導語：如何才能寫好一篇馬的成語故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【拼音】： zhǐ lù wéi mǎ

【解釋】： 指著鹿，說是馬。比喻故意顛倒黑白，混淆是非。

【成語故事】：

篇2

火眼金睛是成語，原指《西游記》中孫悟空能識別妖魔鬼怪的眼睛。后用來形容某人的眼光銳利獨到，能一眼看穿人或事物的本來面目。

傳說由來：火眼金睛不是孫悟空的專利，最早的火眼金睛擁有者是王靈官。

據明清時期的神仙傳記稱，王靈官原名王惡，湘陰浮梁之廟神，因其吞噬童男童女，為西河的第三十代天師虛靖真人的弟子薩守堅，飛符火焚，將王惡燒成火眼金睛。

西游記作者吳承恩為給孫悟空也制造一雙像王靈官一樣能識別好歹的火眼金睛，故而創作了孫悟空在太上老君的八卦爐中鍛燒七七四十九天的意外收獲，讓孫悟空的眼睛更加徹明亮，能一眼識破妖魔鬼怪的騙人計倆。

（來源：文章屋網 ）

篇3

一、在專門性的教育活動中開展游戲化成語故事教學

為了讓幼兒更親密地接觸成語故事，我園在每周二、四下午開設了專門性的成語故事教育活動。專門性的成語故事教育活動以完整的形態將成語故事呈現給幼兒，但同時為了避免專門性成語故事教育活動的枯燥性，我們在實踐中摸索了幾種游戲化的成語教學方式。

1.情境體驗法

將成語故事教學內容寓于一定的游戲情境中，讓幼兒通過多元的自主體驗、直觀感受，更能有效地激發其參與活動的積極性、主動性。我們在引導幼兒學習成語“百花齊放”時，首先向幼兒介紹一些場景，如，草地、花園、公園等，讓幼兒有一個比較具體的環境概念，介紹完場景“美麗的花園”后，分配角色，分別讓幼兒來扮演“花”和“蝴蝶”，由一只“蝴蝶”圍繞著“花”在飛舞，循序漸進到許多“花”開放引來更多“蝴蝶”飛舞，然后引出成語“百花齊放”，讓幼兒共同來體驗開花的情境。這樣在情境游戲中，幼兒就能具體形象地理解成語意思了。

2.畫面聯想法

中國語言文化一直追求“詩、音、畫”一體的藝術境界，很多成語就是這樣“詞中有畫、畫中有詞”，讀著文字就會在腦海里浮現出生動的畫面。因此，教師可以充分運用“畫面聯想法”來幫助幼兒理解成語故事，并在游戲中發展幼兒的發散思維能力。如，在和幼兒一起學習成語故事“火中取栗”時，我先出示小貓與小猴看到盛有栗子火盆的畫面，引導幼兒想象猜測故事的情節，并讓幼兒用自己的語言來表述，在驗證猜測中出示小貓用爪子在火盆中抓栗子的畫面，然后引導幼兒用簡潔的話來概括表述，進一步理解成語故事。又如，在引導幼兒學習“眉開眼笑”“愁眉苦臉”等成語時，我們設計了看圖猜成語的游戲活動，讓幼兒邊欣賞畫面邊在比較中用成語匹配。在妙趣橫生的畫面前，幼兒一下子就被深深吸引，在聯想比較中學會了成語。

3.動作表演法

為了打破成語故事教學的靜態模式，更好地激發幼兒學習成語故事的興趣，讓成語故事教學變得生動活潑起來，我們嘗試在成語故事教學中采用動作表演法，收到了良好的效果。如，在引導幼兒學習成語故事“百發百中”“驚弓之鳥”“相親相愛”中，我們一邊讓幼兒用自己的語言講述故事情節，一邊配以形象的肢體動作來表演。盡管幼兒的表演幼稚簡單，但在表演的過程中，提高了幼兒學習成語的興趣，培養了他們的自信心，真正做到了玩得愉快，學得輕松。

