導語：如何才能寫好一篇克服困難的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、書山有路勤為徑。——古詩

2、困難與折磨對于人來說，是一把打向坯料的錘，打掉的應是脆弱的鐵屑，鍛成的將是鋒利的鋼刀。——契訶夫

3、走自己的路讓別人去說吧。——但丁

4、上天完全是為了堅強你的意志，才在道路上設下重重的障礙。——泰戈爾

5、最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。——羅曼·羅蘭

6、世上本沒有路，走的人多了便成了路。——魯迅

7、想象困難做出的反應，不是逃避或繞開它們，而是面對它們，同它們打交道，以一種進取的和明智的方式同它們奮斗。——馬克斯威爾·馬爾茲

8、每人心中都應有兩盞燈光，一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和風濤的險惡了。——羅蘭

9、霧氣彌漫的清晨，并不意味著是一個陰霾的白天。

10、順境的美德是節制，逆境的美德是堅韌，這后一種是較為偉大的德性。——培根

11、累累的創傷，就是生命給你的最好的東西，因為在每個創傷上在都標示著前進的一步。——羅曼·羅蘭

12、人生是一次航行。航行中必然遇到從各個方面襲來的勁風，然而每一陣風都會加快你的航速。只要你穩住航舵，即使是暴風雨，也不會使你偏離航向。——西·切威廉斯

13、人在身處逆境時，適應環境的能力實在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰勝不幸，因為人有著驚人的潛力，只要立志發揮它，就一定能渡過難關。——卡耐基

14、我要扼住命運的咽喉。()——貝多芬

15、痛苦留給的一切，請細加回味！苦難一經過去，苦難就變為甘美。——歌德

15、有困難是壞事也是好事，困難會逼著人想辦法，困難環境能鍛煉出人才來。——徐特立

16、任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。——愛迪生

17、大路無邊，各走一邊。——俗語

18、路遙知馬力，日久見人心。——諺語

19、在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰勝它。戰勝了，你就是英雄，就是生活的強者。——張海迪

篇2

[教材分析]《我要攀登》一課是蘇教中圖版《品德與社會》四年級上冊“成長不煩惱”單元的第一課。本單元以怎樣解決成長中遇到的煩惱為主題。本課旨在讓學生感知生活中、學習中與社會交往中存在著困難和挫折，認識到面對困難不能退縮，要用積極主動的態度去面對，用科學的方法去提高，用頑強的毅力去克服，初步形成積極向上的生活態度，提高承受困難和挫折的意志與能力。

[學生分析]四年級的學生普遍存在畏難情緒，培養學生良好意志品質的耐挫力，不是一朝一夕所能達到的。那么，教師怎樣避免單純的知識傳授，幫助學生在實效的活動中戰勝困難呢？帶著這一想法，我設計了如下的教學。

二、、教學過程

1.游戲激情，親身感受困難

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們做一個游戲，名字叫“看誰能堅持到最后”，這個游戲規則是：單腳站立，兩手平舉，堅持1分鐘。

師：好，全體起立。預備――開始！

師：誰來說說剛才的感受？在做游戲的過程中遇到的是什么困難？

師小結：是啊，剛才只是僅僅一分鐘，你們就感受到了這么多困難，其實，在我們的學習、生活中經常會遇到這樣、那樣的困難。下面請大家鄰桌相互說說自己遇到的困難，然后再交流。（師結合學生回答相機點評）

師：我們在學習、生活中所遇到的這些困難就好比一座座高山（師板書簡筆畫），戰勝一次困難就是攀登一座高山（板書：登山），我們今天要學習的主要內容就是“我要攀登”（板書課題）。

[點評：活動化教學是品德與社會課程教學的最大特點，也是用好品德與社會教材的秘訣之一，更是品德與社會教學的生命所在。通過做游戲，學生初步感受了困難；通過身邊的例子，學生進一步加深克服了困難的決心。]

2.初步了解，尋找解決對策

師：對于這一座座高山，我們又該怎樣去攀登呢？我們如何去解決在學習、生活中遇到的困難呢？（四人小組討論）

（師針對學生的不同回答相機點評）

師：剛才同學們都說了自己的事例，那你身邊的人，他又是如何去攀登一座座高山，去戰勝一個個困難的呢？你知道嗎？（結合學生的回答相機引導）

[點評：學生通過小組交流，結合自己的實際談體會]

