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高校學生干部是學校開展學生工作的橋梁和紐帶，是搞好各項學生工作的中堅力量，是有效開展學生思想教育和行為管理工作的得力助手，也是未來社會后備干部人才的基礎?？梢哉f，高校學生干部隊伍的素質不但影響著整個高校學生工作的成效，而且影響著未來社會干部的素質。因此，我們應該從培養社會主義建設者和接班人的高度，從鞏固執政黨地位、完成黨的歷史任務的高度，努力建設一支素質高、能力強的學生干部隊伍，這既是高校有效開展學生思想教育和行為管理工作的基礎和前提，也是為社會提供合格、優秀的接班人打下良好的基礎。

一、用心挑選，把好學生干部的選拔任用關

1、堅持標準、嚴格選拔

在學生干部的選拔任用中，嚴把學生干部“入門”關，是組建高素質的學生干部隊伍的基礎和前提。堅持“德才兼備，任人為賢”的原則，制訂并落實科學規范的學生干部選拔條例，將學生干部的任職條件和標準盡量細化。力求做到選拔政治覺悟高，組織紀律性強的學生、品德優秀，熱心社會工作的學生、成績優異，專業扎實的學生、能力全面，作風務實的學生、虛心好學，可塑性強的學生擔任學生干部。同時，還應注重整體結構的合理性，要考慮成員之間的情感、意志、性格等方面的互補因素。一個好的學生干部群體需要有各種性格、氣質、能力的人，才能取長補短，相得益彰，要有出謀劃策的思想家、調配人力物力的組織家，埋頭苦干的實干家等等。另外對所有的候選干部都要進行公示。通過公示，在師生的監督下，不具備條件的候選人(即“關系干部”)自然會被淘汰。

2、多種渠道、廣泛選拔

在干部選拔過程中，樹立“以人為本”的思想政治教育觀念，正視個體的人的價值存在，正視學生的價值與權利，承認、尊重學生在教育過程中的主體地位和合理需要，讓每一位學生都受到民主、平等的對待，讓每一位學生的個性都得到自由的充分的發展，讓每一位學生都能健康成長。保證選拔過程公正、公平和公開，確保選拔上來的學生干部是學生中的優秀分子，盡可能把那些自己想干，別人認為能干，實際也會干的學生選拔到學生干部隊伍中來。

一是廣泛發動，自主參選，使報名參選的過程成為學生了解崗位和認識自己的過程；二是搭設擂臺，公開競選，使競選的過程成為群眾了解干部和集中學生智慧的過程；三是群眾參與，民主推選，使推選的過程成為學生接受挑選、表達意愿、實踐民主的過程；四是嚴格把關，組織遴選，使遴選的過程成為組織要求與群眾意愿相結合的過程。

3、加強試用、完善選拔

實行學生干部任職試用制度，重視和完善群眾評議機制。對學生干部試用期的考核要包括三種意見:一是領導考核意見；二是同級學生干部的評議意見；三是群眾評議意見，其中特別要重視群眾的評議意見，群眾的評議意見往往是最全面反映一個學生干部的真實情況。但也要注意群眾評議意見的廣泛性和客觀性，避免不真實和虛假意見。通過試用期的考察，對試用不合格的干部，如因工作能力問題可給予機會，再試用考察一段時間后確定去留，對無實際表現的“庸才”和只掛名不干事的“名譽干部”給予及時淘汰。這樣，不但可排除一些人為因素的干擾，最大限度地限制“非正?！蓖緩饺脒x的學生干部，還可以及時發現并將不合格的干部調離干部隊伍，為組建高素質的學生干部隊伍打下良好的基礎。

二、精心培養，提高學生干部的工作能力

1、加強學生干部的政治理論學習，引導學生干部用科學的理論去分析和解決問題

當代大學生，思想普遍比較活躍、獨立思考能力強，但部分學生干部年齡偏低，社會閱歷淺，馬列思想的根底不深厚，每當遇到重大問題時，他們不是不知所措，就是為一時沖動和偏激所左右。因此，必須建立起學生干部隊伍培訓網絡和教育陣地，對學生干部進行系統化、正規化的理論教育，幫助他們解決深層次的思想問題，這是加強學生干部隊伍思想建設的根本措施。一是充分利用黨校、團校等形式對廣大學生干部進行理論灌輸，加強政治學習和思想教育，用正確的理論武裝他們，用先進的思想引導他們，提高學生干部的政治理論素養，使學生干部在工作中能夠自覺地宣傳和堅定不移的擁護黨的路線、方針、政策，自覺地運用馬克思主義立場、觀點分析問題、解決問題，從而保證黨的教育思想和高校的人才培養目標順利實現。二是通過舉辦各種理論研討會、工作交流會、講座等方式有計劃有步驟地實現對學生干部進行各種意識的培養。使學生干部堅定理想信念，領會學生干部職責的內涵，端正工作動機，樹立正確的是非觀念，克服功利思想，強化全心全意為廣大同學服務的意識；三是加強對高校學生干部如何運用科學的理論開展各項工作的指導，及時了解學生干部的思想動態，指出存在的問題，并幫助他們改正，保持好學生干部隊伍思想上的先進性和方向性。

