一、緊抓機遇謀發展，切實強化學校品牌建設意識

學校品牌是學校在創建、發展過程中長期積淀下來并被公眾認可、具有特定文化底蘊和教育性的一種無形資產。在教育倍受關注的今天，學校品牌形象也成為社會關注的焦點之一。對師生家長而言，良好的品牌形象具有強大的教育能量，能夠增強學校的凝聚力，師生家長置身其中，就會在潛移默化的氛圍中規范行為、陶冶情操、提高素質，形成共同的價值觀；對學校而言，在教育均衡發展的大背景下，硬件建設的影響力越來越有限，品牌已成為學校生存發展的關鍵，成為贏得家長信賴的重要“軟實力”，不管是優質學校還是薄弱學校、新創辦的學校還是籌設中的學校，都應堅持用品牌的標準來衡量辦學成效；對金牛區域整體而言，必須要有一定數量的品牌學校，才能增強區域教育持續發展的核心競爭力，并以優質的教育服務帶動高端人才聚集、吸引高端產業聚集，推動產業升級、城市轉型、社會轉軌。抓學校品牌建設，必須要有強烈的品牌意識。一是大局意識。增強大局意識，就是要認識大局、把握大局、服從和服務大局，更加自覺主動地深度融入大局、真情服務群眾。特別要認真思考如何圍繞金牛產業升級優質配套、城市轉型先行配套、社會轉軌系統配套這個大局來建設品牌學校，認真思考如何通過創辦優質品牌學校來服務產業功能區建設。二是責任意識。“有什么樣的校長就有什么樣的學校。”在金牛轉型發展的關鍵時期，校長必須要有遠大的抱負、崇高的理想和執著的堅守，要有攻堅克難的勇氣和自信、拼搏進取的毅力和韌勁、奮力創業的激情和干勁，只有盡心盡責“經營”學校、打造品牌，才能成就學生、成就自己。三是機遇意識。建設品牌學校，既是區委、區政府對金牛教育的新部署，也是金牛經濟社會發展對教育的新要求，更是學校自我突破、自我發展的新機遇。縱觀成都教育，已經有很多歷史悠久、積淀豐厚或勇于創新的學校，在品牌建設方面走在前列，并創造出了良好的社會口碑。而我們在全市全省叫得響的品牌學校還不多，必須把握和珍惜當前的大好機遇，否則就會一步落后、步步落后。四是發展意識。十年樹木，百年樹人。當前，我們的一些學校發展意識、品牌意識不強，辦學理念傳統守舊，甚至還停留在僅靠規模和外延的擴張來取勝、僅靠人為的宣傳和拔高來取勝的階段。學校品牌建設是發展人、成就人的過程，是以育人為基礎的復雜、綜合和長效的工作。必須切實遵循人才規律、教育規律和品牌建設規律，才能為學生的生命成長奠基、為學生的終身幸福奠基。

二、理清思路明方向，切實優化學校品牌建設路徑

不同的學校有不同的品牌建設路徑，在學校品牌建設的過程中，應綜合考慮學校內外部因素，根據學校實際選擇恰當的建設路徑，并且在實踐中適時調整、擇優使用。

（一）積淀傳承的內生路徑

根正苗紅花才艷。內生路徑就是從學校實際出發，立足學校傳統的“根”，以辦學傳統和文化積淀為基礎，經過一代又一代校長持續的傳承提煉、充實升華和發揚光大，最終形成學校品牌。最近《成都商報》報道了成都二十中的勞動教育，學校延續近20年的傳統本身就是一種傳承，這種積淀傳承的過程是對“勞動教育是人生第一教育”理念的實踐，是幫助學生啟迪心智、陶冶情操、關注未來的過程。再比如成都八中建設的校史陳列室，成為對學校光榮愛國傳統和深厚歷史積淀傳承的有效載體。

同志們：

近幾年來，在區委的正確領導下，在區委組織部的具體指導下，教育局黨委帶領教育系統的廣大教職員工，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用和黨組織的戰斗堡壘作用，以鄧小平理論和同志“三個代表”的重要思想為指導，圍繞我區教育改革、發展的總體部署，全面貫徹落實黨的十五大、十六大精神，堅持深化改革，不斷加強基層學校黨組織建設、扎實推進機關干部、校長、教師三支隊伍的建設，全面推進學校黨風廉政建設，為全區教育工作的健康發展提供了堅實的組織基礎和思想保證。但是隨著全區經濟和社會事業的快速發展，黨和人民對我們教育工作提出了更高的要求，為進一步貫徹落實科教興區戰略和寧波市中小學黨建工作會議精神，今天，區委在這里專題召開全區學校黨的建設工作會議，這充分體現了區委對教育工作的關心和重視，等會區委領導還將在會上作重要講話。各校要認真學習領會、全面貫徹落實會議精神。下面我講兩個問題。