3.榜樣示范，體驗成功樂趣

師：剛才同學們說了很多，其實面對困難敢于攀登的事例比比皆是。老師今天就帶來了一個發生在我們身邊的，敢于克服、戰勝困難的真人真事。她就是我們溧水區云合中學初三（2）班的姜星萍同學。請同學們看短片。（播放短片）

師：看了短片，你知道姜星萍同學遇到了什么困難嗎？

師：那么短片中的姜星萍又是如何戰勝困難的？

師：此時此刻你想對她說什么？

師：假如是你，你又會怎樣？

師小結：姜星萍就是這樣靠著一種頑強的意志與能力，克服一個又一個困難，跨過一道又一道坎，承受著一次又一次挫折，攀登了一座又一座高山，勇敢而頑強地走了過來。（老師在說這句話時要指著板書）

[點評：教材中的“登山”故事（張朋的一天），可把它整合成學生身邊的例子（生命之花），讓學生暢談對生命之花的主人翁姜星萍遇到了哪些困難，她又是如何克服困難，從而進一步拓展學生對不怕困難的認識。通過身邊的真人真事的例子來打動學生、感染學生，達到教育學生的目的。]

4.深入交流，再次尋找對策

師：同學們，你們一定也有許多成功登山的故事，能和大家一起分享交流嗎？

師：聽了這么多，老師很感動。在我們班上、周圍中有這么多勇于克服困難、戰勝困難的榜樣，你們一定有許多的訣竅吧。（四人小組交流）

師：現在能把你的訣竅告訴大家嗎？

[點評：在這堂課中，教師始終關注的是來自學生的真實信息，和學生一起進行交流對話，了解到學生當中比較集中的困難并加以引導，充分利用身邊感人的例子，進行說服教育。這些鮮活的教學資源，使課堂教學內容豐富多彩，學生感到親切、熟悉，為學生的認知和情感目標的達成奠定了堅實的基礎。]

5.互贈卡片，學會相互激勵

師：請同學們在你們事先準備的卡片上寫上格言、名人警句和自己的話贈給同學。（活動：互贈卡片）

師：說說你的登山秘訣是什么？準備送給誰？請××同學也站起來。為什么送給他？××同學你有什么話想對你的這位好朋友說嗎？（根據時間指明2-3人說一說）

篇3

首先，培養學生自我教育的骨干力量。

那么，如何來培養他們呢？讓他們自己組建班委會，實行班長競選制，班干部以自薦演說加民主選舉的方法產生。自己明確自己工作職責，自己分工協作，班委成員輪流“上崗”值周。為了強化自我教育能力，充分發揮自己的才干，全班同學每人當一天班長，使其鍛煉了自己的意志和工作能力，具備了勇于克服困難的勇氣，敢于接受挑戰的氣概以及領導才能。

二、服務育人，身教無言功自成。

“言教又不如身教”，我班的同學，起初有遲到早退的現象，我奉勸了幾次不管用，后來我和那些同學約定，看誰來得早、走的遲。通過一段時間的堅持，那些同學的行為也就規范了。在勞動中，我親自動手做好他們的表率，同甘苦，共勞動，學生們看在眼里，記在心里，他們心里想班主任都能吃苦親自勞動，我們勞動更應該積極認真。身教勝于言教的影響有道是“老師是學生的楷模”。

當教師，就要有服務思想，奉獻意識和人梯精神，成了園丁，我就是沖著“為了學生的一切”來服務的。這樣，學生在我服務思想的影響下，對學校，對班級組織的各項活動，都熱情高漲，尤其勞動，在他們看來，簡直是趣味活動，而不是負擔。

人人都主動參與，積極投入，且有吃苦耐勞，勇挑重擔的精神風貌和合作關系，勇于克服困難的良好表現，班集體的凝聚力，向心力也大大增強。

三、寓情感教育于學校目標之中，促使學生自我教育，向更高層次發展。

我在教育工作中，始終以“親其師，信其道”為座右銘，同時要求學生都有自己的座右銘，用座右銘來自我教育。用崇拜的名人來自我陶冶，用目標來激勵自己進步。平時，我走到學生之中，和學生聊天，借以了解學生思想。和學生做朋友，給學生生活上，心理上以關心。在批閱日記，作文時力爭做到面批借機拉近和學生之間的距離，再用名人名言給予激勵使其勇于奮進；學生受挫折了和學生談心給以熱情鼓勵幫助使他們走出情緒低谷；學生浮躁了，我則給予警戒之語，引導他們調整心態，安下心學習。對于學生出現的違紀問題，我在嚴格按照班規處理的同時，又能和學生傾心交談，幫其分析錯誤根源，和其一塊制訂改正錯誤，缺點的措施，力求使其心服口服。像這樣，教師的外部要求通過學生的內部需要而產生了積極的動力，進而促使學生把教師的要求轉化為自己的行為，這應算是較高層次的自我教育吧。