2、加強實踐鍛煉，充分發揮學生干部的“自我教育，自我管理，自我服務”的功能

一是堅持“在培養中使用，在使用中培養”。給學生干部交任務、壓擔子、搭舞臺，通過獨擋一面領辦、承辦學生活動項目，對學生干部進行強化鍛煉。在奠定良好的思想基礎之上放手讓學生干部在各自的工作崗位上施展才華，培養他們認識問題、分析問題和解決問題的能力。在開展活動中，從制定計劃、實行計劃、總結評比的一系列過程中，培養學生創新意識、質量意識、競爭意識以及組織管理能力和語言表達能力。學生干部也會在工作中遇到各種各樣的困難和挫折，通過大膽地開展工作，可以有效的培養學生干部良好的心里素質、團結合作的意識以及高尚的思想道德情操。二是堅持“實踐出真知，實踐長才干”。掛職鍛煉是一條培養學生干部的有效途徑。堅持寒暑假組織學生干部掛任街道社區主任助理、村長助理、團委書記助理、學校職能部門學生助理等，學生干部在掛職崗位上獲得了參與管理工作和社會工作的機會，眼界更加開闊，經歷更加豐富，思想更加成熟。畢業以后，這些學生干部由校園人向社會人轉變的過渡期相對較短，適應工作更快；實踐培養是又一條培養學生干部的重要途徑。要以“三下鄉”、“挑戰杯”、“校園之春”等活動為龍頭，組織學生干部走進學生、走進基層，走進庫區，走進農村，參加愛心家教、市民學校、扶貧支教、科技攻關、文化傳播、綠色志愿者等各種特色鮮明的社會實踐活動，促進學生干部在體驗中了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感，學生干部在受教育、長才干、做貢獻中獲得了全方位的鍛煉。

3．發揮新老學生干部的“傳、幫、帶”作用，培養學生干部工作能力

學生干部隊伍是一個動態的發展過程，正如“鐵打的營盤，流水的兵”，高年級的學生干部畢業，需要新鮮的血液不斷補充。在學生干部的流動中，選聘團干部、輔導員、高年級高層次的學生干部和校內外成功人士擔任學生干部的成長發展導師，通過團干部帶學生骨干、老學生干部帶新學生干部、高年級學生干部帶低年級學生干部的模式，既保證了學生工作的連續性，又以直接經驗加快了學生干部的成長。同時，加強分類培養，區別學生會、科技協會、志愿者協會、勤工儉學中心、藝術團、社區管委會等各類新型學生組織和學生干部的不同情況，實行分類指導；針對專科生、本科生、碩士生、博士生學生干部的不同特點，實行梯度培養，滿足學生干部成長的個性化需求，為學生干部快速成才創造有利條件。在“傳、幫、帶”的同時，我們要分析研究以前在學生干部的選拔、培養和使用過程中好的做法和存在的問題，努力探索出一條學生干部建設的新思路、新途徑，真正發揮他們的橋梁紐帶作用、組織管理作用、骨干帶頭作用、模范表率作用，不斷提高整體水平，形成學生干部培養的良性循環之路。

三、悉心指導，做好學生干部的管理和使用工作

1、原則性與靈活性相統一

學生干部是學生集體的“龍頭”，其學習、工作、生活等方面的好壞對一般同學影響很大。首先，在學習上要高要求。一旦當選為學生干部，學習成績就一定要提高，差的迎頭趕上，好的精益求精。其次，學生干部要以身作則，嚴于律已，處處起表率作用。再次，在學生干部管理過程中，可實行動態管理，對他們中要求不嚴，工作不力，作風不硬，表現不好的要熱心幫助，批評教育，并要求限期改正，對確實考察不合格的要果斷撤換，實現“優勝劣汰”，即“能者上，平者讓，庸者下”，防止學生干部一任到底。這樣就能進一步激發他們的工作熱情，加大學生工作的吸引力。

2、批評與鼓勵相統一

工作中，應特別注意對學生干部的大膽使用，鼓勵學生干部獨立地開展工作，發揮學生干部在學生自我管理、自我教育、自我服務、自我約束中的作用。要多給學生干部壓擔子，通過組織搭臺、學生自導自演的方式，使學生干部感到工作既飽滿又不過量，以挖掘他們的潛力，使他們受到更多的鍛煉。要不斷鼓勵學生干部提出創新的意見、建議，積極鼓勵學生干部不拘泥形式、創造性地開展工作。使他們盡情實施心中的抱負，把心中的想法說出來，滿足學生干部強烈的自我意識。而且對其取得的成績要及時鼓勵和表揚，這樣有利于激發他們的工作積極性和主動性。而對于存在的問題也要給予批評，并及時幫助他們分析原因，使他們受挫而不失銳氣，做他們堅強的后盾，引導他們在錯誤中反思，在反思中奮進，使他們的品質得到鍛煉和陶冶，人格得到完善和提升。