一、近幾年來的學校黨建工作在推進全區教育持續快速發展中發揮了重大作用

近年來，隨著“科教興區”戰略的深入實施，我區的教育事業得到了快速發展，**教育在實現“兩基”和“兩高”的基礎上，取到了新的顯著成績。教育投入逐年加大，區域內各級各類教育蓬勃發展，目前，全區教育強鎮普及，義務教育整體達到較高水平，小學和初中學齡兒童的入學率、三殘兒童入學率、15周歲人口初等教育完成率等各項主要指標位居全市前列。隨著教育管理體制順利調整，教育發展的優勢日益顯現，省教育強區創建工程、標準化學校建設、示范性學校建設和教育信息化建設快速推進，教育結構與學校布局日趨合理，中小學校規模效益明顯增強，辦學條件不斷改善。教育改革不斷深化，全區教師素質逐步提高，素質教育進一步推進，教育質量不斷提高，并涌現出德育創新、特色學校創建、學科教學和課程改革等許多教育亮點工程，**教育正朝著“最美最好”的目標闊步前進。這些成績的取得，離不開全區學校黨組織的政治核心和保證監督作用，離不開廣大黨員干部教師的先鋒模范帶頭作用。在這里，我謹代表教育局黨委向同志們的辛勤工作表示衷心的感謝!

同志們，辦好教育關鍵在于加強和改進學校黨組織的自身建設。深化教育改革，全面推進素質教育，努力創辦人民滿意的教育，這不僅是學校的中心工作，也是學校黨建工作的根本目的。黨建工作通過與學校中心工作的緊密結合，才能使學校的黨建工作充滿生機和活力。回顧過去的幾年工作，我們有許多經驗和體會，主要表現在：

一是狠抓黨員干部教師的理論武裝，把提高黨員教師的政治理論素養作為學校黨建工作的首要任務。幾年來，我們堅持不懈地組織全區教育系統的廣大黨員干部學習馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及現代教育的新理念、新思想，幫助他們轉變教育思想，更新教育觀念，確立符合時代要求的新理念。在學習中，我們堅持集中學習與個人自學相結合；學習輔導與交流研討相結合；政治理論學習與本職業務學習相結合；完善學習制度與規范學習要求相結合，通過暑期集中師德培訓，堅持隔周一次的學習制度，印發學習資料，采用請進來，走出去，參觀調研，研討論壇，講座報告等多種形式，加強理論武裝，使黨員教師的政治理論素養不斷提高，涌現了一批教育理念新、思想覺悟高、業務水平精的教師。據不完全統計，近三年有20名教師被評為省、市各級各類先進，有2名教師評為省特級教師，有13名教師評為市、區名教師，有1名校長評為市首批名校長，有34名教師被評為區學科骨干。他們在推進素質教育和教育改革創新中，真正起到了“領頭雁”、“排頭兵”的作用。

編者按：本文主要從學校概況；“合格學校”自評自查情況；城關初中的辦學目標：完成普及基礎教育，實現國家教育目標；存在的主要問題和努力的方向進行講述。其中，主要包括：我校全面貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質教育，重視培養學生的學習能力、創新精神和實踐能力、我校有明確的辦學目標，有切實可行的發展規劃及落實的具體措施和監控體系、在上級黨委政府的統一領導下，在縣教育局的具體指導下,在我校廣大師生的共同努力下，我校在建設“合格學校”的過程中，取得了一定的成績，但與上級的要求還有一定的差距、由于生活困難、基礎差、受各種不良思想影響等原因，我校學生仍有個別輟學現象，特別是邊遠山區的學生，輟學現象時有產生，要徹底控制輟學現象，還要做細致的工作、全面實施素質教育，把我校辦成具有時代特征的新型學校，努力培養高素質的合格人才、依法治校，依法促教，狠抓黨和政府辦學方針的落實，加強學校管理，提高辦學效益、加大教育經費投入，努力改善辦學條件。在原有的基礎上，創辦更高標準的學校、與時俱進，深化教育改革，全面提高我校全體學生素質，為促進我校教育、教學持續、健康、快速發展而努力奮斗等，具體材料請詳見：