四、培養學生自我教育的能力是班級建設工作的重中之重。

篇4

書樂畫陶是我們陶都小學的特色，是每個學生必修的。我打算在家里讓媽媽教我唱歌，誰讓我天生就五音不全呢！

俗話說“萬事開頭難”，別說，這句話還真有點道理呢！剛剛開始練習唱歌時，我不要說唱得好聽了，根本就不敢大聲唱，因為我怕難為情啊！想想看，有人在下面聽你唱歌，而你偏偏又唱得差強人意，還不要把人笑得前仰后俯啊！于是，媽媽對我展開了心理戰，她曉之以理，動之以情，勸導我：“兒子，想要唱好歌，首先就要不怕難為情。連你自己都對自己的歌聲沒有信心，別人又怎么可能愛聽你唱歌呢？你說對嗎？”聽了媽媽的話，我頓時又恢復了信心。不過，要怎么唱好歌呢？我始終不明白。媽媽告訴我：“唱好歌首先要有真情實感，要聲情并茂，否則的話你就只是一部發聲的機器而已，無法打動人心，就更沒有人要聽你唱歌了啊！而且，想要把歌唱好還必須要有堅持不懈，持之以恒的精神，否則也是學不好的呀。所以呀，你首先呢就要向這兩個方面發展才行啊！“于是，我就向著這兩個目標去努力。每天，我都站在鏡子前面苦練，臉上要帶著怎樣的微笑才最好看啊，要怎樣才能做到媽媽所說的聲情并茂啊，要怎樣才能唱得更好啊。每天，我寫完了家庭作業就在家里大聲地練習著唱歌，常常把嗓子都練啞了，而且喉嚨火辣辣的好像在冒煙，弄得我整天都不好受，這可真不算是好滋味啊！這一天，我實在是受不了了，打算放棄練習唱歌，太難了！天天喉嚨又要那么難受，簡直就是在活受罪嗎！這時，我突然間想起了“世上無難事，只怕有心人”這一句名言，只要堅持下去，永不放棄，我就一定會把唱歌練好的。于是，我開始加倍努力地練習唱歌，每一天，我的腦海里都浮現著這些音符，就連吃飯也想著唱歌，看來我是真的入了迷了。“功夫不負有心人”，經過我加倍努力的練習，老天也像是看到了我的進步一樣，使我的音樂成績從倒數變成了現在的名列前茅，而我也從一個“音癡”變成了一個愛唱歌的，唱好歌的小學生了！這可是多虧了這句名言對我極大的幫助和媽媽的淳淳教導啊！

從今以后，我要將這句名言作為我的座右銘，我行為的準則，每次當我遇到人生路上的坎坷，艱難時，我就要用這一句名言來激勵我自己克服困難的勇氣，克服障礙的信心，讓我平安地度過難關。

六年級:王育辰

篇5

1、團結就是力量，聯合就有優勢。愿人們更明智地處理競爭與合作的關系，在積極競爭的同時，發揚光大團結協作的精神。

2、這是現實世界的美景。每個人都在發展，都在進步；每個公司，每個單位都在發展，都在競爭。在商品市場競爭的大潮里，沒有欺詐，沒有假冒偽劣，都在出真品，出精品，各有各的特色，各有各的品味。大家各呈絕技，互相取長補短，充滿了人文關懷。競爭使大家各呈奇技，人情使競爭沿著正確的方向發展。競爭中的溫情與關愛，競爭中的親情與友情，使人們的才智得到了最大限度的發揮。競爭中大家互相提攜，互相促進，共同提高，競爭的結果是，水漲船高，提高了別人，也提高了自己。

3、彼此之間的正當競爭是好的，但是，如果你不擇手段地去競爭，恐怕這就不是競爭的真正含義了。真正的競爭是在公平公正的情況下彼此競爭，在比賽中互相進步。然而某些人的不當競爭，甚至會觸犯法律。

4、“商場上沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人。”這句蘊涵哲理的名言揭示了競爭與合作的辯證關系，競爭不排斥合作。

