體醫護人員的努力奮斗下，在各個科室的團結協作，支持和幫助下，一年來科室的建設，科室的發展以及社會效益和經濟效益都取得了一定的成績，現總結如下：

科全體醫護人員嚴格遵守上級機關和院管理工作精神，堅持全心全意為人民服務的主導思想，維護領導，積極參加各項政治活動、遵守醫院的各項規章制度，逐步健全了科內各項規章制度和各級工作人員的責職，沒有發生一起重大的，差錯事故和沒有發生因為工作人員的責任而至嚴重的醫療糾紛。

嚴格執行上級衛生行管部門對醫療質量，醫療安全，愛嬰醫院，計劃生育等工作的指示，嚴格按照國家的法律法規執行，上級行管部門來院多次檢查，對我科的各項工作給予認可，特別是計劃生育執行政策方面給予好評。并且被上級機關表揚和鼓勵。良好的職業道德和敬業精神，這是婦產科多年的傳統，嚴格按照醫院“無紅包醫院”的有關規定，沒有收一例紅包，累計拒收紅包數萬元(有記錄)。受到病員好評。回訪滿意度達到90%以上。

為了努力提高科室的醫護人員的業務水平，不斷加強業務理論學習，經常安排科內醫護人員參加院內外內外舉辦的學術會議，培訓講座，學習班，聆聽專家學者的學術講座，從而開闊了視野，擴大了知識面。堅持用新的理論技術指導業務工作，培養年輕醫生盡快能掌握婦產科的常見病、多發病及疑難病癥的診治技術，盡快獨立進行婦產科常用手術及各種計劃生育手術。

婦產科是一支年輕活力，充滿工作激情的具有團結協作精神的團隊，醫療市場的不穩定因素給大家帶來了很大的壓力，在大家的努力齊心協力努力下，工作上有較大的起色。20__年__月__日—20__年__月__日截止，共收治病人1044人，去年同期873人，增長19.5%。開展手術645例，去年一年522例，同期增長23%，其中四類手術8例，成功搶救多例如宮外孕休克;產后大出血的患者，全體醫護人員嚴格按照書寫病歷規范要求，書寫病歷整體水平有很大的提高，沒有出現乙級病歷。

在我院生產的'641人，工作總結去年489例，增長31%;完全符合計劃生育要求來院引產33例，(去年23例);計劃生育手術共計1392，(去年812)，其中的859(去年664例)。上環取環338，(去年259例);接待來院產前檢查的共計4599人次，(去年4454例)，增長3%，每一例都開展了產前宣教，母乳喂養宣教以及孕期保健的教育;孕婦學校開10次課，參加孕婦學校授課的孕婦及其家人合計233人，受到了各界人士的好評和稱贊，接受單位計劃生育來院婦科普查的合4686，余例人次。同時積極參加醫院安排鄉鎮;社區的義診公益活動，加大蕪湖市第五人民醫院婦產科在蕪湖市的影響。

一年來，科室的醫護人員出現了很多好人好事，年輕人積極向上，勤奮好學，在人員緊缺情況下，不計較個人得失一心為了科室的工作，服從領導的安排，加班加點的時候，毫無怨言，年輕人的業務水平和服務理念，和團隊的團結協作精神有了新的提高。

工作還很艱巨有很多工作做：

1、考慮科室發展的需要，逐步使得科室專業層次趨向合理化，有計劃的培養年輕醫生外出進修，打算住院醫生分批外出進修，打好基礎，主治醫師強化學習。

2、提高助產技術有計劃的培養助產人員的技術水平。

學習，帶教等方式。

3、加強本專業的繼續教育，掌握新的每個月科室內部開展講座一次，擴大視野，堅持用新的理論技術指導業務工作。

提高本科室的整體水平。

4、打算今年內系統學習宮腹腔鏡在婦產科領域里應用，逐步開展，推廣這項技能。

5、在院宣傳科協作下，進一步開拓市場，加強營銷力度，有計劃安排深入社區，鄉鎮，廠礦搞義診義治，婦女普查工作，定期舉辦婦女保健知識講座。

6、進一步加強門診和病房之間的協調，增強科室團隊精神，加強服務理念，工作最細做好。

婦科主治醫師述職報告5本人主持婦產科工作至今。始終從事婦幼保健工作，作為一名婦產科醫生，現將本人今年的婦產科工作總結如下。

一、思想政治方面

始終堅持全心全意為人民服務的主導思想，存在良好的職業道德和敬業精力，積極繚繞婦幼衛生工作方針，以提高管理水溫和業務才能為條件，以加強理論知識和提高業務技巧為基本，堅持走臨床和社會工作相聯合的途徑，積極率領全院職工群策群力、努力工作，美滿完成了各項工作義務。

