導(dǎo)語：探究政治課程聯(lián)動式授課模式分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】：“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”在中學(xué)教師頭腦中早已根深蒂固，但在日常的教學(xué)實踐中，運用起來卻有些偏頗，挖掘得深度也不夠?！?a href="http://m.alizhichou3.cn/lunwen/deyulunwen/dyjylw/201101/412242.html" target="_blank">聯(lián)動式”教學(xué)模式是對以前教學(xué)中存在的某些弊端的改革，是對以前教學(xué)中積極的、合理的因素的繼承和發(fā)展，具有很強的生命力。本文對“聯(lián)動式”教學(xué)模式的實質(zhì)內(nèi)涵和現(xiàn)實意義進(jìn)行了深刻地認(rèn)識和思考。

【關(guān)鍵詞】：聯(lián)動式主體主導(dǎo)實質(zhì)內(nèi)涵現(xiàn)實意義

發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用我們已經(jīng)提了多年，但由于缺少正確方法和理論的指導(dǎo)，多數(shù)情況是流于形式。筆者認(rèn)為“師生聯(lián)動”的教學(xué)模式為我們切實有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用提供了非常好的范例，值得借鑒并推廣。

一、“聯(lián)動式”教學(xué)模式的實質(zhì)內(nèi)涵

“聯(lián)動式”教學(xué)模式主要強調(diào)聯(lián)動、互動，包含三層意思:一是立足于學(xué)科主干知識構(gòu)建學(xué)科內(nèi)知識體系，強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系;二是師生之間的互動，強調(diào)以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用;三是著眼于跨學(xué)科知識的綜合，強調(diào)學(xué)科間知識的聯(lián)系及政、史、地三科教師的活動。這一模式具體表現(xiàn)是:

1政治學(xué)科內(nèi)的聯(lián)動。首先，把經(jīng)濟、政治、哲學(xué)觀點統(tǒng)一起來，運用于平時教學(xué)，共同解決現(xiàn)實問題;其次，教材知識與熱點問題的聯(lián)動;最后是注意學(xué)科內(nèi)的知識線索的合理運用。如果教師在教學(xué)過程中注意到以上要點的綜合使用。毫無疑問，必將拓寬學(xué)生的認(rèn)識角度，加深學(xué)生對現(xiàn)實問題的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生空間立體思維能力，實現(xiàn)多角度轉(zhuǎn)化、變換，達(dá)到全方位思考，最大程度地提高學(xué)生的能力。

2.師生之間的聯(lián)動。教學(xué)案一體化，這是實現(xiàn)師生互動最有效的方式;另外，通過質(zhì)疑，也可實現(xiàn)師生聯(lián)動。特別是通過解決開放性問題，效果更佳。教師和學(xué)生是教學(xué)的主體，是教學(xué)成功的關(guān)鍵性要素，因此師生配合默契與否，直接關(guān)系到一節(jié)課質(zhì)量的高低。通過師生之間的這種有效聯(lián)動，不僅融洽師生的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今國內(nèi)國際大事，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的德育、智育得到和諧發(fā)展。與此同時，教師自身素質(zhì)亦得到了提高，因為“教學(xué)相長”。

3.學(xué)科之間的聯(lián)動。這是3十X高考改革的必然要求。政、史、地三科之間的互動主要是通過熱點問題的研究、分析和解決來實現(xiàn)的。在文科綜合的教學(xué)與考試中，政治起著先導(dǎo)作用，弄清楚了政治的背景，也便會為史、地問題的解決提供清晰的思路。因此，學(xué)科之間的聯(lián)動代表一個方向，指引著各年級政、史、地的教學(xué)思路。

筆者認(rèn)為，這一模式與研究性學(xué)習(xí)的主題思想完全一致。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗?！奥?lián)動式”教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)都強調(diào)讓學(xué)生產(chǎn)生善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

二、“聯(lián)動式”教學(xué)模式的現(xiàn)實意義

“聯(lián)動式”教學(xué)適應(yīng)了新形勢下高考的形勢和要求，有很多特點和優(yōu)點，它體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的互動，加大了學(xué)生的活動量，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)作用。

1.“聯(lián)動式”教學(xué)模式是實施素質(zhì)教育的客觀要求。素質(zhì)教育關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師教學(xué)要改變學(xué)生單純地接受教師傳授知識的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立起新型的師生關(guān)系?！奥?lián)動式”教學(xué)模式是對這一要求的實踐。

2.“聯(lián)動式”教學(xué)模式是適應(yīng)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重教育觀念的更新和教學(xué)方法的改革、創(chuàng)新。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，形成全面開放、全員參與、平等對話、師生互動的教學(xué)路子，是教研教改的一個方向。“聯(lián)動式”教學(xué)模式著眼于轉(zhuǎn)變教師教的觀念和行為方式，著眼于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式，應(yīng)該是行之有效和值得推廣的。

3.“聯(lián)動式”教學(xué)模式是適應(yīng)高考綜合考試的需要。當(dāng)前的“3十綜合科”高考特別注重知識的重組和整合，特別強調(diào)由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意。“聯(lián)動式”教學(xué)模式推出學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間知識的滲透整合、互動統(tǒng)一，適應(yīng)了這一高考改革的趨勢。

4.“聯(lián)動式”教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的需要。長期以來，我們的教育偏重于在學(xué)科知識的機械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用層面上開展教學(xué)活動，少有進(jìn)入綜合應(yīng)用和創(chuàng)造性解決問題層面的。

“聯(lián)動式”教學(xué)模式注重學(xué)生主動收集、加工處理信息和解決實際問題，并在實踐中獲得積極情感體驗的教與學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)層次得到總體提升。因此，“聯(lián)動式”教學(xué)模式在這方面是一個新的質(zhì)的突破。

總之，“聯(lián)動式”政治教學(xué)模式突破了以往教學(xué)的舊模式，教與學(xué)相互點擊，師生互動，確保了新世紀(jì)思想政治課堂是一個活潑、有序、高效的課堂體系。因此，推廣和實施“聯(lián)動式”教學(xué)模式是思想政治課的出路，也是每位政治教師的必然選擇。