5、我感覺到了競爭給萬事萬物各行各業帶來的活力，我體會到了人情對競爭的催化作用，我看到了競爭與人情的完美統一創造的美好的世界。

6、競爭的本質是輸贏，競爭的精神是參與，競爭的條件是平等，競爭的旗幟是光明正大，競爭的本身是提高，競爭的過程是豐富。

7、競爭無所不在，壓力也無處不存。只要你有所作為，只要別人對你有期望，你就會有壓力，就要去競爭。有了壓力，才會有動力。你就會進步！

8、競爭不論是對國家，對民族，對企業，還是對個人來言，他都起著促進作用。所以，大家快行動起來吧，拿出你的信心勇氣和實力來，與你身邊的強者斗一斗，盡全力去戰勝他。

9、競爭使人積極向上；一個人在競爭的最后，無論是成功還是失敗，至少他已經戰勝了自己。因為在競爭的過程中，他必定會拿出自己所有的實力，拼盡全力去競爭，去拼搏，從始至終，他始終在不斷的努力，不斷的奮進。所以說他始終在不斷的超越自己，超越夢想，在不斷的進步。

10、殘酷的競爭讓人變得練達，能使人一眼看穿掩蓋在種種迷障下的真實，對人性的了解，和對人生的解釋也多了幾分禪意。

11、生活顯然不像斑馬與豹子般弱肉強食，但競爭是不可避免的。你看江河湖海，到處都是千帆競渡。你看城市鄉村，處處都是行色匆匆的蕓蕓眾生，生活是公平的，在人生的每一道驛站，每一瞬間，我們若消極懈怠，不思進取，必將被時代拋得老遠，或是淘汰出局。因此，無論你是斑馬還是豹子，每當太陽從東方升起的時候，就應該毫不猶豫地向前奔跑。

12、競爭，你是一只無聲而又充滿激情的樂曲！我想：只要努力學習就一定可以在競爭的賽場上奏出華麗的樂章。

13、只有啟程，才會到達理想的目的地；只有播種，才會有收獲；只有競爭，才能脫穎而出，更好地實現人生價值。

14、古羅馬名士奧維德說過：“一匹馬如果沒有一匹馬緊緊追趕著它，就永遠不會疾馳飛奔！”這句話充分地闡釋了競爭的重要性。談起競爭，也許你會想到的是殘酷，友誼的破碎，事業的衰敗。但這僅僅是停留在其的負面影響上。想想，若世間沒有競爭，人們的惰性就會顯現無疑。

15、一定的競爭可以激勵我們，讓我們向著自己心中的目標努力奮斗。同時有競爭才有進步。只有啟程，才會到達理想的目的地；只有播種，()才會有收獲；只有競爭，才能脫穎而出，更好地實現人生價值。

16、弦競爭如同一臺榨汁機，當你啟動開關，競爭的酸甜苦辣就會混合。濾出競爭中產生的惡意與煩惱，留下一杯清醇甘美的果汁。

17、競爭能讓我們更加努力拼搏進步，不管結果如何，快樂的競爭才是最重要的。

18、膽小的人無法體會到競爭那驚心動魄的魅力，永遠都感覺不到冒險的樂趣；膽小的人視冒險為人生之大忌。其實，不敢冒險，才是人生最大的憂患。

19、敢于面對競爭，才能充分展現實力，戰勝自我，向著自己的缺陷，奮勇前進，展現勝利的希望。

20、競爭使人勇敢；當一個人在與他人競爭時，總會遇到相應的困難和阻礙，但在這時，他必然會拿出自己的實力，盡全力去克服困難與挫折。經過無數次的挑戰后，不論結果如何，他都會變的堅強了，至少與以前相比，他有了克服困難的勇氣，他勇敢了許多。

21、競爭無處不在，競爭是人向上的不竭動力，競爭是選拔人才的最佳方式，競爭是完善自我，實現民族自強的根本途徑。

22、競爭能增強人的自信心；因為每個人在競爭中，都會看到自己堅強的一面，相信自己有實力戰勝一切困難，克服重重挫折，走向勝利，取得成功。

23、不要只喜歡看著別人去競爭，而自己卻不敢去和別人競爭；不要只喜歡與比自己弱的對手競爭，而不愿與比自己強的對手競爭。

篇6

著名教育改革教育改革家魏書生曾這樣講："一名好教師必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上不是學生腦子里缺少資源，而是我們缺少勘探開發這些資源的能力。"創新教育的首要功能就在于開發學生的潛能。學生的潛能來源于相信自我，賞識自我，戰勝自我，完善自我。