根據《關于開展義務教育階段合格學校督導評估工作的通知》（百教[2007]34號）和平果縣督學辦、教育局領導的指示精神，我校高度重視，即時成立領導機構,強化學校管理，制定迎檢工作計劃，加大經費投入，認真學習對照合格學校評估體系，建立健全有關檔案材料,開展自查自評，抓好整改，合格學校建設取得了一定的成效。現將工作匯報如下：

一、學校概況

城關初中創辦于1981年5月，占地面積19733m2，現有32個教學班，在校生2174多人，教職工129人。

根據學校“先做人，后做事，然后再做學問”的辦學理念，立足學生的長遠發展，我們強化學校管理，狠抓教育教學質量，完善校園建設，教育教學工作取得了優異的成績。28年來，4次被評為地區、縣級“文明單位”；2001年被評為地區愛國衛生先進單位和自治區首批“文明庭院”；2002年12月18日被評為百色市一級甲等學校，是平果縣唯一一所榮獲此殊榮的初中。

二、“合格學校”自評自查情況

摘要：建設“研究型”學校的目的是為了形成良好的學習研究的氣氛，進而充分發揮教師的創造性思維能力。本文就如何建設“研究型”學校進行了分析。

關鍵詞：研究型學校建設校園文化

研究型學校是指通過培養教師的自主研究和團體研究學生、教材、教學方法等的能力，形成學校的良好學習研究的氣氛，進而充分發揮教師的創造性思維能力，為實現教育的共同愿望而創造性工作的學校。研究型學校根據知識經濟的社會特征，提出了創造“成功文化”，與傳統的學校管理思想和管理模式有著根本的區別。在研究型學校中，每個教師充分理解并認同學校的發展目標，全心全意為學校的發展做出奉獻。并把學習和研究作為生存和工作的方式，作為工作和生活中不可缺少的組成部分，在工作的同時，不斷吸收新技術和新知識。通過堅持不斷的研究學習，創造自我，發展自我，致力于人才的培養和質量的提高。而學校組織的主體是教師，造就一個研究型、創造型的教師團隊，是建構研究型學校的關鍵。

研究型學校建設是通過學校的“研究型組織”來實施的。筆者認為，一所研究型學校的建設，學校領導者首先應當是學習研究的帶動者。領導者不僅在學習中可以拓展思維，為學校的發展不斷注入新的活力，而且對于師生員工也是一種示范的學習模式，能起到以點帶面的示范效果。其次是整體學校組織的學習有助于團隊學習和形成良好的學習和研究氛圍。再次是教職員工的相互學習。通過合作學習、交流互動，實現資源共享。第四是教師個體的學習。在不斷的學習中拓寬知識的面，挖掘知識的度，提高專業水平和研究能力。第五是學生的學習。注重學生的學習活動，是學校教育教學功能的最本質體現，教師應當注重學生學習思維習慣的培養、獲取知識能力的培養和運用知識解決問題能力的培養。

將研究型組織的理念運用于學校的特色辦學，應著重從四個方面考慮：

一、管理團隊

近年來，我校黨建工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十七大精神，深入學習實踐科學發展觀，圍繞我校黨建工作要點及學校工作思路，突出思想建設、組織建設和作風建設三個重點，全面完成教育工委部署的各項工作任務，推進學校的規范化管理，進一步提升教育水平，進一步推動學校持續、穩定、健康發展。

一、加強思想建設,提高整體素質。

我校黨支部緊緊圍繞“三個代表”重要思想，加強政治理論和業務知識學習。繼續組織黨員、教師深入學習貫徹黨在現階段的新理論、新理念，學習貫徹新黨章和黨的十七大和十七屆三中、四中全會以及全國“兩會”精神，學習教育法律法規、時事政策，學習教師職業道德規范，通過學習，提高了黨員教師的思想認識。組織開展了全體教職工參加的教育普法知識考試。為提高教師的思想和業務素質，邀請了有關專家、名師到校講座。黨支部還積極做好2010年黨刊黨報征訂工作，讓廣大黨員教師及時學到黨的新理論，了解黨的新動態。

二、強化組織建設，增強黨組織的凝聚力。

1、進一步健全黨內制度，提高黨內生活質量。認真落實“”制度、黨費收繳制度、黨員學習制度、黨員發展制度等，以規范的制度管理，促進提高黨內生活質量。

2、進一步建立健全黨建工作目標責任考核制度。每個黨員根據年初制定的目標工作任務，做好相關工作，促進各項黨建工作的開展，把黨建工作落到實處。年終做好民主評議黨員工作，通過黨內外評議及支委會研究，評出各年度的優秀黨員。