二、理論方面的學習

在工作中，本人深切的意識到一個及格的婦產科醫生應具備的素質和前提。盡力提高本身的業務水平，不斷增強業務理論學習，通過訂閱大批業務雜志及書刊，學習有關婦幼衛生常識，寫下了端詳的讀書筆記，豐盛了自己的理論知識。始終堅持用新的理論技巧領導業務工作，能純熟把握婦產科的常見病、多發病及疑難病癥的診治技術，能純熟診斷處置產科失血性休克、沾染性休克、羊水栓塞及其他產科并發癥及合并癥，純熟診治婦科各種急癥、重癥，獨破進行婦產科常用手術及各種規劃生養手術。

工作中嚴格履行各種工作軌制、診療慣例和操作規程，精打細算的處理每一位病人，在最大水平上防止了誤診誤治。自任現職以來，本人診治的婦產科疾病診斷醫治正確率在98%以上、獨立實現數百例剖宮產及其余婦產科手術，病人都能按時出院，從無錯誤的產生。

三、人才培育方面

注重人才的培育，自任職以來，積極指導下一級醫師的工作。在婦幼衛生人員的培訓中，擔當組織和教養任務，由本人詳細指導培訓的各級婦幼人員達________余人次，提高了各級婦幼人員的工作能力，真正發揮了業務骨干作用。自己在分管保健工作期間，嚴厲依照上級婦幼工作請求，認真制訂了切實可行的工作指標和打算，實現了婦女、兒童體系化治理，有力保障了婦女、兒童的身體健康。

配合主管領導，完成各項目的任務，認真組織學習，培訓業務骨干，深刻各鄉鎮，配合各級領導，當好顧問，并制定切實可行的實施措施，積聚了大量的實施材料，收拾收集有關材料，書寫版面，組織職員應用宣傳車到各集市、鄉鎮宣傳，披發宣揚資料，帶領同志們辦起宣教室，并輔助指點各鄉鎮辦宣教室或宣傳欄，進行新婚保健知識及優生優育知識的宣教，提高了孕產婦自我保健能力，下降了孕產婦及新生兒的發病率和逝世亡率，為提高我縣的人口素質奠定了基礎。

四、管理經驗方面

篇9

  婦產科醫生個人總結1

  20____年度以來，作為一名婦產科醫生，在站長領導、支持配合下，我站婦產科工作取得了一定的成績，現將個人今年以來的工作情況總結如下：

  在工作期間，積極圍繞婦幼衛生工作方針，以提高管理水平和業務能力為前提，以增強理論知識和提高業務技能為基礎，堅持走臨床和社會工作相結合的道路，積極配合全院職工齊心協力、努力工作，認真完成了各項工作任務。

  在工作中，本人深切的認識到一個合格的婦產科醫生應具備的素質和條件，努力提高自身的業務水平，不斷加強業務理論學習，學習有關婦幼衛生知識，豐富了自己的理論知識。經常參加培訓學習聆聽上級專家學者的講課，上半年到中醫院進修學習新的醫療知識和醫療技術，從而開闊了視野，擴大了知識面。始終堅持用新的理論及技術應用到工作中去，能熟練掌握婦產科的常見病、多發病及疑難病癥的診治技術，能熟練診斷處理產科疾病、宮頸糜爛、等及其他產科并發癥及合并癥，熟練診治婦科各種急癥、重癥，獨立進行婦產科常用手術及各種計劃生育手術。工作中嚴格執行各種工作制度、診療常規和操作規程，一絲不茍的處理每一位病人，在程度上避免了誤診誤治。

  一年以來，本人診治的婦產科疾病診斷治療準確率在95%以上、接生280例，獨立完成50多例剖宮產及其他婦產科手術，無差錯事故的發生。真正發揮了業務骨干作用。本人在工作期間，格按照上級婦幼工作要求，認真制定了切實可行的工作指標和計劃。醫患溝通到位，科室人員相互理解，團結一致，對住院分娩病人的孕婦，觀察產程嚴密，耐心做好醫患溝通讓孕婦及家屬了解產程過程及可能發生的情況，讓其心理有數，并有一個心理準備及理解過程，手術病人嚴格把握手術指針，對危重病人進行盡快治療，手術嚴格無菌操作，無一例產褥感染。嚴格自己遵守排班制度及首診負責制定，杜絕了醫療事故的發生。科室消毒責任明確，正規，及時記錄。