3、關心與指導相統一

“以人為本”的思想政治教育方式可以促進大學生激勵精神、塑造靈魂、提升品格、產生對挫折的正確應對態度。在學生干部的管理和使用過程中，應充分體現人本思想和科學發展觀，牢記管理是以人為中心，是為人服務的，把學生管理組織的目標放在最高位置，把人才發展放在第一位。學生干部由于家庭背景、性格特征、社會體驗等差異，形成了不同的工作能力和方法，同時也展示出不盡相同的特長和優勢。平時要研究學生干部的心態，注重對學生干部的考查和了解，在工作分工上，要考慮到他們的各自興趣愛好和工作能力，依據其自身的特點合理安排工作，努力使各部分有機地結合起來，達到協同效應。要幫助他們處理好學習與工作的關系，減輕他們過重的工作負擔，提高其工作效率。要將表現突出的學生干部推薦給黨組織進行培養。尤其在他們遭遇挫折、面對困難時，讓他們學會善于從實踐中總結經驗、教訓，不斷改進工作方法。并為他們做好各種協調工作，為他們成長成才積極創造條件，使學生干部真正從想干到會干，從能干到巧干，不斷提高工作水平。

4、信任與尊重相統一

在管理和使用學生干部的過程中，老師和學生干部應建立一種平等的師生關系，采取正確的行為方式，做到以誠相待，以理服人，在工作上尊重支持，生活上關心愛護，政治上信任鼓勵，放手讓他們開展工作，發揮他們的橋梁紐帶作用、先鋒模范作用和主人翁精神，改變過去的那種老師“拉著手、抱著走”，甚至包辦代替的模式，讓學生干部充滿自信，大膽去做，充分發揮積極性和主動性，培養其獨立思考、獨立工作的能力。通過對一些學生干部的調查，在幫助、指導、信任、表揚中，學生干部最希望得到老師的信任。如果我們對學生干部干預過多，事事不放心，勢必會束縛他們的手腳，限制他們的思維，不利于他們的成長，更不利于學生工作的開展。同時，我們在使用學生干部時，要考慮學生干部的學習時間和學習任務，盡量利用他們的課余時間或休息時間；安排工作任務時，不過多集中在少數人身上，避免對他們產生太大的壓力，這樣有利于團結協作，共同做好工作。另外，還要創造機會提高學生干部的威信，學生干部有了威信，他們才……

能更好地組織、調動廣大學生開展各項活動。

5、考核和監督相統一

在學生干部的培養和教育工作中，要建立科學的、系統的學生干部檔案制度、學生工作量化制度、報告檢查制度、獎懲制度、自我批評與民主評議制度等等，采用群眾評議和組織考核相結合的形式，根據考核對象所任職務，按公平、公正、公開的原則，從學生干部德、能、勤、績四個方面進行考核，使學生干部不斷克服缺點、彌補不足、總結經驗和教訓，充分調動學生干部的工作積極性，從而保證各項工作能順利完成。高校中的學生干部，是學生工作中一系列的計劃和任務的最后的執行者和監督人，一定要把監督的權力與執行者在一定程度上分離開來，這對于一項工作的順利完成是一個重要的保證。由于高校強調學生的“三自”管理，學生干部手中的財權、人事權也相應在擴大。面對這種情況，應參照國家行政機關的管理模式，在原有的干部機構崗位中設立類似審計、監察功能的部門，專門監督、管理同級干部，確保學生干部能在有效的監督下科學地行使權力、干凈辦事，特別是在經濟帳目和推薦后備干部的問題上應加強監督和管理。并在建立科學、完善的干部管理制度基礎上，著力加強對制度實施情況的監督，真正做到在按章辦事的同時積極主動協調好各方面的關系。

6、權利與責任相統一

學生管理組織中的每一級學生干部都有其相應的權力和職責。所謂權責對等原則可通過下圖來表示。

處在權利軸上的A點，只有權利而不承擔任何責任；處在責任軸上的B點，只承擔責任而沒有任何權利。處于A點的絕對權力和處于B點的絕對責任，在現實的學生管理工作中，均是無效或無法實際長期存在的，而處在Z線上的一系列點處于權力與責任相平衡的位置，體現了權責對等原則。例如處在Z軸上的C點，既具有A點處的權利又同時承擔著B點處的責任。學生干部如果對此認識不清，只行使權力而不承擔責任或只承擔責任而沒有行使權力，這些都是造成學生組織內部管理的無效行為，從而很難使學生干部隊伍健康有序發展，從而影響了教育管理目標的實現。我們在學生工作中如果注意堅持責權對等原則，就能夠收到好的實際效果。