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一、讓學生自主實驗，激發學生的探究興趣

針對上述缺陷，我們應當改變傳統以老師演示為主的實驗方式，積極推廣探究式實驗教學方法。探究式實驗教學方法有以下優點:第一，培養學生的動手能力。探究式實驗教學法要求將實驗課堂交給學生自己去操作，老師只是進行適當的引導，這樣學生自己動手的過程中培養了動手能力;第二，培養學生的動口能力。探究式實驗中學生可以與他人和老師進行探討，這樣有利于鍛煉他們的表達能力;第三，探究式實驗教學有利于培養學生的創新思維。在探究式實驗教學中，老師布置任務讓學生自主設計去完成，這樣創造思維被充分地激發出來，有利于他們創新意識的培養。例如，教師在講解種子呼吸會產生二氧化碳這一實驗時，如果讓學生自己進行實驗，則可以讓他們去認真思考。當然在讓學生自主實驗的過程中，由于學生的知識面有限，教師必須對相關知識進行講解。講解中必須注意適當的方法，不能全部一五一十地教給學生，教師可以先進行提示，讓學生自己先思考。例如，在檢測是否存在二氧化碳時，教師可以提示用石灰水來檢測。通過讓學生自己動手進行實驗，不僅讓他們充分掌握了相關知識，而且還為他們今后的學習奠定了基礎。在探究式實驗教學中，教師要注重設置問題、提出問題，鼓勵學生解決問題。另外，老師在教學的過程中，要分清主次輕重，對于重點知識要重點講解，對于次要知識可以一筆帶過。

二、創設一定的教學情境，激發學生學習興趣

除了上文提到的設置相關問題之外，還可以通過布置教室環境等方式來為學生創造一個良好的學習環境。好的學習環境不僅能夠提高學生學習的主動性，而且還會激發學生的創新意識，讓學生自己主動去思考。生物課與其他課程不一樣，它需要學生在實踐中去學習和認識，例如，關于青蛙的結構，如果老師只是一味地在講臺上進行講解，學生肯定也只是知道一點皮毛，如果教師能夠將學生帶到野外，讓學生自己去觀察，可想而知，學生對青蛙的認識必定能更加全面。老師在課堂上要創設一定的情境以使提出的問題更能吸引學生的注意力，這樣不僅能夠加深學生對課本知識的理解，而且可以使得課堂氛圍變得更加活躍。比如，老師在講解綠色植物光合作用的知識時，可以先詳細地向學生講解光合作用的相關知識，讓學生安靜思考一會。然后，教師再提出相關的問題，引導學生進一步思考。這樣，學生的探索精神得到了提高。另外，老師的教學積極性也將更高。

三、設置探究空間，提高學生的探究能力

依據新的課程要求，探究式教學一方面要讓學生充分掌握生物學的基礎知識，另一方面還要學生掌握科學的探究方法，為今后的學習生活打好基礎。學生進行探究活動必須具備探究精神，探究精神的培養非常關鍵，需要教師在教學中采取適當的方法。教師在培養學生的探究能力和探究精神時，不必拘泥于教室這個固定的空間，有條件的情況下要帶領學生去郊區進行實地觀察，讓學生在實踐中學習知識，在實踐中培養探究能力。不僅如此，教師還要定期讓學生互相交流學習心得，讓他們互相學習，互相促進。

作者：翟紅單位：江蘇省沭陽縣懷文中學