  總之，在這一年中無論在工作中或技術水平上都有很大的提高，自己也還有很多不足之處，需要進一步提高各種業務素質和理論水平，提高文字水平和綜合素質，使自己圓滿出色地完成本職工作；希望在明年的工作中再接再厲。

  婦產科醫生個人總結2

  本人主持婦產科工作至今。始終從事婦幼保健工作，作為一名婦產科醫生，現將本人今年的婦產科工作總結如下：

  一、思想政治方面

  始終堅持全心全意為人民服務的主導思想，存在良好的職業道德和敬業精力，積極繚繞婦幼衛生工作方針，以提高管理水溫和業務才能為條件，以加強理論知識和提高業務技巧為基本，堅持走臨床和社會工作相聯合的途徑，積極率領全院職工群策群力、努力工作，美滿完成了各項工作義務。

  二、理論方面的學習

  在工作中，本人深切的意識到一個及格的婦產科醫生應具備的素質和前提。盡力提高本身的業務水平，不斷增強業務理論學習，通過訂閱大批業務雜志及書刊，學習有關婦幼衛生常識，寫下了端詳的讀書筆記，豐盛了自己的理論知識。始終堅持用新的理論技巧領導業務工作，能純熟把握婦產科的常見病、多發病及疑難病癥的診治技術，能純熟診斷處置產科失血性休克、沾染性休克、羊水栓塞及其他產科并發癥及合并癥，純熟診治婦科各種急癥、重癥，獨破進行婦產科常用手術及各種規劃生養手術。

  工作中嚴格履行各種工作軌制、診療慣例和操作規程，精打細算的處理每一位病人，在最大水平上防止了誤診誤治。自任現職以來，本人診治的婦產科疾病診斷醫治正確率在98%以上、獨立實現數百例剖宮產及其余婦產科手術，病人都能按時出院，從無錯誤的產生。

  三、人才培育方面

  注重人才的培育，自任職以來，積極指導下一級醫師的工作。在婦幼衛生人員的培訓中，擔當組織和教養任務，由本人詳細指導培訓的各級婦幼人員達5360余人次，提高了各級婦幼人員的工作能力，真正發揮了業務骨干作用。自己在分管保健工作期間，嚴厲依照上級婦幼工作請求，認真制訂了切實可行的工作指標和打算，實現了婦女、兒童體系化治理，有力保障了婦女、兒童的身體健康。

  配合主管領導，完成各項目的任務，認真組織學習，培訓業務骨干，深刻各鄉鎮，配合各級領導，當好顧問，并制定切實可行的實施措施，積聚了大量的實施材料，收拾收集有關材料，書寫版面，組織職員應用宣傳車到各集市、鄉鎮宣傳，披發宣揚資料，帶領同志們辦起宣教室，并輔助指點各鄉鎮辦宣教室或宣傳欄，進行新婚保健知識及優生優育知識的宣教，提高了孕產婦自我保健能力，下降了孕產婦及新生兒的發病率和逝世亡率，為提高我縣的人口素質奠定了基礎。

  四、管理經驗方面

  不斷吸取先進的管理經驗，堅持走臨床與保健相結合的門路，通過改良院容院貌，增加醫療設施，提高醫療水平，使臨床工作上了一個新臺階，增進了各項工作的開展。在管理方面，建立健全各項規章制度，加強行風建設，重視思想教導，任人唯親，積極施展業務骨干帶頭人的作用，通過崗位義務制，職稱評聘離開等辦法的實行，極大的提高了寬大職工的工作積極性，強化了主人翁意識。

  婦產科醫生個人總結3

  不知不覺這一年又有要過去了，這一年對我們來說是非常常有含義的一年，這一年，在院領導的帶領、支持下，我們的團隊進入了一個全新的范疇，順暢的展開了作業;在院領導的關心、幫助下，得到了進步，走向了成熟;在有關科室的支持、合作下，經過我們的醫治，產婦得到了自動的恢復，創造了價值……所以，在歲末年初，充滿我們心里的是感恩、感謝和無限的動力。

