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編者按：本文主要從和諧氛圍是實施探究式學習的基礎；抓住課堂教學是實施探究式學習主要手段進行論述。其中，主要包括：探究式學習就是一種十分有效的學習方法、探究式學習的開展首要的是要營造一種氛圍——一種鼓勵學生敢于質疑、敢于挑戰(zhàn)權威的文化氛圍、坦然面對學生的質疑,愉快地聽取學生的意見、課堂教學是開展化學教學的主要形式、選擇合適的內容實施探究式學習、課堂教學的首要任務是完成教材所規(guī)定的教學任務、課堂教學中進行探究式學習,需要充分開發(fā)教材資源、選擇合適的時機進行探究式學習、選擇合適的方法培養(yǎng)探究式學習的能力等，具體請詳見。

探究式學習就是一種十分有效的學習方法,下面我對化學教學中的探究式教學有以下觀點。

一、和諧氛圍是實施探究式學習的基礎

探究式學習的開展首要的是要營造一種氛圍——一種鼓勵學生敢于質疑、敢于挑戰(zhàn)權威的文化氛圍。作為一名教師要營造這種氛圍,首先要具有教學的民主意識,并且把這種民主意識傳遞到每一個學生的心中。在教學過程中要坦然面對學生的質疑,愉快地聽取學生的意見,認真地承認自己的錯誤與不足,踏實地接受學生的批評改正自己的過錯。其次要培養(yǎng)和發(fā)揮教師的人格魅力。當教師能夠理性地看待問題,堅持以事實說話,那么學生就會受這種人格的正面影響。此時,教師再鼓勵學生提出問題,挑戰(zhàn)權威,那么學生的自我學習意識就會充分發(fā)揮,此時就非常自然地可以開展探究式學習。

二、抓住課堂教學是實施探究式學習主要手段

課堂教學是開展化學教學的主要形式。在課堂教學中實施探究式學習,不僅要傳授化學知識和技能,解決化學專業(yè)問題,研究基本的化學學習過程和方法,培養(yǎng)化學情感和態(tài)度,而且要把化學學習作為一種現實、有效的載體,學會去發(fā)現問題,探索未知世界;提出問題,思考事物的本質與根源;解決問題,形成問題解決的基本方式與方法。

1、選擇合適的內容實施探究式學習

課堂教學的首要任務是完成教材所規(guī)定的教學任務,而掌握不同的學習內容有其特殊的方法,并不是所有的內容都適合用探究式的學習方法。比如某些概念性、理論性較強的內容用分析說理的學習方式更合適些。因為對于這些內容,學生沒有基本的知識鋪墊,在沒有理解之前,學生一般很難獨立展開深入、廣泛的思考和討論,即使這么做了,也很難學得深、學得透,所以就不適合用探究式的學習方法進行授課和學習。而對于某些元素化合物知識的學習,特別是對這一類物質學習的方法的探索,在已有的概念和理論的指導下,教師在課堂中進行恰當地引導,學生就有可能運用探究式的學習方法很好地完成學習任務。因此我認為用探究式的學習方法進行學習要選擇恰當的內容和課型。

在課堂教學中進行探究式學習,需要充分開發(fā)教材資源,而教材資源往往是學生最熟悉最恰當的學習內容。教師必須充分利用教材中的選學內容等作為載體,讓學生充分展開自學,揮發(fā)自己的想象空間,從而最大限度地進行自我探究式學習。而且學生通過學習,能夠對自己的學習作出切實的評價。例如我們可以充分利用教材中的各種演示實驗,讓學生去思考這些演示實驗的科學性、合理性、可行性,然后對于學生所發(fā)現的問題讓學生展開想象,提出有個性的修改方案,評價自身方案的優(yōu)點所在,然后讓學生在實驗室中完成自己的實驗方案,并檢驗自身方法的可行性等。這樣許多學生能夠通過這種學習方式,體驗全新的學習過程,培養(yǎng)學生嚴謹的求學態(tài)度。

2、選擇合適的時機進行探究式學習

課堂教學中運用探究式學習的方法并不一定在整節(jié)課都用,這種方法本身就有一定的靈活性,因此在實施過程中也需要靈活運用。比如可以在某一個片段的教學中,發(fā)揮教師的主導性,運用這種方法來激發(fā)學生的學習積極性,活躍學生的大腦思維,培養(yǎng)學生的全面思考問題的能力。在硫酸工業(yè)的教學過程中,我們可以在環(huán)境保護的學習中,設置情景——讓學生成為硫酸廠的廠長,綜合考慮如何使硫酸廠獲得最佳經濟效益和社會效益?學生就會充分發(fā)揮想象,提出廠址的選擇、原料的來源、設備條件的限制、能源的損耗、產品的質量、銷售與運輸、內部企業(yè)管理、環(huán)境保護等方面。通過這一片段的學習,我們可以發(fā)現學生不但可以掌握相關化學知識,而且能夠更加全面地思考問題,這就達到了探究式學習的目的,完成了該節(jié)內容的教學任務。

3、選擇合適的方法培養(yǎng)探究式學習的能力

課堂教學中探究式學習方法的運用,還必須發(fā)揮教師的主導作用。在這一方法的實施過程中,最怕學生“啟而不發(fā)”或“啟發(fā)而思路凌亂”。這些負作用的產生在于教師的主導功能沒有發(fā)揮好。因此筆者認為,在探究式學習方法的實施過程中,主要是解決好學生的思維控制問題——既要充分發(fā)揮學生的發(fā)散性思維,同時也必須適時地通過比較、分析、歸納、演繹等手段,培養(yǎng)學生的收斂性思維,從而使學生的學習更加有目標性,更加有效。

掌握了一種有效的學習方法后,即讓學生了解探究式學習的過程和方法,形成和提高探究式學習的能力,不但能提高學生的學習成績,也會使學生掌握終身學習的能力,使他們終身受益。