1.教育學生相信自我

人們往往看到別人成功，都自嘆不如，埋怨自己愚笨無能。其實，不是不能是不為也。世界上都長著一顆差不了多少的腦袋，特別是人的大腦蘊藏著無法估量的潛能。一個人在大腦中的神經細胞高達150億左右，一個神經細胞每秒鐘可接受的信息量是14比特至25比特，人的大腦至少可以儲存1000萬比特的信息量，可以容納5億冊的知識總量。而一個絕頂聰明的天才人物一生所獲取的信息總量和這個數字也是微不足道的。目前，有的科學家估計：一個正常只運用了其潛能的4%至6%。人的一生只用了自學能力的百分之一。

美國著名的神經語言學家安東尼奧。羅賓先生說：個人自身的 潛能猶如沉默的火山，一旦被叫醒，便會產生出所向披靡的力量"。世界上許多教育成功的先例也證明了 這一點。美國著名的 盲聾作家、教育家海龍.凱勒出生19個月便患了一場猩紅熱，重病使她變得有聾又瞎，同時嘴巴也發不出聲來。在正常人看來，這么一個五官三廢的 孩子沒有什么希望了 。可她在老師安尼。蘇利文小姐的 指導幫助下，開發自己的 潛能，通過努力突破了識字，語言，讀書，寫作四關，學懂了英，法，德，拉丁，希望五中語言，一生出版了 14種著作，取得了巨大的成功用她自己的話說："我碰到了不可勝數的障礙，跌倒了，跌傷了，然而我一次次堅強地爬起來，朝著我的目標，堅持邁步向前——，"一次次奮斗的結果都是勝利，而沿著這勝利連接起來的云梯，我就一定能堅持到達那光輝的云端、碧海的深處——我希望的絕頂。"海倫一個五官三廢的女孩，相信自己，克服了一個正常人難以相信的困難，取得了成功。其實像這樣的例子在我們教育教學中常有，最重要的在作為教師的我們只要注意平時對學生的言語中的說法，一定會讓學生產生自信；如遇到困難的學生我們對他說：你不要泄氣，你做的已經很好了，只要再努力那么一點就可以成功。聽到這樣的話有時也會讓馬上放棄的學生做到對自己有信心；像這樣類似的例子可以說舉不勝舉。我們要教育學生，作為殘疾人都能做到更何況作為一個四肢健康五官健全的人，就更應該充分利用自身的優越條件，運用自身潛能，向著自己的目標前進。

2.引導學生賞識自我

我們要告訴學生，相信自己和所有杰出人物一樣有著巨大的潛能，只要再開發出一點自己的巨大的潛能，你就會變得更聰明，獲得意想不到的成功。

世界上許多成功者，他們共同的特點是：無疑例外地高度評價自己，高度地認識自己存在的價值。一代偉人，就是"自我賞識"的典型代表："星星之火，可以燎原。"問蒼茫大地，誰主沉浮？數風流人物，還看今朝。等詩句，是對自己的欣賞，同時也是對他所從事的革命事業的高度欣賞。象富蘭克林、愛迪生等著名科學家從少年時代就賞識自我，后來取得了巨大成功。一個自卑的人，自己懷疑自己，自己看不起自己，那么他們的潛能不能開發，個性特長不能發揮，創造精神被扼殺，事業便無成功希望。

在我們的教育教學過程中，許多學習困難、半途而廢的學生不是因為天生愚鈍不可造就，而是因為這些學生總是用一無是處的眼光審視自己，用失敗者的心態對待自己，最后在自卑的陰影中毀了自己。我們教育者的責任就是幫助引導學生去挖掘自己積極向上的、追求進步的心理因素。在學生心靈深處重新樹起自尊、自強的旗幟。讓學生用欣賞的眼光看待自己，用成功者的心態對待自己，很好的發揮自身的個性、優點、特長，好好地珍愛它們、運用它們，揚起成功的風帆。

3.鼓勵學生戰勝自我

生活在這個世界上，人在精神上只有自己打倒自己，其他任何人都無法從精神上將你打到。每個人的人生道路總是曲曲折折、坎坎坷坷的漫長之路。一個學生要想成功成才，就要經過一個不斷經受挫折，不斷克服困難的過程。世界著名拳王阿里說："什么是勝利？就是被打倒后站起來的次數比對手多."中國有句至理名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自古寒來"，也說明了這個道理。學生在學習中不能獲取成功，往往都過多的強調客觀條件的重要，而忽視了自身的作用。他們埋怨社會怎么不公、學校怎么不行、老師怎么不好、家長怎么落后，就是不從自身找原因。片面夸大學習過程中的障礙、困難、挫折，缺少克服困難的意志和勇氣。我們要幫助學生樹立戰勝困難的決心和毅力。