二、讓區角游戲追隨成語故事教學

區角游戲是深受幼兒喜愛的游戲之一，同時區角游戲呈現給幼兒的學習環境比較寬松自由。在寬松的區角游戲氛圍中，給幼兒營造自主學習成語故事的環境是十分有效的。

1.創設區域游戲中的成語故事樂園

在專門性的成語故事教育活動結束后，我們會根據幼兒的興趣，將一些關于成語故事的道具、教具、玩具投放到各個區域中，供幼兒在游戲時間自由地探索、操作。如，在語言區，我們為幼兒開設了“成語故事表演會”：小小故事表演會是幼兒學習、交流成語故事的樂園。有時幼兒是三五成群席地毯而坐，有時則是大半幼兒圍成圓圈，“故事大王”們惟妙惟肖的講述打動了所有的聽眾，一個個成語伴隨著美麗動聽的故事深深地烙印在幼兒的腦海之中；在益智區，我們布置了一個“動物王國”，每個動物的家里都貼有動物成語填空，幼兒一到區域游戲時間，就會來到“動物王國”玩“幫小動物找家”的游戲。如，如“魚”得水、指“鹿”為馬、“狗”急跳墻、畫“龍”點睛等。又如，大家都熟悉的十二生肖，我們整理了有關十二生肖的成語，通過說成語比大小，玩十二生肖的成語游戲；在音樂區，我們根據成語故事的性質，投放了不同的背景音樂，各種自制樂器，讓幼兒根據成語故事情節來進行配樂、配器表演講述。

幼兒在區域游戲成語樂園中，自由輕松地體會著玩游戲學成語的快樂。

2.挖掘角色游戲中的成語故事寓意

角色游戲給幼兒創造了社會小團體的交往環境。在角色游戲中，幼兒的一些角色行為蘊涵著成語故事教育契機。如，在角色游戲中，有的幼兒一會兒當水果超市營業員，一會兒當顧客到處跑，這時教師可以提醒幼兒不學故事中的小貓那樣“三心二意”；在娃娃家，“爸爸”“媽媽”有時會因為一些游戲行為發生爭執，這時教師也可以借機教育幼兒懂得“相親相愛”的道理……

總之，角色游戲中，成語故事教育的契機無時無刻不存在，教師只要時常做一個有心人，就能有效挖掘角色游戲中的成語故事寓意，從而讓成語故事來美化幼兒的游戲行為習慣，同時又能讓幼兒深入理解成語故事寓意，可謂一舉兩得。

三、在日常生活游戲中滲透成語故事課程

成語故事教育的契機隨處存在，關鍵看我們教師能否做一個“有心人”。為了讓成語故事課程能夠延續、提升，我們嘗試寓成語教育于一日的生活游戲中。

1.抓住日常生活中的隨機游戲

在幼兒園一日活動的組織過程中，有許多過渡時間段，為了充分利用這些過渡時間段，避免時間的隱性浪費，我們設置了許多隨機性的成語故事小游戲。比如，在午餐活動前，引導幼兒玩比較安靜的拍手游戲（你拍一，我拍一，一心一意學本領……）復習成語故事；在午睡前，給幼兒提供些視聽游戲：播放成語故事動畫、CD等，讓幼兒帶著美好安定的情緒入睡，同時又有效地幫助幼兒復習了成語故事；在離園前，舉行同伴贊美會，引導幼兒用學過的夸贊性成語來夸夸身邊的小伙伴，互相學習優點，營造積極向上的班級氛圍。

2.用好大自然這本無字游戲書

陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材。”他主張讓幼兒多到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗。是的，奇異的大自然也是幼兒感知、體驗、學習成語的無字游戲書。大自然的花草樹木、泥土、石塊都滲透著淳樸的靈氣，我們應該充分運用好大自然這天然的教學樂園。