近年來，我校黨建工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十七大精神，深入學習實踐科學發展觀，圍繞我校黨建工作要點及學校工作思路，突出思想建設、組織建設和作風建設三個重點，全面完成教育工委部署的各項工作任務，推進學校的規范化管理，進一步提升教育水平，進一步推動學校持續、穩定、健康發展。

一、加強思想建設,提高整體素質。

我校黨支部緊緊圍繞“三個代表”重要思想，加強政治理論和業務知識學習。繼續組織黨員、教師深入學習貫徹黨在現階段的新理論、新理念，學習貫徹新黨章和黨的十七大和十七屆三中、四中全會以及全國“兩會”精神，學習教育法律法規、時事政策，學習教師職業道德規范，通過學習，提高了黨員教師的思想認識。組織開展了全體教職工參加的教育普法知識考試。為提高教師的思想和業務素質，邀請了有關專家、名師到校講座。黨支部還積極做好2010年黨刊黨報征訂工作，讓廣大黨員教師及時學到黨的新理論，了解黨的新動態。

二、強化組織建設，增強黨組織的凝聚力。

1、進一步健全黨內制度，提高黨內生活質量。認真落實“”制度、黨費收繳制度、黨員學習制度、黨員發展制度等，以規范的制度管理，促進提高黨內生活質量。

2、進一步建立健全黨建工作目標責任考核制度。每個黨員根據年初制定的目標工作任務，做好相關工作，促進各項黨建工作的開展，把黨建工作落到實處。年終做好民主評議黨員工作，通過黨內外評議及支委會研究，評出各年度的優秀黨員。

各縣（市）區教育（成教）局（辦）、民政局，高新區教育局、民政局，各民辦學校：

根據省、市民政部門關于開展民辦非企業單位誠信建設活動的指示精神和我市民辦學校自身發展情況，市教育局、市民政局決定在全市民辦學校中開展誠信建設年活動，現將有關事項通知如下：

一、指導思想

以堅持落實科學發展觀為指導，以推進全市民辦教育規范健康發展為目標，以深入開展民辦學校誠信建設年為契機，進一步深化民政系統開展的民辦非企業單位誠信建設活動，積極適應全市教育發展重點由外延擴張向內涵發展轉移的新要求，著力推動全市民辦學校強化誠信意識，健全自律機制，規范辦學行為，提升整體形象，激發發展活力，為構建社會主義和諧社會做出新的貢獻。

二、主要內容

（一）強化依法辦學意識。按照*省人民政府《關于加強民辦教育規范管理引導民辦教育健康發展的意見》和《*市民辦學校管理暫行規定》的要求，結合20*年度檢審工作，督促指導全市民辦學校在建立健全內部各項管理制度的同時，進一步落實招生宣傳廣告（簡章）備案審核、重大事項報告審批、收費項目和標準備案審核、教學點設置備案審批、辦學注冊金監管以及民辦非企業單位登記等制度。增強民辦學校的法律意識，從制度上促進和保證民辦學校依法辦學。

師德即教師的職業道德，它包含著教師對教育事業高度的責任感和執著的追求，她包含著教師對學生無私而博大的關愛。這是社會對教師職業的要求，也是一位教師在教育工作中應遵循的行為準則和道德規范。作為教師素質的核心部分的師德，對學校教育教學工作的健康和穩步發展起著促進作用，對青少年的健康成長起著奠基作用。

近幾年來，通過各種形式的培養，學校教師學歷的合格率大幅度上升，教師學科專業素養有所提高。但在社會轉型期，特別是當今社會重經濟、重效益、追求物質生活，提倡超前消費的潮流中，對教師的思想觀念、師德意識也產生了極為深刻的影響；同時，由于學校教育教學改革的不斷深入，以及人們對教育關注程度的日益增長，對師德素質的要求更加廣泛，教書育人的標準也更高了。這使得學校的師德建設受到了沖擊，出現了許多新情況、新問題，亟待我們分析研究，并制定相應的對策。

總的來說，教師隊伍的整體素質是高的，涌現了無數的先進人物，創造了驕人的業績。這支隊伍是教育事業能夠取得巨大成就并健康發展的條件和保證。然而在新的歷史條件下，在某些教師的身上出現了不少師德失落、師風不純的問題，雖然是個別現象，但也應引起高度重視。個別教師師德問題具體表現在如下幾個方面：