4.幫助學生完善自我

作為教育工作者的一項重要使命，就是要幫助學生不斷完善自我。幫助學生克服自身的缺點，彌補自身的不足，克服不良習慣，樹立良好習慣。良好的生活習慣及學習習慣是學生成才的重要條件。

4.1 幫助學生確立"勤出天才"的理念。對于勤奮，古今中外許多名人都做過許多闡述。世界著名大教育學家夸美紐斯說："勤奮可以克服一切障礙。"中國數學家華羅庚耶曾說："勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。"任何一個成名的人都和勤奮分不開。世界著名發明家愛迪生，他活了85歲，一生發明2000多項，平均每15天就有一項發明。據說他每天只睡四至五個小時，其他時間不是在試驗室做實驗，就是在車間試制產品。別人說他是天才，他卻說："天才是什么？就是一分的靈感加上九十九分的血汗。"我們要告訴學生：你想獲得成功嗎？那就是勤奮、勤奮、再勤奮！

篇7

教育家葉圣陶先生曾說過“教育就是培養習慣”，習慣的好壞決定著一個人以后的發展方向，某種程度上說，決定著人生的成功與失敗.小學階段更是形成良好習慣的關鍵時期，這個階段所養成的習慣對以后的發展影響很大，習慣一旦形成，想要加以改變就很難。好習慣應該加以鞏固，壞習慣要及時加以糾正。低年級學生習慣還沒有定型，教師思想上要高度重視學生良好習慣的養成教育。關注學生的一言一行，發現問題，及時矯正，不要讓壞習慣在學生生活中被不斷地強化。以下是自己從事多年低年級教學的點滴體會，僅供同行參考借鑒。

培養學生良好的學習習慣，應該在低年級就狠下工夫。學生學習習慣包括很多方面，例如聽、說、讀、寫的習慣、專心聽講的習慣，按時完成作業的習慣、認真作業的習慣等等，無論是哪個方面良好習慣的培養，都不應該急功近利，應該循序漸進，持之以恒。特別是對低年級的學生，學生的年齡小，各方面發展都不穩定，要求達標的起點要低，需逐步提高要求，不同學期有不同的要求，同一學期不同階段也可以逐步提高要求，要設計出低年級學生良好的學習習慣養成的教育計劃，對學生的要求逐漸提高層次。

在學生的學習作業設計上一定要講究少而精的原則，作業量不可過大，過量勢必會造成在完成質量上不符合要求，或者不能按時完成，在作業質量上要求要嚴，無論是哪方面的作業，第一個要求就是完成的質量要高，對學生完成存在困難的，寧愿減少數量，不可降低質量要求。從我們的教學觀察發現，學生形成不良的學習習慣與平時教師布置的作業不當和對作業質量要求的重視程度不夠有直接關系。例如7個生字每個寫3遍，學生可以完成得很好，達到最佳的作業效果，可如果布置10個生字每個寫10遍，最后的結果無非是完成不了或者馬虎了事，實際上學生不良的學習習慣就是在我們教師這樣的不經意間逐步形成的。當然任何習慣的養成并非是一朝一夕之事，這就要求我們教師在日常的教學活動中，要把培養學生形成良好的學習習慣作為首要的教學活動目標，只有做到這樣，學生以后的發展才可能是可持續性的。

在低年級學生良好學習習慣的培養方面，還應遵循因材施教的原則，對學習有困難的學生給予特殊的關愛和重點的學習輔導，讓他們體會到老師對他們的愛，以激發孩子學習的信心和克服困難的勇氣，享受成功的喜悅，讓他們和其他孩子一樣又好又快地完成學習任務，逐步形成良好的學習習慣，為未來的學習打下堅實的基礎。

篇8

語文課外閱讀是對語文課堂的補充和延伸，不僅能為學生開辟語文學習的廣闊天地，增大語文信息量，也能引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的欲望，又是對學生進行的一次德育、智育與美育教育，而且還是發展學生思維能力與想象能力的重要途徑。所以開展好課外閱讀，是提高語文素養的一劑良藥。