春天，當萬物蘇醒時候，我們可以帶領幼兒走進大自然，感受陽光的溫暖、彌漫的花香、婀娜的柳枝、飛舞的蝴蝶，從而告訴他們這樣的天氣就是“春光明媚”；夏天，我們可以帶幼兒在戶外感受什么是“夏日炎炎”“驕陽似火”；秋天，當樹葉飄落時，我們可以和幼兒一起去收集各種各樣的落葉，觀察果園里成熟的果子，從而體驗“秋高氣爽”“葉落知秋”的成語意思；冬天，我們帶領幼兒走進大自然，去親臨感受“寒冬臘月”“寒風刺骨”“銀裝素裹”的意境，同時還可以培養幼兒不畏嚴寒的勇敢精神。在其樂融融的氛圍中，幼兒身臨其境學習有關“春”“夏”“秋”“冬”的成語，真是事半功倍、情景交融。

總之，在組織幼兒學習成語、成語故事時，我們始終以游戲為基本活動，讓游戲追隨于成語故事教學。在多樣化的成語教學游戲中，成語故事中蘊涵的意義無聲地滋潤了幼兒的心田，給幼兒增添了健康成長的營養。

參考文獻：

[1]李燕.游戲與兒童發展.浙江教育出版社，2008-03.

[2]黃進.游戲精神與幼兒教育.江蘇教育出版社，2006-06.

篇4

【漢語拼音】mǎ lù yì xíng

【近義詞】：指鹿為馬

【反義詞】：是非分明

【成語出處】《后漢書·崔琦傳》:“反復欲鉗塞士口，杜蔽主聽。將使玄黃改色，馬鹿易形乎？”

【成語解釋】用趙高指鹿為馬的故事，比喻顛倒是非。

【馬鹿異形造句】董事長當著全體下屬的面告誡大家，以后這種馬鹿異形不允許在公司內部發生。

篇5

【成語故事】秦末宦官趙高在秦始皇病故后假傳圣旨命扶蘇自殺，立胡亥為太子，他還想篡奪帝位，特地把一匹鹿當馬送給秦二世胡亥，胡亥說是鹿，趙高叫胡亥問群臣。群臣有些迫于丞相趙高的勢力違心說是鹿，只有部分說是鹿的大臣后被趙高所害。

【出處】趙高欲為亂，恐群臣不聽，乃先設驗，持鹿獻于二世，曰：‘馬也。’二世笑曰：‘丞相誤邪？謂鹿為馬。’問左右，左右或默，或言馬以阿順趙高。 《史記·秦始皇本紀》

【解釋】指憑空有意顛倒黑白，混淆是非。

【用法】作謂語、定語；用于處事

篇6

我國的文化博大精深，成語是其中的瑰寶。我們決定對成語中名人故事進行研究，初步了解成語中蘊含的的古代名人故事和著名歷史事件，培養學習成語的興趣，加深對成語的了解。

二、研究方法

1、通過網絡和書等，從搜集成語中的名人故事。

2、列成表格。

3、通過調查和整理，從中發現什么，思考今后應當怎樣做。

三、資料的搜集和整理

胸有成竹《文與可可谷偃竹記》北宋文同宋代畫家文同(字與可)擅畫竹，詩人晃補之說：與可畫竹，胸有成竹。比喻做事之前已做好充分準備，對事情的的成功已有了十分的把握。

聞雞起舞《晉書祖逖傳》晉代祖逖、劉琨祖逖聽到雞叫，就起來練劍準備隨時效國家。比喻有志報國的人及時奮起。

不學無術《漢書霍光傳》漢代劉費陵、劉詢承、霍光班固評論霍光功過，說他不學無術比喻沒有學問。沒有本領。

四、結論

成語是一個分富多彩的世界，其中既有歷史名人的故事，也有重要的歷史事件，還記錄著古人的日常生活和思想，博大精深，奧妙無窮。成語集中地反映了中國的歷史和文化，它是中國語言藝術的博物館。

我們平時應該多積累成語，養成查字典的習慣，還要了解成語中所包含著的歷史名人故事和歷史事件，這樣能讓我們從中受到很多的利益。

成語中的名人故事研究報告二一.問題的提出

中國文化淵源流長，成語是這其中的瑰寶，它短小而簡練，有很多故事出自于成語。在生活中，成語無處不在，但我們卻不了解這其中蘊含的意思，在這次綜合性學習拓展中，我決定利用網絡、書籍等有效資源對成語中的名人故事進行研究、學習。