  2月份開端，我們主要做產科病房的產后恢復作業;8月份開端做產后42天復查門診恢復醫治。現將一年來的作業總結如下。

  一、 思想作風上嚴格要求，本著“全部為了患者，為了患者全部”的宗旨。培育團隊認識，發起協作精力。

  二、強化學習認識，在人才訓練上下工夫。

  經過各種學習，使護士趕快老練，變成技術骨干。

  1.每周安排業務學習，并做好學習記錄。

  2.每月進行一次考試。

  3.作業中發現疑問，及時總結、探討，提出整改計劃，羅致經驗教訓。

  三、合作醫院作業，加大對外宣揚力度，把產后恢復的理念浸透到各個階層。

  1.給孕母親校園供給講課內容，配發宣揚冊。

  2.門診產前檢查，及時輔導，提早浸透。

  3.住院期間，醫治時奉告產后42天門診復查。認為沒有恢復好的產婦及時醫治，全面恢復。

  4.活躍參與醫院安排的各項活動。

  在“孕婦風采”大型活動中，當令推出“抽獎送健美”、“健美我自傲”活動，進步了透明度。

  5.合作婦保科完結了1000份的產后恢復輔導材料;完善了產后恢復效勞項目調研表。

  四、重視溝通、友愛溝通。

  作業中，及時了解患者的需要及心思。做好她們在身體飽嘗苦楚、心思飽嘗煎熬、社會人物轉型期的心思引導。幫助她們樹立自傲，當令調理，有用的避免了產后郁悶的發作，進步了產婦及家庭的日子質量。

  五、活躍宣揚及輔導母乳喂養。

  做好產后催乳及乳腺疏通。成功的醫治了數十位產后乳腺管阻塞的病例。得到了患者及家族的贊譽，并送來了感謝信。一起，也有用的分管了臨床護士的作業，增進了我們的友誼。

  六、重視自個修養的進步及儀容外表的正經。

  上班有必要衣帽規整、掛牌上崗。操作標準、文明用語。同患者樹立對等、調和的醫患聯系。全年未發作一例膠葛及醫療過失。

  存在疑問：

  1)作業中宣教還缺少必要的專業知識。

  2)溝通、溝通還需加強。

  3)單個護士無菌觀念不強。

  今后方向：

  加強人文知識的學習，進步護士的全體素質。安排學習效勞禮儀文明，強化現代保養文明認識。

  更新專業理論知識，進步專業保養技術水平及宣教能力。

  加強自個的理論學習，更新辦理理念、辦理竅門及效勞中人文精力的培育。做好和大家的豪情溝通、溝通。

  做好辦理方針查核。

篇10

高職教育強調職業崗位的針對性，培養面向醫院、社區、家庭護理第一線，具有良好職業道德，有較強的基礎護理能力和專科護理能力，掌握必備的專業知識及技能，能夠從事臨床、社區、家庭護理的高素質、高技能應用型護理人才。婦產科護理作為高職護理專業必修的核心課程，發揮著獨特的作用。如何貫徹護理專業“循環教學，學做合一”的人才培養模式，改革現存的教學體系和教學方法，是值得廣大高職院校婦產科護理教師探索和研究的。

2婦產科護理教學現狀及面臨的問題

2.1教學方面

（1）教材、教學內容滯后于臨床實踐。現代醫學發展突飛猛進，新技術、新理念層出不窮，而教材與教學內容的更新相對緩慢，直接導致教與學都不能滿足臨床的實際需要。

（2）教學方法單一。當前我國高職護理教育仍存在重理論輕實踐、重結果輕過程、重分數輕素質的問題，如考核方式單一、缺乏實踐操作等，部分教師仍然采用傳統的單純的“灌輸式”教學，忽視了先進理念、先進設備的有效運用，教師的勞動強度大，教學效果也不理想。

2.2師資結構方面

（1）大多數婦產科護理教師都是從高校畢業即從事專業課程教學工作，理論知識非常豐富，但缺乏臨床經驗和實踐能力。

（2）部分教師只關注教學任務是否完成，而忽略了教學任務完成得怎樣，缺乏責任心和上進心。

2.3學生方面

（1）高職院校擴招以后，學生質量明顯下降，導致學生學習基礎參差不齊，部分學生的學習態度不端正，缺乏良好的學習習慣和自主學習能力[1]。

（2）男護生對婦產科護理課程的認識不足，缺乏學習興趣。3高職婦產科護理課程教學改革的幾點思考

3.1改革教學內容、教材和教學方法

（1）及時更新教材，優化教學內容。教學內容上注重體現知識的先進性和實用性，及時更新知識體系，調整教學大綱和授課計劃，多給學生提供臨床新技術、新進展，開闊學生的視野。護理專業實踐性較強，因此，在注重理論知識學習的同時，還應加強實踐教學，婦產科護理要求學生具備胎心監護技術、分娩準備及產程觀察、會陰擦洗、陰道沖洗、會陰濕熱敷等多項專科護理操作技術。教學中還應牢固樹立“以服務為宗旨，以就業為導向”的新的職業教育理念，了解社會、行業的現狀和需求，為學生提供全面系統和個性化的就業指導，培訓就業技巧，規范就業流程，引導學生樹立正確的就業觀，為學生的實習、就業打好基礎。