一、明確正確的閱讀思想

教育學生要認識到課外閱讀是語文課堂教學的補充和延伸，是培養語文素質和提高能力的一種途徑，學生們思想上應對課外閱讀有足夠的重視。

真正愛讀書的，達到茶不思、飯不想程度的，是因為他在閱讀過程中感受到了莫大的快樂。在閱讀中他能將情感融入其中，或笑或悲，或懼或狂，并且讀后還會玩味一番，甚至在現實中再去求證一番，有時還會與別人討論一下，也會在生活中引證一下，如此一來，書就讀到了骨子里。他總能引起自己內心的共鳴，這樣的理解與思考，這樣的語文運用是超乎任何說教的。想一想，一個孩子如果每天都在大量地與那些心智敏銳的作家進行著對話，他的語文水平和寫作水平怎么可能不好呢？

二、形成良好的閱讀習慣

“好的習慣越多，抵抗誘惑的力量就愈強。”任何一個良好習慣的養成，都需要艱苦而漫長的過程，必須經過教師的耐心指導、長期督促、經常訓練才能成為學生的自覺意識和行為。

（一）勤讀的習慣

“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有廣泛閱讀，才能獲得豐碩的果實。勤讀包括兩層含義。

（1）經常讀書。就是持之以恒，暢游于知識的海洋，可以使人多些成熟，多些明智，多些書卷氣。

（2）廣泛讀書。即書要讀的廣一些，雜一些。古代很多知名學者，程度不等都可說是雜家。比如清代學者洪亮吉的文集幾乎無所不包。當然，廣泛閱讀并不是優劣不分，而是多讀文質優美，體裁廣泛的書。這方面，教師可經常向學生推薦優秀讀物，及時糾正不加選擇或盲從流行作品的錯誤傾向。

要養成勤讀的習慣，就要有克服困難的決心，鍥而不舍的恒心，細嚼慢咽的耐心。沒有決心，容易退縮;沒有恒心，容易放棄;沒有耐心，容易走馬觀花。因此，勤讀只有成為一種習慣，成為自覺的行為和意識，才能保證課外閱讀的有效質量。

（二）勤寫的習慣

有句名言，“不動筆墨不讀書”。俗語有“好記性不如爛筆頭”。這些都說明動筆的重要性。課外閱讀中，要引導學生養成良好的動筆習慣，或圈或畫，或勾或點，眉批旁批，上注下注，摘抄名言警句;同時還要啟發他們把閱讀后的感想或自己對生活中各種問題的見解經常寫出來。教師通過定期的檢查、展覽、評選督促，促使學生養成習慣，并鼓勵他們持之以恒地堅持下去。

三、創新的閱讀能力

閱讀中，能力的培養很重要。首先是善于思考的能力。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”只有把學和思結合起來，才能把閱讀的感性知識上升為理性知識。課外閱讀要激發學生的求知欲，培養學生自己善于發現問題并解決問題的能力。其次是創新的能力。創新閱讀就是在閱讀中讀出個性，讀出自我，建立起自己的思維框架。讓學生在閱讀中找回自我，讀出自己的心靈和才智，釋放出自己的想象力和表現力，培養他們閱讀的創新能力。

篇9

（一）“熱表現，冷處理”。好表現的學生，眉飛色舞，即使是優秀生，教師應在表揚的同時指出其不足，甚至，在其驕傲自滿時，倒一瓢“冷水”，使其冷靜反省，指導優秀生進行“吾日三省吾身”，克服自身的不足，不斷進步。對優秀生要表揚與批評相結合，教育與指導相結合。優秀生在紀律、學習等方面表現出色，如果只是一味表揚其成績，對其不良行為一味包庇縱容，而不批評警醒，極易使他們產生驕傲自滿情緒，放松對自己的要求，從而導致倒退、落后。因此，觀其癥狀，對癥下藥。

（二）“小問題，大修理”。對優秀生要高標準，嚴要求。優秀生各方面表現都好，因而易放松自己。所以，在教育過程應從嚴管理，那怕是諸如優秀生上課開小差、學習松懈等不良情況，也應及時指正，甚至適時進行“大修理。”以“大修”達到“更好”的目的，使其成為大器。要依據實際情況幫助其制定今后的目標，鼓勵其為實現自己的目標而刻苦學習，勇奪佳績。

（三）“受挫折，強能力”。換言之，就是今天常說的挫折教育。培養優秀生正確的競爭意識，提高承受挫折的能力。由于優秀生各方面出色，在競爭中渴望取勝的愿望強烈，但如果競爭失敗，易產生一蹶不振的不良情緒。因此，教師平時有意安排一些特別困難的事讓他做，特別困難的問題讓他回答，有意識難他，來提高優秀生的心理承受能力。教育工作者應注意教育其樹立正確的競爭意識，教育其正確對待可能的失敗，提高承受失敗的能力。