一是缺乏對教育事業的一種責任心。個別青年教師只是把教育當成一種職業，應付了事，并沒有把教育當成事業來執著地追求，更沒有把教育當成一門藝術以致于全身心的投入。少數教師受到追名逐利心理的干擾，缺乏職業自覺性和主動性，工作急功近利，不踏實。由于跟公務員收入的繼續擴大，不少骨干教師，出現了“孔雀東南飛”的現象，正涌向收入高待遇好的公務員隊伍，即使成不了公務員，也要想方設法擠進機關，成為事業編制也比教師強多了。這些情況已教育工作產生了一定影響。

二是缺乏對做好本職工作的進取心。現實中有少數青年教師由于工作時的動機不很明確，他們中有的是為了生活的無奈而從教，有的是為了有個工作、有事可做而從教，工作中不注重刻苦學習、鉆研業務；還有少數老教師只注重憑借自己的經驗教學，不關心、研究新課程，不注重知識的更新，忽視終身學習。加之學校管理者缺乏師德教育，使一些教師抱著“做一天和尚撞一天鐘”的心態，工作起來缺乏干勁和積極性。

三是缺乏對待后進生的熱情與愛心。實際工作中有不少教師存在著“喜優厭差”的不良現象。偏愛學習成績優秀的學生，忽視對學業困難學生的關愛；偏愛家庭條件優越的學生，忽視對家庭條件差的學生的關愛。對學業困難學生和行為不良學生的教育轉化工作缺乏耐心，有時甚至諷刺、挖苦，挫傷了這些學生學習的信心和積極性，造成師生情緒的對立，也造成了不好的社會影響。

學校德育建設途徑探微“百善孝為先”，緣“立德樹人”之根本，探培育社會主義核心價值觀之途徑。福建省南平市東山小學充分汲取中國傳統文化之精髓，以孝德文化的傳承為載體，以孝德行為的養成為重點，以孝德品質的評價為抓手，重構未成年人思想道德建設體系，探索學校德育新思路。

一、把孝“寫美”，彰顯孝德育人的藝術性

1.校史文化環境。“三風一訓”文化宣傳欄，涵蓋學校整體的辦學理念構架；校訓文化藝術長廊，包括崇孝、勵志、篤學、求真、至善五個主題；校史文化長廊，分學校歷程、歷任校長、校徽校歌、荏苒時光、今日新顏等八個篇章；榮譽墻，全面展示學校辦學成果。2.孝德文化環境。立足“古代二十四孝故事”，建設孝心文化長廊；整合學校孝德行為規范和貼畫校本課程，建孝德文化藝術走廊；以說孝、學孝、行孝、弘孝為內容，建孝德文化長廊；以“教學生六年，想孩子一生”為主題，建教師風采欄。3.書香文化環境。建書香文化藝術走廊，展示“一詩一畫”主題貼畫作品；建書香誦讀長廊，推薦背誦80篇優秀詩文；建書香閱讀長廊，推薦學生課外讀物；建書訓文化長廊，宣傳讀書的格言警句。4.少先隊文化環境。建設榜樣少年宣傳櫥窗，榜樣之行宣傳欄，榜樣評比欄，安全、禮儀知識長廊，紅領巾風采走廊，少先隊文化走廊等。5.班級文化環境。每個班級設有特色班牌、榮譽臺、文化展臺、班級風采欄、少先隊展臺、圖書角、班訓、讀書格言。