（2）改革教學方法。運用“授之以漁”的教學方法，綜合應用問題引導法、小組討論法、病例教學法、角色扮演法等多種教學方法，如臨床常見病可采取病例教學法和小組討論法相結合，激發學生的學習興趣，提高學生分析問題、解決問題的能力；對于無法用模型替代，必須真人真做的婦產科護理實驗課，如骨盆測量，可采用角色扮演法教學，不僅能提高學生自主學習的能力，還可鍛煉學生的溝通和語言表達能力[2]；對于一些較抽象又很難理解的內容，如正常分娩，教學中可充分利用教學資源，如多媒體課件、視頻動畫、實訓設備等，使抽象內容形象化、具體化，便于學生理解，同時還可以訓練學生的形象思維能力。課程評價采用筆試、操作和平時表現3方面相結合，不僅注重學生的理論知識培養，而且注重學生的實踐能力、創新能力、溝通能力等多方面的發展。教學中應動態地總結、吸取經驗，不斷改革教學方法，優化教學過程，實現教、學、做一體化，提高教學效果。

3.2加強師資隊伍建設，提高教師整體素質

（1）從事婦產科護理教學的專業教師需具備扎實的理論知識和嫻熟的操作技能，具有執業資格的“雙師”素質。校內實踐教學應配備有實踐經驗的教師及實訓指導教師。教師應充分利用醫院、社區的教育資源，加強與醫院的合作，不斷學習臨床新技術、新理念，并應用于教學之中，實現學生“零距離”上崗就業的人才培養目標。

（2）做好“傳、幫、帶”，建立教學督導制度。我校為了加強教師隊伍建設，培養一批高素質、高水平的青年教師，積極探索，多措并舉，充分發揮老教師的帶頭作用，通過老教師的“傳、幫、帶”，使青年教師學方法，練技能，修師德，逐步提高教學能力和臨床技能。學院還建立了教學督導制度，通過督導聽課、評教、教師互評、學生評教等方式，關注青年教師備課、上課、教態是否符合規范要求；課堂組織設計、內容取舍是否合理，重點、難點是否突出等。通過教學督導的有效督促，幫助青年教師認識到授課過程中出現的不足，逐步提高教學質量。

（3）健全激勵機制，營造競爭氛圍。為了加強師資隊伍建設，促進青年教師互比互學、加強交流、提高技能，我校定期組織青年教師參加各種類型的競賽，如教師講課比賽、教師技能比武、多媒體課件比賽、“卡拉OK”大賽等，并對表現突出者給予一定的獎勵。通過“比、評、學”，不僅提高了教學水平，強化了專業技能，激發了青年教師的創造力，而且豐富了教師的課余文化生活，增強了教師之間的凝聚力，充分調動了教師工作的積極性和主動性。

3.3培養學生的綜合能力和素質

（1）婦產科護理要求高職護理專業學生必須具備規范的基礎護理操作技能、專科護理基本操作技能，對常見病、多發病的病情觀察能力，對急、危重病人的應急處理與配合搶救能力，健康教育能力，溝通能力及團隊協作能力，計算機應用能力等，同時還需具備良好的身體素質，較強的無菌觀念意識，吃苦耐勞和積極進取的精神，富有責任心、愛心、耐心和同情心等。

（2）開展“比、學、趕、幫、超”活動，提高學生整體水平。由于學生的基礎參差不齊，我院近年來一直采取“一幫一”的措施，由一個成績好的學生和一個成績相對落后的學生結對幫助，動態觀察效果，再決定組合保留與否。通過“互比、互學、互趕、互幫、互超”，不斷超越彼此，逐漸養成良好的學習習慣，不斷提高學生的整體水平。

（3）因材施教，因生制宜，提高男護生學習的興趣。對于男護生，應注意保護他們的自尊，加強溝通與交流，正面引導他們以積極的心態去學習婦產科護理，并通過改變教學方法來調動男護生學習的積極性[3]。