二.調查方法

1.查閱成語故事書，了解有關成語的故事。

2.上網查詢有關成語故事的人物。并列成表格。

三.調查情況和資料整理

事例兩則

《一飯千金》 韓信小時家中貧寒，父母雙亡。他雖然用功讀書、拼命習武，然而，掙錢的本事卻一個也不會。迫不得已，他只好到別人家吃“白食”。為此常遭別人冷眼。韓信咽不下這口氣，就來到淮水邊垂釣，用魚換飯吃，經常饑一頓飽一頓。淮水邊上有個老奶奶為人家漂洗紗絮，人稱“漂母”。她見韓信挨餓挺可憐，就把自己帶的飯分一半給他吃。天天如此，從未間斷，韓信發誓要報答漂母之恩。韓信被封為“淮陰侯”后對漂母分食之恩始終沒忘，派人四處尋找，最后以千金相贈。這就是“一飯千金”成語的來歷。

《望梅止渴》 有一年夏天，曹操率領部隊去討伐張繡，天氣熱得出奇，驕陽似火，天上一絲云彩也沒有，部隊在彎彎曲曲的山道上行走，兩邊密密的樹木和被陽光曬得滾燙的山石，讓人透不過氣來。到了中午時分，士兵的衣服都濕透了，行軍的速度也慢下來，有幾個體弱的士兵竟暈倒在路邊。曹操看行軍的速度越來越慢，擔心貽誤戰機，心里很是著急。可是，眼下幾萬人馬連水都喝不上，又怎么能加快速度呢?他立刻叫來向導，悄悄問他：“這附近可有水源?”向導搖搖頭說：“泉水在山谷的那一邊，要繞道過去還有很遠的路程。”曹操想了一下說，“不行，時間來不及。”他看了看前邊的樹林，沉思了一會兒，對向導說：“你什么也別說，我來想辦法。”他知道此刻即使下命令要求部隊加快速度也無濟于事。腦筋一轉，辦法來了，他一夾馬肚子，快速趕到隊伍前面，用馬鞭指著前方說：“士兵們，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我們快點趕路，繞過這個山丘就到梅林了!”士兵們一聽，仿佛已經吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了許多。 這就是望梅止渴的故事。

圖表

1成語的世界是豐富多彩的，成語事故人們留下的智慧結晶。每個短小的成語都會有一個屬于他的典故。我國的語言文化遠遠不止這些，較大型的成語詞典大約有20xx0條成語，每個成語都對應幾個歷史人物，諸葛亮、曹植、韓信、劉備、藺相如······

四.結論

篇7

2、成語出處：

宋·陸游《游山西村》詩：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”

3、成語故事：

公元1167年，南宋大詩人陸游因力主抗金被免職，回到老家山陰鏡湖旁居住。一次他到附近的山西村游訪，他即興作詩《游山西村》：“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。”來抒發自己懷才不遇的心情。

「山窮水盡的意思原本是指山和水都到盡頭，根本無法可走了。在北周庾信所寫的《周兗州刺史廣饒公宇文公神道碑》文中就用了「山窮水斷來形容路的盡頭。深不可測的溪谷，高聳的斷崖，人馬皆無法前進，真是走到了山水的盡頭。

宋代陸游的《游山西村》詩：「山重水復疑無路，柳暗花明又一村。詩里的「山重水復意思也是一樣的。因為后代比較通用是「山窮水盡，所以陸游這兩句詩經常被改為「山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。這句成語的第二個意思是從本義引申出來的，比喻走投無路的困境。

篇8

2．人山人海 （          ） （          ） （          ）

3．零零星星 （          ） （          ） （          ）

4．異口同聲 （          ） （          ） （          ）

 

二、補充歇后語：

1.________________——各顯神通。

2. 孫悟空大鬧天宮——__________

3.韓信點兵——________________。

4. ______________——粗中有細

5.包公斷案——________________。

6.__________________——愿者上鉤

  仔細觀察，照樣子寫一寫：

7.____________——_________

8._________________——_____________

 