“加油式”，激勵中層生

（一）多鼓勵，樹目標。中層生中，安于現狀型和欲進畏難型學生都是對學習目的未夠明確，他們的學習成績偏低并不是由于智力偏低，而是他們智力因素居次要方面，非智力因素即意志品質因素居主要方面。因此，教師應對他們多談心、多幫助、多引導、多肯定，增強他們克服困難的意志，挖掘他們的潛力，激活他們“上進”的能量，激發他們的斗志，強化他們的競爭意識。

（二）創機會，樹信心。要給中等生有表現自我的機會。據報道，一中附屬實驗中學，其集中智力中等型學生進行培養，在培養過程中，不斷鼓勵、不斷創造機會讓其在自我表現中體驗到成功、進步和老師重視的愉悅。結果大部分中等生讀完初三考上重點中學或省一級學校，參加高考一部分同學還考取了名牌大學。打破中層升重點的神話。事實表明：教師只要去接近中層生，創造機會給中層生，使其從中體驗到成功的喜悅，就能增強他們的自信心，樹立發奮學習的決心，并躍進優秀生的行列，并取得成功。

（三）多關心，戰怯懦。對性格怯懦型的中層生，在生活中應多關心他們，積極為他們排憂解難，班主任和各科任老師在課堂上應多創造機會，鼓勵他們多發言，讓他們大膽發表見解。要發動同學在生活、學習上接近、關心、幫助他們，讓他們大膽與同學相處，消除他們的恐懼心理。有一次，有很多領導、老師聽我的公開課，當我提問題時，有一位同學回答問題時緊張得結結巴巴，我一直在等，讓他鎮靜后從頭再講，同學們鼓掌表揚他，讓他感受到戰勝怯懦后獲得成功的愉悅。

“漸進式”，轉化后進生

（一）正視聽，改觀念。培養正確的知識價值觀。內驅力弱型的后進生，學習動機不明確，學習態度欠認真，是由于他們受到社會上一些知識無用論觀點的影響。因此，應對他們“洗腦”，進行思想教育，改變觀念，積極讀一些讀書名言，進行“窮不讀書窮根難治，富不讀書富不長久”等教育，多舉些活生生實例，使其認識到知識越多，對自己以后的工作、生活的幫助就越大，從而樹立正確的知識價值觀，激發學習的積極性和主動性。

篇10

淡化自我。 要想使自己與快樂為伍，當然得不斷驅除心理上的煩惱與憂愁。而要做到這一點，最重要的便是淡化自我，樹立正確的人生觀。清代學者陳自崖曾說：“事能知足心常愜，人到無求品自高。”這對于淡化自我、驅除煩惱、保持快樂來說，堪稱至理名言。

培養愛好。 人的愛好多，生活便豐富，如集郵、種花、養鳥、垂釣、跳舞、下棋、看書、繪畫等，可使生活多姿多彩。人的生活倘若陷入單調沉悶的“老調”，就不易感到快樂；而如果能去參加某項新開辟的活動，則不僅可擴展自己的生活領域，而且還可以帶來新的樂趣。

自求多福。 在生活中，如果太依賴他人，對他人期望過高，就容易失望。若能樹立這樣的觀念：凡能靠自己爭取的，一定自己爭取，則可避免許多由于失望而帶來的苦果。

要有彈性。 看問題要有彈性，要懂得“金無足赤，人無完人”的道理，對任何人和事都不可太苛刻，否則就會給自己帶來煩惱。

學會寬容。 處理人事關系時要豁達大度。在生活中，人與人之間磕磕碰碰的事難以避免，但只要你能嚴于律己、寬以待人，日久見人心，大度集群朋，你的人際關系自然進入良性循環。

學會達觀。 大仲馬說：“人生是一串無數的小煩惱組成的念珠，達觀的人總是笑著念完這串念珠的。”所謂達觀就是要懂得社會與人生變化的辨證關系，萬事如意只是一種良好的祝愿，實際上萬事都按自己的主觀愿望發展是不可能的。

確定目標。 居里夫人面對丈夫遭車禍身亡，也曾悲痛欲絕，但當她像陀螺一樣在科研領域里高度旋轉時，一切不愉快便被拋到九霄云外了。