二、把孝“寫正”，完善孝德育人的系統性

1.編寫系列教材。以貼畫藝術教育為內容，相繼開發“貼中顯智慧”低、中、高年級三冊校本教材。以“潤德無聲”為主題，匯編三冊孝德文化讀本。成功拍攝三冊學生孝德行為養成教育系列視頻教材。完成三冊孝德行為養成指南編印工作。每學期出版、發行兩至三期《梅山朝旭》校刊。匯編《誰言寸草心%報得三春暉》孝德文化集錦和文化手冊。2.創建特色載體。以孝德為主題，改版升級校園網站。在福建省教育廳網站上創建“南平市東山小學學科帶頭人工作室”。以貼畫藝術為載體，開展書香貼畫、孝行貼畫等主題貼畫和親子貼畫藝術創作活動。嫁接地域文化，把孝德文化與延平南詞、戰勝鼓、十番音樂等地方藝術結合起來，讓孝文化以表演形式呈現舞臺；把孝德文化與延平民間故事、兒歌、童謠結合起來，讓孝文化以文學內涵走進學生的視野。3.開設孝德講堂。學校有孝德大講堂，每月邀請專家進校，面向學生、家長、教師開展孝德、育兒、教學等方面的知識講座。每個中隊開設孝德小講堂活動，利用少先隊活動課前15分鐘時間講身邊的孝敬、勵志、友愛等主題故事。開辟每天下午進校20分鐘的紅領巾廣播站播報欄，包括新聞之窗、孝德故事、好書推薦、名篇賞析、快樂分享等。在每周一升旗儀式上，開展國旗下講話活動，每周不同演講主題，由各中隊優秀少先隊員演講，或邀請校外輔導員、綜治副校長等演講。4.開展經典誦讀。創編學校孝德行為規范，包括孝敬篇、感恩篇、自律篇、治學篇和處世篇，被稱為現代版的《弟子規》。把孝德行為規范制作成音樂誦讀作品，融入古代禮儀，配上體操動作，編排孝德行為規范室外和室內兩套操，把育德、健體、誦讀和音樂教育四者有機結合。制訂《東山小學學生課外閱讀和積累實施方案》，認真實施，定期考核，真正讓閱讀成為學生的習慣。鼓勵學生利用課間時間，背誦書香誦讀長廊、書香藝術走廊上的詩詞，讓詩的背誦游戲成為校園里亮麗的一道風景線。5.組織孝行實踐。成立孝敬日，布置師生完成孝敬作業。成立由優秀教師、學生、家長組成的志愿者隊伍，定期深入校園、社區開展服務活動。從孝德志愿者隊伍中選取優秀學生，組建36名學生規模的校園小小講解員隊伍，隨時為領導、來賓和同學們講解校園文化。結合節日開展“慶三八”、“迎六一”、運動會、書籍捐贈、書法比賽、主題隊會等活動。成立11個紅領巾社團，每個社團每周開設一節專業輔導課。6.深化孝育研討。以“孝”為主題，以“真”為線索，提煉系統的辦學體系，努力實現“辦孩子喜愛、家長向往、教師自豪、社會滿意的學校！”孝德架橋，著眼于個體，依托中隊，攜手家庭，聯合社區，實現“三位一體”合力育人網絡體系。結合例會微訓、教研組活動，以課題研究為載體，把孝德文化融入學科教學中，促進課程資源的再生成，拓展課程外延，豐富課程內涵。成立家長委員會、親子俱樂部，用好一學期兩次家長會時間，定期對家長進行科學育兒知識培訓，開展“孝德育兒”經驗交流會。

三、把孝“寫實”，實現孝德育人的廣泛性

摘要：學校是培養優秀人才的搖籃，是構建學生良好品質與綜合素質的胚胎。是否能夠構建和諧并且具有良好文化氣息的學校文化，是一項任重而道遠并且責任重大的發展任務。

關鍵詞：學校文化；和諧；責任

1學校文化的基本含義

學校文化在培養學生具有一定的基礎知識和道德內涵的同時，使它的教育形成一種文化意識，致使在它對知識傳輸的過程中形成一種特定的氛圍，一種有內涵的核心，同時也讓培育出的學生無論知識的深度與廣度，都可以受到這種文化氛圍的影響，從而對母校的文化意識具有獨到的理解和包容。所以，學校文化是現下學校作為人才培養機構最為迫切需要的，亦是學校在培養人才時需要對自我培養的核心。我國在構建學校文化時分為了幾個方面：教師文化建設、學生文化建設、課程文化建設、學校網絡文化建設和學校物質文化建設，但無論這些內容怎樣被分類，都標志著我國在構建學校文化的迫切和深層次的重要性。

2學校文化建設的積極意義

2．1貫徹中央精神：可以說學校文化并不是一個新詞，曾經根據中央的指示，在北京十一學校，展開了兩次重要的改革，其中第一次在1952年，北京十一學校在等老一輩無產階級家的指導下建校，并且在隨后的半個世紀中它的傳統的革命精神一直在影響著十一學校的發展并且形成了學校全體學生和職工的精神風貌和影響著他們的價值觀。它的傳統精神是：認真、負責、拼命干，團結、勤奮、爭上游。而后十一學校的精神逐漸在進入改革開放時期飽滿起來，并且發揮了巨大的作用。而它的內涵則演變成了具有學校文化的新內涵、新特質，體現出了文化的時代性和先進性。所以說中央對于實現學校文化的進一步加強是十分重視，對于它的發展是十分關心的。