 

三、填一填

 

《畫龍點睛》這個成語出自（張彥遠）的《歷代名畫記》，故事講的是_____________________________________，后人以它做比喻，指_________________________________________________________。

 

 

 

四、格式寫成語：

 

AABB：（           ）（           ）（           ）（           ）

AABC：（           ）（           ）（           ）（           ）

ABCC：（           ）（           ）（           ）（           ）

 

 

 

五、加偏旁并組詞：

 

止——（   ）（        ）         直——（   ）（        ）

代——（   ）（        ）         分——（   ）（        ）

郎——（   ）（        ）         丁——（   ）（        ）.

 

 

 

六、寫出三句表現友誼的名句，并寫出作者：

 

1.______________________________________________

2.______________________________________________

3.______________________________________________

 

   

七、寫出三句和氣象有關的農諺：

 

1．_________________________________________________

2．_________________________________________________

3．_________________________________________________

 

 

八、默寫《游子吟》

 

________________，________________。

________________，________________。

________________，________________。

 

 

 

九、我的發現

 

1．普通　曲譜　采摘　色彩　文章　波紋

我發現了_________________________________________________

照樣子寫幾組：

_________________________________________________

 

2．博覽群書

孜孜不倦

勤學好問

這三個成語和____________有關，我還能寫出來 （           ）（           ）（           ）（           ）

 

 

 

十、寫一寫

 

1．帶數字的成語： 

（           ）（           ）（           ）（           ）

 

2.寫帶大或小的成語：

（         ）（         ）（         ）（          ）

 

 

 

十一、寫三句表示思想方法的諺語：

 

1．_________________________________________________

2．_________________________________________________

3．_________________________________________________

 

 

十二、填空：

 

《買櫝還珠》選自《

》，講了________ _________________,諷刺了_______________________。

 

 

 

十三、對對子：

 

清對（

）　    廉對（

）　    

功對（

）　    正對（

）

優對（

）　    善對（

）　    

勤對（

）　    獎對（

）

我還會舉例子：____________、_____________、_____________

 

 

 

十四、“的　地　得”的用法：

 

光彩奪目的_________　 清澈見底的________  

時間過得  _______         彎彎曲曲地______      

彎彎曲曲的 ________     和顏悅色地_________

 彎彎曲曲的________　  飛快地____________  

鮮花開得_________

 

 

 

十五、補充詩句：

 

1．萬壑樹_______________，千山響______________

2．漠漠水田_____________，陰陰夏木___________

3．______________一兩家，_____________板橋斜。

4．______________深深見，____________款款飛。

5．____________三四點，______________一兩聲。

 

 

 

十六、填量詞

 

一（  ）歌曲、 一（  ）微風、

一（  ）畫、一（　）金光、

一（　）清泉

 

 

 

十七、寫成語

 

1．描寫花草的成語：

（        ）（         ）（         ）（         ）

2．描寫日月的成語：

（        ）（         ）（        ）（         ）

3．描寫山巒的成語：

（        ）（         ）（        ）（         ）

 

 

 

十八、我發現

 

動靜　得失　吞吐　我發現_____________，我能照樣子寫（    ）（    ）（    ）。

 

 

十九、故事名稱分類：

 

1.寓言故事名稱：

《拔苗助長》《南轅北轍》《守株待兔》《亡羊補牢》

 

2.歷史典故：   

《望梅止渴》《三顧茅廬》《負荊請罪》

 

3.成語故事：   

《驚弓之鳥》《買櫝還珠》《濫竽充數》

 

4.神話故事：

《女媧補天》《夸父追日》《嫦娥奔月》

 

 

 

二十一、陳述句改反問句：

 

1.馬跑得越快，離楚國就越遠了。_______________________________

2.這恰好表明有數不盡的駱駝。_______________________________

3.我喜愛這美麗的翠鳥_______________________________。

 

 

二十一、寫幾句描寫月亮的詩句：

 

1．______________________________________________

2．______________________________________________

篇9

漢語注音

máng rén xiā mǎ

釋義

盲人騎著瞎馬走路。原比喻情況危險或不了解情況就盲目行動，處于極其危險的情況中。后比喻亂闖瞎撞，非常危險。

近義詞

履冰臨淵、岌岌可危、履薄臨深

反義詞

萬無一失

成語故事

東晉時，有一天，文學家顧愷之到殷仲堪家中做客，桓溫的兒子桓玄也在，顧愷之、桓玄和殷仲堪三人都很有才華。他們經常相聚在一起吟詩作畫，閑談說笑。有一次，三人玩文字游戲，先抽到說了語（用一句話表示事情完結）。顧愷之說道：火燒平原無遺燎。這句話是以燒光為了。桓玄說：白布纏棺豎旒旐。這句話以人死為了。殷仲堪說：投魚深淵放飛鳥。這句話以一去不復還為了。后來，他們又抽到說危語（用一句話表示非常危險的情況）。桓玄說：矛頭淅米劍頭炊。這句話的意思是把槍矛和利劍的尖頭當米煮飯吃。殷仲堪說：百歲老翁攀枯枝。意思是說年過百歲的老頭懸掛在枯姜的樹枝上。顧愷之說：井上轆轤臥嬰兒。井上轆轤容易滾動，嬰兒躺在上面非常危險。正當大家談論得興高采烈時，旁邊殷仲堪的參軍說道：盲人騎瞎馬，夜半臨深池。瞎了眼睛的人，騎著一匹瞎馬，深更半夜，走到深水池塘邊，這當然是最危險的事情了。壞了一只眼睛的殷仲堪聽了，心里十分不高興，說：“咄咄逼人！”

造句

1、只憑空想像，不評估實際情況的做法，無異是盲人瞎馬，自討苦吃。

2、知己知彼，才能百戰百勝；如果盲人瞎馬，橫衝直撞，是非常危險的。

3、剛畢業時，徘徊在求職的十字路口，我真像盲人瞎馬，根本不知道何去何從。

4、夜里騎自行車,如同盲人瞎馬。

5、我剛到廣州的時候，既無經驗，也無可依靠的人，真是盲人瞎馬。

6、當他發現自已的愛人精神出軌的時候，他神精失常般像個瘋子一樣盲人瞎馬的到處亂跑。

7、我不能讓你盲人瞎馬地去到處亂闖。

8、知己知彼，才能百戰百勝；如果盲人瞎馬，橫沖直撞，是非常危險的。

9、不經過深入研究,就想憑空創造什么新事物,這種做法,無異于盲人瞎馬,夜半臨池。

10、好在有張十三的陪同,夏潯這個冒牌貨才不至于在楊府中盲人瞎馬,胡亂闖蕩。

篇10

【出處】淮南王劉安坐反而死，天下并聞，當時并見，儒書尚有言其得道仙去，雞犬升天者。 東漢·王充《論衡·道虛》

【釋義】傳說漢朝淮南王劉安修煉成仙后，把剩下的藥撒在院子里，雞和狗吃了，也都升天了。后比喻一個人做了官，和他有關的人也跟著得勢。

【用法】作賓語、定語；常與一人得勢連用

【結構】主謂式

【近義詞】淮南雞犬

【押韻詞】浮想聯翩、中江舉帆、嘯傲湖山、別有心肝、接紹香煙、姑息養奸、廣廈萬間、無所逃于天地之間、邈若河山、墜屨遺簪、......

【年代】古代

【成語故事】漢高祖劉邦的孫子淮南王劉安十分信奉道教，為了長生不老，他找到八公仙翁，按照八公仙翁的話煉制仙丹。丹藥煉成后，劉安吃下覺得自己輕飄飄的升天而去。庭院里的雞狗搶著吃剩下的丹藥也紛紛飛上天成了仙

【成語舉例】這事一辦成，你就一步登天，你們一家人的日子也馬上苦盡甜來。古話說的好：一人得道，雞犬升天。 姚雪垠《李自成》第二卷第二章

【成語造舉】

真可謂＂一人得道，雞犬升天＂。